備課的工作主要包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教學(xué)內(nèi)容，閱讀參考資料，研究有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及深入了解學(xué)生情況，選擇具體恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，編寫每一節(jié)課時(shí)的教學(xué)方案等。下面由我為大家整理了關(guān)于小學(xué)四上語(yǔ)文教案模板，供大家參考。

　　小學(xué)四上語(yǔ)文教案模板1

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2.按時(shí)間順序給課文分段，并說(shuō)出段意。

　　3.掌握本課生字新詞，重點(diǎn)理解：屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　課文中“潮來(lái)時(shí)”這一部分。

　　三、課時(shí)安排

　　第一課時(shí)：學(xué)生字、給課文分段(略)

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1.電視機(jī)一臺(tái)、錄像機(jī)一臺(tái)。

　　2.自制錢塘大潮錄像片。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)點(diǎn)撥“潮來(lái)前”，學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)。

　　1.讓學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

　　(1)師引生答。

　　當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：所以吸引了許多人到這里來(lái)觀潮。

　　(2)教師再三誘導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思不同。

　　“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?

　　在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

　　2.讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

　　(1)讀中找。讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題，找出寫潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子。

　　(2)讀中聽(tīng)。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽(yáng)下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。”句子之后，讓其他學(xué)生在聽(tīng)讀中，說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。

　　在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著?！本渥又螅屍渌麑W(xué)生說(shuō)出：觀潮人的心情急切。

　　(二)精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

　　1.看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

　　教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問(wèn)答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?”這個(gè)問(wèn)題看錄像。

　　2.學(xué)生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

　　(1)知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法：“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么?”在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。

　　(2)知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。

　　(3)知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

　　再讓學(xué)生從4—5節(jié)由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。

　　(4)訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。

　　(5)解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)”，感覺(jué)到“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。

　　(6)解其形。讓學(xué)生逐句分析：

　　先認(rèn)清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。

　　再理解其義：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子;“白色城墻”說(shuō)明浪高(六米)，潮頭直立向前推動(dòng)，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái);“白色戰(zhàn)馬;齊頭并進(jìn)”說(shuō)明后浪涌前浪，一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟，可見(jiàn)水勢(shì)既大，速度之快，給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪，罕見(jiàn)的浪，這不是一般的潮是罕見(jiàn)的潮。

　　(7)解其情。教師可先發(fā)問(wèn)：“如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看錄像。

　　鏡頭之一：聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來(lái)了!”的聲音。

　　鏡頭之二：聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。

　　鏡頭之三;聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌，驚而無(wú)語(yǔ)。

　　三個(gè)鏡頭，在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

　　(8)表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。

　　(三)自析“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

　　知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

　　教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的這一問(wèn)題自學(xué)、自析。

　　學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。

　　學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。

　　學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。

　　學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來(lái)之動(dòng)”——“潮過(guò)之靜”的變化。

　　學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見(jiàn)的奇景中，分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

　　(四)再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

　　1.在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲，高出六米;“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都是說(shuō)明大潮之奇，而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)奇這一問(wèn)題后，讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。

　　學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。

　　學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識(shí)：海上刮東南風(fēng)，從東海的潮，南海的潮同時(shí)涌來(lái)說(shuō)明“奇”。

　　學(xué)生從錢塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說(shuō)明“奇”。

　　學(xué)生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說(shuō)明“奇”。

　　2.教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。

　　3.在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩(shī)“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無(wú)”詞語(yǔ)的意思。

　　學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。

　　學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢塘水潮是世界之最。

　　(五)師生歸納板書。

　　1.從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

　　2.從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。

　　3.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。

　　板書設(shè)計(jì)◆

　　小學(xué)四上語(yǔ)文教案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎

　　1.組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察的。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

　　朗讀課文、認(rèn)字解詞

　　1.讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書解決。

　　2.交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。

　　默讀課文、理清脈絡(luò)

　　1.再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。

　　2.默讀的過(guò)程中，提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決部分疑問(wèn)，再梳理問(wèn)題。

　　(1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?

　　(2)課文圍繞“爬山虎的腳”寫了幾部分內(nèi)容?

　　說(shuō)一說(shuō)，畫一畫爬山虎腳的樣子。

　　1.讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。

　　2.根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫，看看誰(shuí)畫得最正確。

　　3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

　　4.再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。

　　引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

　　課后作業(yè)

　　利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

　　1.讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。

　　2.對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。

　　體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)

　　句子一：(爬山虎的葉子)

　　那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。

　　1.反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2.講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。

　　3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

　　句子二：(爬山虎的腳)

　　爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　　1.討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

　　2.從“葉柄、六七根”等詞語(yǔ)中你感受到了什么。

　　(觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。)

　　3.以“我是爬山虎的腳”為題，向大家演示自己的特征。

　　畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。

　　1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

　　2.指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。

　　3.同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

　　聽(tīng)讀思考

　　1.聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。

　　爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?

　　2.小組交流探討。

　　讀“閱讀鏈接”

　　讀一讀“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　談啟示、說(shuō)方法

　　1.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。

　　(可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)

　　小練筆

　　1.觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

　　小學(xué)四上語(yǔ)文教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高閱讀能力

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

　　a)借助拼音、讀通課文

　　b)讀課文，了解課文內(nèi)容

　　c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。

　　d)感情朗讀，談體會(huì)

　　三、反饋

　　a)同桌互讀

　　b)抽生讀，檢測(cè)讀音

　　c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事?

　　d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么?

　　(學(xué)生自由說(shuō))

　　四、熟悉故事情節(jié)

　　1.分角色讀課文

　　2.分角色表演

　　五、拓展訓(xùn)練

　　1.展開(kāi)想象續(xù)編故事

　　2.把編的故事寫下來(lái)。

　　六、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

　　1.讀讀讀記記

　　2.完成讀讀寫寫

　　3.把好詞積累到詞匯本。

　　板書：

　　小木偶的故事

　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。