教案的編寫可以幫助教師提高教學質量和效率，從而提高學生的成績和自信心。高一英語教案萬能怎么寫才規范？下面給大家分享高一英語教案萬能，希望對大家有所幫助。

高一英語教案萬能篇1

一、   電子教案：                                    題目：Unit5SilverScreen    

科目：英語                                         授課老師：馮珍妮

授課班級：高一（七）、（九）                         課時數：6（+1測驗）

教案相對應授課日期：2003年10月25號——11月1號  日期：10月24號

電子教案設計老師：馮珍妮

TeachingPlanforUnit5

高一年級 馮珍妮

1.TeachinggoalsandLearninggoals:

Languageskills:①Talkaboutfilms,famousactorsanddirectors                ②Practisemakingcommentsandgivingopinions                ③LearntowriteaboutafilmLanguageknowledge:①Vocabulary:silverscreen,drama,playrole,actressgetmarried,growup,degree,inthebeginning,makemoney,livewithsb.,stepfather,director,makesb.famous,shortfilm,scriptstudio,career,takeoff,blockbuster,creature,outerspace,makefriendswith,adult,cut…intopieces,dinosaurs,gowrong,follow-up,cruelty,winover,owe…to…,moving,stayaway,take…place,runafter,escape,lock,afford,fail,onair,togetherwith,notjust…butalso②Patterns:

__ShewenttoNewYork,whereshestartedworkingasanactress.__ShewonherfirstOscarasBestActress.__Thisfilmquicklymadehimfamous.__ThiswasafilminwhichSpielbergusedrealactorsinsteadoftoys.__Manypeoplewhosawthefilmwereafraidtoswimintheseawhentheyrememberedthescenesinwhichpeoplewereeatenbytheshark.__Heowesmuchofhissuccessandhappinesstohiswifeandchildren.__Thereasonwhyhecouldnotgotherewasthathisgradesweretoolow.③grammar

__關系副詞when,where,why引導的定語從句。關系副詞when,where,why引導定語從句，在從句中分別作時間、地點或原因狀語。關系副詞的意思相當于“介詞+which結構”，其用法分類列類如下：

關系副詞

被代替的先行詞

從句中的作用

when(=at,in,on,duringwhich)表示時間的名詞時間狀語where(=in,atwhich)表示地點的名詞地點狀語Why(=forwhich)只有reason原因狀語__由介詞+關系代詞（who,that,which）引導的定語從句。當關系代詞whom或which在定詞從句中用作介詞賓語時，介詞可放在whom或which之前，也可放在從句中原來的位置上。即放在從句的動詞之后；由不及物動詞構成的短語動詞一般不可拆開，必須連用，如關系代詞省略，則介詞必須與從句中的動詞連用，不能拆開。關系代詞that作介詞的賓語時，介詞一定不可位于that之前。④UsefulspokenEnglish__Howdoyoufeelaboutthestory?__StevenSpielburgisoneofthetopdirectorsinthefilmindustry.__ZhangYimou’sfilm“NotOneLess”tellsasimplebutmovingstory.__Afterhighschool,Merylwenttostudyatafamousdramaschool.__SpeedquicklymadeKeanuReevesfamous.2.Teachingplaninsequence:

HourOne   warmingup,listeningandspeaking(Homework:preview“reading”   HourTwo   Reading(Homework:RecitePar1—2)   HourThree Reading(Homework:p110—111,grammer,p182)   HourFour  Languagestudy(Homework:P112(3)   HourFive  Integratingskills(Homework:P112—113integratingskills)   HourSix   Workbook,listening,talking,writing(Homework:Writeaboutafilm)   HourSeven TestHourOne

StepOne Warmingup(12minutes)StepTwo Listening  (13minutes)StepThreeSpeaking  (15minutes)WarmingupQuestionsbyteachers:（1）WhatcanyouseeinPictureOne?(Onthebeach,agirlandastrangemanarecarryingsomepiecesofwood,Themanlookshalfhumanandhalfalien)（2）Doyouknowwhichmovieispicturetwofrom?Whatishappening?(It’sfromthemoviecalledJurassic.Thedinosaurhasescapedfromitscageandishuntingforfood.Themenwerescaredgreatly…)（3）HaveyouseenthemovieproducedbyDisneycompany?CanyousaysomethingaboutMulan?)(ThestoryisfromaChinesehistoricalstory.Mulanisadaughterofageneral.Shegoestofighttheenemyinsteadofherfather.Shehastopretendtobeamalesoldiersincewomenareforbiddentojointhearmy.)（4）Canyourecognizetheprettyactress?(ZhangManyuisawell-knownHongKongactress.“Hero”isdirectedbyZhangYimou.It succeedsbothincommerceandinmovieart)Listening：Playthetape,playagainwhenitisneeded.Helpstudentsunderstandthefollowingexpressions.（1）interview   （2）leadingpart    （3）studio       （4）Melbourne（5）Howdidthatcomeabout?         （6）DreamMachineAskSsindividuallytofillintheblanks.TeacherscangotoP102oftheteacher’sbookforhelpSpeaking：Playthetape.AskSstoreadbythemselvesAskSsdoroleplayinsmallgroups:TheycanusetheexpressionsintheboxonPage30.iftimepermits,asksomeofthemtodemonstrateHomework:vocabulary p110—p111HourTwo

StepOne:CheckthehomeworkinclassorallyStepTwo:Pre-reading        Questionsbyteachers（1）Whatkindofmoviewillyoumake?    (fictionfilm,fantasyfilm,animationfilm,historicalfilm)（2）Whichonewouldyouliketobecome?    Anactor/actress, producerordirector?（3）Ifyouareadirectorwhatactors/actresswillyouchoose?    (Askthemtouseimagination)StepThree：（1）PlaythetapeandSsbooksclosed（2）Ssreadthematerialfreely（3）SslookforthegeneralinformationforeachparagraphwiththehelpoftheteacherThegeneralideaforeachparagraph:

Paragraph1:yearsEvents1946Spielbergwasborninasmalltown1958Hemadehisfirstrealfilmwithrealactors1959Hewonaprizeforashortfilm1962HemadefilmcalledFirelightParagraph2:Hecouldn’tgotothefilmAcademybecauseofhislowgrades.Hefinallygotajobwhichwonhimtheyoungestdirectorintheworld.Paragraph3:HisfirstblockbusterwasJawsmadein1975.Paragraph4:Spielbergmadetwofilmsaboutcreaturesthatcomefromouterspace.ETisoneofthetwo.Paragraph5:AnotherblockbusterJurassicParkwasmadein1993.Paragraph6:HislaterfilmssuchasSchinder’slistandSavingPrivateRyanareaboutthecrueltyofwar.Paragraph7:Heowesmuchofhissuccessandhappinesstohiswifeandchildrenbecausehespendsmostofthetimeworking.Homework:Ssreciteany2paragraphsHourThree

StepOne:（1）AsksomeoftheSstorecitethereadingmaterialStepTwstudyEachparagraph.Pointouttheattributiveclausewithprepositionsbefore.(L.3andL16)andattributiveclausewithrelativeadverbs:where,whenandwhy.StepThree:LanguagePoints:①詞典備用

silvern.ashinygreymetalthatisveryvaluable銀heron.apersonwhohasdonesomethingbraveorgood英雄scenen.partofaplayorfilm場面；情景lawn.aruleofacountrythatsayswhatpeoplemayandmaynotdo法律careern.ajobthatyoulearntodoandthendoformanyyears事業；生涯draman.astorythatyouwatchinthetheatreorontelevisionorlistentoontheradio戲劇rolen.thepersonyouareinaplayorfilm角色awardn.aprizeormoneythatyougivetosomebodywhohasdonesomethingverywell獎；獎品actressn.awomanwhoactsinplays,filmsortelevisionprogrammes女演員actorn.amanwhoactsinplays,filmsortelevisionprogrammes男演員prizen.somethingthatyougivetothepersonwhowinsagame,race,etc.獎賞；獎金choicen.actofchoosing選擇；抉擇degreen.universitiesandcollegesgivedegreestostudentswhohavecompletedspecialcoursesthere學位directorn.apersonwhocontrolsafilmorplay,forexamplebytellingtheactorswhattodo導演speedn.howfastsomethinggoes速度scriptn.thewrittenwordsthatactorsspeakinaplayorfilm劇本studion.aroomwherepeoplemakefilms,radioandtelevisionprogrammes,orrecords演播室creaturen.anylivingthingthatisnotaplant生物；動物outeradj.ontheoutside外部的；外面的adultn.apersonwhohasgrowntothefullsize成年人follow-upn.somethingdonetocontinuewhathasalreadybeenstartedordone后續crueltyn.beingcruel殘忍；殘酷peacen.atimewherethereisnowar,fightingortroublebetweenpeopleorcountries和平industryn.allthecompaniesthatmakethesamething行業owevt.tobeindebtedtoasthesourceof把……歸功于happinessn.beinghappy幸福；快樂acceptvt.say“yes”whensomebodyasksyoutohaveordosomething接受；認可bossn.apersonwhocontrolsaplacewherepeopleworkandtellspeoplewhattheymustto老板；上司liveadj.(ofabroadcast)transmittedwhileactuallyhappening,notrecordededited實況轉轉的commentn.wordsthatyousayaboutsomethingtoshowwhatyouthink評論actionn.doingthings動作②學生易錯題練習：（1）Theicebegan/started           . A.melting              B.tomelt         （B）因為主語為物（2）Sheisbeginning           . A.tocookthedinner     B.cookingthedinner  （A）因為進行時后不再用ving（3）We            afamousteam,sowe            thefootballgame. A.beat;won            B.won;beat        （A）（4）ItwasnotuntilIgothome            IrealizedIhadlostmykeys. A.when               B.that              （B）此題學生常記錯（5）Thereason            hedidnotcomewas            hismotherwouldn’tallowhimto. A.why;because         B.why;that         （B）（6）Somechildrenareplaying           . A.bysea               B.bythesea        （B）（7）Thisfilmis           .    A.asuccess             B.success          （A）    Asuccess指一件成功的事；failure有相似用法。（8）Spielberg            muchsuccess            hisfamily.    A.owes;to             B.owes;for（9）Wethink            ofthedirector.    A.high                B.highly             （B）HardbutinterestingexpressionsforChineseLearners:（1）Spielberg’scareerreallytookoff.（2）loveandpiecewillwinoverthewar.（3）meat-eatingdinosaurs（4）,whichwonhimajobastheyoungest…（5）Spielbergmadeseveralfollowups

（6）JawswasarealblockbusterHowework:StudythegrammarrulesonP.180.FinishoffvocabularypracticingworkonP.110Languagestudy.HourFour

Stepone:ChecktheworkonP110.StepTwo:Dothewordstudyworktogether.StepThree:StudytheGrammarP.33（1、2、3）together.WorkbookP111—P112（1、2）Homework:：P112（3）HourFive Integratingskills

Stepone:Playthetape.StepTwo:AskSsreaditindividuallyortogether.StepThree:Retellthestory.StepFour:Fillinthechart.Usefullanguagepointsinexams:①movingstory.令人感動的故事。 Iwasmovedbythemovie.②stayawayforamonth學生易錯成 leaveforamonth.③a13-year-old10-yearworka200-wordarticlea10-metre-longrope④keepthestudentsintheclassroomkeep+sb+prepositionphrase+sb+adj+sb+ving+sb+done+sb+adv.⑤determinetodosth.bede+erminedtodosth⑥can’taffordtobuy沒錢買can’taffordthetime抽不出時間can’taffordaholiday無法去度假⑦appearliveontheair[laiv]aliveTVbroadcastaliveconcertIt’salivebroadcast,notarecordingHomework:P112—P113Workbook（integratingskills）HourSix

Stepone:Checkthehomework.HelpSsifnecessary.SteptwListeningP109StepThree:TalkingandworkonP114Homework:Writeaboutafilm

高一英語教案萬能篇2

一.直接引語和間接引語

(一)直接引述別人的原話，叫做直接引語;用自己話轉述別人的話，叫做間接引語。間接引語一般構成賓語從句。直接引語必須放在引號內，間接引語則不用引號。直接引語改為間接引語時，除將引語部分變成賓語從句外，還必須對直接引語中的人稱、時態、指示代詞、時間狀語、地點狀語等進行改變。

1.時態的變化：直接引語變為間接引語時，通常受轉述動詞said,asked等的影響而使用過去化的時態，即把原來的時態向過去推，也就是一般現在時變為一般過去時，現在進行時變為過去進行時，等等。例如：

Tomsaidtome,“Mybrotherisdoinghishomework.”

→Tomsaidtomethathisbrotherwasdoinghishomework.

2.人稱代詞、指示代詞、時間狀語、地點狀語等等的變化：根據意義進行相應的變化，例如：

SheaskedJack,“Wherehaveyoubeen?”

→SheaskedJackwherehehadbeen.

Hesaid,“Thesebooksaremine.”

→Hesaidthatthosebookswerehis.

(二)直接引語改為間接引語時，都使用陳述語序，但是因為原句的句式不同，所以變成間接引語時所用的連詞會有所不同。直接引語如果是一般疑問句，用連接詞whether或if;如果是特殊疑問句，則用疑問詞引導間接引語。轉述的動詞一般用asked，可以在其后加上一個間接賓語me,him,her,us等。如：

Shesaid,“Isyourfatherathome?”

→Sheaskedmeif/whethermyfatherwasathome.

“WhatdoyoudoeverySunday?”Myfriendaskedme.

→MyfriendaskedmewhatIdideverySunday.

直接引語如果是祈使句，改為間接引語時，要將祈使句的動詞原形變為帶to的不定式，并在不定式的前面根據原句的語氣(即請求或命令)加上ask,tell,order等動詞，如果祈使句為否定式，則在不定式前加not。其句型為：ask/tell/ordersomeone(not)todosomething.例如：

Shesaidtous,“Pleasesitdown.”

→Sheaskedustositdown.

Hesaidtohim,“Goaway!”

→Heorderedhimtogoaway.

Hesaid,“Don’tmakesomuchnoise,boys.”

→Hetoldtheboysnottomakesomuchnoise.

二.各種時態的被動語態

被動語態概述

被動語態的概念：它是動詞的一種形式，表示主語與謂語之間的執行或被執行關系。主動語態表示主語是謂語動作的執行者，例如：Theysawthelittleboycryingbytheriver.被動語態表示主語是謂語動作的承受者，例如：Thelittleboywasseencryingbytheriver.

被動語態的構成

被動語態的形式是由“助動詞be+動詞的過去分詞”構成。助動詞be隨著主語的人稱、數、時態等的不同而變化。幾種常見時態的被動語態形式如下：

1.一般現在時am/is/are+過去分詞

例如：RiceisplantedinthesouthofChina.

2.一般過去時was/were+過去分詞

例如：Thesetreeswereplantedtheyearbeforelast.

3.一般將來時will/shall+be+過去分詞

例如：Asportsmeetingwillbeheldnextweekinourschool.

4.現在進行時am/is/are+being+過去分詞

例如：Yourradioisbeingrepairednow.

5.過去進行時was/were+being+過去分詞

Whenhegotthere,theproblemwasbeingdiscussed.

6.現在完成時have/has+been+過去分詞

Hisworkhasbeenfinished.

Hashisworkbeenfinished?Yes,ithas./No,ithasn’t.

7.過去完成時had+been+過去分詞

注意：

1.除了be之外的其它系動詞如get,stay等也可以和過去分詞構成被動語態。例如：Theirquestionshaven’tgotanswered.

2.含有情態動詞的謂語變成被動語態使用“情態動詞+be+過去分詞”結構。例如：

Moreattentionshouldbepaidtotheoldinthiscountry.

Thisworkcan’tbedoneuntilMr.Blackcomes.

3.含有“begoingto”,“beto”等結構的謂語，其被動語態分別用“begoingto+be+過去分詞”和“beto+be+過去分詞”。例如：

Theproblemisgoingtobediscussedatthenextmeeting.

Allthesebooksaretobetakentothelibrary.

4.被動語態與系表結構的區別：“連系動詞+用作表語的過去分詞”構成的系表結構，與被動語態的形式完全一樣，所以應注意它們的區別。被動語態中的過去分詞是動詞，多強調動作;系表結構中的過去分詞相當于形容詞，多強調狀態。前者通常可用by引出動作的執行者，而后者則不可以。例如：

Themapwaschangedbysomeone.(被動結構)

Thatcustomremainedunchangedformanycenturies.(系表結構)

系表結構中的過去分詞通常可被very修飾，被動語態中的過去分詞往往要用much修飾。

例如：

Hewasveryexcited.(系表結構)

Hewasmuchexcitedbyherwords.(被動結構)

5.主動形式表被動意義。有些動詞的主動形式有被動意味，如open,read,sell,shut,wash,wear,write等。此時句子的主語一般是物。例如：

Thesebookssellwell.這些書很暢銷。

Thedoorwon’tshut.這門關不上。

Theclotheswashwell.這些衣服很好洗。

高一英語教案萬能篇3

高一英語上冊unit5-6單元專題復習教案

studyaim:graspthefollowingwordsandsentencestructureandrememberhowtousethem.

studyguide:readthenewwordsandfillintheblanksinabout20minutes.

studytest:finishtheexercisegiven.

☆重點句型☆

1.whendoing/done/n.  連詞+現在分詞/過去分詞/名詞做時間狀語

2.it做形式主語

3.notonly...,butalso的用法

4.can'thelpdoingsth.禁不住做某事

5.havinggoodtablemannersmeansknowing... 動名詞做主賓語

6.幾個詞組的區別

重點及難點：

1.whenaskedaboutthesecretofhissuccess,stevenspielbergsaidthatheowesmuchofhissuccessandhappinesstohiswifeandchildren.

when/while/though/unless/if/once+n./adj./現在分詞/過去分詞…

練習：(1)though_______(bore)inchicago,theauthorismostfamousforhisstoriesaboutnewyork.

(2)comebackearlyif______________.（可能的）

(3)when _______________(ask),hegavegoodadvice.

(4)hewillnotgotothepartyunless________________(invite).

(5)whilestillastudent=___________________________________

2.havinggoodtablemannersmeansknowing…v-ing形式作主語。

練習：(1)____________aphotowithhimismygreatdream.(take)

(2)_____________hisambitionhassatisfiedhimforalongtime.(achieve)

(3)thehappiestmomentis___________togetherwithyou.(get)

(4)seeingis____________.(believe)

(5)______________aroundinacityisrathertiring.(walk)

3.it'spolitetofinisheatingeverythingonyourplate,sodon'ttakemorefoodthanyouneed.該句中的it為形式主語，真正的主語為tofinisheating…

常見的句型有：itis+adj./n.+todosth. 

itisimpolitetocomeintotheroomwithoutknocking.

itisagreathonortoinvitepresidenthutoourcompany.

4.notonly/just…but(also)連接相同的句子成分

(1)notonlytheteacherbutallthestudents_________goingtovisitthesciencemuseum.(連接主語時根據就近原則)

(2)notonly______________________(welearn)forourcountry,butwe'llworkforherinthefuture.

5.can'thelpdoingsth.禁不住做某事，不由得不做某事

(1)can'thelpbutdo不得不……；不能不

(2)can’thelpdo不能幫助做

shecouldn'thepsmiling.

whenthestreetsarefullofmeltingsnow,youcan'thelpbutgetyourshoeswet.

heissobusythathecan’thelpcleanthehouse.

6.arise,rise,raise

raisevt.使……上升；升起；提高；飼養；籌集（款項）；引起;喚起;揚起（灰塵）”等；

rise vi.“上升；升起上漲；站起身；起床”

arise vi.“出現、發生”

sheraisedhervoiceinanger.

thewindraisedthefallenleavesfromtheground.

sherisesbeforeitislight.(起床)       difficultieswillariseaswedothework.(出現)

練習：thepopulationofthecityhas____________tofivemillion.

betweenthecopartnersseriousdisagreements___________.

theyaregoingto_____________fundsfortheschoolbuildings.

thechild____________fromthegroundandrantohismother.

7.bysea,bythesea,inthesea,onthesea,atsea

(1)bysea“乘船”同byship同義。  (2)bythesea“在海邊”，相當于by(at)theseaside

(3)inthesea“在海里，在海水中”   (4)onthesea“在海面上”

(5)atsea在海上；在航海

練習：theseheavyboxesshouldbesent______________.

whenhewokeup,theshipwas______________.

therearemanyplantsandanimals_________________.

thechildrenenjoyedthemselves________________onchildren'sday.

8.live,living,alive,lively

(1)liveadj.活的；活生生的；(指動物；只作前置定語)；實況直播的(不是錄音)；

(2)livingadj.活著的，有生命的(作表語或定語)

(3)aliveadj.①活著的；②有活力的；有生氣（作表語，作補語）

(4)livelyadj.活潑的；有生氣的

練習：theycaughtthethief___________.

themusicisbrightand_______________.

thelaboratoryisdoingexperimentswithseveral_____________monkeys.

theconcertwillbebroadcast__________.

shewas,hethought,thebest____________novelistinengland.

theoldmanisstill_____________/____________

9.why的用法：

(1)thereason(why/forwhich….)is/wasthat….

(2)當主語是this/that時，可以由because/why引導表語從句。

練習：thereason_______________hewaslatewasthathegotuplate.

hegotuplate.thatwas__________hewaslateforclass.

hewaslateforclass.thatwas___________hegotuplate.

thereason____________hegaveyouwasreasonable.

高一英語教案萬能篇4

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二冊第六單元第五節課，本單元圍繞表述個人特征，對人物進行比較這個題材開展多種教學活動，學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。本節課是堂閱讀課，它通過前幾節課學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過對與朋友間的相同及不同之處的描述，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。

2、教學目標：(知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標)

知識目標：

(1)學習單詞：opposite,view,interest,mostof,though,opinion,really

(2)掌握句子：Shouldfriendsbedifferentorthesame?

Iliketohavefriendswhoarelikeme.

Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme.

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

情感目標：

①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去比較兩個人，并從中學會欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。

②培養學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。

學習策略目標：

①善于抓住用英語交際的機會。

②積極參于，善于合作。

確立教學目標的依據：

根據英語課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

3、重點與難點：

重點：學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。

難點：文章中較難句子的理解及應用。

確立重點與難點的依據：

根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、說教法：

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

1.任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養學生邏輯分類與表述能力。

2.競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛，培養學生集體榮譽感。實踐證明這是個復習鞏固舊知識的好辦法。

三、說學法：

1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復習環節，學生可以利用很多機會：Oneminutedialogue(每組都有一次機會)，Revisewordsandphrases(每人至少一次)，Actouttheconversation(每組一次)。

2.積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

四、說流程：

1.總體設計及依據

課前準備和復習(10分鐘)-閱讀(20分鐘)-任務應用(8分鐘)-寫作交流(6分鐘)-作業布置(1分鐘)

依據：

⑴遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的特點。

⑵教師為主導，學生為主體。

2.分步設計及依據

StepⅠ課前準備和復習(10分鐘)

1.一分鐘倆倆對話。自由選擇已學過或未學句型進行一分鐘比賽。創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課導入做準備。

2.用卡片復習本單元重點詞匯與短語。直觀教學，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準備。

3.學生拿出課前準備好的自己小時候與現在的相片，然后進行比較，從而復習鞏固本單元的重點：形容詞的比較級。

StepⅡ閱讀(20分鐘)

1.讓學生自行閱讀課文2分鐘，找出難理解的詞匯或句子。然后教師給與解答。為理解課文及3c的寫作掃清語言障礙。

2.劃出文章中描寫人物性格特征的詞。復習鞏固形容詞的比較級的變化規律，

3.完成表格，加深對文章的理解。

Whatkindoffriendhe/shelikes

Thesameasbestfriend

Differentfrombestfriend

JamesGreen

HuangLei

MarySmith

StepⅢ任務應用(8分鐘)

根據所完成的表格，SaysthaboutJames,HuangLei,Maryandtheirfriends.讓學生學會交際使用，訓練說的能力。

StepⅣ寫作交流(6分鐘)

對本堂課所學知識進行了綜合運用，培養了學生聽說讀寫能力。教師要引導學生從中學會欣賞別人，享受與人交往的樂趣。。

StepⅤ作業布置(1分鐘)

為了鞏固課堂上所學知識，給學生布置課外作業：繼續完成寫作并完成自測部分練習。

3.板書設計(根據本課的重難點)

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

高一英語教案萬能篇5

(1)課題：Englisharoundtheworld(2)教材分析與學生分析：WarmingUp部分簡要介紹了世界英語的分支以及英語語言在不同國家產生的差異，使學生感受英語語言的多文化、多層次、多元性，對英國英語和美國英語的不同有個粗淺的了解;Pre-Reading部分的兩個問題引發學生對課文主題的思考，以便參加課堂活動;Reading部分TheRoadtoModernEnglish簡要說明了英語語言的起源、發展變化、形成原因，以及它的發展趨勢。Comprehending部分旨在檢查學生對課文基本內容的理解程度;LearningaboutLanguage部分主要通過各種練習幫助學生重溫本單元前幾個部分的所學習的新單詞和短語，同時也通過新的例子展現了美國英語、英國英語的差異，并著重介紹了半單元的語法項目(祈使句及其間接引語);UsingLanguage部分中的Readingandtalking主要介紹了當今世界各國各地說英語都有自己的特色，即便是美國東西部、南北部說話均有所不同。(3)課時安排：Thefirstperiod:Speaking:WarmingUpandPre-ReadingThesecondperiod:ReadingTheRoadtomodernEnglish

Thethirdperiod:Reading(Languagepoints)

TheforthPeriod：LearningaboutLanguage

Thefifthperiod:UsingLanguage

Thesixthperiod:Listening

(4)教學目標：①知識與技能：了解英語在世界上的發展狀況，認識各種各樣帶有民族、地域特色的英語;對英國英語和美國英語的差異有所了解，尤其是一些常用詞匯，比如falt和apartment,lift和elevator,rubber和eraser等;掌握本單元中出現的詞匯、短語的用法;學會語言交際困難的表達法，如pardon,Ibegyourpardon?;掌握祈使句及其間接引語的表達法。

②過程與方法：本單元通過對“世界英語”這一話題的探討，以加強學生對英語語言的了解，對當代語言特別是英語的發展趨勢的了解。在教授本單元時必須強調美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有各自的規律和和慣用法。要提防學生認為可以濫用英語詞匯，隨意違反英語語法規則或慣用法，不顧正常的發音、語調等。在學生用書中的聽力部分，原文真實的反映了滅國南部地區英語的方言和語音，旨在讓學生感受一下將英語作為母語的本國人說話的一個側面。要注意掌握尺度，讓學生感受一下、了解一下，點到為止，不提倡硬性模仿。③情感態度與價值觀：了解英國英語和美國英語的區別，兩種英語不存在那種好與不好的問題。可以給學生布置以下任務：通過對話形式，將所學過的英美說法的不同之處，按實際生活和想象編一段對話。盡可能運用語言功能中表達語言困難的說法。

(5)教學重點和難點：

詞匯includeroleinternationalnativeelevatorflatapartmentrubberpetrolgasmoderncultureactuallypresentrulevocabularyusageidentitygovernmentrapidlycandylorrycommandrequestretellpolitebossstandardMidwesternSpanisheasternsoutheasternnorthwesternrecognizeaccentlightningdirectionsubwayblock

短語：playarole(in)becauseofcomeupsuchasplayapart(in)

重點語法項目：祈使句及其間接引語

難點Expressingone’sideaonwhichkindofEnglishoneshouldlearn;guessthenameofspeaker’scountrybylistening;howtotellthedifferencesbetweenacommandandarequest;howtochangethepronounwhenturningthedirectspeechintoindirectspeech.

(6)教學策略：Discussion,Student-centeredvocabulary,learning,listening,pairwork,teachgrammarinrealsituation(7)教學煤體設計：Aprojectorandataperecorder.(8)教學過程：詳見以下分課時教學設計。(9)課堂練習與課外作業設計：穿插于分課時教學設計中

高一英語教案萬能篇6

一、利用表象，豐富想象

觀察圖畫和實物作文符合英語作文起步階段需要有一定的情景要求，也符合高中學生有意想象占優勢的特點，同時避免了文字情節作文易使學生中譯英的缺點，但若每一次訓練都是刻板的再現材料，創造想象則難以增長。如果在教學設計時，在圖中留有空白，或對實物設置懸念，不僅可以引發學生的好奇心，激發他們對英語作文的興趣，減輕他們的懼怕心理，而且可以促使學生通過創造性的想象去填補空白，解決懸念。

如seniorbookⅰ，unit3中的“help!help!”，可按發展順序設計幾幅救落水兒童的圖，但只給學生展示第一、二兩幅圖，圖畫的內容大致與課文內容相同，但是后幾幅的空白，使學生必須通過創造性的想象才能填補材料的空白。學生可以引用課文中的材料，也可以自由發揮。有學生這樣寫到：

lastweek，wehadapicnicinforestpark。wefoundashadyplacebytheriver。assoonaswehadsatdown，tomsuddenlygotupandshouted，“someonehasfallenintotheriver!"itwastrue。aboywasstrugglinginthewater，andthechildreninaboatlookedhopeless。tomandjacktookofftheirshoeswhilerunningtowardsthewater。theyswamveryquicklytowardstheboywhowassinkingfast。tomandjackgotholdoftheboybythearmsandliftedhisheadabovethewater。togethertheypulledtheboytotheshore。

之后，再給學生展示其中一幅圖，或一句話的情景：……，aman/awoman/achild，etc。hasfallenintotheriver/thelake，etc。……。讓學生自由選擇自由發揮。有的根據曾在報上看到的新聞，稱頌一身懷六甲的婦女勇救落水兒童的事跡，也有的譴責那些對落水者無動于衷的旁觀者。學生的作文體裁記敘文、議論文不限。這樣，既訓練了他們書面的`表達能力，又發揮了他們的想象和創造能力、思維表達能力。同時也讓他們思索了做人的道理。

二、精選圖畫，激發想象

處于英語作文起步階段的學生的想象具有直觀性，片面性和模仿性的特點，為其提供的觀察材料越具體、越完整、越詳實，他們的這些特點往往表現得越明顯，有時甚至強化了他們的這些特點。換個方式，為他們提供一些抽象的圖畫，他們的創造想象反而被激活，因為他們必須在原有的圖畫上進行創造才可能有新的形象產生。而“抽象畫作品所表現的物象與參照物相差甚遠，它限度地把形與色對視覺作用的潛力發揮出來，直觀效果非常強烈。它經過夸張、簡化、分解、組合等變化手段，將客觀事物的表象創造成為富于想象力。”如荷蘭畫家蒙德里安的表達百老匯街道的嘈雜與熱鬧的《百老匯爵士》(jazzinbroadway)是一幅看上去比較抽象的圖畫，學生通過觀察、運用合理的想象，寫出了內容各異的作品。

有學生這樣寫到：

itisthedowntownofshanghai。thestreets，suchasnanjingroadandhuaihairoad，etcarebusy。cars，busesandtruckswithallkindsofadvertisementsarerunning。peopledressedintheirbestarewalkinghappilyorhurryingtoworkontheirbikes。beautifullydecoratedstoresarecrowdedwithpeopleshopping。theyalllookinhighspirits。thetrafficpolicemenatthecrossingsaredirectingthetrafficattentivelyandseriously。everythingisingoodorder。suchisourcity。iloveourcity。

而另有學生在他們的作文中認為這是一個“排污系統”(drainoutletsystem)或電路板(circuitboard)或房屋平面圖(aplanefigureofahouse)等等。

可見，由抽象的圖畫到生動畫面的產生，到一篇作文的寫作成功，是創造想象不斷發展的過程，也是提高英語語言運用能力的過程。

三、借助音樂，拓寬想象

音樂能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想象等方面的健康成長，能給學生提供想象和聯想的廣闊空間，有利于培養學生的發散性思維能力，促進人的全腦開發，為學生的創新精神和實踐能力在各方面的延伸乃至終身發展提供良好的基礎。因此，在英語寫作訓練中有時借助音樂等藝術形式，對豐富學生的想象力是一種有益的嘗試。

如seniorbookⅵ，unit7中的“thewaltzking”這一課文，根據內容，可設計讓學生聽一首beethoven的“命運”(fate)，讓學生根據自己的理解，寫一篇作文，一位學生這樣寫到：

iamagraduatefromhighschool，andiwillenterforthecollageentranceexamination。whetheriwillbeadmittedtoacollage，iwillworkharderthanbefore，sinceourcountryisstillpoorandweak。

從作品中我們可以發現，借助音樂，學生的想象力得到了較大幅度的拓展。“音樂藝術對學生的創造能力的發展具有獨特的作用。

四、靈活方法，發展想象

“創造想象是嚴格的構思過程，它是由思維調節的。”想象會產生全新的物象與情景、獨特的認識和感悟。一段文字、一篇文章，給不同的讀者，就有不同的想象余地。正如：athousandreaders，athousandhamlets。(一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。)在英語作文教學中根據一定的線索或情節，提供學生廣闊的思維空間，讓學生進行想象描述(創造性的描述)，會收到很好的鍛煉效果。

例如“aftertwentyyears"(seniorbookⅵ，unit5)這一課，可要求學生在學完之后，簡單續寫一個結尾。這是一篇根據o。henry同名原作改寫的文章。文章的故事情節雖然簡單，但很能挖掘、發揮學生的創造想象力。學生這樣寫到：

assoonasthepoliceofficerwantedtocatchbobbythearm，hetookoutagun，aimedattheofficerandsaid，“iknewiwaswanted，butidon’twanttobearrestedanyway。telljimwellsiwillcometovisithimoneday。"justatthattime，thepoliceofficerfoundhimselfsurroundedbysomestrongmen，guninhand，pointingtohim。bobthenwalkedintothestreetandgotintoacarparkingthere，followedbythosestrongmen。thecarsoondisappeared。

另有學生這樣寫到：

themomenttheofficercaughtbobbythearm，hegotridofitandranawayatonce。hewasrunningdownthestreetasfastashecould，whenhewasshotontherightshoulder。heturnedround。tohisgreatsurprise，itwasjimwells，hisoldfriend。hefellonthegroundandfainted。

在作文教學中，通過對一定的語言材料進行不同方式的處理，確實是鍛煉學生的思維，發展學生的想象力的一條重要途徑。當學生對當前的語言材料進行閱讀、處理時，進行了充分的分析、比較，又充分展示了自己的想象力，其思維得到了充分的發散。心理學研究已經證實，發散思維對個體的創造性有著重要影響，我們應該根據教材特點，結合教學內容，注意這種思維能力的訓練，并創造一些行之有效的教學技術。可以說，續寫結尾、續寫故事、改寫、擴寫等，都是高中英語作文教學中鍛煉學生思維，發展學生想象力的有效手段。

高一英語教案萬能篇7

高一英語上冊unit1-2單元專題復習教案

unit1-2

studyaim:graspthefollowingwordsandsentencestructureandrememberhowtousethem.

studyguide:readthenewwordsandfillintheblanksinabout20minutes.

studytest:finishtheexercisegiven.

☆重點句型☆

1.chuckisonaflightwhensuddenlyhisplanecrashes. “when"作并列連詞的用法

2.what/who/when/whereisitthat...?強調句的特殊疑問句結構

3.withsomanypeoplecommunicatinginenglisheveryday, ...“with+賓語+賓補”的結構做狀語

4.canyoutellmehowtopronounce...?帶連接副詞(或代詞)的不定式做賓補的用法

5.havedifficultyindoingsth.

重點及難點：

1.whenconj.=andthen，表示“就在那時，突然”，常見以下句型中：

(1)bedoing...when...正在做……突然……

iwaswanderingthroughthestreetswhenlcaughtsightofatailor'sshop.

(2)haddone...when...剛做了……突然……ihadjustsatdownwhenthelightwentout.

(3)beabouttodo...when...剛要做……突然……

iwasjustabouttogoswimmingwhenourguidesawmeandshoutedatme.

2.while conj.

(1)while從屬連詞，引導時間狀語從句，從句動詞用延續性動詞，主句的動作發生在從句動作發生的過程之中。comeon,getthesethingsawaywhileimakethetea.

(2)并列連詞，意為“然而”。somepeoplewastefoodwhileothershaven'tenough.

(3)放在句首，表示“盡管；相當于although。whilewedon'tagree,wecontinuetobefriendly.

3.idon'tenjoysinging,nordoilikecomputers.我不喜歡唱歌，也不喜歡電腦。/rockmusicisok,andsoisskiing.

(1)so+be/助動詞/情態動詞+主語(意為“主語也……”)

(2)neither/nor+be/助動詞/情態動詞+主語(意為“主語也不……”)

(3)soitis/waswithsb/sth和soitis/wasthesamewithsb/sth表示適合前面好幾種情況。

(4)so+主語+be/助動詞/情態動詞(意為“確實如此”)。

⑴sheisateacher,and_______________________.她丈夫也是

⑵hehasfinishedhishomework,and_________________.我也完成了。

⑶ifyougotoschoolearlytomorrow,____________________.我也早去

(4)youlovemusic,and__________________.我也一樣

(5)heseldomdrinkstea. ____________________.她也是

(6)marywasborninaustraliaandshelivedintheunitedstates._________________________.

瑪麗在澳大利亞出生，在美國居住。jean也是。

(7)ilikeenglishbutican’tstudywell.______________________________.

我喜歡英語但學不好。我弟弟也是。

(8)shehasdoneagoodjob.yes,_________________.是的，的確不錯

(9)hecametoschoollateyesterday. __________________他的確遲到了.

(10)youhaven’tbeentoamerica,and________________________.我也是。

4.chuckisabusinessmanwhoisalwayssobusythathehaslittletimeforhisfriends.

常見句型：

(1)such+a/an+形容詞+名詞單數     練習：如此漂亮的一朵花_________________

(2)such+形容詞+名詞復數                  如此干凈的河水__________________

(3)such+形容詞+不可數名詞               如此多的書______________________

(4)so+形容詞+a/an+名詞單數              如此可愛的孩子__________________

(5)so+many/few+名詞復數                  如此少的錢______________________

(6)so+much/little+不可數名詞

注意：①當little不表示數量“少”而表示“小”的意思時，仍然要用such。②當so+adj./adv.或such+n.位于句首時，主句需要倒裝。

5.forthefirsttime第一次

(1)forthefirsttime第一次，后面不加從句，在句中作狀語

theycametobeijingforthefirsttime.

(2)thefirsttime名詞短語，在從句中充當連詞，后接時間狀語從句，不接that，when等連詞。有同樣用法的短語還有：everytime;nexttime;thelasttime

theylikedbeijingthefirsttimetheywentthere.

(3)it's/thisisthefirsttimethat+從句(用現在完成時)這是……的第一次

it'sthefirsttimethatihaveeverbeenabroadatall.

6.whatisitthat...?   

一般疑問句的強調句：wasitdrwangwhospoketoyoujustnow?

特殊疑問句的強凋句：   who/where/when…isitthat……

not…until…用于強調句：itwasnotuntilthenthatirealizediwaswrong.

7.with的復合結構：常在句中作狀語，表示伴隨動作、行為方式及原因、條件或結果等情況。

with+賓語+prep./adj./adv./doing/todo(表示要執行的動作)/done（表示動作的完成及被動）

⑴sheoftensleepswiththewindow___________她經常開著窗戶睡覺。

⑵hecameinwithabook_________________他手里拿著本書進來了

⑶shefeltscaredwithsomanypeople______________________這么多人看著她，她感到害怕。⑷hewasbroughtinwithhishands___________________他雙手綁在身后被帶了進來

⑸witheverything____________,heleftthemarket買完了所需要的東西之后，他離開了市場⑹thekingcamein,withallhisservants________________國王進來了，身后跟著所有的仆人。⑺withnothing__________,hewentoutforawalk.由于沒有什么事情可做，他便到外面散步

⑻helefthisroomwiththelight_________.他離開了房間，燈亮著.

8.haveagoodknowledgeof…了解，懂得，掌握

havenoknowledgeof…不知道，不了解toone’sknowledge據…所知

withouttheknowledgeof在…不知道的情況下

⑴ihaveagoodknowledgeofchinesehistory.我通曉中國歷史

⑵ababyhasnoknowledgeofgoodandevil.嬰兒不知善惡

⑶hesoldthecarwithouthiswife’sknowledge.他瞞著妻子把汽車賣了

⑷tomyknowledge,shehasneverbeenlatebefore.據我所知，她從來沒遲到過

高一英語教案萬能篇8

Period7-8Grammar

Grammar

一、動名詞做主語的用法

動名詞做主語往往表示經常性、習慣性的動作，在口語中也可以表示具體的動作。如：

Seeingisbelieving.Helpingherismyduty.Talkingmendsnoholes.

空談無濟于事。

Workingwithyouisapleasure.和你一起工作是一種樂趣。

動名詞做主語和不定式做主語一樣，也可以用it作形式主語。如：

It&39;srathertiringwalkingaroundinacity.

不定式做主語往往表示具體的特別是將來的動作。如：

It&39;snousecryingoverspiltmilk.覆水難收。

Herealizedthattogoonlikethiswaswrong.

二、動名詞作賓語的用法

1.有些動詞或短語動詞后常用動名詞作賓語。如admit,appreciate,avoid,can&39;tstand(不能忍受)，consider,delay,devote…to,dislikeenjoy,escape,excuse,feellike,finish,forgive,getdownto,giveup,

imagine.insiston,keep(on),lookforwardto,mention,mind,miss(錯過)，payattentionto,practice,putoff,stickto,suggest等等。

Doingmorningexercisesisgoodforyourhealth.做早操對你的健康有好處。

Hershoeswantsmending.她的鞋該修理了。

注意：當need,want,require,worth后面接doing也可以表示被動。

Yourhairwantscutting.你的頭發該理了。

Thefloorrequireswashing.地板需要沖洗。

Ihavefinishedwritingthisbook.我已經寫完這本書了。

2.在allow,advise,forbid,permit后直接跟動名詞作賓語，如果有名詞或代詞作賓語，則構成“allow/advise/forbid/permit+名詞/代詞+不定式(賓語補足語)”之形式。如：

Wedon&39;tallowsmokinghere.Wedon&39;tallowanybodytosmokehere.

3.動詞need,require,want意為“需要”時，后跟動名詞的&39;主動式或不定式的被動式作賓語，意義沒有區別。如：

Thewindowneeds/requires/wantscleaning/tobecleaned.

4.在begin,continue,love,like,hate,prefer,intend,start后用動名詞和

用不定式作賓語均可，意義沒有多大區別。

5.動詞forget,goon,mean,regret,remember,stop,try,beusedto,can&39;thelp后跟動名詞和跟不定式區別較大，須注意。

forget,regret,remember后跟動名詞，動名詞表示已經發生的動作;后跟不定式表示將要發生的動作。

Period9-10writingandcheckingtheanswersoftheexercises

高一英語教案萬能篇9

核心單詞

1.relevant

adj.有關的;切題的

常用結構：

berelevantto=havesth.todowith與……有關

Themeetingisrelevanttothematterinhand.

這次會議與正在進行的事情有密切關系。

Intheexams,makesurethateverythingyouwriteisrelevanttothequestionsyouhavebeenasked.

在考試時一定要注意，你寫的所有內容都要切合題意。

聯想拓展

relevancen.關聯;相關性

haverelevanceto與……有關

havenorelevanceto=havenothingtodowith

與……無關

Whatyousayhasnorelevancetothesubject.

你所說的與主題無關。

高手過招

單項填空

Topicsforcompositionsshouldbetotheexperiencesandinterestsofthestudents.(2010?01?浙江寧波檢測)

A.ConcernedB.dependent

C.concerningD.Relevant

解析：選D。句意為：作文的題目應與學生的經歷和興趣有關。berelevantto與……有關;而concerning是介詞，相當于about,后面不加to。

2.adjust

vt.&vi.調整;使適合

IusuallyadjustmywatchbeforeIgotoworkinthemorning.

我通常早上上班前校準我的表。

常用結構：

adjust(sth./oneself)(tosth.)使適應;適應

Itseemsthatthenewcomershaveadjustedthemselvesintheschoo1.

新來的同學看來適應了學校生活。

Headjustedhimselfveryquicklytotheheatofthecountry.

他使自己很快適應了這個國家炎熱的氣候。

Thesedesksandchairscanbeadjustedtotheheightofanychild.這些桌子和凳子能被調整到適合任何孩子的高度。

聯想拓展

adjustmentn.調整;修正

adjustableadj.可調節的;可調整的注意：該詞作不及物動詞時，意為“適應于”，后常跟介詞to。

高手過招

(1)單項填空

①Youcan’tseethingsclearlythroughatelescopeunlessitiscorrectlytoyoursight.(2010?01?江西九江檢測)

A.AdjustedB.ExaminedC.CheckedD.tested

②Youcanthisdesktheheightofanychild.(2010?01?江西吉安檢測)

A.adjust;toB.make;toC.suit;toD.remain;for

(2)翻譯句子(原創)

①他很快就適應了這種生活方式，從此幸福地生活著。

②許多新兵沒能很快的適應軍中生活，結果病倒了。

解析：(1)①選A。句意為：通過望遠鏡你看不清東西，除非你把它調好。adjust...to調整……以適應。

②選A。句意為:你可以調節這張桌子以適應孩子的身高。adjuststh.tosth.調整某物以適應某物。

(2)①Hesoonadjustedhimselftothewayoflifeandhaslivedhappilyeversince.

②Quiteafewnewsoldierscouldnotadjustthemselvestoarmylifeandfellill.

3.participate

vi.參加,參與;有關系

常用結構：

participatein參加,參與

Everyoneinclassisexpectedtoparticipateinthesediscussions.

希望全班同學都能參與這些討論。

聯想拓展

participantn.參加者,參與的人

participationn.參與;分享

易混辨析

participatein/attend/join/takepartin/joinin

participatein正式用語，表示參加，參與。強調與他人共同參加某一活動，暗示以一種積極的態度參加。

attend正式用語，一般用于指參加會議，出席典禮或招待會等，也可以指上學，聽課，聽演講或講座等。

join常用詞，作及物動詞;通常指參加某組織或團體，并成為其中的一員，其賓語往往是thearmy/party/team/club等。

takepartin指參加群眾性的活動，側重說明主語參加該項活動并在其中發揮一定的作用。part前若有修飾語，要用不定冠詞。如take(anactive)partinschool/activities。

joinin參加正在進行的活動，其賓語一般是競賽、娛樂、談話、討論、聚會、游戲等名詞，可以用于joinin(doing)sth./joinsb.in(doing)sth.結構中。

高手過招

(1)單項填空

Theteacheriseasygoing,andsheofteninthepupils’games.(2010?01?安徽淮北檢測)

A.ParticipatesB.acts

C.JoinedD.tookpart

(2)用方框內所給單詞或短語的適當形式填空(原創)

join/joinin/takepartin/attend/participatein

①Theyalltheplot.

②Attheageofeighteen,hetheparty.

③ThechildrentheEnglishEveningandhadagoodtime.

④Hedidn’tschoolyesterdaybecauseofhisillness.

⑤ZhouEnlaithestudentmovementsactivelywhenhewasatschool.

(1)解析：選A。由時態可排除C，D兩項;根據句意表示的是“參加一個活動”可知，答案選A。

(2)①participatedin②joined③joinedin④attend⑤tookpartin

4.privilege

n.特權;特別待遇

vt.給予……特權

常用結構：

enjoyprivileges享受特權

theprivilegeofdoingsth./todosth.有幸做某事

privilegesb.from...給某人特權使某人免于……

Ihopetohavetheprivilegeofworkingwiththemagain.

但愿有幸和他們再度合作。

聯想拓展

privilegedadj.有特權的

beprivilegedtodosth.榮幸地去做某事

Weareprivilegedtowelcomeyouasourspeakerthisevening.

我們榮幸地歡迎你今晚來給我們做演講。

解析：選B。句意為：女士們，先生們，我非常榮幸地介紹今晚的演講嘉賓。privilegeofdoingsth./todosth.有幸做某事。

5.donate

v.捐贈，贈送

常用結構：

donatesth.tosb.向某人捐贈某物

Shedonatedalargesumofmoneytothecharity.

她捐了一大筆錢給那個慈善機構。

Thevanwasdonatedtousbyalocalfirm.

這輛貨車是當地一家公司捐贈給我們的。

聯想拓展

donationn.捐贈;捐贈物;捐款

make/give/presentadonationtosb.捐贈給某人

sendadonationto把捐款寄至……

promiseadonation應允捐贈

高手過招

完成句子(原創)

①He(捐贈)amilliontotheschool.

②Therestofthemoneywegetis(來自捐贈).

答案：①donated②fromdonations

6.purchase

vt.&n.買;購買;(以某種代價)換得;(經過努力)取得，贏得(常與with連用)

Thenewcouplespentsomemoneyonthepurchaseofthefurniturenecessaryfortheirnewhouse.

這對新婚夫婦花費了一些錢購買新房子里必備的家具。

Thefarmwassoldattenyearspurchase.

這農場以相當于十年土地收入的價錢售出。

常用結構：

madeapurchase買件東西

leavesb.tohispurchase讓某人自謀生路

liveononespurchase自謀生計，自找活路

purchasefreedomwithblood以血的代價贏得自由

purchaseandsale買賣

高手過招

翻譯句子(原創)

①這是我前幾天買來的一件東西。

②你不努力什么也不能得到。

③他給他的兒子一些錢買課本。

答案：①Itisarecentpurchaseofmine/whatIpurchasedtheotherday.

②Youcan’tgetanypurchasewithoutefforts/purchaseanythingifyoudon’tmakeanyeffort.

③Hegavehissonsomemoneyforthepurchaseof/topurchaseschoolbooks.

7.distribution

n.分配;分發分布狀態

Atpresent,thedistributionofprofitscannotsatisfymostofthepeople.

目前利潤的分配未能滿足大多數人。

聯想拓展

distributevt.分配;散布

distributesth.To把某物分配/分發給……

distributesth.Among在……分發某物

Beforetheopeningceremonyofthesuper-market,someworkersaresenttodistributehandbillsonthestreet.

超市開業前，一些工作人員被派去街上散發傳單。

高手過招

翻譯句子(原創)

①幼兒園的老師正在給小朋友們派發禮物。

②救援物資的發放依然在討論中。

答案：①Theteacherinthekindergartenisdistributingthegiftstothechildren.

②Thedistributionoftherescuinggoodsisunderdiscussion.

重點短語

8.makeany(a)differenceto

對……有任何關系或影響;對……起作用

Itmakesadifferencewhichyouchoose.

你選擇哪一個，事關重大。

Yoursupportwillcertainlymakeadifferenceinourcause.

你的支持當然會在我們的事業中發揮重要作用。

聯想拓展

makeno/alittle/much/somedifference

沒有/有一點/有很大的/有一些差別

tellthedifferencebetween說出……的差別

makeadifferencebetween區分……

高手過招

單項填空

Doesitanydifferencewhetherweleaveat9:00orat10:00?(2010?01?陜西西安檢測)

A.TellB.beC.giveD.Make

解析：選D。句意為：我們是9點還是10點離開會有什么影響嗎?makeanydifference有……影響。

9.stickout(ofsth.)

=sticksth.outof

伸出;突出

Don’tstickyourarmoutofthecarwindow.

不要把胳膊伸出車窗外。

聯想拓展

stickoutfor堅持索取;堅決要求

stickat堅持不懈

sticktogether團結在一起;站在一起

stickto堅持;忠于

stickup向上突起;豎起

stickupfor支持;維護

高手過招

單項填空

Onceyoumadeadecision,youshouldit.

(2010?01?山東濟南模塊檢測)

A.stickoutB.sticktoC.persistinD.insiston

解析：選B。考查動詞短語辨析。句意為：一旦你作出決定，你就應該堅持下去。stickto+n./pron.堅持;stickout突出;堅持;persistin固執己見;insistondoingsth.堅持做某事。根據句意，選B。

重點句型

10.Iknowyou’redyingtohearallaboutmylifehere,soI’veincludedsomephotoswhichwillhelpyoupicturetheplacesItalkabout.

我知道你急于了解我在這里的生活情況。我在信中附有幾張照片，能夠幫助你想像出我所談到的地方。

bedyingtodosth意為“極想做某事”。

Allofthemaredyingtoseethemovie.

他們所有人都極想看那部電影。

聯想拓展

bedyingforsth.極想得到某物

表示“渴望”的相關短語:

bethirstyforsth.

beeagertodosth.

desiretodosth.

haveastrongdesireforsth.

longtodosth./forsth.

starveforsth.

haveanurgetodosth.

bekeentodosth./bekeenondoingsth.

由動詞die組成的短語：

dieaway逐漸消失

高手過招

單項填空

Smallpox,akindofdisease,hasnowdied.

A.outB.awayC.offD.Down

解析：選A。考查短語辨析。dieout滅絕，消失;dieaway漸息;diedown平息;dieoff(花、草)枯死。根據句意，選A。

高一英語教案萬能篇10

：unit3名師點津（新人教版必修四）

ⅰ.單項填空

1.—doyouletyourkidstravelaloneatnight?

—________！

a.forgetit                 b.goahead

c.absolutelynot            d.atanytime

解析：選c。forgetit表示拒絕別人的請求，goahead表示同意別人的請求，atanytime表示在任何時間(都可以)。選項a、b、d均為答非所問。“absolutelynot”表示決不同意，符合題意。

2.thosewhoarenot ________withtheprogresstheyhavemadewillworkharder.

a.proud b.afraid

c.popular                  d.content

解析：選d。本題考查becontentwith的用法，beproudof“以……為豪”，beafraidof“怕……”，bepopularwith“受……歡迎”。句意：那些不滿意自己的進步的人，會更努力工作。

3.—youarelateagain，tom?

—sorry，butigot________aheavytrafficjam.

a.caughtinb.takeninc.putoffd.heldby

解析：選a。be/getcaughtin是固定搭配，指“突然碰上；突然遭受”，多用于被動結構。

4.asafilmstarshewasasuccess，butasawifeshewas ________failure，sotheirmarriageendedin________failure.

a.不填；不填 b.不填；a c.a；a d.a；不填

解析：選d。failure表示“失敗的人或事”時，是可數名詞；表示“失敗”時，是不可數名詞。第一空指“失敗者”，所以用a；第二空指“以失敗告終”，所以不加冠詞。

5.ourteacherlookedhereandthereonourplayground________lookingforsomething.

a.eventhough                b.evenif

c.asif                      d.onlyif

解析：選c。根據前面的lookedhereandthere判斷，我們的老師“好像”在找東西，所以用asif。

6.—i’mgreenateverything.

—don’tworry. ________yougetolder，youwillgetmoreexperience.

a.as b.till c.unless d.since

解析：選a。句意：隨著年齡的增長，你會獲得更多經驗。

7.inasportsteameachplayerhasaclearrole，andtherearefewoccasions________membersareconfusedoruncertainabouttheirroles.

a.whose b.that c.when d.which

解析：選c。考查定語從句。when引導的定語從句修飾occasions。occasion意為“時刻，……的時候”，關系副詞在定語從句中作時間狀語。

8.mr.brownthoughtitwouldbeagoodideatohave________fromhisworkerstoimprovehisplan.

a.summaries               b.admissions

c.comments               d.connections

解析：選c。考查名詞辨析。comment評論，議論，意見。句意：brown先生認為，為了改善自己的計劃，聽聽工人們的意見會是一個不錯的主意。summary“總結，概要”；admission“承認，允許進入”；connection“連接(處)，關系”。

9.besidestelevision，theinternetisnowanothermajorwayofcommunication________ustoseeaswellastoheartheperformer.

a.permitted              b.havingpermitted

c.beingpermitted         d.permitting

解析：選d。考查非謂語動詞。way與permit之間構成邏輯上的主動關系，故用permitting作定語。

10.youmayfeelit________thatsuchalittlegirlcanspeakthreeforeignlanguagesfluentlyinthissmalltown.

a.surprising             b.surprised

c.tosurprise             d.beingsurprised

解析：選a。考查非謂語動詞。此句中it作形式賓語，真正的賓語是that引導的從句，surprising作賓語補足語，表示這件事情“令人驚奇的”。surprised(人)感到驚奇的。

ⅱ.完形填空

(__屆雙語報12期)aftermymotherpassedaway，mydadtriedevenhardertostayhealthyandactive.eachmorningheswaminthepool，andnomatterhowhefelt，hewould__1__swimonemorelap(圈)thanthepreviousday，justtoprovetherewasalwaysroomfor__2__.

byhislate70s，inspiteofhisswimming，hisstrengthandenergyhadnoticeably__3__.byage81，hewasinpoorhealthbecauseofheartproblemsandarthritis(關節炎).hepretendedhedidn’t__4__toleanheavilyonmeforsupportaswewalkedslowly，ipretendednotto__5__，andnaturallyheldhim.onedayhesaid，“incaseofanemergency，idonot__6__tobekeptalivebyanymedicalmeans.i’vemadeanofficialwillforthat__7__.”

amonthlaterhehadaheartattack.intheemergencyroom，__8__，hetoldmehiswish.hewas__9__withintensivecare(重癥護理)，buthestillhadhissenseof__10__，askingme，“doesthismeanwecan’tkeepourlunchdatetomorrow？”thenheturnedtowardthewallnexttohisbed，and__11__tolookatme.therewasamiserablesilencebetweenus.thenhesaid，“idon’twantyouto__12__measahelplessoldman.__13__youwon’t，darling！andpleasegonow.”

thoseweremyfather’slast__14__.ihadregrettednotholdinghishandandtellinghimofmyloveashehadpassedon，__15__adreamsetmefree.myfathercametovisitmeinthedreamandtoldmehis__16__ofthestory：

i’mtellingyouthetruth，mydarlingdaughter.i__17__youlovemeasiloveyou.andididnotwantyouthere__18__mydeath.thatwaswhatyouwanted，notwhatiwanted.mydeathwas__19__，justthewayitwas.therearetwosidestoeverything－__20__death.

【解題導語】個性要強的父親在晚年仍然堅持鍛煉身體，即使在他最后遭受病痛折磨、彌留之跡，也不想讓女兒看見他痛苦的樣子。

1.a.never                     b.seldom

c.occasionally                 d.always

解析：選d。根據前面的“nomatterhow”，可知這里強調父親總是堅持每天多游一圈。

2.a.success                    b.activeness

c.improvement                 d.feeling

解析：選c。只有c項符合前文“onemorelapthanthepreviousday”的語境。

3.a.decreased b.increased c.recovered d.protected

解析：選a。根據前文“inspiteof”，可知a為正確答案。

4.a.like b.dare c.need d.expect

解析：選c。根據上文的“poorhealth”，可知父親是需要依靠“我”的；再根據“pretended”，可知這里表示：他裝作不需要。

5.a.accept b.notice c.mention d.believe

解析：選b。根據后文的“naturallyheldhim”，可知“我”假裝沒有發現父親的偽裝。

6.a.pretend b.order c.believe d.want

解析：選d。這里選want與下段的“wish”對應。

7.a.situation b.decision c.condition d.subject

解析：選a。這里指上文提到的“emergency”這種“情形”。

8.a.instead b.again c.besides d.moreover

解析：選b。這是父親第二次提到他的意愿，即“not__6__tobekeptalivebyanymedicalmeans”。

9.a.curious b.satisfied

c.uncomfortable d.unfamiliar

解析：選c。根據前文父親不愿意使用醫藥手段保命，以及后文的“but”，可知c為正確答案。

10.a.reasoning b.purpose c.humor d.direction

解析：選c。從下文父親所問的問題可推知，此處是說他仍舊保持著幽默。

11.a.failed b.refused c.tended d.intended

解析：選b。從上文的“heturnedtowardthewall”，可知此處是“父親不想看見我”。

12.a.remember b.treat c.recognize d.accept

解析：選a。根據上文及最后一段，可知父親不想讓“我”記住他現在這個樣子。

13.a.promise b.permit c.forbid d.try

解析：選a。這里是祈使句。病重的父親請求“我”不要記住他現在無助的樣子。

14.a.lessons b.suggestions c.awards d.words

解析：選d。“those”指上文提到的父親說的話。

15.a.unless b.if c.until d.because

解析：選c。“我”一直感到懊悔，直到一個夢將“我”解脫。

16.a.ground b.side c.step d.line

解析：選b。上文提到的“holdinghishandandtellinghimofmyloveashehadpassedon”，只是“我”的看法；下文將會是父親的看法。side在這里表示“立場”。

17.a.doubt b.imagine c.know d.require

解析：選c。前文提到“我”后悔沒有告訴父親“我”對他的愛，因此這里表示父親告訴“我”他知道“我”對他的愛。

18.a.before b.after c.at d.without

解析：選c。at在這里表示某事正在發生時。

19.a.perfect b.incredible c.amazing d.imaginable

解析：選a。根據后文的“justthewayitwas”，可知父親對他的死法很滿意，認為那個樣子就很好了。

20.a.mostly b.nearly c.even d.ever

解析：選c。該句意思為：每個事物都具有兩面性，即使死亡也是如此。

ⅲ.閱讀理解

a

itwasmolly’sjobtohandherfatherhisbrownpaperlunchbageachmorningbeforeheheadedofftowork.

onemorning,inadditiontohisusuallunchbag,mollyhandedhimasecondpaperbag.thisonewaswornandheldtogetherwithstaples(書釘).

“whytwobags？”herfatherasked.“theotherissomethingelse，”mollyanswered.“what’sinit？”“justsomestuff(東西).takeitwithyou.”

notwantingtodiscussthematter,heputbothsacksintohisbriefcase,kissedmollyandrushedoff.atmiddayheopenedmolly’sbagandtookoutthecontents:twohairribbons(絲帶),threesmallstones,aplasticdinosaur,atinyseashell,asmalldoll,and13pennies....thebusyfathersmiled,finishedeating,andsweptthedeskcleanintothewastebasket,molly’sstuffincluded.

thatevening,mollyranupbehindhimashereadthepaper.“where’smybag？”“whatbag？”“theoneigaveyouthismorning.”“ileftitattheoffice,mydear.”“iforgottoputthisnoteinit，”shesaid.“and,besides,daddy,thethingsinthesackarethethingsireallylike.ithoughtyoumightliketoplaywiththem.youdidn’tlosethebag,didyou,daddy？”“oh,no，”hesaid,lying.“ijustforgottobringithome.i’llbringittomorrow.”whilemollyhuggedherfather’sneck,heunfoldedthenotethatread.“iloveyou,daddy.”mollyhadgivenhimhertreasures—allthata7-year-oldhelddear.

lovewasinapaperbag,andhemissedit—notonlymissedit,buthadthrownitinthewastebasket.sohewentbacktotheoffice.justaheadofthenightjanitor(看門人)，hepickedupthebagfromthewastebasket.heputthetreasuresinsideandcarriedithomecarefully.thebagdidn’tlooksogood,butthestuffwasallthereandthat’swhatcounted.

afterdinner,heaskedmollytotellhimaboutthestuffinthesack.ittookalongtimetotell.

everythinghadastoryoramemory.

“sometimesithinkofallthegreattimesinthissweetlife，”hethought.we shouldallrememberthatit’snotthedestinationthatcountsinlife,butthejourney.thatjourneywiththepeopleweloveisallthatreallymatters.itissuchasimpletruthbutitissoeasilyforgotten.

1.whydidmollygiveherfatherasecondbag?

a.shedidn’twanttokeepthethingsinthebag.

b.shehopedthosethingswouldbringhappinesstoherfather.

c.shewantedtoremindherfatherofthestoriesbehindthethings.

d.sheenjoyedplayingwithherfather.

解析：選b。根據文章第五段可知，小女孩以為自己喜歡的那些東西，父親一定也喜歡，并會給他帶來快樂。因此b項正確。

2.howdidfatherdealwiththebagafterheopenedit?

a.hekeptitinthedrawer.

b.hetookitbackhome.

c.hethrewitintothewastebasket.

d.heputitonhistable.

解析：選c。根據第四段最后一句可知，父親將女兒的東西丟進了廢紙簍。

3.afterfatherheardwhathisdaughtersaid,hefelt________.

a.regretful                 b.surprised

c.sad                     d.satisfied

解析：選a。由第六段可知，父親很后悔自己輕率的行為。

4.whichofthefollowingisthemostsuitabletitleofthepassage?

a.animportantjourney      b.twobags

c.fatheranddaughter       d.loveinapaperbag

解析：選d。小女孩將自己心愛的東西裝在紙袋里，希望它能給父親帶來快樂，其實她是將自己對父親的愛裝在紙袋里面了。因此d項正確。

b

(__年成都外國語學校4月模擬)stopwastingyourtimethinkingofreasonsforyourfailuresandshortcomings.instead,realizethattheseedsofsuccesswereplantedwithinyouwhenyouwereborn.onlyyouhavethepowertomakethoseseedsgrow.

theseedsandthepowertogrowthemarecontainedinthehumanmind.successisachoicebutnotachance.youcanbeasuccessifonlyyoumaketherightchoice.

youcannotbesuccessfulwithoutfirstdevelopingyourself-esteem(自尊).yourlevelofself-esteemisalwaysbasedonthedegreeofcontrolthatyouareabletoexerciseoveryourself,andthusoveryourlife.peoplewithlowself-esteemdonotbelievethattheyhaveanypower,orresponsibilityfortheirlives.theyareleavestossed(搖擺)bythewindsofchancebroughtaboutwithanysuddenchangeintheweather.

youcanexercisecontroloveryourlifeonlytothedegreethatyoubelievethatyouareresponsibleforwhateverhappensinyourlife.failuresthinkthateverythinghappensbyaccidentwhilesuccessfulpeoplerealizethattheyareresponsible.

everythinghappensasaresultofsomething.ifwecanidentifythecause,wecancontroltheeffect.weareresponsibleforwhatweconsciouslychoosetoacceptandbelieve.thoughtsandbeliefscauseeverything.ourattitudesandactionsarearesultofhabitsingrainedinusoveraperiodoftime.onegenerallyrisestothelevelthatoneexpects.weareresponsibleforsettingourexpectations.oursuccessdependsuponourlevelofconfidence.weareresponsibleforeitherreinforcinggoodhabitsorkickingbadhabitsandconsciouslyreplacingthemwithconsistentlypracticedgoodhabits.

ifyouassociatewithpositive-thinkingpeople,youaredefinitelygoingtoachievesuccess.onthecontrary,theoppositehappens.weareresponsibleforfinding,planting,andnurturing(培育)theseedsthatcontainfuturevictory,bornfromsetbacks.

inshort,inallareasofyourlife,whethertheybefinancial,physical,emotional,orspiritual,youareresponsible.onceyourecognizethis,acceptit,andfirmlybelieveit,youareontheroadtosuccess.

5.loserswouldthinkthat________.

a.successistheresultofhardwork

b.workinghardwillleadtosuccess

c.theyfailonlybecauseofbadluck

d.theydon’tmakeeffortstosucceed

解析：選c。推理判斷題。根據文章的第四段可知，失敗者總是認為事情的發生都是偶然的，因此他們會把自己的失敗歸因于時運不濟。

6.itcanbeinferredfromparagraph5that________.

a.whetherwewillsucceeddependsonourattitudes

b.developingconfidenceisthekeytofuturesuccess

c.thoughtsandbeliefsaretheresultofcreativemind

d.settingourexpectationsisessentialbeforetakingaction

解析：選a。推理判斷題。第五段講述成功的秘訣：人們的思想和信念決定一切。走向成功需要對自己充滿期望和自信。

7.thelastparagraphservesas________.

a.theproofoftheauthor’spoint

b.theconclusionoftheargument

c.anintroductiontoanothertopic

d.acomparisonbetweentwoviews

解析：選b。最后一段開頭的短語inshort暗示本段為文章的結論部分。

8.whichisthebesttitleofthetext?

a.successisachoice       b.thesecretsofsuccess

c.developourconfidence   d.howtoachievesuccess

解析：選a。主旨大意題。本文圍繞一個中心來寫“成功是你我的選擇”。

高一英語教案萬能篇11

Ⅰ、教材內容及教學目標

1、學習在澳大利亞乘火車旅游的.文章

2、訓練速讀、略讀和查讀技能，通過中心句掌握全文中心，學會分析文章結構，

學會運用想象、聯想、邏輯分析和英語思維的能力

3、學會如何描述乘火車旅游的情形

Ⅱ、教學設計

TaskLearnandretellthepassage

Pre-taskContentPrediction(2m)Accordingtothepictureandthetitle,trytopredictwhatwewillbeabletolearnfromthepassage.

Task-cycleReading(40m)

Pre-readingMapreadingLookatthemapoftherailwaysinAustralia,discusswhichcityyouwouldliketotravelandhowtogetthere.

While-reading

Activity1First(Fast)reading

A.Match:Findoutwhatmainideaeachparagraphisabout.(myfirstrideonalong-distancetrain,thefood,thepassenger,theGhan)

B.Mainsentenceineachparagraph.

C.Mainidea

D.GuideSstofindoutthestructureofthepassage.

Activity2Second(Detailed)readingDealwith6questionsin.

Activity3Thirdreading(ReadingStrategiesApplying)

A.Findoutappropriateinformationtofillintheformbelow:

PartOne(1)

WhoWhenWhereWhatWhyHow

PartTwo(2-3)

FoodScenery

FirsthundredkmsAfterthatSuddenly

B.Putmeintherightorderandformapassage,addinginthetimesignals.

Camelsweretrainedtocarrysuppliesbackfromthecentralpart.

Camelswereshotbecauseofthenewrailwaylinebuiltbythegovernment.

TheybroughtcamelsfromAfghanistan.

Australiansneededawaytothecentralcountry.

Theytriedridinghorses,butfailed.

C.Word-guessing(abandon,diamond,supplies)

Post-task

Activity1RetellingRetellthepassagewiththehelpoftheform

Activity2DiscussionP24(5)

Activity3Smalldebate“Theyshouldshotthecamels”

Recalling(2m)Recallwhatwelearntoday.&Questionsunsolved.

Homework(1m)Writeareadingnote

閱讀格式卡

Title__________________________Module_________Date___________

Generalidea：

Words&Phrases:

BS:

BS=beautifulsentence

高一英語教案萬能篇12

重點句型

1.Whatshouldafriendbelike?詢問對方的看法

2.Ithinkhe/sheshouldbe…表示個人觀點的詞語

3.Ienjoyreading/I&39;mfondofsinging/Ilikeplayingcomputergames.等表示喜好的詞語

4.Chuckisonaflightwhensuddenlyhisplanecrashes.

“when"作并列連詞的用法

5.What/Who/When/Whereisitthat...?強調句的

特殊疑問句結構

6.WithsomanypeoplecommunicatinginEnglisheveryday,

...“with+賓語+賓補”的結構做狀語

7.Canyoutellmehowtopronounce...?帶連接副詞

(或代詞)的不定式做賓補的用法

重點詞匯

1.especiallyv.特別地

2.imaginev.想像

3.aloneadv./adj.單獨，孤獨的

4.interestn.興趣

5.everydayadj.每天的，日常的

6.desertedadj.拋棄的

7.huntv.搜尋

8.sharev.分享

9.carev.在乎，關心

10.totaln.總數

11.majorityn.大多數

12.survivev.生存，活下來

13.adventuren.冒險

14.scaredadj.嚇壞的

15.admitv.承認

16.whileconj.但是，而

17.boringadj.令人厭煩的

18.exceptprep.除……之外

19.qualityn.質量

20.favouriteadj.最喜愛的

重點短語

1.befondof愛好

2.treat…as…把……看作為……

3.makefriendswith與……交朋友

4.arguewithsb.about/oversth.與某人爭論某事

5.huntfor尋找

6.inorderto為了

7.share…with與……分享

8.bringin引進;賺錢

9.agreat/goodmany許多…

高一英語教案萬能篇13

教學準備

教學目標

教學目標(這部分謝3點，按照USE的目標寫)

(1)學習建議信的結構、語言。

(2)討論學校建筑物設計中行走不便的學生的需求。

(3)給校長寫一封建議信。

(4)繼續培養對殘疾人的尊重和關愛意識。

教學重難點

教學目標(這部分謝3點，按照USE的目標寫)

(1)學習建議信的結構、語言。

(2)討論學校建筑物設計中行走不便的學生的需求。

(3)給校長寫一封建議信。

(4)繼續培養對殘疾人的尊重和關愛意識。

教學過程

Step1Warming-upandlead-in(5mins)

(1)導入

用本單元的閱讀文Marty’sstory來導入，引出殘疾人的話題。

T:Hello,class.Inthelastlesson,welearntMarty’sstory.What’stheproblemwithMarty?

(Hehasararemuscledisease.)

Yes,he’sdisabled.

ButisMartyleadingamiserablelifeduetohisdisability?

(No.)

Heisleadingafulfillinglifeduetohisownefforts.Thedisabledcanliveasgoodandcomfortablealifeaswedo.Butitcallsformoreefforts.

(2)揭題

教師通過展示我們學校的圖片以及通過采訪班上一位曾經有行走困難的學生，點出學校有些地方可能對行走困難學生帶來不便。然后說明教學目標：閱讀一封建議信，討論學校設施中可以改進的地方，以及寫一封給校長的建議信。

T:Weareluckytobeable-bodiedandstudyinsuchabeautifulschool.

Buteverynowandthen,Ifindsuchstudentsinourschool.Whataretheirproblems?

(Theyhavedifficultywalkingandtheyhavetomovearoundwithwalkingsticksorwheelchairs.)

T:ThisisSongYaoguang,ourclassmate.Yaoguang,whathappenedtoyou?

Doyoufinditdifficulttowalkaroundinourschoolwithawalkingstick?

Doyouthinkitnecessarytohaveourschoolreconstructedforthestudentswithwalkingdifficulty?

(Yes.)

T：Ifyouhavesomesuggestions,youcanwriteasuggestionlettertoourheadmaster.Haveyoueverwrittensuchaletterbefore?

Sointoday’slesson,wearegoingto

1.readasuggestionletter

2.discussproblemswiththeschoolfacilities

3.writeasuggestionlettertotheheadmaster

2Reading(15min)

本課是讀寫結合的綜合語言實踐課，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表達)的模式。沒有優質的輸入就沒有優質的輸出，因此通過閱讀建議信來理解建議信的結構、目的和寫作手法，是本節課的重要環節，是USE種的第一步U(Understanding)。

(1)學習建議信結構。

建議信是正式信件，學生以前在課堂上沒有接觸過，因此要點出建議信的結構。

T:Thisisalettertoanarchitect.Whatinformationcanwegetinthispart?

(receiver’snameandaddress.)

What’sthispartabout?

(sender’sname/signature)

Fromthesetwoparts,welearnthatthisisaformalletter.Soasuggestionletterisaformalletter.

Itisthemostimportantpartinasuggestionletter,whichiscalledthebody.

(2)通過閱讀了解主旨大意。

T：Themainbodycanbedividedintothreeparts.Whatarethey?

(1,2-6,7)

T:What&39;sthepurposeofthe1stparagraph?

(Togivethearchitectthepurposeofwritingtheletter.)

What&39;sthepurposeofthelastparagraph?

(Topersuadethearchitecttoadopthersuggestions.)

(3)通過閱讀學習寫建議信策略

建議信的目的是讓人接受所給的建議，一要讓讀者對你的建議一目了然，二要讓讀者覺得你的建議有道理，樂于接受你給出的建議。因此，通過閱讀學習寫作策略是非常重要的。

a)數字和斜體的運用

T:Now,let’scometotheconcretesuggestionsthatAlicehasmade.HowmanysuggestionsdoesAlicemake?

Whydoyouthinkthewriternumberedhersuggestionsanduseditalics?

(Highlightthekeypointssoastomakeiteasierforthereaderstorememberandunderstandhersuggestions.)

Sowhenyouwriteasuggestionletter,youshouldnumberthesuggestionsanduseitalics.

b)具體寫建議時要結合問題和解決辦法

T:Wearegoingtolearnsomemorewritingstrategiesofwritingsuggestions.

Howshouldwewritesuggestions?Let’stakealookatthefirstsuggestion,whataretheproblemsforthosewhousewheelchair?

(theliftsareatthebackofthecinemaincold,unattractiveplaces.Asdisabledpeoplehavetousethelifts,thismakesthemfeeltheyarenotasimportantasothercustomers.)

Andwhatisthesuggestedsolution?

(Itwouldbehandytohaveliftstoallpartsofthecinema.Thebuttonsintheliftsshouldbeeasyforapersoninawheelchairtoreach,andthedoorsbewideenoughtoenter.)

Fromthispart,wecanseethatasuggestionshouldconsistoftwoparts,theproblemandthesolution.

Let’sseetwomoreexamples.Findouttheproblemsandsuggestedsolutionsinthesetwoparts.

Whenyouwritesuggestionsyourselves,don’tforgettowritebothproblemsandsolutions.

c)運用禮貌用語

T:Thethirdwritingstrategyisaboutthethelanguage.Supposeyouwerethearchitect,whichoneofthesetwostatementsdoyouprefer?

(Screen)Ihopeyouwillnotmindmewritingtoaskifyouhavethoughtabouttheneedsofdisabledcustomers.

Youmustthinkabouttheneedsofdisabledcustomers.

Why?(Itsoundsmorepoliteandmoreacceptable.)

Exactly.Whenyouwritesuggestions,youshouldusesomepoliteformstoencouragethereadertotaketheideasseriouslyandmakeyoursuggestionsmoreacceptable.

Nowlet’sfindsomemoreexamplesinthetext.

(Screen)

Itwouldbehandytohaveliftstoallpartsofthecinema.

Itwouldhelptofitsetsofearphonestoallseats...

SoI’dliketosuggestthattheseatsatthebackbeplacedhigherthanthoseatthefront…

Fordisabledcustomersitwouldbemoreconvenienttoplacethetoiletsnear…

Andifthedoorscouldbeopenedoutwards,disabledcustomerswouldbeveryhappy.

Ihopemysuggestionswillmeetwithyourapproval.

Step3Discussion(8min)

小組討論是USE中的第二部S(Sharing)，分享。各學習小組合作學習，討論學校中哪些地方可能對行走困難學生帶來不便，積累寫作素材，為下一步的寫作做準備。

T:Nowlet’scomebacktoourtopictoday.Somepartsofourschoolarenotsuitableforthosewithwalkingdifficulty.Let’sdiscuss:

1.Whatpartsofourschoolmaycauseproblemsforthosewithwalkingdifficulty?

2.Whatareyoursolutions?

Step4Writing(15min)

寫作是USE中的第三部E(Expressing)，表達。經過前面的閱讀輸入，學生們已經基本掌握了建議信的寫作手法;通過分享，學生們積累了寫作素材;因此，寫作部分由學生完成一封給校長的建議信，指出學校設計中的不足。這也是本堂課的最終目標，實現學生從輸入到輸出的轉化。老師在寫作后進行必要的指導，指出學生寫作中的優點和不足。

Nowthatwehavediscussedtheproblemsandsolutionswithsomeschoolfacilities,wecanwriteasuggestionlettertoourheadmaster.Takeoutyourhandouts.Thefirstpartandlastpartarealreadygiventoyou.Whatyouhavetodoiswrite2-3suggestionsonthereconstructionofourschool.Whenwriting,doremembertowritebothproblemsandsolutions,andusepoliteforms.

Step4Emotionalattitudeandvalues(2min)

通過本單元Reading和UsingLanguage部分的學習，學生們有了理解、尊重、關心、幫助殘疾人的意識，因此在本節課的最后，做一個總結，也是培養學生情感態度價值觀的一個環節。

Inthisunit,wehavelearnedthedifficultyofthedisabledandhowtheyfaceandconquerthedifficulty.Butasable-bodiespeople,justmakingsomesuggestionsordonatingmoneyisfarfromenough.Whatelseshouldwedo?

(Careaboutdetailsintheirlife.

Don’tlookdownuponthemorlaughatthem.)

Acceptthemasoneofus,andinvitethemtojoinusinavarietyofactivities.)

高一英語教案萬能篇14

一、本課在教材中的地位

我說課的課題是高中英語第一冊(上)，第11單元，第42課，美國鄉村音樂。本課是本單元的第二課時，是一節閱讀課，閱讀課是每單元教學的重要環節。本課包括美國鄉村音樂的背景知識和歷史發展知識。本課包括四會詞11個,三會詞及短語6個，二會詞及短語3個。

二、教學目標與要求

根據大綱“鞏固，擴大學生的基礎知識”和關于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的知識目標為兩點：一是要求學生掌握11個四會詞dollarleadervalueremainboyfriendgirlfriendthinkofappearelectricalfunmakefunof,和successsocietyangerpoliticalequipmentbeauty6個三會詞。二是要求學生對課文進行較好的理解，即了解美國鄉村音樂方面的知識。根據大綱“側重培養閱讀能力”的要求和高一學生閱讀能力的發展水平，我確立的第一個能力目標為訓練學生的skimming和scanning兩種能力。第二個能力目標為發展學生的觀察，記憶，想象，比較，分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語教學大綱的“發展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯想等能力”的要求。

三、教材分析與學生分析

本課包括美國鄉村音樂的歷史和現狀兩部分內容，閱讀容量正常，閱讀材料內容不易理解，涉及到的某些歷史知識，如美國當代人的價值觀，所以我確立本課的重點和難點都是解決這樣一個問題：當代美國人的價值觀在美國鄉村音樂中有了那些變化。

我在本課的教學處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語法教學，詞匯部分僅用一個wordpuzzle來解決。在閱讀理解方面，我強調從輸入知識(即教師的教)到能力的輸出(即學生的用)，通過這一過程，達到了擴大學生思維容量，提高學生能力的目的。

從學生學習語言的規律看，高一年級是學生的閱讀能力提

高的重要階段。一般來說，他們比較擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而社科類文章則是使他們感到最為頭疼的問題。但教學大綱要求“高一學生能以每分鐘40-50個詞的速度”進行閱讀，“閱讀生詞率不超過3%的……科普小品等內容的材料…….理解準確率達到70%”。而且從經驗看，我感到學生閱讀社科文章一是速度慢，這主要是由于他們對文章內容不熟悉和其中的背景知識使他們感到無從下手。學生存在的第二個問題是他們的理解正確率往往低于70%。為了解決這兩個問題，我在指導學生閱讀時強調skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。

四、教學方法與輔助手段

本課運用的教學方法主要有兩個：情景交流法和多媒體教學。現代的語言教學強調語言在一定的語言環境中的運用。在本課的教學環節中我搜集了美國五十年代和六十年代以及現代的鄉村歌曲，使他們在這個語言環境中欣賞美國鄉村音樂。在模擬的真實情景中盡情地，自由地運用英語進行交際。我這堂課最突出的教學方法還是多媒體教學，即通過展示軟件，達到講解的目的，突破難點。由于本課的難點：美國人生觀的理解，所以我設計了多媒體課件來代替老師講解。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變為形象生動的圖片和動畫，使學生先獲得感性認識，然后才是理性的總結，符合認識事物的規律。運用這種圖示法，學生就會從原來的從書本，從老師那里被動地接受知識變成現在的主動，積極地探索知識，激發了他們的學習興趣，改善了學習效果，突破了難點。

20年的英語教學使我感到讓學生“學會”并不難，難的是讓學生“會學”,講授知識并不難，難得是培養學生運用知識的能力。英語學科無論是教學還是考試都注重閱讀能力，所以在本課中，我注重指導學生的閱讀能力。主要體現在三個方面：一是快速閱讀。快速閱讀訓練對于學生提高閱讀速度和質量很有幫助。尤其是教學大綱和考試都要求學生能在較短時間內閱讀相當篇幅的閱讀材料。二是默讀。事實證明，學生閱讀時如果朗讀，那么他們的注意力僅會停留在所讀詞匯的發音上而不是所讀文章的意義上。三是閱讀時帶著問題讀。這種閱讀方法尤其在高考中很有益處。在時間允許的情況下，如果帶著問題閱讀，可以更加集中注意力，抓住重點。

五、教學步驟

本課的教學過程分為三個步驟。第一步是Pre-reading。我通過播放countryroad這首歌，提出了三個問題，導入本課主題Americancountrymusic,并檢查了學生的預習情況。導課這一環節大約需要5分鐘。

第二步是fast-reading,包括兩個環節。第一個環節是閱讀理解，需要5分鐘,主要目的是讓學生抓topicsentence;第二個環節需要10分鐘，講解本課語言點并介紹美國鄉村音樂的發展歷史和現狀。在每部分的閱讀理解之前，都有不同形式的過渡，使各部分的教學能有機的聯系起來，并且我也提出問題，閱讀后又配有不同形式的閱讀理解練習題。

第三個步驟是Post-reading。包括四個環節。第一個環節是鞏固練習，需要10分鐘左右，要求學生兩人一組編對話。假設你與朋友要去看美國鄉村音樂演唱會，你們會談論什么?通過這樣設置的情景，

一是可以檢驗學生對所學知識的運用是否正確;

二是可以訓練學生的聽，說技能和想象等思維能力。

第二個環節是發展技能練習，需要10分鐘。將全班學生分為兩組。A組同學喜歡鄉村音樂，B組同學喜歡搖滾樂。讓他們展開辯論，試圖說服對方他們的選擇是較好的。這樣雙方都積極地進行思維。同時辯論的形式也激發了他們的好勝心。為了鼓勵更多的學生尤其是聽說能力較差的學生參與辯論，我還提出，“onesentenceorevenafewwordsisalsoOK”，限度地調動學生的非智力因素。第三個環節是德育教育。我通過對美國鄉村音樂歷史的分析，使學生自發地認識到美國所存在的嚴重的社會問題。第四個環節是作業。除了常規的作業布置以外，我要求學生每人學唱一首美國鄉村歌曲。德育教育和作業布置兩個環節共需要4分鐘。

stepsectionstime

Pre-readingLead-in1’

While-readingReadingcompre-hensionAmr.countrymusicGeneralknowledge15’

JohnDanver

Countrymusic

history1950s---love

1960s---anger1970s---money,success

Today—sunshine,laughing,friends

Dealingwithvocabulary5’

Post-readingPractice(pairwork)10’

Developingskills(debate)10’

Moraleducation4’

Homework

本課的教學中我使用了多媒體進行導課，它能迅速抓住學生的注意力，很快導入正課。我還唱了countryroad這首歌加強學生對美國鄉村音樂的印象。整堂課中我主要使用了自己設計，制作的多媒體教學軟件。軟件的作用主要有四點：

一是加大課堂容量。事實證明，以上教學任務在多媒體的幫助下，在學生預習到位的前提下，完全能順利完成。

二是突破難點。多媒體教學軟件通過以圖代文的方式，解決了文章理解的難點，不再需要教師枯燥地講解。

三是可以指導學生的邏輯思維。四是可以調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。

六、板書設計

我的板書設計主要體現了本課的重點和難點。

BlackboardDesign

Unit11

Lesson42AmericanCountryMusicTopicsentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------moneyandsuccess1990s------sunshinelaughingandfriendslanguagepoints1.Moneywasalsothoughttobeimportant.Weallthoughthim(tobe)thebestsingerinourschool2.Duringtheseyearsmanyyoungstudentswereangrywithsociety,sosongswereoftenfullofanger.3.Politcalleaderswerenotwellthoughtofandthosesongsoftemadefunofthem.4.SingersdonotjustcomefromtheStatesbutfromallovertheworld.

七、布置作業

在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了兩項任務：

一是讓A組和B組學生分別查找關于Americancountrymusic信息，從而為課堂教學中的辯論做準備。

二是要求學生每人學唱一首美國鄉村歌曲,并從網上查閱美國鄉村歌曲的相關背景資料，把英語學習從課堂引向社會。

高一英語教案萬能篇15

根據《新課標》總目標的描述，結合本課的內容，我把本節課的教學目標系統化，分別是：語言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學習策略。

1.語言知識目標

掌握并能運用下列詞匯：

tient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,strict,impression,respect,organise,appreciate,admit…

2.語言技能目標

運用表示個性特征的詞匯描述熟悉的人物;理解介紹教師風格的短文，了解不同教師的個性特征和教學風格，獲取信息并掌握和理解作者的觀點;簡單描寫自己身邊的老師。

3.學習策略目標

搜集和運用所學詞匯、短語;對介紹教學風格的材料進行理解、分析、比較和總結;體現自主合作探究相結合。

4.文化意識和情感態度目標

加深對老師的了解和熱愛,既發揮學習主動性也配合教師的教學工作，實現感情交流,使師生關系更加融洽。

(三)教學重點與難點

重點：圍繞學校生活對教師個性特征、教學風格進行描寫。

難點：了解不同教師的教學風格，并運用于實際。

二、說學情

在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。高中的學生注意力有一定的穩定性，觀察能力很強，具有一定的目的性，系統性和全面性，已經初步實現從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學設計，喜歡接受新鮮事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。尤其是海南省新課改實施以后，他們更是擁有很強烈的自我展現意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應用的能力，具備了基本的英語思考和英語表達的基本技能。

因此，設計這節課時，我充分考慮到學生的主體性，把自己作為與學生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進他們，以基礎的語言啟發他們，以輕松的話題開始，以愉快的交流展開合作，充分創造機會讓同學們都擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學任務。

三、說教學方法

新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設定小任務;圍繞文章內容，盡可能提供訓練學生技能的機會;開展自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思考相結合。任務型教學：任務型教學強調語言學習應該是在“做中學”“用中學”。任務設計應該貼近學習者的生活，才能激發學習者的背景知識，激發他們的學習的興趣，語言才能在經意中習得(incidentalacquisition).

這節課本人主要采用任務型教學法和活動教學法，借助多媒體展開教學活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學生掌握閱讀策略，同時圍繞文章設計多種語言活動，以自主合作等多種形式，引導學生根據不同的學習任務嘗試使用不同的學習策略，使良好的學習習慣得以培養，自主學習和合作得以發展，交際能力和綜合運用能力得以提高。

四、說學法

通過本課教學，我將主要培養學生掌握以下學習方法：

1.參與式學習法：培養他們從練中學，在學中用，通過設置符合學生知識水平的活動讓學生參與、體驗、實踐，并從中品味在活動中的樂趣。

2.知識遷移法：培養學生善于運用所學知識來分析和解決問題的能力。

3.合作學習法：通過小組形式完成多種活動，培養探究和合作意識與能力。

五、說教學過程

Step1.Lead-in(Brainstorming)

讓學生分成兩大組，男生一組，女生一組，進行競賽，使用學過的形容詞描述老師，說出最多形容詞的小組獲勝。

T:Whatshallwetalkabouttoday?

S:MyNewTeachers.

T:Youhavealreadybeenstudentsforabout9years.Duringthe9years,youmusthavemetdifferentteachers.

Couldyouusesomeadjectivestodescribetheseteachers?

S:Yes.

T:Let’splayagame.I’lldividetheclassintotwoparts.Onepartisboys,theotherisgirls.Let’sseewhichgroupgetsmorewords.

第一環節：導入與復習。這部分起到復習舊知導入新知的作用。主要任務是使用學過的形容詞描述老師，既復習了上節課涉及到的詞匯，又很自然地進入到今天主要談論的話題。為避免學生對詞匯復習感到枯燥無味，于是采用游戲形式Brainstorming完成，程度地調動了學生的學習興趣，所以這部分也屬于激趣階段。Step2:Pre-reading

1.把課文中的三位教師的圖片掃描到電腦上展示給學生看，在課件中通過呈現照片使學生對課文中的三位老師產生親切感，讓學生描述著三位老師，并根據圖片猜測三位老師的個性和風格，盡可能用學過的詞匯表達自己對三位教師的第一印象。

2.讓學生帶著ReadingActivity1中的兩個問題，進行聽力訓練，使學生初步感知課文內容，訓練學生的聽力撲捉能力，為進一步的閱讀理解打下基礎。

T:Talkingaboutteachersisaninterestingtopicforstudentsallthetime.

Now,we’llreadthreecompositionsaboutthreeteacherswrittenbytheirstudents.Andwe’llknowmoreaboutthem.Let’sknowthemfirst.

S:MrsLi,MrWu,MrsChen.

T:First,let’slistentothetapeandtryyourbesttoanswerthetwoquestions.

1.Whichteachersdostudentslikealot?

2.Whoisaverygoodteacherbutisseriousandstrict?

Step3:While-reading

1.總體閱讀文章，只要求理解，核對聽力中的兩個問題的答案。

2.每個學生一邊閱讀一邊記下不懂的地方，然后兩人一組，互相幫助解決語言形式引起的理解問題，如，生詞或短語，完成課本上的Ativity2&3的詞匯練習。

3.再一次閱讀，回答課文中Ativity4的問題，培養查讀技能。

(1)Whichparagraphstelluswhattheteacherslooklike?

(2)Whatsubjectsdoeseachteacherteach?

(3)Whoisthemostpopularteacher?

(4)Whoisthekindestteacher?

(5)Whichteacherisstudentsmostafraidof?

(6)Whichteachersexplainthingsclearly?

4.全班分為三大組，每一組分別對課文進行小結，完成表格。這一活動培養學生的合作精神和總結能力。利用表格進行讀書摘記，使課文內容化繁為簡，思路清晰，易于對比三位老師的個性特征和教學風格。

Name

Subject

Appearance

Personality

Examples

MrsLi

MrsChen

MrWu

Step4.Post-reading

1.讓學生兩人一組，討論下列問題：

Whichteachersdoyoulikebest,MrsLi,MrsChenorMrWu?Why?

2.呈現學生身邊任課教師的真實照片，讓學生運用所學詞句描述自己熟悉的老師特征。讓學生四人一小組討論，然后寫下要點進行匯報。

這一環節屬于學生語言能力的拓展、知識的靈活運用。通過呈現學生身邊任課教師的真實照片，讓學生運用所學詞句描述自己熟悉的老師特征這一活動聯系了學生的真實生活，學生比較感興趣，每個學生都有話要說。通過這一活動，使學生把所學語言運用于實踐當中。

通過以上各個環節的設計與實施，從多方面強化語言技能的訓練，全面培養學生的綜合英語能力。

Step5.Homework:

Writeacompositionaboutyourfavoriteteacher.

六.板書設計

1.Wordsdescribingyourteacher:

Team1(Girls)Team2(Boys)

Patienkind

Livelypopular

...…

2.利用多媒體課件展示一些圖片、閱讀理解問題和讀書摘記表格。