教案可以幫助教師從學生實際情況出發，面向大多數學生，調動學生學習的積極性。什么樣的一年級教案范文大全才算是優秀的呢？這里整理一些一年級教案范文大全，方便大家學習。

一年級教案范文大全篇1

“數學樂園”教學初讀

“數學樂園”是新教材小學數學第一冊中的第一個數學活動。其中安排了五個活動：數學迷宮探秘、找朋友、我當郵遞員、比一比誰的耳朵靈、你投球我評說。設計這節課的教學時，我深入研究教材，理解編排意圖、教學目的要求，確定教學的重難點及關鍵設計時我遵循下列原則：

一、活動性原則。

大綱特別強調學生要運用觀察、操作、猜測等方式學習數學，這就意味著數學教學活動要突出活動性，要讓全體學生在活動中學習數學，獲得數學知識，增長能力。“數學樂園”本身就是一次數學活動，因此，教學要體現活動性。

二、全體性原則。

每個學生都要獲得對數學的認識，就需要全體學生積極參與活動。所以，在組織學生進行“數學樂園”活動時，我采取分組的辦法，以便所有學生都有活動的`機會。

三、興趣性原則。

對剛入學的孩子，最重要的是激發他們學習數學的興趣，不要讓他們感到數學單調、枯燥，從而失去對數學的愛好。因此在組織“數學樂園”活動時，教師要把教材上的內容活化變成學生喜歡的活動，讓他們在樂中求知。

四、發展性原則。

以學生的發展為本，是現代教學主流。“數學樂園”的教學，要把發展學生的數學意識，數學情感放在首位，使學生有學習數學的勁頭。

課堂教學實施開放性原則是培養學生創新思維意識和能力的前提和條件，也是學生思維創新的催化劑。教師應主動地把開放性原則作為創新思維教學的突破口，從教學內容、學生基礎去考慮課堂教學創新因素，讓學生的眼睛、嘴巴、頭腦、雙手及學生的時間、空間開放。這種開放教學能極大地調動學生學習興趣，不斷激勵學生思維創新。

一年級教案范文大全篇2

一、導入課題

1、播放兒歌《小雨沙沙》

師：小朋友們，今天我給大家帶來了一首歌曲，你們想聽嗎?

生：想。

師：好，那我們一起來聽聽這首兒歌，會唱的小朋友可以跟著一起唱。(播放兒歌《小雨沙沙》)

師：小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎?

生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。(師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》)

師：那今天我們就來學習一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎?

生：雨點兒。(板書課題，并指導兒化音的朗讀)

二、初讀課文，感知內容

師：好，現在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧，讀的時候要把自然段標出來，把生字圈出來，多讀幾遍。讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么?(生初讀課文)

師：好，讀完了課文我們請小朋友來說說，你讀了課文之后知道了什么?

生1：我知道了有大雨點和小雨點。

生2：我知道了雨點兒是從云彩中飄落下來。

生3：我知道了花開了，草也長出來了。

師：你連這個也知道了，真棒!

師：讀了課文小朋友們都知道了很多很多，真能干。

過渡句：剛才小朋友們已經把課文中的生字圈出來了，那現在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎?——好。(出示“我會讀”生字“數、清、彩、飄、落)

師：誰能在“數”和“清”這兩個字中間加上一個字組詞嗎?

生：數不清。(出示詞語：數不清)

師：我們一起來讀讀。

生：數不清。

師：在課文中是什么東西數不清呢?

生：雨點兒。(若學生還是沒讀好這個兒化音，老師就再做示范讀，再叫學生跟讀)

師：課文中說雨點兒數不清，那小朋友能不能說說還有什么東西是數不清的呢?

生1：頭發數不清。

生2：樹葉數不清。

生3：雪花數不清。

生4：星星數不清。

……

師：說得都不錯，那我們再來看看這個生字寶寶(彩)，小朋友們能不能也給他找個小伙伴組詞呢?

生：彩色、彩虹、彩霞、云彩

師：小朋友們真棒，能說出這么多詞語。(當說到“云彩”時出示詞語。)

好，那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎?(指著“飄”和“落”)

生：能——飄落。

師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風”呢?

生1：因為飄落是風吹起來的，所以是風字旁。

生2：飄落是輕輕地落下來。

師：同學們說得都很好，那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落。(演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來，讓學生從直觀上辨別什么是飄落)

三、學習課文

師：那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢?小朋友們能找出來嗎?

生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)

師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來讀讀這句話吧。

(生齊讀第一自然段)

過渡句：剛才啊，我們小朋友很能干，把很多生字寶寶都認出來了，那現在如果再給你們幾個生字寶寶，你們還能認識他們嗎?——能。真棒，那我們再來看看這個生字應該怎么讀?(出示“問”)

生：問。

師：那么課文是誰在問誰呢?

生：大雨點問小雨點。

師：大雨點是怎么問的呢?哪位小朋友知道啊?

生：大雨點問小雨點：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)

師：那么小雨點是怎么回答的呢?

生：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)

師：小雨點回答：“我要到有花有草的地方去。(板書“有花有草”)但是這個“你呢?”是小雨點的回答嗎?

生：不是。是小雨點在問大雨點了。(不知道這里學生能不能說出來是小雨點在問大雨點)

師：嗯，小朋友真聰明，來獎你一個小“獎”貼在額頭上。

小雨點兒回答完大雨點后啊，也想知道大雨點要去哪里，所以他也問了大雨點：“你呢?”所以這里的“你呢?”就不是小雨點的回答了。

那么我們讀的時候應該怎么讀呢?我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點，另一位小朋友就是小雨點。好，現在開始讀吧。(生分角色朗讀)

師：好，我們請兩個小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣!(出示第二和三兩個自然段)(請一對小朋友讀)

師：那老師來做大雨點，小朋友們做小雨點來讀一讀，看大家讀得怎么樣。(師生合作朗讀)

過渡句：小雨點說他要到有花有草的地方去，他又問了大雨點——“你呢?”那么大雨點是怎么回答的呢?大雨點說他要去哪里呢?

生：大雨點兒說：“我要到沒有花沒有草的地方去。”

師：這里啊我們讀的時候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來我們一起來讀一讀輕聲。(出示詞語“地方”)

師：那么小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方之后，那里發生了什么變化呢?

生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

師：那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢，我們來看一看。(播放花草生長的動畫)

師：本來沒有花沒有草的地方，自從大雨點去了以后啊，發生什么變化了呢，我們請小朋友來說說剛才你看到了什么?

生：我看到了花、草都長出來了。

生：我看到蝴蝶都飛來了。

……

師：所以啊，我們說“沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。”(出示句子)很漂亮。那小朋友們知道，小雨點為什么要去有花有草的地方，大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方呢?

生：這里只要學生言之有理，有自己的獨特的感受和體悟就予以肯定和表揚。

師：那就帶著你剛才的體會，再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。(出示第五自然段)

你覺得你的同桌讀得好，就跟老師說，我們請她給為我們來朗讀一下。

生：演示讀第五自然段。

師：讀得真好，我們把掌聲送給這位同學。謝謝!

四、練習寫字

師：小朋友很能干，課文已經會讀了，生字也會念了，但是會不會寫呢?我們來這個“方”字，大家轉動小腦袋，想想我們應該怎樣來記住它。(出示“方”字)

生：我是這樣來記這個字的，“萬”字多了一點。

生：我是這樣來記這個字的，它是長方形的“方”。

……

師：小朋友的方法都很好，我們可以通過這么多方法記住它，那么會不會寫呢?老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應該怎么寫，好嗎?(老師示范寫，然后讓學生寫)

生：聯系寫字。

五、課后實踐

師：今天和小朋友們學習了一篇美麗的童話——《雨點兒》，老師感到很高興，所以老師就給小朋友想了一個很有趣的活動，那就是回去以后，每個小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會發生什么變化，把你看到的告訴老師，好嗎?——好。好，那今天的課就上到這里，下課!

一年級教案范文大全篇3

教學目標

1.能準確地拼讀韻母是ei、en、enɡ的音節。

2.自己試著拼讀音節，感受拼音的樂趣。

重點難點

重點：讀準與ei、en、enɡ相應的音節。

難點：前鼻韻母en與后鼻韻母enɡ的區分。

教學準備

拼音示教板，相關的拼音卡片。

教學過程

一、復習(12)

1.抽讀韻母卡片。

2.回憶韻母的發音方法。

3.辨別聲母、韻母、音節。

二、拼讀練習(23)

1.拼一拼

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(1)放手讓學生自主學習。

(2)抽讀，齊讀，分組讀。

2.試著讀讀連連。

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蜂燈分粉飛

三、布置作業(8)

抄寫音節。

板書設計

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教后感

一年級教案范文大全篇4

【教學目標】

１、知識目標：認識９個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。

２、能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

３、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

【教學重點】

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

【教學難點】

生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

【教學過程】

一、創設情景，導入新課

師：你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

師：今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（一）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

師：這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

二、師生互動，生生互動

１、朗讀課文。

師：你們想自己讀一讀這篇課文嗎？不認識的字可以問老師或者同學。

師：你們喜歡這首兒歌嗎，如果喜歡它，你就放大聲音，美美的讀它一下。（讓學生想像美麗的夜空，充分感受課文的美。）

師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？

生：老師我想讀兩遍。

師：（出乎意料）你為什么想讀兩遍呢？

生：因為我怕有的同學不注意聽，聽不清我讀的。（沒想到這個學生說了以后，全班鴉雀無聲，靜靜地聽這位同學讀了兩遍）

師：你這種想法很好，讀得也很好。老師獎勵你一朵漂亮的小紅花好嗎？（生高興）

師：誰還想讀？（同學們個個躍躍欲試，紛紛舉手）

師：那么大家領讀老師一遍好嗎？（小朋友們非常開心，因為個個都能當老師的老師了。他們領讀得非常到位，非常有感情。）

師：你喜歡這稿課文的哪一句？

生：我喜歡第三句。（“我在小小的船里坐”）

師：你為什么喜歡這一句呢？

生：因為我讀了這一句好像我自己坐在小船里一樣。

師：你這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船里的那種愉悅的心情。

生：老師，我喜歡這題目，因為它好聽。

生：我喜歡第四句，我仿佛看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢！

生：我喜歡第一句，因為它好讀。

生：我喜歡第二句，因為它非常好聽。

師：你認為你能讀得把星星和月亮逗笑嗎？

生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）

生：我能帶著動作讀。

生：我比她讀得更好。

生：我能超過他們。

師：現在自由讀，想怎么讀就怎么讀，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（學生讀時我趁機把已準備好眼睛、嘴巴貼在月亮上）

生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子們十分喜悅）

２、認識生字。

師：你們想和字娃娃交朋友嗎？你只要能準確的讀出字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了，但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。（頓時沉重坐得很端正，齊讀，指名讀，領讀生字。）

師：剛才你們交了很多朋友，可是這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子全都跳到兒歌中躲了起來，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎？找到后就用筆畫個圈，把它留住，好嗎？

師：這些字娃娃太調皮，你們快看它們又跳到我們教室里了。（事先掛好的各種形狀的卡片。）

生：那個是“船”字，老師的卡片就是船形的。

生：那個是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（這位學生把兩手碰在一塊，拱起來。）

生：那個是“頭”字，這個卡片形狀像頭。

生：這個是“星”字，老師把這個字寫在了星星的上面。

師：有一個字娃娃說：“小朋友，我們已經是老朋友了，你們還記得我嗎？但是今天我頭上的聲調可變了，我有兩個讀音呢，你們發現了嗎？這可是我們的一個秘密，你們可要小心啊──“只”。”

師：小朋友，我們在哪里還見過這個“只”字。

生：在《數字歌》。（全班同學把《數字歌》背誦了一遍）

生：“只”在這課里是三聲，在《數字歌》中是一聲。

師：大家說得太對了。

三、課外延深，拓展思維

師：這些字在我們生活中會不斷的出現，并且會起到很大的作用，你們在哪里還見過它們呢？下去我們看看哪些地方還有這些朋友的身影，一起將它們請進我們的教室里來，好嗎？

生：好。

師：回去給爸爸媽媽說說今天學到了什么。

【評價】

整個教學流程充滿著人文的氣息，師生之間情感的交流很通暢。

１、從美讀中鑒別文章的情感基調。鄭老師讓學生美美地、自由地品讀文章，學生情趣高漲，老師順水推舟，以讀促思，理解兒歌的意思。以讀定“情”，教師精妙的導語：現在自由讀，想怎么讀就怎么讀，看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一語雙關，既暗示了整首兒歌輕松、快活的情感基調，又給孩子指出了一個朗讀的最高標準──星星和月亮笑。學生在老師的指引下，朝著這方向努力，這個過程是學生理解課文、情感升華的過程，知識、情感的建構隱含其中。

２、從生活中鞏固學生。生活是學生學習的不竭之源，尤其是母語教學，更顯其優勢。課后，教師引導學生回歸日常生活，鞏固生字，又隱藏著學習方法──生活中識字。“回去給爸爸媽媽說說今天學到了什么。”這一作業的設計，使學生在真實的交際情境中進一步鞏固了生字。

一年級教案范文大全篇5

教學目標

1.通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力.

2.通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗.

3.培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.

教學重點

發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力.

教學難點

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.

教具準備

積木、機器人.

教學過程

一、活動一：搭積木游戲

(一)搭積木

1.教師：你們玩過積木嗎?

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?

你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)

2.教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭.

3.比一比誰搭得最象?

(二)自由活動

1.前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好.

2.說和擺的同學交換.

二、活動二：練一練.

(一)出示圖片：練一練

1.你能說出圖中哪些物體的形狀?

(二)出示圖片：機器人

1.數一數，機器人身上有哪些物體組成的?

2.每種物體有幾個?

(三)出示圖片：猜猜看

1.圖中各有幾個小正方體?

2.說一說是怎樣想的.

(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?

教案點評:

本節課，通過學生喜歡的搭積木游戲，激發學生的學習興趣。由于學生的積極參與，使學生獲得良好的情感體驗。同時初步培養學生學會傾聽、學會表達、學會合作，從而發展他們的數學交流能力。在教學中也進一步培養了學生的`想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

一年級教案范文大全篇6

學習內容：

人教版小學數學五年級下冊第23、24頁。

學習目標：

1.我能理解什么是質數和合數，掌握了判斷質數、合數的方法。

2.我知道100以內的質數，記住了20以內的質數。

3.我能在自主探究中獨立思考，合作探究時暢所欲言。

學習重點：

能理解質數、合數的意義，正確判斷一個數是質數還是合數。

學習難點：

用恰當的方法找出100以內的質數;會給自然數分類。

教學過程：

一、導入新課

二、檢查獨學

1.互動分享收獲。

2.質疑探討。

3.試試身手：第23頁做一做。

三、合作探究

1.小組合作，利用課本24頁的表格，用恰當的方法找出100以內的質數，做一個質數表。

2.展示、交流：你們是怎樣找出100以內質數的?

3.小組討論：(1)有沒有最大的質數或合數?(2)根據因數的個數，可把非零自然數分成哪幾類?

我的想法________________________________

4.我能很快熟記20以內的質數。

5.獨立思考：

(1)是不是所有的質數都是奇數?(2)是不是所有的奇數都是質數?

(3)是不是所有的合數都是偶數?(4)是不是所有的偶數都是合數?

6.組內交流。

一年級教案范文大全篇7

教學目標：

1.學會本課2個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合圖理解字的意思。

2.掌握1種筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。

3.繼續認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4.會讀指定的詞語。教學重點：識字、寫字的過程。教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學過程：

一、導入：

今天我們的班里來了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學習漢字，看，它來了。（出示課件）

二、學習生字：

1.學習生字“日”：

(1)學生觀察圖，出示課件01（網絡下載），學生通過圖畫了解太陽的美麗，從而把單個的生字與生活聯系起來。

(2)“日”的變化，學生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。

(3)你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“日”的意思。

(4)觀察生字，你認為應該怎樣寫？

①學生觀察生字，然后指生說一說。

②注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂到兩邊

(5)教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。

2.學習生字“月”：

(1)方法同“日”的學習。

(2)注意：新筆畫“橫折勾”。書寫的時候撇的上部分是直的，運筆到一半是才向左下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。

三、欣賞提高。學生欣賞。

四、學生練習書寫生字。

五、課外延伸：

回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？

六、教學反思：學生的學習興趣濃厚，對生字的掌握也較好。

一年級教案范文大全篇8

一、揭示目標階段

1、實驗引出體積概念

將不規則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進入長方體水槽，解釋水中現象，揭示立體圖形體積概念，數學 - 小學數學復習課的教學。

2、明確復習內容

我們學過了哪些立體圖形的體積?教師依據學生回答板書在黑板上：(四種立體形圖) 然后揭示課題：立體圖形的體積計算。

3、出示學習目標

(1).學生交流討論目標。看了這個課題，你認為應復習哪些內容?

(2).教師歸納總結后用小黑板出示學習目標：

a.理解并掌握立體圖形體積計算公式及推導過程，并形成知識體系，小學數學教案《數學 - 小學數學復習課的教學》。

b.能正確、靈活應用公式進行有關計算。

c.能運用所學知識解決生活中的實際問題。

二、再現知識階段

1.圍繞目標自主復習：以四人一小組自主復習。

2.匯報復習情況：教師重點引導出體積計算的推導過程。

3.基礎訓練

(1).小組互測：教師在練習紙上設計如下表格，要求學生相互提供相關數據后互測。

形體名稱 已知條件 求體積的算式

長方體

正方體

圓柱

圓錐

(2).小組互評

教師巡視抽查學生演示情況，提出應注意問題。

三、疏理溝通階段

1.小組討論：立體圖形的體積計算公式之間有什么聯系?各體積計算公式推導過程之間又有什么聯系?

2.歸納形成知識網絡。

(1).討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統一的求體積公式V=SH

(2).形成網絡：(板書)

( 正方體圖)V=a3

(箭頭) (箭頭) V=SH

(長方體圖) (圓柱圖)V=SH

V=abh

( 圓錐圖)V=1/3SH

四、深化提高階段

1.綜合訓練

(1).我當審判長

a.一個長方體木箱的體積一定大于它的體積。( )

b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。( )

c.圓柱的`體積，等于圓柱的側面積的一半乘以圓柱的底面半徑。( )

(2).對號入座

a.把一個棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體，可以得到( )個小正方體。

b.一個直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉一周，可以得到一個( )體，它的體積是( )立方厘米。

c.一個長方體的高減少2厘米后，成為一個正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個正方體的體積是( )立方厘米。

(3).走進學習。(鼓勵學生展開研究性學習)如果想知道剛才實驗中鐵塊的體積，你準備怎么做?

a.學生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。

b.學生將鐵塊拉出水面后，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。

c.集體計算，然后比較計算結果。

2、評價練習

(1)教師引導學生對照目標自我評價后教師再評價。

(2)總結全課。

一年級教案范文大全篇9

教案內容：

一、學生情況分析：

一（1）班學生情況分析：

本班共有57名學生。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

一（2）班學生情況分析：

本班共有學生58名。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。

一（3）班學生情況分析：

本班共有57名學生。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業，良好的學習態度正在慢慢地形成中。部分外地學生由于沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養引導。

二、教材簡要分析：

1、關于“培養良好的學習習慣”

共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。

2、關于“漢語拼音”

共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節，拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。

每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的拼音詞、拼音句練習。

每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的.協同效應。

漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

3、關于課文。

全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。

課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

4、關于單元練習。

本冊在每組課文后面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規范嚴格訓練。

說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

口語交際方面，安排了一些內容來培養學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

三、目標要求：

1、學習習慣。

（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音。

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能準確地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀317個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際。

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀。

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

一年級教案范文大全篇10

教學目標：

1.認識15個字，通過觀察學會寫“玩、星”二字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.理解課文內容，結合插圖展開想象。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：

引導學生拓展說話訓練。

課前準備：

課件

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發光的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽…(結合插圖配樂想象)。

二、聽錄音，初步感知課文內容。

(課文錄音朗讀)

你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示活動畫面。)

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?

三、自讀課文，充分感知課文內容

師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。

生：(自讀課文：先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書讀)

師：你會讀了嗎?先讀給同桌聽聽好嗎?

生：(同桌互讀)

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

生：(指名讀課文)

師：請生朗讀。請你再試試好嗎?

師：請學生評價朗讀情況。朗讀的時候應該要停頓，有感情地朗讀課文。

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。(小組齊讀課文)指導書寫“玩”。

過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢?

四、指導有感情朗讀

1.全班配樂朗讀課文，并指導學習“玩”字。

過渡語：是啊，這群活潑可愛的小魚就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，現在月亮公公出來了，小魚們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了，看，天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗啊!指導朗讀。

2.天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。

說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。星星真的會落下來嗎?星星怎么為它蓋床珍珠被呢?請生回答。指導“星”字的書寫。

星星來跟小魚作伴啦，請同學們再看看兒歌內容，看看還有誰也來陪伴小魚呢?

請學生回答。

3.風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(音樂播放風聲、波浪聲，請學生模仿)

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)

在這么美的環境中，小魚怎樣啦?

4.小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚睡得多香啊!指導理解“咂咂嘴”這個動作。

五、拓展延伸，展開想象

在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?(采取先個別說出后，再在小組內把自己的想像說給同學們聽)

生：思考回答

齊讀課文。(配樂)

六、多種形式朗讀課文，背誦課文

1.全班齊讀課文。嘗試帶上動作讀課文。

2.男女生比賽朗讀。

3.師生配合朗讀課文。

4.嘗試背誦。

七、教師小結

小魚在睡夢中可能會看見我們寫的這些漢字，看到我們班的孩子長大了，書寫變漂亮了。他也夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。

八、作業布置

1.我要背誦《小魚的夢》。

2.我要試著把《小魚的夢》畫下來。

一年級教案范文大全篇11

教學要求

1.歸類復習，鞏固學過的漢字，能根據部首的表意特點進行識記生字。

2.鞏固復習認讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。

3.辨別形近字，能正確的組詞。

4.鞏固感嘆號、問號、句號使用范圍的感知，能正確地使用標點符號，能說一句和它們所表達的語氣相同的話。

5.讀一讀，畫一畫，正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。

6.朗讀、背誦古詩。讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。

7.培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。

重點難點

1.鞏固復習會認、會寫字詞積累詞語。

2.能正確地使用標點符號。

3.能正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.歸類復習，鞏固學過的漢字，能根據部首的表意特點進行識記生字。

2.鞏固復習認讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。

3.辨別形近字，能正確的&39;組詞。

4.鞏固感嘆號、問號、句號使用范圍的感知，能正確地使用標點符號，能說一句和它們所表達的語氣相同的話。

5.讀一讀，畫一畫，正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。

重點難點

1.鞏固復習會認、會寫字詞積累詞語。

2.能正確地使用標點符號。

3.能正確使用數量詞，能夠根據事物選擇合適的數量詞。

教具準備

相關的字詞卡、掛圖。

教學過程

一、看一看，讀一讀

1.出示課文中的三組詞語，學生自由認讀。

2.指名用字組詞。

3.引導學生觀察，每組字的共同點。

4.指名反饋。

5.這些漢字分別與它們的部首有什么關系呢？

6.學生反饋，教師總結，知道根據部首的表意特點進行識記漢字。

二、你還認識我嗎

1.出示文中的三組詞語，學生以小組為單位，自由讀。

2.讀后，你們有什么新的發現呢？

3.學生讀一讀。

4.拓展練習。

三、比一比，組詞語

1.教師出示相應的辨析組詞。

2.指名認讀。

3.學生練習，教師巡視輔導。

4.集體反饋后讀。

四、讀一讀，說一說

小朋友，今天，你們表現得真不錯。接下來，我們來看這道題。

2.學生自由讀句子，明確要求。

3.指名反饋：讀完這些句子，你知道題目要求我們做什么了嗎？

4.讀例句，知道例句的句式。

5.引導學生觀察句子后的標點后，學生練習說，游戲激勵。

五、讀一讀，畫一畫

1.學生讀一讀課文中的幾組詞語。

2.動手畫一畫，教師巡視輔導。

3.作品展示。

4.交流感想，談體會。

5.教師適當小結，鼓勵學生多動手畫一畫。

第二課時

教學目標

1.朗讀、背誦古詩。

2.讀一讀，讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。

3.培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。

教具準備

掛圖。

教學過程

一、學習古詩

(一)復習《所見》，導入新課。

1.全班齊背古詩。

2.今天，我們學習的這首古詩和牧童也關系。（板書課題）

.指導讀好課題。

(二)觀察圖，感知詩的意思。

1.教師出示掛圖，引導學生觀察。

(1)牧童的穿著。

(2)牧童在干什么？

(3)地點在哪里？你是怎樣判斷出來的？

(三)讀通古詩。

1.學生自由讀古詩。

2.同桌之間互相檢查讀。

3.指名讀，學生評議。

4.學生讀，教師點評。

5.全班齊讀，小組比賽讀。

(四)指導背誦

1.學生交流怎樣背誦。

2.指名反饋。

3.教師出示掛圖，引導學生一邊想像畫面的內容，一邊背誦。

4.學生背誦，學習伙伴互相檢查。

5.指名背誦。

二、讀一讀認識對子

1.教師出示學過的反義詞歌，讓學生讀一讀。

2.今天我們要讀的“讀一讀”句子和反義詞歌很像，它們是反義詞嗎？我們讀讀看看。

3.學生借助拼音自由讀課文。

4.全班齊讀課文。

5.學生讀后，反饋。

6.教師小結。

三、自主識字

1.學生以小組為單位，自己認讀生字。

2.小組間反饋認讀生字的情況，小組互相學習。

3.指名反饋。

4.以游戲的方式鞏固學生生字的認讀情況。

四、布置作業

自己找古詩背誦。

一年級教案范文大全篇12

設計理念：

《新課程標準》對于低年級的計算教學要求是引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富活動，感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立數感，提倡算法的多樣化。20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎。9加幾這一教學內容是20以內進位加的第一課時，起著承上啟下的重要作用。因此根據《標準》的基本理念及學生已有的經驗，在本節課的教學中力爭體現以下幾點：

1、創設富有兒童情趣的活動情境，以激發學生濃厚的學習興趣和動機。

2、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

3、充分利用教材資源，注重親歷性，初步培養學生提出問題、解決問題的能力。

學習目標：

1、讓學生從自己熟悉的`生活背景中發現問題、提出問題進而解決問題，在理解的基礎上掌握9加幾的計算方法。

2、讓學生在發現多種計算方法的過程中，培養學生思維的靈活性，體會解決問題策略的多樣性。

3、讓學生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學習轉化的數學思想方法。同時培養學生認真傾聽、評價他人意見的習慣。

學習重難點：

理解算理、正確計算。

學習準備：

每位學生準備20根小棒;教學課件

學習過程：

一、創設情境 激趣引入

1、調動積極情感、激發學習興趣

師：小朋友你們參加過運動會嗎?都參加過哪些項目的比賽?獲得過哪些好成績呀?

2、引導觀察課本插圖

師：勝利小學的小朋友也在開運動會，讓我們一起過去瞧瞧!(課件展示課本第96~97頁的運動會場景圖)

師：從畫面上你看到了哪些運動項目?

二、合作學習 探究新知

1、從情境中發現問題

師：運動會正在熱火朝天地進行著。學校里為了讓小朋友們增加能量，補充體力，讓后勤部給全校小朋友每人分發一瓶飲料。分了以后發現還多了一些。(引導學生觀察圖中左下角的飲料)小朋友你知道共多出了幾瓶?能用算式來表示嗎?(得出算式9+4=13)

2、探究進位加的算法

(1)分組操作明理

a：提出操作要求

師：9加4等于13，你們是怎么想的?請小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程，然后小組里面交流一下。

b小組學習研究(教師巡視)

(2)組織全班交流

如：a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13

1 3 3 6

10 10

c 9+4=10+4-1=13

、、、、、、

3、把上述方法適當歸類、從中滲透數學思想。

如方法a是拆小數分大數，而方法b是分大數拆小數它們都可滲透“湊十”的思想。

又如方法c則可滲透多加了要減的數學方法。

而方法a、b、c他們又都是把新學的知識轉化成舊知來計算的，可以滲透轉換的數學思想

4、尋找適合自己的算法

師：比較這些方法，你最喜歡哪一種，為什么?

5、試一試

師：那么9+3、9+7等于多少呢?同學們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。

學生通過操作活動，獨立完成練習。

7、小結、揭題

師：小朋友你發現了嗎，今天的這些加法算式跟我們以前學的有什么不同嗎?

在學生回答的基礎上進行概括：這些都是9加幾的加法，并且得數都超過了10，我們把它們叫做9加幾的進位加法(板書課題：9加幾)

三、鞏固應用 發展思維

1、挖掘課本資源提出新問題

(1)引導再次觀察畫面

師：剛才我們發現運動場上有跳繩、跳遠等很多比賽項目，那么參加這些項目的各有多少人呢?

(2) 小組合作提出要解決的問題

師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計算問題?小組討論一下!

(3) 師整理并展示學生提出的問題。

如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”“踢毽的和跳繩的一共有多少人?等。

(4) 解決問題。

師逐題提問：算式是什么?計算時你是怎樣想的?

2、完成書中練習(做一做第二題)

師： 激烈的比賽已進行很長一段時間，這時后勤部又及時地送來了點心，每人分發了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結果又多出了一部分，請小朋友看圖列出相應的算式，并算出它們分別多了多少?

3、、探索規律、發展思維。

師：在剛才的學習中我們已認識了幾道9加幾的進位加法?除了這些還有嗎?

根據學生的回答教師出示做一做的第三題。

9+5= 9+2= 9+9= 9+4=

9+8= 9+6= 9+7= 9+3=

(1)獨立填寫得數

(2)指幾名學生填寫結果，集體分析訂正。

(3)仔細觀察，讓學生說說發現了什么秘密。

學生可能會有多種發現:如①都是9加幾。②9加上的數和得數都是按順序排列的。③得數都是十幾。④得數個位上的數總比加上的數少1。

這些發現都是對的，應給予肯定：接著第4種發現提問：你知道少的那個1到哪兒去了嗎?

四、課堂小結。

師：通過今天的學習你有哪些收獲?還有什么問題?

五：課堂作業 。

適當選用課堂作業 本及書中練習的部分內容。

一年級教案范文大全篇13

教學目標　　1、通過對單元所學知識進行回憶整理，初步體驗分類總結、歸納整理的方法。

2、通過練習進一步掌握100以內加減法的`計算方法，提高計算的速度和準確率。

教學準備

課件

教學過程：(1)課時

一、梳理知識

1、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

(1)觀察，這些算式有什么特點?

(2)把他們分分類(板書)

(3)計算，抽幾道說說是怎么算的?

總結：相同數位上的數相加

(4)練習(重點是進位加法)學生出題

2、減法

(1)明確要求

師：剛才我們一起進行了加法的有關練習，這一單元我們還學習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結?我要把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎?

(2)小組合作

一個填表，一個寫算式，一個算答案，一個檢查對錯

(3)展示交流

(4)練習P78T1

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、鞏固練習

1、教科書第79頁第1、2題

2、想一想，各種圖形表示什么?

△+○+□=40△=()

△+○+□+□=46○=()

△+○+○+□=70□=()

3、P78T2

三、總結

一年級教案范文大全篇14

教學目標：

(一)知識目標：

認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”

(二)能力目標

正確、流利地朗讀課文。

(三)情感目標：初步感受小詩中蘊含的知識。

教學重點：認字和寫字。

教學難點：分辨漢字“上”和“下”。

教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入談話

同學們，我們今天繼續學習我們的漢字。

二、說一說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類型分上下結構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。

3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區分。

4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。

四、學習生字

(一)初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學習生字

1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學習生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

(三)我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結構，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀：一課一領讀。

3、我會讀

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

七、考一考你

漢字魔術

(一)加一筆

(二)減一筆

(三)反義詞

上--(下)

八、小結

1、今天我們一起學習了什么

2、學生說

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節課我們做什么?

1、下節課我們將進行朗讀小詩，分析小詩

2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達標訓練：

1、將兒歌中的數字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

一年級教案范文大全篇15

教學目標：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，學習分角色朗讀課文。

2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，能說說課文里有哪些動物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現象。

3.能正確認讀“腰”等12個生字新詞，正確認讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個詞語。

4.能正確讀寫“直”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

5.繼續學習聯系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思。

教學重點：

1.能正確朗讀課文，學習分角色朗讀課文。

2.能正確認讀“腰”等12個生字新詞，正確認讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個詞語。

3.正確讀寫“直”等7個生字。

教學難點：

圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，能說說課文里有哪些動物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現象。

教學準備：

教師：“腰”等12個會認讀字字卡，“直”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學生：每人一套“腰”等12個會認讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語卡。

教學時數：

兩課時。

教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。）

一、復習，激趣導入；釋題，明確主要學習目標。

教案 導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。

（一）復習會寫字中已經會認讀的以及多音字已學的字詞。

1.副板書位置貼出字詞卡：急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣

出示任務：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。

2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。

3.小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們在課文中的讀音。

（二）教案 導語：同學們，在這個單元里，我們學習了課文《古詩二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我們繼續學習與夏日有關的一篇課文，它們又會讓我們了解到夏日的什么呢？請看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：14要下雨了

2.全班齊讀課題。

3.釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，課題告訴你們下雨了沒有呢？（指名回答。預設：課題告訴我們還沒有下雨。）你是從課題中哪個詞知道還沒有下雨的？（預設：我是從課題中的“要”知道還沒有下雨的。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒有下，不過很快就會下的意思。那么，課文講了要下雨的一個什么樣的故事，讓我們通過故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，圖文結合了解了課文意思，就能知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字和多音字。

（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字。

1.出示任務：

（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2.反饋指導：

（1）訂正會認的字的圈畫情況。

（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。

（二）學習多音字。

1.教案 導語：我們學習了課文會認讀的字，但是，這篇課文還有一個多音字，你們會讀嗎？（在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語。）

1.出示任務：通過拼讀音節，把多音字以及由它組成的詞語讀準。

2.反饋指導。指名直呼讀，空，有空的空。

3.出示任務：你們記得這格字以前學過的讀音和組成的詞語嗎？誰說一說？

4.反饋指導。

相機指導并板書另一讀音以及詞語。預設：空（kōnɡ）氣天空（kōnɡ）

5.自由讀一讀，然后齊讀。（直呼，分別讀字讀詞）

（三）會認讀的字音難字學習，學習讀準課文。

1.教案 導語：我們讀準了會認讀的字，復習了會寫的字里面已經會認讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準嗎？請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準會認讀的字的讀音。讀的同學要注意把會認讀的字讀準，聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導：

提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？（歸類指導，如，提出并讀準“沉”的翹舌音后，把翹舌音的全找出一起學習。）

預設：翹舌音：沉、伸、潮；后鼻韻母的：響。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準課文練習。

（1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學生自由練習。

（3）反饋指導。

分四個部分（第1部分：從“小兔子彎著腰在山坡上割草。”到“‘我正忙著捉蟲子呢！’”；第2部分從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨。’”；第3部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”；第4部分：余下的部分。）分別指名讀檢查。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

（四）讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字

1.教案 導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。

出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。

2.反饋指導：

（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。

（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”。齊讀，自由讀。

3.“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。

（1）（貼出會認讀的字的字卡后）出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

（2）反饋指導：

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

②將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

（3）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

4.學習讀通順課文。

（1）教案 導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。

出示任務：請同學們朗讀課文，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。

（2）反饋指導：

分四個部分分別指名讀檢查，分部分相機指導讀好下面句子的停頓：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

（3）自由朗讀、齊讀全文。

5.總結（該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

（五）會認讀的字認字的初步評價

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字。（注：所出示的字脫音節）

三、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題。

（一）圖文結合，了解課文內容

教案 導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫學習課文，看看通過要下雨了的故事，我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。（學生齊讀課題。）

提問：我們已經多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動物嗎？（指名回答。預設：故事里的小動物有小白兔、燕子、小魚和螞蟻。板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻）

哦，故事里有那么多的小動物，那么，他們之間發生了些什么呢，我們繼續學習。

1.（按照課文插圖順序出示課文插圖）

出示任務：仔細觀察這三幅圖畫，想一想，每幅圖畫畫的是什么地方？小白兔和誰在干什么？

個體觀察思考，同桌交流。

2.反饋指導。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

預設：

圖1：圖畫畫的是在山坡上。小白兔和燕子在說話。

圖2：圖畫畫的是池子邊。小白兔和小魚在說話。

圖1：圖畫畫的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說話。

3.教案 導語：那么，這些圖畫又是對應課文的哪些部分呢？請同學們朗讀課文課文，想一想。

出示任務：朗讀課文，想一想，這三幅圖分別對應的是課文的是哪些部分？分別在那個部分后面寫上對應的序號。你是根據哪些詞句判斷的，用橫線畫出來。

個體讀書思考操作，同桌交流。

4.反饋指導。

預設：（指出判斷依據后，指導朗讀該部分，老師小結該部分意思。）

圖1：從“小兔子彎著腰在山坡上割草。”到“‘我正忙著捉蟲子呢！’”。

詞句：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他的頭上飛過。

小白兔大聲喊燕子邊飛邊說

朗讀指導：關注句號、問號和感嘆號，關注語氣詞“呀”“呢”，讀好陳述句、問句和感嘆句；朗讀對話。

小結意思：這一部分寫了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了。

圖2：從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨。’”。

詞句：小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

小白兔跑過去，問小魚說

朗讀指導：關注問號和句號，關注語氣詞“嗎”“呀”“吧”，讀好問句和陳述句；朗讀對話。

小結意思：這一部分寫了小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。

圖3：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”。

詞句：他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

一只大螞蟻說

朗讀指導：關注感嘆號，關注語氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對話。

小結意思：這一部分寫了小白兔在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。

（二）想象圖畫，繼續了解課文內容。

1.教案 導語：我們通過圖文結合，了解了課文從課文開始到“‘我們正忙著搬東西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了。小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。但是，課文還剩下兩個自然段，你們能不能給這兩個自然段也畫一幅畫呢？

出示任務：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會給這一部分畫一幅什么樣的畫呢？用句子“我會給剩下的課文畫一幅這樣的畫：……”說一說。

個體讀書思考，同桌交流。

2.反饋指導。（PPT示想象的圖畫，大家認同圖畫后，指導朗讀剩下部分，老師小結剩下部分的意思。）

預設：

我會給剩下的課文畫一幅這樣的畫：小白兔往家跑，大雨下起來了。

朗讀指導：關注感嘆號，讀好兩個感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味。

小結意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了。

3.小結：同學們通過朗讀和想象，讀懂了課文剩下的部分，知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了的意思。

（三）完成課后“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”練習，繼續了解課文內容，感悟主題。

1.教案 導語：同學們通過圖文結合了解了課文內容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內容了。

出示任務：朗讀課文，想一想：燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么了？用波浪線畫出有關句子，然后用句式“下雨前，燕子……。小魚……。螞蟻……。”說一說。

個體操作練說話，同桌交流。

2.反饋指導。（先訂正畫句子，然后才交流匯報說話。）

預設：

有關句子：

（1）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著捉蟲子呢。

（2）小魚都游到水面上來了。要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。

（追問：“悶”在這里是什么意思？你是怎么知道的？<同桌交流后，指名回答。預設：不透氣。透不上氣的意思。是根據句子“我們到水面上來透透氣。”的“透透氣”知道的。>小結：有的詞語的意思我們可以聯系上下文來了解。）

（3）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。

說話：下雨前，燕子低飛捉蟲子，小魚游到水面來透氣，螞蟻忙著搬東西。

3.感悟主題。

（1）教案 導語：看來同學們真的讀懂了課文了。通過圖文結合了解課文內容，通過說話練習，你從課文中知道夏日下雨前會出現哪些自然現象呢？同桌先說一說。

出示任務：通過《要下雨了》這個小故事，你知道夏日下雨前會出現哪些自然現象，用句子“通過《要下雨了》這個小故事，我知道夏日下雨前會出現這些自然現象：……”

同桌互說互糾。

（2）反饋指導。

預設：

通過《要下雨了》這個小故事，我知道夏日下雨前會出現這些自然現象：燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家。

（四）總結：

通過圖文結合、讀文想象圖畫和聯系生活實際，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了夏天下雨前的一些自然現象。同學們，真會讀書！其實，夏日下雨前出現的自然現象還有很多，同學們可以問問家里的長輩，或讀課外書找一找。

四、會認讀的字認字的評價。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）。

五、完成課后練習“讀一讀，記一記”。

1.教案 導語：同學們，課文我們學習完了，讓我們再接再厲繼續完成課后的“讀一讀，記一記”的練習。好嗎？

出示任務：（PPT出示打亂順序的詞語）讀一讀這些詞語，用自己的方法把它們記下來。

個體讀記，同桌互檢互糾。

2.反饋指導。

游戲：小白兔回家。要求：詞語出現時，會讀的站起來讀。（做兩次游戲，一次詞語按教科書順序出現，一次打亂順序出現。）

關注緩慢站起來的和不站起來的，指名讓他獨自讀。

3.小結：每學完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語，你肚子里的詞語就會積累得越來越多，讀書、說話表達就會越來越好，越來越順暢。

六、寫字指導。

（一）字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學生說記字方法中說到的形近、音近字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認會寫字的細部；同音代替的字詞也板書，以示區別。）

3.根據結構給這些會寫的字分類。左右結構：呀、呢、嗎、吧、加；獨體字：直；半包圍結構：邊。

（二）指導書寫。

1.指導書寫“直”。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“直”各筆畫起止位置。

（3）范寫“直”，提示撇壓豎中線起筆，整個字以豎中線為中間左右相等；里面的三個短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長橫稍斜。

（4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

2.指導書寫“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。

（1）觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。（“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬，“加”左右基本相等。）

（2）觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”各部件位置和書寫要注意的筆畫。

（3）范寫“呀”“呢”“嗎”“吧”。分別提示：這四個字的口字旁要小位置要高，豎在左橫中線中間出一點收筆；收口的短橫壓橫中線。“呀”字右邊的“牙”橫比口字旁稍高位置起筆；撇折壓豎中線起筆，對應口字旁的短橫轉折；撇穿插到口字旁下方過大半收筆。“呢”字右邊的“尼”比口字旁稍高；長撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆；豎彎鉤在豎中線右邊起筆，短撇壓橫中線起筆。“嗎”字右邊的“馬”比口字旁稍高；“馬”的橫折壓豎中線起筆，豎折折鉤豎壓豎中線，到田字格中心轉折壓橫中線，長橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆。“吧”字的“巴”橫折與口字旁齊平過豎中線起筆，稍斜；橫壓橫中線；豎彎鉤在豎中線左邊起筆運筆，舒彎要展。

（4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

（5）觀察并說說“加”各部件位置和書寫要注意的筆畫。

（6）范寫“加”。提示：“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆，運筆至豎中線轉折，折稍彎；右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。

（7）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3.指導書寫“邊”。

（1）觀察并說說“邊”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。

（2）范寫“邊”。提示：“邊”字的“力”橫折過豎中線起筆，撇穿過田字格中心到左下格收筆；走之底的橫折彎貼橫中線起筆，平捺稍斜，舒展托住“力”。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

七、總結。（學習狀況和知識能力點）

八、寫字練習。

作業設計：

朗讀課文。

板書設計：

口頭組詞、多音字和會寫的字字形比較板書（略）

14要下雨了

小白兔

燕子低飛捉蟲子

小魚游水面透氣

螞蟻搬東西（搬家）

一年級教案范文大全篇16

【教學準備】

課件、田字格紙、生字卡片，學生準備尺子、筆畫卡片，調試電腦及展示平臺。

【教學過程】

第一課時

活動內容

教師活動

學生活動

一、導入創設情景，藍貓鼓勵大家學好生字。看、聽、想。二、認讀12個生字

（一）學習“目”1．課件：“目”字的演變：

（圖）這是什么？（古時候的字）這像什么？經過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會讀？）。

你們想想：“目”是怎么變過來的？

2．“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。

3．再讀3遍。

觀察、齊答。

個別讀，齊讀。指名答。

齊讀。

（二）半扶半放，學習“鳥”字指導用同樣方法學習“鳥”字。同上。

（三）指導自學

1．課件：“日”字的演變，誰會讀？

2．你用什么辦法記住“日”字？個別讀、齊讀。

指名答、齊讀。（四）小結學法，同桌自學交流

1．想東西的形象記漢字。

2．用這種方法學習其他9個漢字。（課件：9個字的圖—古漢字—生字逐個出示。）

3．老師巡視指導。分小組學習：我是怎樣記住這些字的？（五）匯報，反復認讀1．卡片出示漢字。

2．用喜歡的字組個詞、造句。

3．指導分小組學習：發一套生字卡片。

4．巡視。個別讀（1遍）。個別說。

一人讀，三人聽。

要求：讀準字音，人人過關。

開火車讀、齊讀。

三、課中游戲（也是復習）1．游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時出現），順序：口、目、耳、目、耳、口。

2．加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應出示：目、口、禾。）

3．跟我學：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）

同學們讀得真好聽，我還想再聽一遍。

4．猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）

5．我會連。（課件：P48的題目。）

（展示學生答案）你做的和他的一樣嗎？

誰認識這些字？請你讀？

老師沒有教，你怎么會讀？

我們用同樣的方法，以最快的速度學習這幾個字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現在的字。）

讀得好的獎“笑臉”。

請都學會的當“小老師”帶讀。

學生大聲讀出這個字，并指臉上相應的部位。

個別說。齊讀。

學生聽一遍后齊讀，自編動作。

再讀。

指名答。齊讀生字三遍。

學生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。

對答案，不一樣的請趕快更正。

個別讀。

講學法、齊讀。

學會哪個讀哪個。

齊讀。

四、小結課件：藍貓說，同學們，通過剛才的游戲，我發現我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！

后面，還有更精彩的活動等著我們呢！下節課見！

第二課時

一、復習 （注：加框的字為生字，下劃線的字為應注拼音的字。）

1．導入：上節課，同學們的表現讓藍貓豎起了大拇指，希望這節課繼續努力。

2．聽故事、找生字。

故事里藏著上節課認識的12個生字寶寶，請你把它們找出來。

課件、錄音（小娃娃說）：十一，我和爸爸、媽媽一起去鄉下玩。鄉下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”

3．游戲：

我大（老師大聲帶讀）──

我小（老師小聲帶讀）──

卡片出示12個生字。

4．生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時，我們要大聲叫出它的名字。

卡片逐張抽出。聽、看、找。

指名答，課件相應的將找出的字變顏色。

──我小（小聲跟讀）。

──我大（大聲跟讀）。

齊讀三遍。

二、寫字（一）拼字游戲（準備彩色紙條筆畫3組）。（二）指導寫字。

1．認識筆畫：板書“丨、ノ、”。

2．教師拼出：十（強調：先橫后豎）。

3．（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強調：先橫后豎，先撇后捺。

1．這三個字怎么寫才漂亮？（課件：三個字在田字格中。）

2．指導寫，教師巡視。

3．展示作業。

4．同學們還有別的意見嗎？

5．小結觀察、齊讀、跟著老師書空。

兩名學生上臺拼：木、禾。其他學生觀察。

個別說，互相補充。

學生練寫

自評：哪個字最漂亮？哪一筆最漂亮？

其他同學評。三、總結1．課件錄音：藍貓鼓勵大家。

2．獎勵大家聽藍貓之歌（點播課件）。

聽歌下課。

一年級教案范文大全篇17

《我的家》

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。

4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。

5、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閱讀的習慣。

教學重點、難點：

1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

2、用聽讀法識字。

教學準備：掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、

教學過程：

一、激情導入

1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。(創設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。)

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

5、認識詞語：爸爸、媽媽(指導后一個字讀輕聲)

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結合實際，展開想象

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)

四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當的動作。)

五、記憶生字，指導書寫

1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?

2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)

2、認識筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。

4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

5、學生練寫，教師巡視，個別指導。

六、總結升華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢?

一年級教案范文大全篇18

教學目標

1、通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日”“月”等8個生字。

2、會寫“日”“田”等4個字和捺、點2種筆畫。

3、初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

學情分析

一年級學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時間，如收看電視中的動畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發，利用圖片，多媒體等教學手段，激發學生的觀察興趣。另外，小學生渴望受到外界的認可，比如家長、老師的表揚，因此，教師在課堂上應及時、有效的對學生作出評價，也可采取“小老師”的方式，充分激發學生的學習熱情。

重點難點

重點：初步了解象形字的構字特點，識記生字。

難點：按筆順規則正確書寫“禾”“火”等字。

教學過程

第一學時

教學目標

1、認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

2、體會象形字形義結合的特點。

學時重點

認識“日、月”等四個字，會寫“日、火”2個字。

學時難點

1、體會象形字形義結合的特點。

2、按筆順規則正確書寫“日、火”。

教學活動

導入：故事激趣

1、故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來認識這些字。

2、板書課題

教師領讀。

活動：看圖猜字

1、猜一猜

教師出示象形字（貼圖），學生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據學生答案貼出對應圖片）

2、說一說

說一說你是怎么猜出這個字。（教師引導學生從字形和圖片的關系上來回答）

3、小結

古人根據物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。

4、游戲：找朋友

教師拿出事先準備好的生字卡片，請學生上黑板貼到對應的象形字下面，并領讀。

講授：看圖識字

1、學習“日”字。

（1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）

（2）象形字“日”和漢字“日”發生了什么變化

（3）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢

（4）組詞。

2、學習“月”字。

（1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）

（2）交流：你認識這個字寶寶嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

（3）你對它有哪些了解

（4）組詞。

（5）拓展

教師領讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學生了解三者關系。

3、學習“水”字。

（1）出示圖片，引出“水”字。

（2）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現

（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

（4）水對我們有什么幫助

（5）組詞。

4、學習“火”字、

（1）出示圖片，引出“火”字。

（2）課件演示動畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現

（3）你會讀嗎指名讀，開火車認讀，教師領讀。

（4）火對我們有什么幫助

（5）組詞。

（6）拓展

引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當，掉以輕心，就會受到傷害。

學生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項。

5、學習方法小結：我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

練習：我會寫

1、強調書寫習慣。

2、動畫展示“日”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識哪些筆畫寫起來有難度

4、教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進行范寫，重點指導“火”的筆順。

5、教師完整范寫2個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）

7、教師巡視，對個別學生予以指導。