編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么關于一年級上冊語文教案怎么寫呢？以下是小編準備的一些一年級上冊語文教案設計免費下載，僅供參考。

一年級上冊語文教案設計免費下載篇1

材分析

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優美，圖文結合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。

教學理念

閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優美"，在問題中"關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自己的感受和看法，并樂于與人交流"。

教學目標

1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字認識偏旁"石"。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。

課前準備

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕快樂曲的錄音帶

教學流程

一、質疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

導語設計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設置了一個懸念，激發起小朋友學習課文的興趣和欲望。

二、自主識字，感知課文

1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。

邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。

（2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語

（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。

字、詞的學習都貫穿于閱讀之中，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習，教師引導學生怎樣學，發揮學生在課堂中的"主體性"

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）

2、全班匯報

（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時應啟發學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的.心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動……

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。

A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環境中有所感知的基礎上完成下面的"說說"。

B、學生看第六幅圖，啟發學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現語文教學多樣性

C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。

在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感

四、鞏固生字，學寫生字（略）

五、借助板書，小結課文

小朋友，請你說一說這節課你學會了什么？

學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發表自己想法的能力，體現了課堂教學中學生的"主角"意識

一年級上冊語文教案設計免費下載篇2

教學目標

1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認識“多、少”等8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。

2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦前兩個自然段。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用。

教學重難點

重點：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。

教點：認識反犬旁和鳥字邊，了解反犬旁的字與動物有關，鳥字邊的字與鳥類有關。

教學過程

一、創設情境

走進農場，游戲闖關：說出相反的詞。

二、整體識字，初讀課文

1.農場里不僅有動物，也有水果。這節課我們先來認識動物朋友。

（1）你瞧，小動物們已經在歡迎我們了！都有誰呀？

（2）看著這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農場里有哪些小動物在歡迎我們？

2.讀短語

（1）這些短語你能讀好嗎？

出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛。（帶拼音）

（2）去掉拼音你還能讀好嗎？

（3）小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？

出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。

過渡：小動物們走來啦！

（4）誰能來連一連？

4.初讀課文

（1）請小朋友們翻開書本，學著它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）

讀的時候要注意

①把課文讀正確，讀通順；

②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。

（出示朗讀的三個標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）

讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。

（3）給自己打了三顆星的`小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）

（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）

三、隨文識字

1.學習“小”“黃”“牛”“貓”

（1）認識“大”和“小”

①這里藏著一對反義詞，你找到了嗎？

②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）

（2）認識“黃”

①黃是一個后鼻音的字，我們再來讀一讀。（師范讀，生跟讀。）

②你能給“黃”組詞嗎？

③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？

（3）認識“貓”

①貓這個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）

②“貓”這個字里有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

③那右邊的部分是什么？（一個“苗”字。）

為什么右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因為田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。

④反犬旁的字還有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發現這些字都表示什么？

小結：是呀，反犬旁的字大多和動物有關。

（5）對比學習量詞——頭、只

①在生活中我們常說一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？

小結：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）

②農場里還有很多動物，我們還可以說一頭什么呢？

（6）貼一貼

①現在，生字寶寶也想到農場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。

②你為什么這樣貼，說說你的理由。

（7）嘗試背誦

①看著黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？

②挖去了幾個詞，你還能背一背嗎？

2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”

（1）學習“鴨”和“鳥”

①有一群鴨子和一只小鳥。

②仔細觀察“鴨”和“鳥”，你發現了什么？

小結：當鳥出現在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學習的第二個偏旁。

☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）

在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。

④你發現鳥字邊的字一般都是指？

（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的。）

（2）感受“群”和“只”的區別

①好多鴨子就是一群鴨子。

②農場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。

③農場里還有好多羊，可以說是一群羊。

④走著走著，我們來到了一個池塘前，看著這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？

一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。

一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。

（3）嘗試背誦

填一填、背一背。

3.歸類識字

這節課我們在農場里認識了這么多生字，現在我們把生字寶寶送回家吧！

（1）動物：牛、貓、鴨、鳥。

（2）反義詞：大、小、多、少。

4.課中操

小朋友們，我們一起來活動一下吧！

（按照課文做動作。）

四、寫字

1.學習“小”和“少”的筆順

我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。

（1）“小”的筆順是：豎鉤、點、點。

（2）“少”的筆順是：豎、點、點、撇。

2.找不同

小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。

3.書寫“小”和“少”

過渡：從字形上我們發現了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？

（1）仔細觀察

小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻稱，穿過橫中線。

少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點，拖住整個字；右點抬高。

（2）師范寫，生書空。

（3）生練寫，師巡視。

強調握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。

4.師展示并評價

根據我們三星的要求，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？

5.生修改

沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。

五、總結

這節課，我們在農場里認識了好多小動物，學習了兩對反義詞，還學習了這么多生字，下節課我們還將和農場里的水果們做朋友！

一年級上冊語文教案設計免費下載篇3

教學目標

1.認識12個生字，會寫“山、出”2個字。認識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受陽光的美好與寶貴。

教學重難點

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

教學難點

理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、導入：

1.大家看，認識這個字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?

2.今天讓我們一起走進第八課，感受陽光的溫暖。請同學們看老師寫課題。齊讀課題。

二、初讀課文，檢查生字詞

現在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽：讀準字音，讀通句子，試著標上自然段的序號。

二、認讀生字詞

1、同學們課文讀得很認真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進“詞語大闖關”

1)請看第一關：(我會讀)

可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的'小老師。誰來讀第一行?同學們讀得不錯。

2)請看第二關：(我能行)

(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎?請看第二關。你能當小老師領著同學們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。

3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。

4)請看第四關：(火眼金睛)：

出示日字旁的字，現在請你睜大眼睛，仔細觀察，你發現了什么?他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字，你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學們太棒了，你們知道這么多詞語。)

2、看來同學們生字詞都會讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關成功!剛才讀課文時標出自然段了嗎?老師也標出來了，你和老師標的一樣嗎?下面我請五個同學朗讀課文，大家認真聽，發現讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方?出示填空。

三、課中休息：

同學們生字字音讀的準，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學們可以跟著我的動作邊跳邊唱。《小星星》

四、學習課文

1.好我們現在繼續學習課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說( )( )( )，同學們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。

2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機會留給別的小朋友，好嗎?)

1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。

2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。

3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當地停頓。誰會讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。

4)指導背誦：

陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學生接讀。

3.聽了同學們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個細心的孩子，老師要向你學習，那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛，誰能讓它跳進小男孩的家呢?指名讀

4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學生讀(誰也捉不住陽光……)。

5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)

是啊，同學們，因為有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最后一段。

課后小結

最后我們來學習兩個生字，“山、出”請同學們仔細觀察，你發現了什么?同學們觀察的很仔細，老師也有新的發現，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫：山、出。

一年級上冊語文教案設計免費下載篇4

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。

教學理念：

語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。

教學設計：

根據意識理念，我是這樣設計本課的教學的：

第一步：通過優美的畫面，創設情境，將學生引進課文。

第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。

第三步，識字是低年級的重要學習任務，通過游戲機器學生認字識字的愿望，使學生主動參與到識字活動中來，又在活動中認識到生字，一舉兩得。

第四步，讓學生根據自己能力，自主選擇自己能完成的作業，做到自主學習。作業分三個層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績一般的同學。）第二層：課外延伸，在課外找帶有”日”字的`生字。（此設計適合中等成績的學生。）第三層：畫陽光，并寫幾句話。（成績較好的同學不滿足于呆板的學習，他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力，寫幾句話。）

教學目標：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

教學重點：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、朗讀課文。

教學難點：

1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學方法：

以讀代講，直觀教學

教具準備：

多媒體課件、小黑板

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、謎語引入

2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識字

1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。

2、同學們真能干！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學寫“也、長、山、出”4個生字。

四、朗讀全文

第二課時

一、復習生字

多種形式復習生字

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？ （設計意圖：直觀教學是學生最意于接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優美的環境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習填空：陽光像，灑遍、和。

6、為什么說陽光很寶貴？

①指名學生讀第二自然段。

②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

8、全文朗讀，學生質疑。

為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

（設計意圖：通過啟發學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）

四、復習鞏固二會字。

1、形聲字練習。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點。（都和"日"有關）

組詞理解。

（設計意圖：找出字的特點，給學生創設觀察的平臺，學會觀察，找出聯系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯系生活實際進行理解。）

五、作業大超市

1、在課文中找找有"日"的生字。

2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

（設計意圖：學習要通過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業大超市里，根據自己的能力，選擇自己能完成的任務，盡量做到自主學習。）

一年級上冊語文教案設計免費下載篇5

教學目標：

1 學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。

2 在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。

3 借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學重點：

ｅ的認讀和書寫。

教學難點：

ｅ的發音。

教學方法：

引導、導讀。

學習方法：

自主、合作、探究。

教學準備：

教師：投影。

學生：拼音卡片。

教學課時：

１課時。

教學過程：

一 復習ａ、ｏ，重練聲調

１ 教師做ａ、ｏ的口形，請學生猜是什么單韻母。

２ 認讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。

二 觀察圖畫，學習讀音，記字形。

１ 小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發一聲該怎么發？

２ 看老師發ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）

３ 學生照樣子練習發音。

４ 再看畫面：發ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個ｅ。

５ 請學生給單韻母ｅ創編發音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三 學習ｅ的四聲

１ 讓學生自主學習。

２ 指名練讀，教師相機指導。

３ 按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。

ā ǎ

ō ǒ

ē ě

四 游戲鞏固ｅ的四聲

１ 哪個音不見了。

２ 教師做口形，比手勢當啞巴，學生發音。

五 指導書寫，注意姿勢

１ 學生觀察ｅ在四線格中的`位置。

２ 教師細心地范寫，邊寫邊講解要領。

３ 學生書空后，再動筆寫。

４ 指３名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。

５ 教師巡視學生作業，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。

六 讀古詩，涂色添畫

１ 誰會背這首古詩了？背一背。

２ 教師領著學生背誦。

３ 鼓勵學生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

４ 看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

一年級上冊語文教案設計免費下載篇6

教學目標

1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情

教學重點

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的.思想感情

教學難點

長句子的讀法

教學時數

2課

教學過程

第一課時

一、看圖導入，說話訓練

1、出示北京的風景圖片

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

（出示課題）個人讀，全班讀

二、初讀詩歌

1、師范讀

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

三、識字

1、認讀詞語

（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快

（2）出示詞語，生自由讀

（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）

2、認讀生字

（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

（2）四人小組互相讀一讀

（3）全班齊讀

（4）師抽讀

（5）小組學習有什么好方法可以記住它們

四、讀詩歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩歌

1、看了_廣場儀式，你最想說一句什么話？

2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）

3、背誦

三、寫字

1、觀察字結構

2、比較字形，識記漢字

3、指導書寫（師范寫—學生描紅）

一年級上冊語文教案設計免費下載篇7

教學目標：

1.情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3.寫字6個；小作偏旁的變形。

4.詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6.口語交際老師，請您評評我的字

7.學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、創造性作業等。

教具準備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

二、指導看圖：

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

三、讀文：

1．板題，理解課題的寓意。

2．反復練習，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

（6）齊讀課文。

四、認字：

1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。

2．配樂朗誦，練習背誦。

[說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

六、課外作業：

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。

教學后記

本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的'教學目標，較好地體現了課標的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。學生是語文學習的主人，對于一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發，如由故事引入，教具設計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認單字，自主識字寫字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學習活動。

本課例努力體現語文的實踐性和綜合性。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時，充分利用學生原有的基礎和生活的環境。如教師啟發提問：平時你在哪里見過這些字？由于學生生長在漢語的環境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會語文學習的樂趣。

本課例重視情感、態度、價值觀的正確導向，情感、態度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學生具有一定的生活經驗，所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而是在創設的自然情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學生以情，還語文教學以情。

一年級上冊語文教案設計免費下載篇8

課文

天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。

天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會排成“人”字，一會排成“一”字。

啊！秋天來了。

教案

教學目標：

1、認知目標：認識8個生字，會寫“長、興、蟲、當”4個生字。學習新筆畫“豎提”。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養成敢于想像的習慣和熱愛大自然的情感。

教學流程：

一、創設情境，樂學新知。

1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參加。（將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。）瞧，誰來了？（教師根據學生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多熱鬧呀，同學們想參加嗎？走，讓我們也一起來參加吧！

2、揭示課題。

（創設情境，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學生急切地想學習文本。）

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀書，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。

3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。

4、交流識字方法。

（給學生自主合作，學習生字的空間和時間，引導學生互幫互學，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關。）

5、自由練習讀課文，把課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什么地方要注意的。

7、賽讀，評評誰讀得好。

（有意識地培養學生的閱讀習慣，提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性和競爭意識。）

三、情趣交融，品讀課文。

1、品讀課文最后一句：樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興。”

（1）師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡迎？你從哪句知道？

（2）樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰？

（3）小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。

（4）指名讀，全班評議。

過渡；樹葉能得到大家的喜愛，確實是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎？

2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

（1）樹葉和誰都交上了朋友？讓四名學生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當的位置上。

（2）教師逐個問貼畫的學生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個什么詞？（課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會作者用詞的準確。

（加強學生對詞語的理解，促進語言的積累，培養學生的語言表達能力。）

3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子。”

師：大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。（課件演示，秋風一吹，樹葉擺動。）

（1）你覺得樹葉像什么？讓學生暢所欲言。

（2）書上怎么說？你覺得像嗎？

（3）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多么愜意呀！同學們自由讀讀這句，讀出你的感受

學生自由讀，分男女生讀。

4、品讀課文2—4句。

師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

（1）它們三個，你喜歡誰呢。請你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的'句子來讀，再把句子讀給朋友聽。

（2）朋友之間說說你把樹葉當作了什么？它給你帶來了什么好處？

（3）請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：

小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！

（4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

（讓學生改變角色，走進教材，充當教材中的主人公，不僅加深對課文內容的理解，充分發揮了他們的創造性，也突出了學生在學習中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。）

四、認識省略號，拓展思維。

1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢！因此用了個省略號。

2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎？小組討論，再集體交流。

出示：樹葉落在地上，

樹葉漂在河里，

（發揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。）

五、熟讀成誦，積累語言。

1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家帶來了許多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與美麗。

2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、出示動畫課件，學生隨課件背誦全文。

六、引導拓展，情趣升華。

結束語：同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交朋友吧！

（由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學習語文。）

教學反思

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。

秋季景色優美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。

一年級上冊語文教案設計免費下載篇9

【教學目標】

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3 個生字。

【教學重點】

聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

【教學難點】

n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。

2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）

【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出d、t、n、l四個聲母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

生2：傘柄的形狀像t。

生3：拱門的形狀像n。

生4：鼓槌的形狀像l。

三、借助課件，學習聲母d、t、n、l。

（一）學習聲母d。

1.學發音

教師示范發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”

2.教學d與單韻母組成的音節。

（1）d能與a e i u相拼。

讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。

（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。

(3)讀這個音節時，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

預設：小弟弟正在打鼓。

媽媽去打水洗衣服。

(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。

(5)指名匯報。

(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

(7)指名領讀四個音節。

（二）學習聲母t。

1.學發音。

教師示范發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發ｔ時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt。”

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀t與單韻母組成的音節。

（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？

（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。

（三）學習聲母“n”。

1.教師示范發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞 n n n。”

2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

3.拼一拼，寫一寫。

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。

（四）學習聲母“l”。

1.教師示范發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。

（五）根據語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)別愛玩。（t）

3.門外有人找你呢(ne)！（n）

4.春天快來了(le)！（l）

【設計意圖：聯系課文情境圖，聯系熟悉的事物，認讀字母的發音，降低學習的難度，激發學生學習的積極性。】

第二課時

【課時目標】

1.正確書寫d、t、n、l認清形。

2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

3.認識“馬、土、不”3 個生字。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、復習舊知，導入課題

小朋友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！

出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。

出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。

今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。

【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發學生學習的興趣。】

二、指導書寫

引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。

t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。

n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規范學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】

三、看圖，學習字詞

1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）

2.拼一拼，寫一寫。

出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。

出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。

四、學習兒歌《輕輕跳》

1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

2.朗讀指導

（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

（2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（4）讀好停頓。

小兔小兔輕輕跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你們好。

（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。

（6）認讀生字“不”。

六、鞏固朗讀。

播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

七、課后作業

板書設計

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

課后反思

成功之處：

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。

不足之處：

但有個別環節學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

一年級上冊語文教案設計免費下載篇10

教學重點：

學習生字、詞語。

教學難點：

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

(1)一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文，理解句子。

(一)學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么? (教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。)

6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發現小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

人教版一年級語文上教案的反思

這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發覺只要遵循孩子們心理發展的規律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：

1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。

2、聯系生活，學生感同身受，理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。

3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。

一年級上冊語文教案設計免費下載篇11

教學目標：

1.認識本課9個生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3.通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。

教學重點：

認識9個生字，領會課文的主要內容。

教學難點：

體會小烏龜為什么笑了。

教具準備：

課件、動物頭飾

課時按排：

一課時

教學過程：

一、題目質疑，激發興趣

出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰?發生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

1.自由讀課文，圈畫生字。

2.小組同學合作識字。

3.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?

4.小組內交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報)

5.說說你從課文中學到了什么?

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

1.同桌對話練習。

在全班分角色讀。(學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。)

2.學生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦?說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦?

一年級上冊語文教案設計免費下載篇12

【設計理念】本課運用擬人的表現手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力。

【教學目標】

1．用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

3．在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。

【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。

【教學難點】體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。

【教學準備】能感知風的風景圖片或相關課件

【教學時間】12課時

【教學過程】

一、導入情景、引出新課師：

小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。（風車轉動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。）

二、初讀課文、學習生字。

1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2．小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節、問問同桌、請教老師、查等）

3.剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）

4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5．開火車指名讀、齊讀。

6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）

7．風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。

8．引導學生用知道說話。

（1）問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用知道說話）

（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）

（3）你還能用知道來說說話嗎？

三、朗讀課文、體會風的特點

1．現在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2．風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

3.同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節的最后兩行，引導該生先說后讀）

（1）理解樹葉顫動這一節。先讓學生自己談體會。師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節呢？練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。

（2）理解樹木點頭這一節。你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會。現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然后反之。

（3）理解河水起波這一節。你還在什么地方發現了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：游戲就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎）多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）（學習這三節的順序，以學生自由匯報的順序為主）

4．孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

5．還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

四、拓展訓練

咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風，不要說我和你了。但是 的時候，我們知道風 。

●如果你喜歡畫，就拿起手中的`畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

●如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字

1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

2．生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時強調：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。

3．欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

板書：風樹葉

顫動林木

點頭

來了河水

越波

一年級上冊語文教案設計免費下載篇13

教學要求：

一、能正確、聯貫，有情感地誦讀課文。

二、能將創設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的錦繡。

三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學重、難點：

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

教學準備：

老師：多媒體課件

教學進程：

1、創設情境，揭露課題。

一、引入課題

師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?

課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!

2、課文學習

一、抽生讀，認識門生情形。

看來，同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀，互助交換學習。

請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

三、重點讀，引誘感情領會。

這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)

你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)

怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。

四、有情感讀，升華讀的意義。

五、結合板書，背誦課文。

3、律動《細雨沙沙》

孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)

4、知識拓展

一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說！（小組合作學習，老師個別引誘。）

二、誰來講1說！小組匯報商討效果。

三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。

5、小結、課后延長

今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

一年級上冊語文教案設計免費下載篇14

【教學目標】

一、知識與技能

1、認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀并結合生活經驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態度和價值觀

通過學習，使學生懂得遇事要動腦筋，想辦法。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】

懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學方法】

交流法、閱讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、教師出示相關圖片。

同學們，你們認識這是什么小鳥嗎？（烏鴉）能看著圖片說一說它長得什么樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。

（板書課題）1

3、烏鴉喝水（齊讀課題）

二、整體感知

1、教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進高

（1）學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興

4、學習多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只見

5、質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？

（烏鴉喝到水了嗎？烏鴉是用什么方法喝到水的呢？）

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解具體內容。

三、精讀領悟

1、課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。

（3）指名朗讀，師生評價正音。

（4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？

（第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到；第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法；第三段：烏鴉終于喝到水了。）

2、學習第一段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：從“到處”一詞可以看出什么？

（“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。）

想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢？用“烏鴉也許去 找水喝，也許又去 找水喝”句式練習說話。

（3）烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢？（高興、興奮）教師指導有感情朗讀。

（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）師出示相關圖片讓學生感受這個困難。

（5）指導朗讀“怎么辦呢？”這個問句。

師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢？”這四個字。（學生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。）你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。

3、學習第二段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

（烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。）

（3）師小結，指導朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。

4、學習第三段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：為什么瓶子里的水會升高呢？

（因為放進了小石子。）

（3）烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢？（一顆一顆放進去的）從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢？

（這是一只做事認真、有耐心的烏鴉。）

（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相關詞語？（漸漸）

理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎？

（慢慢，一點一點）

說句子： 漸漸 。

（5）指導朗讀，讀出烏鴉的高興。

5、拓展延伸。

假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流；還可以想辦法找一根吸管……）

6、教師小結：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。（播放視頻《烏鴉喝水》）

7、指導書寫“只、石、多、出、見”

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

8、課堂小結：

小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考。

四、總結拓展

1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。

（2）讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。

2、課堂練習

比一比，組詞。

石（石頭）見（看見）

古（遠古）貝（貝殼）

我會選。

辦法方法

（1）你想到什么好（辦法），可以讓秋千變長一些。

（2）要做出這道數學題的（方法）太多了。

五、作業布置

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。

一年級上冊語文教案設計免費下載篇15

學習目標：

1、學會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字，會認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、通過課文的學習，想象文中描繪的畫面，感受陽光、春雨、春風給大地帶來的變化，感受到春天的快樂。

學習重難點：學習生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

同學們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。

出示課題。

二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

2、同座互讀，讀準字音。

3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4、學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。

5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三、創設情境，指導朗讀第一節。

1、指名讀第一節，數一數這一節有幾句話?

2、自己讀一讀，說說你讀懂了什么。

3、理解第二句話：他們快樂的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽。

說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。

4、指導朗讀。

四、寫字教學。

1、出示、認讀生字：地多笑快

2、學習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁

3、說說你有什么好辦法記住這些生字朋友?

如：“笑”字可展開想象，上半部分像老爺爺的笑瞇瞇的眼睛，“撇”像老爺爺的長眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。

4、想一想，怎樣才能把字寫漂亮?

5、老師范寫，學生練寫。

第二課時

一、復習鞏固。

1、指名認讀生字。

2、指名朗讀第一節。

二、激發想像，朗讀課文第二節。

1、學生自由朗讀，邊讀邊想像。

2、聯系學生的生活體驗，啟發想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景：我們平時在什么地方看到過這樣的“梯子”?

3、學生結合實際，感受句子所描繪的情景。

4、學生讀第二句，接著讀第3、4句。

5、出示課件，大家看，多么可愛的陽光，多么美麗的天空，誰想讀?

6、學生個別讀3、4句。

7、齊讀第二節。

三、自由學習三四節。

1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說說你的感受。

2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發學生想像，春風還會滑過哪些地方?

3、背誦你喜歡的自然段。

四、全班朗讀課文。

五、想一想，在春天里，還有誰喜歡滑滑梯?

六、寫字教學。

1、出示生字：歡長雨過

學生認讀，組詞。

2、說說你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。

3、老師范寫，學生練寫。