教案可以幫助教師及時了解學生的學習情況和學習成果，從而針對性地調整教學策略。如何寫出優秀的小學二年級語文教案簡短？下面給大家分享一些小學二年級語文教案簡短，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文教案簡短篇1

春天來了！春天來了！

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

小學二年級語文教案簡短篇2

教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。

3、解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，

4、借助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

教學重點

認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。

教學難點

能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

課時安排：兩課時

第一課時

【課時目標】

1、能正確認讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

2、能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準確性。

有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現不同的狀態。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。

【預設流程】

一、直接揭題，導入課文。

二、檢查預習，巧學生字。

（如學生預習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀準字音）

1、根據課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

2、認讀生字詞。書空“浮”。

3、集中識跟水有關的字，滲透構字規律。

三、朗讀全文，讀準字音，讀順課文。

要求：認認真真讀課文，讀準字音，標上小節號。

四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。

學習第一自然段，在豐富的視覺想象中領略“云”的變化，品味語言的生動性。

1、檢查朗讀情況。

2、觀看云圖，指名說出云的名字。

3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。

4、有感情地朗讀第二自然段。

五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。

1、水娃娃都把家安在哪里？

2、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

3、指導背誦。

4、借助圖畫進行說話訓練。

師：課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀！現在，水娃娃變成了雨點兒考考你們，你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎？

雨點兒：雨點兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？

請學生當當小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日志中，跟更多的人一起分享。

六、指導寫字。

教師范寫，學生書寫。師生點評。

小學二年級語文教案簡短篇3

教學目標

1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學重難點

重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學方法

講授法

教學準備

教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。

教學課時劃分

2課時

第一課時

教學過程

一、生活導入，結合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區別）。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導寫字

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業：背熟生字和詞語。

七、板書設計

第十九課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續學習課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

三、練習說話

1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現什么情況？

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、指導寫字

1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。

2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

3、展示評改。

五、總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

小學二年級語文教案簡短篇4

《愛寫詩的小螃蟹》：

教學目標：

1、能正確認讀本課8個生字；積累9個詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、繼續學習提出問題，試著在閱讀中提出問題。

4、通過學習初步懂得：美好的事物總會有人欣賞，不要為一時的受冷落而放棄。

教學過程：

一、引出課題

1、師：美麗的大海孕育著無數條可愛的生命，有頑皮的小丑魚，也有笨重的大海龜。瞧！現在又來了一只——小螃蟹。

2、學習生字：螃蟹（指導用形聲字的方法記）

3、師：這可不是一只普通的小螃蟹，他可愛寫詩了！今天學的課文就是關于他的。

4、板書課題，指名讀，齊讀。

二、整體感知

1、聽課文錄音，思考：哪些小伙伴看過小螃蟹的詩？

2、師根據學生回答板書：風、海龜、海浪、白頭翁

3、學習生字：翁（正音）

4、自由讀課文，思考：那么多的小伙伴看過他的詩，態度一樣嗎？然后試著完成填空。

小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦?？桑ǎ?、（）和（）不喜歡小螃蟹的詩，他哭了，流下了傷心的淚。（）喜歡小螃蟹的詩，他又哭了，不過這次他哭得很開心。

5、交流填空，學習生字：吟（注意右半邊是“今”）淚（積累“三點水”的字）

三、研讀課文

（一）研讀課文1——12節

1、輕聲讀1——12小節，用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。

2、出示句子：

（1）風一使勁兒，把他的詩全吹跑了。

（2）海龜用肚子當橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。

（3）海浪沒有讀完就說：“算啦，算啦……”把他的詩全沖走了。

3、學習生字：橡

比較：象、像和橡

4、師引讀三句話的前半句，并隨機板書：吹跑、擦掉、沖走

5、用各種形式讀5、8、11小節，師隨機指導。

6、練習說話：此時此刻，如果你是那只小螃蟹，你會想些什么？

7、指導讀句：小螃蟹哭了，流下了傷心的淚。

8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。

學生試著根據這句話提出問題。（小螃蟹為什么又哭了？為什么這次他哭得很開心……）

（二）研讀課文13——16節

1、輕聲讀13——16小節，用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。

2、出示句子，指導朗讀，并板書：讀、記、告訴

原來，白頭翁每次飛過海灘時，總是認認真真地讀小螃蟹寫下的詩，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。

3、指導讀句：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。

4、展開想象，練習說話：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此時此刻你想對白頭翁說些什么呢？

5、教師小結，并板書：傷心的眼淚、激動幸福的眼淚

6、齊讀課文。

四、復習鞏固

1、開火車讀詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚、海浪、白頭翁

2、指導寫字：“螃蟹”這兩個字有什么相似的地方，寫的時候要注意什么？

小學二年級語文教案簡短篇5

《一片樹葉》：

教學目標：

1、認讀16個生字，規范地書寫9個生字。

2、通過朗讀課文使學生明白應該怎樣愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

3、表演課文，續編故事。

教學過程：

一、引趣激情

1、學生看圖，聽故事，你聽懂了什么？

2、指名說，揭示課題。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

注意：讀準字音，標出自然順序。

2、檢查生詞。

3、練讀課文

在學生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確、流利。

三、合作釋疑

1、讀文質疑

默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號標出來。

2、合作探究

四我小組探討交流問題。

3、匯報交流

①老師適時提問：小免子、小猴、小熊喜愛小椿樹嗎？從哪里可以看出來？小椿樹為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”？

②指導朗讀

③根據學生回答得出結論：他們的認識與行動不統一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。

四、賽讀課文，表演課文

1、分小組，分角色練習朗讀；

2、兩輪比賽、評議；

3、小組練習表演，啟發學生看圖想像每個小動物想了什么？說了什么？做了什么？小椿樹會想什么？怎樣痛苦？

4、兩組表演，評議。

五、續編故事，深化認識

1、思考：小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了會說什么？想什么做什么？

2、學生自己想像，組織語言；

3、指導交流。

小學二年級語文教案簡短篇6

教學目標：

1．訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。

2．指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。

3．激發學生學習古詩的興趣。

一、研究題意，自讀自學

1．出示課題。啟發學生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物。教師隨學生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫簡筆畫的目的是引導學生進入詩的意境，教給學生據文想象的方法，為理解詩意奠定基礎。為了充分運用課文插圖，板畫構圖力求與插圖相仿。】

2．讓學生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達自己的感覺。教師在學生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。

3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學這首詩。

（1）反復朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；

（2）認真想想每個字的意思（字字思考）；

（3）然后根據詩句的內容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

【這是個反復朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進行個別指導。初讀，思考字義，理解內容；再讀，邊讀邊想，前后聯系，漸入意境，為進一步訓練表清朗讀打下基礎。切實抓住這一訓練，能提高學生的自學能力?！?/p>

二、交流切磋，誦讀求悟

1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。

學生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？

學生查《新華字典》，危：①險；②損害；③高。從三個義項中找出一個合適的解釋。

教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？

學生：（想象后）高極了，

真高啊，

好像站到了天邊一樣……

師：第一行先寫樓高，這樣寫--

學生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學生反復練習朗讀。

教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。

【引導學生在誦讀中找感覺，就是引導他們展開想象，進入意境?！?/p>

2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總群”，這里指什么？

生：指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。

教師：請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。

【讓學生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構思的巧妙。】

學生據詩意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態應該是怎樣的？

學生：應該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實現的幻想，但是它卻能形象地表現出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？

學生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現出來？

學生：從“可”字體現出來的。

師：朗讀時要讀好這個“可”字。

學生朗讀強調“可”字。

教師：這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。

3．指導第三、四行詩句。

學生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。

教師：這兩行詩句聯系緊密?，F在你感到天上人和詩人之間距離多遠？

學生：相距咫尺。

教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

學生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。

學生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。

學生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學生嘗試用兩種方法朗讀。

【這里，用比較的方法指導朗讀，意在使學生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎上，代作者說話，要讀出作者內心的感情?！?/p>

4．在表情朗讀的基礎上，背誦、默寫全詩。

5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法。要在今后學習古詩時繼續使用，進一步掌握這種方法。

小學二年級語文教案簡短篇7

【教學目標】

1、認識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節中的問句。

3、能展開想象，仿照第二、三小節說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

4、能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。

【教學重點】

1、認識“祖、掏”等7個生字，會寫“祖、啊”等9個字，會寫“祖先、原始”等10個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能讀好第二、三小節中的問句。

3、能認讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當使用。

【教學難點】

能展開想象，仿照第二、三小節說出人們還會在祖先的搖籃里做些什么。

【教具準備】PPT課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、圖片展示，引入新課：

展示原始森林的圖片資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。

板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。

二、初讀課文，隨文識字。

學生朗讀課文，完成第一關的闖關游戲(爬樓梯、摘紅旗)。

1、自讀課文，標出小節，圈出生字。

2、老師檢查認字情況(開火車讀生字和詞語，看哪列小火車能順利闖關，摘得小紅旗)

三、朗讀、理解課文。

學生再次自由朗讀課文，完成第二關和第三關的闖關游戲。

第二關：讀課文，我最棒!

讓學生自由朗讀，選自己最喜歡的小節讀給大家聽。老師相機指導朗讀。比如：朗讀第一小節，就指導讀出有意思的情趣來。朗讀第二、三小節，要采取想象畫面、讀中感悟的方式。重點指導第二、三小節的問句。(語調應輕松活潑，還要讀出猜想的意味。“我想——”“想”字語音應稍微延長些，呈現出回憶、思索的感覺。理解“可曾”一詞的含義，體會這里的問句是一種自我詢問和猜想，入情入境，讀出疑問的語氣，讀出猜想、好奇、好玩的感覺。)

采取多種形式讀。師范讀、指名讀、分組讀、師引生讀、男女生讀等。

第三關：找發現，談收獲。

1、讀課文第一小節，說說祖先的搖籃是什么樣子的?

“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃啊!”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。

2、自讀二、三小節，邊讀邊圈畫文中描寫祖先做什么事情的詞語，整體感知內容。

四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

完成第四關的闖關游戲(展開想象，仿寫句子)

1.學完了課文，你也展開自己的想像，來說一說這美麗的搖籃吧。想想在祖先的搖籃里人們還可能做什么?

2.全班交流，適當點評。

五、體會動詞的恰當使用

完成第五關的闖關游戲。(我幫你，快回家)

1、通過連線，讓學生按照課文內容連線，體會動詞的&39;搭配。

2、拓展延伸，自由填空。

小學二年級語文教案簡短篇8

《卡羅爾和她的小貓》：

教學重點：

會認15個生字。學習默讀課文。

教學難點：

朗讀感悟，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

教學時間：

一課時

一、導入：

1、你最喜歡什么小動物?

2、有個小女孩，板書：卡羅爾;非常喜歡小貓，板書小貓;他們之間會有什么動人的故事呢?板書：和她的。學生齊讀課題。

3、今天老師給大家上一節自習課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學習8、卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學習。

二、初步感知課文。

1、學法指導：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀;邊讀邊想。

2、默讀標注：標出自然段。標出生字、新詞。

3、師生交流自學情況：

(1)開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。

(2)去拼音讀，不認識的字可向周圍的同學請教。

(3)交流自己畫出的美詞。

(4)教學多音字：

dāi　　待在　　　　jiān　　黑白相間

待　　　　　　間

dài　　等待　　　　jiàn　　中間、心間、房間

三、朗讀感悟。

1、再次默讀：思考：你認為哪些地方有趣?畫出來。

交流：學生暢所欲言

2、你能對課文提出哪些問題考考同學們?小組合作，提幾個認為比較關鍵、有意義的問題。

3、小組派代表上來考學生：例如：我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的?”請你們回答!

學生暢所欲言，交流所得

4、卡羅爾和小貓的關系好嗎?怎么好?再讀讀課文。

四、小結

如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們。

試著寫寫以關愛為主體的公益廣告詞

五、作業

朗讀課文

小學二年級語文教案簡短篇9

教學目標：

1、在自主合作，探究學產中，掌握知識，培養能力。

2、能獨立識字，喜歡積累詞句。

3、培養聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。

教學重點：

引導學生體會句號、問號和吧號所表達的不同語氣，并學會積累詞句。

教學難點：

交流自己了解到的身邊的科學，寫一寫一學期來的學習收獲及假期打算。

教學類型：

復習課。

教學準備：

生字卡片、小黑板

課時安排：

3課時

教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、出示句子。板書

2、讀句賞句。

3、共同發現。

小結：這三個句子說法不同，但意思一樣，你們喜歡讀哪一句就讀哪句。

4、出示句子：這么多人，你哪能數準呢?

請大家用不同的說法把這句話的意思表達出來。

二、日積月累

1、選選認認。

(1)用自己喜歡的方式認字、記字，看誰認得準。

(2)根據自己的理解，選字連線。注意區別形近字。

第二課時

一、日積月累

1、我會讀

(1)讀通句子。

(2)引導學生發現句子的特點，依照說一個這樣的句子。

(3)它們都是把一種事物比作另一種事物。

(4)書中的句子把什么比作什么呢?

①把枝葉比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。

2、讀讀背背。

(1)讀名言，想含義。

(2)背誦自己最喜歡的一句名言。

(3)比賽背誦名言。

第三課時

一、口語交際

1、導入

我們來做個實驗，同樣的兩個蛋，我們來給它們做旋轉表演，你們會看有什么結果出現。結果出來了，一個會轉一個不會轉，這是什么原因呢?大家想知道嗎?

2、小組討論。

3、結論：生蛋不能旋轉，只有熟蛋才能旋轉。

4、引出：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色少，穿在身上就不會感到太熱……

5、小組交流自己了解到的身邊的科學。

二、寫話

(1)根據提示，想想自己寫哪方面的內容。

(2)與同學交流自己的想法。

(3)把自己想寫的內容寫下來，并向大家展示、介紹。

三、展柜

1、交流閱讀收獲。

2、展示手抄報，各小組互相評議，交流了解到的科學知識和見聞。

四、課后小結：

五、作業布置：

六、板書設計：

七、課后反思：

小學二年級語文教案簡短篇10

《小指甲變了》：

教學目標：

1、認識8個生字。積累詞語“樹梢、捏、小心翼翼、紅潤潤、香噴噴”。會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在閱讀中，能找出外婆為孩子們染指甲動作的詞語。積累表示時間的語句。

4、體會童年生活的歡樂，知道愛美之心，人皆有之。

教學過程：

一、導入新課

1、師：今天，我們來學習一篇課文，再次感受一下童年生活的歡樂。

出示課題：小指甲變了

2、質疑。

（誰的小指甲變了？小指甲變成怎樣了？小指甲是怎么變的？……）

二、初讀課文

（一）自學課文，

要求：（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

（2）思考：誰的小指甲變了？小指甲變成怎樣了？

（二）交流反饋

1、分節指名讀課文。

2、交流思考題。

（1）誰的小指甲變了？（我、晶晶、朵朵、萍萍等小女孩）

（2）小指甲變成怎樣了？

①出示句子：啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石?。?/p>

②學習生字：

③指導讀正確。（注意文中ABB形式詞語的讀音）

三、研讀課文

（一）學習課文2、4小節。

1、師：輕聲朗讀課文2、4小節，讀準字音，讀通句子。思考：小指甲怎么會變的呢？

2、交流并出示2、4小節：

（1）學習生字：

（2）借助插圖認識：蒜臼。

（3）圈出描寫外婆為孩子們染指甲動作的詞語。（包、捏、刮、放、取、抽、纏、捻）

（4）邊做動作邊讀句子。

（5）師：染指甲時，孩子們有什么感覺？指導朗讀“喲，好癢人兒喲?！焙汀皢?，好涼??！”

3、過渡：是呀，染指甲時癢癢的，涼涼的，可是孩子們的心里卻——（很高興）從哪里看出孩子們很喜歡染指甲呢？

（二）學習課文1、3、5、6和7小節。

1、閱讀課文，找找文中描寫孩子們喜歡染指甲的句子。

2、交流，隨機出示：

（1）新月穿過樹梢，緩緩爬上了深藍的天空。女孩子們洗了澡，圍著紅兜兜，披著長長的散發，聚在葦席上乘涼。風來了，陣陣槐花香伴著笑聲，都吹進溶溶月色中去。

指導朗讀。（讀出高興的語氣）

（2）我，還有四院的晶晶，南院的朵朵，后院的萍萍，都伸出白白胖胖嫩嫩的小手，鳥雀似的叫著：“給我包，給我包！”

①結合課文內容“鳥雀似的叫著”，指導讀出爭先恐后、迫不及待的語氣。

②板書：爭先恐后

（3）每個小女孩兒都蹺著四個小指頭，宛如點了金似的，小心翼翼地回家，小心翼翼地躺下，小心翼翼地把點金的指頭貼在腮邊上。

①學習生字：宛（換詞理解：宛如）

②結合課文內容理解小心翼翼。想象：怎樣小心翼翼地回家，怎樣小心翼翼地躺下，怎樣小心翼翼地把點金的指頭貼在腮邊上。

③引讀：每個小女孩兒都蹺著四個小指頭，宛如點了金似的，小心翼翼地——，小心翼翼地——，小心翼翼地——。

④板書：小心翼翼

（4）月兒升高了，風兒更涼了，孩子進入了彩色的夢鄉。

晨星落盡，金雞初啼，女孩子們一骨碌坐起來，撩開了毯子，咬開了線兒，剝開了葉兒。啊，小指甲變了，變得紅潤潤，亮晶晶，香噴噴，真像一顆顆玲瓏的寶石啊！

①學習生字：碌（重點右半部分字形）

②想象說話：月兒升高了，風兒更涼了，孩子進入了彩色的夢鄉，她夢見。

③師引讀：第二天當女孩子們迫不及待地撩開了——，咬開了——，剝開了——，發現——（齊讀最后一句）

④重點讀好“啊”，讀出興奮、驚奇和驚喜的語氣。

⑤板書：驚喜萬分

（5）師生串讀全文。

四、小結復習