教案可以幫助教師明確教學目標和內容，以便更好地組織教學，確保教學內容的準確性和有效性。優秀的小學語文教案的模版是什么樣的？下面給大家帶來小學語文教案的模版，供大家參考。

小學語文教案的模版篇1

教學建議：

1．運用“讀中悟”的方法引導學生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

2．引導學生發現詞語的特點，進一步體驗祖國語言文字的豐富和發現的樂趣，積累詞語。

3．運用“讀中賞”的方法讓學生明白古詩所蘊含的道理。

教學目標：

【知識與技能】

1．引導學生掌握學習如何讀文章的方法。

2．積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。

3．養成提筆就練字的好習慣。

【過程與方法】

運用創設情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。

【情感、態度與價值觀】

讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。

教學重難點：

重點：寫字的好習慣；積累詞語；背誦古詩《鹿柴》。

難點：學習如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導學生知道古詩所描繪的景色。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集王維的相關資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1．導入：作者用文字表達思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發現或收獲？先一起來看看幾名學生的發現吧。

2．生自由讀“交流平臺”中的人物對話。

3．指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內容。

4．聯系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。

5．交流課外書中自己發現的一些句子，進行簡單的欣賞。

6．小結：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

二、詞句段運用

（一）讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學交流。

1．讀正確：

（1）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

（2）指名讀，正音。

2．解詞意：

（1）你知道哪些詞語的意思？說給同學們聽一聽。

（2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。

（3）選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。

（二）選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

1．自讀帶點的詞語，要求讀正確。

2．你發現這些詞有什么特點？

3．小組交流：任選一兩個詞語描述事物。

4．把交流的內容寫下來再大聲地讀出來。

三、書寫提示

1．出示文中的一段話讓學生回想這是哪篇文章里的句子。

2．指名讀——同桌讀——齊讀。

3．讀旁批的三個句子，讓學生明白如何把這段話寫好。

4．在寫字本上書寫。

5．評比。

四、日積月累

1．導入。

古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學習唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

2．生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節奏。

3．針對學生不理解的，老師可作適當補充性講解。

（1）空山不見人，但聞人語響。

詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。

（2）返景入深林，復照青苔上。

詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

總結：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細致觀察，潛心體會的結果。

4．指導學生有感情地朗讀、背誦。

5．引導學生課外找一些王維的詩來讀一讀。

板書設計：

語文園地

交流平臺詞句段運用

書寫提示日積月累

小學語文教案的模版篇2

《出塞》教案范文

教學目標:

1.結合課后注釋及及工具書,自學古詩,了解詩的大意.

2.誦讀古詩,讀悟結合,體會詩人豐富的情感,感悟詩歌博大的人性美.

3.課內外結合,激發對詩歌的興趣及對祖國燦爛文化的熱愛之情.

教學重點:

大體把握詩歌含義,想象詩境,體會詩人情感.

教學難點:

在賞析中了解我國悠久燦爛的古詩文化,激發學習古詩興趣,培養自學古詩的能力,提高文化素養.

教學準備:

課件資料

教學方法:

自讀自悟為主,點播為輔.

課時:一

課前游戲:賽詩會,看誰背誦的古詩多

教學過程:

一、創設情景，導入新課

1、教師激情：同學們，我們生活在一個詩的國度里，詩歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學的王冠上.“腹有詩書氣自華”。讀詩，能夠陶冶我們的情操;讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩;讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰爭場景。現在，我們就隨著詩人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧!

2、導入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思.

簡介作者:王昌齡(698——757)，唐代詩人。字少伯，京兆萬年(今陜西西安)人。開元十五年進士，授汜水尉。之后又先后擔任過校書郎、江寧令、龍標尉等職，后世稱為王江寧或王龍標。他的詩激昂慷慨，深摯凝練，表現軍隊生活的邊塞詩尤其感人。他特別擅長五言古詩和七言絕句，其中以七言絕句成就為。有“詩家夫子王江寧”之稱。《出塞》、《從軍行》是的代表作。今存詩近180首。

過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學習古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。

二、自學古詩,了解詩意

現在誰能說說這首詩的意思?學生談說詩的意思.個別字意指導.

教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩的?

學習古詩的方法：借助課文的注釋,了解詩歌的大意,在頭腦中形成畫面,把想象的景象用自己的話說出來.然后通過朗讀,進上步體會詩歌表達的思想感情,并力求在朗讀中表達出這種感情.

三、感悟詩意，體會詩人情感

出示資料: 我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據此而常常入侵中原。

1、感悟“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”

為什么征人戍邊叫萬里長征呢?(邊塞遠;時間長)

你還從哪里看出時間長?(人未還)

出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢?

——戰事頻繁終老邊塞

——戰死沙場

放古代戰爭的視頻,學生觀看,談感受.

師:是啊,”年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。””黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。”戰爭造成了多少人有家不能回,無家可回和永遠不能回家啊.

指導讀這兩句詩

征人不能回家的事實，該怎樣讀呢?(凝重)

——從這句詩中，你還讀到了什么?(同情征人)該怎樣讀呢?　　　 這是怎樣的一種同情呢?

——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”無數生命的死去，作者感嘆生命的卑微……讀

——自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”

失去親人的悲痛，作者感嘆人生的無奈……讀

指導讀

想一想這兩句詩有沒有講述一件有關征人的具體事情? 詩中沒有說征人們具體的生活事件，你覺得征人們可能會做些什么呢?

師創設情景：(音樂起，出示課件)夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關，那些背井離鄉、長途跋涉來戍守邊關的戰士們，白天軍務繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢?

學生根據自己的理解回答.

征人們這一切一切的感受，都化成了一個愿望，那就是——回家.要知道，這征人是千百年來的千百萬征人啊!千百年來千百萬人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句：(引讀)秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

征人們在思念家鄉,思念親人.同在一輪明月照耀下的征人的親人可能會做些什么呢?

征人白發蒼蒼的父母……征人柔弱無助的妻子……③　征人無依無靠的孩子……

教師激情引讀：

這千百年來千百萬白發雙親、這千百年來千百萬可憐的妻子、這千百年來千百萬孤苦無依的孩子對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句(引讀)“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”是啊,”此夜曲中聞折柳,何人不起故園情.”每個征人盼回家,每個征人的親人盼征人回家.詩人寫出這樣的詩句該有何等的悲天憫民的情懷啊.板書:思親盼歸 征人們回家有望嗎?我們來看一段資料:

據《資治通鑒·唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。

生看資料，理解資料意思。

古代的邊塞詩，有很多就反映了邊塞戰爭給人民帶來的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。

可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人.

——唐· 陳陶《隴西行》

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

──唐·曹松《已亥歲二首》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

──唐·李益《夜上受降城聞笛》

今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

──唐·李頎《古意》

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

——北朝民歌《木蘭辭》王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發千古之感慨,寫下了”秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”的不朽佳句,我們也寫兩句話，表達自己的感受。

學生寫話。指名讀讀自己寫的話.

2、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

學生讀詩。

這兩句詩講了什么?表達了詩人怎樣的觀點和希望?教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學生理解。

塞下曲 盧綸

林暗草尺風,將軍夜引弓.

平明尋白羽,沒在石棱中.

學生匯報，教師引讀。

這兩句詩表達了王昌齡的殷切希望，來，我們來表達一下詩人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

這兩句詩僅僅表達了王昌齡的希望嗎?還表達了誰的希望?學生談

是啊，這是千百年來千百萬征人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

這也是千百年來千百萬征人親人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

整體讀全詩。

然而，戰爭停止了嗎?“你認為有李廣將軍在，戰爭就可以平息嗎?就會有和平嗎?是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關愛所有生命的音。

學生齊誦全詩。

三、閱讀思考拓展升華

寫一篇讀后感，可以談對戰爭的看法，也可以寫對征人生活同情，或者寫一個調查匈漢戰爭的論文

資料一：

漢王朝、匈奴河南之戰后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區域，痛心疾首，每過于此，無不掩面痛哭;河西之戰后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經濟上蒙受的損失更為嚴重，所以匈奴人歌曰：“失我祁連山，使我六畜不蕃息”;“失我焉支山，使我婦女無顏色!”

漢武帝時，漢王朝、匈奴在漠北大會戰，經過數月搏殺，匈奴損兵十幾萬，這幾乎是匈奴當時人口的三分之一。此戰后，匈奴幾無壯年男丁。

資料二：

涼州詞 王之渙 涼州詞(王翰)

黃河遠上白云間, 葡萄美酒夜光杯

一片孤城萬仞山. 欲飲琵琶馬上催。

羌笛何須怨楊柳, 醉臥沙場君莫笑，

春風不度玉門關. 古來征戰幾人回。

從軍行(王昌齡) 從軍行(李白)

青海長云暗雪山， 騮馬新跨白玉鞍，

孤城遙望玉門關。 戰罷沙場月色寒。

黃沙百戰穿金甲， 城頭鐵鼓聲猶震，

不破樓蘭終不還。 匣里金刀血未干。

資料三:

出塞曲

臺灣 席慕容

請為我唱一首出塞曲

用那遺忘了的古老言語

請用美麗的顫音輕輕呼喚

我心中的大好河山

那只有長城外才有的景象

誰說出塞曲的調子太悲涼

如果你不愛聽

那是因為

歌中沒有你的渴望

而我們總是要一唱再唱

像那草原千里閃著金光

像那風沙呼嘯過大漠

像那黃河岸 陰山旁

英雄騎馬壯

騎馬榮歸故鄉

資料四: 《雄關賦》節選 峻青

啊!雄關!

這固若金湯的雄關!

“一夫當關，萬夫莫開”的雄關!

在我們古老的中華民族的偉大歷，在那些干戈擾攘、征戰頻仍的歲月里，這雄關，巍然屹立于華夏的大地之上，山海之間，咽喉要地，一次又一次地抵御著異族的入侵，捍衛著神圣的祖國疆土。這高聳云天的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑上我們英雄祖先的殷紅熱血?這雄關外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地上，哪一處沒埋葬過入侵者的累累白骨!

啊，雄關，它就是我們偉大的民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個熱血沸騰頂天立地的英雄好漢!

如今，這雄關雖已成為歷史陳跡，但是它卻仍以它那雄偉莊嚴的風貌、可歌可泣的歷史，鼓舞著人們的堅強意志，激勵著人們的愛國情感。

我相信：假若一旦我們的神圣的國土再一次遭受到異族入侵的話，那位手執大刀的青年小伙子，還有我們的現代花木蘭，以及所有登臨這雄關的公民，全都會毫不猶豫地拿起武器，奔赴殺敵衛國的戰場!

小學語文教案的模版篇3

【教學要求】

1.學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識新的偏旁。

2.能主動積累有關四季的詞語。

3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

【教學重點】

認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學會書寫。

【教學難點】

借助插圖和拼音，結合生活場景和整體語境，引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標

1.認識本課的詞語,能正確朗讀。學習并積累有關描寫春夏秋冬的詞語。

2.學習生字,寫好“春、冬、花”三個字。

教具準備

課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1﹒同學們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。

2﹒板書課題，齊讀課題。(識字1春夏秋冬)

3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美，起來說一說。

4.小朋友們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎?好，我們今天就一起來學習《識字1》。

二、指導看圖，認識事物

1.誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物?

2.根據學生回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。

春風：春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)

夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大)

秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶)

冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.圖文對照，識字識詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢!

1.分別出示，逐行認讀。(課件出示)

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節。

教師范讀或領讀。

(課件出示)讓學生借助圖畫認識詞義。

可在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。

2.反復朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學生自由讀)

誰來當小老師領著大家讀?(指名領讀)

請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內開火車讀)

四、學習偏旁，寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)

1.認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。(板書：春冬花)

2.學習新偏旁。(課件出示)

認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書：雨字頭阝(雙耳旁))

3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

第二課時

課時目標

1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。

2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。

3.繼續識寫生字“入、風、飛、雪”等。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、檢查復習，鞏固舊知

1.出示詞語：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)

2.上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

3.朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累

1.情景導讀。春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎?

2.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)

介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么?

3.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

指導重點：

(1)第一、二行：讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。

(2)第二行、三行：讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。

4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5.練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

三、開放課堂，語言實踐

采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。

1.練習造句(課件出示)

(1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。

(2)指名造句，評議。

(3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

2.看圖說話

剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色 圖。(課件出示)

(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?自說、同桌說、指名說

(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(3)說了這么多的大自然的美景，你想發出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說，比賽說。

四、繼續寫字

1.(課件出示)出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。

讓學生觀察字形，交流記字方法，

仔細看看，你發現了什么?這四個字分別是什么結構?

教師范寫，同學們書空。

2.學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。

3.學生仔細觀察生字在田字格中的位置，讓學生交流寫字方法和要領，在此基礎上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。

4.接下來我們就來書寫這兩個字，觀察范字。師范寫，并提示注意點。

5.學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

6.教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。

五、總結全文，延伸拓展

小朋友，我們的家鄉四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學習，將來為我們的家鄉、我們的祖國增光添彩。

小學語文教案的模版篇4

教學目的：

1、學會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。

4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解，學習作者主次分明的表達方式。

教學重點：

理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

教學難點：

如何把花生的品格與做人的道理聯系起來進而悟出做人的道理。

教具：.課件、表格、頭飾

課前準備：

1、讓學生了解有關花生的常識和生長特點。

2、查找有關作者的資料。

3、思考預習中的三個問題。

4、學生訓練準備表演。

教學課時：

兩課時

教學過程：

一、導入新課，板書課題

1、指名三位同學上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。

2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什么含義？

3、板書課題，了解花生之所以叫"落花生"的原因。

二、自由讀文，了解內容。

1、輕聲讀文，了解內容。

2、把各部分內容所在段落找出來后，了解文章的主要內容。

三、抓住重點，自學課文，

過渡：現在我們就來學習文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？

1、學生讀文，自學課文。

2、指名匯報，了解結果。

四、師生交流，學習重點內容，

1、學習第十段。

（1）小組討論，完成表格。

（2）看表演，你喜歡誰，為什么？

桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

蘋果：在說比美，應該是我第一，先別說我有營養價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

落花生：其實這次選美我要本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

（3）學生發表意見。

（4）學生齊讀第10段。

2、學習第12段。

過渡：讓我們看看父親是怎么說的？

（1）指名讀

3、學習第13段

過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話回答。

（1）指名讀

（2）理解“體面”的意思。

（3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

（4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？

（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？

（6）你喜歡哪一種人，你準備怎么做？

4、理解“落花生”的含義（板書）

5、小結課文。

五、指導朗讀

1、小組串讀

2、小組分角色讀

3、全班分角色讀。

六、拓展練習

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

小學語文教案的模版篇5

教學重點：

通過語言文字的學習和朗讀的訓練，使學生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學習作者的觀察、寫作方法和特色。

教學難點：

學習作者的觀察、寫作方法，培養學生豐富的想象力。

教學準備：

制作教學課件，搜集云的圖片和有關文字材料。

教學過程：

導入

上節課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受?

這節課我們深入體會火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認為寫的最美妙，你最喜歡的自然段。

一、學生匯報。

1、第二自然段。覺得這句話寫的怎么樣?好在哪里?(“燒”、“著了火”)把句中的“燒”字換成“紅”通不通?既然也通順，為什么用“燒”，不用“紅”?課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習朗讀。

a)霞光一段，先指名讀，再同桌合作輪讀。

b)顏色一段，寫的好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化的多。畫出作者寫顏色的詞語。作者寫的這些顏色的詞語已經夠精彩的了，可是她卻說還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，那么，我們來試試說這些顏色。課件出示圖片。讀的層次：指名體會讀/學生互評議讀(語氣輕快，節奏跳躍)/齊讀(如學生體會不到位，教師可以插入范讀。)

c)形狀一段

2、馬。好在寫出了云的動態，想象力豐富。以此段為例，學學作者的寫作方法。作者先寫(出現了什么)，再寫這種事物(什么樣)，然后描寫它(有什么變化/怎么變化的)，最后寫它漸漸(消失/不見)。

學法出示，指導朗讀：出現——敘述的語氣，較平穩。什么樣——一下子發現的喜悅。變化——神秘感，時而輕，時而上揚。不見——惋惜之情，似在尋找。

3、狗。感覺在不斷變化。指名讀，你為什么這么讀?

4、獅子。連氣勢都寫出來了。指名讀，你為什么這么讀?

5、火燒云的形狀就這些嗎?(又像這個又像那個)你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?出示課件云的圖片。你可以仿照作者的寫作方法(課件出示學法)，可以同桌交流，也可以動筆寫一寫。學生匯報。

小結過渡：真像作者說的那樣“又像這個又像那個”。可是作者又說“其實什么也不像，什么也看不清楚。”這不是前后矛盾嗎?小組討論解疑。

二、作業：(你覺得學完這課你想寫什么作業呢?)創造性的仿寫云(或雪、霧、冰凌、雨)的片段。

霞光

顏色、美妙奇異

形狀

教后記：

本節課我的設計意圖重在培養學生的朗讀能力、想象力和寫作水平。努力實現課堂上的一些突破和創新。和學生一起把語文課上成是可以欣賞的審美課，使學生自覺地受美的陶冶和教育。這些新的思路和想法正在每一節課中不斷地被驗證和完善，受到了學生的歡迎。這節課過后，學生寫日記時就把這節課稱為“一節別開生面的語文課”，而且重點提到了這節課之所以上的成功生動，不光是董老師講得好，課件做得漂亮，還因為同學們學得高興，讀得精彩。我覺得這足以證明學生完全把自己作為了學習的主人和課堂的主角。

同時這節課也存在一些問題，如后半段教師收得過快，還沒有給學生充分展示的時間，在中應更加突出“刪枝強干”的主旋律的意識，把更多的時間、空間還給學生。另外，學生的朗讀評價雖然有了一定的章法可循，但應注意要從真情實感中體會，避免“以法傷情”，避免朗讀的程式化。

從創新的角度來看，這節課基本實現了師生關系新(教師少提問，學生多提問;教師少講解，學生機會多;教師少架子，學生熱情多)、教學任務新(教學任務由學生自己提出，共同學習，自己反饋。由知識的單一目標擴展為情感目標、能力目標、審美目標)、教學手段新(教學課件以可觀賞性強的優勢發揮了教學手段的作用)、課堂評價新(評價是開放的、多元的、以鼓勵學生為出發點)作業布置新(作業的布置由學生提出，激發學生學習的主動性和自我提高的潛在需要。總而言之，任何創新都要突出以學生為本的人本精神，才可以使創新成為學生的需要，教育的需要，社會發展的需要。

小學語文教案的模版篇6

第一課時

學習目標

①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學會尊重別人、關愛別人。培養閱讀能力。

教學重難點：

學會尊重別人、關愛別人

教學過程：

啟發談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

初讀課文，感知內容

①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。

④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。

精讀課文，體會人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。

指導認字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

拓展活動

學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

第二課時16周2節

學習目標

①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。

③學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

教學重難點：

教學過程：

復習提問，明確閱讀目標

上節課同學們提出了一個什么問題？

（英子為什么會有這么大變化的呢？）

精讀課文，自己釋疑

①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。

②組織學生在小組內討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。

人人參與：要求每一個人在小組內都發言。

③小組匯報討論結果。

每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。

學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a、學生自己先練讀。

b、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。

學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

拓展延伸，加深認識

①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

a、學生齊讀這段話。

b、聯系全文談談對這段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

板書：

掌聲

英子默默地早早地最后不愿意

快樂說笑跳舞有勇氣

鼓勵尊重

小學語文教案的模版篇7

教材分析：

《蝙蝠和雷達》介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發學生了解科學常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系;教會學生學習方法。

設計理念：

從教材的內容看，難點是讓學生弄清楚科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學家做實驗的初衷與經過。為了突出重點，攻破難點，減緩學生掌握科學知識的坡度，本次設計注重為學生提供廣闊的空間，讓學生品讀關鍵詞句，抓住要點準確把握內容。其次由于本文是科普課文，引進媒體教學是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學生全面去感觀，創設了更新穎的語言環境，充分調動學生的積極性，讓學生有話可說，發展和提高了學生的表達能力。

教學目標：

知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，

能力目標：利用科學家幾次進行科學試驗的例子培養學生的理解、概括能力。

情感價值觀：

了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

教學重點：

1、了解雷達和蝙蝠之間的關系。

2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

教學難點：

弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。

教學時數：

兩課時

第一課時

一、以圖為媒，引入新課。

1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

二、朗讀課文，讀通讀順。

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意。

1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、學習前三個自然段。

(一)默讀前三個自然段，找出過渡句

(二)出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法?(設問)讀了這個句子，你心中產生了什么疑問?

過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。

(三)重點學習第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么?

2、指名講段意

3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。

(3)說感受

(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

五、結束語：

我們人類是靠什么來判斷有沒有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節課再來學習。

第二課時

一、復習引入。

同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎?(科學家們經過反復試驗，發現了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發，發明了雷達)

二、自主閱讀，全作學習，了解科學家探究蝙蝠探路的奧秘。

1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。

2.學生讀書、討論、填寫實驗報告。

3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。

4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么?

過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關鍵詞句，四人小組合作說一說。

5、指名說說。

6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。

8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領。

9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

三、理解飛機如何利用雷達探路。

1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關課文內容。劃出關鍵詞句。

2、指名說說飛機用雷達探路的方法。

3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。

4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。

5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領。

6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯系。指名說后師生評議

7、多媒體顯示：完成填空，

雷達的天線就像是蝙蝠的()雷達發出的無線電波就像蝙蝠()

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()

四、拓展提高，升華情感。

拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發明創造呢?那么現在我們該怎樣做呢?聯系實際暢談。(刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現自己的愿望。)

五、課后作業：

1.把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。

2.課后閱讀有關創造發明的讀物

板書設計：

11蝙蝠和雷達

嘴天線

蝙蝠超聲波障礙物無線電波雷達

耳熒光屏

小學語文教案的模版篇8

學材分析

這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

學生已有的知識、經驗

1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。

2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。

3、具有一定的分析領悟能力。

學習目標

1、認識12個生字，會寫生字自。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

課前準備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導學方法

情境教學法、朗讀感悟法

教學流程

一、揭題導入。

(一)導入新課。

小朋友，在家里自己會干什么?是怎么學會的?

(二)揭示課題。

1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領是怎么學會的?

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么?齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

(一)讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

[讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。]

(二)出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

(三)聽讀課文，識字。

這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)

(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了，你就幫幫他。

(五)識記生字。

哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

[在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。]

三、研讀課文第一段，感悟故事內涵。

(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

(學生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)

(二)這節課我們先學第一段

1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發現的?

3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎?

4、小朋友對誰說話會用上您?

(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!

讀了這句話，有什么疑問要大家幫你解決嗎?

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?

2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學生評讀。)

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

(四)引讀：小鴨學會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片：幾天、學會。(教師板書：學會游泳)你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?

(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。

[此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領。]

四、把第一段編成課本劇表演。

(一)創設情境，進行口語交際訓練

1、小鴨，你學會游泳嗎?你剛學游泳時害怕嗎?為什么不放棄?

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。]

(二)戴上頭飾表演。

五、學寫生字

(一)這節課，你有什么收獲?

讀一讀：自己能做的事自己做。

(二)學寫自，讓學生觀察字形。

教師問：你發現了什么?指名說，學生范寫、講評。

[讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

六、作業

(一)把故事說給爸爸媽媽聽。

(二)把第二段也編成課本劇表演。

板書設計

鴨媽媽小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學會飛翔

課后反思：

讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力。是這節課的成功之處。

一、讓學生自主地聽說質疑

首先教師設計了一個充滿懸念的問題：同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎?接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的?讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家幫你解決嗎?許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決;比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學生分小組討論交流。

二、讓學生自主地討論交流

學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個問題，有的說：因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

三、讓學生自主地感情朗讀

學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。

四、讓學生自主地表演課本劇

學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會學習、會思考、會創造的合格人才打下基礎。

小學語文教案的模版篇9

教學目標：

(1)掌握本課新學到的詞語，聯系上下文說說"卓越;"構思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。

(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

(3)學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。

(4)理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

教學重點、難點：

1．體會"天馬"所體現的奇特藝術想象力。

2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

教具準備：

掛圖、課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品－－“天馬”。

（板書：天馬）齊讀課題

二、檢查預習

1.出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。

你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）

你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

2.指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

（從課題或從不懂得句子中提出問題）質疑方法的指導。

三、學習課文

同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。

1、自讀第一節

你從這一段中知道了什么？

朗讀。

2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

天馬是什么樣子？特別在哪里？

小組討論、交流：

（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

（2）過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現，還在第六節。

這節寫了什么？（板書：奔跑）

討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么？

小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術創造力而拍案叫絕。

出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

體會句子中加點詞語的作用。

（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的`底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動人民的驚嘆！

4、小結：

五、學習第七節，總結全文。

1、齊讀

2、體會中心

本節寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽統治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。

就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！

第二課時

一、直奔中心，學習第3——6自然段。

1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。

2．出示

這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？

3.理解“激發人們的想象力”。

自由朗讀思考：

[1]結合課文理解“體態輕盈”“神形兼備”的意思。

作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？

二、讀寫結合，強化訓練。

1．有感情地朗讀課文。

2．強化段與段的聯系的訓練，填上適當的關聯詞。

幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱為"藝術珍品"。

3．進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

板書設計：天馬

構思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創造才能

飛燕安然無恙

平衡

小學語文教案的模版篇10

教學目標：

1、學習本課生字、詞語。

2、學習課文的1—4自然段，抓住重點詞句，感悟藝術家表演藝術的精湛。

3、激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

教學重點：通過重點詞句感受藝術家表演藝術的精湛，激發學生對中國戲曲藝術的熱愛。

教學準備：錄音機、課件

教學過程：

課前互動：欣賞一段戲曲，感受氛圍。

一、導入新課，揭示課題。

1、教師談話，導入新課。

師：老師不是一個專業的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請來了我國的京劇藝術大師，他在舞臺上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來學習第16課《看戲》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、審題，揣摩內容。

師：看到這個課題，你知道了什么？還想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、出示初讀要求：

（1）自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語，多讀幾遍。

（2）邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫了怎樣一件事？

（3）同桌互相交流。

2、學生按要求自學課文。

3、交流自學情況。

（1）出示生字詞語，指名讀，正音后，齊讀。

（2）說說課文記敘順序及主要內容。

教師相機指導抓住課文主要內容的方法。

三、學習第1、2自然段，體會人們對京劇藝術的熱愛。

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個自然段分別寫了什么？你從中感受到了什么？畫出相關詞語并寫一寫你的感受。

2、讀議：

（1）指名讀第1自然段。說說從這一自然段中體會到什么？從哪些詞句中體會到？

（2）指導朗讀這一自然段。

（3）議：第2自然段主要寫什么？從哪些詞句中體會到？

扣“每個……都是……連……都……”、“簡直”、“人海”等重點詞句體會看戲的觀眾多。

3、感情朗讀第1、2自然段，體會觀眾對梅蘭芳先生戲曲藝術的熱愛之情。

四、學習第3、4自然段，體會梅蘭芳表演藝術精湛。

1、學生自學課文第3、4自然段。

（1）出示自學要求。

認真讀3、4自然段，邊讀邊思考：

①戲開始了，你有什么感覺？從哪些詞句中體會到？畫出有關詞語句子。

②女主角是怎么樣出場的？觀眾們的反應怎么樣？你是從哪個句子知道的，你從中體會到了什么？

③你還從哪些詞句中體會到演出很精彩？說一說你的感想。

（2）學生按照要求自學。

2、讀議：根據以上問題讀議課文，通過重點詞句理解課文內容，領悟作者表情達意方法。

（1）學習第3自然段，理解“蜃樓”和三個“有……也有……”句，體會戲臺虛幻而美麗的場景。

（2）學習第4自然段。

①通過“輕盈而矯健”“陡然卷起了暴風雨”“觸了電似的”“雷鳴般的掌聲”等詞句把人們對這位藝術家的認可、熱情、熱愛表現得淋漓盡致，使人有身臨其境之感。

作者用怎樣的方法寫出了觀眾的反應？為什么要把這一內容寫得如此具體細致？

②作者從哪些方面寫女主角表演藝術精湛？又是通過哪些詞句表現出來的？

通過“顫動”“遼遠而又逼近”“柔和而又鏗鏘”體會女主角歌喉圓潤；

通過“像珠子似的”“滾下來”“滴在”“濺到”“落進”“引起”等詞語體會其演唱抑揚頓挫、字正腔圓、婉轉圓潤，充分體現演員唱功精湛、美妙和嫻熟。

（方法：提出問題——找、讀句子——理解句意——理解重點詞語——領悟表現方法——再讀）

3、教師小結過渡：同學們，梅蘭芳先生在演出這出戲時，已是66歲高齡，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”梅老先生正是緣于對藝術的熱愛與長期的勤學苦練，才能在66歲之時仍能步子輕盈、矯健；身段婀娜、優雅；歌喉圓潤、婉轉。他用自己美輪美奐的表演使觀眾們與之同喜同悲，同歌同泣，這真是此曲只應天上有，人間難得幾回聞啊！這樣好的戲曲，我們怎么會不喜歡呢？這樣好的藝術家，我們怎么會不喜愛呢？下面讓我們帶著這種喜愛之情，齊讀第4自然段。

三、總結。

四、作業：

1、繼續收集梅蘭芳的有關資料。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。