教案的編排以教學過程的步驟為基礎，使教師能夠清晰地了解整個教學流程，從而有利于教學的有序進行。下面是一些二年級教案語文下冊免費閱讀下載，希望對大家寫二年級教案語文下冊有用。

二年級教案語文下冊篇1

【教學目標】

１、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

２、通過給動物掛牌，聯系生活實際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節。

３、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

４、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

５、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的復習。

【教學重難點】

前鼻韻母和后鼻韻母的區分；三拼音節的正確讀音。

【教學準備】

聲母，韻母，音節卡片，動物卡片，詞語卡片。

【教學課時】

２～３課時。

【學情預測】

前鼻韻母和后鼻韻母的區分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。

第一課時

〖教學目標〗

按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節。讀音節詞語。

〖教學過程〗

第一題：描描讀讀

１、讀韻母卡片從開學到現在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的'韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）

２、同桌考一考，幫一幫，比一比。

３、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母？

４、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。

５、及時展示漂亮的作業。

第二題：我會連

１、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示６種動物）

２、現在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把這些音節讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節）

３、請學生將打亂的音節卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節）

４、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節，說一句話：我帶（）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。

５、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。

第三題：讀讀畫畫

１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？

２、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

３、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節上涂上你所喜歡的顏色。

４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。

第二課時

〖教學目標〗

讓學生發揮想象，看圖說故事。對已識生字進行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。

〖教學過程〗

第四題：我會講

１、出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。

⑴出示音節dúmùqiáo讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？

⑵小白兔背著書包要去哪里？出示音節xuéxiào，讓學生拼讀。

⑶猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

２、提出問題，續編故事。

⑴小兔到學校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎么過橋？

⑵以四人小組為單位續編故事。

３、小組派代表上臺交流。

⑴在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么說？怎么做？

⑵鼓勵學生想象過橋的多種方法。

第五題：我會讀

１、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內容。

２、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。

⑴要求借助拼音讀準兒歌。

⑵你讀懂了什么？還有什么不明白的？

３、質疑解疑：先讓學生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學。（根據學生的理解，適時地讓學生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥”）

４、指導朗讀，背誦。

５、擴展活動。說一說：秋姑娘發來了什么電報？（想象電報的內容）

第三課時

〖教學目標〗

系統復習聲母、韻母和整體認讀音節，能區分形近字母。

〖教學過程〗

第六題：我會讀

復習聲母，韻母，整體認讀音節。

１、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。

⑴出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

⑵出示形近的聲母讓學生辨析比較。

b——dp——qf——t編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）

做動作記住字母形狀。（如：老師說b，學生就用右手往下壓。老師說p，學生就用右手往上頂。）

動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一擺，每擺完一個字母，就讀出字母的音。

⑶出示音近的聲母讓學生認讀，要求發音準確。（zhz、chc、shs、nl)

２、做游戲：找朋友。如：學生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。

３、擴展活動：

⑴做游戲，找朋友：

用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節。

⑵拼讀音節：

教師可根據班級實際拼音掌握情況自行設計。

二年級教案語文下冊篇2

[目標預設]

1、認寫本課生字。認識比喻句。

2、通過搜集瀑布等有關水的資料，培養學生搜集和處理信息的能力。

3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀，激發熱愛大自然的情感。

[教學重難點]

通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會瀑布的雄偉壯觀。

[教學準備]

1、學生：搜集資料

2、教師：多媒體課件

[教學時間] 兩課時

[教學互動流程]

第一課時

一、揭示課題，交流搜集的有關瀑布的資料。

二、檢查預習，認讀生字。

1、同桌互讀互評。(是否讀準、讀通)

2、指名逐節讀文。

3、認讀生字。

4、在文中找生字的朋友，讀出詞語所在的句子。

5、齊讀詞語

6、齊讀課文。

三、初讀感知，認識比喻句。

(補充：①“一道白銀”指的是 ;② 如煙、如霧、如塵。)

四、自主識字，指導書寫。

五、布置作業：書寫生字。

第二課時

一、復習導入

1、讀課題。

2、復習詞語，(出示課件)指名讀、開火車讀。

3、齊讀課文。

二、美讀詩歌，感悟詩境。

1、 同桌互讀互評。

師：這節課，我們要舉行個師生詩歌朗誦會。我已經準備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個小節，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個地方讀得不好，你就給他提提建議。

2、學生展示讀。師生評議，相機指導有感情朗讀，感悟詩境。

▲教學過程預設：

師：為了朗誦會的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個小節都讀好了。誰愿意把第一小節美美地讀給大家聽?

①第一小節：感受瀑布的聲音之美

生1：(讀第一小節)

師：誰愿意當小評委，給他評一評。

(指名評議)

師：瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來聽一聽。

(課件：瀑布的聲音)

師：第一小節里說這聲音好像——

生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。

師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學一學嗎?

生：嘩——

師:讓我們閉上眼睛，豎起機靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)

師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個比喻。

(女生讀，男生讀)

師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?

生：快一點去看看瀑布是什么樣的!

師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急切心情讀讀第一小節。(齊讀第一小節)

②第二小節：感受瀑布的色彩之美。

師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續往前走，請看第二小節，誰來讀?

生：(讀第二小節)

師：你覺得自己讀得怎么樣?

(該生自評后，再指名評議)

師：老師聽出來了，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號?

生：因為作者看到瀑布很激動。因為……

師：聯系上句和第一小節，想想，還有什么原因，讓作者連續用了兩個感嘆號?

生：第一小節講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子。現在“山路忽然一轉”，就一下子看到了瀑布的全身。

師：你是個會讀書的孩子，能聯系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀，再齊讀)

師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請看大屏幕。

(課件：白色的屏幕上只出現一條瀑布)

師：你們能看出這瀑布很美嗎?

生：看不出來。

師：再認真看——(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)

師：現在，你覺得瀑布美嗎?

生：太美了。

師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

(課件：出現“襯著”，生齊讀;再出現整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。)

師：我們一起讀第二小節，把這般景象的美讀出來。(生齊讀)

③第三小節：感受瀑布的形態之美

師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相)

師：看到這么美的景物，你有什么感覺?

生：興奮、激動、陶醉……

師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節。

生：(自由讀第三小節)

師：誰愿意到瀑布腳下來讀?(指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相)

師：同一節詩，剛才這幾個同學讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節。

師：時時吹來一陣風,把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請同學們閉上眼睛，想像一下。(創設語言情境，幫助理解)

一陣陣微風吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴散、彌漫，一切若隱若現，好似薄霧;再過會兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

師：這是何等美麗的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓學生反復讀，體會這種情境。

(看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。)

(課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

三、吟讀成誦

1、我們隨著作者的足跡，把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀)

2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩歌朗誦會一定會很成功。下面，我宣布，山霞中心小學202班師生朗誦會正式開始。

(看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀)

3、同學們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家帶給我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?

(看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。)

4、讀著讀著，我們就把課文背下來。同學們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

(師配樂朗誦，生邊聽邊觀賞課件)

5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看?

四、拓展延伸

1、欣賞中外名瀑，師簡要解說。

2、師小結：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發自內心地贊美大自然，熱愛大自然吧。

五、布置作業：

1、有感情地背《瀑布》給家長聽。

2、說說：大自然還創造哪些和水有關的偉大奇觀呢?請搜集有關水的資料.

板書設計：

聽見：浪 風

瀑布 望見：白 銀 偉大的奇觀(贊美、熱愛)

仰望：珍珠的屏

二年級教案語文下冊篇3

【教學目標】

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給他人聽。

【重點】認知生字。

【難點】理解寓意。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

同學們，俺們以前學過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，俺們就來學習27課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。

1、用部首查字法查“寓”:

⑴　認讀字音。

教師手指題目問，這四個字中哪個不認知?生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

⑵　積累新詞“寓言”、“寓意”。

⑶　借拼音認讀生字，理解新詞的意思。

寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

寓意：是寄托或隱含的意思。

2、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理?請大家讀讀課文吧!

二、初步感知，認讀生字

1、教師范讀課文。

2、自讀課文(小組討論，兩則寓言中選一則自學)，要求：

⑴　讀準字音。

⑵　說說這兩則寓言講了什么故事。

3、同學預習，老師指導。

4、同學匯報自學情況：

⑴　檢查第一則：

指名讀生字，讀不準請同學幫助。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的方法是什么?

⑵　檢查第二則：

方法同上。

過渡：假如大家肯努力，用心學。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點練一練吧!

三、送禮物

1、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。

要求：先默讀詞再讀帶點字音。

⑴　寓言　焦急　盼望　喘氣　總算　白費　一大截

⑵　守株特兔　竄出來　撞　樹樁　從此　丟下　鋤頭　肥

2、第二份禮物是，機靈猴：俺會說。

要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

⑴　盼望　焦急地　自言自語　終于　一直　筋疲力盡　揠苗助長

⑵　忽然　竄出來　撞死　又肥又大　樂滋滋地　從此　丟下

3、第三份禮物是，美麗的孔雀：俺會讀。

要求：讀準字音(可選一段讀，可全讀，讀好)

⑴　同學練讀。

⑵　小組內指名讀，讀的不準的地方，同組同學協助直到讀好為止。

四、小組合作討論

1、默讀課文：

同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會。

2、朗讀課文：

學當老師，給另一組的同學講你學的寓言。

五、大組互講，互學寓言，體會寓意(形成擂臺賽看哪組學的好)

1、看圖講故事。

2、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業

想想實際中有沒有類似的例子呢?

第二課時

一、復習認讀生字(卡片)

二、鞏固生字，指導書寫

1、寫正確：

“丟”字是上下結構，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

2、寫美觀：

“守”字的橫不要超越“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長?！百M”字上邊的“弗”應盡量寫扁。

3、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個句子：

禾苗好像一點兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉來轉去。

種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎?

(讓同學感悟句子表達的具體性和準確性)

四、朗讀競賽

兩組競賽朗讀。

五、你想對種田人說什么?

六、拓展運用

從文中找出你新學的詞語謄寫在詞語積累本上。

二年級教案語文下冊篇4

【學習目標】

１、會認１４個生字，會寫９個字。積累句子。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精

神。

３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學過程】

一、創境揭題，誘發情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

（畫外音：小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

揭示課題：４筍芽兒

二、初讀感知，學習生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經歷

愿意當可愛的筍芽嗎？

咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

１、同學自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。

２、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

全班評畫，老師板畫。

指導朗讀有關句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

１、小筍芽們，現在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

２、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關愛、太陽公公溫暖的&39;句子：

引導同學找出描寫美好春光的句子，指導朗讀。

３、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄”的畫：

展示讀書，老師板畫。

五、總結全文

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

二年級教案語文下冊篇5

一、學習目標

1、學會8個字，會認5個字，認識多音字“漂”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，初步了解樹木種子的傳播方式，激發學生觀察自然、了解自然、勇于探究大自然奧秘的興趣。

二、教學重難點

1、學會8個字，會認5個字，認識多音字“漂”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。了解種子的傳播方式。

三、 教學時數

兩課時

四、教具準備

課件、 生字卡片 、圖片

五、教學過程

第一課時

教學目標：

激趣導入，初讀全文，了解感知課文內容，學習課文1——4自然段。認讀生字字音，學寫生字。

一、 談話導入，板書課題

1、出示課件，談話導入

2、板書課題，指名讀，齊讀

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，教師巡視。

2、認識田字格的生字和詞語

3、認識雙橫線上的生字詞，并相機理解有關詞語。

4、游戲《走迷宮》

5、讀帶有生字詞的句子

三、再讀課文，學習課文1——4自然段

1、學生自由讀，教師提出要求

2、 學習1——4自然段。思考：大樹為什么不快樂?他看到了誰?想到了什么?指名回答，相機貼圖和詞卡。師生合作讀2、3自然段。

3、 學習第4自然段

(1) 讀句子。理解自由

(2) 比較句子，指導朗讀

(3) 齊讀第四自然段

4、配樂讀1-——4自然段

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字，指名認讀

2、識記生字，重點識記鹿字

3、教師范寫，學生描紅

附板書：

大樹的孩子

大樹圖　　小鳥圖(飛來飛去 )　　風和河水圖 (自由)

小鹿圖( 跑來跑去)

二年級教案語文下冊篇6

教材分析

本課由《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩則寓言組成。課文分別勾勒出了兩個人物形象：一個懂得做錯了事要及時糾正;一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣，而且非常具有現實意義。

學情分析

學生在課外閱讀中多多少少都讀過一些寓言故事，再加上課文選編的兩則寓言故事內容較淺顯，所以學生在閱讀、理解方面不會有太大的難度。

教學建議

寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點，引導學生結合課文的插圖，抓住、理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解和感悟寓言，從中受到教育和啟發。

教學目標

【知識與技能】

1.會認15個生字，會寫8個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。

3.通過讀句子，說出每組句子的不同。

【過程與方法】

在朗讀中感知課文內容，感悟詞句，了解寓意。

【情感、態度與價值觀】

懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。

重點

1.會認15個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。

3.通過讀句子，說出每組句子的不同。

難點

懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。

教學準備

教師：生字詞卡片，多媒體課件，課文內容的錄音或錄像。

學生：預習生字新詞。

第一課時

課時目標

1.會認“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。

2.通過多種形式的朗讀，理解課文內容，說出課后練習第二題第一組句子的不同。

3.懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的道理。

重點難點

重點

1.會認“亡”“牢”等10個生字，會寫“鉆”“勸”等6個生字。

2.理解成語“亡羊補牢”的意思。

難點

理解寓言揭示的道理。

一、揭示課題，引入新課

1.出示“寓言”二字，學生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎?

(“寓言”是一種文學體裁，它往往借一個虛構的小故事來說明一個深刻的道理。)

2.再出示“二則”二字，學生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。

3.(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

4.這個成語中，你有不理解的字嗎?

亡：丟失;牢：養牲畜的圈，在課文中指羊圈。

5.現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)

6.從這個課題中，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1.教師范讀課文，學生注意聽生字的發音。

2.自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

3.檢查自學效果。

(1)指名讀生字。

(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

(3)指名5個學生各讀一個自然段。

三、通讀課文，理解內容

1.本課的生字新詞我們都能讀準確了，現在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?

(這篇寓言講一個養羊人養了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養圈，他不聽。結果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)

2.這個人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。

小結：那么這部分內容可以用課題中的哪兩個字來概括?(亡羊)對，這部分內容告訴我們，因為羊圈破了個窟窿，所以養羊人丟了兩次羊。

3.養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結結實實的，從此以后，他再也沒丟羊。

四、品讀評價，體會寓意

1.請你評價一下這位養羊人，你認為他是個怎樣的人?

教師提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。

(1)自由讀課文，動筆畫一畫描寫養羊人語言、心理的句子。

(2)在小組內交流。

2.全班交流評價。

(1)養羊人是個不聽勸告的人。

①從他與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。

a.他的話應該用怎樣的語氣來讀?(漫不經心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

b.街坊的話應該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)

c.指名嘗試讀。

d.分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。

②從第4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。

這兩個“又”應該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。

(2)養羊人是個知錯能改的人。

①這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎?

②默讀最后一自然段。學生發表自己的看法。

③結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”一詞想象養羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。

④指導朗讀：抓住“趕緊”“結結實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么?(養羊人發現錯誤后，馬上就改)養羊人最可貴之處就是：他心想，現在修還不晚。看到這句話，你想說點什么?(大家自由交流)

(3)說說句子的不同。

出示句子：

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

①說說這兩個句子在用詞上的不同。

②比較這兩個句子，哪一句更好?

(第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養羊人行動的迅速，強調了他知錯就改。)

(4)小結。

養羊人雖然發現問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢?可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

3.養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發現錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發現問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也。)

五、明確寓意，延伸拓展

1.我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?

2.聯系我們的生活實際，你想到了什么?(學生結合自己或他人的事例，自由談)

3.我們在今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢?

六、指導寫字

1.出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

2.學生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。

3.教師范寫生字。

4.學生在課后田字格中描紅、臨寫。

5.同桌互查，比一比誰寫得更規范。

七、梳理板書

亡羊補牢

第一次丟羊毫不在意

第二次丟羊后悔→修羊圈

結果再也沒丟羊

第二課時

課時目標

1.會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、?！?個生字;理解“筋疲力盡、明白”2個詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀《揠苗助長》，能在讀中悟出寓意。指出課后練習第二題第二組句子的不同。

3.懂得寓言揭示的道理。

重點難點

重點

1.會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、?！?個生字。

2.理解成語“揠苗助長”的意思。

難點

懂得做事不可急于求成的道理。

一、激趣導入，板書課題

1.出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規律。

(春種、秋收)

2.這節課，我們一起來學習一則有關禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調“揠”“助”“長”的讀音)

二、初讀寓言，認字讀詞

1.自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。

2.讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。

3.指名認讀課文中由生字組成的詞語。

三、學習寓言，理解寓意

1.檢查朗讀，了解故事。

(1)指名4人各讀一自然段。

(2)完成填空。

出示：古時候有個人，因為巴望禾苗____________，就把禾苗________，結果________。

(3)小結并完成填空。(師相機板書：起因、經過、結果)

2.結合內容，理解成語。

現在，你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是要說出“揠”的意思。

(學生交流，指名回答。)

3.精讀體悟，明白道理。

(1)過渡：同學們說得還不錯，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，讀后說說你們的感受。

(2)朗讀體悟，交流匯報。

①出示第1自然段，理解“焦急”。

a.從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急?(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉來轉去”)

b.指導朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢?

c.出示句子：“他在田邊焦急地轉來轉去?！?/p>

d.齊讀。

e.去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現這個人很著急)

②出示第2自然段，體會“筋疲力盡”。

a.這個人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長時間?

扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數多”，體會他的辛苦。扣住“從中午一直忙到太陽落山”這句話，了解他沒休息，體會他的累?？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。

b.指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。

③出示第3自然段，體會“力氣總算沒白費”。

a.誰來讀一讀這一自然段?其他同學從中體會到了什么?(這個人又累又高興)

b.指導朗讀：先想象農夫說話時的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。

④出示第4自然段，體會“禾苗都枯死了”。

a.“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?

(因為禾苗只能自己慢慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)

b.指導朗讀。

⑤小結寓意。

禾苗自有它的生長規律，人為地違背這個規律只會適得其反，所以凡事都要按規律辦事，不能急于求成。

⑥拓展討論。

出示討論題目，讓學生任意挑選一個說說。

假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他?

假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么?

4.深化對“揠苗助長”的理解。

(1)現在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎?你聯想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語?(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)

(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?

四、指導寫字

1.觀察田字格中的“筋”“疲”2個生字。

2.說說你的書寫建議。

3.教師范寫。指出書寫要點：“筋”上小下大;“?！笔前氚鼑Y構，第三筆撇要長。

4.學生在田字格中描紅、臨寫。

五、梳理板書

揠苗助長

起因巴望急于求成

經過拔苗不顧生長規律

結果枯死事情變糟

六、教學感悟

寓言故事讀來生動有趣又受益匪淺。教學中，我抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點，引導學生理解重點詞句，比較句子，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時引導學生抓住課文的內在聯系，分析因果，讓學生理解成語的意思，從中受到教育和影響。并從課內延伸到課外，讓學生聯系生活實際，談談自己在生活中應該怎么做。

二年級教案語文下冊篇7

識字二

第一課時

教學目標：

1、會認11個生字，會寫4個生字

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

教學重點、難點：

1、認識生字詞，朗讀課文。

2、感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

教學準備：課外活動的圖片投影儀

教學方法：引導學生感悟動詞的準確運用，注意課堂教學與學生生活的聯系。課型：新授課

教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，老師知道你們的課余生活非常豐富，誰能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？（指幾名學生回答）

2、同學們想不想知道其他同學的課余生活呢？今天老師就帶同學們去看看他們的課余生活是怎樣的。(課件）

你看同學們的生活真是豐富多彩啊，今天我們一起來學習課文識字2。

二、認識生字，初讀課文

1、看誰火眼金睛，借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模和彈。讀難讀的字，不用全讀，有針對性的讀。

（1）剛你在讀的過程中有沒有碰到難讀的、容易讀錯的字，你可以來提醒一下大家。生說，師從生字卡片中抽出難讀的字

會讀的，誰能來當一當小老師？帶大家一起讀一讀。請小老師帶讀。

（2）這么多難讀，易讀錯的字，你是用什么方法來記住他們的？

今天老師還帶來了一種識字的好方法，——猜字謎，我們也可以用猜字謎，或者是編字謎的方法來識字哦，誰能猜出這些字謎？

4、、課文中有兩個多音字，誰火眼金睛能夠找出來？

增加點難度，這些生字去掉拼音你還會讀嗎？請學生讀一讀

5、秋天到了，果實要豐收了，我們一起來摘一摘這些蘋果吧，誰能將這些蘋果摘下來？

三、精讀課文，讀中感悟

1、我們已經認識了這些字，我們把這些字放到課文的.詞語中，你還會讀嗎？請讀一讀，讀的時候要注意節奏哦。

2、比賽讀，看誰讀得最好。讀的時候要注意節奏，可以用不同的節奏來讀詞串。

練——書法、畫——圖畫、下——象棋??

練—書—法畫—圖—畫、下—象—棋?

四、閱讀欣賞

1、自讀詞語，邊讀邊做動作體會。

2、齊讀詞語，同桌交流，這些活動中，你最喜歡哪項活動？為什么喜歡？

是啊，這些活動帶給我們許許多多的樂趣，讓我們再一次讀一讀這些詞語。

4、你會讀了，那老師要考考大家了，我們來填一填

①出示填空題

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發現（）里填的都是表示什么的詞語？

你也能說說這樣的詞語嗎？示題：在（）里填上表示動作的詞。（）足球（）桌子（）舞蹈（）國旗

（）作業（）報紙（）問題（）黑板

③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個句式來說嗎？

出示句式練習：

（1）課余時間，同學們有的＿＿＿，有的＿＿＿，有的＿＿＿。

（２）同學們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿。指名說。

4、大家的課余生活真的是豐富多彩啊，最后我們一起來讀一讀根據本課詞語編寫的兒歌，來感受下課余活動給我們帶來的快樂吧！

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；

彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密；

做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；

愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。

五、寫字練習

這節課我們還要學會寫四個生字，我們一起來看下怎么寫、

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

六、課堂小結：通過這課的學習，我們感受到了我們的學校生活是多么的豐富多彩，我們要珍惜這些美好的時光。

板書設計：

識字2

課外生活

有趣彈

豐富多彩模

課后反思：

二年級教案語文下冊篇8

教學目標：

1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

2、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

教學過程：

一、復習引入

1、復習《彩色的夢》里面的生字新詞。

2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。

二、再讀課文，了解各小節的內容

1、再讀課文，說說課文有多少個小節。

2、說說每個小節主要講了什么。

(1)第一小節講了我有一大把彩色的夢。

(2)第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢境。

(3)第四小節主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

三、品讀課文，想象彩色的夢

1、學習第一小節

(1)請一小組的同學領讀第一小節，其他小組的同學跟讀。

(2)想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么?

(3)學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

(4)長的可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?

(5)師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

(6)生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?/p>

(7)師:一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦?你能想象出來嗎?

(8)學生匯報。(充分發揮學生的想象)

2、學習第二小節

(1)全班齊讀第二小節，說說這是一個什么樣的彩色的夢?

(2)學生匯報。

(3)師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎?

(4)學生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

(5)出示句子“藍—得—透—明!”這里的破折號有什么作用?引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

(6)指導學生讀一讀。

3、學習第三小節

(1)請女生讀第三小節，注意要讀出什么樣的語氣呢?

(2)雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊!請孩子們讀出驚訝的語氣。

(3)“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲?！边@句話采用了什么修辭手法?

(4)引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

(5)請學生照樣子說一個擬人句。

(6)“煙囪上結一個蘋果般的太陽?！边@一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

(7)請孩子們也說一個比喻句。

(8)“又大—又紅!”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

(9)指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4、學習第四小節

(1)請男同學讀一遍第四小節。

(2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節講的雪松拉手和煙囪上結太陽，你還知道哪些呢?

(3)請同學匯報。

(4)我的彩色夢境是什么樣的?

(5)還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么?聯系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么?

(6)請同學們匯報。

(7)指導學生朗讀。

四、拓展延伸

1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么?

2、仿照課文的第2小節和第3小節寫一寫。

3、全班交流。

4、老師評比表揚。

五、老師總結

每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧!

六、作業

1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

2、讀讀課文，試著背一背。

二年級教案語文下冊篇9

教學目標

【知識技能】

1.指導學生認識“謠”“涌”等10個認讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經。

【過程與方法】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學的三字經聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【情感態度與價值觀】

感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。重點難點

【教學重點】

1.指導學生會寫字，會認字。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀三字經，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。

【教學難點】

感受課文表達的感情，了解祖國的國情。

第一課時

（一）啟發談話，導入活動

1.同學們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結一心，共同發展。

今天，我們來學習《神州謠》。

2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二）檢查預習

1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺灣風光圖。

圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風景的特點嗎？

學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）

小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí

神奔奮峽灣民族誼齊

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

yáoyǒnɡfēnɡsǒnɡɡéyǔlùnónɡfánrónɡ

謠涌峰聳隔與陸濃繁榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

（3）指名讀，評價讀。

4.指導書寫生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示：神奔奮峽灣民族誼齊，

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）教師指導書寫。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下結構，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“灣”左右結構，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結構，左窄右寬。

（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

（4）展評學生的書寫。

（三）復習鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學們，這節課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示）出示：奮發民族一齊情誼

2.各民族人民（）努力，實現富強、文明、民主的中國夢。

3.祖國各（）有著深厚的（）。

拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對照答案。

小結：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！

第二課時

（一）復習導入，激發興趣。

1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示）復習詞語：

神州中華山川黃河奔長江長城臺灣海峽民族齊奮發情誼

（1）指名學生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續學習《識字1》。（板書：神州謠）

（二）初讀兒歌，領悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面。

教師隨機簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

2.（課件出示）出示課文：

我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，

長城長，珠峰聳。

臺灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，

齊奮發，共繁榮。

（三）精讀兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

學生小組自學討論。

1.探究第一小節：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

（1）這一小節在文中起到什么作用？（是個總起句。）

（2）指導朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛和自豪之情。

2.探究第二小節：

（課件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：

黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。

（1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）

（2）看看圖片，說一說這些景物的特點是什么？

黃河的特點是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。

長城的特點是很長，是個大工程，古代勞動人民智慧和汗水的結晶。

珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。

指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節：（課件出示臺灣版圖）

臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

（1）臺灣島是我們的領土嗎？從哪里看出？

（臺灣是我國領土，現在雖然獨立，沒有回到祖國懷抱，但是永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）

（2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。

4.探究第四小節：（課件出示民族團結景象）

各民族，情誼濃，齊奮發，共繁榮。

從哪里看出各民族大團結的景象？

（情誼濃，就是各民族兄弟團結在一起，像親兄弟一樣。

“齊奮發，共繁榮”是說各民族兄弟團結一心，共同謀發展，共同奔小康。）

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結奮進。

5.指導朗讀全文：

（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調。

（2）請同學們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學指點。

（3）男女生賽讀，齊讀。

（四）開火車學新詞。

1.（課件出示）詞語：

華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

家庭和睦民族團結奮發圖強只爭朝夕

2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯了，火車火車請停下。修理員來幫著修一下。

（1）橫著開火車。

（2）豎著開火車。

（3）開雙軌列車，看誰開得快。

（4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

4.通過上面的反復朗讀，這些字詞已經成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

（五）總結延伸，朗讀鞏固。

（課件出示）

我愛我的祖國

祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，萬里長城數第一。祖國成立七十載，處處展現新天地。

二年級教案語文下冊篇10

教科書分析：

1.課文由《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩篇我國古代寓言組成，分別說明了一個深刻的道理?！锻鲅蜓a牢》講的是一位養羊人修羊圈的故事，說明了做了錯事，認真改正，為時不晚;《揠苗助長》講的是有個人為了讓秧苗長得快一點，而把秧苗拔高的故事，說明了做事不顧規律，急于求成，會把事情辦壞。故事短小，語言淺白，道理易懂，適合二年級學生閱讀學習。

2.本課是二年級下學期的課文，學習語言運用的任務比相對重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變;而且，由于課文數量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學重點。

3.課后練習題：“說說‘亡羊補牢’‘揠苗助長’兩個成語的意思?！斌w現了閱讀理解——概括抽象的邏輯訓練過程，是一個難點。要做好任務分析，以安排教學環節，幫助學生突破難點達標。

4.課后練習題：“讀一讀，說說每組的句子有什么不同?！辈皇且笳莆铡摆s緊”“焦急”兩個詞語的意思，而是在具體語境中體會狀語表情達意的效果，體會如何在句子中寫具體些的表達要求。

5.課文只有一幅插圖，而插圖僅僅呈現《亡羊補牢》故事發生的一個具體情境，對借助插圖閱讀幫助不大，體現了向第二學段閱讀學習的過渡，因此，利用寓言故事的題目梳理故事的條理以了解故事內容，就成為重要的教學策略。

6.課后選做題是提供給學有余力的學生學習的，本設計不涉及。

學情分析：

1.寓言的學習對于學生而言，不是白紙一張，在二年級上學期第五單元，已經學習了《坐井觀天》等三篇寓言，這是學習這篇課文的有利條件。但“寓言”一詞是新知，要在適當的環節向學生講授。

2.課后練習題：“說說‘亡羊補牢’‘揠苗助長’兩個成語的意思。” 屬于概括抽象思維訓練，而概括思維是二年級學生正在開始發展的階段，因此是一個難點，要注意目標水平的把握，不宜要求學生能像成人或成語詞典那樣高度概括，學生能有根有據對這兩個故事的事或人物談自己的感受和想法能與成語的意思相同，就可以視作達標了。

教學目標：

1.借助漢語拼音，能正確流利朗讀課文。

2.圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關語句說說對“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法;說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。(說感受想法的目標，是根據課標的目標與內容制定的。)

3.能正確認讀“寓”等15個生字新詞。

4.能正確讀寫“亡”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做;能正確讀寫“亡羊補牢”等4個詞語。

5.通過與課文相關的兩組句子比較，進一步認識狀語的表情達意作用。

教學重點：

1.能正確流利朗讀課文。

2.能正確認讀“寓”等15個生字新詞，正確讀寫“亡”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力做到執筆姿勢和寫字姿勢正確;正確讀寫“亡羊補牢”等4個詞語。

教學難點：

1.圖文結合和結合生活實際，了解詞句意思，了解課文內容，能根據有關語句說說對“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個寓言的感受想法;說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。

2.通過與課文相關的兩組句子比較，進一步認識狀語的表情達意作用。

教學準備：

教師：“寓”等15個會認讀的字的字卡和詞卡(字卡不注音，詞卡會認讀的字注音。)，“亡”等8個會寫字的田字格字卡;課文教學PPT。

學生：每人一套“寓”等15個會認讀字字卡(不注音的)。

教學時數：

兩課時。

教學過程：(注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。)

一、激趣導入，釋題，明確主要教學目標。

導語：同學們，還記得上學期學習過的課文《坐井觀天》嗎?誰能講講這個小故事?(指名講故事)誰還記得這個小故事說明的道理呢?(指名回答)。同學們記性真好。在《坐井觀天》那個學習單元里，我們一共學習了三個小故事，明白了三個道理。今天我們要學習的課文與上學期學習的相同，都是通過小故事說明道理，并且，我們還給這一類課文起了一個名字，叫什么呢?請看老師板書課題。

1.老師板書題目：12寓言二則(“寓”和“則”注音。)

2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名讀“寓”“則”字后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

提問：同學們，讀了課題，你們能猜出這一類講故事明道理的課文叫什么名字嗎?(預設：名字叫做寓言。)同學們真聰明。對了，講述一個短小的故事說明一個道理，這樣的故事我們就叫它們為“寓言”。那么，根據題目，你們知道課文要給我們講多少個的寓言故事呢?你是從哪個詞知道的?(指名回答。預設：課文要講兩個寓言故事，“二則”告訴我們的。)課文講的是哪兩個故事?請看老師把它們的題目寫出來。

1.老師板書題目：亡羊補牢揠苗助長(“亡”“牢”和“揠”注音。)

2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名讀“亡”“牢”和“揠”字后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

導語：“亡羊補牢”和“揠苗助長”中的“亡”“牢”和“揠”是什么意思?題目又是什么意思?這兩個寓言故事要說明的是什么道理呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，結合生活實際了解了課文內容，就能知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字。

(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字。

1.出示任務：

(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2.反饋指導：

(1)訂正和會認的字、詞語的圈畫。

(2)出示會認字的詞卡(注音)，指名讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。(讀法舉例：寓、寓、寓，寓言的寓。)

(3)自由讀、全班齊讀。

(4)指名讀(學習較慢的學生)相機指導。

(二)會認讀的字音難字學習，讀準課文學習。

1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

出示任務：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯，提出來讓大家注意。

2.反饋指導：(注意歸類指導，即一生指出一個后，就讓學生找出相同類型的字，一齊正音。)

預設：翹舌音的：喘;平舌音：則、鉆、此;邊音：牢。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.讀準課文練習。

(1)出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

(2)學生自由練習。

(3)反饋指導。

①指名朗讀，一人讀一個故事;采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進行反饋指導。

②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。

③評價完一個故事，齊朗讀一個故事。

4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

(三)讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。

1.導語：剛才我們讀準了會認的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。

出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點符號的停頓，把課文讀通順。

個體練習。

2.反饋指導。

(1)示會認的字在課文里的詞語，會認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“寓、寓、寓，寓言的寓”。齊讀，自由讀。

(2)“亡、牢、鉆、悔、此、焦、筋、疲、截”口頭組詞。

①(貼出這些會認的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?

同桌交流。

②反饋指導。

逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

③(把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時候注意標點符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

(3)反饋指導讀通順。

通過指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓;指導一句后，或自由練習或齊讀該句：

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

它趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?/p>

一天，他終于想出個辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

3.自由朗讀全文。

4.總結(該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號、冒號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。

(四)會認的字認讀的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字(注：所出示的字脫音節和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。)。

三、結合生活，了解課文內容，感悟主題。

導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫和生活實際，了解課文內容，感悟故事的道理。

(一)學習《亡羊補牢》。

1.釋題，整體感知。

(1)導語：我們已經多次朗讀課文了，現在讓我們一起聯系課文想一想，上課伊始留下的關于題目的問題吧。

出示任務：題目“亡羊補牢”的“亡”和“牢”是什么意思?“亡羊補牢”這個詞是什么意思?

(2)反饋指導。(學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)

預設：

“亡”是丟失的意思;“牢”是羊圈的意思。“亡羊補牢”的意思是丟失了羊后把羊圈修補好。

(3)提問：故事講的是什么時候?誰丟失了羊后把羊圈修補好呢?(預設：課文講的是從前;一個人丟失了羊以后吧羊圈修補好。)我們就稱呼這一個人叫養羊人吧。

(4)小結：同學們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事：從前，一位養羊人丟失了羊以后把羊圈修補好。

2.依據課題，梳理故事條理，初步了解“亡羊補牢”故事內容。

(1)導語：從題目“亡羊補牢”，我們知道這個故事講了這位養羊人經歷了兩件事：“亡羊”——丟失了羊和“補牢”——把羊圈修補好，請讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是寫“亡羊”的，從哪里寫到哪里是寫“補牢”的。

出示任務：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是寫“亡羊”的，從哪里寫到哪里是寫“補牢”的，在“亡羊”部分最后用“‖”這個符號表示。

個體操作思考。

(2)反饋指導。

預設：

亡羊：從開始到“把羊叼走了?！?/p>

補牢：最后一個自然段。

3.圖文結合，結合生活，了解“亡羊”。

(1)導語：對了，這個寓言故事先講“亡羊”，再講“補牢”。

(PPT示課文圖畫)出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，圖中畫的是什么地方?這個地方怎么樣了?

個體觀察思考，同桌交流。

(2)反饋指導。

預設：

第一問：圖中畫的是一個羊圈。

第二問：這個羊圈破了一個窟窿。

(3)出示任務：默讀課文，想一想，課文的哪些句子講到了這幅圖說的情況的?用波浪線分別畫出來。

個體朗讀思考，同桌交流。

(4)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行，并形成答案。)

預設：

句子1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

句子2：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

(5)導語：對了，這兩個句子講到了圖畫表現的情況——羊圈破了個窟窿。

出示任務：讀讀這兩句話，想一想，這兩句話除了讓我們了解到羊圈破了個窟窿這個意思外，還告訴我們其他什么意思?

個體操作。

(6)反饋指導。

意思1：狼是從窟窿鉆進去叼走羊的。

意思2：狼是兩次從窟窿鉆進去叼走羊的。(追問：你是從哪個詞知道是兩次的?預設：是從“又”這個詞知道的。)

(7)導語：不是說“亡羊補牢”了，怎么狼會兩次鉆進窟窿叼走羊呢?

出示任務：默讀“亡羊”部分，想一想，狼兩次鉆進窟窿叼走羊的原因是什么?找出有關的句子，用橫線畫出來，然后用自己的話說一說。

個體操作思考，同桌交流。

(8)反饋指導。

句子：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧!”

他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么?”

原因：因為養羊人不聽街坊的勸告，沒有修羊圈堵窟窿，所以狼兩次鉆進窟窿叼走羊。

(9)小結：“亡羊”這一部分故事，講了養羊人不聽街坊勸告，丟了兩次羊。

4.結合生活，了解“補牢”。

(1)導語：由于養羊人沒有修補羊圈，狼又一次叼走了羊。養羊人接著會怎么辦呢?

出示任務：默讀“補牢”部分，在每一句話的開頭標上序號。然后讀一讀每一句話，想一想：你從每一句話里，了解到養羊人的什么情況?

個體操作思考，同桌交流。

(2)反饋指導。(采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進行，并形成答案。)

預設：

先訂正一共有幾句話(共有三句話)。

第一句：了解到養羊人后悔沒聽勸告，想到丟了兩只羊后修羊圈還不算晚。

第二句：了解到養羊人堵上了窟窿，修好了羊圈。

第三句：修好羊圈后，養羊人的羊再也沒有丟了。(在這交流匯報過程中追問：“從此”說的是從什么時候開始?<預設：從修好羊圈開始。>)

(3)小結：“補牢”這一部分故事內容，講了養羊人丟了兩次羊后，知道修羊圈還不晚，修好了羊圈，羊再沒有丟了。

5.感悟“亡羊補牢”說的道理，試說這個成語的意思。

(1)故事內容我們了解了，你會對養羊人說些什么呢?你明白了一個什么道理呢?

出示任務：默讀課文，想一想：讀了這個故事，你會對養羊人說些什么呢?你是根據哪些句子產生這樣的想法的，做上記號，然后用“我會對養羊人說……”為開頭說一說。

個體操作練習，四人小組交流。

(2)反饋指導。

預設：

①我會對養羊人說，你如果早聽街坊的勸告，就不會第二次丟羊了。

依據的句子：從“街坊勸他說”到“把羊叼走了?！?/p>

②我會對養羊人說，丟了兩次羊后，能聽勸告修羊圈還不算晚。

依據的句子：從“他很后悔”到“他的羊再也沒丟過?！?/p>

(3)導語：同學們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?同桌互相說一說。

出示任務：讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?

(4)反饋指導。

預設：

①讀了這個故事，我明白了做了錯事要聽別人勸告，不然會一錯再錯。

②讀了這個故事，我明白了做了錯事，認真改正，為時不晚。

提問：同學們說的都有道理，但是，“亡羊補牢”最后告訴我們是哪個道理呢?你根據什么斷定的?(指名回答。預設：第2個是“亡羊補牢”最后要告訴我們的道理。斷定的依據是“補牢”部分的內容。)

(5)小結：“亡羊補牢”這個寓言故事，到后來，就演變成成語“亡羊補牢”，這個成語告訴我們，做了錯事，認真改正，為時不晚。

(二)學習《揠苗助長》。

1.釋題，整體感知。

(1)導語：我們已經了解了“亡羊補牢”這個故事的內容，明白了它說明的道理了。接下來，我們要學習“揠苗助長”這個故事了，同學們還記得上課伊始留下的關于題目的問題嗎?

出示任務：通過讀課文，你知道題目“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“揠苗助長”這個詞是什么意思?

(2)反饋指導。

預設：

“揠”是拔，拔高的意思?！稗朊缰L”的意思是把秧苗拔高幫助它們快快生長。

(3)提問：故事講的是什么時候?誰揠苗助長呢?(預設：課文講的是古時候;有個人揠苗助長。)

(4)小結：同學們真會讀書，對了，課文講了這樣一個故事：古時候有個人把秧苗拔高幫助它們快點長高。

2.依據課題，梳理故事條理，初步了解“揠苗助長”故事內容。

(1)導語：那么，請同學們讀讀這個故事，看看課文從哪里寫到哪里是具體寫那個人揠苗助長的。

出示任務：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是具體寫那個人揠苗助長的，在這個部分的前面和后面畫上“‖”。

個體操作思考。

(2)反饋指導。

預設：

課文是從“一天，”到“‘禾苗都長高了一大截?！本唧w寫那個人揠苗助長的。

(3)導語：對了課文的這一部分是具體講了那個人揠苗助長的。那么，課文剩下的兩個自然段分別講了什么意思，與揠苗助長有什么關系呢?

出示任務：默讀剩下的兩個自然段，想一想：它們分別講了什么意思?

個體操作思考，同桌交流。

(4)反饋指導。

第一自然段：古時候有個人要想辦法幫自己的禾苗長得快些。

第四自然段：第二天，禾苗都枯死了。

3.嘗試講故事。

(1)導語：第一自然段講了那個人揠苗助長的原因——要想辦法幫自己的禾苗長得快些，所以他就揠苗助長了。第四自然段講了那個人揠苗助長的結果——禾苗都枯死了。那么，你能用自己的話講一講《揠苗助長》這個故事嗎?

出示任務：朗讀課文，注意那個揠苗助長的人的心情變化，用自己的話講一講《揠苗助長》的故事。注意講清楚那個人的心情變化。

個體操作練習。

(2)反饋指導。

從以下兩個方面進行評議引導：

①心情變化：巴望——焦急——急忙——高興

②情節：天天看——幾天后轉來轉去，自言自語——一天想出辦法，一棵棵拔高——都枯死了。

4.感悟“揠苗助長”說的道理，試說這個成語的意思。

(1)導語：我們通過梳理課文條理和講故事，了解了課文內容，接下來就要思考這個故事告訴我們的道理了。

出示任務：默讀課文，想一想：讀了這個故事，你會對揠苗助長的那個人說些什么呢?你是根據哪些句子產生這樣的想法的，做上記號，然后用“我會對揠苗助長的人說……”為開頭說一說。

個體操作練習，四人小組交流。

(2)反饋指導。

預設：

我會對揠苗助長的人說，禾苗有自己長高的過程，你不顧它們長高過程，急著把它們拔高，只會把禾苗弄死了。

依據的句子：(1)可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。(2)一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。(3)禾苗都枯死了。

(3)導語：同學們談得到很好，那么，讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?同桌互相說一說。

出示任務：讀了這個故事，你明白了一個什么道理呢?

(4)反饋指導。

預設：

讀了這個故事，我明白了做事情不能急于求成，急于求成會把事情辦壞的。

(5)小結：“揠苗助長”這個寓言故事，到后來，就演變成成語“揠苗助長”，這個成語告訴我們，做事不顧規律，急于求成，會把事情辦壞的。

四、完成課后“讀一讀”，體會狀語表情達意的作用。

1.導語：課文我們學習完了，也明白了兩個道理了，接著，我們還要學習一個語文小知識，同學們有興趣嗎?

出示任務：(PPT出示練習)讀一讀下面兩組句子，想一想：一組的兩個句子在用詞上和表達的意思上有什么相同之處和不同之處?

個體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導。

預設：

第一組：

用詞上，第二個句子多了“趕緊”一詞，其余相同。

表達的意思上：兩個句子都表達了把羊圈修好的意思;但是第一句只是表示修好的意思，第二句則有抓緊不拖延修好的意思，把養羊人知道自己錯了，要迅速修好羊圈的意思表達了出來。

第二組：

用詞上第二句多了“焦急地”一詞，其余相同。

表達的意思上：兩個句子都表達了轉來轉去的意思;但是第一句只是單純表示轉來轉去，第二句表示了轉來轉去時的心情是很著急的意思，表現了揠苗助長的那個人盼望禾苗快快長高急切的心情。

3.小結：在表示動作的詞語前加了一個詞語，表達的意思就具體了，就符合表達目的的需要了。我們以后寫句子或寫話，也可以像這兩組句子的第二句那樣，根據表達的需要，在表示動作的詞語前加上詞語，使表達的意思更具體，符合表達目的的需要。

五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。

(三)PPT示詞語表詞語，自由讀記。

(四)游戲反饋讀記(注：關注學習慢的學生。)。

六、寫字指導。

(一)字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。

3.根據結構給這些會寫的字分類。左右結構：鉆、勸;上下結構：牢、丟、告、筋;半包圍結構：疲;獨體字：亡。

(二)指導書寫和抄寫句子。

1.指導“鉆”“勸”的書寫。

(1)觀察并說說“鉆”“勸”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)(小結：都是左窄右寬。)分別提示：“鉆”字左右等高;金字旁的三橫和豎提的收筆都靠近豎中線，第二橫壓橫中線起筆;右邊“占”豎長;“口”扁，豎壓豎中線起筆。 “勸”字右比左上下都稍伸出;又字旁捺變長點;右邊“力”字橫折鉤起筆壓豎中線起筆，撇穿插到長點下方收筆。范寫“鉆”。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

2.指導“牢”“丟”“告”“筋”的書寫。

(1)觀察并說說“牢”“丟”“告”“筋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別提示：“牢”字上小下大;寶蓋頭的點壓豎中線，“?！钡牡谝粰M壓橫中線起筆，第二橫比寶蓋頭寬，豎壓豎中線。“筋”字上小下大;竹字頭寫在上半個，下部“月”字撇壓橫中線起筆，橫折鉤的橫壓橫中線;“力”字橫折鉤壓豎中線起筆，撇過豎中線靠近過“月”的鉤收筆?！案妗弊稚喜康呢Q壓豎中線，長橫在橫中線下方起筆，壓橫中線收筆。 “丟”字上部的豎壓豎中線，長橫在橫中線下起筆，沾橫中線下方收筆;下部撇折在豎中線起筆，撇折的撇與點的角度相同。范寫“筋”“丟”字。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

3.指導“亡”字的書寫。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“亡”各筆畫起止位置。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

4.指導“?！弊值臅鴮?。

(1)觀察并說說“疲”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)范寫，提示：病字頭的點壓豎中線起筆，里面的“皮”要包在病字頭里面，最后一筆的捺長，并伸出病字頭。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

七、總結。(學習狀況和知識能力點)

八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

作業設計：

1.朗讀課文。

2.給家人講講這兩個寓言故事。

二年級教案語文下冊篇11

一、教學目標：

知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

能力：引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創設情境，讓學生做小導游，按順序介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉。

二、教學重點：

學會本課生字，準確書寫；背誦課文。

三、難點：

根據課文內容描述月亮灣的地理位置。

四、教具準備：

小黑板、生字卡片

五、教學過程：

（一）復習

1、在括號里填上合適的詞語。（口頭）

映示填空題，生回答后出示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、

（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

一（)小河一（）魚兒一（）石橋一(）茶樹

2、朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？

答后板書：

村前：小河→河上→河里→河岸→農田

村后：山坡

修改：比較下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。

比較句子／過了石橋，是一片農田。

過了石橋，是一片綠油油的農田。

c.看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

（二）分組繪畫，指導背誦

1、用彩筆畫出各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石橋；

（３）田字形的農田；

（４）三角形的山；

（５）月牙狀的小河。

2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的&39;空間布局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。

3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農田），引導學生根據板書學背課文。

（1）指名背

（2）集體齊背

（三）實踐體驗、爭做小導游

1、月亮灣這么美麗，誰愿意當小導游，帶著游客們到那里去游玩一番？

2、先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理想象。

3、學生上臺做導游，其余師生都做游客。

修改：先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。

（四）寫字教學

1、自學生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

2、交流。

（１）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。

／朝／像／坡／映／爛

＼明＼象＼波＼英＼蘭

（２）說說漢字筆順（書空）。

３、指導寫字。

（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

（２）提示注意點：

坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

（五）作業

1、你的家鄉哪里最美？試著畫一畫，再向同學們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

３、月亮灣

美麗村前：小河→河上→河里→河岸→農田↘熱愛

村后：山坡茶樹歌聲

二年級教案語文下冊篇12

設計背景：

每個人都會做夢，夢的內容也是千變萬化，各不相同，特別是幼兒，往往對于做夢十分好奇，我們班的幼兒早上來園，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準確運用語言來進行表達，而且又想幼兒在交流時還不夠主動、大膽。根據孩子的年齡和認知特點，結合本班主題《雪人的夢》，我精心設計了本次語言活動。以幼兒特別熱衷的話題為切入點。

活動目標：

1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

3、引導幼兒細致觀察，積發幼兒的想象力。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

重點難點：

1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

2、邊念兒歌邊進行游戲。

活動準備：

1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

2、《夢》兒歌掛圖或幼兒用書

活動過程：

1、引導幼兒說說自己的夢。

請幼兒講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么？

2、向幼兒介紹“小客人”，猜猜它們的夢。

（1）向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色？

（2）說說小朋友的夢是什么顏色？

3、請幼兒看掛圖，說兒歌。

教師請幼兒看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。

4、請幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。

5、引導幼兒想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍藍的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。

二年級教案語文下冊篇13

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

交流搜集的瀑布的資料。

師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

板書課題：瀑布學生讀題。

二、初讀詩歌，合作識字。

1、自由讀詩歌，劃出不認識的字，想辦法解決。

2、指名讀詩歌，其他同學聽字音是不是讀正確？

3、借助課后生字條，小組合作識字。

4、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的？

5、檢查識字情況。

（1）讀詞語。

（2）讀生字。

師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。

三、品讀詩歌，領悟意蘊。

1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？

2、學生匯報讀書的收獲。

3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學生自由發言）

師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節）

指導朗讀。

4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子？

播放或錄象。

師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學生匯報）

詩歌里是怎么說的？指名讀。

大家現在的心情怎樣？指導朗讀。

四、美讀全文，指導背誦。

1、全班配樂朗讀。

2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？

五、復習字詞，指導書寫。

1、指名認讀要求寫的字。

2、小組內交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？

3、教師指導學生書寫。

4、投影展示學生作業，互相評議。

二年級教案語文下冊篇14

教材課題

徐悲鴻畫馬

教材分析

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現文章主題，并通過細節描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。

教學方法

本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用變序教學策略，用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。

教學目標

★ 感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

★ 引導學生理解體會徐悲鴻畫馬的特點，積累詞句。

★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點、難點：

感悟《奔馬圖》，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

 教學過程：

一、激趣生情，賞畫導入：

師：同學們，你們喜歡畫畫嗎? 生：喜歡。

師：今天老師給大家帶來一幅畫，一起來欣賞吧：

【課件出示八駿圖】。

師：讓我們一起來數一數，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強調三聲馬)

二、自主閱讀，整體把握：

師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語】

生：自由讀詞。

師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。

師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么? 　　師：他已經去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文，品味“成功”

1、問題牽引，理清思路。

(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。

生回答：

師出示課件：

【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】 什么叫舉世聞名?

師：出示課件【結尾一句】 板書：藝術珍品.??

2、直奔重點，體會“成功”。

(1)師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認為是藝術珍品呢?下面請同學們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點?

出示閱讀提示

自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點?動筆畫出來?！?/p>

生：自由讀文。

師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎? 生匯報，師出示句子：

課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現出了各種馬的神態。

師生練習讀句子。師指名讀。

師：是的，他能抓住不同馬的神態來畫。在這句中，作者借助一組關聯詞語“不論、還、不論、還、都”，把徐悲鴻畫馬的特點準確完整地表達出來。耳聽為虛，眼見為實。你們想親眼見識一下這些不同神態的馬嗎?

生：想

師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態各異。

正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀? 　　師指名讀句子，出示句子。

師：來孩子們，藝術珍品難得一見呀。大家都來讀讀這句話，看看句子中描述的這幅畫讓你有怎樣的感受?

指名讀。師范讀，齊讀。師生交流

師：這樣的一幅世界藝術珍品，光讀還不夠，讓我們一起來了解它，欣賞它，記住它，好嗎?

課件【奔馬圖】：

師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

師：這幅圖畫于抗日戰爭時期，在一次會戰中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰募捐經費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

師：這幅畫不僅表現了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現了一種勃發向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。

(1)師：徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢?請大家默讀課文2、3段，靜靜地體會他為了畫好馬是怎樣做的?

(2)生讀文后匯報。 (師生交流)。

(3)師：太專注了，用書上的一個詞來形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現在他專心地觀察奔馬上，還表現在哪里?

師生交流 讀第三段。

(4)師：你覺得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似? 生：梅蘭芳，達芬奇，安培，牛頓，聶耳

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。

板書設計

功到自然成。

四、拓展延伸，實踐導行：

1、師講解

課文我們已經讀完了。而徐悲鴻和他畫的那些馬卻深深地留在我們心中。從徐悲鴻畫馬獲得成功這件事上，你受到怎樣的啟發呢?

2、師小結

是呀，同學們，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成)。

教學反思

縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優美，適合訓練學生朗讀和積累。而這一段在內容上，也是激發學生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓練和提高學生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學生。

在這節課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導還應再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學生互動交流的比較少，老師的評價語還應加強。