一年級教案反思范文
編寫教案可以幫助教師吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。想知道如何寫出優(yōu)秀的一年級教案反思范文嗎？這里為大家分享一年級教案反思范文，快來學(xué)習(xí)吧！
一年級教案反思范文篇1
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞，認(rèn)識新部首“月”。
2、認(rèn)識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個字。
3、朗讀，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：了解方位。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課。
出示插圖第一幅，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么?
指著影子問：這是什么?(影子)
出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學(xué)生認(rèn)讀。
你們在什么時(shí)候，哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生小聲自讀課文，要求看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞兒連讀。
2、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4、檢查自讀情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指名讀課文。
5、指名學(xué)生讀課文，注意正音。
6、學(xué)生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學(xué)習(xí)課文，借助圖畫，理解課文。
1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。
2、學(xué)習(xí)第1句。
(1)誰喜歡讀第一句話。
(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)什么時(shí)候影子在前呢?(老師利用投影機(jī)、小木人、幕布來演示，讓投影機(jī)的光充當(dāng)太陽，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)學(xué)生齊聲朗讀這句話。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)為什么說影子是個小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)
(8)齊讀第一句話。
(9)看插圖，加上手的動作，試背第一句話。
(10)說說你的前面是誰，后面是誰?
3、學(xué)習(xí)第2句。
(1)誰喜歡讀課文第2句?
(2)舉起左手，認(rèn)清“左”的方向，舉起右手，認(rèn)清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。
(5)什么情況下，影子在左呢?(請小朋友上臺，在老師指導(dǎo)下，利用投影機(jī)的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)
(6)學(xué)生齊讀課文，邊讀邊比做動作。
(7)出示生詞卡：朋友，學(xué)生認(rèn)讀。
(8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)
(9)用“是”練習(xí)說話。
a、影子是我的好朋友。
b、我們是。
c、是水果。
d、是。
(10)學(xué)生朗讀課文。
(11)學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
1、你還在什么時(shí)候，見過自己的`影子?(在燈光下，在月光下等。)
2、請小朋友和老師一起來做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的感情?
3、教師范讀。
4、學(xué)生仿讀。
5、學(xué)生背誦課文。
五、鞏固練習(xí)。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、說說課后第三題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)
二、分析生字，記憶字形。
1、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字記?哪些字最難記?
(2)想一想你是怎么記的?
2、檢查自學(xué)的情況。
本課可采用的記憶的方法有：
(1)部件記憶法。
(2)筆畫記憶法。
(3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個撇，里邊是一個口。
3、口頭組詞。
后：后面、前后、后來、后門、后山
我：我們
左：左右、左邊、左手
右：左右、右邊、右手
個：一個
朋：朋友
友：朋友、好友
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“我”的筆順規(guī)則。
3、寫字練習(xí)。
一年級教案反思范文篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調(diào)。
2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。
3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。
一、導(dǎo)入：
小朋友，今天我們來學(xué)一個有趣的童話故事，第30課小貓釣魚。
二、學(xué)“貓”，“釣”
1、課題中有兩個生字，我們先來學(xué)第一個，出示“貓”
2、誰會讀？領(lǐng)讀——齊讀
“貓”字左右結(jié)構(gòu)，左邊部分是一個新偏旁，叫反犬旁，一起說——，右邊部分是一個禾苗的苗字。請你看老師寫這個字。
3、我們來看第二個生字，出示“釣”誰不來拼一拼？
“釣”字里也有一個新偏旁，叫金字旁，一起說——，左邊部分寫時(shí)要注意他的筆順，請小朋友仔細(xì)看。
4、跟老師一起寫這個字。
5、請小朋友打開作業(yè)本，把“貓”和“釣”兩個字端端正正地寫一遍。
6、我們一起指把課題讀一遍。
三、初讀課文
1、請小朋友邊看課文，邊聽錄音，注意聽準(zhǔn)字音。
2、課文中有一個多音字，哪位細(xì)心的小朋友找到了？
3、老師還發(fā)現(xiàn)這篇課文中“一”字特別多，“一”在這些詞中有不同的的讀音，請小朋友跟老師讀。
4、請小朋友打開書，大聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，標(biāo)一標(biāo)小節(jié)，想一想小貓釣著魚了嗎？
5、老師來檢查一下誰生字學(xué)得最棒！
6、課文一共有幾小節(jié)，誰已經(jīng)數(shù)出來了？我們一起來數(shù)數(shù)看。課文一共有7小節(jié)，數(shù)對的小朋友人坐正。
7、A、小貓著魚了嗎？
B、小貓開始釣不著魚，后來又釣著了一條大魚，這是為什么呢？請小朋友再讀讀課文，找找原因。
小朋友真聰明，原來小貓開始三心二意地釣魚，結(jié)果沒釣著魚，后來小貓一心一意地釣魚就釣著了一條大魚。請你找找看，課文哪幾小節(jié)寫了小三心二意地釣魚？
四、學(xué)二、三小節(jié)。
1、引：一只蜻蜓飛來了……
一只蝴蝶飛來了……
2、請你仔細(xì)讀讀這兩小節(jié)，找一找這兩小節(jié)有什么不同？
指名答結(jié)合板書：捉蜻蜓
捉蝴蝶
3、標(biāo)出三個“又”字：請你自己讀讀這幾句話，想一想，你讀懂了什么？
4、小朋友真能干，你們已經(jīng)自己讀懂了這些話，那么你能讀好這些話嗎？請你自己先讀一讀，待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。
指名讀句子
5、小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，真是……板書：三心二意
6、我們連起來讀這兩小節(jié)
7、這時(shí)，一只可愛的小鳥飛來了，小貓看見了，它又會怎么做呢？請你學(xué)著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。
8、誰來說說看？——一起說一遍
五、學(xué)4、5小節(jié)
1、小貓看見了，說：“……”出示：真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？
2、請你看著圖學(xué)著小貓的樣子說給同桌聽一聽
3、哪位小朋友來扮一扮小貓？
4、我們一起來表演表演
5、要是這時(shí)你在小貓身邊，你能告訴小貓為什么它一條小魚也釣不著嗎？
6、貓媽媽也是這樣教育小貓的，對小貓說“……”出示：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”
7、請你學(xué)著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當(dāng)作這只小貓，你來教育教育小貓。
8、請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。
小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了，這次它是怎樣釣魚的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
一年級教案反思范文篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識９個生字，會寫４個生字。認(rèn)識兩個偏旁“舟、門”。
２、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片等、
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入：
1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）
師：藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一個彎彎的月亮，數(shù)不清的星星一閃閃的，有一個小女孩被這美麗的夜景陶醉了，她多想飛到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飛到月亮船上去了，此時(shí)此刻，她真是太高興了，都不知道該說什么好了，所以，她請葉圣陶老爺爺替她寫了一首小兒歌，把她看到的都寫在了兒歌里，那你們想不想聽聽這首小兒歌？那現(xiàn)在我們一起欣賞兒歌——《小小的船》。
2、板書課題：小小的船（齊讀課題）。
3、范讀課文。
4、領(lǐng)導(dǎo)課文。
5、自由讀。
6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。
二、學(xué)習(xí)生字（我會讀）
1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋。“舟”就是船的意思。
“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。
“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。
板書“舟”字旁“門”字框
2、鞏固生字：全班齊讀字卡
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來，只讀生字）
3、檢查識字情況：玩摘星星的游戲
師：在晴天的夜晚，我們坐在院子里，仰望天空。藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一輪彎彎的月兒，還有無數(shù)顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們喜歡的星星摘下來呢？
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學(xué)們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們，讀對了就把他送給你帶走。
師：看來同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁，對著生字表再來讀一讀。
5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見閃藍(lán)這六個字都有韻母an、。
6、我會寫：（指導(dǎo)書寫）
先細(xì)細(xì)觀察你在寫這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上
“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。
7、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。（請同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫一寫，教師巡回指導(dǎo)）
三、精讀課文
A、自由讀（我們在讀課文時(shí)要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準(zhǔn)確）。
B、指名讀
C、男女生對讀（評議）
1、自讀課文回答：
a、課文有幾句話，每一句寫的是什么？
b、課題小小的船指的是什么？
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）
c、你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍(lán)藍(lán)的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（及時(shí)評價(jià)學(xué)生的朗誦。）
2、同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：
比如說：什么樣的船兒船兒月兒
星星天
四、背誦課文
老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會這首歌曲就得先記住歌詞，背會課文。
那就請你們先試著背一背課文吧
1、全班齊背
2、指名背
3、個人表揚(yáng)（誰愿意背），適時(shí)評價(jià)。
五、音樂律動課堂放松
小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學(xué)生跟唱，實(shí)際是鞏固課文背誦）
六、看看課后的我會說
彎彎的月兒像
閃閃的星星像
藍(lán)藍(lán)的天空像
1、疊詞練習(xí)：誰能說說像我們今天黑板上學(xué)習(xí)了的這種形式的疊詞：如：紅紅的太陽綠綠的小草白白的云朵
2、再讀課文：
A、同桌互讀（學(xué)生互相讀，互相評），（同位兩個人互相讀，如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧！
B、輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）
小朋友們讀的真好，老師獎勵你們一幅畫。
七、全堂小結(jié)
師：小朋友們，今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認(rèn)識了好多生字朋友，你們的收獲可真不??！老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空！今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。
板書：
小小的船
彎彎的月兒小小的船、
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
一年級教案反思范文篇4
教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能力目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴桌子下面又有什么?
大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
練習(xí)：課件出示冰箱圖，學(xué)生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學(xué)生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后
完成“做一做”。
三、綜合練習(xí)。
1、看圖說一說。
課件出示圖片，學(xué)生說一說各種物品的位置。
2、說一說，指一指。
說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說，回答小動物們的問題。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
一年級教案反思范文篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解.
2.使學(xué)生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系.
3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重.
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.
2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重.
教學(xué)用具
彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近.)
教學(xué)過程
一、活動一：“掂球游戲”感受輕重
(一)游戲
教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”.同學(xué)們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會怎么挑呢?
(二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學(xué)生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的'過程.
(三)小結(jié)
看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的.并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受?
二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重
(一)請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣.
(二)小組匯報(bào)
教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?
三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重
教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn).老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎?
(一)實(shí)驗(yàn)一
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他.
1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子
要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽.
2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重?為什么?(大的重)
3.到底誰輕誰重，趕快試一試!(學(xué)生動手掂.)
4.說說你的感受?還想接著玩嗎?
(二)實(shí)驗(yàn)二
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢.
1.老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽.
2.教師請同學(xué)說自己的猜想.
3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!
4.教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重?它到底是輕還是重?
5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢?
6.小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕.
(三)實(shí)驗(yàn)三
教師：如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕!
1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察，你們能判斷嗎?
2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎?
3.同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動手掂一掂)
4.說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂.
教師提問
(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)
(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀?
(3)看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢?
一年級教案反思范文篇6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第12-13頁，認(rèn)識大于號、小于號和等號。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在“拔河”的情境中感受數(shù)量間的大小及相等關(guān)系，能用一一對應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系; 2.認(rèn)識大于號、小于號和等號，并知道它們的含義，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，能正確描述數(shù)的大小; 3.參與觀察、操作等實(shí)際活動，初步體驗(yàn)“數(shù)感”;
4.培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問題。 教學(xué)重點(diǎn)：看圖比出多少，并能夠按要求畫圖。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地使用“>”、“<”和“=”。 教學(xué)方法：談話法、討論法、學(xué)生動手操作法 教學(xué)用具：投影儀、投影片、小旗、繩子、小棒 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激學(xué)導(dǎo)思 小朋友們在幼兒園里玩過許多游戲吧，哪位小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎樣玩嗎?今天啊，有一個班的小朋友正在玩拔河游戲，他們想請?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起一起去看看，好嗎?(教師板書課題)
二、自主探索，探求規(guī)律
學(xué)生觀察圖片，思考： (1)你觀察到了什么?你想說什么?你想問些什么? 鼓勵學(xué)生交流自己的感受，如果學(xué)生在數(shù)人數(shù)時(shí)是兩個兩個地?cái)?shù)的應(yīng)該鼓勵。 (2)為什么比賽還沒有開始呢? 引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個問題。
2.學(xué)生動手操作，教師指導(dǎo)： 我們可以用小棒來代表拔河的.小朋友，怎樣擺才能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多?看著擺好的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 教師把學(xué)生分成兩組，一組10人，二組9人，讓學(xué)生觀察有什么問題。然后用小棒擺一擺，擺出兩組的人數(shù)。 (板書：1.數(shù)一數(shù) 2.一個對一個) 現(xiàn)在兩個小組的人數(shù)不一樣多，不能進(jìn)行比賽，要怎樣才行呢?(學(xué)生討論) 結(jié)果：將9人的一組又添上一人。 現(xiàn)在兩邊人數(shù)同樣多，可以開始比賽了吧? 小結(jié)：兩邊人數(shù)同樣多，可以簡單地記作：10=10 兩邊人數(shù)不一樣多，可以用“>”“<”表示：10>9或者9<10. 請小朋友再觀察，除了參加比賽的人，還有什么人? 學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)除了比賽的人，還有啦啦隊(duì)，并且人數(shù)也不一樣多。把比較的結(jié)果寫在本子上。 (板書：6>4 4<6)
三、概括總結(jié)，條理知識 這節(jié)課你都學(xué)會了什么知識?最主要的是什么? ( 學(xué)生試著總結(jié)自己的想法) 四、練習(xí)鞏固，提高能力 1.〇〇〇〇〇 □□□□ □□□ △△△△ ( )比( )多 ( )和( )同樣多 □〇□ □〇□ 2.填上“>”、 “<”或者“=”. 5〇3 8〇8 2〇7 4〇6 9〇10 3〇1 3.數(shù)一數(shù)，比一比 ☆☆☆☆☆ 〇〇〇〇〇〇 △△△△ ◇◇◇◇◇◇◇◇ □>□ □<□ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識“>”、“<”和“=” 9<10 讀作：9小于10 小于號 10>9 讀作：10大于9 大于號 10=10 讀作：10等于10 等號
一年級教案反思范文篇7
一、《上學(xué)路上》這個話題與學(xué)生的生活緊密相連，對學(xué)生每天的生活具有指導(dǎo)意義。于是，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我主要以活動貫穿課堂，把生活引入課堂，使課堂成為生活化的課堂。創(chuàng)設(shè)了“幫助小明安全上學(xué)”的情景，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在自主合作過程中獲取知識。在活動中，努力增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)編能力，培養(yǎng)了合作意識和助人精神。
二、學(xué)生分析
剛?cè)雽W(xué)的孩子剛接觸到緊張而有序的學(xué)習(xí)生活，對于學(xué)校的一日常規(guī)還不是非常的了解，對于自己參與學(xué)習(xí)的目的也不十分明確。然而枯燥無味的說教明顯是不起作用的，只有讓孩子們參加到生活中，在生活中學(xué)習(xí)生活，在活動中了解常規(guī)，才能使他們在不知不覺中融入到正常有序的學(xué)習(xí)生活中來。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道在上學(xué)路上要注意安全，珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識和安全意識。
2、認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通安全知識，自覺遵守交通規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)主動幫助他人的品質(zhì)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、形成初步的自我保護(hù)意識和安全意識。
2、認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：調(diào)查和了解自己和周圍的同學(xué)在上學(xué)路上遇到的問題和解決的方法并觀察交通標(biāo)志和設(shè)施，了解有關(guān)交通規(guī)則。
教師：制作“幫助小明安全上學(xué)”的課件。
六、教學(xué)過程
活動一：真情求助，激發(fā)興趣
師：今天，我上班的路上，碰到了小明的媽媽，她有一件事求我?guī)兔Α?/p>
(出示課件：小明的媽媽)
(小明的媽媽：今天，我沒時(shí)間送小明上學(xué)，只好讓他一個人去上學(xué)?？墒俏倚睦镆恢焙脫?dān)心，小明能平安、準(zhǔn)時(shí)地來到學(xué)校嗎?)
師：你們愿意幫小明安全到達(dá)學(xué)校，讓他媽媽放心嗎?
那么請你們仔細(xì)觀察一下小明一路上要經(jīng)過的地方，想想媽媽在擔(dān)心什么。
活動二：觀察發(fā)現(xiàn)，感知危險(xiǎn)
(出示課件：小明的上學(xué)路線)學(xué)生仔細(xì)觀看。
師：觀察到了嗎?小明媽媽擔(dān)心什么?
生：圍繞媽媽擔(dān)心小明過馬路被車撞，爬橋欄桿掉到河里來談。
師：媽媽的擔(dān)心不是沒有道理的，請看一段錄像。(課件：兩起交通事故)是什么原因造成了這兩起交通事故呢?
生：圍繞未看紅綠燈就過馬路，不走天橋翻欄桿被車撞了來談。
師：看來為了不讓媽媽操心，上學(xué)路上我們一定要注意交通安全。
活動三：互幫互助，學(xué)會避開危險(xiǎn)
師：其實(shí)你們的家長也和小明的媽媽一樣擔(dān)心你們上學(xué)路上的安全。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有的是走路上學(xué)，有的是乘車上學(xué)，有的是家長騎車或開車送來的。下面我們就分步行組、乘車組、家長接送組，想想好辦法來保證上學(xué)路上的安全吧!
學(xué)生分成三組開展討論
一年級教案反思范文篇8
一、活動目標(biāo)：
1、通過了解中國戲曲這種藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化感情和振興國粹的責(zé)任感。
2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。
3、引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。
4、以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。
二、活動重點(diǎn)：
以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。
三、活動前準(zhǔn)備：
1、課前指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)戲曲的資料、感受戲曲的魅力，可
以去圖書館查閱，也可以以網(wǎng)查網(wǎng)。
2、要求學(xué)生搜集有關(guān)潮汕地方戲潮劇的資料，平時(shí)在家多聽聽?wèi)蚯纯?/p>
戲曲表演，和長輩聊聊戲曲方面的`知識。
3、把學(xué)生分成四組，每組推選一位組長，準(zhǔn)備表演一段地方戲曲，畫一張
臉譜，自行制定競賽口號和組名。
4、教師準(zhǔn)備好多媒體和設(shè)備，沒條件地區(qū)可以準(zhǔn)備好錄音機(jī)，戲曲磁帶、
投影儀。
四、活動時(shí)間：
二課時(shí)
五、活動過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入(3分鐘)
教師課前播放《唱臉譜》歌曲，調(diào)動學(xué)生活動情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、漫談中國戲曲
（一）中國戲曲的起源和形式。
教師提問：中國戲曲源遠(yuǎn)流長，是一門古老的藝術(shù)，那么你對她的起源和形成了解多少呢？學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料自由作答。
教師歸納：中國戲曲的起源很早，在上古原始社會的歌舞中已經(jīng)萌芽了，但它發(fā)育成長的過程卻很長，經(jīng)過漢、唐、直到宋、金才形成較完整的戲曲藝術(shù)形態(tài)，戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同的藝術(shù)形式綜合形成的。
（二）幾種常見的戲曲種類。
教師提問：中國戲曲是一種傳統(tǒng)藝術(shù)，它的種類多種多樣，同學(xué)們，你們聽過哪些種類的戲？能說出名字來嗎？
學(xué)生自由作答，以自己了解的戲曲種類說說
教師小結(jié)：中國戲曲種類繁多，幾種常見的戲曲種類有京劇、越劇、昆劇、黃梅戲等，不同的地方有不同的戲曲種類。比如我們潮汕地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲就是潮劇（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從感情和知識等走近戲曲，為下面活動的展開作好鋪墊。）
三、中國戲曲名段賞析
教師播放幾首不同種類的戲曲名段，讓學(xué)生在欣賞后分別判斷出它們的戲曲種類來，并自由談?wù)勊鼈兏髯圆煌乃囆g(shù)特點(diǎn)。
（一）京劇《蘇三起解》（旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏鮮明，唱腔流暢明快，被稱做“東方歌劇”。）
（二）越劇《天上掉下一個林妹妹》（樸素高潔，細(xì)膩動人的真實(shí)感和深沉含蓄，清麗典雅的藝術(shù)美。）
（三）黃梅戲《女駙馬》（發(fā)展壯大于安徽安慶一帶，它是民間的山歌小調(diào)發(fā)展而成，曲調(diào)悠揚(yáng)委婉，優(yōu)美動人。）
（四）豫劇《花木蘭》（生活化，平面化，質(zhì)樸本色，雅俗共賞。）
（這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生充分地欣賞感受不同風(fēng)格的戲曲，培養(yǎng)他們高雅的藝術(shù)情趣。）
四、我和戲曲
導(dǎo)入：剛才大家談得很好，對中國戲曲這門古老的藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興
趣，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走近戲曲。
（一）教師展示臉譜
師：臉譜是戲曲中一個很重要的表現(xiàn)形式，臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格，大家現(xiàn)在看老師展示的這幾張臉譜，現(xiàn)在請你猜猜這些人物分別是誰？（各小組進(jìn)行競賽搶答，答得多答得對的為優(yōu)勝組）
關(guān)公孫悟空包公程咬金
（二）學(xué)生展示臉譜
師：剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，那么，現(xiàn)在請同學(xué)們把你們嘗試去做的幾張臉譜也拿出來展示一下吧?。ǜ餍〗M派一名學(xué)生上臺展示臉譜作品，并作簡單介紹，介紹作品代表的人物和展示的性格特點(diǎn)，師生掌聲鼓勵）
（三）學(xué)生自由暢談感受
第二課時(shí)
一、愛我們家鄉(xiāng)戲——潮劇
師：同學(xué)們，我們剛才所展示的臉譜，都讓我們真正感受到中國戲曲的高
超藝術(shù)天賦，同學(xué)們的熱烈反應(yīng)，可見已對中國戲曲這門古老藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)走近戲曲。進(jìn)入我們潮汕地區(qū)傳統(tǒng)戲劇——潮劇，相信在潮劇的天地中我們同樣能得到美的享受。
1、教師簡介潮劇的起源
潮劇又名潮州戲，用潮州方言演唱，是形成于廣東東部、福建南部的古老的地方劇種之一，潮劇歷史悠久，屬元明南戲的一支，在明代稱為潮腔、潮調(diào)，唱腔以輕婉抒情見長，清麗悠揚(yáng)，著名潮劇演員有張長城、范澤華、姚璇秋、方展榮等。
2、欣賞潮劇名段《荔鏡記》《蘇六娘》《柴房會》
3、我來唱一段
師：剛才我們已聽了幾段精彩的潮劇名曲，同學(xué)們已經(jīng)能深深地感受到潮劇的唱腔，獨(dú)特韻味了吧。潮劇的起源較早它向來以具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的潮風(fēng)潮韻深受潮汕人民的喜愛，俗話說得好：“哪里有潮人的足音，那里就有潮人的鑼鼓?！毕旅妫妥屛覀儊硇蕾p同學(xué)們的戲曲聯(lián)唱吧。
學(xué)生上臺表演戲曲選段，表演前介紹選段名稱，大致內(nèi)容和扮演角色。（師生鼓掌）
（這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和戲曲的親和力，并同時(shí)培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)戲的熱愛，提高藝術(shù)修養(yǎng)。臉譜制作，戲曲排練都由學(xué)生自己完成，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。放手讓學(xué)生真正地動起來，充分給學(xué)生信任，給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)到了知識，并和素來很陌生的戲曲拉近了距離，為下一步戲曲擂臺賽的進(jìn)行醞釀了感情。）
二、戲曲知識擂臺
師：同學(xué)們，剛才的戲曲聯(lián)唱很成功，大家都表演了自己喜歡的戲曲。下面我們來比一比，考一考大家的戲曲知識（記分員，記時(shí)員就位）賽前各小組宣讀競賽口號，顯示本小組必勝的信心，活躍現(xiàn)場氣氛。）
1、必答題
答題規(guī)則：每組連續(xù)回答四題，每題十分，答題不扣分，時(shí)間30秒。
⑴世界三大古老戲劇是（希臘悲喜劇、印度劇，中國戲曲）
⑵享有“中國戲曲之母”雅稱的是？（昆劇）
⑶戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)？（生、旦、凈、丑）
⑷中國戲曲采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）
⑸享有“東方歌劇”盛譽(yù)的是？（京?。?/p>
⑹戲劇表演藝術(shù)有哪些技法？（手、眼、身、發(fā)、步）
⑺戲曲表現(xiàn)在生活的基本手法是？（虛擬——沒有實(shí)物的表演）
⑻黃梅戲是哪些地方的劇種？（安徽）
⑼請說出經(jīng)典潮劇《柴房會》的男主角叫什么名字？（李老三）
⑽綠臉代表什么性格人物？（草莽英雄）
⑾“凈”這個角色以可以分為什么？（大花臉和二花臉）
⑿請說出潮劇一個著名演員的名字（陳學(xué)?；蜞嵔∮⒌龋?/p>
⒀京劇誕生于什么時(shí)候？（清代乾隆時(shí)期）
⒁梅蘭芳是哪一種戲曲的著名表演藝術(shù)家？（京?。?/p>
⒂“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式？（川?。?/p>
⒃請你說出潮劇兩個經(jīng)典劇目。（《杜王斬子》《換偶記》或《彩樓記》《三篙恨》）
2、搶答題
答題規(guī)則“聽到開始后才可以搶答，否則取消本題答題資格。答對加10分，答錯扣10分，時(shí)間30秒。
教師出示不同臉譜，要求學(xué)生根據(jù)臉譜猜測人物。
張飛曹操豬八戒孫權(quán)
3、連線題
紅臉代表猛智
黑臉代表兇詐
綠臉代表忠勇
白臉代表草莽英雄
小結(jié)：中國戲曲藝術(shù)就是一門綜合了音樂、舞蹈、文學(xué)等各種文學(xué)角度進(jìn)行欣賞。
（一環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生搜集資料的能力，讓學(xué)生了解有關(guān)戲曲的基礎(chǔ)知識，領(lǐng)略戲曲的藝術(shù)之美）
三、我為戲曲出一策
師：現(xiàn)實(shí)生活中，隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術(shù)日趨衰弱，曾經(jīng)人才輩出的劇團(tuán)青黃不接，曾經(jīng)廣為傳唱的曲子曲高和寡，那么，戲曲的出路在何方？我們?nèi)绾蝸碚衽d中國戲曲？請大家出謀劃策。（小組討論，為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。）
師：剛才大家紛紛對如何振興中國戲曲提出了自己的點(diǎn)子，讓我們一起努力，迎來中國戲曲的春天。
（新課標(biāo)重探究，重體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論如何振興中國戲曲這一沉重的話題，就是要讓學(xué)生有一種使命感，一種社會責(zé)任感。結(jié)果的可行性并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生參與了，收獲了。）
四、我要“寫一寫”
師：下面再來看“寫一寫”的要求：從以下話題中任選一個，寫一篇作文。
（一）介紹你所知道的某一種劇種（最好是家鄉(xiāng)戲）的歷史發(fā)展概況和基本特點(diǎn)，要做到條理清楚，言簡意明。
（二）選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節(jié)發(fā)揮想象，編寫一個小故事。
（三）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有些感受，把它們寫出來吧。
五、活動結(jié)束語
師：最后讓我們一起來唱《唱臉譜》，大家一起來感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融
合效果！學(xué)生齊唱）這節(jié)課就到這里，下課！
一年級教案反思范文篇9
十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.
2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花(學(xué)具卡片)、14個圓形.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.看卡片口算：
9+2 9+5 9+3 9+4
9+9 9+8 9+6 9+7
2.看卡片說出( )里應(yīng)填的數(shù).
9+( )=11 9+( )=17
9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=13
9+( )=18 9+( )=12
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【演示課件“十幾減9”】
(1)出示例1左圖.
①指名說出圖意.
②用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書：9+2=11.
(2)出示例1右圖.(先出示11個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個)
①指名說出圖意.
②要求還剩幾個，用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書：11-9.
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式.
提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想?
學(xué)生討論后匯報(bào)，可能有幾種情況：
①9加2得11，11減9得2.
②11可以分成9和2，11減9得2.
③10減9得1，1加1得2.
④11減1得10，10再減8得2.
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快?
計(jì)算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2.教師板書.
(5)指名復(fù)述想的過程，再請每個學(xué)生自己說一說.
(6)讀算式.
2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】
(1)教學(xué)例2左圖.
①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花?怎樣列式?板書：12-9.
②12減9等于幾，你是怎么想的?先同桌議論，再指名回答.
(計(jì)算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3.)
③讀算式.
(2)教學(xué)例2右圖.
①出示例2右圖，讓學(xué)生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書：14-9.
②14減9等于幾，你是怎么想的?先同桌議論，再指名回答并填數(shù).
3.教學(xué)例3.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】
(1)分別出示例3兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨(dú)立列式填數(shù).
(2)匯報(bào)交流得多少，是怎么想的?
4.反饋練習(xí)：
5.教學(xué)例4.【繼續(xù)演示課件“十幾減9”】
讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程.
教師巡視，如個別學(xué)生計(jì)算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺.
6.學(xué)生小結(jié).
三、鞏固發(fā)展.
1.17-9=( ) 12-9=( ) 15-9=( )
想：9加( )得17 想：9加( )得12 想：9加( )得15
2.9+( )=12 9+( )=11 9+( )=14
12-9=( ) 11-9=( ) 14-9=( )
3.5+9=( ) 7+9=( ) 4+9=( )
14-9=( ) 16-9=( ) 13-9=( )
4.游戲.
先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學(xué)手拿一張“-9”的卡片，任意在某個數(shù)下面停一下，表示借9本書，同桌列式口答，如：當(dāng)“-9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí)，同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”.
四、全課小結(jié).
請同學(xué)們向教師匯報(bào)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識?
五、布置作業(yè) .
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
六、板書設(shè)計(jì)
一年級教案反思范文篇10
《d t n l》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.主動學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
⑴顯示畫面
師：瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?
⑵學(xué)生自由討論
①孫悟空的表情怎樣?
②哪吒心里在想什么?
⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評議)
⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)
2. 引導(dǎo)聽語境歌
⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
⑵課件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
①師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來?
②學(xué)生看，試讀。
⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動，引出課題。)
【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角?！?/p>
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀?
(生答后，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現(xiàn)一個笑臉獎勵學(xué)生回答正確。)
⑵我當(dāng)小老師
師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀“d”?那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友!
(個別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)
師：還有誰想來試試?你怎么會讀的?用什么方法記住的?
(指名讀，糾正發(fā)音。)
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學(xué)會了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào)，課件小結(jié)展示)
2. 同法自學(xué)t
【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激勵性的話語，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過學(xué)生的生活中原始積累主動建構(gòu)新的知識模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>
(二)正確書寫
1. 學(xué)習(xí)d的書寫
⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢!(課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。)
⑵比一比，看誰能得到仙桃。
①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。
師：你是怎么記住d的寫法的?
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫d d d
生：左下半圓d d d
……
②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
③學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)t的寫法
3. 大組競賽，每組選一個代表上臺書寫d t ，大家看屏幕評議。(利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。)
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實(shí)效性?！?/p>
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1. 幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)?
⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)：
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
4. 指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵機(jī)制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心。】
四、鞏固練習(xí)(找字母游戲)
以四人小組為單位，組長將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【好朋友的力量是無窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平?！?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
【用競賽的形式復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生自覺地集中注意力，對復(fù)習(xí)內(nèi)容印象深刻，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊?！?/p>
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰在干什么?
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個字母的讀音和像啊?
學(xué)生齊答后，幻燈片閃現(xiàn)：n
⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀?
⑶我當(dāng)小老師
個別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒!”
⑹記字形
①一分鐘記字形。
②交流識記方法。
③歸納方法：
哪吒出關(guān)n n n
一個門洞n n n
u 字倒寫n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形，無論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的成功感，就會自發(fā)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望，積極投入學(xué)習(xí)情感，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰在干什么?
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個字母呀?
⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。(方法同上)
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。
②聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和l：
奶奶拉車
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因?yàn)閚和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽音分辨，不僅訓(xùn)練了他們的聽力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握?！?/p>
(二)正確書寫
1. 學(xué)習(xí)n的書寫
⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音?，F(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
⑵投影出示四線格，指名范寫。
⑶師糾正補(bǔ)充：
“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。
⑷多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書空：n→n
⑸學(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)l的寫法
3. 大組競賽，選出“書寫大王”。
【在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書寫字母的興趣。多媒體生動、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動參與的角色意識?！?/p>
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。(指名讀)
⑵自由練習(xí)，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。
3. 指名開火車讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)(游戲)
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2. 抄寫n l各四遍。
3. 讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
【這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達(dá)到“不待老師講、不需要教”的境地?！?/p>
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 課件出示字母：
d t n l i a o u e
2. 閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3. 學(xué)生出題，讓大家拼讀音節(jié)。
【引導(dǎo)學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃厚?！?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1. 看圖和實(shí)物學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)。
⑴投影出示吹笛子圖
①師：今天，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛學(xué)習(xí)，特別能干，特意來祝賀大家，看，他給我們帶來了什么呀?
生：笛子(播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí)
②指名拼讀：d—í→dí
①出示dī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以練習(xí)直呼。
②試用di的四聲組詞，并試著說一句話。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
⑵依次出示其它圖，學(xué)法同前。
【枯燥機(jī)械的練習(xí)，只會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，形式新穎、有趣的練習(xí)，學(xué)生才會樂此不疲，愿學(xué)、樂學(xué)，在看看、聽聽、拼拼、讀讀、說說的動態(tài)過程中鞏固了字母，認(rèn)識了事物，訓(xùn)練了說話?！?/p>
2. 學(xué)習(xí)拼讀ná、tí、dú
⑴一名學(xué)生上臺表演拿蘋果。
①師：小朋友，你們看他正在干什么?
生：他正在拿蘋果。
②課件中出示：ná n—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
⑵依次讓學(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。
⑶游戲：你做我說
同桌一人做動作，另一人說出音節(jié)。
【孩子的表演是最天真可愛、富有童趣的，小演員會表演得不亦樂乎，小觀眾會看得津津有味，伴隨著學(xué)生的自主活動，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動之中，教學(xué)效果可想而知?！?/p>
3. 將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來
⑴提問：
①鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什么?(指名說)
課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動作)
②鄉(xiāng)下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應(yīng)該怎樣喊呢?(指名說)
課件出示：lē lē lē (學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動作)
③你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧!(指名說)
課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動作)
④農(nóng)民伯伯開拖拉機(jī)時(shí)，你能聽到什么聲音呀?(指名說)
課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤的動作)
⑵引導(dǎo)連線(學(xué)生獨(dú)立完成)
【教師從扶到放，調(diào)動學(xué)生的前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)，并與形象生動、各種各樣的動作相結(jié)合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂無窮，最后完成連線也就水到渠成了。】
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當(dāng)?！疤亍?。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦!
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有條理地把本課內(nèi)容內(nèi)化牢記，讓他們在節(jié)奏感教強(qiáng)的兒歌中鞏固知識，在自己試編兒歌中激發(fā)想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，從而使語文課堂煥發(fā)出生命的活力?！?/p>
教師自評：新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的技能，讓拼音教學(xué)不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生動起來，活起來，樂起來。
一年級教案反思范文篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課生字，學(xué)會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙
3．初步認(rèn)識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的神奇
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，請看黑板，師板書“衛(wèi)兵”，會讀這兩個字嗎，（會）那好請同學(xué)們齊讀這兩個字。
小朋友知道衛(wèi)兵是干什么的嗎？你在哪些地方見過？小朋友門說得真好，衛(wèi)兵就是擔(dān)任保衛(wèi)工作的戰(zhàn)士?？纱蠹抑绬幔壳f稼也有衛(wèi)兵，相機(jī)板書莊稼小，把課題補(bǔ)充完整。今天我們就學(xué)習(xí)識字2的&39;第1課，請齊讀課題。那莊稼的小衛(wèi)兵到底是誰呢？咱們趕快到書中去尋找答案。
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請小朋友打開書64頁自瀆課文，把不認(rèn)識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀
注意：兵、請、清、情、睛是后鼻韻；正、守是翹舌音；莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞
3．再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫
抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀
4．再讀課文找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽。
三、深讀課文，理解大意。
1．自讀第1句你讀懂了些什么？練習(xí)這兩種短語形式：大眼睛天氣晴
再讀這首兒歌，思考為什么說青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵？你是從哪里看出來的？用筆勾下來讀一讀。
教師講解青蛙的一些生活習(xí)性，包括每天吃害蟲的多少等
既然青蛙是莊稼的保護(hù)神，那我們該如何保護(hù)青蛙呢？小組討論抽答。
2．指導(dǎo)朗讀，請自瀆體會。抽生讀，生評價(jià)，齊讀
3．青蛙是我們的朋友，也是莊稼的保護(hù)神，我們應(yīng)該保護(hù)它，讓他們與我們?nèi)祟惡推焦蔡帯?/p>
四、學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)新字：、“晴、請、清、情、睛”，請小朋友門觀察這5個字有什么相同的地方？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是一個偏旁加上青字組成
2．理解字意：清的部首是三點(diǎn)水，說明這個字的意思與水有關(guān)系，所以三點(diǎn)水就是表示意義的意旁；我們常說水很清亮，這個清就指水純凈沒有雜質(zhì)。小朋友再看這個字右邊是青字，整個字也讀清，所以他是形生字。
3．我們還有幾個形生字，就請小朋友自學(xué)，下邊就請小朋友結(jié)合課后2題讀一讀，理解晴、請、情、睛的意思。（抽生答
4．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
5．重點(diǎn)指導(dǎo)“情”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
6．生描紅，師評價(jià)
7作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞
一年級教案反思范文篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察、操作、演示，
使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第42頁、第43頁，第48頁練習(xí)七第2題、第3題
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行)
2.出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。
3.按順序讀數(shù)：( )2( )4( )。
[通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。]
探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
a.電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個女同學(xué)。
b.引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少?(學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。)
c.交流、匯報(bào)。
師：圖上有些什么?
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。]
d.抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：7
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個數(shù)。
b.小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。
c.請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
(設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義)
3.教學(xué)數(shù)序。
a.學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
b.通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。
[通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]
4.比較大小。
a.利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5<6 6>5
b.利用學(xué)具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6<7 7>6
5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
[通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]
鞏固練習(xí)
1.做搶答練習(xí)。
5后面的數(shù)是幾?
6后面的數(shù)是幾?
7前面的數(shù)是幾?
2.完成練習(xí)七第2、3題。
a.完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。
b.完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。
[這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對6、7意義的理解。]
指導(dǎo)書寫
1.電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)
2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
3.教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。]
一年級教案反思范文篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>
教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
教學(xué)過程：
一、提出問題：
1、請同學(xué)們聽聽這是什么聲音？（嘀嗒……）
再聽聽這是什么聲音？（鬧鐘聲……）
2、生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形狀，（圓的、方的、扇形的……）鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎？
二、整合問題：
1、說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容？
2、今天我們就來認(rèn)識一下鐘表。
三、解決問題：
1、自主學(xué)習(xí)，解決問題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么？
2、合作學(xué)習(xí)，解決問題
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報(bào)）
3、教師點(diǎn)撥，解決問題
（1）時(shí)針、分針、12個數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個大格、一些小格（秒針）
（2）師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時(shí)針）
四、總結(jié)歸納
認(rèn)識整時(shí)
（1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會遲到的。
（糾正7點(diǎn)說成7時(shí)）
（2）師：再說說這些是什么時(shí)刻？（出示圖片）8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？
生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)
（3）整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（文字表示法）
（4）整時(shí)的另一種表示法：8：00、3：00、6：00
你見過這種時(shí)間嗎？在哪見過？（電子表示法）
（5）怎樣用電子表示法記錄時(shí)間？（同桌互練）
五、拓展應(yīng)用
1、找朋友（頭飾）時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2、撥鐘表說時(shí)間。（同桌互做）
3、過一小時(shí)是幾時(shí)？（出示圖片）生思考動手操作
一年級教案反思范文篇14
設(shè)計(jì)說明
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢?
2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。
師板書課文題目，生齊讀課文題目。
①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)
3.讀了課文題目，你想知道什么?
預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒?
生2：他去遠(yuǎn)方干什么?
設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。
2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請?jiān)囍p聲讀一讀。
提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)把這首兒歌讀通順。
(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。
3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?
(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)
4.她都想到了什么?
(完成活動設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。
三、細(xì)讀課文，隨文識字
1.讀文識字。
(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了?(睡不著)
課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么?(大海)
認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
認(rèn)讀“那”字，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多)
你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)
你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)
教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)
識記“老”字。
你能用“老師”說一句話嗎?
(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?
預(yù)設(shè)：
(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。
(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。
(7)指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。
2.鞏固生字。
(1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。
(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)
目——( ) 耂——( )
3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。
四、課后小結(jié)，激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新
1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。
2.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。
二、細(xì)讀課文，悟文識字
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：
(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)
(2)你見過的云都是什么樣的?
預(yù)設(shè)：
生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。
生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。
生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。
…………
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)
①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)
師問：“潔白”是什么意思?(很白很白。)
“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒服。)
②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣?(美麗、潔白……)
(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學(xué)說的)
學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣?(著急)
(1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時(shí)候，才天亮呢?)
學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。
引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。
(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?
(3)除了著急，你還感覺到了什么?(無奈)從哪個詞語看出來的?(唉)
(4)在“唉”的后面還有一個標(biāo)點(diǎn)符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)
老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。
(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。
(生讀文。)
哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。
(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎?說說你當(dāng)時(shí)的感受。
(7)你覺得她的心里還會想些什么?
(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個，所以這兩個小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。
三、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才、明、同、學(xué)”。
(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。
比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。
(3)教師范寫，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生臨寫。
(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2.布置作業(yè)。
小作者的想象力多么豐富呀!希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
1.隨文識字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識字的方法，既降低了識字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過教師有意識地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘?！薄叭?月=明”，等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識字打下了基礎(chǔ)。
一年級教案反思范文篇15
解決問題(二) 教學(xué)內(nèi)容：P33解決問題
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。 教學(xué)過程：
一、引入新課。 談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎?(教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景)。
二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。 1、出示例12 ①學(xué)生獨(dú)立思考，解答。(展示可能出現(xiàn)的`三種答案，6.25個、6個、7個)。
②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25，但實(shí)際裝油時(shí)，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個。
2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決?
①先獨(dú)立思考。 ②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。
3、生談感受。 師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。
4、生質(zhì)疑 三、運(yùn)用新知，解決問題。 1、P33“做一做”。如何處理的結(jié)果?為什么這樣處理?
2、P35 6、7 生獨(dú)立解答，全班交流。 課后反思: 1、第35頁第9題，問題中“多少千克”，絕大多數(shù)同學(xué)沒有看出來，仍然用“克”作單位。
2、我認(rèn)為“進(jìn)一”和“去尾”法只要體現(xiàn)在答里面，橫式的結(jié)果不要用“≈”寫近似數(shù)。如：第35頁第8題，(80-45.6)÷2.5 結(jié)果宜寫成=13.76(枝)。答里“去尾”為13枝。
一年級教案反思范文篇16
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。
（2）啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。體驗(yàn)材料的美感。
（3）強(qiáng)調(diào)在排列創(chuàng)作過程中發(fā)揚(yáng)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)氣氛既要熱烈，又要有序。
課前準(zhǔn)備：
師生共同搜集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。
教學(xué)活動過程：
（1）交流階段：
師生共同交流所準(zhǔn)備的物品，及所帶材料可排列成哪些物題和造型。
（2）思考與討論階段：
分組展示自己所準(zhǔn)備的物品，引導(dǎo)學(xué)生思考座談，開展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。
欣賞教師提供的名家作品及本校美術(shù)小組的裝置藝術(shù)作品。
（3）發(fā)展階段：
帶好材料來到操場，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴(kuò)展加上砂石，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組交流，互相補(bǔ)充，拓展思路，了解自己小組所設(shè)計(jì)排列作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。
（4）收拾與整理：
作品完成后，督促學(xué)生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。
課后拓展：
運(yùn)用所學(xué)到的排列方法，在課后回家利用各種物品進(jìn)行排列組合各種圖形的練習(xí)。
在排列時(shí)，要大膽想象。造型的內(nèi)容，材料的運(yùn)用應(yīng)更加豐富更加廣泛。
一年級教案反思范文篇17
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第40—41頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義，認(rèn)識加號，會讀，寫加法算式，能根據(jù)具體情境寫加法算式。
2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法，并能正確地計(jì)算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自已的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊
用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動物們身后藏的數(shù)字。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復(fù)習(xí)舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊，也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）
二、認(rèn)識加法、理解含義
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題，讓學(xué)生觀察，提問：圖中的同學(xué)們在干什么？幾個同學(xué)在澆花？又來了幾個同學(xué)？一共有幾個同學(xué)？（學(xué)生交流觀察結(jié)果）師結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。
2、認(rèn)識加法提問：你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生交流想法）師：把3人和2人合起來，可以用加法計(jì)算（板書課題：加法）計(jì)算加法時(shí)要用到加號（板書：+）也就是3+2一共有5人。寫成3+2=5（板書：3+2=5）認(rèn)識加號，學(xué)生讀算式。讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說一說“3+2=5”表示什么意圖
3、理解算法提問：誰再來說一說，你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生各抒已見）小結(jié)：3和2合成5，所有3+2=5
4、學(xué)寫算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式（設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問題聯(lián)系起來了，也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透）
5、教學(xué)“試一試”
（1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么
（2）提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？
（3）追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式？同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡單一些，并且多進(jìn)行同桌交流，給每個人更多的`鍛煉機(jī)會）全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。
6、小結(jié)“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數(shù)？
三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。
1、看圖列式（“想想做做”第1題）依次出示情境圖，讓學(xué)生說出圖意，說算式，算法。獨(dú)立填寫課本上的算示并求出結(jié)果
2、先畫一畫，再填得數(shù)（“想想做做”第2題）先讓學(xué)生看第1小題，弄清題目要求，畫后算出得數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成其余兩個小題
3、送信游戲（“想想做做”第5題）動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對（準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式）（設(shè)計(jì)意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中，把本題設(shè)計(jì)成答對題得獎品，激發(fā)他們的積極性，同時(shí)，也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算，從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮）
四、全課小結(jié)
今天你學(xué)到了什么？（設(shè)計(jì)意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用）
一年級教案反思范文篇18
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會看鐘表上的半時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會看鐘表上地半時(shí)，并會應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
教學(xué)過程 ：
創(chuàng)設(shè)問題情境
1.動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時(shí)刻的畫面。
[運(yùn)用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)興趣，調(diào)動情感，為新知識學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。]
2.提出問題。
a.同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎?你能正確地說出鐘面上的時(shí)刻嗎?
生：勤勞的小蜜蜂早晨6時(shí)就起床了。
b.它在什么時(shí)刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞?(8時(shí)半)
生：大約8時(shí)多，8時(shí)半。
c.它是什么時(shí)刻找小伙伴和采花蜜的?(10時(shí)半和11時(shí)半)
生：它10時(shí)半找到小伙伴。
11時(shí)半和小伙伴一起采到了花蜜。
[新知識的教學(xué)充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟半時(shí)這一時(shí)刻特點(diǎn)。]
3.揭示課題。
談話：小蜜蜂8時(shí)半發(fā)現(xiàn)蜜源，10時(shí)半到11時(shí)半和小伙伴一起采花蜜。
今天，大家一起來認(rèn)識半時(shí)。(板書)
自主探索，合作交流
1.投影儀出示3時(shí)半鐘面。
a.師：你能說出這是什么時(shí)刻嗎?(可以請學(xué)生用學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。)
b.師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(同桌討論)
由學(xué)生自主交流匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。
2.依次出示8時(shí)半、10時(shí)半。
請學(xué)生觀察，并讓各組合作，動手撥一撥，說一說。
[通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]
a.師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了3時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半鐘面上的分針都是指向6。
b.師：半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同?(學(xué)生自由討論)
匯報(bào)：前面學(xué)習(xí)的整時(shí)，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認(rèn)識的半時(shí)，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。
a.全班交流，總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個數(shù)的中間。
b.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法(討論)。
學(xué)生歸納：電子表的半時(shí)用“30"表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是"30"，就表示幾時(shí)半。
實(shí)踐應(yīng)用