教案要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)典型事例研究分析，揭示學(xué)科相關(guān)基本理論、基本方法的實(shí)質(zhì)和價(jià)值及明確的應(yīng)用方向。下面由我為大家整理了有關(guān)人教五上語(yǔ)文三單元教案，供大家參考。

　　人教五上語(yǔ)文三單元教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題

　　1.本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)過(guò)的課文中，分別是誰(shuí)勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?

　　2.那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》這篇文章又是誰(shuí)勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?

　　3.齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的?(結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答)

　　初讀課文，整體感知

　　自由輕聲地讀課文，注意誰(shuí)準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容?

　　檢查生字詞的讀音情況(開(kāi)火車(chē)、小組、齊讀)

　　指名說(shuō)文章主要講了什么內(nèi)容?(師板書(shū)：愛(ài)桂花，搖桂花，思桂花)

　　根據(jù)板書(shū)，找出文章的相應(yīng)段落并分段，體會(huì)作者的情感。

　　深入學(xué)文，品析感悟

　　愛(ài)桂花──香

　　A、作者為什么愛(ài)桂花呢?(香)

　　B、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)桂花香的語(yǔ)句。

　　C、交流具體描寫(xiě)桂花香的語(yǔ)句。

　　D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較)

　　搖桂花──樂(lè)

　　A、作者搖桂花時(shí)的心情如何呢?能用一個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下嗎?(樂(lè))

　　B、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)作者搖桂花的句子來(lái)

　　C、在描寫(xiě)描桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來(lái)寫(xiě)?(動(dòng)作、語(yǔ)言)

　　D、請(qǐng)找出具體描寫(xiě)作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作來(lái)。

　　E、仿寫(xiě)句子： ， 紛紛落下來(lái)， 都是。我高興地喊著：“ !”

　　體會(huì)桂花雨的多、美、香

　　思桂花──情

　　1.作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說(shuō) (這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花)

　　2.母親為什么這樣子說(shuō)呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢?

　　3.比較：

　　桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

　　杭州有處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。

　　體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情

　　5.是啊，觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。

　　回味“搖花樂(lè)”，體驗(yàn)“思鄉(xiāng)情”

　　搖桂花給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢?

　　課外拓展

　　故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個(gè)景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7.桂花雨

　　愛(ài)桂花──香 點(diǎn)點(diǎn)桂花雨

　　搖桂花──樂(lè) 片片思鄉(xiāng)情

　　思桂花──情

　　人教五上語(yǔ)文三單元教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累優(yōu)美詞句。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。

　　(一)入題展想象作畫(huà)導(dǎo)入

　　1、教師板書(shū)流水，你想到了什么? 你能把你想到的畫(huà)下來(lái)嗎?

　　2、再寫(xiě)小橋、人家，你又想到了什么?也請(qǐng)你把它們畫(huà)下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生思維，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)按預(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、認(rèn)讀生字;2、理解詞語(yǔ);3、讀通課文;4、你知道了什么;5、你還哪些疑問(wèn)。

　　(三)細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。注意要會(huì)用我們閱讀的方法：如：用筆圈畫(huà)、找出重點(diǎn)語(yǔ)句、朗讀等。

　　1、作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?

　　默讀課文，邊讀邊畫(huà)。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚(yú)蝦蟹、丟花、采花等。

　　同桌互相交流。

　　練習(xí)朗讀。

　　2、體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。

　　(1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。

　　A、清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念之情。)

　　B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對(duì)家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來(lái)表達(dá)思念之情。)

　　C、我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛(ài)老家，不須任何理由，愛(ài)它沒(méi)商量。這里直接表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)和思念之情。)

　　(2)自讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)作者是怎樣表達(dá)感情的。

　　(3)全班交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。

　　(四)學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　(五)作業(yè)拓展：

　　1、積累詞句，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)具體的人、事、景、物來(lái)表達(dá)感情的方法。

　　2、學(xué)習(xí)古詩(shī)：《凈天沙·秋思》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 小溪

　　景 垂柳

　　小橋流水 水鳥(niǎo)

　　人 家

　　人教五上語(yǔ)文三單元教案3

　　閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

　　①用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　②今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎?(板書(shū)課題“ 鯨”)

　　③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。

　　自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

　　①按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě);理解字義、詞義，不會(huì)的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。

　　②在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)

　　③全班交流自學(xué)所得。

　　a.生字的讀音及書(shū)寫(xiě)。

　　(“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”)

　　b.聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。

　　(垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng)

　　比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn))

　　c.朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。)

　　d.整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然

　　段的主要內(nèi)容)

　　④各小組提出不懂的問(wèn)題。

　　教師小結(jié)，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　①聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。

　　②指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。

　　自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

　　①自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。

　　自學(xué)提示：

　　a.課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

　　b.作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處?

　　鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤

　　進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

　　種類: 須鯨、齒鯨

　　生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖

　　②把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

　　③全班探討，突破重難點(diǎn)。

　　探討一：鯨的形體很大

　　a.從哪里可以看出鯨的大?

　　b.作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?

　　用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　c.把你的感受讀給大家聽(tīng)。

　　探討二：鯨為什么不是魚(yú)

　　a.鯨是哺乳動(dòng)物

　　b.為什么形體像魚(yú)?

　　進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

　　c.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

　　d.從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?

　　鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。

　　e.課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。

　　f.聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

　　探討三：鯨的種類與食物

　　說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的?

　　齒鯨：大魚(yú)和海獸

　　須鯨：蝦和小魚(yú) 一頓兩千公斤

　　須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示)

　　探討四：鯨的生活習(xí)性

　　a.文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?

　　食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖

　　b.請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。

　　看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示

　　c.作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?

　　數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。

　　d.再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

　　你還知道鯨的哪些知識(shí)?介紹給大家

　　回顧總結(jié)全文

　　布置作業(yè)

　　①熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。

　　②自己整理筆記。

　　③根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。