教案可以幫助教師更好地了解學生，從而更好地滿足學生的學習需求。怎樣才能寫好二年級教案語文下冊反思？這里給大家提供二年級教案語文下冊反思，方便大家學習。

二年級教案語文下冊反思篇1

活動目標

1、理解兒歌《彩色的夢》的內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

3、了解兒歌的含義。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點難點

1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

2、邊念兒歌邊進行游戲。

活動準備

1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

2、《夢》兒歌掛圖或幼兒用書

活動過程

1、引導幼兒說說自己的夢。

請幼兒講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么？

2、向幼兒介紹“小客人”，猜猜它們的夢。

（1）向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色？

（2）說說小朋友的夢是什么顏色？

3、請幼兒看掛圖，說兒歌。

教師請幼兒看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。

4、請幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。

5、引導幼兒想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍藍的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。

本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創設游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。

對于小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的.規則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中，我能及時糾正個別發不準的音，且在幼兒基本了解游戲規則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。

二年級教案語文下冊反思篇2

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3.理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教學重點與難點：

識字、寫字、理解課文。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

板書：

14 三個小伙伴

小野豬 用嘴巴挖樹坑

小袋鼠 用皮口袋 運肥料

小 象 用鼻子澆水

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

初讀課文，復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。

一、揭示課題。

1.今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。

板書課題：14 三個小伙伴

2.讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3.提問：你有好朋友嗎?你們經常一起干什么?

4.過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢?它們在一起要做一件什么事呢?

二、初讀指導。

1.自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

2.檢查自學情況。

1)出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2)指名讀生字詞。

3)指名讀課文。

看圖學習第一自然段。

出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

小黑板先后出示下列詞語：

yě zhū dài shǔ xiàng

小野豬小 袋 鼠 小 象

指名讀，齊讀。

從圖上能看出它們去干什么嗎?

出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。

一同上山栽樹還可以怎么說呢?

這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊!咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。

三、指導寫字

1.指名讀：同拉么把巴沒有要

2.根據筆順集體書空。

3.師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

左右結構的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

4.學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

5.作業：熟讀課文。

第二課時

學習目標：

理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

一、談話導入

1.小朋友，上節課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。

2.出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手

指名讀，師生評議。

二、新授

1.課文中的三個小伙伴是誰呢?根據回答貼圖片(作板書)：小野豬小袋鼠小象

這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎?它們怎么栽樹呢?

2.出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?指導讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法?它是怎么說、怎么做的?板書：用嘴巴挖樹坑

出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3.樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢?自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦?這時誰想出了辦法?它怎么說、怎么做?板書：用皮口袋運肥料

你喜歡小袋鼠嗎?為什么?指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4.樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土?指名做動作示范。

5.沒有水桶怎么澆水呢?指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么?板書：用長鼻子澆水

出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。

什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀!指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎?為什么?演一演小象。

6.小樹終于栽好啦!出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的?齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。

7.三個小伙伴不僅使出自己的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發智慧果。

8.小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。

三、看圖講故事

1.出示投影片

2.小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣?希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。

二年級教案語文下冊反思篇3

[目標預設]

1、認寫本課生字。認識比喻句。

2、通過搜集瀑布等有關水的資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀，激發熱愛大自然的情感。

[教學重難點]

通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀。

[教學準備]

1、學生：搜集資料

2、教師：多媒體課件

[教學時間] 兩課時

[教學互動流程]

第一課時

一、揭示課題，交流搜集的有關瀑布的資料。

二、檢查預習，認讀生字。

1、同桌互讀互評。(是否讀準、讀通)

2、指名逐節讀文。

3、認讀生字。

4、在文中找生字的朋友，讀出詞語所在的句子。

5、齊讀詞語

6、齊讀課文。

三、初讀感知，認識比喻句。

(補充：①“一道白銀”指的是 ;② 如煙、如霧、如塵。)

四、自主識字，指導書寫。

五、布置作業：書寫生字。

第二課時

一、復習導入

1、讀課題。

2、復習詞語，(出示課件)指名讀、開火車讀。

3、齊讀課文。

二、美讀詩歌，感悟詩境。

1、 同桌互讀互評。

師：這節課，我們要舉行個師生詩歌朗誦會。我已經準備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個小節，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個地方讀得不好，你就給他提提建議。

2、學生展示讀。師生評議，相機指導有感情朗讀，感悟詩境。

▲教學過程預設：

師：為了朗誦會的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個小節都讀好了。誰愿意把第一小節美美地讀給大家聽?

①第一小節：感受瀑布的聲音之美

生1：(讀第一小節)

師：誰愿意當小評委，給他評一評。

(指名評議)

師：瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來聽一聽。

(課件：瀑布的聲音)

師：第一小節里說這聲音好像——

生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。

師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學一學嗎?

生：嘩——

師:讓我們閉上眼睛，豎起機靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)

師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個比喻。

(女生讀，男生讀)

師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?

生：快一點去看看瀑布是什么樣的!

師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急切心情讀讀第一小節。(齊讀第一小節)

②第二小節：感受瀑布的色彩之美。

師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續往前走，請看第二小節，誰來讀?

生：(讀第二小節)

師：你覺得自己讀得怎么樣?

(該生自評后，再指名評議)

師：老師聽出來了，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號?

生：因為作者看到瀑布很激動。因為……

師：聯系上句和第一小節，想想，還有什么原因，讓作者連續用了兩個感嘆號?

生：第一小節講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子。現在“山路忽然一轉”，就一下子看到了瀑布的全身。

師：你是個會讀書的孩子，能聯系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀，再齊讀)

師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請看大屏幕。

(課件：白色的屏幕上只出現一條瀑布)

師：你們能看出這瀑布很美嗎?

生：看不出來。

師：再認真看——(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)

師：現在，你覺得瀑布美嗎?

生：太美了。

師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

(課件：出現“襯著”，生齊讀;再出現整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。)

師：我們一起讀第二小節，把這般景象的美讀出來。(生齊讀)

③第三小節：感受瀑布的形態之美

師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相)

師：看到這么美的景物，你有什么感覺?

生：興奮、激動、陶醉……

師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節。

生：(自由讀第三小節)

師：誰愿意到瀑布腳下來讀?(指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相)

師：同一節詩，剛才這幾個同學讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節。

師：時時吹來一陣風,把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請同學們閉上眼睛，想像一下。(創設語言情境，幫助理解)

一陣陣微風吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴散、彌漫，一切若隱若現，好似薄霧;再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學生反復讀，體會這種情境。

(看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。)

(課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

三、吟讀成誦

1、我們隨著作者的足跡，把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀)

2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩歌朗誦會一定會很成功。下面，我宣布，山霞中心小學202班師生朗誦會正式開始。

(看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀)

3、同學們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家帶給我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?

(看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。)

4、讀著讀著，我們就把課文背下來。同學們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

(師配樂朗誦，生邊聽邊觀賞課件)

5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看?

四、拓展延伸

1、欣賞中外名瀑，師簡要解說。

2、師小結：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發自內心地贊美大自然，熱愛大自然吧。

五、布置作業：

1、有感情地背《瀑布》給家長聽。

2、說說：大自然還創造哪些和水有關的偉大奇觀呢?請搜集有關水的資料.

板書設計：

聽見：浪 風

瀑布 望見：白 銀 偉大的奇觀(贊美、熱愛)

仰望：珍珠的屏

二年級教案語文下冊反思篇4

（第一課時）

教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。

教學重難點：復習學過的聲母和韻母。

教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

教學過程：

一、按字母順序連一連。

1、抽讀23個聲母卡片。

2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

3、按順序把握23個聲母讀一讀。

4、出示連線圖，讓學生從ｂ開始，按順序連線。

5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。

二、還能擺什么字母？試試看。

1、先讀課本上擺成的字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的；“ｓ”由幾根線段擺成的。

2、發展思維訓練。

想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？

3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

4、交流反饋。

三、哪些同學的姓里有下面這些字母。

1、說已姓里有什么聲母？

2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

3、按字母的`順序認讀同學的姓。

4、比一比，哪個字母的朋友多。

（第二課時）

教學目標：

1、區分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節，進行初步的思維訓練。

3、復習鞏固學過的生字。

教學重難點：

1、區分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節。

3、復習學過的生字。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、我會讀（區分形近、音近的聲母）。

出示小黑板：

ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

1、學生自讀。

2、同桌互讀。

3、檢查自讀。

二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

1、拼拼讀讀（連成成語）。

2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。

一是顏色相同；二是它們都是車。

3、照樣子連一連。

4、檢查

1、先說哪兩個詞連起來

2、再說為什么這樣連。

三、我會認（鞏固學過的生字）。

1、先讓學生讀一讀。

2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。

3、開火車說。

二年級教案語文下冊反思篇5

教學目標

1.運用多種識字方法，認識8個生字，寫會5個生字。

2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的音韻美。

3.體會比喻句表達的意思。

專項訓練：體會比喻句表達的意思

教學準備：課文插圖、有關瀑布的資料

第一課時

課時目標

1.運用多種識字方法，認識8個生字，寫會5個生字。

2.能準確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學流程

一、導入新課

1.同學們，你們誰看見過瀑布?瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，聲音很大，景色很美。

2.這節課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。

板書課題

瀑布

【設計意圖】由學生的生活感受引入對課文的學習，既鍛煉了孩子的表達能力，又為學習課文做好鋪墊。

二、識字學詞

(一)識字

1.出示生字。

pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén

瀑 疊 灘 般 喻 襯 屏 霧 松 丈 腳 座 塵

①學生自學，老師巡視。

②開火車帶拼音讀(讀正確的學生跟讀)

③教師正音，襯著(chèn)

④去拼音開火車讀(讀正確的學生跟讀)

⑤教師相機抽讀

【設計意圖】告訴學生將要學習的內容，使其明確學習目標。讓學生知道學什么，學到什么程度，并知道怎樣才能學好。確保學生自學的時間，使其能自主、自由地學習。

(二)學詞

1.出示詞語。瀑布 疊疊的浪 岸灘 這般 比喻 襯著珍珠的屏如霧松林千丈青山 腳下 一座 如塵

2.學生自由讀。

3.開火車讀。(讀正確的學生跟讀)

4.教師相機點撥。

5.男女分讀。

6.聯系上下文理解詞語，難詞點撥。

如煙、如霧、如塵——像煙、像霧、像塵。

千丈青山——很高的綠山。

【設計意圖】

通過學語言，達到豐富學生語言積累的目的。

(三)寫字

1.學生自主觀察田字格生字，同桌交流寫法

2.自學寫字(步驟：讀一讀字音、想想生字筆順、提一提該注意的地方。)

3.強調：“塵”小字中間是豎，兩邊是點

4.描一描，寫一寫。

5.展示評價。

【設計意圖】

在學生自主觀察、臨寫、交流與教師范寫相結合，提高寫字效率和寫字能力。

三、熟讀感知

(一)熟讀課文

1.學生自由讀課文，做到正確、流利。

2.教師范讀

3.學生再讀

4.班內抽讀自己喜歡的小節

5.同桌互讀

6.班內展示讀

【設計意圖】

引導學生在反復朗讀的基礎上理解詩歌的內容。

(二)感知內容

本文共有( )個小節，瀑布的聲音好像()，又像()。瀑布的全身()襯著()，仰望瀑布它像()，時時吹來一陣風，把它吹的如()，如()，如()。

【設計意圖】給學生充分和文本對話的機會，引導學生在讀中理解課文內容，感知內容。

板書設計：

瀑 布　襯 塵

第二課時

課時目標

體會比喻句表達的意思。

教學流程

一、復習回顧

本文共有( )個小節，瀑布的聲音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )襯著( )，仰望瀑布它像( )，時時吹來一陣風，把它吹的如( )，如( )，如( )。

【設計意圖】復習檢查，既可以反饋學生對上節課知識的掌握情況又為本節課做好準備。

二、專項訓練——體會比喻句表達的意思

過渡：這節課讓我們繼續走進課文，進行體會比喻句表達的意思的專項訓練。

(一)出示自學要求：

1.自讀課文第一小節，練讀兩遍。再讀給同桌聽

2.說一說：瀑布的聲音是怎樣的?你是從哪些句子中知道的?聯系文章同桌互相幫助解答，說說自己的看法。

3.想一想：作者是怎么寫的?并畫出“瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”

(二)同桌討論

(三)組織全班交流

(四)教師點撥

1.( )好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

2.再讀第一小節找一找

3.瀑布的聲音像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

4.像這樣的句子我們就叫他比喻句

(五)小組小節練習找比喻句

1.小組自讀

2.同桌合作完成。

3.全班交流，板書。

【設計意圖】引導學生學會找比喻句的方法，為今后的習作練習做好鋪墊。

三、展示檢測

1.有感情朗讀詩歌中的比喻句。

指名讀，集體讀。

2.同桌互談自己的理解

【設計意圖】給學生充分展示自己的機會，既鍛煉了孩子的朗讀能力，又激發了他們學習語文的信心和興趣。

板書設計

瀑 布

聲音：像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林

全身：千丈青山襯著一道白銀

仰望：一座珍珠的屏如煙如霧如塵

二年級教案語文下冊反思篇6

教學目的：

1.教育學生從小就要有遠大理想，并要為了實現理想而腳踏實地去實踐，勇于探索，奮發進取。

2.理解課文內容，能回答課后提出的問題，訓練說話能力。

3.學習根據課文內容合理的想象，發展想象能力。

4.讀準本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

教學重點難點：

1.準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學重點之一，理解詞語之間的聯系是本課的教學難點。

2.理解課文內容時，重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現造橋志向的。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學流程：

一、創設情景：

：同學們，我們學過一些記敘我國科學家事跡的課文，你們還記得有誰嗎?今天，我們再學習一位科學家的事跡，請同學們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。(教師板書課題)

二、提示預習要求，指導學生預習。

1.知道茅以升是怎樣成為一個橋梁的。

2.讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

3.畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。

請同學們按照這三點要求自己學習。(用10分至15分的時間)

三、一個自然段一個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學生說明理解詞語的方法。同學們互相補充。著重理解下列詞語：

人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。

鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么?說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。

盼望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節那天看龍船比賽。

不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了，好多人掉進了河里。

凄慘：凄，形容悲傷難過;慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。

默默地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事，也很難過。

結結實實：很結實，課文里指橋堅固，不會倒塌。

天長日久：時間長，日子久。

積累：一點一點地聚集。累，多的意思。

(以上詞語的理解，都要讓學生先講意思，說明理解的方法;再放在課文里理解)

四、讀全文，注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?

教師：這文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學會造橋，最后講他成為建造橋梁的。

第二課時

教學流程：

一、自讀課文，回憶對第一個思考題的預習;沒有預習的同學即時思考。

請幾個同學講講自己對思考練習兩個問題的回答。師生共議。

(一)第一個問題議論要點如下：

1.什么事?要講清時間、地點、發生了什么事。

2.為什么會發生這樣的事?聯系1—3段，知道出事的原因是人多(人山人海)，熱鬧(鑼鼓喧天)。

3.茅以升聽說出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關心。

4.行動上如何關心這件事?理解“發呆”，聯系“默默地看著”想象：當時茅以升會想些什么?(立志造橋)

(二)第二個問題的議論要點如下：

1.第9自然段共有幾句話?讀一句說一句的意思。同時理解詞語。

2.著重理解以下詞語。

從此以后：“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的話講。“打量”是觀察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細心收集是說把有關橋的資料不遺漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基礎上，請同學們思考并回答：

(1)這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋?(2、3句)

(2)第4句和第2、3句是什么關系?()這一段前4句話以總——分——總的結構講了茅以升“立志”以后，實實在在做了很大的努力。

(3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“終于”說明他成為建造橋梁的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的?

二、整體認識課文內容之間的聯系，強化教育內容。

1.讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實干)讀課文中一句話來回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要內容，第1—8段有什么關系?

三、課堂練習。

1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關系。

2.詞語填空。

各種各樣各式各樣

(1)商店里有()的商品。

(2)永紅交電公司出售()的自行車。

打量觀察

(1)今天，班主任帶來一位新同學介紹給我們。我()了她一遍，覺得她很健康，像個運動員。

(2)()事物一定要有順序，抓特點。

3.讀一讀，比一比，組成詞語。

矛()分()旁()

茅()盼()傍()

坐()到()黑()

座()倒()默()

4.用詞造句。

留心(什么意思?形容做什么?)

鉆研(鉆研是對學問、技術說的，要注意詞語搭配正確)

板書設計：

二年級教案語文下冊反思篇7

教學理論依據

學前兒童言語發展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發展的關鍵期，這個時期孩子的語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激響。因此.

在語言教學中教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

本次活動根據小班幼兒年齡特點，為其創設大膽猜想、自由表達的語言環境及寓教于樂的情境式游戲環境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環境中感受兒歌的優美語言和意境。

實施策略策略一：啟發引導、主動學習：運用啟發式的方法充分利用詩歌的特點，啟發幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達到主動學習的目的。

策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩歌內容。

策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內容。

策略四：創設情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環節中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。

活動目標1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

2、學習朗誦并運用兒歌中的句式進行仿編，感受兒歌的語言美。

活動準備1.自制繪本《夢》、音樂

2.水果、蔬菜、小動物等圖片若干，自制小屏風。

活動重點理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

活動難點運用兒歌中的句式進行仿編。

活動過程1、開始部分：教師與幼兒談話，激發幼兒學習興趣。“你們做過夢嗎？”“有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽。”

基本部分（1）學習詩歌《夢》，理解詩歌內容。

1欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內容。

第一幅圖：師：這是誰？小草在干什么？小草愛做夢，她夢到了什么呢？小草的夢可能是什么顏色？

小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。

第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么？小花的夢可能是什么顏色呢？

小結：小花愛做夢，夢是紅紅的。

第三幅圖：師：白云愛做夢，它的夢可能是什么顏色？

小結：白云愛做夢，夢是藍藍的。

第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色？

小結：（教師幫助幼兒梳理經驗）小朋友愛做夢，夢是彩色的。

（2）回顧詩歌內容，幫助記憶。

師：剛才都是誰愛做夢？（出示“第五幅圖片”詩歌中的形象全部呈現在一幅畫面中）

教師幫助幼兒梳理，呈現完整兒歌的內容。

（3）幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。（播放背景音樂）

師：《夢》小草愛做夢，夢是綠綠的；

小花愛做夢，夢是紅紅的；

白云愛做夢，夢是藍藍的；

小朋友愛做夢，夢是彩色的。

師：聽完以后你有什么感覺?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試！

4、結束部分伴隨音樂進入彩色夢境。

二年級教案語文下冊反思篇8

教材分析：

愛讀書是一種美德;愛書，更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛護書籍，魯訊------我國現代偉大的文學家，是愛讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護書籍的事。

結構分析：

第一部分(1------3自然段)寫魯迅愛護書籍的表現。

第一層(1自然段)寫魯迅愛讀書，看書時對書籍非常當心。

第二層(2自然段)寫魯迅愛書，他精心地保存書籍。

第三層(3自然段)寫魯迅愛書，認真保持書籍的干凈和完好。

第二部分(4自然段)寫魯迅把書看得比什么都寶貴。

寫作特點：

1、選取典型事件表現人物性格，提示課文主題。

2、用詞準確，極有表現力。

3、先敘事后總結的“分------總”結構方式，使課文條理清晰，而且有說服力。

教學目標：

1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識12個生字，會寫出12個字。

教學重點：

學會寫出12個生字。

教學難點：

理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

教學準備：

收集有關魯迅先生的故事。

教學過程：

一、 談話導入，激發興趣

小朋友，你們喜歡看書嗎?你都喜歡看什么書?你們是怎樣看書的呢?今天，我們就來學習一位名人看書的故事。板書《愛護書籍》

二、 新課探究

1、齊讀課題，提出自己最想知道的問題。(激發學生閱讀興趣)(創設了問題情境，引發學生探索的欲望。)

2、初讀課文，通讀文句，自學生字。

① 請同學自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字標記下來，要多讀幾遍。

② 學習生字，師：同學們都讀完了，生字學會了嗎?老師來考考你們，看你們認識了多少字(出示生字，認讀)

③ 說一說，你用什么方法記住這個字的?(讓學生自由說)

(這個環節，符合學生的心理，學生能積極投入。巧妙設疑，引發學生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導學生自主讀書，用自己喜歡的學習方式學習，發揮了學生的學習主動性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點。)

3、以讀為主，讀中感悟。

(1) 同桌互讀，師：同學們把生字讀準了，能把課文讀下來嗎?(相互讀，互相提提意見。)(標下自然段)

(2) 展示讀書，師：剛才同學們讀得都很認真，誰愿意讀給我們聽聽?(讀后評價，主要評正確、流利，肯定學生優點，注意表揚，激勵)

(3) 教師教師范讀。

(4) 師：同學們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事。(學生兩人一組互相讀，生生互動，讓學生評價，教師范讀，師生互動，體現了開放式課堂教學。讀書要體現過程，還要給學生練習的機會。)

(5) 找出課文中能概括全文主要內容的一句話。

(6) 用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都寶貴”的語句。

(7) 小組交流，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。(匯報交流，互談讀書體會。)

(8) 復述課文。

A談談讀了這個故事，你受到了哪些啟發。

B簡單的復述這個故事。

(學生復述前，先練習，體現重視學習學習的過程。)

(9) 教師總結，師：同學們表現都很好，體會很多，今后，我們也要學習愛護書籍，學習魯迅愛書的精神和做事認真的態度。課文延伸：你們想一想，以后我們應該怎樣看書呢?今后你準備怎么辦?

(讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。根據課文內容，聯系學生的生活實際加以擴展，學生受到熏陶感染，對學生形成正確的價值觀至關重要。)

4、 學寫生字，造句練習。

(1) 小組內認讀，老師讀，檢查自學。

(2) 學生組詞。

(3) 教師范寫。

(4) 造句練習。

(5) 學生朗讀。

(寫字教學，要發揮學生的主動性，采用不同的方式，對學生進行訓練。)

5、 自我檢驗，總結提高。

師：學會了這個單元后你有什么要說的?(引導學生自由說)

師：學了這篇課文，我們懂得了愛護書籍還要做事認真的態度，對我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點。

二年級教案語文下冊反思篇9

學習目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

學習重點：學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

教學準備：

1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。

2、多媒體課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自同學字。

1、同學自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

4、合作學習，識記生字。（出示生字）這些生字里面有沒有你已經會認的字？還沒學呢，你是怎么認識的？（同學介紹課外識字方法、途徑。）

5、詞卡去拼音檢查。相機糾：州——川鳥——島與——寫族——旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺灣。在我國東南部有一座寶島——臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導朗讀第三句。

5、多媒體展示全國各族人民奮發向上的精神面貌，指導朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

四、讀韻語，鞏固識字。

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

五、指導書寫。

1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）

2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一局部，是哪兩個？同學討論說出“夕、與”的重點筆畫。

3、教師范寫，同學臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說：上節課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認讀詞語師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）

只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。同學自由練讀、開火車讀詞

3、有感情齊讀課文

師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

二、課外拓展，課內外識字相結合

1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自身做的詞語卡。

2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學了解，滲透課外識字。

4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？56個民族人民的一起發明

5、問：你了解那個民族？說說看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關詞語。看看圖，認認字，讀讀詞。

三、指導書寫

1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。

2、指名說，相機組詞。

3、師重點指導“民、族”

4、同學練習書寫。

四、結束全文

1、問：同學們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？

2、全班有感情朗誦全文。

二年級教案語文下冊反思篇10

教學目標：

1、認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學寫8個字。

2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。

3、朗讀課文，復述故事。

教學建議：

教學開始，可以為學生設計一個問題情境：如果現在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應根據學生的回答給予相應的肯定和鼓勵。

曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學時，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應抓住他如何動腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認識問題。

教師可以利用學生對曹沖的喜愛之情引導他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認真體會曹沖稱象的過程，并指導學生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環節時，可結合金鑰匙進行，教給學生復述課文的方法，在反復練習中，提高學生的語言組織能力和復述課文的水平。

拓展習題：

一、比一比，再組詞。

員（）稱（）官（）沿（）

圓（）秤（）管（）沉（）

二、照樣子填空。

（稱）象（）線（）車（）故事

（）報（）樹（）瓜（）字典

相關資料：

曹操（155--220）：三國時政治家、軍事家、文學家。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰消滅了世族軍閥袁紹。又陸續削平了其他割據勢力，統一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權、劉備聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。

曹沖：曹操的兒子，名倉舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請醫生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。

精品教案：

（一）教學準備：

盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

教學過程：

一、故事導入。

有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學習古時候一個稱象的故事。

板書課題：稱象

二、初讀感知，自主識字。

1、自由讀文，不認識的字用熟悉的方式解決。

2、檢查識字效果。

（1）多種方式認讀詞語。

（2）認讀字卡，交流識字方法。

三、熟讀感悟。

1、再讀課文，討論：如果現在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？

2、學生討論后匯報。（無論哪種方法，教師都應當給予充分的肯定和鼓勵）

3、師：官員們有哪些方法？

學生匯報：（1）造一桿大秤。

（2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

師：曹操對這兩種辦法什么態度？（直搖頭）

師：曹沖聽了官員的話后怎么說？

4、指名讀第四自然段。

（1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？

（2）匯報。指生到黑板上畫。

5、師生共同做實驗演示稱象的過程。

6、師：為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的辦法？

（注意觀察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論，從中受到啟發。）

7、我們應該向曹沖學習什么？

四、辨析字型，指導書寫。

1、出示要求寫的字，認讀。

2、區別形近字。

3、學生練習寫字。

4、全班評議。

五、復述課文。

教師提示：先想想課文內容，復述時盡量用自己的話說。

稱象（二）

一、直接導入新課，理解課題。

1、今天我們一起來學習一篇新的文章稱象，讀題質疑：誰說說你對課題的理解。

2、讀了課題你還想知道什么？

誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？

3、想解決問題怎么辦？（讀書、討論）

二、初讀感知，愉快識字。

1、要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。請同學們打開課本，運用自己掌握的識字方法認真讀課文，努力把字音讀準，把課文讀通順。

2、把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。

3、用標出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽。

4、利用生字條，小組合作識字。

5、檢查生字掌握情況。

6、通過剛才讀課文，你知道了什么？

有人送給草操一頭大象。

大臣們想的辦法行不通。

曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。

同學們很會讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。曹沖稱象的&39;辦法是什么？請讀讀有關自然段。

三、精讀課文，理解內容。

1、自讀自悟。

請讀讀有關自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡單的圖來表示。

2、合作釋疑。

在小組內用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡圖。

3、小組匯報。

請23個小組代表匯報讀書所得。可以說說、可以邊演邊說曹沖稱象的經過。其他小組補充。

4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？

（1）因為他肯動腦筋。

（2）因為他聰明

5、其他官員的辦法為什么不好？引導學生讀第三自然段，同桌交流。

5、質疑：還有不明白的問題嗎？

可能有的學生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？

（引導部分學生明白古時候科技不發達。）

四、拓展延伸。

1、小小的曹沖善于動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代，你會用什么辦法稱象？

2、你曾經動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。

五、指導書寫，鞏固生字。

1、本課生字比較簡單，鼓勵學生自主書寫。

2、小組評價。

3、反饋。

二年級教案語文下冊反思篇11

1、復習目標：

(1)能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，讀準四聲及輕聲音節。

(2)能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。

(3)能按要求在四線格里規范書寫聲母、韻母和音節。

(4)能借助漢語拼音認讀漢字，能根據拼音寫出要求學會的漢字。

2、復習要點及方法：

(1)聲母：

A、形近字母：

b—d—p—q：這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq。或是b和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

(2)韻母：

韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整體認讀音節：

整體認讀音節的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

(4)標調規則：

關于漢語拼音的標調規則，可以幫學生復習有關的兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓學生反復練習。

(5)拼寫規則：

j、q、x、y與u相拼的'規則。很多學生在音節的合成時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節的分解時，比如：

ju()—()，有的學生就不知道上的兩點要還原了。

關于拼音，我們復習的形式可以有：

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2)找出音節中的聲母或韻母。

3)分解音節或合成音節。

4)看圖把音節補充完整。

5)給音節標聲調。

6)在音節中找出整體認讀音節。

7)看圖選擇正確的音節。

8)分別找出聲母、韻母、音節。

在復習時，我們也要盡可能地調動學生的積極性，不要把一節復習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復習課搞成題海戰術，或是上成練習課，學生疲于應對。我們在課上要結合所要復習的知識點，可以創設一些情境，在玩中學，在玩中復習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發學生主動參與的興趣。激發學生的主動意識，讓學生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。

二年級教案語文下冊反思篇12

教科書分析：

1.課文由《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩篇我國古代寓言組成，分別說明了一個深刻的道理。《亡羊補牢》講的是一位養羊人修羊圈的故事，說明了做了錯事，認真改正，為時不晚;《揠苗助長》講的是有個人為了讓秧苗長得快一點，而把秧苗拔高的故事，說明了做事不顧規律，急于求成，會把事情辦壞。故事短小，語言淺白，道理易懂，適合二年級學生閱讀學習。

2.本課是二年級下學期的課文，學習語言運用的任務比相對重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變;而且，由于課文數量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學重點。

3.課后練習題：“說說‘亡羊補牢’‘揠苗助長’兩個成語的意思。”體現了閱讀理解——概括抽象的邏輯訓練過程，是一個難點。要做好任務分析，以安排教學環節，幫助學生突破難點達標。

4.課后練習題：“讀一讀，說說每組的句子有什么不同。”不是要求掌握“趕緊”“焦急”兩個詞語的意思，而是在具體語境中體會狀語表情達意的效果，體會如何在句子中寫具體些的表達要求。

5.課文只有一幅插圖，而插圖僅僅呈現《亡羊補牢》故事發生的一個具體情境，對借助插圖閱讀幫助不大，體現了向第二學段閱讀學習的過渡，因此，利用寓言故事的題目梳理故事的條理以了解故事內容，就成為重要的教學策略。

6.課后選做題是提供給學有余力的學生學習的，本設計不涉及。

學情分析：

1.寓言的學習對于學生而言，不是白紙一張，在二年級上學期第五單元，已經學習了《坐井觀天》等三篇寓言，這是學習這篇課文的有利條件。但“寓言”一詞是新知，要在適當的環節向學生講授。

2.課后練習題：“說說‘亡羊補牢’‘揠苗助長’兩個成語的意思。” 屬于概括抽象思維訓練，而概括思維是二年級學生正在開始發展的階段，因此是一個難點，要注意目標水平的把握，不宜要求學生能像成人或成語詞典那樣高度概括，學生能有根有據對這兩個故事的事或人物談自己的感受和想法能與成語的意思相同，就可以視作達標了。

教學目標：

1.借助漢語拼音，能正確流利朗讀課文。

2.圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關語句說說對“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法;說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。(說感受想法的目標，是根據課標的目標與內容制定的。)

3.能正確認讀“寓”等15個生字新詞。

4.能正確讀寫“亡”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做;能正確讀寫“亡羊補牢”等4個詞語。

5.通過與課文相關的兩組句子比較，進一步認識狀語的表情達意作用。

教學重點：

1.能正確流利朗讀課文。

2.能正確認讀“寓”等15個生字新詞，正確讀寫“亡”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執筆姿勢和寫字姿勢正確;正確讀寫“亡羊補牢”等4個詞語。

教學難點：

1.圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關語句說說對“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法;說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。

2.通過與課文相關的兩組句子比較，進一步認識狀語的表情達意作用。

教學準備：

教師：“寓”等15個會認讀的字的字卡和詞卡(字卡不注音，詞卡會認讀的字注音。)，“亡”等8個會寫字的田字格字卡;課文教學PPT。

學生：每人一套“寓”等15個會認讀字字卡(不注音的)。

教學時數：

兩課時。

教學過程：(注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。)

一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。

導語：同學們，還記得上學期學習過的課文《坐井觀天》嗎?誰能講講這個小故事?(指名講故事)誰還記得這個小故事說明的道理呢?(指名回答)。同學們記性真好。在《坐井觀天》那個學習單元里，我們一共學習了三個小故事，明白了三個道理。今天我們要學習的課文與上學期學習的相同，都是通過小故事說明道理，并且，我們還給這一類課文起了一個名字，叫什么呢?請看老師板書課題。

1.老師板書題目：12寓言二則(“寓”和“則”注音。)

2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名讀“寓”“則”字后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

提問：同學們，讀了課題，你們能猜出這一類講故事明道理的課文叫什么名字嗎?(預設：名字叫做寓言。)同學們真聰明。對了，講述一個短小的故事說明一個道理，這樣的故事我們就叫它們為“寓言”。那么，根據題目，你們知道課文要給我們講多少個的寓言故事呢?你是從哪個詞知道的?(指名回答。預設：課文要講兩個寓言故事，“二則”告訴我們的。)課文講的是哪兩個故事?請看老師把它們的題目寫出來。

1.老師板書題目：亡羊補牢揠苗助長(“亡”“牢”和“揠”注音。)

2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名讀“亡”“牢”和“揠”字后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

導語：“亡羊補牢”和“揠苗助長”中的“亡”“牢”和“揠”是什么意思?題目又是什么意思?這兩個寓言故事要說明的是什么道理呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，結合生活實際了解了課文內容，就能知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字。

(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字。

1.出示任務：

(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2.反饋指導：

(1)訂正和會認的字、詞語的圈畫。

(2)出示會認字的詞卡(注音)，指名讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。(讀法舉例：寓、寓、寓，寓言的寓。)

(3)自由讀、全班齊讀。

(4)指名讀(學習較慢的學生)相機指導。

(二)會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。

1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

2.反饋指導：(注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。)

預設：翹舌音的：喘;平舌音：則、鉆、此;邊音：牢。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準課文練習。

(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)學生自由練習。

(3)反饋指導。

①指名朗讀，一人讀一個故事;采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進行反饋指導。

②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。

③評價完一個故事，齊朗讀一個故事。

4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

(三)讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。

1.導語：剛才我們讀準了會認的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。

出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。

個體練習。

2.反饋指導。

(1)示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“寓、寓、寓，寓言的寓”。齊讀，自由讀。

(2)“亡、牢、鉆、悔、此、焦、筋、疲、截”口頭組詞。

①(貼出這些會認的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?

同桌交流。

②反饋指導。

逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

③(把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

(3)反饋指導讀通順。

通過指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓;指導一句后，或自由練習或齊讀該句：

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

它趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

一天，他終于想出個辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

3.自由朗讀全文。

4.總結(該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號、冒號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。

(四)會認的字認讀的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字(注：所出示的字脫音節和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。)。

三、結合生活，了解課文內容，感悟主題。

導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫和生活實際，了解課文內容，感悟故事的道理。

(一)學習《亡羊補牢》。

1.釋題，整體感知。

(1)導語：我們已經多次朗讀課文了，現在讓我們一起聯系課文想一想，上課伊始留下的關于題目的問題吧。

出示任務：題目“亡羊補牢”的“亡”和“牢”是什么意思?“亡羊補牢”這個詞是什么意思?

(2)反饋指導。(學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)

預設：

“亡”是丟失的意思;“牢”是羊圈的意思。“亡羊補牢”的意思是丟失了羊后把羊圈修補好。

(3)提問：故事講的是什么時候?誰丟失了羊后把羊圈修補好呢?(預設：課文講的是從前;一個人丟失了羊以后吧羊圈修補好。)我們就稱呼這一個人叫養羊人吧。

(4)小結：同學們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事：從前，一位養羊人丟失了羊以后把羊圈修補好。

2.依據課題，梳理故事條理，初步了解“亡羊補牢”故事內容。

(1)導語：從題目“亡羊補牢”，我們知道這個故事講了這位養羊人經歷了兩件事：“亡羊”——丟失了羊和“補牢”——把羊圈修補好，請讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是寫“亡羊”的，從哪里寫到哪里是寫“補牢”的。

出示任務：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是寫“亡羊”的，從哪里寫到哪里是寫“補牢”的，在“亡羊”部分最后用“‖”這個符號表示。

個體操作思考。

(2)反饋指導。

預設：

亡羊：從開始到“把羊叼走了。”

補牢：最后一個自然段。

3.圖文結合，結合生活，了解“亡羊”。

(1)導語：對了，這個寓言故事先講“亡羊”，再講“補牢”。

(PPT示課文圖畫)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中畫的是什么地方?這個地方怎么樣了?

個體觀察思考，同桌交流。

(2)反饋指導。

預設：

第一問：圖中畫的是一個羊圈。

第二問：這個羊圈破了一個窟窿。

(3)出示任務：默讀課文，想一想，課文的哪些句子講到了這幅圖說的情況的?用波浪線分別畫出來。

個體朗讀思考，同桌交流。

(4)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行，并形成答案。)

預設：

句子1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

句子2：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

(5)導語：對了，這兩個句子講到了圖畫表現的情況——羊圈破了個窟窿。

出示任務：讀讀這兩句話，想一想，這兩句話除了讓我們了解到羊圈破了個窟窿這個意思外，還告訴我們其他什么意思?

個體操作。

(6)反饋指導。

意思1：狼是從窟窿鉆進去叼走羊的。

意思2：狼是兩次從窟窿鉆進去叼走羊的。(追問：你是從哪個詞知道是兩次的?預設：是從“又”這個詞知道的。)

(7)導語：不是說“亡羊補牢”了，怎么狼會兩次鉆進窟窿叼走羊呢?

出示任務：默讀“亡羊”部分，想一想，狼兩次鉆進窟窿叼走羊的原因是什么?找出有關的句子，用橫線畫出來，然后用自己的話說一說。

個體操作思考，同桌交流。

(8)反饋指導。

句子：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧!”

他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么?”

原因：因為養羊人不聽街坊的勸告，沒有修羊圈堵窟窿，所以狼兩次鉆進窟窿叼走羊。

(9)小結：“亡羊”這一部分故事，講了養羊人不聽街坊勸告，丟了兩次羊。

4.結合生活，了解“補牢”。

(1)導語：由于養羊人沒有修補羊圈，狼又一次叼走了羊。養羊人接著會怎么辦呢?

出示任務：默讀“補牢”部分，在每一句話的開頭標上序號。然后讀一讀每一句話，想一想：你從每一句話里，了解到養羊人的什么情況?

個體操作思考，同桌交流。

(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行，并形成答案。)

預設：

先訂正一共有幾句話(共有三句話)。

第一句：了解到養羊人后悔沒聽勸告，想到丟了兩只羊后修羊圈還不算晚。

第二句：了解到養羊人堵上了窟窿，修好了羊圈。

第三句：修好羊圈后，養羊人的羊再也沒有丟了。(在這交流匯報過程中追問：“從此”說的是從什么時候開始?<預設：從修好羊圈開始。>)

(3)小結：“補牢”這一部分故事內容，講了養羊人丟了兩次羊后，知道修羊圈還不晚，修好了羊圈，羊再沒有丟了。

5.感悟“亡羊補牢”說的道理，試說這個成語的意思。

(1)故事內容我們了解了，你會對養羊人說些什么呢?你明白了一個什么道理呢?

出示任務：默讀課文，想一想：讀了這個故事，你會對養羊人說些什么呢?你是根據哪些句子產生這樣的想法的，做上記號，然后用“我會對養羊人說……”為開頭說一說。

個體操作練習，四人小組交流。

(2)反饋指導。

預設：

①我會對養羊人說，你如果早聽街坊的勸告，就不會第二次丟羊了。

依據的句子：從“街坊勸他說”到“把羊叼走了。”

②我會對養羊人說，丟了兩次羊后，能聽勸告修羊圈還不算晚。

依據的句子：從“他很后悔”到“他的羊再也沒丟過。”

(3)導語：同學們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?同桌互相說一說。

出示任務：讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?

(4)反饋指導。

預設：

①讀了這個故事，我明白了做了錯事要聽別人勸告，不然會一錯再錯。

②讀了這個故事，我明白了做了錯事，認真改正，為時不晚。

提問：同學們說的都有道理，但是，“亡羊補牢”最后告訴我們是哪個道理呢?你根據什么斷定的?(指名回答。預設：第2個是“亡羊補牢”最后要告訴我們的道理。斷定的依據是“補牢”部分的內容。)

(5)小結：“亡羊補牢”這個寓言故事，到后來，就演變成成語“亡羊補牢”，這個成語告訴我們，做了錯事，認真改正，為時不晚。

(二)學習《揠苗助長》。

1.釋題，整體感知。

(1)導語：我們已經了解了“亡羊補牢”這個故事的內容，明白了它說明的道理了。接下來，我們要學習“揠苗助長”這個故事了，同學們還記得上課伊始留下的關于題目的問題嗎?

出示任務：通過讀課文，你知道題目“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“揠苗助長”這個詞是什么意思?

(2)反饋指導。

預設：

“揠”是拔，拔高的意思。“揠苗助長”的意思是把秧苗拔高幫助它們快快生長。

(3)提問：故事講的是什么時候?誰揠苗助長呢?(預設：課文講的是古時候;有個人揠苗助長。)

(4)小結：同學們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事：古時候有個人把秧苗拔高幫助它們快點長高。

2.依據課題，梳理故事條理，初步了解“揠苗助長”故事內容。

(1)導語：那么，請同學們讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是具體寫那個人揠苗助長的。

出示任務：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是具體寫那個人揠苗助長的，在這個部分的前面和后面畫上“‖”。

個體操作思考。

(2)反饋指導。

預設：

課文是從“一天，”到“‘禾苗都長高了一大截。’”具體寫那個人揠苗助長的。

(3)導語：對了課文的這一部分是具體講了那個人揠苗助長的。那么，課文剩下的兩個自然段分別講了什么意思，與揠苗助長有什么關系呢?

出示任務：默讀剩下的兩個自然段，想一想：它們分別講了什么意思?

個體操作思考，同桌交流。

(4)反饋指導。

第一自然段：古時候有個人要想辦法幫自己的禾苗長得快些。

第四自然段：第二天，禾苗都枯死了。

3.嘗試講故事。

(1)導語：第一自然段講了那個人揠苗助長的原因——要想辦法幫自己的禾苗長得快些，所以他就揠苗助長了。第四自然段講了那個人揠苗助長的結果——禾苗都枯死了。那么，你能用自己的話講一講《揠苗助長》這個故事嗎?

出示任務：朗讀課文，注意那個揠苗助長的人的心情變化，用自己的話講一講《揠苗助長》的故事。注意講清楚那個人的心情變化。

個體操作練習。

(2)反饋指導。

從以下兩個方面進行評議引導：

①心情變化：巴望——焦急——急忙——高興

②情節：天天看——幾天后轉來轉去，自言自語——一天想出辦法，一棵棵拔高——都枯死了。

4.感悟“揠苗助長”說的道理，試說這個成語的意思。

(1)導語：我們通過梳理課文條理和講故事，了解了課文內容，接下來就要思考這個故事告訴我們的道理了。

出示任務：默讀課文，想一想：讀了這個故事，你會對揠苗助長的那個人說些什么呢?你是根據哪些句子產生這樣的想法的，做上記號，然后用“我會對揠苗助長的人說……”為開頭說一說。

個體操作練習，四人小組交流。

(2)反饋指導。

預設：

我會對揠苗助長的人說，禾苗有自己長高的過程，你不顧它們長高過程，急著把它們拔高，只會把禾苗弄死了。

依據的句子：(1)可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。(2)一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。(3)禾苗都枯死了。

(3)導語：同學們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?同桌互相說一說。

出示任務：讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?

(4)反饋指導。

預設：

讀了這個故事，我明白了做事情不能急于求成，急于求成會把事情辦壞的。

(5)小結：“揠苗助長”這個寓言故事，到后來，就演變成成語“揠苗助長”，這個成語告訴我們，做事不顧規律，急于求成，會把事情辦壞的。

四、完成課后“讀一讀”，體會狀語表情達意的作用。

1.導語：課文我們學習完了，也明白了兩個道理了，接著，我們還要學習一個語文小知識，同學們有興趣嗎?

出示任務：(PPT出示練習)讀一讀下面兩組句子，想一想：一組的兩個句子在用詞上和表達的意思上有什么相同之處和不同之處?

個體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導。

預設：

第一組：

用詞上，第二個句子多了“趕緊”一詞，其余相同。

表達的意思上：兩個句子都表達了把羊圈修好的意思;但是第一句只是表示修好的意思，第二句則有抓緊不拖延修好的意思，把養羊人知道自己錯了，要迅速修好羊圈的意思表達了出來。

第二組：

用詞上第二句多了“焦急地”一詞，其余相同。

表達的意思上：兩個句子都表達了轉來轉去的意思;但是第一句只是單純表示轉來轉去，第二句表示了轉來轉去時的心情是很著急的意思，表現了揠苗助長的那個人盼望禾苗快快長高急切的心情。

3.小結：在表示動作的詞語前加了一個詞語，表達的意思就具體了，就符合表達目的的需要了。我們以后寫句子或寫話，也可以像這兩組句子的第二句那樣，根據表達的需要，在表示動作的詞語前加上詞語，使表達的意思更具體，符合表達目的的需要。

五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。

(三)PPT示詞語表詞語，自由讀記。

(四)游戲反饋讀記(注：關注學習慢的學生。)。

六、寫字指導。

(一)字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。

3.根據結構給這些會寫的字分類。左右結構：鉆、勸;上下結構：牢、丟、告、筋;半包圍結構：疲;獨體字：亡。

(二)指導書寫和抄寫句子。

1.指導“鉆”“勸”的書寫。

(1)觀察并說說“鉆”“勸”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)(小結：都是左窄右寬。)分別提示：“鉆”字左右等高;金字旁的三橫和豎提的收筆都靠近豎中線，第二橫壓橫中線起筆;右邊“占”豎長;“口”扁，豎壓豎中線起筆。 “勸”字右比左上下都稍伸出;又字旁捺變長點;右邊“力”字橫折鉤起筆壓豎中線起筆，撇穿插到長點下方收筆。范寫“鉆”。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

2.指導“牢”“丟”“告”“筋”的書寫。

(1)觀察并說說“牢”“丟”“告”“筋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別提示：“牢”字上小下大;寶蓋頭的點壓豎中線，“牛”的第一橫壓橫中線起筆，第二橫比寶蓋頭寬，豎壓豎中線。“筋”字上小下大;竹字頭寫在上半個，下部“月”字撇壓橫中線起筆，橫折鉤的橫壓橫中線;“力”字橫折鉤壓豎中線起筆，撇過豎中線靠近過“月”的鉤收筆。“告”字上部的豎壓豎中線，長橫在橫中線下方起筆，壓橫中線收筆。 “丟”字上部的豎壓豎中線，長橫在橫中線下起筆，沾橫中線下方收筆;下部撇折在豎中線起筆，撇折的撇與點的角度相同。范寫“筋”“丟”字。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3.指導“亡”字的書寫。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“亡”各筆畫起止位置。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4.指導“疲”字的書寫。

(1)觀察并說說“疲”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)范寫，提示：病字頭的點壓豎中線起筆，里面的“皮”要包在病字頭里面，最后一筆的捺長，并伸出病字頭。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

七、總結。(學習狀況和知識能力點)

八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

作業設計：

1.朗讀課文。

2.給家人講講這兩個寓言故事。

二年級教案語文下冊反思篇13

第一課時

教學要求

1.會讀、會寫本課的生字。

2.指導學生能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.了解傳統節日的知識。

重點

1.學會本課的生字。

2.背誦課文,了解傳統節日的相關知識。

教學課時兩課時。

②傳統(tǒnɡ)節日①

春節②到,人歡笑,

貼(tiē)窗花,放鞭炮。

段導讀:寫過春節時的習俗和人們的心理狀態。

元宵(xiāo)節,看花燈③,

大街小巷(xiànɡ)④人如潮。

段導讀:寫元宵節的習俗。

清明節⑤,雨紛紛,

先人⑥墓前去祭(jì)掃。

段導讀:寫清明節的習俗。

過端午,賽龍舟(zhōu)⑦,

粽子艾(ài)香滿堂(tánɡ)飄。

段導讀:寫端午節的習俗。

七月七,來乞(qǐ)巧(qiǎo),

牛郎(lánɡ)織女會鵲橋。

段導讀:寫七月七的傳說。

過中秋⑧,吃月餅(bǐnɡ),

十五圓月當空照。

段導讀:寫中秋的習俗。

重陽節,要敬老,

踏秋賞(shǎnɡ)菊(jú)去登高。

段導讀:寫重陽節的寓意和習俗。

轉眼⑨又是新春到,

全家團圓⑩真熱鬧。

段導讀:寫新春闔家團圓。

教學內容

1.會讀“傳、統”等14個生字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

一激趣導入,走近課文

師:出示“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”的詩句,請同學們猜猜詩中所寫的是什么節日?

生:重陽節。

師:重陽節是我國的傳統節日,其實,祖國的傳統節日有很多,請同學們和老師一起,來了解祖國傳統節日到底有多少。

二初讀課文,感知內容

1.朗讀課文。

(1)要求:朗讀本課,可以誦讀為主。

朗讀指導:以輕快的聲音,親切的語氣反復誦讀本文。

三字一句,三字一句,再七字一句,長短不一,很有韻律感。在讀的時候,大家仔細體會。

老師范讀。

指名讀。

齊讀。

師點評。

(2)找一找,課文中提到了哪些傳統節日。

生:春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節。

①師:春節是我國最盛大最熱鬧的一個節日,同學們喜歡過春節嗎?你們是怎么過春節的?(生交流)

(師播放有關春節的圖片)春節俗稱“過年”,那一天人們按照傳統習慣要穿新衣、拜年、貼春聯、吃團圓飯、放鞭炮,寓意著新一年的開始。

②一年當中除了春節,你還知道哪些節日?(生自由說)

師出示節日名:老師也搜集了一些節日,大家判斷哪些是傳統節日,哪些不是傳統節日?為什么?

說說各節日的時間,引導比較:從各個節日的時間上你發現了什么?

引導:日歷上有兩種日期——公歷日期和農歷日期,我國古代人民采用的是農歷紀年法,用公歷,農歷是區分傳統節日的一個好辦法。

這些節日從古代就已產生并流傳至今,有著豐富文化內涵的節日,我們就把它叫做中國傳統節日。(板書)請大家大聲地讀一讀,把它們記在心里。

③請同學們在課文中找一找,畫一畫,看看每一個傳統節日人們是怎么過的。

生:春節——貼窗花,放鞭炮。

生:元宵——看花燈。

生:清明——掃墓。

生:端午——吃粽子,賽龍舟。

生:七月七——乞巧。

生:中秋——吃月餅。

生:重陽——賞菊、登高。

④大家搜集了一兩個自己最感興趣的傳統節日的資料,誰來和大家分享?(生生交流、師生交流,相互補充,師相機板書:風俗、食俗、由來、傳說、詩詞)

如:端午節的賽龍舟、吃粽子;清明節的掃墓、踏青、詩詞;春節的對聯、掃塵、守歲等;中秋節的賞月、吃月餅、詩;元宵節的猜燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團圓……

大家閱讀后,填表。(課件出示表格)

節日風俗習慣

春節貼窗花,放鞭炮

元宵節看花燈

清明節掃墓

端午節賽龍舟,吃粽子,插艾葉

乞巧節牛郎織女相會

中秋節吃月餅

重陽節敬老、踏秋、賞菊、登高

總結:同學們,中國傳統節日不僅是中華民族生活習性、民族心理的有力體現,還是中華民族的文化符號與象征。希望同學們會運用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節日,了解有關傳統節日更豐富的內容,也希望下節課我們能有更多的收獲!

學習本課,要以中國傳統節日的文化內涵為核心。教師可以以小題目研究為基本形式,讓學生在教師的幫助指導下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動中采用查找資料、調查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動,通過傳統節日這個窗口,來引導學生了解傳統文化知識,感受我們傳統節日文化的魅力,拉近學生與傳統節日文化之間的距離,增強學生對祖國、對家鄉的熱愛之情,鼓勵學生不斷學習、不斷創新,提高學生的民族人文素養。

第二課時

教學內容

1.會寫本課“貼、掃”等9個生字。

2.感受節日氣氛,培養愛國熱情和民族自豪感。

一識字寫字

1.調動學生的生活積累識字。

出示菊花圖,讓學生認識菊。由小船的圖片,認識舟。

2.讓學生通過生字與熟字比較,識記字形。

占-貼、傳-轉、氣-乞、市-鬧。

3.在具體的語言環境中識字。(課件出示句子)

(1)愛惜糧食是我們的傳統美德。

(2)每天過年的時候,我們全家一起吃團圓飯。

(3)鬧鐘響,我知道要起床了。

(4)星期天,我們班的同學義務去掃大街。

4.寫字指導。

(1)鞏固字音、字形。

本課后鼻韻母的字比較多,如“統、巷、堂、郎、餅、賞”等,學生一起反復讀幾遍。

相近的字:

般-船-舟、掃-雪、團-困、鬧-闖、傳-轉。

(2)觀察發現。難寫的字:街、鬧。

(3)重點講解。

艾:撇捺都要寫得舒展,上面橫畫一定要寫長點,撇捺交角稍微大點,這樣字就寫得美觀。

熱:下面的四點排列要注意方向,第一點向左,二、三點向下,第四點向右。舟:第一撇是斜撇,第二個撇要寫成豎撇。

轉:“車”的下面橫畫變成提,寫的時候要注意。

二拓展實踐

我國的傳統節日數量很多,剛才說到的還只是影響力、最普遍的幾個,除此之外,許多少數民族也都保留有自己的傳統節日,請同學們課外的時候去搜集一些少數民族的節傳統節日吧。

本課要求識記的生字很多,教師可以著重指導學生運用多種方法識字。可以分小組學習,然后集體匯報,全班交流識字方法。

識字2.傳統節日

節日名稱風俗習慣

春節貼窗花放鞭炮

元宵節看花燈

清明掃墓

端午賽龍舟吃粽子艾香

七月七乞巧

中秋吃月餅

重陽敬老賞菊登高

1.部分傳統節日的時間

中國傳統節日有很多,如:春節(農歷一月一日)、元宵節(農歷一月十五日)、清明節(4月5日)、端午節(農歷五月初五)、中秋節(農歷八月十五)、重陽節(農歷九月九日)、除夕(農歷十二月三十日)等。

2.有關節日的古詩

清明(唐)杜牧

清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

嫦娥(唐)李商隱

云母屏風燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

九月九日憶山東兄弟(唐)王維

獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

3.少數民族傳統節日

火把節是彝族最盛大的傳統節日,每年農歷六月二十四,彝族人民就會穿上節日的盛裝,載歌載舞,并在夜晚點燃火把到曠野中游行。

潑水節是傣族的新年,傣族人民用相互潑水的方式迎接新年的到來。

達努節,是廣西都安瑤族人民歡慶豐收的傳統節日。這一天,人人華服艷裝,走村串寨訪親問友,互慶豐收。村村寨寨敲起銅鼓,載歌載舞,盡情享受豐收的喜悅。

苗族人民為了迎接龍舟節的到來,每個村寨都要專門制作一至兩艘龍舟,等到龍舟節來臨,他們就會舉行激烈的劃龍舟比賽。

二年級教案語文下冊反思篇14

教學目標：

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

教學過程：

一、創設情境，引入夢境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?

2、學生講自己做的夢。

3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢怎么樣?

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4、揭示課題《彩色的夢》。

二、初讀課文，認識生字

1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

(1)借助拼音將課文讀通順，讀流利。

(2)有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

(3)找出文中的新詞，聯系上下文理解。

(4)說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢?

2、檢查學生的初讀情況。

(1)將學生分成4個小組，每個小班讀一個小節，看看哪個小組讀得。

(2)認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

(3)強調存在困難的生字。A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀B邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪

叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節

(6)有不理解的詞語嗎?聯系上下文思考。

蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢?

(1)學生再讀課文。

(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

(3)師小結。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

三、指導書寫

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫法。

(2)藍字的上中下部分。

(3)森字三個不同的木字的寫法。

(4)“般”字與“船”字的區別。

(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

四、作業

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

二年級教案語文下冊反思篇15

識字二

第一課時

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

教學重點、難點：

1、認識生字詞，朗讀課文。

2、感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

教學準備：課外活動的圖片投影儀

教學方法：引導學生感悟動詞的準確運用，注意課堂教學與學生生活的聯系。課型：新授課

教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，老師知道你們的課余生活非常豐富，誰能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？（指幾名學生回答）

2、同學們想不想知道其他同學的課余生活呢？今天老師就帶同學們去看看他們的課余生活是怎樣的。(課件）

你看同學們的生活真是豐富多彩啊，今天我們一起來學習課文識字2。

二、認識生字，初讀課文

1、看誰火眼金睛，借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模和彈。讀難讀的字，不用全讀，有針對性的讀。

（1）剛你在讀的過程中有沒有碰到難讀的、容易讀錯的字，你可以來提醒一下大家。生說，師從生字卡片中抽出難讀的字

會讀的，誰能來當一當小老師？帶大家一起讀一讀。請小老師帶讀。

（2）這么多難讀，易讀錯的字，你是用什么方法來記住他們的？

今天老師還帶來了一種識字的好方法，——猜字謎，我們也可以用猜字謎，或者是編字謎的方法來識字哦，誰能猜出這些字謎？

4、、課文中有兩個多音字，誰火眼金睛能夠找出來？

增加點難度，這些生字去掉拼音你還會讀嗎？請學生讀一讀

5、秋天到了，果實要豐收了，我們一起來摘一摘這些蘋果吧，誰能將這些蘋果摘下來？

三、精讀課文，讀中感悟

1、我們已經認識了這些字，我們把這些字放到課文的.詞語中，你還會讀嗎？請讀一讀，讀的時候要注意節奏哦。

2、比賽讀，看誰讀得最好。讀的時候要注意節奏，可以用不同的節奏來讀詞串。

練——書法、畫——圖畫、下——象棋??

練—書—法畫—圖—畫、下—象—棋?

四、閱讀欣賞

1、自讀詞語，邊讀邊做動作體會。

2、齊讀詞語，同桌交流，這些活動中，你最喜歡哪項活動？為什么喜歡？

是啊，這些活動帶給我們許許多多的樂趣，讓我們再一次讀一讀這些詞語。

4、你會讀了，那老師要考考大家了，我們來填一填

①出示填空題

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發現（）里填的都是表示什么的詞語？

你也能說說這樣的詞語嗎？示題：在（）里填上表示動作的詞。（）足球（）桌子（）舞蹈（）國旗

（）作業（）報紙（）問題（）黑板

③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個句式來說嗎？

出示句式練習：

（1）課余時間，同學們有的＿＿＿，有的＿＿＿，有的＿＿＿。

（２）同學們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿。指名說。

4、大家的課余生活真的是豐富多彩啊，最后我們一起來讀一讀根據本課詞語編寫的兒歌，來感受下課余活動給我們帶來的快樂吧！

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；

彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密；

做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；

愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。

五、寫字練習

這節課我們還要學會寫四個生字，我們一起來看下怎么寫、

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

六、課堂小結：通過這課的學習，我們感受到了我們的學校生活是多么的豐富多彩，我們要珍惜這些美好的時光。

板書設計：

識字2

課外生活

有趣彈

豐富多彩模

課后反思：

二年級教案語文下冊反思篇16

【學習目標】

１、讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，將詞語分類，進行初步思維訓練，鞏固拼讀方法。

２、復習認識的字。初步訓練把詞語組成句子。

【教學過程】

一、談話導入

小朋友，上一節課我們已經復習了２３個聲母，這節課我們再來復習有關的易混聲母和音節。

二、復習易混的聲母

zzhcchsshrl

pqbd

三、我會讀

zūzhūcèchèsuōshuōnàlàpíqíbúdú

１、學生自由拼讀。

２、怎樣才能準確的拼讀音節呢？請你結合自己的學習體會給大家提個醒。（學生發言，教師注意強調讀準翹舌音、鼻音）

３、指名學生讀，再讓學生評。

４、同桌兩人互讀、互評。

四、讀讀連連

１、出示練習內容。

２、學生自由拼讀音節，然后同桌互讀、互評、互幫。

３、交流：哪些音節容易讀錯，你們是怎樣互相幫助的.？

４、思考并回答：qìchē與huǒchē為什么可以用一條線連起來？

５、學生畫線連接其他音節詞，并說明理由。（學生在小組內交流）

６、指名讀六組連接好的音節詞、學生評議（重點評議：三拼音的拼讀是否準確，整體認讀的音節是否讀準，輕聲是否注意到位）

五、認讀已學過的生字

１、出示認字樹：樹上的果子上寫有生字、將所有學過的生字全作為果子，分批掛上，讓學生摘。

２、摘果子游戲:

⑴摘前要指著讀，讀對了再摘。

⑵帶領全班讀。

３、把果子全掛上，做說句子練習：

⑴把表示人的摘下來，放于句首：

爸爸____、媽媽____、哥哥____、弟弟____、我____

⑵根據實際想一想：誰做什么？并把子摘下排成句：

例如：爸爸下棋、弟弟騎車、媽媽洗衣服、我讀書、哥哥畫畫。

二年級教案語文下冊反思篇17

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

交流搜集的瀑布的資料。

師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

板書課題：瀑布學生讀題。

二、初讀詩歌，合作識字。

1、自由讀詩歌，劃出不認識的字，想辦法解決。

2、指名讀詩歌，其他同學聽字音是不是讀正確？

3、借助課后生字條，小組合作識字。

4、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的？

5、檢查識字情況。

（1）讀詞語。

（2）讀生字。

師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。

三、品讀詩歌，領悟意蘊。

1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？

2、學生匯報讀書的收獲。

3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學生自由發言）

師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節）

指導朗讀。

4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子？

播放或錄象。

師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學生匯報）

詩歌里是怎么說的？指名讀。

大家現在的心情怎樣？指導朗讀。

四、美讀全文，指導背誦。

1、全班配樂朗讀。

2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？

五、復習字詞，指導書寫。

1、指名認讀要求寫的字。

2、小組內交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？

3、教師指導學生書寫。

4、投影展示學生作業，互相評議。

二年級教案語文下冊反思篇18

一、教學目標：

知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

能力：引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創設情境，讓學生做小導游，按順序介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉。

二、教學重點：

學會本課生字，準確書寫；背誦課文。

三、難點：

根據課文內容描述月亮灣的地理位置。

四、教具準備：

小黑板、生字卡片

五、教學過程：

（一）復習

1、在括號里填上合適的詞語。（口頭）

映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、

（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

一（)小河一（）魚兒一（）石橋一(）茶樹

2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？

答后板書：

村前：小河→河上→河里→河岸→農田

村后：山坡

修改：比較下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。

比較句子／過了石橋，是一片農田。

過了石橋，是一片綠油油的農田。

c.看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

（二）分組繪畫，指導背誦

1、用彩筆畫出各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石橋；

（３）田字形的農田；

（４）三角形的山；

（５）月牙狀的小河。

2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的&39;空間布局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農田），引導學生根據板書學背課文。

（1）指名背

（2）集體齊背

（三）實踐體驗、爭做小導游

1、月亮灣這么美麗，誰愿意當小導游，帶著游客們到那里去游玩一番？

2、先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理想象。

3、學生上臺做導游，其余師生都做游客。

修改：先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。

（四）寫字教學

1、自學生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

2、交流。

（１）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。

／朝／像／坡／映／爛

＼明＼象＼波＼英＼蘭

（２）說說漢字筆順（書空）。

３、指導寫字。

（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

（２）提示注意點：

坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

（五）作業

1、你的家鄉哪里最美？試著畫一畫，再向同學們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

３、月亮灣

美麗村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘熱愛

村后：山坡茶樹歌聲

二年級教案語文下冊反思篇19

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后

的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點難點：

1、圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現的現象和特點。

教學流程

(課前班長領讀有關雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)

一、創設情境，激發興趣

1、剛才同學們背了很多關于雨的古詩。特別是最后一首，(出示古詩)老師很喜歡，想請同學們再讀一次，不過這次老師有個要求，要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的景象，好嗎?

(出示課件)看一看，剛才同學們想象到的是不是這樣的景象呢?

請位同學來說說：你看到了什么?聽到了什么?

[從古詩引入，讓學生看雷雨的動畫演示，聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發學生的學習興趣。]

2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢?

你為什么要起“雷雨”這個題目呢?

板書課題《雷雨》齊讀課題。

3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節下的?

夏天下雷雨時有什么特點?

[學生回答時，描述的語言比較蒼白，使學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。]

二、創設情境，觀察想象

1、雷雨是夏天常見的一種自然現象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨，并把它記錄下來，寫成了一篇優美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下來我們就學習他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準字音。

師范讀課文。

2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。

3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)

[同桌進行合作學習，把主動權交給學生，讓學生更樂意去閱讀。]

4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

(1)指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后

(2)比較一下每幅圖各有什么不同?

隨機學習生字：烏云：壓(動作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?

樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話?

彩虹：掛虹——紅

[讓學生用對比觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養學生的觀察能力。]

4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。

板書：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)

看板書小結。這節課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)

三、創設情境，品詞析句

1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就會發生很多變化。

瞧，書上都寫著呢!趕快拿起書看課文，誰愿意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽?

(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把字音都讀準了。)

(2)自由練讀。

(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。

[通過各種形式的朗讀，讓學生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內容，為感情朗讀做好鋪墊。]

2.讀出感情。

讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?

學生交流。(可怕、緊張、難受……)

你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”板書：烏云壓

你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?

a.讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?

b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

c.師將教室燈關了(出示烏云圖)：現在滿天都是烏云，而且越來越黑，越來越低，一直向你壓下來，你有什么感覺?

誰能再讀讀?---齊讀

[這句話的朗讀指導是重點，通過聯系生活實際和動作演示感受“壓”，圖文結合增強學生的想象感受，利用老師的語言渲染影響學生的感受，引導學生朗讀。]

(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”(出示句子)

從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)

雷雨前沒有一絲風，悶熱極了，大家都無精打采的。

范讀——真安靜啊——齊讀

(3)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”板書：樹枝亂擺

你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。

大家一起做動作，讀。

(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網上垂下來，逃走了。”板書：垂逃

是啊，也知道雷雨快要來了，(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網上垂下來，逃走了。

誰來當當這只害怕的，指名學生讀。

[學生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學生一看就明白了是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學生來扮演角色朗讀，學生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。]

你還從哪句中感受到害怕?

(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”板書：越來越

指導朗讀：你的聲音為什么越來越高呢?

讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)

[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過程生動地展現在學生眼前，所以，學生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強。]

齊讀(讀出氣勢)

3.說話訓練。

雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣

來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。

快要下雨了，其他的小動物們都在干什么?

出示句式：快要下雨了，——

(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)

[這里不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發學生對原有生活經驗的回憶，學生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現象，教師對學生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學生明白更多的自然現象，懂得平時要去觀察，去發現。]

4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將來臨了。

(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀

5.小結：課文寫得多生動多形象啊。只要同學們認真觀察，也能寫出關于天氣變化的好文章來呢!

剛才，我們學習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節課再來學習。

接下來是我們的寫字時間。

四、書寫指導

今天，我們要寫的都是今天剛學的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹

你覺得哪個最難寫?

師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)

生練寫，師巡視。

展示，評議。

板書設計：

烏云壓

雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……

垂逃

18、雷雨雷雨中(圖)：

雷雨后(圖)：