教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。教學工作是教師按照確定的教學目的和一定的教學規律，傳授知識，培養學生能力的過程。下面由我為大家整理了蘇版四上語文習作4教案，供大家參考。

　　蘇版四上語文習作4教案1

　　1.能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用"…像…"的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。

　　2.能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法;讀背詩句;用詞填空，學會積累語言。

　　3.能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

　　4.能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

　　【課前準備】

　　1.多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。

　　2.師生收集與春天有關的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品…)

　　3.組織學生參加"找春天"的實踐活動。

　　我的發現

　　這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。

　　過程：

　　1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯系?

　　2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發現燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)

　　你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內互相交流觀察所得。

　　3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象，自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等)

　　日積月累

　　這次活動安排了"讀讀認認""讀讀背背""我會說"三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。"讀讀認認"重點引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁)，自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。"我會說"是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。

　　讀讀認認

　　1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現?(都是用熟字加偏旁組成的新字)

　　2、記：你是怎么記住這些字的?學生互相交流識字方法。

　　3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　讀讀背背

　　1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音;教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。)學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

　　2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。

　　3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

　　我會說

　　1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么?

　　2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　3、練練。害羞的()()的眼睛()的筍芽兒

　　()的嗓音()的世界嫩綠的()

　　總第10課時共3課時-第2課時

　　口語交際

　　本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的`基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的"新發現"，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

　　本次口語交際練習可以和本組各課的"實踐活動"結合進行，也可以與下面的"展示臺"和"寬帶網"結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。

　　交際準備：

　　1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料(文字、圖片等)。

　　2、將學生分成若干個小組。

　　過程：

　　一、情境體驗引起話題

　　播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么?

　　二、研究話題明確方法

　　在春天里你又有什么新的發現呢?學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。

　　要求：(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

　　(2)發現要"新"，盡量與眾不同。

　　三、圍繞話題互動交流

　　1、全班交流匯報"新發現"，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從"草色遙看近卻無"說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自

　　己的發現說出來。

　　2、全班交流，師生共同評議，評選"最具慧眼"獎。

　　四、延伸話題綜合運用

　　把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　展示臺

　　本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

　　1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

　　(搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…)

　　2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

　　3、班級交流展示，評選"最佳創意"獎和"最佳才藝"獎。

　　蘇版四上語文習作4教案2

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。

　　2.能充分發揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達意思，培養獨創才能。

　　3.能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準確用詞。

　　4.學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。

　　【過程與方法】

　　引導學生展開想象編故事，培養認真傾聽、主動評價的良好習慣。

　　【情感、態度與價值觀】

　　培養學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

　　教學重難點：

　　重點

　　1.拓展習作思路，讓學生有內容可寫。

　　2.能根據自己的想象編寫內容比較完整的童話故事。

　　難點

　　開拓學生思維，習作寫得富有想象力，童話故事情節合理。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。

　　學生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

　　2.把故事情節寫得生動有趣。

　　教學重難點：

　　重點

　　拓展習作思路，讓學生有內容可寫。

　　難點

　　能根據自己的想象編個情節比較完整的富有神奇想象力的故事。

　　教學過程：

　　一、打開思路，海闊天空地想

　　我們學過《女媧補天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎?仔細想想，人類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。

　　二、交流最喜歡的故事人物

　　1.出示搜集到的人物。

　　(1)今天老師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕——

　　多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛鳥、女媧等神話人物。

　　(2)學生談談對人物的認識。

　　(3)教師小結。

　　盤古開辟了天地，并用自身創造了萬物;大禹，帶領百姓戰勝洪水，三過家門而不入;沉香，習武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點，因而給我們留下深刻印象。

　　2.學生介紹自己喜歡的人物。

　　同學們，你們還喜歡哪些神話人物?把你們喜歡的神話人物介紹給大家!我們試著先介紹給小組里的同學聽，好嗎?

　　3.討論喜歡人物的特點。

　　從同學們興奮的笑臉上，老師看出來了，你們很喜歡它們，那你們發現這些人物有什么特點嗎?

　　他們的本領大，能呼風喚雨。

　　他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。

　　他們都樂于助人，與自然作斗爭。

　　他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…………

　　4.引導學生說會選擇跟誰過一天?為什么會選它?(指名回答后、小組互說)

　　三、放飛想象，酣暢淋漓地講

　　1.同學們，你們現在都選擇了要跟誰過一天，現在有誰愿意把自己和他(她)的故事講給大家聽?引導學生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發生什么故事。

　　2.生講，師引導，引導學生把故事講具體。

　　3.同桌交流。

　　4.教師深入學生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當的激勵、點撥。

　　四、學生習作

　　看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽，講給老師聽?現在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時候注意要把故事寫完整。

　　五、佳作引航

　　我和賣火柴的小姑娘過一天

　　雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香!

　　墻角下，我看到了一個人，一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在墻角，凍得直打哆嗦。我關切地問：“你沒事吧?”“還好。”小女孩小聲地問，“你，你是誰?”“你不認識我，但我認識你呀，賣火柴的小女孩。”說著我把棉襖脫下來遞給她。她擺擺手說：“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒。“我，我不冷。”說著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀!”“謝謝!”她的臉凍得像紅蘋果。

　　突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。

　　小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，謝謝!”

　　我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧!”小女孩信任地點了點頭。

　　我拉著她飛向我們的學校，向同學們介紹她并和我們一起上課。

　　她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……

　　點評：這篇習作發揮想象，走進童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來到幸福快樂的現實世界里度過一天。描寫抓住細節，細膩傳情，文字里涌現出濃濃的愛意，給人滿心的溫暖和芳香。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.培養學生豐富的想象力，從而發展學生的創新思維。

　　2.學習修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

　　教學重難點：

　　重點

　　激發學生修改習作的興趣。

　　難點

　　培養學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。

　　教學過程：

　　一、教師示范修改，領會修改方法

　　1.激發修改興趣。

　　同學們，上節課我們完成了自己的習作初稿，可是，你們知道嗎?好的文章是改出來的!今天，我們就來修改自己的習作，好嗎?

　　2.出示修改要求：想不想給自己打分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

　　習作自評要求：

　　(1)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

　　(2)語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法;想象豐富。

　　3.教師示范修改。

　　(1)實物投影出示學生習作例文。

　　(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。

　　二、修改作文，分享成功的喜悅

　　1.“文章不厭百回改。”請同學們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。

　　2.自主修改習作，培養修改能力。

　　3.把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提修改意見。

　　4.小組內同學互相修改習作。(重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節是否具體等方面評改。)

　　5.班級交流。

　　三、教師激勵學生，繼續完善習作

　　1.學生修改完善自己的習作

　　根據小組成員的意見和剛才同學間的匯報，在原文上修改。

　　2.自主交流習作修改體會。

　　3.教師面批面改，提高效率。

　　4.謄寫習作。(要求書寫工整，注意格式)

　　5.優秀習作或優美片段賞讀。

　　蘇版四上語文習作4教案3

　　教學目標：

　　1、懂得象聲詞的意義和用法。

　　2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

　　3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

　　教學重點：

　　學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。

　　教學難點：

　　如何恰當，準確使用象聲詞。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，初識象聲詞

　　1，猜謎激趣：

　　弟兄兩個，隔山而坐，

　　任何聲音，休想逃過!(打一人體器官)

　　謎底： 耳朵

　　2，每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢?請同學們仔細聽，這些都是什么聲音?(放錄音)

　　流水——嘩啦啦 北風——呼呼呼

　　青蛙——呱呱呱 汽車喇叭——滴滴吧吧

　　3。誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜?

　　4，板書：象聲詞揭示學習內容

　　師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。

　　二。聯系生活，積累體驗，學用象聲詞

　　大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。以上內容源自小精靈兒童資訊站

　　(一)出示課件，邊看邊聽：

　　1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么?

　　2、爸爸炒菜的過程是怎樣的?都發出了些什么聲音?你能模仿嗎?

　　3、爸爸干活時心情怎樣?你能給這個場景起個合適的名字嗎?

　　4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

　　(二)出示課件

　　走出家門，來到大自然中，你聽，你看：

　　(秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。。。。)

　　1、你看到了什么?聽到了什么?

　　2、你又想到了些什么呢?

　　3、小組討論，互相補充

　　4、指名說說，師生評議

　　(三)放錄音

　　閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音?想象它是在什么地方什么情況下發出的?

　　1、小組交流討論

　　2、指名發言，其他同學補充

　　(賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。。。。。”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。)

　　3，師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當

　　三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞

　　1、出示習作要求：

　　(1)通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞;(2)根據聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。

　　2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。

　　3、指名說說，你打算寫什么?怎么寫?

　　4、寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔