語文課堂教學教案模板
在教學工作中，備課被看做是基礎工程，是教師根據課程標準和教材內容，結合學生特點，明確教學任務，選擇恰當的教學方法和教學手段為學生順利有效進行學習做好的重要準備。下面是小編為大家整理的語文課堂教學教案模板，僅供參考，希望能幫助到大家!
語文課堂教學教案1
一、教學目標1、認識本課12個生字，會寫6個字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
3、學習課文，懂得人只有多學習知識，才能使自己的眼界變得更加開闊。
二、教學重點
1、認識本課的12個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
三、教學難點
1、會寫6個字。
2、懂得人應該多學知識，眼界才能更加開闊的道理。
四、教學準備
生字詞語卡片。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)談話導入，激發學習興趣。
1、同學們你們知道我們喝的牛奶、吃的蘋果都是從哪兒來的嗎?
2、生活中有無窮無盡的知識，你想不想做一個知識豐富的人呢?我們怎么才能成為一個知識豐富的人呢?讓我們一起來學習課文《不應當只記得》。
(二)自主讀書，學習生字。
1、請同學們自由讀課文，然后把生字圈出來，再多讀幾遍。
2、同桌的同學互相指讀生字，誰如果讀不準，請你幫助你的小伙伴。
3、反饋生字的讀音。請學生采用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。
不應當——應
奶瓶——瓶
倒出來——倒
擠出來——擠
蘋果——誰吃過蘋果，說說蘋果是什么味道的。你愛吃蘋果嗎?想一想這個詞語該怎樣讀，自己練一練。
從菜籃里取，菜籃是干什么用的?
摘下來——摘，在什么地方可以用到摘呢?
很肥——肥
共同——共
4、做游戲。學生分小組鞏固生字，可以做“你說我找”的游戲，每個學生手持本課的生字卡片，由小組長說出一個字，其他同學找到這個字，看誰找得又快又準。
(三)自主記憶生字。
1、認讀生字、詞語卡片，讀準字音，讀準“我的詞語庫”中的詞語的讀音。
2、同桌同學互相指讀，互相幫助。
3、說一說怎么記住這些字。
4、把生字詞語放回到課文中你還認識嗎?請同學們再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。
(四)學習課文，指導朗讀。
1、指導學習第一節。
(1)自己讀一讀這一小節，想一想讀了這一節你知道了什么。
(2)這些內容你以前知道嗎?如果知道，說一說你是怎么知道的。
(3)讀了這一節，又使你想起了哪些知識，向大家講一講。
在學生回答時教師可以提出一些有一定難度的問題，激發學生想去探索的愿望。
(4)了解了這么多知識，你一定很高興，這一節怎樣讀好呢?請學生再讀一讀這一小節。
(5)小結學習方法：讀一讀，想一想，說一說，講一講，讀一讀。
2、自學第二節、第三節。
(1)學生先按學習方法，自學這兩個小節。
(2)學生之間進行交流。
(3)小組同學進行分工，如誰來讀課文，誰來說一說讀課文后知道了什么，誰來講課外的知識，等等。目的是培養學生小組合作的意識。
3、學生進行小組匯報，教師給予點撥評價。
抓住重點句進行指導，如：
(1)“泥土里還有人們的汗水”。泥土里為什么會有人們的汗水呢?
讓學生知道想獲得收獲要付出勞動。
想象一下人們在地里勞動一定很辛苦，這一節該怎么讀。
(2)“有許多許多人，共同生活在一個太陽下?！?/p>
請學生說一說，世界上都有哪些國家或洲的人嗎?
這么多人共同生活在地球上，生活在一個太陽下，這是多么快樂的事呀!這一節該怎樣讀?
(五)回顧全文。
1、說一說，我們為什么不應該只記得“牛奶從奶瓶里倒出來”，“蘋果從菜籃里取出來”，“我是爸爸媽媽的孩子”，還要知道那么多事情呢?
2、小組討論。
3、分組匯報。
4、教師小節。
(六)作業：朗讀課文。
第二課時
(一)小知識競賽。
1、教師或由學生出一些知識競賽題。請學生搶答，看看誰了解的知識多。
2、請學生談談參加游戲的感受。
3、帶著你的感受讀讀詩歌。
4、指名讀，師生評議。
(二)鞏固生字詞語。
1、指名讀詩歌。
2、出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。
(三)自主記字。
請學生說說要記住這些字有什么好辦法。教師根據學生的回答給予指導，目的是讓學生自主記憶，學生的記憶方法也許并不太合理或科學，教師要引導學生從中選優，提高記字效率。
(四)指導書寫。
1、分類指導。
(1)請學生觀察6個字，有沒有發現結構上有什么特點?！皬摹薄澳獭薄澳恪倍际亲笥医Y構的字，“蘋”“共”是上下結構的字，“果”是獨體字。可以讓學生選擇不同結構的字說一說，這些字要寫好該注意什么。如：
“從”左稍小，右稍大，第二筆是點。
“奶”“你”左窄右寬。
“蘋”，上窄下寬，倒數第二筆橫最長。
“共”，兩橫一短一長。
“果”，橫寫得長一些。
(2)選擇你認為難寫的字，認真觀察每一筆在田格中的位置，練習書寫。
(3)反饋、糾正。
2、重點指導。
(1)觀察“奶”字，請學生說說哪一筆不好寫。
(2)教師重點指導學生書寫“奶”，“橫折折折勾”要寫得舒展些，最后一筆是長撇。
(3)學生練習書寫。
(4)反饋糾正，注意讓學生認真觀察范字，對比發現自己的字哪兒寫得好，哪兒寫得還要改進，從而提高自己的寫字水平。
3、練習書寫其他漢字。
(五)作業：書寫生字。
語文課堂教學教案2
教學目標：
1、認識12個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會他們高興的心情。
3、讀中體驗、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的品質。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。
教學準備：生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子___頭飾
教學時數：2課時
教學過程
第一課時
一、由圖導入，隨題識字
1、(出示竹子圖)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?
2、隨教師板書認讀——筍娃娃
二、初讀課文
1、聽錄音范讀課文。
2、學生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文，標出自然段序號。
5、分自然段讀課文。
6、質疑：讀課文時，你有哪些詞語不懂?
三、隨文識字
1、把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀
2、自主識字我最棒
(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀
(2)我會分：左右結構——泥、呢上下結構——筍、哭、努獨體字——身
(3)我會組：“組詞我最棒”比賽
(4)我會記：“記字我最巧”鼓勵學生多種方法記字。
3、重點指導書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
(1)觀察這些字在田字格里的位置
(2)指導“身”的筆畫順序
(3)練習書寫，注意書寫姿勢
四、課堂小結
第二課時
一、創設情境，激趣引入
隨著春雨沙沙的聲音，萬物復蘇的春天來了。你們看：(出示掛圖)這時候，充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。
二、復習鞏固
1、詞娃娃要和你們見面，看誰還認識它們?筍娃娃泥土草叢喊著身子數哇熟哇哭啦到處都是挺直
2、字寶寶著急了，也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3、快把它們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?
三、精讀課文，品讀感悟
1、你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，讀一讀，演一演。
2、師生進入文本，體驗角色。
老師就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)
師：孩子你是哪個娃娃?
生：(選讀課文來回答)
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!……
3、學習分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。
4、匯報分角色讀書，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟。
師：這是誰在哭?發生了什么事?這個筍娃娃還是出不來，怎么辦?這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來?
5、小黑板出示：
(1)一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著……
(2)一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著……
(3)石塊下的筍娃娃探出頭，斜著身子向上鉆。同學們讀一讀，你覺得哪里寫得好?(相機引導學生用動作來演示，加深理解)你還覺得書上哪些詞語用得特別好?
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7、讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)
四、積累好詞佳句你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。
語文課堂教學教案3
教學目標
1、認識本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2、能聯系生活實際理解文中出現的關鍵詞，感受用詞的準確。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。
教學重點
1、學會本課生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想感情，向往美好情景。
教學準備
教師：課件或生字卡片。
學生：課前預習。
教學過程
一、創設情境，引入課題
(出示多媒體放影片)師：孩子們，下雨啦!你聽，調皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢!孩子們和她一起種水珠吧!
板書課題：種水珠。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，自主學習生字。(老師提出讀書要求：借助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。)
2、檢查學習生字的情況。
(1)出示帶音節的生字，學生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。
(2)打亂順序讀(個別讀—分組交叉讀)。
(3)找規律：珠、晾、服、竹、站、嗎
竿、定、凳、蘑、菇
指導讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。
(4)去掉音節讀。
(5)做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：
①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲!
②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎?
③用“嗎”練習提問說話。
三、熟讀課文，理解感悟
1、再讀課文，提出進一步要求(讀得更準確流暢，注意標點和詞與詞之間的停頓)。
2、匯報讀(分組分段讀)。
3、指導第一段朗讀。
個別讀—男女生分讀(教師指導從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛)。
4、指導第二段朗讀。
看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?
(1)個別讀(其余學生聽，小妹妹是怎么做的)。
(2)出示第二段。
(3)看多媒體動畫，并聯系生活實際、動作感受“跳”的意思，并指導讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了?！?/p>
(4)小女孩得到水珠了嗎?為什么?(體會小水珠的調皮可愛。)
個別讀—男同學讀—齊讀。
5、指導第三段朗讀，發散思維，學習運用語言。
過渡：快樂調皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現什么奇跡呢?
齊讀—匯報—老師簡筆畫板書。
思考：地上還能長出什么?
(1)出示燈片觀察(綠瑩瑩的草地)，引導學生用“地上能……也能……”的句式說話。
(2)生生互動—同桌說—請學生在黑板上添畫。
(3)教師引導看圖，學習語言，用“能……也能……”表述。
(4)總結：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。(是小水珠。是小水珠滋潤了大地;是小水珠染紅了花朵，染綠了小草;是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。)
6、指導最后一段朗讀，體會感情。
“啊，我把水珠種到地里去了!”
7、展開聯想，發展語言。
啊，我把水珠種到地里去了!
啊，我們把水珠種到地里去了!
啊，大家把水珠種到地里去了!
啊，春天把水珠種到地里去了!
啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了!
四、識記字形，練習寫字
1、認讀要求會寫的字，讀準字音。
2、觀察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字?
3、觀察字形結構，教師范寫難字“竹”、“輕”。
4、生描紅—臨寫—評比。
五、情感朗讀，拓展訓練
1、有感情地朗讀課文，比比誰讀得最美。(配樂)
2、在你的記憶中，最有趣、最快樂的往事是什么?說一說。
語文課堂教學教案4
教學目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解幾千年的恐龍世界，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。
教學重點：通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。
難點：了解課文中恐龍的特點。
教學準備：
1、師生共同搜集有關恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。
2、老師準備多媒體課件。
教學時數：2課時
第一課時
一、導入新課：
幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢?那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。
(通過簡介和觀察圖片，激發學生了解恐龍的興趣，產生讀書的興趣。)
二、初讀課文
1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。
(通過自瀆，培養學生獨立識字、獨立閱讀的能力。)
2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。
3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。
4、在班內自由找對手比一比，看誰讀得好。
5、抽出生字、詞讓學生認讀。
(采用多種方式激發學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。)
三、理解課文。
1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。
(讓學生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。)
2、學習2—4自然段
(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。
(2)你對那一種恐龍最感興趣?仔細讀有關段落，準備把你了解到的有關情況介紹給大家。
(3)選擇同一種恐龍的同學，可以就近結成小組，交流討論，互相補充。
(真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式，使學生養成合作學習時的良好習慣。)
(4)班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。
(可以使學生感悟課文內容，加深理解，降低理解的難度。)
(5)聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。
(讓學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。)
3、學習第五段
自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機指導，使學生明白我們是根據恐龍化石想象出的恐龍世界。
四、拓展延伸
1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關恐龍的知識?介紹給大家。
2、播放有關恐龍的課件，進一步激發學生探索的興趣。
3、你還想了解哪些有關恐龍的知識?怎么了解?生答看書、看電視、上網，向別人請教等，師向學生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。
(通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發學生探索的興趣，指給學生探索的途徑。)
第二課時
一、復習課文。
《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關恐龍的知識?
(課內與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養成愛讀書的好習慣。)
二、認讀、復習本課生字。
1、課件出示生字，采用多種方式讓學生認讀。
2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。
3、出示帶生字的句子。
(1)很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。
(2)雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步。
(3)冠龍帶著爪皮小帽，經常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。
(4)幾千萬年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。
4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。
(在重現的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識字，交流識字方法，激發自主識字的積極性，提高識字效率。)
三、指導書寫生字
1、認讀、組詞、說話。
2、觀察字型，自己數一數筆順筆畫。
3、師重點指導“爪”字的寫法。
4、自己練習書寫，師個別指導。
(重視自主學習，在寫正確的基礎上，寫好看，感受漢字的形體美。)
語文課堂教學教案5
教學目標：
1、通過《勸學》這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學習的積極性。
2、準確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認識9個生字，會寫“更、書、勸、學、首、遲、發”7個生字，掌握一個新部首。
教學重點：
1、認識9個要求會認的字，會寫7個要求會寫的字。學會新部首。
2、關于讀書、學習的名人名言。
3、生字卡片。
4、學生提前查閱有關讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時
教學準備：
一、創設情境，激趣導入。同學們，大家進入學校，每天都在讀書、學習，大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當勉勵，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。古人的目的就是要告訴后人，要從少立志讀書自強、勤奮刻苦、珍惜時間，不能虛度過光陰，否則到老的時候會后悔的。今天我們要學習唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學》。顏真卿這個人物很有名，哪位同學能根據自己查到的資料給大家介紹一下?學過書法的'同學都知道，顏真卿是唐代的大書法家，他創造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學，后來他把自己的學習經歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學》這首詩。
二、朗讀古詩，初步體會詩意。
1、教師示范讀詩，詩的節奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領讀。
3、學生自由讀詩
4、個別學生讀詩，教師糾正字音。
5、學生齊讀古詩。
6、學生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學習要求會寫的字。
1、學習“勸”：“勸”有兩個意思，一是拿道理說服人，使人聽從，如“勸告”;二是鼓勵，如“勸學”。誰知道“勸”字在詩有是哪個意思?
2、學習“學”：朗讀詩的前兩句。
3、學習“更”：指導發音。
4、學習“書”：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學習“發”：“發”是多音字。
6、學習“首”。
7、學習“遲”：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學習，恐怕已經晚了。
8、認讀要求會認的字：學習“燈”“讀”“勤”“悔”。
四、再讀古詩，感情詩意。詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習。
3、字理識字練習。出示“道”字的演變過程，讓學生練習講述。
七、課后作業熟練背誦古詩。
第二課時
一、復習
二、背誦古詩
三、認讀生字卡片
四、指導書寫可按字形結構分類。
五、課后練習
1、讀一讀。生自由讀、開火車讀。學生選擇喜歡的詞語說一句話。體會背景圖的作用：小蜜蜂非常勤勞，我們要向它們學習。
2、寫一寫。指導學生把這些詞寫在虛宮格里，寫美觀。
3、背一背。指導學生熟練背誦《惜時》和三句名言，不必強調理解詩意。
六、課后作業。
1、書寫生字。
2、書寫詞語：勸學、頭發、學生、遲早、首長。
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