教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。這里給大家分享一些關(guān)于四年級(jí)s版語文教案，供大家參考。

　　四年級(jí)s版語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

　　3、解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹的對(duì)話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎?對(duì)，是我國著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。

　　(學(xué)生齊讀課題。)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

　　2、出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：

　　注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀“wǎn”，表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”;“姹”(chà)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

　　3、生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：

　　暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義

　　錦：與“綿”區(qū)分記憶。

　　嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。

　　(師可范寫。)

　　4、生寫生字，師巡視。

　　5、投影儀展示書寫，師生評(píng)議。

　　6、結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語：

　　房東：出租或出借房屋的人(相對(duì)“房客”而言)。

　　莞爾一笑：形容微笑的樣子(多指女性)。

　　花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

　　姹紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、在初讀課題的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問?

　　(誰把自己的花給別人看?為什么要給別人看?)

　　2、默讀課文，自己在文中找答案。

　　3、在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、學(xué)文

　　1、在初讀了課文后，說說你對(duì)課題的理解。

　　(根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，以學(xué)定教確定教學(xué)的順序。)

　　2、生：我明白了德國人把自己養(yǎng)的花給別人看。

　　引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的語句“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(“花的脊梁”只是一些枝干和葉子，并不美觀，而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎?可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題討論一下，明白把自己的花給別人看，自己也能看到更多更美的花。)

　　3、讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧!請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。

　　(教師在輕柔的音樂聲中朗讀。)

　　生：我仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。

　　生：我仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

　　師：談得真好，想象豐富，談出了自己的感受。請接著說……

　　生：我仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺(tái)，換上一盆盆正在開放的鮮花。

　　生：我仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞;行人不時(shí)駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中?！?/p>

　　生：……

　　師：是的，通過想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧。

　　(有條件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色。)

　　隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。

　　(配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀;然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀;接著抄寫本段中自己喜歡的語句。)

　　4、現(xiàn)在，你還會(huì)不會(huì)為你剛才在屋內(nèi)沒有看到自己種的美麗的花兒而后悔呢?

　　(學(xué)生談自己的體會(huì)，明白人人都把自己美麗的花奉獻(xiàn)給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。)

　　5、隨機(jī)出示：

　　人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　?、怕?lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　(每個(gè)人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美麗的花。)

　?、茖W(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說明。

　　(如：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。)

　?、窃僮x讀這句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

　　(“我為人人”是說每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。)

　　6、學(xué)到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什么印象?

　　(街道景色奇麗;德國人懂得為他人無私付出。)

　　7、季羨林再次來到德國，說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！闭?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　(德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。)

　　四年級(jí)s版語文教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)出示貝利的資料

　　貝利出生于1940年10月12日。他從小最愛踢足球。十三歲開始在國內(nèi)足壇嶄露頭角，十七歲入選國家隊(duì)，并為巴西足球隊(duì)奪得第六、七、九屆世界杯冠軍立下汗馬功勞。貝利是迄今為止世界上唯一獲得三屆世界杯足球賽冠軍的球員，被人們譽(yù)為“球王”。

　　(二)初讀課文

　　1自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。

　　2以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。

　　(三)默讀課文，整體感知

　　思考：課文寫了貝利的什么事?

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理

　　(送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯)

　　(四)默讀課文,思考

　　1教練為什么送給小貝利一個(gè)足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去?

　　2在文章中劃出相關(guān)的句子，說明理由。

　　(五)結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

　　1教練送給小貝利一個(gè)足球的原因(用“因?yàn)椤浴钡木涫剑Y(jié)合課文的內(nèi)容說)：

　　(1)教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣;

　　(2)教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦;

　　(3)教練愛護(hù)這樣的人才。

　　2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來?(用“之所以……是因?yàn)椤木涫剑Y(jié)合課文內(nèi)容回答)

　　(1)因?yàn)榻叹殱M足了自己對(duì)足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。

　　(2)教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動(dòng)了。

　　(此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問題。)

　　(六)總結(jié)全文

　　你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示?(結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)

　　(1)堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

　　(2)愛好+天賦+勤奮=成功

　　(3)成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。

　　(4)我們應(yīng)該對(duì)幫助過自己的人有一顆感恩的心。

　　(七)作業(yè)

　　有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　球王貝利

　　喜歡踢球 買不起 教練送 球感好又刻苦

　　參加訓(xùn)練 報(bào)答知遇之恩

　　真誠感動(dòng)教練 熱愛足球

　　捧回金杯 譽(yù)為“球王”

　　愛好出勤奮 勤奮出人才

　　四年級(jí)s版語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　3 幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻(xiàn)、索取、幸福、沙丘、缺少、鎖住、打扮、計(jì)較、遼闊、更俏更嬌、天涯海角”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿(字詞卡片、小草圖片等)

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 閱讀本單元導(dǎo)讀，了解單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　3 練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　4 解題、讀文，初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿(字詞卡等)

　　教學(xué)過程：

　　一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1 導(dǎo)語：今天，我們又將開始一個(gè)新單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元中，我們將讀到哪些有趣的故事呢?還要注意鍛煉我們哪些能力呢?讓我們趕快打開課本，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!

　　2 學(xué)生自由讀“單元導(dǎo)讀”。

　　3 交流體會(huì)。

　　幫助學(xué)生明確：導(dǎo)語由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)(或稱為學(xué)習(xí)方法)

　　小結(jié)：這個(gè)單元又有這么多有趣的故事等我們?nèi)W(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。但是同學(xué)們還要象以往一樣，邊學(xué)習(xí)邊思考，不斷提出問題(提示“導(dǎo)語”下面的“泡泡”)，并通過自己深入讀書去解決。

　　二、解課題，引入新課學(xué)習(xí)：

　　1 板書課題，指名解題：

　　題目中的“之”當(dāng)什么講?題目串起來怎么講?(小草的歌)

　　2 啟發(fā)閱讀：

　　誰為小草歌唱?歌唱些什么?請同學(xué)們打開書，我們一起來學(xué)習(xí)這一課。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞：

　　1 檢查生字自學(xué)情況：

　　出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。

　　2 自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。

　　3 解詞：(根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇)

　　4 小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生子的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。

　　四、練習(xí)朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美。

　　1 范讀課文。

　　2 自由練讀課文。

　　3 指名讀。

　?、僬l愿意把自己喜歡的部分(一節(jié)也可以)讀給大家聽?

　　②師生合作，指名串讀全詩。

　　4 小結(jié)：多么美的一首詩，同學(xué)們不僅要把它美美地讀出來，還要把自己喜歡的部分背下來。

　　五、布置作業(yè)：

　　1 抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。

　　2 繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　3 把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　2 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。

　　演示文稿(小草圖片、洪水及沙塵暴視頻等)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　1 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十七課《小草之歌》。

　　2 背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　3 交流抄寫的語句。

　　4 小結(jié)：看來同學(xué)們都喜歡上這首詩歌了。下面讓我們深入學(xué)習(xí)這首詩。

　　二、誦讀全詩，思考問題：

　　1 出示“自學(xué)提示”：

　　默讀詩歌，思考：詩歌是從那幾方面贊美小草的?結(jié)合詩句的內(nèi)容說一說，再把不懂的地方提出來跟同學(xué)討論。

　　2 按提示自學(xué)詩歌，理解內(nèi)容。

　　3 班內(nèi)交流：

　?、倌膸追矫妫?/p>

　　第一部分：小草對(duì)大自然奉獻(xiàn)多，索取少。

　　第二部分：小草對(duì)環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。

　　第三部分：小草生命力頑強(qiáng)。

　　②質(zhì)疑：[簡略副板書學(xué)生問題]

　　(根據(jù)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納、梳理，明確“哪些通過讀理解”;“哪些可以在課下查閱課外資料解決”;“哪些需要結(jié)合課文內(nèi)容深入體會(huì)”)

　?、坩槍?duì)主要問題，交流對(duì)各部分內(nèi)容的理解。

　　第一部分：小草對(duì)大自然奉獻(xiàn)多，索取少。

　　出示小草圖片，體會(huì)小草的“渺小”。(也可以結(jié)合生活中見聞?wù)?

　　出示綠草地、草原圖片，體會(huì)“奉獻(xiàn)多、索取少”。

　　練習(xí)有感情朗讀：(引導(dǎo)讀出自豪的語氣)

　　第二部分：小草對(duì)環(huán)境保護(hù)有很大的貢獻(xiàn)。

　　播放洪水、沙塵暴視頻，感受自然災(zāi)害的兇猛。

　　練習(xí)有感情朗讀(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從句式排列特點(diǎn)上，體會(huì)詩歌的韻律美)

　　解決問題

　　第三部分：小草生命力頑強(qiáng)。

　　引入課外資料和其它文學(xué)作品輔助理解。

　　三、總結(jié)全文，深化體會(huì)：

　　1 歸納板書，深入體會(huì)。

　?、倏焖贋g覽課文，用“——”畫出小草自我評(píng)價(jià)的詞語，用“~~~~”畫出小草的表現(xiàn)。

　　②歸納板書：(可讓學(xué)生寫)

　　渺小不慚愧不氣餒

　　微不足道不灰心不計(jì)較

　　又弱又小擊退洪水

　　缺少目標(biāo)鎖住沙丘

　　……

　　③根據(jù)板書，進(jìn)行師生對(duì)讀。

　?、芩伎迹喝绻闶且恢晷〔?，你會(huì)怎樣來唱這首《小草之歌》?

　　2 總結(jié)：

　　小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。

　　3 為圖畫題字：出示小草圖，請同學(xué)添上贊美的話。

　　(教師隨即指導(dǎo)學(xué)生：規(guī)范語言、前當(dāng)選詞、調(diào)整句式，注意語言美、韻律美)

　　四、布置作業(yè)：

　　1 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　2 整理《我的采集本》和“詞語花籃”，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

　　3 練習(xí)朗讀、背誦P92《愛的奉獻(xiàn)》(“語文百花園五”中的“積少成多”內(nèi)容)，進(jìn)一步體會(huì)詩歌的語言美、韻律美。[如果課堂上有時(shí)間，可先引導(dǎo)學(xué)生讀讀]

　　4 小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強(qiáng)，試以《之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。(文體不限)