教案使教師能夠理解教材內容，準確把握教材的重點和難點，并選擇科學、合適的教學方法。小編給大家分享小學數學教案怎么寫簡單參考，方便大家參考小學數學教案怎么寫簡單怎么寫。

小學數學教案怎么寫簡單篇1

教學內容：

阿福的新衣---米的認識

教學目標：

知識目標：初步建立米的長度概念，根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。

技能目標：發展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。

情感目標：把數學知識和實際生活相聯系，感知數學來源于生活并用于生活，對數學產生親切感。

重點難點：

根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。

教具準備：

直尺、米尺若干

教學過程：

一、創設情境，提出問題

師：出示課件。同學們，上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過程中鬧了個大笑話，這次阿福又來做長袍了，請看.(出示阿福做長袍的情境圖)

師：仔細觀察這幅圖，誰能說說看他們之間又發生什么事?

生：師傅吸取了教訓，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說：長1米?？赏降苓B忙說：不對，不對，長100厘米。阿福納悶了到底是1米，還是100厘米呢?

師：這位同學觀察的挺仔細，你們還想說些什么?

生：尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢?

師：是啊，怎么說的不一樣呢?米和厘米之間有什么樣的關系呢?今天這節課讓我們一起學習米的認識。(板書課題：米的認識)

二、自主探索，解決問題

師：我們已經認識了厘米，那一厘米有多長?在你的印象中1米有多長?比劃一下。

師：那到底1米有多長呢?同學們請看，這就是一把直尺，它的長度正好是1米。(師畫線段)

師：看，象這樣把米尺堅著放，1米正好到老師的腰部(師站在米尺前量)。你覺得1米能到你身體的哪個地方嗎?試試看。好，你來，你。(師找幾個同學站在尺子前量。)

師：這么多小朋友都想試試!這樣吧，(打開你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么)用這把米尺和同桌互相量一量。(生操作，師巡視)

師：誰來指一指1米從地面到你身體的哪個地方?剛才你們同桌倆是怎樣量的，能給大家演示一下嗎?

生：我按住0刻度對準地面，讓我的同位拉尺子，讓他自己看1米到他身體的哪個地方。

師：有不同意見，說說看。聽明白了，0刻度要對準地面。尺子要拉得直直的，一點也不能歪。

師：同學們都是這樣量的嗎?按照正確的方法，快速的再量一遍。

三、鞏固米的認識。

互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長。再比劃1米有多長。同桌合作完成。

(1)請同學們拿起手中的米尺，拉直，現在同學們兩手之間的距離就是1米。師：好，手別動，松開繩子，看好了1米有多長?放手，1米有多長，比劃一下，手放下。

(2)師：好了，我們來做個游戲吧。老師站在這里，誰能站在離我1米遠的地方?抽4位學生。

師：同學來看一看誰離老師的距離最接近1米。

怎樣能確定你和我之間的距離就是1米?

生：米尺的一端送到老師手里，另一端握在手里，拉直，非常聰明。

生：直尺的一端貼近老師，另一端貼近我想一想如果離我一米遠的距離都站滿小朋友，那么他們排出的是一個什么圖形?(圓形)

師：剛才兩個同學分別用了直尺和米尺測出了離我一米遠的距離。你有什么想說的嗎?

生：我發現米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的。

生：我發現在1米的下面寫著100厘米。所以我認為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。

師將兩種尺子重合驗證：1米=100厘米

師：我們在生活中如果善于觀察，善于思考就會有很多的發現。板書：1米=100厘米

師：米可以用字母m表示，這個式子還可以怎樣寫?1m=100cm(生齊讀)

師：阿福的這件長袍到底是1米還是100厘米?現在能解決了嗎?

生：1米和100厘米相等的，一樣長。

我們認清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎?

(講桌的高度、飲水機的高度)

師：想出了這么多，真善于動腦。

四、米和厘米的關系。

師：同學們剛才在用米尺的時候，有沒有新的發現?

師：仔細觀察米尺，上面都有什么?

生：有數字0-100，有刻度。

師：確實是這樣的。我們一起來看看我們的發現。領生觀察，認讀刻度。

(1)0、10、20100cm100cm(1米)

我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關系，那么軟尺上的刻度會讀嗎?

出示：030cm042cm20__cm

五、課間休息。(小故事)

師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關系。

1米=100厘米

其實米與厘米本是一對好兄弟，他們一起幫助尺子測量長度?？擅子X得自己的個大，功勞大，瞧不起厘米。一天，小鉛筆跑來找米大哥，說道：米大哥，聽說你的本領特別大。你能幫我量一量，現在我有多高?米大哥可犯了愁，因為小鉛筆太矮了。這時厘米小弟跑來說道：大哥，別著急，我來試試。長12厘米。厘米很快就量出了長度。

師：同學們聽完了這個小故事，你想說些什么?

生：在量較短的物體時，厘米小弟是最棒的。在量、較長的物體時，米大哥就比較合適了。

師：那同學們說說看，量文具盒的長用什么做單位比較好?

生：厘米。量操場的長呢?生：米。

六、鞏固新知

1、自主練習第1題：連一連。讓學生獨立完成，然后說一說為什么?

2、3米=()厘米

5米+6米=()米

800厘米=()米

50厘米+50厘米=()厘米=()米

七、課后實踐活動

量一量自己喜歡的物體的長度。

八、全課總結。

師：通過這節課的學習，你學會了哪些知識呢?

課后反思：

學生利用手中的尺子自己動手操作，對厘米和米有了初步的認識，學習的積極性比較高。但是我的時間把握還不夠準確，導致一些環節處理上還很不到位。還需努力!

小學數學教案怎么寫簡單篇2

課題：認識時間

教學內容：二年級上冊教科書p90、91例1、例2及練習二十三1、2教學目標

1.使學生會讀、寫幾時幾分。

2.使學生知道1時=60分。

3.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教具、學具準備：多媒體課件、鐘表模型。

教學重點：1、能準確數分(5分5分地數);2、能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：1、慨括認識時間的方法;2、正確認識幾時幾分。

教學過程：

一、情景再現，導入新課。

1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么?(鐘表)鐘表可以告訴我們什么?(時間)

師：老師今天給小朋友們帶來了鐘表，你能讀出鐘表上的時間嗎?你是怎樣讀出的?(時針指到3，分針指到12，所以是3時)說明我們在認讀時間時既要看分針，又要看時針。

2、師出示課本p90例1上課時間，問：你能讀出這個鐘面上的時間嗎?學生認讀。

你們讀的正確嗎?這節課我們進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎?(板書課題：認識時間)

二、直觀演示，自主探究新知。

1、認識時間：分

(1)、課件出示。引導學生觀察分針。(演示分針走1小格)

師：分針走1小格的時間是1分。

(2)、一邊演示，一邊提問：

A、分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格，所以是5分。)

B、分針指著4是幾分?為什么?

C、分針指著7是幾分?為什么?

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢?為什么?這里剛好是經過了幾個時呢?

2、認識時。

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。認識：1時=60分。

3、認識時間。

(1)教學例1第一個鐘面。(兩種表示方法在上學期已學過，寫8時05分時，8:05)(在此讓學生注意在寫8時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“8：05”)。

(2)學習例2。(課件出示例2圖讓學生認)

(3)看鐘面寫時間。

三、動的手實踐、鞏固新知。

1、寫出鐘面上的時間;

2、教師說時間，學生拔鐘表。

3、完成練習二十三1、2。

四、課后小結：

1、鐘面上有()個大格，()個小格;

2、時針走1個大格是()時;

3、分針走1個小格是()分，走1大格是()分

4、時針走1大格，分針正好走()圈，是()分

5、1時=()分。

小學數學教案怎么寫簡單篇3

第一課時

教學內容：

求稍微復雜的“求一個數是另一個數百分之幾”的應用題（課本第90頁的例2及“做一做”）。

教材分析：

這部分內容是求一個數是另一個數的百分之幾問題的發展，是在求比一個數多（少）幾分之幾的基礎上教學的。這種問題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據條件先算出來。解答求一個數多（少）百分之幾的問題，可以加深學生對百分數的認識，提高用百分數解決實際問題的能力。

教學目標：

1、知識與技能

掌握稍復雜的求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的問題的解答方法。

2、過程與方法

通過學習，培養學生利用已有的基礎知識，來探索解決新問題。

3、情感、態度與價值觀

提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。

教學重點：

掌握解決此類問題的方法。

教學難點：

理解題中的數量關系。

導學過程

一、鞏固復習

1、把下面各數化成百分數。

0.631.0870.044

2、說說下面每個百分數的具體含義，是怎么求出來的？（哪兩個數相比，把誰看作單位“1”）

（1）某種菜籽的出油率是36%。

（2）實際用電量占計劃用電量的80%。

（3）李家今年荔枝產量是去年的120%。

二、授新課

1、根據數學信息提出問題：

出示例2的情境圖，讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問題。

（1）計劃造林是實際造林的百分之幾？

（2）實際造林是計劃造林的百分之幾？

（3）實際造林比計劃造林增加百分之幾？

（4）計劃造林比實際造林少百分之幾？

2、讓學生先解決前兩個問提。

解決這類問題要先弄清楚哪兩個數相比，哪個數是單位“1”，哪一個數與單位“1”相比。

3、學生自主解決“實際造林比計劃增加了百分之幾”的問題。

（1）分析數量關系，讓學生自己嘗試著用線段圖表示出來。

（2）讓學生說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的？（求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數與原計劃造林的公頃數相比的百分率，原計劃造林的公頃數是單位“1”。）

（3）明確解決問題的方法：讓學生根據分析確定解決問題的方法，并列式計算出結果。

方法一：（14－12）÷12＝2÷12≈0.167＝16.7%

提問：14－12表示什么？再除以12表示什么？

方法二：14÷12≈1.167＝116.7%

116.7%－100%＝16.7%

提問：14÷12表示什么？再減去100%表示什么？

（4）小結解題方法：

像這樣的百分數問題有什么特點？解決它時要注意什么？（這是求一個數比另一個數增加百分之幾的問題，它的解題思路和直接求一個數是另個數的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。）

（5）改變問題：問題如果是“計劃造林比實際造林少百分之幾？”，該怎么解決呢？

學生列出算式：（14－12）÷14

（再次強調兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1”。使學生體會到，用百分數解決問題和用分數解決問題一樣要注意找準單位“1”。）

三、鞏固練習

1、獨立完成課本第90頁“做一做”的題目。

2、練習二十二第1、2題。

四、布置作業

練習二十二第3、4題。

第二課時

教學內容：

教學稍微復雜的“求一個數的百分之幾是多少”的應用題。(課本第93頁例3和“做一做”)

教材分析：

這部分內容教學是求一個數的百分之幾是多少的問題。這類問題實際上與求一個數的幾分之幾是多少的分數乘法問題類似，只是給出的條件以百分之幾來表示。由于有相關的分數乘法問題的基礎，所以這里只通過例3教學求比一個數多百分之幾的數是多少的問題，其他的求一個數的百分之幾是多少、求比一個數少百分之幾的數是多少等問題則安排在習題中讓學生嘗試解決。

教學目標：

1、使學生掌握比一個數多（少）百分之幾的應用題的數量關系和解題思路。并能正確地解答這類應用題。

2、感受數學與生活的聯系，培養學生的應用意識和解決簡單的實際問題的能力。

教學重點：

掌握比一個數多（少）百分之幾的應用題的數量關系和解題思路。

教學難點：

正確、靈活地解答這類百分數應用題的實際問題。

教學過程：

一、鞏固復習

1、出示復習題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了?，F在圖書室有多少冊圖書？

2、學生找出這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據數量關系列式：1400×（1＋）

二、授新課

1、教學例3

（1）出示例題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了12%?，F在圖書室有多少冊圖書？

（2）學生讀題，找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1”。

（3）引導思考：從“今年圖書冊數增加了12%”這句話中，你能知道些什么？

①今年圖書增加的部分是原有的12%。

②今年圖書的冊數是原有的120%。

（4）學生討論后分小組交流，并獨立列式計算：

方法一：1400×12%=168（冊）

1400+168=1568（冊）

提問：1400×12%表示什么？再加1400表示什么？

方法二：1400×（1+12%）

=1400×112%

=168（冊）

提問：1+12%表示什么？再乘1400表示什么？

2、通過這道題的學習，你明白了什么？（求一個數的幾分之幾和求一個數的百分之幾，都要用乘法計算）

3、鞏固練習：完成P93“做一做”第1題。

三、鞏固練習

1、補充練習。

（1）出示練習：

①油菜籽的出油率是42%。2100千克油菜籽可榨油多少千克？

②油菜籽的出油率是42%。一個榨油廠榨出油2100千克，用油菜籽多少千克？

（2）分析理解：

A、出油率是什么意思？這兩道題有什么相同和不同？

B、第（1）題是求一個數的百分之幾是多少，應用什么方法計算？第（2）題是已知一個數的百分之幾求這個數，可以怎樣解？

（3）學生獨立列式解答。

2、學生做教科書練習二十二的第1、3、4題。

小學數學教案怎么寫簡單篇4

教學目標：

掌握億以上數的讀法，并能正確讀億以上的數

教學重點：

億以內數的讀法

教學難點：

含“0”數的讀法。

教學過程：

一、 復習引入

1、億以內數的讀法

同學們，前面我們一起學習了億以內的數，大家還記得嗎?現在我們來一起復習一下。(利用教具出示一個整萬的數：如70000000)誰來讀看看 大家一起讀下這個數 師：誰來說說你是怎么讀的呢?

先告訴老師你讀數的步驟(分級，萬級的數按個級的讀法來讀，再在后面加上一個萬字) 那你是怎么分級的呢?(從右往左，每4位分為一級)

師：為什么這里這么多零你都沒讀出來?(每級末尾的零都不讀)

師：現在老師把這個數變一下 70000060 現在這個數怎么讀呢?生1.。。。

大家同意他的讀法嗎?大家一起把這個數讀一遍

怎么只是把其中的一個0變成 6，讀的時候就出現了零呢?剛剛這幾個零都沒有讀啊?(每級末尾的零不讀，其他數位上的零，不管連續出現幾個零，都只讀一個零、)

所以那幾個0讀了?那幾個0沒讀呢?

2、學生總結出億以內數的讀法。

現在數能說說億以內的數要怎么讀?讀的步驟是什么呢?有什么要注意的嗎?

看來大家對億以內的數學習的很扎實

3、現在，老師在這個數后面再加上2個0，大家看看這個數現在讀作什么? 7000000000

二、新課教學

看來有的同學已經會讀了，有些同學還有些猶豫，沒關系，學完今天的課，老師相信每個同學都會讀這個數。大家看看，這個數跟剛才老師給大家的70000000相比，在數位上有什么變化嗎?那他還是億以內的數么?我們今天就一起來學習這樣的數——億以上數的認識(板書) 出示ppt，這個數還是我們2010年全球的人口總數，看我們的地球都快背不動。 大家覺得我們地球上的人多不多啊?如果不控制人口增長，將要威脅到我們人類的生存環境。

剛給有同學已經吧這個數讀出來了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看

1、讓學生利用數位順序表讀出7000000000

那我們先一起回顧一下數位順序表(板書：個位、十位。。。。。。。。億位)這是我們學習億以內的數的數位順序表，現在我們要學億以上的數，夠嗎?這張表不夠了，那怎么辦呢?10個一億該是多少呢?(十億)10個十億該是多少呢?(百億)那往后呢?(億，十億，百億，千億)接著相應的數位(十億位，百億位，千億位)，。

當然，肯定有同學在想，有沒有比千億更大的計數單位啊?有興趣的同學，下課可以自己去查下資料

現在用數位順序表大家在讀看看是多少呢?大家一起吧這個數讀一下 有沒有同學愿意來說說你讀這個數的步驟是什么樣的(讀億級的數要按個級的讀法來讀，再在后面加上一個億字)

2、讓學生利用數位順序表讀出100 4000 2000，4003 0500 0000兩個數

那這兩個數有分別讀作什么呢?自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說一說，你是怎么讀的?先從哪一級開始讀?有0時，該怎么讀?

分別請兩位學生來讀這兩個數，在全班一起讀。400305000000

3、學生總結億以上數的讀法，教師引導補充。

請一位同學完整的把億以上數的讀法總結一下。。。。。(ppt)

4、讀法練習：學生讀出四條信息。

既然我們已經掌握了讀數的方法，那我們就來用一用。下面有四個數，老師要看看誰是學習小能手

(1)做一做

請2位同學進行板演(1.讀法不能寫阿拉伯數字2.零的讀法)

好，現在大家一起吧這4個數讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準確又響亮

(2)今天我當小老師

讓學生自己來出數，其他同學快速的讀出數

三、課堂小結

請你們談談這節課有什么收獲?學到了哪些知識，用了什么學習方法。

這節課，通過同學們的努力，學會了讀億以上的數，還了解了不少知識，希望大家在今后的學習和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發揮。

板書設計：

億以上數的讀寫法

數位順序表

千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

億 億 億 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位

小學數學教案怎么寫簡單篇5

一、說教材、學情

本次說課的內容是人教版小學數學四年級下冊第四單元《小數的性質》。

小數的性質屬于數與代數領域的知識，是學生在學習了“小數的意義”的基礎上深入學習小數有關知識的開始。掌握小數的性質，不但可以加深對小數意義的理解，而且它也是小數的化簡、改寫和四則運算的基礎。

二、說教學目標

根據課程標準的要求，和對教材內容的分析，我確定了如下教學目標。

（1）知識與技能：使學生理解并掌握小數的性質。

（2）數學思考：培養學生觀察、分析、比較、抽象、概括的意識以及簡單的推理能力。使學生學會主動思考問題。

（3）問題解決：通過直觀推理、自主探究、合作交流，理解和掌握小數的性質，提高學生運用知識進行推理的能力。

（4）情感態度價值觀：使學生經歷小數的性質探究過程，獲得成功的體驗，體會數學與實際問題的聯系，激發學生的數學學習興趣。

三、說教學重難點

針對上述教學目標，結合學生的認知基礎，我將本節課的教學重難點定位如下：

1、教學重點：理解并掌握小數的性質。

2、教學難點：探究小數性質的知識形成過程。

四、說教法和學法

1、教法

本節課我準備采用的教學方法有：情境教學法，引導發現法，多媒體輔助法等教法。讓學生在教師營造的“可探索”的環境里，主動參與，主動探究，主動發現小數的性質。

2、學法

預設的學習方法是：觀察發現法、自主探究法、合作交流法、練習法等。讓學生在師生互動，生生互動中主動探究，主動發現，主動提高，有效培養學生自主學習的能力。

3、教學準備

為了更好地輔助課堂教學，順利完成教學任務，達到預期的教學目標，在教具、學具上我準備了米尺，正方形方格紙，多媒體課件等。

五、說教學過程

根據本節課的教學內容，為了切實落實教學目標，有效突破重難點，我設計了以下五個教學環節。分別是：創設情境、激趣引思；體驗操作、探究新知；鞏固深化、學以致用；課堂總結、回顧反思和作業布置。

（一）第一環節：創設情境，激趣引思

1、多媒體出示超市情境圖，將學生帶入到具體的生活情境中去：老師昨天想去買一只中性筆，可是兩家超市的標價不一樣，我要去哪家買更便宜一些呢？（出示中性筆價格圖片：一家是2.5元，一家是2.50元）

2、學生會根據已有的知識經驗回答：去哪家買都一樣。

教師在這時追問為什么，并引導學生說出：因為2.5元表示2元5角，2.50元表示2元50分，5角=50分，所以2.5元=2.50元（教師板書）

3、教師引導學生觀察兩個小數的區別，學生會發現：小數的&39;末尾多了一個0，大小還沒變。

4、教師提出質疑：

那是不是所有的小數都有這樣的特點呢？這節課讓我們共同來探究一下吧，讓學生帶著好奇心開始新知識的探究。

設計理念：

通過超市價格標簽的具體生活情境引出小數性質的教學，利用學生熟悉的人民幣直觀感知相等關系，激發學生的學習興趣，使學生帶著對知識的好奇心走進知識的殿堂。

（二）體驗操作，探究新知

在這一環節，我設計了以下3個教學層次：

1、小組合作，初步感知

課件出示：0.1m，0.10m，0.100m這三個長度，讓學生進行大小比較。

（1）我為每個學習小組都準備了米尺，讓學生在尺上先找一找0.1m，0.10m，0.100m這三個長度，并與小組成員說說你是怎么找的，然后在紙上畫出來，比較他們的大小。（教師進行隨堂指導）

（2）小組探究完成后進行展示交流

每個小組派代表分別展示他們找到的0.1m，0.10m，0.100m的長度，并說說是怎么找的，也就是小數的意義。

學生們得出探究結果：因為這三個長度都相等，所以這3個小數的大小是一樣的。

（3）教師讓學生觀察0.1m，0.10m，0.100m這3個小數，引導學生發現三個小數的區別：三個小數末尾的0不一樣多，但是大小一樣。

看來像這樣大小相等但末尾0不一樣多的小數的確存在。

設計理念：

借助長度單位初步體會小數的性質，讓學生動手在米尺上找出0.1m/0.10m/0.100m的長度，使學生直觀感受到0.1m，0.10m，0.100m的長度相等，所以大小相等，初步感知小數的性質。

2、大膽猜想，獨立驗證

教師板書0.3和0.30這兩個小數，讓學生猜一猜這兩個小數有什么關系？學生根據剛才的探究會說“相等”。

（1）這時我為學生準備了兩個同樣大小的正方形，一個正方形平均分成了10份，另一張正方形平均分成了100份，讓學生獨立驗證自己的猜想。（教師進行隨堂指導）

（2）學生獨立驗證后進行匯報展示

找學生投影展示涂方格的方法并說一說自己的想法（引導學生說出小數的意義，因為涂的面積相同，所以兩個小數相等）

設計意圖：

利用直觀圖比較0.3和0.30的大小，通過觀察，引導學生借助小數的意義發現0.3和0.30的異同點，進而脫離具體的量，進一步理解小數的性質。

3、觀察比較，發現規律

（1）教師引導學生觀察3組算式：我們先從左往右看，小數的末尾有什么變化？從右往左看呢？他們的大小呢？你有什么發現？

（2）讓學生說說自己的發現：

小數的末尾添上“0”或去掉“0”小數的大小不變（板書）

（教師強調并解釋：末尾指的是小數點后面最后一個非0的數。幫助學生區分哪些0可以去掉，哪些0不能去掉）

（3）教師強調課題：我們把這個小數所共有的特點叫做小數的性質（板書課題）

設計意圖：

讓學生在探究驗證之后，嘗試自己總結規律，培養學生對知識的概括能力。

（三）鞏固深化、學以致用

1、對口令游戲：教師說一個小數，學生對出相等的小數。

2、哪些數可以去掉末尾的0（重點區分小數中哪些0可以去掉，整數與小數的區別，強化小數的性質）

3、連線

設計理念：

注重練習設計的層次性，滿足不同層次的需要，體現新課標中人人獲得必需的數學，人人學有價值的數學，不同的人在數學中得到不同的發展的要求。

（四）課堂總結，回顧反思

俗話說“千金難買回頭看”。課的結尾，通過提問：今天你有什么收獲？你是怎樣獲得新知的？你還有什么疑惑？來回顧所學知識，梳理知識。引導學生對本節課所學知識和獲取知識的方法進行總結和反思。

（五）作業布置

小游戲：你能只動三筆，使5，50，500，5000四個數相等嗎？既檢查學生對知識的掌握情況，又帶有趣味性，激發了學生在課下探究數學知識的興趣。

六、說板書設計

板書素有“微型教案”之稱，它具有高度的概括性、藝術性和指導性的特征。本節課的板書是隨著教學進度依次呈現的，它能體現本節課的教學重難點，對學生整堂課的學習，起著重要的指導作用。

小數的性質

2.5元=2.50元

0.1m=0.10m=0.100m

0.3=0.30

小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。

以上是我對這節課的教學設想，在這堂課的設計中，注重引導學生沿著“實例——猜想——驗證——總結——應用”的軌跡去探索、去發現，使學生體驗探索、發現數學規律的基本策略和方法。我相信學生能在老師的帶領下，完成此節課的教學內容，基本達到教學目標。我的說課完畢，請評委老師們指正，謝謝！

小學數學教案怎么寫簡單篇6

(一)教學內容包括：四則運算，運算定律，小數的意義與性質，小數的加法和減法，觀察物體(二)，三角形，圖形的運動(二)，平均數與條形統計圖，數學廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等。

(二)教學目標：

1.理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

2.掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

3.認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

4.理解平均數，認識復式條形統計圖，了解其特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

5.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

6.讓學生經歷從不同的位置觀察物體的過程，培養學生的空間想象和推理能力。

7.進一步探索軸對稱圖形的特征和性質，會畫一個圖形平移后的圖形。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

(三)教學重點：小數的意義與性質、小數的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點。

(四)教學難點：圖形的運動，三角形是本冊的難點。

三、教材的編寫特點

1.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

2.認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。

3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

4.加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。

5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

第一單元教材分析

(一)教材說明：這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學生已經學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理。其主要內容有：整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關0的運算。

(二)教學目標：

1、進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2、經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。

3、在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

(三)教學重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。

(四)教學難點：四則混合運算順序的學習。

(五)教學建議：

本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結合解決問題進行的。目標中學生既要掌握運算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學生的角度看，學生已經有了一定的運算基礎，因此建議：

1、以應用題型為經，以運算順序為緯。視學生情況，各有側重。

2、加強基礎運算，保證計算的正確率。

在本單元的教學中，我們應該嘗試給學生提供探索的機會，讓學生經歷創造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，學生的思維是自主的，學生的選擇是開放的，學生的表述也是多樣的。

章節名稱四則運算課時

課標要求

教學目標1、理解加減法的意義及各部分之間的關系;理解乘除法的意義及各部分之間的關系。

2、對學習過的四則運算知識進行較為系統的概括和總結。

3、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。

內容分析這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學并梳理混合運算的順序。混合運算前面學生已經學會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序，并對所學的混合運算的順序進行整理。其主要內容有：整理同級運算的順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關0的運算。

學情分析四則運算的知識和技能是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。學生在一到三年級時已經學習了較多關于四則混合運算的知識，在解決現實問題的過程中，能初步理解混合運算的作用，體會運算順序。在第二學段本冊的教學內容中，學生已經具備較豐富的感性經驗基礎，能夠較好的理解比較抽象的運算順序，符合學生的學習認知規律。

教學重點熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。

教學難點四則混合運算順序的學習。

學生課前需要做的準備工作

小學數學教案怎么寫簡單篇7

一、基本情況分析：

作為1年級學生，大部分學生能遵守紀律，學習習慣良好，也有部分學生學習目的性不明確，成績不夠理想，針對本班的實際情況，加強對學生進行思想教育，耐心細致地做好班級工作，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

二、教學目標及要求：

知識與技能

1、1000以內數的意義，認、讀、寫1000以內的數以及比較大小。掌握數的讀、寫方法，能在具體情境中把握數的相對大小關系。

2、口算兩位數除以一位數，筆算和估算兩位數除以一位數，除法的驗算。

3、口算和估算兩位數加兩位數、兩位數減兩位數，口算整百數加整百數加整百數以及相應的減法。能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數，知道0與一個數相乘得0，會驗算除法。

4、口算整百數乘一位數，筆算和估算三位數乘一位數。

5、幾分之一和幾分之幾的初步含義，簡單的同分母分數加、減法。結合具體情境初步理解分數的意義，能讀、寫分數，在具體材料的支持下能比較兩個同分母分數的大小。能正確計算同分母分數加、減法。

6、千克與克的認識。在現實的生活情境里感受并認識千克與克，通過動手實驗知道1千克=1000克。

7、24時記時法。能進行普通記時法與24時記時法的換算。

空間與概率：

1、了解長方形和正方形的特點，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

2、理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長，

3、知道物體的正面、側面和上面。

統計與概率：

1、能用比較有效的方法收集、整理數據，會用表格或簡單的條形圖表達統計的結果。

2、初步理解事件發生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶然”、經常等詞語描述可能性的大小。

三、主要措施：

1、加強思想教育，提高學生的學習自覺性，培養學習興趣，教給學習方法，養成自覺學習的習慣。

2、認真鉆研教材，精心設計教案，練習題型多樣，精練，備好課，上好課。

3、加強對差生的輔導和轉化，開展互幫互助活動，增強集體榮譽感，培養學生爭先意識。

4、教學中盡力能注重新舊知識的聯系，培養學生遷移類推的能力，教師做到充分利用直觀手段進行教學，加強手，腦，眼的協調活動，讓學生在愉快的氛圍中獲得新知識。

5、切實做好七認真工作，提高教育教學質量。

6、加強估算意識的培養。

7、注重激發學生的學習積極性，向學生提供充分進行活動的機會，激發對數學的興趣。

8、注重學生對知識的反饋，認真批改作業，并做好記錄，做到心中有數，逐步提高，全面發展。

小學數學教案怎么寫簡單篇8

教學目標：

1.進一步認識自然數。

2.認識自然數的6種含義。

3.能根據已有的生活經驗來認識自然數，及自然數的一些含義。

教學重難點：

認識自然數的6種含義。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、新課導入

看圖編題。

出示圖片、學生編題

小結：自然數0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的個數。

二、揭示課題

認識自然

三、新課探索

(一)探究一：自然數

1.數蘋果，看個數。

(1)出示：1個蘋果。

提問：現在你看到了什么?

回答：1個蘋果。

(板書：1)

(2)逐步的一個一個添加蘋果。

提問：現在有多少只蘋果?

根據學生的回答板書成：1、2、3、4、5??

提問：這里的1、2、3、4、5??表示什么?

回答：蘋果的個數。

(板書：表示個數)

2.找名次，看序數。

(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領獎的情景

提問：誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?

回答：第1名。

(板書：1)

提問：那亞軍和季軍又可以怎樣表示?

(板書：2、3)

(2)提問：這里的1、2、3表示什么?

回答：表示比賽的名次。

小結：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數

板書：表示序數

3.小結：像1、2、3??這些用來表示計數編序的數在生活中隨處可見，它們被稱為自然數。今天這節課我們就一起來深入地了解自然數。

(出示課題：自然數)

4.認識自然數。

(1)提問：誰能說說看你在平時生活中的哪些情況下可以用自然數表示?

(2)學生舉例回答

(3)小結：所以用來表示物體個數的數叫做自然數。

(二)探究二：自然數所表示的6種含義

1.自學。

2.交流反饋。

學生逐步歸納自然數的6種含義。

3.小結。

①表示序數——如第3個。

②表示個數——如3個。

③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號運動員等。

④表示量數——如：“多長?多大?多重?”。

⑤表示計算結果——如：2+1=3。

⑥表示重復計算的次數——如：2重復加3次：2+2+2=3×2=62重復乘3次：2×2×2=23=8㈢

探究三：“0”的認識

1.提問：“0”是自然數嗎?說說你的理由。

(1)學生介紹說理。

(2)小結：從歷看，國內外數學界對于0是不是自然數歷來有兩種觀點：一種認為0是自然數，另一種認為0不是自然數。建國以來，我國的中小學教材一直規定自然數不包括0。目前，國外的數學界大部分都規定0是自然數。為了方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標準》(GB3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁，規定自然數包括0。所以在近幾年進行的中小學數學教材修訂中，教材研究編寫人員根據上述國家標準進行了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數。

(3)自然數：表示物體個數的數0、1、2、3、4、5、6、??叫自然數，簡單說就是大于等于零的整數。

(4)板書：0是自然數。

2.提問：有比“0”更小的自然數嗎?

(1)回答：“0”是最小的自然數。

(2)提問：的自然數會是幾?

(3)回答：沒有的自然數。

(4)板書：最小的自然數是0，沒有的自然數。

3.小結。

0是自然數中最小的一個。0加1得1，1加1得2，2加1得3，??這樣繼續下去可以得到任意一個自然數。而從自然數的排列順序可知，后面一個自然數比前面一個自然數多1。因此，任何一個自然數都是由若干個1合并而成，所以1是自然數的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數。自然數由0開始，一個接一個，組成一個無窮集合。如果把任意一個自然數用字母n表示，那接在這個自然數后面的一個自然數可以表示成“n+1”。

板書：每個自然數都只有一個自然數接在它的后面。自然數n的后一個自然數是“n+1”。

四、課內練習

1.找出下面哪些是自然數。

18、100.01、0、10000000、-9

2.判斷。

(1)從1開始的表示物體個數的數叫自然數。()

(2)大于或等于0的整數都是自然數。()

(3)沒有的自然數，也沒有最小的自然數。()

(4)接在自然數18后面的自然數只有1個。()

(5)在4.2和8.5之間有4個數。()

3.有三個連續的自然數，中間的一個數可以表示為(a—1)，那么另外兩個自然數可以表示為()和()。

五、本課小結

提問：通過今天的學習，你對自然數有哪些深入地了解呢?

1.0是自然數。

2.每個自然數都只有一個自然數接在它的后面。自然數n的后一個自然數是“n+1”。

3.最小的自然數是0，沒有的自然數。

六、課后作業

找找身邊的自然數，說一說它所表示的含義。

小學數學教案怎么寫簡單篇9

教學目標：

1．讀文章，發揮想象力，描述文中情景。

2．理解“這里桂花再香，也比不上家鄉院子里桂花?！币痪湓捯馑?。

3．體會作者表達濃濃思鄉之情。

教學過程：

一、激趣導入

1． 導語：童年是美好，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內容

1．學生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書交流。

（1）請學生選讀感興趣段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂問題，在小組內與同學交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑

引導學生重點探究以下問題。

1．“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點理解搖花時樂趣。

（1）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”情景。

③為什么說桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？

（3）指導感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在故鄉童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。

四、課堂總結

1．課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景，表達了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉熱愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸

回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。

小學數學教案怎么寫簡單篇10

教學目標：

1、 知識目標：

初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。

2、 能力目標：

初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

3、 情感、態度與價值觀：

學會用自己的語言表述比較大小的方法。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。

教具準備：

課件。

教學過程：

(一)復習：

1、數數：從100倒數到50

2、看計數器比較20以內數的大?。航處煋軘?，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的?”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

(二)新授：

1、教學例七：

(1)教師出示幻燈片(百數圖)

(2)學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點?”(指名回答)

教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

(板書：橫看、豎看、斜看)

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

③從右上到左下一行數中(10除外)，十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

(3)學生動手獨立填寫表格。

(4)再觀察，這個數位順序表有什么特點?

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少?”

3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律?

3、比大小。

(1)十位一樣的數比大小。

課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。

(2)十位不一樣的數比大小。

課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。

(3)練習。

課件出示練習題，學生進行練習，并說一說比較大小的方法。

(三)鞏固練習。

學生獨立完成做一做，再集體訂正。

小學數學教案怎么寫簡單篇11

有括號的兩步混合運算

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第4頁例3。

【教學目標】

1掌握有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行計算。

2聯系生活實際，讓學生經歷探索有括號的四則混合運算計算方法的過程。

3在計算中培養學生的計算能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

4讓學生體會四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。

【教學重難點】

有括號的兩步四則混合運算的運算順序。

【教具學具準備】

多媒體課件或掛圖。

【教學過程】

一、復習引入

1說—說下面各題的運算順序，再計算。124÷4+13600—30×172

播放課件：小紅與媽媽一起到服裝商場去買衣服。媽媽告訴售貨員買一件成人衣服，售貨員報價：78元。媽媽：再買3件同樣的兒童服裝。售貨員：一共要213元。小紅：兒童服裝多少錢—件呢

教師：這個問題該怎樣解答呢今天我們繼續學習四則混合運算。(板書課題)

二、引導探究

1學生獨立思考，嘗試解決。怎樣才能求出兒童服裝的價錢呢

2小組內交流自己的方法，并說說是怎么想的。

3全班交流匯報，總結方法。教師根據學生的回答板書：213—78÷3213÷3-78(213-78)÷34引導學生分析對比，得出正確的算法。

教師：第一種方法和第二種方法，應該先算什么呢“78÷3”、“213÷3”分別表示什么

學生1：“78÷3”表示把成人衣服的價錢平均分成3份。

學生2：“214÷3”表示把買一件成人衣服和3件兒童衣服的總價平均分成3份。

教師：這樣求出來的，是一件兒童服裝的價錢嗎

學生：不是。

教師：第三種方法應該怎么算呢先算什么“213—78”表示什么再除以3呢

學生1：先算“213—78”，表示3件兒童服裝一共要多少錢。

學生2：再除以3就是求一件兒童服裝要多少錢。

教師：第三種方法與第一種方法比較，有什么不同呢

學生1：第三種方法有括號，第一種方法沒有。

學生2：第一種方法先算除法，第三種方法先算減法。

學生3：第三種方法有括號，要先算括號里面的，第一種方法沒有括號，要先算除法。

教師：同學們說得真好。算式里有了小括號，就要先算括號里面的。小括號的作用就是改變原來的運算順序。

4嘗試練習。

教師：請看，你知道這兩道題應該先算什么嗎同桌互相說說。(125—87)×25455÷(102-97)

學生在練習本上獨立完成這兩道題后，集體訂正。

[點評：本段教學以學生熟悉的購物活動為素材，從生活情景中提出數學問題。在解決問題的過程中，教師注意引導學生對解掌握有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行計算。]

三、鞏固運用

1算一算，并說說有什么不同。100—72÷4(100—72)÷4學生獨立完成后，讓學生說說這兩個算式有什么相同和不同，使學生進一步明確兩種混合運算的方法及小括號的作用。

2第7頁，練習一，第4題。引導學生用數學語言來讀這兩個算式，通過讀讓學生體會它們運算順序的不同。

(1)100加10乘10的積，和是多少

(2)100加10的和，再乘10，積是多少可以讓學生反復讀兩遍，體會運算順序的不同，然后再計算。

3第8頁，練習一，第5題。這是兩種混合運算的綜合練習，通過練習讓學生能分清它們的運算順序，并正確進行計算，以利更熟練地掌握兩步四則混合運算的方法。學生獨立完成后集體訂正

四、課堂總結

通過本節課的學習，同學們有哪些收獲呢

(本案例由王蜀川提供)

解決問題

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第5~6頁例4、例5及課堂活動，練習一第11題。

【教學目的】

1經歷用兩步計算解決簡單的實際問題的過程，獲得解決問題的實際體驗。

2會解決涉及倍數關系的兩步計算的實際問題，培養學生解決問題的能力。

【教學重點】

讓學生經歷分析問題、解決問題的過程。

【教學過程】

一、復習引入

1計算下面各題，并說一說運算順序。125×4+54340×2—120(90—25)×32

情境引入

教師：你知道哪些動物可以稱得上是森林醫生嗎

學學生：啄木鳥、山雀。課件出示例4的情境圖讓學生觀察，觀察后提出問題(或讓學生直接觀察教科書上的插圖)。

學生：啄木鳥每天吃多少只害蟲

教師：我們學習了混合運算，今天我們就來用這些知識解決問題。

板書課題：解決問題。

[點評：注重問題情境的創設和對解決問題所需知識的復習，為學生解決問題做準備。]

二、自主探索

1教學例4。

教師：從這個情境中你知道哪些數量他們之間有怎樣的關系

學生1：山雀每天吃害蟲165只。學生2：啄木鳥每天吃的害蟲比山雀的3倍少45只。

教師：啄木鳥每天吃害蟲有山雀的3倍那樣多嗎

學生：沒有，比3倍少。

教師：你能用圖(最好是線段圖)表示出他們每天吃害蟲的關65×3得到山雀吃害蟲只數的3倍是多少，但是啄木鳥每天吃害蟲的只數沒有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此基礎上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數。

指導學生寫出答語。

教師將例4中的少45只改成多45只，學生畫線段圖并獨立解決，然后交流。

學生1：我的線段圖這樣畫：學生2：我是這樣列式的：165×3+45。

教師：你發現這兩個問題有什么相同點和不同點呢

學生：相同點是啄木鳥每天吃害蟲的只數與山雀吃害蟲的只數都有倍數關系。但一個是比山雀的3倍少45只，所以計算出3倍后要減去45只;一個比3倍多45只，所以要計算出3倍后要加上45只。

[點評：本環節一是注重學生對問題情境的理解，掃除解決問題的障礙;二是注重讓學生獨立探索解決問題的方法，體現學生的主體作用;三是教師注意對學生探索的指導，特別是對畫線段圖的指導，讓學生掌握分析問題的基本方法。]

2。教學例5。

教師：剛才我們解決了森林醫生吃害蟲的問題，下面我們來解決小朋友在集郵過程中遇到的問題。

課件出示例5(或讓學生直接觀察例題插圖)，并提出數學問題。學生獨立解決，再在小組中交流自己的解決方法。全班交流解決問題的思路和方法。

學生1：我這樣思考：要求小青有多少張郵票，必須先知道小明有多少張郵票，因為題中告訴了小青的郵票張數是小明的3倍。而要求小明有多少張郵票，可以直接用80減去15，因為題中告訴了小明比小華少15張。由此可以這樣列式：(80—15)×3。

學生2：我這樣思考，根據小明比小華少15張郵票，可以求出小明的郵票張數為：80—15=65張。根據小青的郵票是小明的3倍可以求出小青的郵票張數，即：65×3=195張。列成綜合算式是：(80—15)×3。指導學生寫答語。

[點評：學生有例4解決問題的實際體驗，這里先放手讓學生獨立解決問題，再交流，既突出了學生的主體地位，也注意強化分析法和綜合法這兩種分析解決問題的基本方法。]

三、活動思考

(完成第6頁課堂活動)學生在獨立思考的基礎上先在組內交流思考方法，再以小組為單位開展全班交流。

學生：相乘或與9相乘的積在80與100之間，由此我想到了90與99，由題中告知：按3顆或9顆的拿都要剩1顆，由此這些糖可能是91或100顆，但是題中又說到這些糖要比100顆少，所以應是91顆。

四、獨立練習

學生完成練習一第10題，做后交流。

五、小結教師

通過今天的問題解決，你有什么收獲

(本案例由付秋萍提供)義務教育課程標準實驗教科書數學教案選用

小學數學教案怎么寫簡單篇12

教學內容：

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級(下冊)第100～101頁。

教學目標：

1、結合具體情境使學生初步體會小數的意義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，使學生經歷小數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流、與人合作。

3、通過了解小數的發展與應用，使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，增強學好數學的積極情感。

教學重點：

使學生初步體會小數的意義，感受小數的作用。

教學難點：

使學生初步體會小數的意義。

教學過程：

一、創設問題情境，引入新知學習

1、數體溫表，認識自然數、整數。

學生數體溫表。揭示：像這樣表示物體個數的1、2、3等等的數是自然數，0也是自然數，它們也都是整數。

2、讀體溫表，引發認知沖突。

課件演示體溫表上的溫度：①36℃②37℃③溫度上升不到1大格

學生認讀體溫表上的溫度，發現：第三次的溫度不能用整數表示了。

3、自主設疑，指明學習方向。

交流：你想從哪些方面學習小數?根據交流出示關鍵詞：讀寫、意義、作用等。

明確研究方向：下面我們就帶著這些問題開始學習。

二、從人民幣入手，初步認識小數

1、小數的讀寫。

播放錄音：買了一個書簽，用了0.1元。

指名一個學生到黑板上寫0.1，指導寫法。

全體學生在作業紙上寫0.1，并讀一讀。

2、畫圖表示小數。

獨立思考：0.1元就是多少錢?如果用一個長方形代表1元，0.1元怎么表示?

交流得出：1角是元，也可以寫成0.1元。

3、舉一反三說小數。

自主嘗試：仍然用長方形代表1元，隨意取幾份，再說出分數和小數。

根據學生回答，出示相應的式子，如：2角=元=0.2元。

4、歸納概括規律。

引導學生自主發現：讀一讀這些式子，想一想有規律嗎?

學生在小組內討論交流，得出：幾角是十分之幾元，也就是零點幾元。

反過來，零點幾元也就表示十分之幾元。

三、聯系長度單位，進一步認識小數

1.表示米尺上的小數。

獨立思考：怎么找到米尺上的小數?把1米平均分成10份，每份是多長?

學生交流，得出：一份是1分米，也是1/10米，還可以寫成0.1米。

2.自主練習：填一填。

我發現：幾分米就是()米，也就是()米。

3.概括交流規律。

學生交流作業，得出：幾分米就是十分之幾米，也就是零點幾米。

反過來，零點幾米也就表示十分之幾米。

4.測量中應用小數。課件演示：用尺測量橡皮的長度。

思考：一塊橡皮的長度不到1分米，怎么表示它的長度?

交流得出：6厘米=分米=0.6分米。

四、脫離具體情境，揭示小數意義。

1、概括小數的意義。

引導觀察：我們在人民幣、米尺中找到小數，并發現了一些規律。脫離原有單位，再讀一讀這些分數和小數，你又發現了什么?

交流小結：十分之幾就是零點幾，零點幾也就表示十分之幾。

2、鞏固小數的意義。

學生看圖填寫分數和小數。

五、探究整數部分不是0的小數，認識小數各部分名稱

1、用小數表示文具盒的長度。

課件演示：用尺測量文具盒的長度。

思考：文具盒的長度超過2分米，怎么表示?

2、自主練習：填一填。

文具盒長()分米()厘米，也可以寫成()分米。

交流得出：2分米3厘米=2.3分米。

進一步交流：2分米3厘米等于2.3分米，是怎么想的?

小結：像這樣測量結果不是整數時，可以用小數表示。

3、認識小數各部分名稱。

介紹小數各部分名稱，請學生到黑板上擺出小數各部分名稱，再一起說一說。

六、多角度練習，感受小數的作用

1.結合具體情境了解小數。

(1)丹頂鶴身長約1.5米。

交流：1.5米是()分米，又是()厘米。

學生認識到：同樣的長度，單位較小時可以用整數表示，用更大的單位就需要小數。

(2)珠穆朗瑪峰高約8844.4米。

交流：8844.4是一個小數嗎?這個小數怎么樣?

自主體會：小數并不一定小。

(3)神舟九號與天宮一號首次載人交會對接，誤差必須保持在1.8分米范圍內。

比劃交流：1.8分米有多長?1.8在哪兩個相鄰的整數之間?

(4)世界讀書日紀念郵票面值1.2元。

交流：1.2元是幾元幾角?

2、解決課開始時遇到的讀體溫表的問題。

學以致用：學生運用今天所學的知識解決問題。

通過練習使學生進一步認識到：小數是因為需要才產生的。

3、數軸上的小數。

課件演示：標著0、1、2、3的數軸。

討論交流：數軸上有哪些數?它們都是什么數?能找到小數嗎?

七、暢談學習收獲，了解小數的發展

1、課堂小結。

回顧總結：今天我們一起走進了小數的世界，關于小數，你心中的問題有答案了嗎?你知道了些什么?

2、介紹小數的發展。

課件演示：

在我國古代，人們用低一格擺算籌的方

法表示小數。這是世界上最早的小數表示方法。

后來又出現了一些表示小數的方法。

大約在400年前，有人用小圓點來分隔小數里的整數部分和小數部分，確定了現在這樣表示小數的形式。

自主體會：小數最早是在我國開始使用的，這是中國人智慧的象征。

3、課外延伸。

觀察發現：這個小數(46.32)和我們剛剛學的小數有什么不同?

引發思考：兩位小數怎么讀?它們又表示什么?

這些問題留待我們今后進一步學習、探索。

小學數學教案怎么寫簡單篇13

活動目標

1.學習按一定特征給物體多次分類并統計、記錄。

2.能用恰當的語言表達分類的方法和結果。

3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4.引發幼兒學習圖形的興趣。

活動準備

1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套，分類記錄卡。

2.音樂《找朋友》。

3.幼兒學習資源3第20頁。

活動過程

1.引導幼兒討論確定分類標準。

幼兒操作模切卡片，將樹葉摳下，仔細觀察，討論這些樹葉的大小、顏色、形狀有什么不同，如果把這些樹葉分成兩組，有幾種不同的分法。

2.清幼兒給樹葉分類，并記錄分類結果。

3.匯報交流，分享成果。

(1)請2~3名幼兒給大家講講是怎么分類的，分的結果如何。鼓勵幼兒大膽連貫講述，并進行集體驗證。

(2)引導幼兒知道同樣的樹葉可以有多種不同的分類方法，體驗解決問題方法的多樣性。

4.請幼兒閱讀幼兒學習資源3第20頁，分類并記錄，相互交流分類的.方法及結果。

5.游戲：“我的朋友在哪里”。

(1)玩法：幼兒站成一圈，請出6位幼兒站到圈里找朋友?！墩遗笥选芬魳烽_始，幼兒隨音樂節奏拍手，找朋友的幼兒邊拍手邊找和自己有相同特征的幼兒手拉手成為好朋友，音樂結束時請幼兒說一說找到的好朋友是誰?有什么相同的地方?

(2)游戲可進行3次，教師提醒幼兒按衣著、性別、頭發等特征來找好朋友。

活動延伸

1.關注生活中的分類現象，如家庭中櫥柜的物品、超市中各種物品的擺放等

2.活動結束時，請幼兒分類收整玩具和材料。

活動反思

設計本課時，我以主題內一個故事的內容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類的方法時，幼兒紛紛發言，在指名板演時欲欲躍試。在操作過程中，幼兒能通過協商的方法按某一特征把樹葉分類，掌握分類的方法，結束時，設計送樹葉回家這個游戲，既進一步強化了分類，又使幼兒認識“葉落歸根”的自然規律了，增長知識。整堂課，幼兒在游戲的情境中學習，掌握了分類的方法，發展了語言表達能力，學會了合作交流，享受了成功的樂趣。本課存在的不足是，對幼兒自主探索的重視不夠，如果一開始直接去撿樹葉回來就讓他們試一試分類，效果是否會更好呢?

小學數學教案怎么寫簡單篇14

教學設計

教學目標

1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。

2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。

3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

教學重、難點

初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

教具準備多媒體課件等

教學過程

一、創設情境興趣的產生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖)

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的'學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態]。

二、自主探索興趣的維持

1、初步感知

(1)提問：在兒童樂園，你看見了什么?

分小組交流后集體交流

(2)描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

2、數數交流

(1)提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎?

(2)學生先自己數一數，再數給同桌聽。

(3)選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。

3、總結方法

(1)展開討論：怎樣數數才能又對又快?

分小組討論后集體交流

(2)小結并強調一個一個按順序數。(從左往右，從上往下等)

4、搶答練習

(1)提問：1個……學生接：1個滑梯;2架……，學生接2架秋千……(課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)

(2)自己看圖說圖意如：3架木馬……

5、點子圖表示數

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現1個點子)怎樣表示秋千的個數?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數?你還有什么想法?(讓學生充分地說)

探索：什么物體的個數用7個點子表示?8個點子表示的是什么?怎樣表示氣球的個數?10個點子表示什么?

三、寓教于樂 興趣的體驗

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂，走進校園)找找數娃娃美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。

練練點子表示數(課前創設好特定場景)

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。

四、總結提升 興趣的延伸

談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學生自由談論。

[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

小學數學教案怎么寫簡單篇15

一、說教材。

（一）教材分析：

本課讓學生探索小數乘小數的一般算法，即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算，然后根據乘法擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。讓學生體會到：兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。

（二）學生分析：

本班學生在整數乘法中，已經具備筆算乘法等計算基礎，因而在本節課的探索活動中，學生很有可能運用整數乘法的方法進行計算，此時還需要教師的適當指導。

（三）教學目標：

1、知識與技能：能根據包裝的有關信息提出數學問題，體會小數乘法在實際中的應用。

2、過程與方法：學會用豎式計算小數乘法，并培養估算意識。能用小數乘法解決一些實際問題。

3、情感態度價值觀：激發學生學習數學的興趣，激起學生對數學的好奇心和求知欲，體驗學習求知的過程，培養合作意識和應用意識。

（四）教學重點：

學習小數乘法豎式的計算方法，并初步進行估算。

（五）教學難點：

理解小數乘小數的積的小數點的位置。

二、說教法。

1、以情境教學法，引導學生經歷知識形成過程。

根據學生認知活動的規律，學生實際水平狀況，以及教學內容的特點，我想通過創設包裝的問題情境，使學生在具體生活情境中提取數學問題，自己嘗試經歷估算以及筆算的探究過程。

2、引導質疑法，將課堂與現實生活緊密聯系。

新課標指出，數學學習必須與生活相聯系。因此，在課堂一開始，我就激發學生提出自己的問題，注重培養學生敢于質疑的精神。學生是未來社會的主人，將來會走向社會的各個崗位，結合教學內容，逐步培養學生敢于質疑的習慣，逐步滲透將數學與生活實際相聯系的學習意識，是很必要的。同時，把課堂教學引伸到社會中去，體現了小課堂，大社會的教學理念，也培養了學生實事求是的精神。

三、說學法。

新課標指出：學生是學習的主人，教師是學習的組織者與合作者，教學活動的一切，要圍繞學生的發展來展開。因此本課教學的全過程中，我通過采用小組合作的形式，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動，讓他們在探討中發現方法、在交流中獲取新知，使課堂教學多次形成學習。即導入新課時鼓勵學生質疑的心理，動手操作時的探究，歸納結論時的思維，綜合練習時的活動。

四、說教學程序。

根據本節課的教學內容，我設計了這樣的教學流程：創設情境、激發求知欲建立模型、探究發現方法練習鞏固、解決問題回顧總結。