教案是教師根據教學所要達成的目標，將師生活動和教學資源事先加以計劃，以便實施教學的具體方案。怎樣才能寫好小學創意數學教案模板？這里給大家提供小學創意數學教案模板，方便大家學習。

小學創意數學教案模板篇1

【教學目標】

1.使學生簡單了解計算工具的發展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡單知識、傳統計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發展史。展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會到人們為了方便在計算工具方面的探索和努力，受到愛科學、學科學的教育。

2.使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。培養學生動手操作能力和創新能力。

3.通過學習，使學生感受到計算在日常生活、生產實踐中的作用。

【重點難點】

利用計算器來進行計算。正確使用存儲運算鍵。

【教學策略】

1.計算工具的介紹可以結合第25頁的閱讀材料進行，使學生對計算工具的發展有一個比較全面的了解。

2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統教育因素，學生可事先查閱資料，介紹算盤的發展過程和曾經廣泛使用、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。

3.介紹電子計算器時，重點在向學生介紹常用鍵的功能和使用方法時，可利用學生手中的計算器，讓學生自己探索發現各個功能鍵的作用。在弄清如何計算，和存儲鍵如何使用等重難點時可運用電腦課件進行實際的演示。

【教學過程】

一、直接導入：

師：這節課我們來上一節數學課。同學們都知道，數學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。(板書課題：計算工具的認識)

二、自主探究計算工具

你都知道哪些計算的工具?誰愿意給大家介紹介紹?

生可能會答：計算器、算盤……

設計意圖：學生課前通過預習，查找資料。課一開始即讓學生展示自己所了解的計算工具，發散學生思維，提高學習興趣。教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發展的過程。

1.遠古計數：

師：看來同學們的知識都非常豐富，但有關計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用什么來計數?(板書：遠古計數)

生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。

2.算籌：

師：這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。(出示課件)

(板書：算籌)

師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算。算籌是用271根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計數的。有數位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是1，二個就是2，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

3.算盤：

師：后來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經在我國廣泛使用。出示實物。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因為我國古代是15進制。現在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。就是老師手里的這個算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。

4.計算器：

師：我們現在最常用的計算工具是哪一個?

生：計算器。

師：你在哪里見過計算器?

生可能回答：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。……(學生介紹)

師：拿出你手中的計算器，同學們可以互相看一看，你們的計算器各部相同?因為根據各種不同的需要，所以有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

設計意圖：展示學生手中的計算器，讓學生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。

5.電子計算機：

師：接下來科技又向前推進，人們又發明了什么?

生：電腦。微機。

師：電子計算機。(出示課件)

生看課件：臺式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。

師：隨著科技的發展，人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位，你們這一代人去實現。

設計意圖：通過了解計算工具發展的演變史，認識算籌、各種算盤，了解算盤計數，讓學生感受古代勞動人民的聰明才智。使學生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計算機，展示現代科技的發達。并引導學生，科技不會停滯，未來更先進的計算工具就等著你去發現，發明。

三、計算器的認識和使用

師：現在我們就來學習使用計算器。拿出你們的計算器。你認識哪些功能鍵?他們都是干什么的?自己按按試試，琢磨琢磨。

生摸索，嘗試各個鍵子的作用，發現了就說出來。

師根據學生的發現，引導全體學生學習。跟著老師的指示嘗試。

師：還有date表示日期，老師剛才聽見有的計算器有聲音，你知道如何去掉音樂和聲音嗎?自己琢磨琢磨。

師：電腦展示各個功能鍵的名稱。邊出示，邊講解。

師：現在我們就來用你手中的計算器進行計算。嘗試一道加法：4468+1792=

生進行操作。然后說出結果，并說明輸入過程。先輸入4468，再輸入加號，輸入1792，再輸入等號。

結果就出現了。(師可用電腦課件實際演示計算過程。)

師：嘗試減法、乘法、除法和小數計算。32010-8925= 126×39= 312÷8=

6.34-4.7=

生進行操作，輸入數據，并說出計算結果。

師：計算綜合算式。復習運算順序。當計算6396÷(520-438)時，怎么辦?

生討論方法。可以用紙記錄下來，再接著算。可以……

師：我們來學習存儲運算鍵的使用。M+表示存儲數據，m-表示刪除數據，mr表示提取數據。我們來嘗試一下。輸入520-438，算出結果，輸入m+進行存儲，然后輸入6396÷，再輸入mr進行提取，輸入等號。

師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道題目，讓學生運用這種方法計算，并找一名同學到電腦上來演示。邊演示邊講解過程。

設計意圖：認識計算器,我選用自主探究法，讓學生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進行四則計算，探究計算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學生觀察、推理能力。也可以端正學生對待計算器的正確態度，懂得合理地利用它。

四、練習應用：

師：看來同學們都會使用計算器，那我們就借助計算器來做一個游戲好不好?

1.闖關游戲：

(游戲規則：1、以小組為單位，共闖兩關，兩關都過即為獲勝。2、每關開始以老師口令為準。)

2.尋找方法速算：

25×4×8= 13897×16×0= 99+199= 155555÷5=

五、拓展延伸：

師：今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關的知識?課下同學們可以到網頁中繼續去了解計算器的相關知識。

【板書設計】

計算工具的認識

1.遠古計數

2.籌算

3.算盤

4.計算器：m+存儲 m-刪除 mr提取

5.計算機

小學創意數學教案模板篇2

教材分析：

本單元“方向與位置”是在學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上，來學習辨認東、南、西、北四個方向。教材結合學生的生活經驗和已有的知識，設計了開放性、趣味性很強的實踐活動。目的是讓學生都能積極主動地參與到活動中去，增加探索體驗的機會。因此，這部分內容不能作為知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，形成方向感。

學情分析：

學生雖然已經學會辨認自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認現實生活中的方向，對二年級的學生來說，還是有一定的難度的。教師要充分利用學生的生活經驗，帶領學生親自到操場去觀察、辨認，讓學生在活動中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數學就在我們身邊，發展空間觀念。

教學目標：

1. 知道地圖上東、南、西、北的方向。

2. 在熟悉的生活環境中，能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

3. 讓學生在實踐活動中體會生活中處處有數學;在實踐活動中，學會合作，交流與反思。

教學重點：

在實踐活動中，感受方位。

教學難點：

在實景中辨別方向。

教學關鍵：

讓學生學會如何辨認東、南、西、北。

導學策略：

小組合作、實踐探究。

教具準備：

練一練第3題的算式卡片、透明膠。

學具準備：

剪下教材第105頁的記錄紙。

教學流程：

一、談話引入，激發興趣。

(板書：東南西北)這節課我們一起來學習“東南西北”。咱們先一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎?別急，請大家帶上筆和老師讓你們準備的記錄紙，按照小組排隊，小組長帶隊。(學生在組長的帶領下，排好隊到操場去。)

二、實踐活動，探究新知。

(一)室外觀察與記錄。

1. 找一找。

同學們，你們知道太陽每天早上是從哪個方向升起來的嗎?(東)

你能用手指一指東方嗎?(學生用手指向東，眼睛看著東方。)

請同學們仔細觀察，學校操場的東邊有什么呀?

大家真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且觀察得非常認真，找到了操場東邊的許多景物，真了不起!那么傍晚的時候，太陽又是從哪個方向落下去的呢?(西)

你能用手指一指西方嗎?(學生用手指向西，眼睛看著西方。)

請同學們仔細觀察，學校操場的西邊有什么呀?

好，除了東和西，你還聽說過哪些方向呢?(南、北)

你們知道中午的時候，太陽是在我們的哪一邊呢?(南邊)

你能用手指一指南方嗎?(學生用手指向南，眼睛看著南方。)

請同學們仔細觀察，學校操場的南邊有什么呀?

那么南邊的對面又是什么方向呢?(北)

你能用手指一指北方嗎?(學生用手指向北，眼睛看著北方。)

請同學們仔細觀察，學校操場的北邊有什么呀?

2. 記一記。

請小組長組織自己組的同學，把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上，不會寫的字可以用拼音。注意，一定要標明東、南、西、北四個方向。(學生分工完成，組內交流。教師巡視指導。)(組織學生集合回教室。)

(二)室內整理與辨別。

1. 看一看。

請每個組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上，互相看一看有什么不同。(小組長依次貼記錄紙。)

指導學生觀察，每張記錄紙上所標的地方位置一樣嗎?(學生觀察，發現圖上標注的位置不同。)

提問：請大家想一想，我們記的地方是一樣的，為什么看起來位置不一樣呢?(我們組是把“北”記在上面，我們組是在上面記“東”……)

看起來很亂，為了大家記的圖能統一些，我們規定：把“北”記在上面。 “北”沒有記在上面的小組，請小組長上來調整一下。(小組長上前調整。)

再指導觀察：現在這四個地方的位置一樣了嗎?看來我們班的同學記錄得都不錯。圖的上方都是“北”，那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢?(學生觀察并回答。)

請大家翻開書本第58頁，聽聽智慧老爺爺是怎么說的?

(學生齊讀智慧老人的話：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。)

現在你們知道，剛才老師為什么要規定把“北”記在上面了嗎?

小學創意數學教案模板篇3

教學目標：

掌握億以上數的讀法，并能正確讀億以上的數

教學重點：

億以內數的讀法

教學難點：

含“0”數的讀法。

教學過程：

一、 復習引入

1、億以內數的讀法

同學們，前面我們一起學習了億以內的數，大家還記得嗎?現在我們來一起復習一下。(利用教具出示一個整萬的數：如70000000)誰來讀看看 大家一起讀下這個數 師：誰來說說你是怎么讀的呢?

先告訴老師你讀數的步驟(分級，萬級的數按個級的讀法來讀，再在后面加上一個萬字) 那你是怎么分級的呢?(從右往左，每4位分為一級)

師：為什么這里這么多零你都沒讀出來?(每級末尾的零都不讀)

師：現在老師把這個數變一下 70000060 現在這個數怎么讀呢?生1.。。。

大家同意他的讀法嗎?大家一起把這個數讀一遍

怎么只是把其中的一個0變成 6，讀的時候就出現了零呢?剛剛這幾個零都沒有讀啊?(每級末尾的零不讀，其他數位上的零，不管連續出現幾個零，都只讀一個零、)

所以那幾個0讀了?那幾個0沒讀呢?

2、學生總結出億以內數的讀法。

現在數能說說億以內的數要怎么讀?讀的步驟是什么呢?有什么要注意的嗎?

看來大家對億以內的數學習的很扎實

3、現在，老師在這個數后面再加上2個0，大家看看這個數現在讀作什么? 7000000000

二、新課教學

看來有的同學已經會讀了，有些同學還有些猶豫，沒關系，學完今天的課，老師相信每個同學都會讀這個數。大家看看，這個數跟剛才老師給大家的70000000相比，在數位上有什么變化嗎?那他還是億以內的數么?我們今天就一起來學習這樣的數——億以上數的認識(板書) 出示ppt，這個數還是我們2010年全球的人口總數，看我們的地球都快背不動。 大家覺得我們地球上的人多不多啊?如果不控制人口增長，將要威脅到我們人類的生存環境。

剛給有同學已經吧這個數讀出來了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看

1、讓學生利用數位順序表讀出7000000000

那我們先一起回顧一下數位順序表(板書：個位、十位。。。。。。。。億位)這是我們學習億以內的數的數位順序表，現在我們要學億以上的數，夠嗎?這張表不夠了，那怎么辦呢?10個一億該是多少呢?(十億)10個十億該是多少呢?(百億)那往后呢?(億，十億，百億，千億)接著相應的數位(十億位，百億位，千億位)，。

當然，肯定有同學在想，有沒有比千億更大的計數單位啊?有興趣的同學，下課可以自己去查下資料

現在用數位順序表大家在讀看看是多少呢?大家一起吧這個數讀一下 有沒有同學愿意來說說你讀這個數的步驟是什么樣的(讀億級的數要按個級的讀法來讀，再在后面加上一個億字)

2、讓學生利用數位順序表讀出100 4000 2000，4003 0500 0000兩個數

那這兩個數有分別讀作什么呢?自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說一說，你是怎么讀的?先從哪一級開始讀?有0時，該怎么讀?

分別請兩位學生來讀這兩個數，在全班一起讀。400305000000

3、學生總結億以上數的讀法，教師引導補充。

請一位同學完整的把億以上數的讀法總結一下。。。。。(ppt)

4、讀法練習：學生讀出四條信息。

既然我們已經掌握了讀數的方法，那我們就來用一用。下面有四個數，老師要看看誰是學習小能手

(1)做一做

請2位同學進行板演(1.讀法不能寫阿拉伯數字2.零的讀法)

好，現在大家一起吧這4個數讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準確又響亮

(2)今天我當小老師

讓學生自己來出數，其他同學快速的讀出數

三、課堂小結

請你們談談這節課有什么收獲?學到了哪些知識，用了什么學習方法。

這節課，通過同學們的努力，學會了讀億以上的數，還了解了不少知識，希望大家在今后的學習和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發揮。

板書設計：

億以上數的讀寫法

數位順序表

千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

億 億 億 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位

小學創意數學教案模板篇4

教學目標：

1、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

教學難點：在具體的情境中，能根據給定的一個方向指認其余三個方向。

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。)

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)

二、在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?

3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定?

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

三、分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么?(練習一的第1題)

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四、課堂總結

這節課你有什么收獲?

小學創意數學教案模板篇5

教學目標：

1、能讀懂條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。

2、了解三種統計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統計圖，直觀、有效的表示信息。

3、讓學生體會統計在現實生活中的作用，愿意合作與交流。

教學重難點：

了解三種統計圖的特點與作用。

教學準備：

各種統計圖、投影儀。

教學過程：

一、導入新課。

我們前一課認識了扇形統計圖，誰能說出它特點?

指名回答。那么這一節課就學習在什么情況下要用什么樣的統計圖。

二、學習新課。

1、出示我國從第23屆奧運會開始獲得金牌，第24——28屆奧運會我國獲獎牌情況統計表。

2、讓學生說一說從統計表中獲得信息。

3、用投影儀出示折線統計圖、條形統計圖、扇形統計圖。

4、分別提出教材中的三個問題，讓學生們交流。

5、教師小結：折線統計圖能明顯的看出第24——28屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況，條形統計圖能更明顯的看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。扇形統計圖能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。

三、說一說。

讓學生用自己的話說一說三種統計圖的各有什么特點。指名回答。其他同學補充、評議。教師評價。

四、練一練。

在小組內交流分別用哪種統計圖合適?并說出自己的理由。

五、實踐活動。

交流課前收集到的各種統計圖，體會三種統計圖的特點和作用。

板書設計：

奧運會(統計圖的選擇)

折線統計圖：明顯地看出第24——28屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況。

條形統計圖：更明顯地看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。

扇形統計圖：看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。

小學創意數學教案模板篇6

教學內容：

小數點移動引起小數大小變化的規律

教學目的：

1、通過創設生動的情境……“小數點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數點向左、右移動引起小數大小變化的規律。

2、能運用這一規律計算相關的`小數乘除法。

3、激發學生學習數學的興趣，培養合作意識和應用意識。

教學重點：

探索、概括出小數點的移動引起小數大小的變化規律。

教學難點：

能夠應用這一規律計算小數乘除法。

教學準備：

教學課件“小數點搬家”、數字卡片。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，老師這里有三張卡片（出示三張寫有100的卡片），你能在適當位置添上小數點，使這個數最大嗎？（100。）最小呢？（1.00）還可以是多少？（10.0）小數點位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數點真重要，今天我們就來探討有關小數點方面的知識（板書：小數點搬家）看了這個課題，你想知道什么？（生答）帶著這些問題，讓我們走進山羊快餐廳。

二、童話激趣，發現變化。

1、出示三張情境圖：同學們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學生講述，老師隨機板書：4.00元、0.40元、0.04元。

2、提問（1）這些小數的實際價格是多少？生說，師板書。（2）請同學們認真觀察4.00、0.40、0.04小數點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。

3、小組匯報：

匯報交流，師適時板書：

小數點大小變化

向左移動一位縮小10倍（縮小到原來的）

向左移動二位縮小100倍（縮小到原來的）

向左移動三位縮小1000倍（縮小到原來的）

4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數點知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數點向右移動小數的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁“試一試”。

小組合作討論之后，全班交流。

從而得出：小數點向右移動引起小數大小的變化規律：

小學創意數學教案模板篇7

教學目的：

1、會進行簡單的換算

2、會恰當的選擇長度單位

3、會比較大小

教學過程：

一、復習

1、一千米有多長?生活中有那些距離是千米?

2、走1千米大約要多少時間?跑了?

3、千米和米之間的關系是什么?

二、新課

1、教學例3

問：大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎?

我們北碚有一條高速公路叫什么?誰知道?

其中有一條隧道，長6公里

你門說，大壩和隧道誰長?

學生思考，回答

小組討論后匯報自己的想法

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

2、練習

(1)對口令，選擇合適的單位

教室長8()公路長800()飛機飛行高度8000()火車每小時開60()

(2)說說大約幾千米

引導學估計

1675千米大約是多少千米那4850米呢?

(3)學生看圖提出數學問題并解答

三、作業

練習十二1-4

2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

學生獨立作業

四、課后記

第3課時

教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

教學目的：

1、讓學生體會毫米的實際長度

2、會簡單的單位換算

3、會選擇正確的單位

教學過程：

一、復習

1、1千米有多長，生活中的1千米呢?

2、千米和米有什么關系?

3、3657米大約是多少千米?4567米呢?

二、新課

1、教學例4

學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些?

學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

這些小格把1厘米分成了幾份?

學生觀察數

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢?

1厘米=10毫米，學生讀

毫米是比厘米小的長度單位

2、感知1毫米

請你用手指比一比，1毫米有多長?

學生自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎?

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎?

學生在量

3、整理長度單位

我們學過哪些長度單位?

學生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎?

教師板書：千米米分米厘米毫米

相鄰兩個單位的進率是多少?

學生回答，教師板書

三、練習

1、80頁1

學生獨立完成后訂正

2、80頁2、3

學生測量

3、完成81頁5-9

四、課后記

五、時分秒

1、能認識，寫鐘表的具體時刻

2、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短

3、能進行時分面的簡單換算

4、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

小學創意數學教案模板篇8

教學目標：

1.認知目標： 能說出以自我為參照中心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置。

2.能力目標： 培養學生的觀察能力、判斷能力，發展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。

3.情感目標： 對學生進行安全教育。

教學重點：

學會判斷空間事物的左與右。

教學難點：

體會“面對面”的物體方向是相反的。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、游戲引入，激發興趣

(注：請學生事先以小組的形式，圍圈而坐。)

師：我們來做一個游戲，游戲的名稱是“跟我做”。 請你跟我這樣做

(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)

要求學生一邊跟著說，一邊跟著做。 我就跟你這樣做

(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)

師：今天我們一起復習了“左與右”。

[通過游戲的形式，復習左右。學生在游戲的過程中，在原有生活經驗的基礎上，更進一步認識左與右。同時，在游戲的氛圍中，可以進行自我糾錯。]

二、共同探討，獲取新知

1. 出示題1

師：同學們已經認識了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!

(揭示課題)

師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?

小結：過馬路，要安全，先看左，再看右。

(板書)

2. 出示題2

師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 請個別同學回答。

3. 出示題3

師：這時，小巧也準備過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 獨立完成后核對。

4. 小組合作、嘗試探究

師：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左、向右又會看到什么呢? 小組討論。

小結：與小丁丁所看到的正好相反，因為他們是面對面的。

師：那么小亞呢?

小結：與小巧所看到的正好相反，因為他們是面對面的。

[在學生搞清他人身上的左與右，并能說出以自我為參照中心的左右位置的基礎上，請學生介紹P8題1的圖中每個人的左邊和右邊分別坐著誰?從而讓學生體會“面對面”的物體方向是相反的，為后來說出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來到大街上找左與右，先是與學生同方向的小丁丁和小巧，教會學生看圖的方法，然后是與學生方向相反的小胖、小亞。]

三、設疑問難，總結交流

師：今天我們一起學習了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會經常碰到左與右。

對于這節課的學習，還有什么問題嗎?

[留出一些時間讓學生思考、探索，對于本節課的學習掌握了多少，還有什么疑問。]

小學創意數學教案模板篇9

復習目標：

通過復習進一步用假設法或列表法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關的問題。

復習重點：

嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，在嘗試中培養學生的思維能力。

復習難點：

在解決問題的過程中，培養學生的邏輯思維能力。

教法：分析、引導

學法：自主探究

課前準備：多媒體。

教學過程：

一、定向導學：2分鐘

1、板書課題

2、復習目標：

掌握用列表法、假設法或列方程的方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關的&39;問題。

二、方法歸類：8分

1、填空：

一只公雞（）條腿，兩只公雞（）條腿，五只公雞（）條腿。

一只兔子（）條腿，兩只兔子（）條腿，五只兔子（）條腿。

雞兔共五只，腿有（）條。

2、誰記得解決這類問題的方法呢？

學生回答

3、了解抬腳法

籠子里有若干只雞和兔。從上面數，有35個頭，從下面數，

有94只腳。雞和兔各有幾只？

古人的算法可以用下圖表示：

頭…35腳減半35下減上35上減下23…雞

腳…94471212…兔

三、解決問題：10分

（1）、雞兔同籠，有20個頭，56條腿，雞、兔各有多少只？

（2）、停車場里停了三輪車和小汽車共11輛，總共有40個輪子，問三輪車和小汽車各有幾輛？

（3）比賽答題，對一題加10分，錯一題扣6分，一道對題比一道錯題多（）

分。

（4）數學競賽，答對一題得10分，答錯一題扣6分。小明搶答了16道題，最后得分16分，他答對了幾道題？

四、小結檢測：20分鐘

1、小結：通過今天的復習，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

2、檢測：

a、問答：

（1）解答雞兔同籠問題要弄清（）多少只，還要弄清（）多少只。

b、解決問題

（1）、全班一共有38人,共租了8條船,每條大船乘6人,每條小船乘4人,每條船都坐滿了。問大船和小船各多少條？

（2）大和尚一人吃3個饅頭，小和尚3人吃一個饅頭，100個和尚吃100個饅頭。求大、小和尚各有多少個人？

（3）籃球比賽，張鵬共得21分，張鵬在這場比賽中投進了幾個3分球？幾個2分球？（張鵬沒有罰球）

（4）有龜和鶴共40只,龜的腿和鶴的腿共112條,龜和鶴各有多少只?

小學創意數學教案模板篇10

一、學習內容分析

方程的意義選自人教版五年級上冊，主要內容是方程的定義，屬于數與代數領域。方程的意義是算術思維的一種提升，是數的認識上的一個飛躍，在用字母表示未知數的基礎上，使學生解決實際問題的數學工具，從列出算式解發展到列出方程解，從未知數只是所求結果到未知數參與運算，思維空間增大，這又是數學思想方法上的一次飛躍，它將使學生運用數學知識解決實際問題能力提高到一個新的水平。教學這一部分內容有助于培養學生抽象思維能力，也是培養學生抽象概括能力的過程，為以后學習解方程和列方程解答應用題打下良好的基礎。

教材的編寫意圖是從等式引入，首先通過天平演示，說明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質量相等。同時得出一只空杯正好100克，然后在杯中倒入水，并設水重x克。通過逐步嘗試，得出杯子和水共重250克。從而由不等到相等，引出含有未知數的等式稱為方程。

二、學習者分析

五年級的學生已經掌握了整數、小數、分數的認識，能夠熟練計算整數、小數四則運算。學生對數與代數的知識和經驗已經積累到相當的程度，需要對初一年級的數學知識和數學思想進行學習。但是方程作為數學領域的重要知識和重要思想，也是學生在中學學習數理化的重要思想和方法。作為數學上具有特殊意義的方程，對小學生來說基本上是陌生的。

三、教學過程

一、創設情境，引入課題

1.課件呈現，認識天平：

【出示天平】同學們，見過它嗎？你們知道怎么用嗎？

【情境】

【師生活動】學生回答，教師總結

【歸納】左右平衡，也就說明左右相等了

【追問】用一個什么式子表示

２.體驗感受，觀察積累：【問題】這里有一個梨和一個蘋果，如果把他們分別放在天平兩邊的托盤里，猜想一下會有幾種情況發生？

【師生活動】學生個別回答，教師根據學生的回答板書：

（1）梨的質量大于一個蘋果的質量天平向左傾斜；

（2）梨的質量等于一個蘋果的質量天平保持平衡；

（3）梨的質量小于一個蘋果的質量天平向右傾斜【追問】因為不知道不確定質量所以結果就會出現不同的結果。現在我告訴你它們的質量：梨60克，蘋果110克，此時天平會是什么狀態？能用一個式子表示出這一狀態嗎？

【師生活動】點名讓學生個別回答，教師及時板書：60<110

【教師評價】真好！數學語言表達就是簡練。

【追問】師：如果在天平左邊梨質量是a

克，用數學語言把你們認為天平的狀態表達出來，寫在本上。

【師生活動】學生獨立完成，教師巡視。

【板書】60+a<110、60+a=110、60+a>110

【追問】這幾個式子各表示什么情況？

【歸納】你看，簡單的幾個數學算式就表達了三種不同的情況，這就是數學語言的簡約美。

3.觀察算式，揭示課題

【追問】看看哪個式子表示相等？一起讀出式子

【追問】仔細觀察這個算式，你發現這個算式和我們以前學過的有什么不一樣的地方嗎？

【評價】真善于觀察，今天我們就一起來學習這類問題板書：簡易方程

二、自主探究，形成概念

1.再舉實例，鋪墊孕伏

【問題】還是這架天平，剛才你們發現了平衡，現在教師這里有一杯500克的果汁，和一罐125克的牛奶，如果把它們分別放在天平兩邊會出現什么情況？

【師生活動】學生回答，教師補充。

【追問】那么你能讓這架天平平衡嗎？也可以用數學算式表達。

【學請預設】

方案1：在右邊再放3罐。

【追問】可以嗎？誰能說清楚？

【板書】500=125×4或500=125+125+125+125

【歸納】這是一種策略，改變右邊的質量。受他的啟發還有別的辦法的嗎？方案2：剛才我還聽有的同學說喝375克就行。大家說行嗎？不過還真的有人喝了一口，不過這一口到底是多少我們不知道，怎么辦？【師生活動】教師引導學生用字母表示，用數學算式表示說明，寫在本子上。

【師生活動】教師巡視，抽有代表性的同學上來板書

【板書】500-x<125,500-x="">125

【追問】哪個式子表示了天平左右兩邊平衡了？

500-x=125

2.觀察式子，歸納定義

【問題】仔細觀察下列式子，你發現了什么？

（1）500=125×4或500=125+125+125+125

（2）500-x=125

（3）60+a=110

【師生活動】學生回答，教師補充

【歸納】含有未知數的等式叫做方程。【板書】

3.分析定義，理解概念

【問題】你認為判斷方程需要幾個條件？

【師生活動】教師從方程的定義，引導學生回答：

（1）表示相等的式子。

（2）必須含有字母（未知數）。

三、牛刀小試，鞏固概念

1.試一試，觀察天平判斷是否可以寫出方程，說明理由。

2.做一做：下面哪些是式子是方程？

3.舉一舉：你會自己舉出一些是方程的式子活例子

（1）小紅的年齡是x歲，老師比小明大30歲，今年老師的年齡是38歲。

（2）逐個呈現3個足球，每個a元，共花180元。你能用方程表示嗎？

（1）小芳一個星期共跑了2.8km，每天跑s米。

（2）一盒水果糖共a顆，平均分給25個小朋友，每人得3顆，正好分完。

（3）小芳集郵共60張，小明集郵共48張。小芳給了小明x張后兩人的集郵張數一樣多。

四、總結提升

數學史：三千六百多年前，埃及人就會用方程解決數學問題了。在我國古代，大約兩千年前成書的《九章算術》中記載了用一組方程解決實際問題的史料。直到三百年前，法國的數學家笛卡爾第一個提倡用x、y、z等字母代表未知數，才形成了現在的方程。

師：同學們，今天這節課上大家都積極的進行了思考，從中你學到了什么？還想知道些有關方程的哪些知識？

小學創意數學教案模板篇11

一、教材依據

人教版教材，三年級下冊、第六章、第四課時

二、設計思路

指導思想：本節教學設計是面積和周長的比較。是在學生知道如何計算長方形、正方形的面積基礎上，去理解周長和面積有什么區別，以便更好地應用到生活當中。

設計理念：讓學生通過練習、例題去自覺發現面積和周長的區別

教材分析：基于面積和周長的所學知識，從而比較面積周長不同。

學情分析：全班21名學生，其中16名學生基本掌握長方形、正方形的面積和周長的計算，另外5名學生中，3人掌握面積如何計算，2人掌握周長如何計算。

三、教學目標

(一)通過比較，學生正確理解面積和周長的意義，能運用概念正確地計算面積和周長.

(二)提高學生綜合、概括的能力.

(三)培養學生良好的學習習慣.

四、教學重點：區別面積和周長的意義、計量單位和計算方法.

五、教學難點：正確地進行長方形、正方形周長和面積的計算.

六、教學準備

老師準備一個邊長10cm的正方形，直尺，粉筆;學生每人準備一條手帕。

七、教學過程

(一)復習準備

師：我們已學習過了長方形、正方形的周長和面積的計算，下面我們一起來復習一下.

1.怎樣計算長方形、正方形的周長?

長方形的周長=(長+寬)×2

正方形的周長=邊長×4

2.怎樣計算長方形、正方形的面積?

長方形的面積=長×寬

正方形的面積=邊長×邊長

那么，周長和面積有什么不同嗎?今天我們一起來探討這個問題.

(板書課題：面積和周長的比較)

(二)學習新課

出示圖形，這是一個長方形，長4厘米，寬3厘米.請同學提出問題，可以求什么?

(周長、面積各是多少?)

師：請同學在自己作業本上，分別求出這個長方形的周長和面積.老師板書

周長：面積：

(4+3)×2=14(厘米)4×3=12(平方厘米)

答：周長是14厘米.答：面積是12平方厘米.

通過計算你能發現周長與面積有什么不同嗎?請根據下面幾個問題進行思考.

思考題：

1.周長和面積各指的是什么?2.周長和面積的計算方法各是什么?

3.周長和面積各用什么計量單位?在個人思考的基礎上，再進行小組討論.

集體討論歸納：

1.長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大小.

2.長方形的周長=(長+寬)×2長方形的面積=長×寬

3.求周長計算出的結果要用長度單位，求面積計算出的結果要用面積單位.

師：同學們講得很好，那么我們能不能簡單地概括出面積和周長究竟有哪幾點不同呢?(在老師的引導下，共同歸納、概括)

板書：面積和周長的區別：

1.概念不同;2.計算方法不同;3.計量單位不同.

師：現在老師有一個問題，要向同學們請教，愿意幫忙嗎?如果計算正方形的周長和面積，是不是也存在這3點不同呢?(正方形的周長和面積也具備這3點不同)

師：老師還有一個問題，假如一個正方形它的邊長是4，會求它的周長和面積嗎?(學生敘述列式過程，老師寫在黑板上)

周長：面積：

4×44×4

師：這兩個算式都是“4×4”，這不是完全相同嗎?你們怎么能說它們不同呢?(討論一下，然后再回答)待學生充分發表意見后，老師再歸納.

師：周長的4×4是4個邊長，式子中的第一個4是4厘米.面積的4×4是4個4平方厘米，所以兩個算式雖然都是4×4，但表示的意義不同.說明面積和周長是兩個不同的概念，因此做題時要特別注意區分，要認真審題.

(三)鞏固反饋

1.請你用手指出桌面的周長，摸一摸桌面的面積.

2.出示正方形手帕，請同學指出它的周長和面積.

3.計算下面每個圖形的周長和面積.

黑板出示：

周長：(12+3)×2周長：6×4=24(厘米)

=15×2

=30(厘米)

答：周長是30厘米.答：周長是24厘米.

面積：

12×3=36(平方厘米)6×6=36(平方厘米)

答：面積是36平方厘米.答：面積是36平方厘米.

4.選擇正確答案的字母填在()里.

(1)一個正方形花壇，邊長20米.如果在花壇的四周圍上欄桿，欄桿長多少?()

(2)一個正方形花壇，邊長20米.如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米?()

(3)一個正方形花壇，邊長20米.如果在這個花壇里種草坪，這個草坪的面積是多少?()

A.20×20=400(米)

B.20×4=80(米)

C.20×20=400(平方米)

D.20×4×5=400(米)

5.計算下面兩個圖形的周長和面積.

用直尺畫出下列兩圖形

單位：厘米

(由學生口答，老師寫在黑板上)

周長：面積：

(8+5)×2=26(厘米)8×5=40(平方厘米)

5×4=20(厘米)5×5=25(平方厘米)

黑板演示，把上面兩個圖形，合并成下圖.

計算這個組合圖形的周長和面積.

周長：(8+5+5)×2面積：(8+5)×5

=18×2=13×5

=36(厘米)=65(厘米)

比較一下，組合后圖形的周長、面積，與組合前兩個圖形周長之和、面積之和有什么相同?有什么不同?(面積相同，周長不同)能說說為什么周長不同嗎?組合圖形的周長指的是哪部分?師生共同總結：通過這節課的學習，我們認識到面積和周長有三點不同：

1.概念不同;2.計算方法不同;3.計量單位不同.

作業：P.80第6、7、8題.

板書設計

小學創意數學教案模板篇12

教學內容：

練習二

教學要求：

鞏固6、7、8、9的加減法。

教學準備：

算式卡、小圓片。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、口算

學生獨立完成，請一學生到黑板上練習。

二、畫一畫，填一填

先讓學生畫一畫，再根據畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。

三、看圖做題

1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。

2、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義;再由生獨立完成題目。

3、第4題的拓展訓練。如果船上的總數是人呢?

如果捉迷藏的小朋友是4人呢

四、連一連

指導學生算出每個算式的得數，再把得數相同的用線連起來。指名兩名學生板演。

五、小動物回家

先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當的獎勵。

六、數學游戲

先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

小學創意數學教案模板篇13

教學目標：

1、認知目標： 讓學生感知空間中物體的相互位置關系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

2、能力目標： 讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調動學生的多種感官參與學習。

3、情感目標： 經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。

教學重點：

讓學生感知空間中物體的相互位置關系。

教學難點：

知道上與下、左與右是相對的概念。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情景，引入新課。

師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧!

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人? 對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?” 樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里。”

[板書] 樂樂把這一層叫做??(上面一層)這一層是??(中間一層)那么這一層就是??(下面一層)。 樂樂把這里叫做??(左面的房間)這里是??(中間的房間)那么這里就是??(右面的房間)。 這就是我們今天學的新本領“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。 老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?” 這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。

師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對練習，鞏固新知。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中? (講評第一題) 師：會嗎?請做書上第2大題。

2. 師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。

3. 師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4. 師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面? (小淘氣)

(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面? (亮亮)

(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面? (外婆)

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)

(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里? (康康)

(6)誰住在康康上面的、左面的房間里? (小胖)

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里? (小亞)

(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里? (小淘氣)

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里? (小玲和小亞)

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)

四、公開練習，聯系實際。

師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學到的本領帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里?

小學創意數學教案模板篇14

課題：認識時間

教學內容：二年級上冊教科書p90、91例1、例2及練習二十三1、2教學目標

1.使學生會讀、寫幾時幾分。

2.使學生知道1時=60分。

3.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教具、學具準備：多媒體課件、鐘表模型。

教學重點：1、能準確數分(5分5分地數);2、能認、讀、寫幾時幾分。教學難點：1、慨括認識時間的方法;2、正確認識幾時幾分。

教學過程：

一、情景再現，導入新課。

1、猜謎引入。“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么?(鐘表)鐘表可以告訴我們什么?(時間)

師：老師今天給小朋友們帶來了鐘表，你能讀出鐘表上的時間嗎?你是怎樣讀出的?(時針指到3，分針指到12，所以是3時)說明我們在認讀時間時既要看分針，又要看時針。

2、師出示課本p90例1上課時間，問：你能讀出這個鐘面上的時間嗎?學生認讀。

你們讀的正確嗎?這節課我們進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎?(板書課題：認識時間)

二、直觀演示，自主探究新知。

1、認識時間：分

(1)、課件出示。引導學生觀察分針。(演示分針走1小格)

師：分針走1小格的時間是1分。

(2)、一邊演示，一邊提問：

A、分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格，所以是5分。)

B、分針指著4是幾分?為什么?

C、分針指著7是幾分?為什么?

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢?為什么?這里剛好是經過了幾個時呢?

2、認識時。

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。認識：1時=60分。

3、認識時間。

(1)教學例1第一個鐘面。(兩種表示方法在上學期已學過，寫8時05分時，8:05)(在此讓學生注意在寫8時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“8：05”)。

(2)學習例2。(課件出示例2圖讓學生認)

(3)看鐘面寫時間。

三、動的手實踐、鞏固新知。

1、寫出鐘面上的時間;

2、教師說時間，學生拔鐘表。

3、完成練習二十三1、2。

四、課后小結：

1、鐘面上有()個大格，()個小格;

2、時針走1個大格是()時;

3、分針走1個小格是()分，走1大格是()分

4、時針走1大格，分針正好走()圈，是()分

5、1時=()分。

小學創意數學教案模板篇15

本冊教材共安排10個單元。

數與代數領域的內容，是本冊教材的重點。教材一共安排了七個單元，大致可以分成四個部分。

一是數的認識安排了一個單元，即第九單元認識百分數，主要教學百分數的意義，百分數和分數、小數的互相改寫，以及求一個數是另一個數的百分之幾、求百分率的實際問題。

二是數的運算安排了三個單元，包括第三單元分數乘法，第四單元分數除法，第六單元分數四則混合運算。其中，第三、四單元主要教學分數乘、除法的計算法則，求一個數的幾分之幾是多少及其相應的分數除法實際問題;分數連乘、連除、乘除混合;同時在分數乘法單元中還安排了倒數的認識。第六單元主要教學分數四則混合運算，以及稍復雜的分數乘法實際問題。

此外，還安排了第七單元解決問題的策略，主要教學用假設(置換)的策略分析數量關系，解決實際問題。

三是式與方程安排了一個單元，即第一單元方程，主要教學解形如 和 的方程，以及相應的列方程解決實際問題。

四是正比例和反比例安排了一個單元，即第五單元認識比，主要教學比的意義，比的基本性質和化簡比，以及應用比的有關知識解決實際問題(主要是按比例分配的實際問題)。

空間與圖形領域安排了一個單元，即第二單元長方體和正方體，主要教學長、正方體的特征和展開圖，體積、容積單位以及體積、容積單位的進率，長、正方體的表面積和體積的計算。

統計與概率領域安排了一個單元，即第八單元可能性，主要教學怎樣求事件發生的可能性。

第十單元安排了本冊教學內容的整理與復習。

實踐與綜合應用領域主要是結合單元教學內容安排了3次實踐活動，分別是表面積的變化、大樹有多高、算出它們的普及率。

表面積的變化是結合長方體和正方體的教學安排的，主要是通過拼長方體或正方體的活動，研究表面積變化的規律。大樹有多高是結合認識比的教學安排的，主要是通過測量同一時間，同一地點竿高與影長，發現竿高與影長的比的比值相等的規律，并運用這一規律解決一些簡單的實際問題。算出它們的普及率是結合認識百分數的教學安排的，主要是通過調查和統計本班同學家庭中電話和電腦的普及率，經歷收集、整理數據，分析、解釋數據的過程，進一步積累統計活動的經驗。這些活動，都具有小課題研究的特點，有利于學生進一步加深對所學知識的理解，積累數學活動的經驗，發展數學思考和解決實際問題的能力。

此外，教材結合教學內容，編排了5個你知道嗎，介紹一些數學史知識，以及與數學知識有關的社會常識，以拓寬學生的視野，培養學生對數學的興趣。還編排了11道思考，進一步加大教材的彈性空間，以滿足部分學有余力的學生的發展需要。

小學創意數學教案模板篇16

教學目標

1、結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，逐步發展發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

3、會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

教學重難點

乘法算式的寫法和理解乘法的意義。

教學準備

課件。

教學方法

自主學習、合作探究。

教學過程

一、問題情境

師：同學們，在我們的數學王國里有一個充滿歡笑的地方，那就是“兒童樂園”。課件出示：教材第18頁情境圖

師：請大家仔細觀察，你都看見了些什么

1、讓學生從情境圖中找數學信息。

2、根據數學信息提出數學問題。

3、試著解決數學問題。

二、自主探究

師：根據提出的數學問題，先在小組里交流，并列式計算。

學生進行小組活動，教師巡視。

匯報交流，學生可能會說：

有多少人坐小飛機2＋2＋2＋2＝8（人）。

有多少人坐小火車4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）。

劃船的.有多少人3＋3＋3＝9（人）。

學生匯報時，教師有意識地把相同加數連加的算式板書在一起。

師：觀察上面的算式，你發現了什么

生：每個算式中的加數是相同的。

師：像這樣的加數相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們一起來研究與加法相關的乘法知識。

1、針對2＋2＋2＋2＝8（人）進行教學。

師：這個算式中相同的加數是幾有幾個這樣的加數

生：相同的加數是2，有4個這樣的加數。

師：4個2相加，也可以用乘法表示。

邊說邊板書2×4＝8或4×2＝8，并結合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。

2、根據“兒童樂園”的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。

學生在小組內討論，教師巡視，了解情況。

三、總結提升

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢

練習設計：教材第19頁。

小學創意數學教案模板篇17

教學目標：

1．探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法多樣化。

2．結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。

3．結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣以及應用數學的意識。

教材分析：

本節課是在學生掌握兩位數乘一位數、一位數除整十或整百數口算的基礎上展開教學的，讓學生在具體情境中，探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

學生狀況：

1．學生已能比較熟練地口算兩位數乘一位數、一位數除整十或整百數的除法。

2．學生已具有初步的發散思維能力，基本能夠自主學習、自主探究。

3．我們的學生來自城市，對于本節課植樹的教學情境，感到比較陌生。為了更好地調動學生學習的興趣，結合我校一年級新生招生的情況，我從學生熟悉的排座位，需要幾張桌子等實際情境引入除法算式，然后讓學生經歷探索、討論、交流的過程，使其感受數學與日常生活的密切聯系。

教學過程：

一、創設情境

新學期開始了，我們學校又招收了一年級的新同學。昨天，我了解了一年級新生的招生情況。

二、自主探索計算方法（評析從學生身邊熟悉的事物出發，創設我校一年級新生招生情況的教學情境，激發學生求知欲望與學習興趣。）

1．從表中你能獲得哪些數學信息？根據這些信息你能提出什么數學問題？

2．提出問題，并探索計算方法。

（1）一年級三個班的班主任老師要為小朋友們排座位，每班各需要多少張桌子？怎么列式？

引導學生列出算式，然后全班討論、交流計算方法。

①如果每人需要一張桌子（單人桌），有多少人就需要多少張桌子，也就是441＝44（張），481＝48（張），461＝46（張）。

②如果每兩人需要一張桌子，一共需要多少張桌子？

學生可能會想到442＝22（張）

A．402＝20，B．222＝44，C．直接想每兩人坐一張桌子，42＝2，442＝22。桌子的張數就是人數的一半。

20+2＝22。

482＝24（張）

462＝23（張）

（2）各班進行分組活動，該怎么分呢？

①學生說說自己的想法，大多數學生會結合本班的情況分成4人一組。

②出示問題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個小組？

學生試著解決這一問題，然后交流。特別要關注三班46人怎么分？46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人。

3．引導學生說一說怎樣口算一位數除兩位數。

小學創意數學教案模板篇18

一、教學班級學生學習情況的分析

這學期我還上一(1)節和一(2)節課。經過一個學期的深入了解，我已經對每個班的孩子有了一定的了解。剛進入小學階段，很多孩子并不能馬上適應課堂學習。個別孩子經常給我的課堂教學帶來很多不便，但也給我們帶來了很多歡笑和歡笑。經過一個學期的數學學習，基礎知識和技能基本達到了學習的目的，對學習數學有一定的興趣，愿意參加學習活動。然而，一班的許多學生被送到托管地，因為他們的父母沒有時間照顧他們的學習。但是他們的學習效果不好，成績沒有提高，這也是這個社會普遍存在的問題。這學期更要注意保持已經基本形成的興趣，逐漸引導思維的樂趣和成功經驗的樂趣。

二、學習困難學生的基本情況分析

第一班有傅志偉、陳一凡、王杰等同學。這些學生意識不夠，缺乏努力學習的精神，總是想偷懶。因為他們的父母在做生意時不受監督，所以他們被置于托管之下。雖然他們的作業可以完成，但他們的成績會下降而不是上升。還有傅家豪、小文成、劉玉婷等。前兩個學生上課不聽，課后不做作業。好像智力有問題，嚴重影響全班平均成績。

三、采取的相關教學措施：

1、結合具體情況，利用棍棒、圖片等教學(學習)工具進行直觀教學。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。在教學中，注重學生參與學習活動的積極性，鼓勵學生的良好行為，培養學生學習數學的積極性。

3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真聽取他人意見，表達自己的想法。

4、結合生活實際和孩子的生理心理特點，通過學習喜歡的游戲、童話、故事、漫畫等來創造活動情境。

5、鼓勵和尊重學生獨立思考，引導學生討論交流。

6、在實踐活動中給學生留出足夠的時間和空間，在活動中學習數學知識。

7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地運用教材，設計教學過程。

改進教學理念：

1、根據學生的年齡特點，我們應該采用游戲教學來引導學生參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，多關注有利于孩子理解的問題，而不是一味的難，泛。要考慮學生的實際思維水平，照顧中學生和思維慢的學生。

3、安排一些有趣的作業，比如動手作業，少一些死板的練習。

4、加強家庭教育和學校教育的聯系，適當教家長一些正確的方法來指導孩子的學習。