教案是教師為每節課制定的教學方案，其中包括每節課的重點、難點、教學內容、教學方法和教學目標等內容。那要怎么寫教師教案一年級模板呢？這里提供一些教師教案一年級模板，希望對大家能有所幫助。

教師教案一年級模板篇1

【教學目標】

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個象形字。

2.會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

3.正確朗讀課文，聯系生活了解坐、立、行的規范。

【教學環節】

一、談話導入，揭示課題

親愛的同學們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說會道的小嘴，一對明亮的眼睛。今天，咱們一起走進第3課《口耳目》去認識我們身上的這些寶貝器官吧!

二、圖文結合，檢查整體感知

(看圖說話)

通過預習讓小朋友們先認真觀察一下圖畫里都有誰?他們在干什么?想象一下他們可能會說些什么?(強調了地點花叢邊——生動具體，想象力豐富還加上了動作，觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢?)

三、學習生字，研習構字規律

1、同學們的看圖說話一個比一個精彩，圖上還有幾個生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?

2、首先來做一個小游戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時候的人根據口的形狀寫的口字，后來，口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個。討論完的小組已經抱臂坐端，請一個小組做代表和大家講一講你的想法。

3、圖和文字打亂順序連線，領讀、齊讀、開火車讀生字;

4、摘蘋果搶讀生字;

5、“口”字有點孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎?復讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環，你能用其中一個詞語說一句話嗎?

“目”字寶寶很喜歡創新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語把它補充完整嗎?

a媽媽用慈愛的(目光)看著我。

b這道數學(題目)有點難。

6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措)

四、練寫生字，拓展表達

1、同學們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個相同的筆畫，你們發現了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。

2、孩子們，這節課我們學習了身上的五個身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?

誰能任選一個用“我們的____能____”這種句式說一說這些身體部位的作用。

把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會給你點一個大大的贊!

教師教案一年級模板篇2

教案示例

識字學詞學句(一)1

教學目標：

1.學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2.認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3.能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

教學過程：

一、導入新課

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什么變化?(學生自由說)，這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖

出示幻燈片，啟發、引導(果樹開花圖)

1.同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么?

2.觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，并齊讀。

3.這是發生在什么季節的什么事?這些花是什么顏色?狀態怎樣?像什么?

(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園)

4.(出示果樹結果圖)，你看到了什么?出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟?長得什么樣?你感受到了什么?

三、自讀課文，了解課文內容。

1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3.重點指導

(1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

(2)“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

(3)指導書寫，認清每個字在田字格中的位置

教師教案一年級模板篇3

一、教學目標：

1、認識13個生字。

2、通過學習了解親屬，知道他們的稱呼及相互關系。

3、在學習中，感悟親情，珍視親情。

二、教學重難點：

在情境中識字。

三、教學準備：

課件，《家族歌》，《讓愛住我家》

四、教學過程：

(一)、談話導入：

1、同學們，平時誰最關心你?是怎樣關心你的?這些人都是你的什么人?

師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴著家人的關懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，(師貼已畫好的大樹)一家人互相關愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節課就讓我們一起來認識我們大家庭中的每個成員。

2、板書課題《我家的親屬》

學習“親”字，你能用什么方法記住它?屬：是什么結構，什么偏旁?

(二)、學習詞語，認識親屬。

1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬?

2、如果學生說得不全，可讓學生讀讀書中的親屬，師把相應的詞語帖在親情樹上。

3、你認識親屬家族的成員嗎?趕快來讀一讀。

4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。

5、誰愿意當小老師領著同學認識家族中的成員?

大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識?

6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

7、單拿出生字寶寶讓學生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學生識記并理解字義。

課間休息：同學們學得真棒!為了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》

聽完出示：

爸爸的爸爸叫()媽媽的爸爸叫()

爸爸的媽媽叫()媽媽的媽媽叫()

爸爸的哥哥叫()媽媽的兄弟叫()

爸爸的弟弟叫()媽媽的姐妹叫()

爸爸的姐妹叫()

(三)、結合實際，知親情。

1、同學們再看親情樹上的家族成員，你有什么發現?

2、你還有什么發現?讓學生按著這個順序讀讀詞語。

3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢?

4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。

5、在歌聲中，你懂得了什么?

(四)、小結：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

教師教案一年級模板篇4

教學目標：

1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養自主識字的習慣。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、充分激發學生的想像能力和創造能力。

5、讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

重點難點：

1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具準備：

森林圖片、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入課文，激發興趣。

師：同學們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎?(出示圖片)

師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

師：大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

2、同學們用自己喜歡的方式讀課文。

3、有沒有不識的字寶寶呢?(把卡片分發給學生)

4、學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

(請手執生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……)

教師將生字逐一貼到黑板上。

師：調皮的&39;生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學輪流讀。

全班齊讀。

4、(1)學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

(指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)

(2)去掉拼音讀詞。

齊讀、領讀、開火車讀。

師：(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。)

三、細讀課文，整體感知

1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西?(學生答)師板書

2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)

3、學生匯報時指導朗讀(根據學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖)

(1)紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀)

(2)蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。

(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)

(3)木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么?(木耳特別多)

(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)

葡萄滴著水珠：體現葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。

(指名讀，齊讀)

師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現帶有四句話的畫面。)

全班齊讀。

4、理解課文的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?(相機板書)

寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?

森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強調讀出“彩色及寶庫”二詞)

5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?

五、拓展延伸，想像積累。

師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么?

六、布置作業：讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句。

教學反思

《雨后的森林》是一篇輕快活潑的小詩，生動形象地描繪出了雨后森林里一派生機勃勃的景象，圖文并茂，意境極美。學生們學得很積極、快樂。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”課堂上我注重激發學生的學習興趣，組織學生進得學習，收效較好!表現在如下方面：

首先體現在復習生字，導入新課中：親愛的同學們，上節課我們到樂園一樣的學校中游覽了一番，這節課老師帶大家到美麗的大森林中去參觀!只有讀準這些漢字寶寶，我們才能走進森林，相機出示蘋果形狀的`的字卡，采取了指名讀，小組讀，開火車，男女生賽讀復習鞏固上節課的生字，同學們都會讀了，我們就一起走大森林吧!

其次，體現在理解課文時，我出示了掛圖，帶學生走進一副美麗的圖畫中，用生動的語言吸引了學生的注意力，激起學生學習的欲望，讓學生樂學。

接著，體現在指導朗讀時，如“雨停了，雨停了!”我讓孩子先聽范讀，再練習，通過朗讀體會雨過天晴，看到美景的欣喜的心情。朗讀詩中描寫的四種事物的四句話時，讓孩子觀察，想象，理解詩文內容。體會詩文意境，很自然地讀出對大森林的贊美。

最后，體現在學完課文后，我讓學生用自己喜歡的動作來表演課文，學生們興致高漲，個個興奮不已，完全沉浸在課堂的學習氣氛之中。不過這堂課還有一個不足之處，我沒能大膽放開，如果我能再放開些，讓學生學，就會更完美!

教師教案一年級模板篇5

我的努力方向是：

1、加強學習常規教育，讓每位學生明確我是一個小學生了，言行舉止要文明，作業要按時完成。

2、激發學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的基礎上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學方法，吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學生順利完成由幼兒向小學的過渡。

3、培養學生自理能力，樹立勞動觀念，現在的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教育學生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培養主人翁責任感。

一、教材編排

本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認字12--14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

(一)綜合性

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的`編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的爸、媽、我。全冊要求認識400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

三、學習目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

教師教案一年級模板篇6

一、教學目標

1.看圖能熟練地讀拼音。

2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

3.正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。

4.進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。

二、教學準備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

(一)學習"拼拼讀讀"。

1.教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什么?學生回答后貼在黑板上。

2.出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。

3.指名讀，其余的同學評議。

4.請"小老師"帶全班同學讀。

(二)學習"詞語超市"。

1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友(出示詞語卡片)。

2.指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。

3.小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

4.創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎?

(教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。)

(三)學習"寫字"。

1.出示田字格，帶學生認識田字格。

2.學生仔細觀察每個字。

3.教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

4.指導寫字姿勢。

5.學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。

第二課時

(一)學習"語文生活"。

1.出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢?打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢?

2.學生分小組討論。

3.小組內合作表演。

4.指名上臺和老師配合表演。

出示圖2，星期天過得真快啊!轉眼又到了星期一，安安背著書包上學去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做?怎么說呢?

1.同桌討論，相互說。

2.指名說，同桌配合表演。

創設情景3：

放學了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說?怎么做呢?

用同樣的方法學習。

(二)。

安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

教師教案一年級模板篇7

【教學目標】

1、理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

2、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

【教學重點】

認識10個生字，知道雪會變成云。

【教具準備】

雪與云相互變化的課件。

【學前準備】

布置學生課前讀通課文。

【教學時間】

2課時。

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。

二、創設情境，整體感知

1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限!聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!

2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?

三、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖?為什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。

3、標畫課文的自然段。

四、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文

1、閱讀理解第一自然段：

⑴學生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采!提問讀了這個自然段里，你知道什么?

(讀懂了雪下得非常大!)

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導學生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

⑶指導學生讀出雪大的感覺。

2、閱讀理解第二三自然段：

請同學們講這幅圖的主要意思，再結合相應的課文內容，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會。

3、閱讀理解四到八自然段，激發學生的思維和想象的空間：

⑴這幾段的主要內容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。

⑵議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

(讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)

⑶朗讀訓練，伴著優美的音樂(雪絨花)、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?

六、總結全文，提示主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?

板書：

舍己救人

小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

八、課堂作業

1、抄寫你最喜歡的句子。

2、用可愛一詞寫一句話。

板書設計

雪孩子舍己救人可愛

教師教案一年級模板篇8

教學目的：

1、學會d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節。

教學重點：

聲母d、t、n、l的發音和d、t、n、l與韻母拼讀音節。

教學難點：

n、l的發音和n、l與韻母的拼讀。

教學方法：

情境教學和媒體資源播放

教學用具：

d、t、n、l字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f(出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。)這節課我們學習聲母d、t、n、l。

二、學習聲母d

1、字母d的發音

師：第一幅圖畫的是什么?一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發出什么樣的聲音?“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲?馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。

(教師示范讀，并講解)

發音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

口訣：馬蹄聲響ddd

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母d的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”?字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母t

1、字母t的發音

師：第二幅圖畫的是什么?一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。

(教師示范讀，并講解)

發音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發音

注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母t的書寫

哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”?字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母n

1、字母n的發音

師：第三幅圖畫的是什么?一個門洞

(教師示范讀，并講解)

發音要領：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母n的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”?字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習聲母l

1、字母l的發音

師：第四幅圖畫的是什么?一個小朋友拿著根小棍子在趕豬

師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。

(教師示范讀，并講解)

發音要領：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母l的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l”?字母“l”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、小結

這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。

教師教案一年級模板篇9

教學目標

1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導學生根據課文內容續編故事。

教學過程

一、創設情景，揭示課題

1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今天老師給大家帶來一位新朋友，你們瞧，它是誰?

2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

二、初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。

2、指名分自然段朗讀，學生評價。

3、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

三、細讀課文，促進感知

1、學習第一自然段

(1)指名讀

(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?

(3)指導朗讀

[直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語]

2、學習第二自然段

過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

(1)分角色朗讀對話

(2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學生朗讀"它想……"

3、學習三、四、五自然段

過渡：小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進行朗讀指導。

(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"

(3)指導朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態)

(4)表情朗讀

4、突破難點

(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

(2)用"因為……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。

[以問促讀，問促結合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境]

四、回歸整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。

[課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華]

五、指導書寫，教認新偏旁。

1、練習生字并找朋友

2、學新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

3、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。

教師教案一年級模板篇10

教學目標：

1、認知14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認知“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發同學堅持參與體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、課前活動

聽錄音。同學伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現在俺們到了哪里?

生：(看圖后齊說：現在俺們到了操場上。)

師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?(生回答一個，師就出示詞語卡片讓同學先讀拼音，再讀詞語，最后讓同學把詞語卡片貼到相應的圖上。)

再領同學讀一遍。(不讀拼音)

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

三、小組活動。

1、等下，俺們來進行小組競賽，看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認知“口”字旁。(擺在4號的桌子上)

板書：手足

拍皮球踢足球

打球跳高

拔河跑步

2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

4、檢查分類情況。

俺們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動(齊讀)，這邊是用足的活動。(齊讀)

四、識記生字。

過渡語：剛才小朋友們學習真認真!這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎?(想)

1、認知“打、拔、拍”

①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字(師邊指卡片上邊說)它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”(出示卡片)

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認知“球”字和“王”字旁。

2、認知“跳、跑、踢”

(1)請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊?(師指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟讀

(2)那你們來做做動作看：師出示卡片，全體同學起立做動作。

(3)那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

(4)“足”字旁與“足”字比較

教同學認知“高”字。去掉拼音讀一遍(投影出示)

課中活動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

22伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。

五、句子練習。

過渡語：俺們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認知的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

六、找朋友的游戲。

下面俺們來學一學本課的兒歌。

七、學兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。(投影出示兒歌)

2、同學自身試讀。

3、師領讀、請小老師領讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習背誦。

八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

九、鞏固練習。

連線。把圖片與相應的詞語連起來。

最后下課的鈴聲，同學起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

教師教案一年級模板篇11

一、素質教育目標：

(一)知識教學點。

1、學會“日、上、頭、鄉”這四個生字，能讀準字音，辨清字形，并理解詩中的詞語

2、認識“夜、床、前、光、低、故”

3、朗讀并背誦這首古詩

(二)能力訓練點。

1、通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解

2、啟發學生利用學過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養學生自學能力。

(三)德育滲透點。

圖文結合，讓學生理解一個孤身在外的游子，思念故鄉的強烈思想感情。

古詩的教學不同于課文教學，古詩中精煉的語言，需要學生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導下，理解詞意，詩句含義

二、重點、難點及解決方法。

1、重點：理解詩句意思。

2、難點：為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉之情。

3、解決方法：教師指導學生反復朗讀，注意詩句之間的停頓，再結合圖片，以及背景資料，使學生明白詩句中蘊含的意思。

三、課時安排。

2課時。

四、學生活動設計。

創新和實踐能力的體現。

1、教師可通過范讀，教給學生朗讀古詩的方法，指導學生讀準字音，讀出節奏。

2、激發學生學習古詩的興趣，指導學生分組朗讀，交流朗讀體會。

五、教學步驟。

(一)明確目標。

對生字的練習要重點指導字形和字義

(二)整體感知。

1、教學古詩，要先指導學生理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思

2、在理解詩句的基礎上，理解全詩的內容和感情

(三)重點難點的學習與目標完成過程。

第一課時：

(一)導入新課。

釋題、簡介作者。

1、導語。今天我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉的思念。全詩表達了作者身處異鄉，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉之情

2、簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人

(二)教師范讀全詩，試讀生字

1、教師范讀，學生注意聽準字音，初步感知課文

2、學生根據注音試讀詩文。

(三)借助書上插圖。解釋詩意

1、引導學生觀察插圖：圖上都有什么?

2、讀全詩，品味詩意。

3、復習檢查。

(1)出示生字卡片，指名認讀

(2)指名說一說詩的大意

4、品詞析句，領悟詩意。

(1)第一句，解釋“床前，明月，光”的意思

(2)第二句，理解“疑”，詩人把什么當成了“霜”?理解前兩句意思

(3)第三句，理解“舉”與現在所說的舉的區別，理解后兩句意思

5、總結全詩意思。

討論：

①詩人望著明月，怎么就思念起故鄉來了呢?

②第三句與第四句在內容上有聯系嗎?

交流。

(四)布置作業。

感情朗讀全詩。

第二課時：

(一)復習導入。

朗讀全詩。

(二)出示生字卡片讓學生認讀

(三)教師指導寫字。

“頭”筆順是一“鄉”新部首“”

(四)朗讀背誦，體會意境。

1、教師范讀，學生體會停頓與節奏。

床前/明月/光，疑是/地上霜

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉

2、自由朗讀。

3、指導背誦。

(1)回憶全詩意思，反復誦讀。

(2)參照插圖試背。

(3)指名背誦。

教師教案一年級模板篇12

一、教材分析

本課包括三局部內容。

第一局部是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二局部是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三局部是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1?學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2?知道單韻母有4個聲調，認知聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3?認知書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、o、e發音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

四、課時布置：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

(二)認知聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

(一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴同學學會漢語拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發同學的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，協助學好普通話，俺們決心學好它。

3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學習興趣。

(二)學習單韻母a

1、看圖引出單韻母a，板書“a”。

2、教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(不圓唇)，發音過程中口形不能變化。

同學觀察、模仿，體會發音要領。同學反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜協助同學記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

3、再引導同學看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，協助同學記憶a的音和形。

4、同學反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

(三)學習單韻母o(方法同上)注意教發o音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學習單韻母e(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結

教給同學順口溜協助同學記憶發音方法，

1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴同學發單韻母a、o、e時，口形不能變化。利用插圖協助同學記憶a和e的形，可讓同學仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。

2、跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

(六)學習聲調

1、認知聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2、練習讀a、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!

ō噢，俺懂了。ó哦，是這樣嗎?ò哦!俺明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

(七)鞏固練習。

1.教師領讀課文，同學自讀課文。

2.讓同學讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

(八)小結：俺們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

(九)游戲鞏固;

1給三個小朋友分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自身。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

2教師示范說：“小朋友好!俺是a!你們愿意和俺做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好!俺們愿意和你做朋友!”接下來就到o和e上臺介紹自身。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

(十)課堂總結：褒揚本課表示好的同學

(十一)家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

教后記

給同學起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以小朋友們都盼著快點學新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容同學反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會忘記自身以及同學的字母名字。

讓每個字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個字母能真正走到小朋友們的身邊，俺讓家長和小朋友一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。俺讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。

讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學活化，讓每個字母都能派上用場，能使同學更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第二課時

一、教學目標

(一)復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

(二)認知書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認知拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學重點、難點

(一)鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

(二)學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

(一)復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。(讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀)

(二)教寫a、o、e三個單韻母。

1.認知四線(從上到下)三格(上、中、下)。

2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。

3.教同學書寫。

(1)“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

(2)教寫“o”，讓同學看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么?

②在四線格中占什么位置?

③應該怎樣寫?由幾筆組成?(由左上起筆一筆寫成個圓，充溢中格)

(3)教寫“e”。

教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

(三)鞏固練習。

1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2.讀書，教師范讀后，讓同學練習讀，可先帶領同學找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

(四)小結：俺們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

(五)作業

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

aāáǎàoōóǒòeēéěè

教師教案一年級模板篇13

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

2.理解課文內容，讓同學懂得祖國撫育我們生長，我們是祖國的未來，激發同學熱愛祖國的情感

3.練說一句話，培養同學口頭表達能力

教學重點：

理解課文內容，知道萬事萬物都有聯系。

教學難點：

讓同學懂得祖國撫育培養了我們，祖國就是我們的家，激發同學愛國情感

教學過程

一.揭示課題

1.談話導人：我們每個小朋友都有自身的家，今天我們來學習一篇新課文(板書：家)

2.請小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣?請讀好它

二.指導看圖

說說你看懂了什么?(指導同學由遠和近，由上而下說說圖上有什么)

三.初讀課文

“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢?”

1.輕聲讀課文(提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字)

2.指名試讀相機正音

四.細讀課文

“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢?”

要求同學用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答

根據同學回答，逐一出示相應語句

(一)藍天

1.出示：藍天是白云的家

2.朗讀

3.師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家

(二)樹林

1.出示：樹林是小鳥的家

2.朗讀

3.為什么說樹林是小鳥的家?(小鳥在樹林會做些什么?)

(小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家)

(三)小河

1.出示：小河是魚兒的家

2.朗讀

3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

(魚兒離不開河水，假如沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家)

(四)泥土

1.出示：泥土是種子的家

2.朗讀

3.為什么說“泥土是種子的家”?

(種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家)

(四)祖國

1.出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2.朗讀

3.你是怎樣理解這句話的?

4.師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長離不開祖國的撫育、培養，所以說祖國就是我們的家。

5.歌唱《娃哈哈》

五.齊讀全文

六.說話練習

1.除課文里說的這些，你還知道(什么)是(誰)的家嗎?

2.黑板出示：(什么)是(誰)的家。

3.啟發同學：小河里有什么?森林、大海里有什么?

4.黑板出示：(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。

5.根據此句式說話

七.畫——寓教于樂妙在其中

請生繪畫出自身心目中的家

設計意圖：

本教學設計主要通過同學議一議、讀一讀，讓同學體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點，激發同學熱愛祖國的情感;通過畫一畫，加深對課文的印象，實現課內與課外有機聯系。

教師教案一年級模板篇14

一、由畫入詩，理解詩題：

1、師：在一個炎熱的夏天中午，詩人袁枚走在鄉野的林陰小路上，不覺一幅畫面進入他的視線。(板書：畫播放牧童騎牛圖)

2、師：誰說一說，怎樣的畫面?

3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉野風光圖)

4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(板書：詩)，題目是——所見(生齊讀)

5、師：你對詩題是怎么理解的?

二、由詩入畫，體會內蘊：

(一)、賞牧童騎牛圖：

1、師：詩人究竟如何表現所見的?請大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當。(播放古詩)

2、誰愿意讀給大家聽?

3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)

4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節奏美)

5、最后一位。(在抑揚頓挫中感受到古詩的韻律美)

6、齊讀一遍，共同感受一下。

7、師：詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現前兩句)同桌間相互議一議，括號中可填什么字，放入句中怎樣理解?(師進入學生討論間傾聽指導)

8、指名分句回答，并請學生板書。

9、詩中的留白給了我們無限的遐想，此時，一個什么樣的牧童豁然呈現于眼前?

10、指名說。

11、用朗讀表現出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠了，陶醉是讀詩的一種境界。)

(二)鑒牧童捕蟬圖：

1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句)

2、齊讀后兩句。

3、師：其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?為什么?

(由所見猜測內心、打破了牧童原來的平和的環境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現出牧童的反應機靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)

4、師：區區10個字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊，讓我們一起細嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)

5、師：學到這里你是否會有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現或表達什么?

6、指名說。(你已經走進了詩人的內心、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的靈魂)

7、師：請大家閉上眼睛，齊背古詩，由此詩再現詩人所見的清新畫面。(標出箭頭)(播放全詩，播放音樂)

三、同題拓展，積累古詩：

師：可見畫中的`畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關系是何等的親密，(板書：入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩，《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會背。

指名背誦。

師：你還積累過哪些表現兒童生活的詩句?

指名說。

四、創作實踐，提升表達：

1、其實，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩，請你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個畫面為內容，創作一首小詩。(播放課件，播放背景音樂)

2、學生創作詩歌。

3、詩歌展示。

4、師評：

五、結語：

本節課，老師和大家一起在畫與詩、詩與畫之間走了個來回，感受到極平常極普通的字詞，帶給我們的無窮新意、無窮妙趣，課后把你創作的詩歌與你的親朋好友一同分享，好嗎?

教師教案一年級模板篇15

教學目標：

1.培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個;基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。

3.會寫6個字;認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5.練習背誦課文。

教學重點：

聽讀識字。

教具準備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學生自由猜謎。

(貼上太陽)

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

二、范讀課文。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學生自學課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學生帶讀。

四、強化識字。

1.文中識字。

學生帶讀、跟讀。

2.卡片識字。

學生多種形式讀(指名、分組、男女生)

課間操：《上學歌》

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。

師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

教師教案一年級模板篇16

一、教學目標：

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習聲母與“aoouiu”組成的音節，能準確拼讀音節。

二、教學重點、難點。

教學重點：學會復韻母“aoouiu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才干正確發音。

“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”;“iu和

“ui”的字形相近，同學容易混淆。

三、教學過程：

(一)激趣導入

⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

⒉師：同學們真能干!俺們在拼音王國里認知了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經認知的三個復韻母?

請同學上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導入：單韻母的身手可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

(二)初步認形。

⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

⒉指名說，師板書：aoouiu

(三)讀準音。

⒈這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

⒉不會讀的小朋友，俺們也可以根據圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，俺們就可以推出這個復韻母念“iu”。

⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，同學讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余同學拍三下手，齊說“對、對、對”;錯了，就舉手協助他。

(四)課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優;

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游;

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是俺的好朋友;

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

(五)音節練習。

⒈“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友?

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友，好嗎?

①根據同學回答，師相機板書。

②小組互相交流自身找到的朋友。

⒊同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認知它們?

jjiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼

→選一個音節擴詞說句子訓練。

__iao

(六)書寫練習。

⒈說說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。

⒉同學書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

(七)擴展練習。

⒈做音節卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉匯報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

⑵同學走出座位拼音節。

⒊總結：今天俺們學習了第10課，學到了什么身手?

四、板書：

aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

y-ao→yaodaomao

taolao

ouououououl-ou→loumou

y-ou→youfou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu

qiuxiu

jjiao

q——i——ao——qiao

__iao

五、教后感。

這是俺支教下鄉的一堂示范課。

這堂課依據了新課程“以人為本”、“以同學為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

七、八歲的小朋友一上一年級，就要學習籠統的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引同學的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充沛利用仿真的、實際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀(親自體驗)，并以同學當“小老師”為主線，讓同學讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，俺大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著同學學完ao的標調后，讓同學嘗試ou和iu的標調，讓同學當“小老師”檢查其余同學對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充沛體現了同學的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與同學生活實際相聯系這一特點，也積累了同學的語言。俺結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了同學學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，俺設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。同學在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充沛凸現了同學主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的發明性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓同學“做音節”卡片，這一環節同學同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時，同學異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅。

教師教案一年級模板篇17

教學目標

1、學會“zhchshr”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zhchshr”和帶調韻母拼成的音節。

3、學會“zhichishiri”四個整體認讀音節。

教學重難點

區別聲母“zhchshr”和整體認讀音節“zhichishiri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

教學過程

(一)復習檢查。

1、卡片認讀：zcs這三個字母叫什么?zicisi呢?發音時要注意什么?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節，做摘果子游戲。

(二)明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

(三)教學zhchshr四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

(2)教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節chishi。

(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

(2)通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發音，發ch時是要送氣的。)

(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子chchch)

(4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?

(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

(6)出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。)

(7)對比讀：zh—zhich—chish—shi

3、教學r和ri。

(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發芽?(小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

(2)教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。

(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發芽rrr。

(4)r—ri對比讀。

(四)指導書寫，并書空。

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

(五)練習zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。

(六)鞏固練習。

(七)小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

教師教案一年級模板篇18

第二課時

一、復習鞏固

(一)教師出示上節課認識的生字“六、七、八、九、十”。

(二)指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

二、和大人一起讀

(一)學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內容。

(二)教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

(三)教師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。

(四)師生一起配樂表演讀。

(五)教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。

三、書寫提示

(一)復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

(二)師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

(三)教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢?

1、學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的.書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

2、學生在田字格里認真描紅，臨寫。

3、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結

(一)說一說：這節課，你們學到了什么?

(二)學生暢所欲言。

教后反思

優點：本節課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。

不足：本節課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續進行指導。

快樂讀書吧

教學目標：

1、介紹課外閱讀的方法。

2、學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。

教學重點：

培養學生愛讀書的興趣。

教學難點：

全班同學對讀書感興趣。

教學準備：

教學

教學時數：

1課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

(一)教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。

(二)教師：你們喜歡讀書嗎?都讀過什么書?有什么收獲?(學生匯報交流)

(三)教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結合，體會閱讀的快樂。

(一)教學第一幅圖。

1、出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。

2、提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書?除了讀故事書，還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書，快樂嗎?

(二)教學第二幅圖。

1、出示第二幅插圖，全班說圖意。

2、教師：這位同學講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學會被評為“故事大王”?

學生自由想象匯報。

(三)教學第三幅圖。

1、出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。

2、教師：在書店里如何看書?

教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。

(四)教學第四幅圖。

1、出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。

2、教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

(一)小組推薦一位學生上臺講故事。

(二)師生點評，評出“故事大王”。

四、課堂小結

教師小結：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。

教后反思

優點：本節課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內容，激發學生的閱讀和學習興趣。

不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。