編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，那么關于小學一年級上冊教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些小學一年級上冊教案，僅供參考。

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇1】

教學設計：

一、由畫入詩，理解詩題：

1、師：在一個炎熱的夏天中午，詩人袁枚走在鄉野的林陰小路上，不覺一幅畫面進入他的視線。(板書：畫播放牧童騎牛圖)

2、師：誰說一說，怎樣的畫面?

3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉野風光圖)

4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(板書：詩)，題目是——所見(生齊讀)

5、師：你對詩題是怎么理解的?

二、由詩入畫，體會內蘊：

(一)、賞牧童騎牛圖：

1、師：詩人究竟如何表現所見的?請大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當。(播放古詩)

2、誰愿意讀給大家聽?

3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)

4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節奏美)

5、最后一位。(在抑揚頓挫中感受到古詩的韻律美)

6、齊讀一遍，共同感受一下。

7、師：詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現前兩句)同桌間相互議一議，括號中可填什么字，放入句中怎樣理解?(師進入學生討論間傾聽指導)

8、指名分句回答，并請學生板書。

9、詩中的留白給了我們無限的遐想，此時，一個什么樣的牧童豁然呈現于眼前?

10、指名說。

11、用朗讀表現出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠了，陶醉是讀詩的一種境界。)

(二)鑒牧童捕蟬圖：

1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句)

2、齊讀后兩句。

3、師：其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?為什么?

(由所見猜測內心、打破了牧童原來的平和的環境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現出牧童的反應機靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)

4、師：區區10個字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊，讓我們一起細嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)

5、師：學到這里你是否會有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現或表達什么?

6、指名說。(你已經走進了詩人的內心、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的靈魂)

7、師：請大家閉上眼睛，齊背古詩，由此詩再現詩人所見的'清新畫面。(標出箭頭)(播放全詩，播放音樂)

三、同題拓展，積累古詩：

師：可見畫中的畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關系是何等的親密，(板書：入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩，《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會背。

指名背誦。

師：你還積累過哪些表現兒童生活的詩句?

指名說。

四、創作實踐，提升表達：

1、其實，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩，請你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個畫面為內容，創作一首小詩。(播放課件，播放背景音樂)

2、學生創作詩歌。

3、詩歌展示。

4、師評：

五、結語：

本節課，老師和大家一起在畫與詩、詩與畫之間走了個來回，感受到極平常極普通的字詞，帶給我們的無窮新意、無窮妙趣，課后把你創作的詩歌與你的親朋好友一同分享，好嗎?

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇2】

一、教學目標

1、熟讀ang eng ing ng和他們的四聲調

2、拼讀帶有ang eng ing ng的拼音

3、會書寫ang eng ing ng

4、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字

二、學情分析

學生之前已經學習過aebp等拼音，為下面的學習奠定好了基礎

三、重點難點

重點：熟讀ang eng ing ng和他們的`四聲調，拼讀帶有ang eng ing ng的拼音

難點：會書寫ang eng ing ng熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字

第二課時

一、教學目標

1、復習ang eng ing ng和他們的四聲調

2、復習帶有ang eng ing ng的拼音

3、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字

二、教學重點

復習ang eng ing ng和他們的四聲調、拼讀

三、學時難點

熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字

四、教學活動

1、課前導入

同學們，之前我們學習了ang eng ing ng這幾個字母，下面我們來復習一下他們，這些拼音寶寶十分喜歡我們，要和我們玩一個摘蘋果的游戲，咱們一起來看一看，到底大家能不能把蘋果摘下來呢

2、復習（游戲方式）

蘋果樹上掛滿了帶有拼音的蘋果如cng，ding等。讓學生采用開火車的方式，看誰能夠一次性把蘋果摘下來。為了照顧到全班的同學，此游戲可以反復玩，爭取讓每一個同學都有摘到蘋果的機會

3、運動詞語拼讀

（1）創設情境：動物界舉辦了一場運動會，我們來看看他們都參加了哪些運動呢

（2）展示熊貓游泳圖片，讓學生試著拼讀游泳的拼音ung

（3）展示大象和老鼠騎自行車圖片，讓學生試著拼讀拼音qizixingche

（4）展示昆蟲打乒乓球圖片，讓學生試著拼讀dapingpangqiu。

（5）請學生觀察以上幾個拼音，找出上節課新學的拼音寶寶。

（6）教師帶領學生再讀一遍，起到鞏固作用。

4讀小歌謠《兩只羊》

（1）教師領讀小歌謠，學生跟讀

（2）請學生挑出標紅的字和拼音，自己讀一讀。

（3）教師教授學生生字“車、羊、走、也”。先讓學生觀察他們的結構，在跟老師一起認識他們

（4）玩識字游戲。先讓學生自己認識這些字，然后全班學生一起，看投影上的字，搶答。

（5）玩拼音生字連線游戲。教師先讓學生自己連一連這些生字和拼音，再讓挑幾個學生連一連，其他學生則評價他們連得對不對。

5、課下任務

把小歌謠讀給父母聽

試著給今天學習的生字“車、羊、走、也”組一個詞。

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇3】

教學目標：

知識與技能：

1.會寫本課四個生字，做到筆順正確，并認識新偏旁“口字旁”。

2.會讀文中十個生字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解四季的變化以及每個季節的特點，感受四季的可愛。

過程與方法：

1.創設學生感興趣的情境，激發求知欲。

2.讓學生經歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學習找出不認識的字，讓學生選擇自己喜歡的方法去識記生字。

3.以讀代講，通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進行閱讀訓練，熟讀成誦。

4.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。

情感、態度與價值觀：

1．使學生在讀中感悟漢語言文字的美，了解四季的特點，激發學生的想象力，熱愛祖國的'語言文字。

2．培養學生觀察生活的習慣，熱愛生活、熱愛大自然的情感。

重難點分析：

l逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結構，正確、美觀地寫好“兒、去、了、葉”四個字。

l讓學生聯系已有生活經驗，了解四季的變化，會用自己的話描繪四季的特點。

l通過有感情地朗讀、背誦，抒發對自然的熱愛與向往。

課前準備：

課件。

教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1.說一說你喜歡哪個季節，描述一下它是什么樣子的？

2.今天我們就來學習一篇描寫四季的課文。（板書課題）

3．學生自由拼讀課題，認識生字“哪”，指導兒化音“哪兒”的發音。

4．質疑課題：看到課題，你想知道些什么？帶著疑問走進課文。

二、識字，學文

（一）學生自讀課文，學習生字，課件出示學習要求

1．自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。

2．把自己認為難認的生詞讀給同桌聽一聽，并說說自己是怎樣記住它的。

3．課件出示相關帶生字的語句。

（1）帶拼音讀句子。

（2）去掉生字的讀音再讀。

（3）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

（4）出示單個的生字，指名認讀。

說一說，還有哪些字難認？學生自主交流識字方法。

4．推選兩三名學生朗讀課文，其他同學認真傾聽，比一比誰讀得正確、流利。

（二）熟讀課文，感知理解

1．課件出示閱讀提示：認真自讀課文，思考下面的問題。

（1）四季是怎樣變化的？

（2）它們都給你留下了什么印象？

2．學生在充分讀文后自由發言，大膽想象：春娃娃的花籃，夏哥哥的綠葉，秋姐姐的地毯，冬爺爺的白被子各是什么樣子？指導學生有感情地朗讀。出示課件

三、小組內賽讀課文，試背課文，選出優秀選手上臺展示

四、課外拓展

我來畫一畫：你喜歡哪個季節，就把它畫下來，并說說為什么。

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇4】

我的努力方向是：

1、加強學習常規教育，讓每位學生明確我是一個小學生了，言行舉止要文明，作業要按時完成。

2、激發學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的基礎上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學方法，吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學生順利完成由幼兒向小學的過渡。

3、培養學生自理能力，樹立勞動觀念，現在的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教育學生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培養主人翁責任感。

教材分析

一、教材編排

本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認字12--14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

(一)綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在 學習拼音的`同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字 ，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的爸、媽、我。全冊要求認識400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字 、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在 連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在 識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

三、學習目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇5】

一、教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自身的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時布置：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、聯系生活導入新課。

1、談話導入。

同學們，平時俺們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景，要求同學回答下面的問題。

(1) 想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2) 假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3) 各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創設情境、補充詩句。

1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

2、請一位女同學來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

3、請一個同學說說，圖上面的'是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?

(板書：春去還在。)

4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。

第二課時

一、檢查復習。

1、指名背誦課文。

2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)

二、自同學字。

1、學習新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)

(1) 畫半包圍結構。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2) 色：上下結構，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3) 聽：左右結構，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：

(4) 無：無一天，無和天都是四筆，無第四筆是，天第四筆是。

(5) 春：上下結構，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。

(6) 人：人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1) 抽讀卡片。

(2) 口頭組詞。

5、指導寫字。

板書設計：

畫

遠看山有色，

近聽水無聲，

春去花還在，

人來鳥不驚。

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇6】

《柳樹醒了》

【學習目標】

1、認識“醒、雷”等8個生字。

2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天里事物的變化。

【課前準備】

CAI課件，生字卡。

【教學過程】

一、直觀感受，激發興趣

1、謎語導入：

三人同日見(打一字)

(隨機揭底，課件出示綠色的“春”字)

師：看到這個字，你想到了什么?

2、放映CAI課件：

草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

3、師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹醒了)

設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。

二、整體感知，初步體驗

1、學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物?

2、學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

4、檢查生字認讀情況：

⑴同桌互相讀、聽。

⑵認讀生字卡片。

5、分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。

三、讀讀畫畫，深化感悟

1、指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

2、男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

3、自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?

(學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。)

設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。

四、入情入境，美讀成誦

1、帶著自己的`感受美讀全文

可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

2、背誦全文：

⑴借助板畫試背。

⑵表演背。

⑶全班背。

設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。

五、拓展延伸，豐富想象

1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢?

2、寫一寫：春天跟()說話了，說著說著()。

3、畫一畫：你眼中萬物復蘇的春天。

設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇7】

學習目標：

1、學會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字，會認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、通過課文的學習，想象文中描繪的畫面，感受陽光、春雨、春風給大地帶來的變化，感受到春天的快樂。

學習重難點：

學習生字，朗讀課文。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

同學們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。

出示課題。

二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

2、同座互讀，讀準字音。

3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4、學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。

5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三、創設情境，指導朗讀第一節。

1、指名讀第一節，數一數這一節有幾句話?

2、自己讀一讀，說說你讀懂了什么。

3、理解第二句話：他們快樂的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽。

說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。

4、指導朗讀。

四、寫字教學。

1、出示、認讀生字：地多笑快

2、學習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁

3、說說你有什么好辦法記住這些生字朋友?

如：“笑”字可展開想象，上半部分像老爺爺的笑瞇瞇的眼睛，“撇”像老爺爺的長眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的'嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。

4、想一想，怎樣才能把字寫漂亮?

5、老師范寫，學生練寫。

第二課時

一、復習鞏固。

1、指名認讀生字。

2、指名朗讀第一節。

二、激發想像，朗讀課文第二節。

1、學生自由朗讀，邊讀邊想像。

2、聯系學生的生活體驗，啟發想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景：我們平時在什么地方看到過這樣的“梯子”?

3、學生結合實際，感受句子所描繪的情景。

4、學生讀第二句，接著讀第3、4句。

5、出示課件，大家看，多么可愛的陽光，多么美麗的天空，誰想讀?

6、學生個別讀3、4句。

7、齊讀第二節。

三、自由學習三四節。

1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說說你的感受。

2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發學生想像，春風還會滑過哪些地方?

3、背誦你喜歡的自然段。

四、全班朗讀課文。

五、想一想，在春天里，還有誰喜歡滑滑梯?

六、寫字教學。

1、出示生字：歡長雨過

學生認讀，組詞。

2、說說你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。

3、老師范寫，學生練寫。

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇8】

教學重點：

學習生字、詞語。

教學難點：

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

(1)一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文，理解句子。

(一)學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么? (教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。)

6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發現小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的'小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

教學反思

這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發覺只要遵循孩子們心理發展的規律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：

1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯系生活，學生感同身受，理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。

3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇9】

教學目標：

1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。

教學重點：

引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

教學難點：

鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

教學過程：

一、我愛積累

1、導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢？（學生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！

2、課件出示“日積月累”中的詞語。

3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。

4、班內指名讀詞，教師正音。

5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。） “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的'大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

二、我愛讀書

1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？

2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4、課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。

（1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

（2）學生自由交流讀書的收獲或感受。

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇10】

教學目標：

本次口語交際是讓同學們討論并表演：什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？

讓學生培養良好的說話習慣。

教學重點：

讓學生培養良好的說話習慣。

學前準備：

多媒體課件、圖片。（教師）

教學過程：

一、導入。

同學們，今天我們來討論下什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。大家覺得呢？

二、看一看。

1.讓學生自己觀察圖畫，分別說說他們分別是在什么場合，在干什么？

2.指名學生回答。

（圖一是在圖書館詢問座位。圖二是在辦公室向老師說明問題。圖三是上課舉手發言。）

三、議一議。

1.讓學生分組討論，圖上的哪種情景要大聲說話，哪種情景要小聲說話。

2.小組推薦代表起來回答。

3.老師點評。

在圖書館，大家都在認真讀書，應該小聲講話，不能打擾大家。

在跟老師交流時，應大膽地向老師說明問題，表達自己的想法。

上課舉手發言時，聲音要大，要照顧坐在后排的同學，讓大家都聽清楚。

教師再舉出其他的`例子讓學生討論應該大聲說話還是小聲說話。

四、演一演。

1.小組派同學上臺表演幾種說話的情景，注意吐詞清晰，表演生動形象。

2.師生共同評價大家的表演，選出最佳小組。

教學反思：

在教學過程中，應充分激發學生的主動性，讓學生動腦筋思考問題，并討論出結果，在這個過程中，教師需發揮引導作用。

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇11】

【教學目標】

1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

4.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。

【教學難點】帶調三拼音節的正確拼讀。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們三個較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧！（板書：7 z c s）

【設計意圖：談話導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出z、c、s三個聲母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

三、借助課件，學習聲母z、c、s。

（一）學習聲母z。

1.學發音

教師示范發z的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。

2.教學z與單韻母組成的音節。

（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

za ze zu

讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。

開火車讀。

(2)學習z的三拼音節。

出示z的三拼音節：zuo

教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。

教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。

設計意圖：在情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。

（二）學習聲母c。

1.學發音。

教師示范發c的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會c發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個半圓c c c”。

2.教學c與單韻母組成的音節。

（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

ca ce cu

讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

(2)學習c的三拼音節。

出示c的三拼音節：cuo

教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。

（三）學習聲母“s”。

1.教師示范發s的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法，“一條小蛇s s s”。

2.教學s與單韻母組成的音節。

（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

sa se su

讀音節的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

(2)學習s的三拼音節。

出示s的三拼音節：suo

教師示范三拼連讀s?u?o suo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。

（板書:

zuo cuo suo

（四）學習整體認讀音節“zicisi”

1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發現什么？

2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學生聽聽有什么區別？

3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

4.師板書：“zi ci si ”。

5.學生練習讀，教師糾正。

6.同桌互讀，互相糾正。

7.指名讀。

【設計意圖：圖文結合，編創順口溜，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音的積極性。】

第二課時

【課時目標】

1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。

2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

43.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、復習舊知，游戲導入

游戲：比誰反應快。

1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了。看誰反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的學生。）

2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音

【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

二、指導書寫

1.指導書寫字母

z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。

指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。

c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

2.聯系生活記字母。

教師還可以聯系生活，啟發學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形。

【設計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導下，規范書寫，學習正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣。】

五、聯系生活，學習字詞句

1.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的'卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。

2.出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？

3.指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。

教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

7.指名拼讀詞語。

8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。

六、朗讀兒歌，拼讀音節

1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》）。

2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

指名拼讀學過的音節：sì zuò cuò。

6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）

7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

8.全班同學帶動作朗讀兒歌。

【設計意圖：情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。】

總結收獲

1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

2.朗讀兒歌，結束本課。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

板書設計

7 z、c、s

zuo cuo suo

課后反思

成功之處：

一、教法多樣，識記字母

在一年級教學中，字母的發音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的欲望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態度和學習情感都得到升華。

二、多樣評價，事半功倍

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好。”加上一個大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

不足之處：

總的看來，本堂課的各教學環節銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：

1.還有極個別學生的發音一直不到位，還需要多示范，多指導。

2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇12】

教學內容：

第2——5頁（數一數）

教學目標：

1、在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。

2、幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。

3、對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。

教學重點：

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的`意識。

教學難點：

能正確數出圖中事物的個數，培養學生有序數數的思想.

教學準備：

ppt。

教學過程：

一課前自學2－3

自學提示：

1、這幅圖上都有些什么？（從圖中你看到了什么？）

2、 分別數出你所看到的物體的個數

3 、跟同桌說說？

二創設情境，提出問題

1、激發興趣

（1）數數：從1數到10

（2）師：這是一所漂亮的小學校，今天是開學第一天，小朋友們高高興興地上學來了，看看圖中都有什么？

2、 引導學生逐一數出1至10的人和物

師：大家都會數啊!真不錯，我們能不能按照一定的順序，先數數數目比較小的，再數數目較大的

（1）數出數量是1的事物

一面國旗，用數字1表示

找一找，圖中還有什么可以用數字1表示

（2）數出其他數量的事物

注：數數量是3以上的人或物時，讓學生說說是怎么知道其數量的？

讓學生到臺上數數看

師：小朋友們，你們發現這樣數有什么好處嗎？

師：如果以后讓你數數，你打算怎么做？（適時滲透有序數數的方法）

三認讀1至10各數

（1） 同桌互相讀一讀

（2） 數身邊的數

師：這幅圖中這么多事物能用數表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數來表示的事物？

（3） 說一句帶數的話

四小結

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇13】

教學內容：

比多少（第6―――8頁）

教學目標：

1、 使學生初步認識一一對應，知道”同樣多”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多，少的含義

2、 通過聽故事，培養學生團結友愛，互相關心，幫助的良好品德

3、 通過操作，觀察，初步體驗數感，體驗合作學習的樂趣

教學重、難點：

使學生初步體驗一一對應思想，會用一一對應的方法比較物體的多少

教學準備：

師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機

生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）

教學過程：

一、課前自學：

看圖編一個簡短的故事，并說給同桌聽

二、主動探討，獲得新知

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

1、 創設情境 ，激發興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

2、 引導觀察，初步感知

A：出示書中第6面的`圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學生數一數）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）

3、 動手操作，理解新知

（1）師引導學生擺”同樣多”

第一行擺６個三角形，請學生擺圓和三角形同樣多

（2）小結：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對應”

４ 教學”多””少”

（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

（2）一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？

木頭多，小豬少

師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少

（3）圖上還可以比什么？

５ 操作

（1）第一行擺５個三角形，第二行擺圓

圓比三角形多2個

（2）第一行擺６個五角星，第二行擺圓

五角星比圓多1個

三、鞏固

1、 說一說

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2 學生完成第８頁的1――――4題。

四總結

今天我們學習了比多少，知道在比較時，可以一個對著一個比，用一一對應方法，就會得到正確的結果

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇14】

【教學目標】

1、學習《雪地里的小畫家》，認識“群、竹”等10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，感受兒歌的童真童趣。

3、把學生的閱讀由課內引向課外，吟誦、閱讀兒童詩，感受詩歌的語言美、韻律美，初步運用所學知識，展開聯想和想象，創作簡單的詩句。

【教學重難點】

吟誦、閱讀兒童詩，感受語言的優美，初步運用所學知識，展開聯想和想象，創作簡單的詩句。

【教學準備】

多媒體課件、水寫畫用品、雪花圖片、小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物及其腳印的圖片。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1、師談話導入并畫一幅水寫畫，引發好奇心：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

2、活躍氣氛：師生齊做《小手熱身操》。

3、學生作畫后，師指名生講自己畫了什么。

4、揭示課題。

過渡：同學們真棒！不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！徐老師送給大家一個詞語——（板書：小畫家）。有一群擅長在雪地里作畫的動物，聽說你們畫畫很棒！想和你們比試比試。他們就是“雪地里的小畫家”。（板書“雪地里的”，補充完整課題）

【設計意圖：用水來作畫，把學生帶入有趣的活動中，極大地誘發學生的學習興趣，啟發想象，也為理解下文“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”做鋪墊。】

二、創設情境，走入文本

1、初讀課文，整體感知。

（1）出示學習要求：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。想想雪地里來了哪些小畫家？

（2）生匯報，師貼“小雞、小狗、小鴨、小馬”的圖片。

【設計意圖：初讀課文，讓學生讀準字音、字詞。掃清閱讀障礙，為理解文章內容打下基礎。】

2、學習課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）出示動態雪景。

師渲染氣氛：冬天真是個魔術師，輕輕一吹，滿天的雪花便紛紛揚揚地飄落下來！同學們，趕緊把這好消息告訴你的小伙伴吧！

（2）學習課文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指導感情朗讀。

【設計意圖：南方多數學生沒見過雪，多媒體出示的雪景圖，大雪紛紛揚揚地從空中飄落下來，到處白茫茫的一片，使學生有更直觀的.感受，為學生感受下文創設了情境，迅速地將學生帶入課文學習】

師：看來同學們跟徐老師一樣喜歡這冬天的雪。徐老師在想，如果我是那美麗的雪花，那該多好！如果我是一片雪花，我愿飄到小河里，變成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飄到哪里去？

（3）生想象說話：如果我是一片雪花，我愿。

（4）欣賞詩歌《如果我是一片雪花》，師生配樂合作讀。師小結并板書“美”。

【設計意圖：引導學生展開想象，個性表達，在學習中融入自己的獨特體驗，從而感受兒童詩的語言美，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。】過渡：這么美的雪景，吸引來一群小畫家。

3、學習課文第二、三句話。

（1）“雪地里來了一群小畫家。”齊讀。

示字卡隨文識“群”，小老師帶讀生字。分別示“一個小朋友”和“一群小朋友”，“一只鴨子”和“一群鴨子”的圖片，讓學生用“群”字說一句話，從而理解“群”的意思。

【設計意圖：通過圖片對照及語言訓練，讓學生體會到“群”這個字表示數量多的意思。】

師提要求，生小組合作學習：再次朗讀課文，文中的小畫家分別畫了什么？用“”畫出。

（2）檢查學習情況：

a、生匯報并貼動物腳印圖。

b、文中為什么說“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？引導學生仔細觀察圖片，用一句完整的話匯報。

隨機出示字卡“竹”、“牙”，學生認讀。再示竹葉、象牙的圖片，引導學生發現文字與圖片的聯系。

【設計意圖：采用形象直觀法，示竹葉、象牙的圖片，建立文字與圖片的聯系，引導學生用圖示記字法記清字形。】

師：原來，竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是小動物留在雪地里的腳印。看來寫詩還得有想象力。（板書：想象力）

【設計意圖：利用直觀的圖片，使學生初步感知什么是比喻，并且訓練學生的語言組織及口頭表達能力，培養學生說完整的句子。】

（3）以文帶文，學習《小貓畫畫》，多種方式朗讀。師：喜歡這首兒童詩嗎？為什么？隨機板書“趣”。

【設計意圖：讓學生有節奏地朗讀，使學生感受到兒歌的有趣。】師：是啊，小畫家真有趣！它們用小腳丫輕輕松松地作畫，給大自然增添了無限的生機與活力。難怪書中說道：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”

4、學習課文第四句：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！

指導朗讀，并隨文識字“用”、“幾”、“步”。出示字卡區分“幾”和“兒”。【設計意圖：通過對比的方法區分形近字，加深學生對本課生字“幾”的記憶。】

5、學習課文第五、六句。師：青蛙為什么沒參加？生：它在洞里睡著了！

隨文識字“為”、“參”、“加”、“洞”、“著”。引導學生用自己喜歡的方法識字。如：比一比：為—辦加一加：力+口=加猜字謎：一位同學渾身濕嗒嗒。（謎底：洞）“著”是多音字，在本課“睡著”一詞中讀zháo，做動詞；在“衣著”一詞中讀zhuó；在“看著”一詞中讀zhe。

【設計意圖：采用多種形式引導學生識記生字，激發學生識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。】

師：雪地里這么熱鬧，青蛙為什么不去雪地里活動活動？

（1）播放青蛙冬眠小視頻。

（2）拓展：你還知道哪些動物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知識。

三、齊讀全文，情感升華

1、感情朗讀《雪地里的小畫家》。

師：同學們，讓我們跟隨雪地里小動物的腳步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充滿活力的場面記錄下來。來年春天，把這歡樂帶給冬眠的小動物，好嗎？

2、唱唱跳跳歌曲《雪地里的小畫家》。

【設計意圖：通過觀看視頻，激發學生求知的欲望，拓展了語文教學的空間，有利于學生在廣闊的生活中學習語文。唱唱跳跳更拉近學科間的整合，在愉悅的氛圍中文本內容悄無聲息地走入學生的心里。】

四、回顧畫作，創作詩歌

師：如果把課前我們作的畫寫進詩里，一定很有意思！

1、引導學生創作詩歌。

2、老師的畫配詩，朗讀。

【設計意圖：拓展學生思維空間，啟發學生創造性思維。初步運用所學知識，展開聯想和想象，創作簡單的詩句。讓學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。】

五、總結全文，布置作業

1、總結。

2、作業：

（1）朗讀課文，把課文讀給爸爸媽媽聽。

（2）和大人一起讀《小學語文閱讀與運用》（讀本）一年級上冊、《動物們的冬眠旅館》、《夏眠的動物》。

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇15】

教學內容：

加法（第23頁－第24頁的內容：加法的初步認識）

完成相應的做一做及P27頁的第1――4題

教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的`方法。

3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、培養學生初步的數學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學準備：

師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或學具卡

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據學生的回答，教師板書：4+1= ）

二、合作交流，探索發現

1、 小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。

（2）學生匯報算式；3+2=5 ，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

五、作業完成第27頁的第1————4題

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇16】

教材分析：

連加連減知識是在學生學習10以內加減法計算的基礎上進行安排的。目的使學生理解掌握這兩類式題的運算順序，并能正確運算，從而提高學生用加減法解決實際問題的能力，并為學習20以內進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是難點之一。教材先通過例1教學連加，然后呈現例2教學連減，接著通過一系列的練習，逐步使學生進一步體會連加連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。

學情分析：

作為本單元的難點之一，學生要熟練掌握連加連減知識并不容易。在教學過程中，教師要根據這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎和生活經驗，鼓勵引導學生聯系具體情境，多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中理解其含義及運算順序，學會計算方法，使學生全面領會掌握連加連減知識。

教學目標：

1.通過實際情景建立連加連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加連減的計算。

2.培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3.使學生在與他人合作交流的過程中，增進團結意識，提高協作能力。

4.使學生在理解掌握知識的同時，體會連加連減與生活的密切聯系，感受到學數學、用數學的快樂。

教學重點：

1.用自己的話表達圖意，理解連加連減的含義。

2.掌握運算順序，學會計算方法。

教學難點：

連加連減的運算順序。

設計思路：

長期以來，計算教學忽視了教學本身的人文因素，脫離了學生個體。因此，計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課標的實施，給計算教學注入了新的血液。新課標強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生動、具體、現實的情境中學習數學。本教學設計以促進學生全面發展為目的.，設計了現實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等活動中，學習數學、享受數學。

教學準備：

多媒體課件、小棒、算式卡片等。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、復習：口算。（課件出示口算題）

〔設計意圖：連加連減知識是在學生學習了10以內加減法計算的基礎上進行安排的，因此對10以內加減法做適當的口算練習是有必要的。通過以開火車的口算形式，激發學生濃厚的學習興趣，為后續學習新知做好準備。如：師：“小火車呀，開呀開起來，開到哪里去？”生：“開到我這來呀！”〕

二、創設情境，探究新知。

1.教學連加

（1）課件演示P72頁主題圖；

（2）學生觀察情景圖，完整說圖意，并提數學問題。

（3）學生匯報交流：草地上有5只小雞，跑來了2只，又跑來了1只，這時草地上一共有幾只小雞？

（4）學生獨立在練習本上嘗試列式，再指名口答。

（5）學生匯報結果，老師板書出示：5＋2＋1＝

（6）揭示課題：我們已經學習了兩個數相加，今天的算式是三個數相加，這樣的算式我們稱為連加。板書：連加。

（7）動手操作，合作探究計算方法。

①學生同桌擺小棒研究連加計算方法，老師巡視指導。

②學生代表演示擺法和算法。

③提問：想一想5＋2＋1先算（ ）加（ ）得（ ），再用（ ）加（ ）等于（ ）。教師相應板書計算步驟。

④小結：三個數連加，先用前面的兩個數相加，再用得數加第三個數。

（8）讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。

2.教學連減

（1）課件演示P72主題圖；

（2）學生仔細觀察圖，完整說圖意，并提數學問題。

（3）學生嘗試練習后再匯報結果，老師板書：8-2-2＝

（4）揭示課題：像這樣的算式我們稱為連減。板書：連減。

（5）動手操作，合作探究連減的計算方法。

①學生同桌擺小棒研究連減的計算方法，老師巡視指導；

②請學生代表匯報擺法和算法；

③出示想一想：8-2-2先算（ ）減（ ）得（ ），再用（ ）減（ ）等于（ ）。教師相應板書計算步驟。

④小結：三個數連減，先用第一個數減去第二個數，再用得數減去第三個數。

（6）讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4。

3.鞏固練習

①學生編2道連加、2道連減算式，學生分組練習。

②教科書P72“做一做”（讓學生獨立完成，全班反饋，集體訂正）。

〔設計意圖：新課程強調從學生已有的生活經驗出發。本環節的設計注重讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數學、享受數學，并得到全面發展。〕

三、游戲：

請同學上臺表演，引導學生注意臺上同學人數的變化。

1.先請5個同學站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（學生在練習本上獨立列式計算，再集體訂正。）

2.先請4個同學，再請2個同學，再請3個同學，現在一共有多少個同學？（學生在練習本上獨立列式計算，再集體訂正。）

〔設計意圖：游戲活動的設計符合低年級學生的特點，學生在充滿歡樂的氛圍中學習數學知識，學習效果是顯而易見的。〕

四、拓展提高

1.猜一猜：我們學校的電話號碼。學生計算7道題，每一題的計算結果連起來就是我們學校的電話號碼。

（7532754）4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=

2.開放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。如果你買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢？小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢？

〔設計意圖：此環節的設計意在增強學習數學的趣味性，激發學生的求知欲望。同時，讓學生在這樣的情境中解決生活中的問題，體會到數學在生活中的運用，提高學生解決實際問題的能力。〕

五、總結：

1.學生談談這一節課學會了什么？

2.拓展延伸：學生說一說有關連加、連減的知識在生活中的運用。如：媽媽買了10個蘋果，我們家星期一吃了2個蘋果，星期二吃了3個蘋果，還剩幾個蘋果？

〔設計意圖：此環節的設計是讓學生說一說有關連加、連減的知識在生活中的運用，達到學以致用的目的。〕

3.總結。

2024年小學一年級上冊教案模板大全【篇17】

教學目標

鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。

創設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)

在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點)

課前準備

帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)

學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、借助名言，激發情感

引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。

小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)

設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)

課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。

啟發情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經歷呀!你有過這樣的讀書經歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的.?和小組伙伴說一說。

全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?

(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?

發出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡

設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發學生熱愛課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。

三、借助插圖，體驗閱讀成就

課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?

教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。

小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

全班交流，推選“故事大王”。

設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。

四、借助插圖，選擇閱讀類型

課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”

小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。

五、借助插圖，學會拼音閱讀

課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?

討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?

課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。

設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。

六、布置作業

請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。

設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。

教學反思

《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯系起來，喚醒學生的生活經驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。