教案要能夠理論聯系實際，通過典型事例研究分析，揭示學科相關基本理論、基本方法的實質和價值及明確的應用方向。下面由我為大家整理了有關人教五上語文三單元教案，供大家參考。

　　人教五上語文三單元教案1

　　教學目標：

　　1.認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　教學重難點：

　　略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　復習導入,揭題釋題

　　1.本單元我們學習了以思鄉為主題的課文，誰能說說在我們學過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉之情呢?

　　2.那今天我們要學習的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉之情呢?

　　3.齊讀課題并質疑：桂花雨是什么樣的?(結合預習指名回答)

　　初讀課文，整體感知

　　自由輕聲地讀課文，注意誰準字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內容?

　　檢查生字詞的讀音情況(開火車、小組、齊讀)

　　指名說文章主要講了什么內容?(師板書：愛桂花，搖桂花，思桂花)

　　根據板書，找出文章的相應段落并分段，體會作者的情感。

　　深入學文，品析感悟

　　愛桂花──香

　　A、作者為什么愛桂花呢?(香)

　　B、請找出具體描寫桂花香的語句。

　　C、交流具體描寫桂花香的語句。

　　D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較)

　　搖桂花──樂

　　A、作者搖桂花時的心情如何呢?能用一個字簡單概括一下嗎?(樂)

　　B、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來

　　C、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什么來寫?(動作、語言)

　　D、請找出具體描寫作者搖桂花時的動作來。

　　E、仿寫句子： ， 紛紛落下來， 都是。我高興地喊著：“ !”

　　體會桂花雨的多、美、香

　　思桂花──情

　　1.作者到杭州賞桂花時，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說 (這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花)

　　2.母親為什么這樣子說呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢?

　　3.比較：

　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

　　體會桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉之情

　　5.是啊，觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

　　回味“搖花樂”，體驗“思鄉情”

　　搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢?

　　課外拓展

　　故鄉的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉哪個景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉的特產等。

　　板書設計：

　　7.桂花雨

　　愛桂花──香 點點桂花雨

　　搖桂花──樂 片片思鄉情

　　思桂花──情

　　人教五上語文三單元教案2

　　教學目標

　　1、認識7個生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優美的語言，積累優美詞句。

　　3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

　　教學難點

　　體會作者表達感情的方法。

　　(一)入題展想象作畫導入

　　1、教師板書流水，你想到了什么? 你能把你想到的畫下來嗎?

　　2、再寫小橋、人家，你又想到了什么?也請你把它們畫下來。

　　設計意圖：與美術教學有機結合，訓練學生思維，同時激發學生學習興趣。

　　(二)按預習提綱檢查預習情況。

　　1、認讀生字;2、理解詞語;3、讀通課文;4、你知道了什么;5、你還哪些疑問。

　　(三)細讀課文，自主學習，合作交流，完成下面要求。注意要會用我們閱讀的方法：如：用筆圈畫、找出重點語句、朗讀等。

　　1、作者對故鄉的哪些景、哪些事久久不能忘懷?

　　默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。

　　同桌互相交流。

　　練習朗讀。

　　2、體會文章表達思鄉感情的方法。

　　(1)出示句子，引導學生體會作者表達感情的方法。

　　A、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里，家鄉的日出是美的，清風是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉的熱愛和思念之情。)

　　B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。(兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。)

　　C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉的愛和思念之情。)

　　(2)自讀課文，寫一寫作者是怎樣表達感情的。

　　(3)全班交流。

　　設計意圖：教學是一個豐富多變、動態發展的過程，“預設”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個教學環節中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、作者、生活多向對話互動，使學生的自讀自悟有一個“質”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導學法、領悟學法等融于教學過程中，實現語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。

　　(四)學習小結。

　　(五)作業拓展：

　　1、積累詞句，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。

　　2、學習古詩：《凈天沙·秋思》

　　板書設計： 小溪

　　景 垂柳

　　小橋流水 水鳥

　　人 家

　　人教五上語文三單元教案3

　　閱讀“單元導讀”引入新課

　　①用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　②今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?(板書課題“ 鯨”)

　　③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解這個謎。

　　自由朗讀，自主學習

　　①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

　　②在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

　　③全班交流自學所得。

　　a.生字的讀音及書寫。

　　(“肺”的右半部不要寫成“市”)

　　b.聯系上下文理解部分詞語。

　　(垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應

　　比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進)

　　c.朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。)

　　d.整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。(可以用詞語概括出每個自然

　　段的主要內容)

　　④各小組提出不懂的問題。

　　教師小結，完成作業

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　復習舊課，導入新課

　　①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。

　　②指名說一說本課大意后，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

　　自學、小組交流、全班探討，突破重難點

　　①自學，理解課文的主要內容。

　　自學提示：

　　a.課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

　　b.作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處?

　　鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

　　進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

　　種類: 須鯨、齒鯨

　　生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖

　　②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

　　③全班探討，突破重難點。

　　探討一：鯨的形體很大

　　a.從哪里可以看出鯨的大?

　　b.作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

　　用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　c.把你的感受讀給大家聽。

　　探討二：鯨為什么不是魚

　　a.鯨是哺乳動物

　　b.為什么形體像魚?

　　進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

　　c.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?

　　d.從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?

　　鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　　e.課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

　　f.聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。

　　探討三：鯨的種類與食物

　　說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的?

　　齒鯨：大魚和海獸

　　須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤

　　須鯨、齒鯨的區別(課件出示)

　　探討四：鯨的生活習性

　　a.文章中介紹了鯨的那些生活習性?

　　食物、呼吸、睡覺、繁殖

　　b.請你用不同的形式向大家介紹。

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

　　c.作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?

　　數字法、舉例法、對比法。

　　d.再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

　　回顧總結全文

　　布置作業

　　①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　　②自己整理筆記。

　　③根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。