教案可以幫助教師明確教學目標和內容，以便更好地組織教學，確保教學內容的準確性和有效性。怎樣才能寫好教案模板一年級語文？這里給大家提供教案模板一年級語文，方便大家學習。

教案模板一年級語文篇1

教學目標

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，正確認讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。

2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學的生字。

3.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習。

教學重點

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯系生活等方法，正確認讀“天、地、人、你、我、他”等6個生字。

2.在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學的生字。

教學難點

1.了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

2.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習。

課時安排

1課時

教學過程

一、激趣導入，認識“天、地、人”。

1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

3.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據學生回答，顯示課題：天地人。

(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。

1.課件展示童謠。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。

4.教師板書“你我他”，學生認讀。

三、利用字卡，認讀生字。

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀生字卡，有錯及時糾正。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.打開“預習檢測-《天地人》”，一起來闖關吧！

6.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

天：

（1）聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

（3）通過圖片引導組詞識字：晴天、陰天、雨天。

地：

（1）通過圖片和字理識字，教學“地”字。

（2）引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

（3）組詞識字。大地、地面、土地。

人：

（1）字理識字。象形字，出示人的圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

（2）數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

（3）猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。

（4）通過圖片引導學生組詞：老人、男人、女人；再引導學生自主組詞識字：大人、人民、人們。

7.通過讀《三字經》鞏固對“天地人”的理解。出示：

三才者，天地人。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

你：

（1）通過觀察圖片再進行動作演示識字。

（2）組詞識字。你的、你們、你家。

我：

（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。

（2）組詞識字。我們、我的、我家。

他：

（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識字。

（2）組詞識字。他們、他人、他鄉。

（3）形近字比較識字。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。

8.游戲互動，理解“你我他”。

9.童謠理解“你我他”。

自己稱為“我”，對“你”來說話，來了第三人，一起稱呼“他”。

10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。

四、游戲鞏固，課堂總結。

1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次。

2.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

3．找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶。

五、談話小結。

小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

六、鞏固練習，快樂闖關。

打開“基礎訓練-《天地人》”，一起來闖關吧！

教案模板一年級語文篇2

一、激趣導入：

1、小朋友們，老師給大家猜個謎語：說是花，不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。

2、對，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。

二、自讀識字：

1、同桌互讀生字，齊讀課文。

2、教師范讀 課文生字。

3、學生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。

4、識記生字。

三、合作交流：

1、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽。

3、朗讀棒的學生上臺朗讀，請學生當評委打分，評選選手。

四、指導書寫。

1.指導認讀生字“瓜、衣”。

2、同學們數一數，它們各有幾筆?

3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說，一起書空)

4、請小朋友們仔細觀察這兩個字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個字該注意什么呢?

5.交流怎樣能寫好這兩個字。

6.師范寫指導。

瓜：觀察兩撇有什么區別，捺在哪兒起筆。

衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。

7. 練習書寫。請注意書寫的姿勢。

教案模板一年級語文篇3

《粽子》

教學目標：

1、認識15個生字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內容，了解人們在端午節吃粽子的來歷，培養學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統節日來歷的興趣，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優秀傳統文化的熱愛。

教學重點：

認識15個生字，會寫8個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：

情境法、游戲法、小組合作法

教學準備：

生字卡片、掛圖。

課時安排：

四課時

教學過程：

第一課時

一、故事導入。

1、師動情講述屈原的故事。

2、板題揭題。

3、說說你對粽子有多少了解？

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文，把不認識的字標出來。

2、用自己喜歡的方式學會生字。（問老師、問同學、聯系上下文）

3、再讀課文，鞏固剛剛學會的生字。

4、標出課文自然段，指名分段讀課文。

5、指名評價，糾正讀音。

三、學習生字。

1、小老師帶讀生字。

2、齊讀帶拼音的生字。

3、開火車認讀不帶拼音的生字。

4、猜字游戲。

第二課時

一、復習鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、找朋友游戲鞏固識字。

3、學生互相介紹幾個難字的記憶方法。

二、朗讀課文。

1、學生自由讀課文。

2、指名分段讀課文，正音。

3、小組比賽讀課文。

4、選擇自己喜歡的自然段背誦。

三、拓展延伸。

1、學了這篇課文，你知道了什么？

2、我國還有哪些傳統節日？

第三課時

一、復習生字。

1、開火車讀生字卡。

2、踩地雷游戲。

二、寫字。

1、出示“方、工、快”。

（1）、認讀。開火車讀。齊讀。

（2）、擴詞。

（3）、記字形。指導書寫。

2、出示“信、作、偉、住、伴”。

（1）讀一讀，找規律。

（2）擴詞。

（3）指導書寫。

3、學生練寫。

第四課時

一、積累詞語。

1、在這課你學到了哪些詞語？

2、把這些詞語抄在你的采蜜本上。

二、開心樂園。

1、詞語游戲。

送鮮花入瓶。

2、跟同學講一講吃粽子的來歷。互相評一評。

3、選擇自己喜歡的自然段背誦。

教案模板一年級語文篇4

【教學目標】

一、知識與技能

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法

通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態度和價值觀

初步了解四季的特征，體會各個季節的美麗。

【教學重點】

朗讀課文，以及識記生字。

【教學難點】

正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

【教學方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發芽、草莓、蘑菇)

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領悟

1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

(　)的旁邊坐著的是(　)。

(　)的旁邊是(　)。

2.學習第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發芽了。”)

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來

(3)小樹發芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發芽……)

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學習第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

(3)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

(5)展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)

4.學習第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

(4)展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)

5.學習第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

(4)展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)

6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。

四、總結拓展

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點。

2.課堂練習

(1)按課文內容填空

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了，小樹(　)了。

夏天來了，小樹(　)了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全(　)了。

冬天來了，小樹的葉子全(　)了。

五、作業布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

教案模板一年級語文篇5

一、連線式板書。例如《小壁虎借尾巴》一文，根據課文內容，把下面相關內容用線連起來

魚尾巴掌握方向

牛尾巴撥水

燕子尾巴趕蚊子

這種板書在閱讀教學中主要通過讓學生連線，幫助學生理清文章的結構層次，了解作者寫作思路或弄清事物間內在的聯系。

二、填表式板書。例如《快樂的節日》一文，可以設計這樣的板書：

快樂的節日：

看到的

聽到的

想到的

這種板書，常留下很大的空間，讓學生通過自讀，把它填充完整。這樣可以充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生根據提示及課文內容自己填充，有利于培養學生的創造性思維。

三、選填式板書。例如《棉花姑娘》一文，可以設計這樣的板書：

這則板書，重點是引導學生理解課文內容。一般可先設計好一個框架，并提供一些內容，讓學生在自主學習的基礎上，選擇一些相關內容填入板書，成為一副完整的板書。

四、對比式板書。例如《小白兔和小灰兔》一文，可以設計這樣的板書：

這種板書對比鮮明，易于操作，而且有助于發展學生的獨立思考。學生通過自學課文，并根據板書中的提示完成填空內容，不僅對課文內容有了一定的了解，也為理清層次，掌握中心打下了基礎。

五、圖畫式板書。例如《四個太陽》一文，可以設計這樣的板書：

綠太陽紅太陽黃太陽彩色的太陽

這種板書以直觀的圖畫代替抽象的文字，圖文并茂，形象具體，有利于學生加深對課文的理解。

六、排列式板書。例如《稱象》一課，可以設計這樣的板書：

錯誤排列：正確排列：

1．稱出石重──大象重量

2．趕象上船──沿水畫線

3．象下裝石──船沉到線

這種板書是讓學生在自讀的基礎上，主要通過學生對錯誤順序的重新排列，重點引導學生弄清事情發展的.順序，進行邏輯思維訓練。

七、模仿式板書。例如《兩只小獅子》一文，可以設計這樣的板書：

兩只小獅子：

一只獅子滾、撲、撕、咬成為真正的獅子

另一只獅子：

這種板書，給學生留下很大的思維空間，學生在自學課文的基礎上，自己動腦、動手，根據前面的板書進行創造性的模仿，具有舉一反三的作用。

八、提問式板書。例如《烏鴉喝水》一文，可以設計這樣的板書：

這種提問式板書通過設疑、激趣，提高學生閱讀、解疑的欲望，激發學生的學習興趣，培養學生思維能力、探究和解決問題的能力。學生根據這樣一則探究圖表，先體會問號所代表的意思。使學生產生疑問，引導學生鉆研課文。

教案模板一年級語文篇6

【第一課時】

一、談話導入

上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

(一)學習韻母ang的音形

1.出示書中第一幅圖，問：這是什么?

2.出示圖下音節yáng。

3.教師示范讀yáng，學生隨讀。

4.教師范讀ang，學生隨讀ang。

5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?

出示卡片：

三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么?最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

(二)學習韻母eng的音形

1.出示第二幅圖，說說圖的內容。

2.出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的?

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

(三)學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

1.出示書中第三幅圖：

2.出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同?

3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4.教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀?隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

(四)學習韻母ong的音形

1.出示圖，這是什么?

2.出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。

3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同?

教師翻動卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1.自己試著練習抄寫韻母。

2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

四、小結

照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

【第二課時】

教學目的：

1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

2.正確規范地書寫shānyáng兩個音節。

教學重點：

1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

2.書寫shānyáng兩個音節。

教學難點：

1.本課的三拼音節。

2.按格式書寫音節。

教學過程：

一、復習

1.復習4個后鼻韻母的讀音。

2.讀4幅圖下面的音節。

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

1.板書出示音節：

2.自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

3.指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節

1.出示四幅圖和圖下音節

q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么?

3.對照下面的音節自己試著讀一讀。

4.指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng(“長”音)，ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5.同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

6.指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shānyáng的音節

1.讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

2.學生說說shānyáng音節怎樣占格，教師范寫。

3.學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

1.讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2.教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

3.質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

4.在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

5.指名讀。

6.齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

附：板書設計

教案模板一年級語文篇7

教學目標：

1、理清課文的線索。

2、體會語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。

3、學習高尚人格。繼承和發揚革命優良傳統。

教學重點：

周副主席的高尚人格。

教學難點：

語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。

知識鏈接：

1、小說的定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

2、小說的三要素：人物、故事情節、環境

3、小說的特點：細致地刻畫人物形象、具有完整的故事情節、具體生動的環境描寫;

4、小說刻畫人物形象的方法：小說的人物是虛構的，是作者把現實生活中的.不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現實中原形更為典型。包括肖像描寫、動作描寫、語言、描寫、心理描寫、神態描寫。

5、小說的情節：(序幕、)開端、發展、____、結局、(尾聲)

6、小說的環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

7、環境描寫的作用：交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛

8、小說的分類：長篇、中篇、短篇(特殊類型-微型小說)

9、學習閱讀小說的方法：讀情節——析人物——揭根源

教學過程：

一、導入

活動一：(自學書后2、3題，小組合作討論)

活動二：(學法指導：品讀課文，找出找出精彩的語句進行賞析)

二、學會賞析重點或精彩語句

1、(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草;就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了!”兩個“就會”強調了什么?

2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。

3、我認為其他精彩的語句有

三、小組合作總結

四、當堂訓練

1、你一定有課外讀書筆記本吧!請你為它寫一副對聯式的自勉語。現已擬出上聯：“天天閱讀樂趣多多”，請續寫下聯。

2、讀下面的一段文字，談談從中獲得的啟示，不少于兩點

(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草;就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了!”

3、古代詩歌中，有很多贊美草的詩句。請你寫出其中完整的兩句。

五、鞏固、拓展延伸

見《練習冊》

教案模板一年級語文篇8

【教學目標】

1、學會本課6個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3、充分感受春天的美好與樂趣，培養對春天、對大自然的熱愛之情。

【教學準備】生字卡片掛圖錄音機

【教學過程】

一、激趣導入

1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽？

（學生自由背誦）

2、揭題：

今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。

3、解題：

看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節嗎？

（春季）

那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！

二、初讀古詩

1、教師范讀。

2、自由讀課文。

3、檢查：

孩子們，你們的。音發得真準啊！想把這首詩讀得更美些嗎？

好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？

三、指導朗讀

1、結合彩圖，了解詩意：

你知道現在是什么季節嗎？

（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：──（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2、指導讀第一句：

春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

（1）生試讀。

（2）指名讀。

（3）全班讀。

3、指導讀第二句：

詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來：

讀得輕一些，慢一些。

4、把1、2句連起來讀一讀。

5、男女生賽讀。

四、導背

1、看圖試背。

2、分組比一比，看誰背得又快又好。

3、全班齊背。

教案模板一年級語文篇9

一、教學目標：

1、理解課文內容，感受彩虹的美，培養愛美的情趣。

2、會正確有感情地朗讀課文。

3、用自己的話說說雷雨后的景象。

二、教學重點：

1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨后的景象。

2、讓學生感受虹的色彩美和形狀美。

三、教學難點：

1、課文最后一個問句的理解。

2、指導學生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。

四、教學過程：

1、引入課文

小朋友，喜歡虹嗎？為什么？

今天，我們繼續來學習35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）

2、復習舊知

五、學習課文

1、通篇感知

（1）小朋友，你們知道什么時候經常會下雨嗎？

（2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？

那雷雨過后呢？你們看！（出示雨后大自然的動畫圖）

（3）小朋友，你們看到了些什么？

感覺怎么樣？（自由說）

2、學習第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節（感受一下雨后的景色）

（2）誰想來讀讀、指名讀。

（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。

A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。

B、說說你們從這個句子讀懂些什么？

C、你還讀懂了些什么？

D、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什么？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自己的動作表情，可以站起來）

教案模板一年級語文篇10

一、教材分析：

結構分析：

本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。

說明文字共三句話。第一話，總結了本單元學習的主要內容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：

想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學們講一講。

還可以說說你還想做什么事，但暫時還做不到，自己打算怎么辦。

話題分析：

本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關，學生感興趣，有話可說。活動中要著意營造和諧寬松的交際氛圍，創設多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學生都有交流的機會，增進師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。

二、教學目標：

通過閱讀說明文字，明確交際的內容。

使學生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。

使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。

三、教學重點：

使學生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。

教學難點：

使學生能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。

四、教具準備：

電腦、小黑板。

五、課時安排：

1課時

六、教學流程：

閱讀教材，積累準備。

出示課題，激發興趣。

看到這個課題，你想到了什么，說一說。

閱讀教材，明確交際內容、要求。

那么我們到底要說什么內容？具體的要求又是什么呢？

（學生自主讀書，發表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內容和要求是什么？）

學生匯報：（內容與要求），引導學生進行評價，誰說得最好。

（教學理念：讓學生看到課題說說想到了什么，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閱讀教材，明確交際內容、要求，體現了學生是口語交際的主體，從而體現了本次學習內容要學生自挖掘，能激發學生的口語交際的興趣，同時結合已有的知識經驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節課的具體內容，目標一目了然，從而樂于從事這項活動。）

情境拓展，強化實踐。

出示兩種情境：

一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？

晚上，你發現你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？

小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。

選擇你喜歡的一種情境，想像當時的場面，想想應該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學生討論匯報）

根據交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。

小組同學合作，模擬表演。

請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學生討論交流）

想像一下當時的情境，每個人物會說什么呢？小組內練習。

各組學生匯報表演，結合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的同學能做到儀態自然大方，有禮貌。

（教學理念：此環節教師創設學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，并在具體的情境，學生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）

拓展延伸：

認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。

班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。

（教學理念：調動學生的.已有生活經驗，幫助建構和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調好的榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）

總結評價，享受快樂。

同學們，在這節口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？

總結本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。

（教學理念：讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養了學生良好的情感態度。）

板書設計：

自己能做的事自己做

做了什么說得清楚明白

怎么做的文明禮貌

什么感受演得真實大方

教案模板一年級語文篇11

教學目的

1.會認本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又9個生字。會寫又、手、書、本4個字及詞語一本書。

2.流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發學生對書本的興趣，培養學生愛看書的習慣。

教學時間：2課時。

教學準備：生字，詞語卡片或教學掛圖。

教學過程

(一)識字、寫字。

1.識字。

⑴讓學生借助拼音讀準生字的字音。

師：利用生字卡片點名讀、和開活車的方式讀，比一比，誰讀得準，以便激發學生識字興趣。

⑵重點指導最、狗、貓三個字的讀音，發現讀得不準的要及時糾正。

⑶說說自己的識字方法。

⑷師要啟發學生用多種方法記憶字形。如最字，可啟發學生：這個字是我們認識的哪些字組成的?讓學生把它拆成日、耳、又三個已經認識的熟字，以便幫助記憶。叫和貓可連成一起編成兒歌小貓、小貓，喵喵叫來記憶。本字可與木字進行比較。

2.寫字。

⑴讓學生先看一看要寫的字的字形。

⑵師引導：又本兩字書寫時撇和捺要伸展。手字書寫時撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，最后一筆是彎鉤。

⑶書空

⑷課堂練，教師輔導。

(二)朗讀、背誦指導。

⑴朗讀第一節的前三句，語速稍緩慢，語調輕而低，體現爸爸、媽媽和我沉浸和陶醉在書本中。我也愛看書中的也字應拖長一點，表現出我

也喜歡看書。第二節的前三句中，厚厚大大花花綠綠應讀重些，強調書的種類多。

第二節的最后兩句押韻，朗讀時要讀出韻腳。

⑵帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會我對書中的小狗小貓猴子的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了我對書本的濃厚興趣。

⑶引導學生邊讀邊做動作，表演朗讀。

⑷檢查互讀。試背誦。

(三)感悟、理解。

⑴讓學生朗讀課文后，師引導觀察：畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學生說說，然后引導學生，小朋友的爸爸和媽媽在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是我也在看書，體會也的用法。

⑵讓學生做拿和捧的動作，比較課文中用詞的準確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。

⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進行想象，感悟課文內容的精彩。

⑷結合課文內容，編故事，把編的故事說給同學們聽一聽,

(四)完成課后練習第2題。先讓學生回憶，再進行交流。

(五)實踐活動

⑴讀讀詞語花籃中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

⑵布置學生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書最多。

教案模板一年級語文篇12

一、基礎過關

1.抄寫

平、生、千、門

2.注音

滿()

雪()

輕()

言()

語()

二、綜合訓練

1.寫出帶有雪、門的&39;詞語三個

雪：_______________________________________

門：_______________________________________

2.用下列詞語造句。

門口：_________________________________________________。

語言：_________________________________________________。

下雪：_________________________________________________。

三、拓展應用

詠鵝

唐駱賓王

鵝鵝鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

1.《詠鵝》一詩中寫鵝游水嬉戲的情景：______________________________________

2.哪兩個動詞生動地表現了鵝幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象?

___________________________________________________________________________

3.首句連用三個“鵝”字，表達了詩人_____________________之情。

4.《詠鵝》的作者是________，與________、________、________被人們稱為“初唐四杰”。

教案模板一年級語文篇13

教學目標：

1、認識12個生字。會寫8個字。學習部首“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文的基礎上，幫助學生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。

教學重點：

1、認讀本課12個生字。

2、指導有感情地朗讀課文。

教具準備：生字、詞語卡片，教學掛圖。

教學過程：

一、看圖，引出課題。

1、出示掛圖，讓學生觀察：畫面上是誰在干什么?

2、再認真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣?

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、學生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。

2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準字音。

三、理解課文內容

1、指導學生學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)思考：老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來的?找出這些句子讀一讀。

(3)如果是你看到老師踢得這么好，你會想些什么?

2、指導學生學習第三自然段。

(1)指名讀第三自然段。

(2)思考：我們剛開始練習踢毽子時，毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話?

(3)把老師的話認真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。

(4)引導學生理解老師的話是什么意思。

(5)練習朗讀老師的話。

3、指導學習課文第四自然段。

(1)自由練習朗讀第四自然段。

(2)指名讀，并說說你為什么這樣讀。

(3)思考：毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?

(4)引導學生悟出熟能生巧的道理。

4、聯系實際，拓展話題。

你平時喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽。

四、學生有感情地朗讀課文。

五、復習鞏固生字詞。

1、認讀生字詞卡，鞏固識記。

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

3、練習課后第3題“讀一讀，說一說”。

六、指導寫字

指導學生在《寫字》本上寫字。

教案模板一年級語文篇14

教學目標：

1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

教學重點：識字寫字、朗讀課文。

教學難點：識字寫字、朗讀課文。

課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

教學過程

第一課時

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

2.出示字詞卡片，反饋讀音。

(1)板書課題：1.柳樹了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

3.分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

（學生自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1.看板書再讀詞。

2.指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

第二課時

(一)復習

1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2.完成課后說一說。

3.請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

（二）讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業設計

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了

：

《柳樹醒了》是一篇優美的，學生極易朗朗上口，所以上這樣的課文應該是生動而活潑的。在這節課的開頭，我采用了一個一字開花的游戲來揭示課題，使學生激發學習的興趣，而后播放錄音，優美而動聽的配樂朗讀使得學生陶醉其中，情感領悟也在逐漸滲透，可初步培養學生體會美、欣賞美、熱愛大自然的情操，之后讓學生根據大組來分配朗讀，引出要學習的生字詞，寓字于詞，會使學生掌握得更加快速，不足之處在于調控課堂的氛圍以及環節連接處的語言，希望在以后的教學中能加以改進。

教案模板一年級語文篇15

一、導入新課.

1.教師通過講關于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課.

2.教師也可以通過其他手段引出本課內容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內容.

二、初讀課文內容.

1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧并了解課文的大致內容.

2.提出自讀要求，讓學生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練.

3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧.

4.齊讀課文，要求讀得正確流利.

三、運用多種方法識字教學.

1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領”是后鼻音.“野”是整體認讀音節的字.

2.本課生字較少，識記時，可以發揮小組互助學習的優勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形.“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記.

3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結構，要美觀，注意寫字姿勢.

4.可以用下面的方法鞏固識字.

（1）同學之間相互考考生字是否認識.

（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的`生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝.

四、理解課文.

1.初讀課文，了解什么是“咕咚”.一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音.

2.課下熟讀課文內容，把這個故事講給別人聽.（課件）

五、小結.

通過本節課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內容，認識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音.

【板書設計】

20咕咚

咕咚——聲音

木瓜掉進湖里發出的聲音

教案模板一年級語文篇16

一、激趣導入，初步感知字形

教師背兒歌（課文最后兩行）。

出示老朋友“日”字。

點明今天所要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。(板書課題)

以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請幾個同學上臺擺一擺。同學講解自身的擺法。

二、質疑讀文，掌握字音字義

只加一筆就變出了這么多的字，而且模樣還真有點相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問質疑，引導同學自身借助拼音讀課文。

檢查同學自學效果。

通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音，注意強調區別“由”、“甲”、“舊”的讀音。

同學說說書上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時點撥。

同學口頭擴詞。

拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）

三、朗讀短文，明確構字規律

小結方法:一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。

談談讀后感受(引導同學歸納本課生字的構字規律)。

四、指導書寫，掌握漢字結構

在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。

記憶組詞中引出的生字的字形。同學先自身記憶，然后全班交流難字。

完成課后第二題的`組詞。

五、自主實踐，遷移識字方法

運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡單的漢字(如:大、土)進

添加筆畫組成新字的游戲。

教案模板一年級語文篇17

《架橋》

第一課時

教學目標

1、認識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

重點難點

1、認、寫本課生字，背誦課文。

2、理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學準備

生字詞卡、多媒體課件。

教學程序設計

（一）情境導入

1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

（生自由發言）

2、師小結導入。

是啊！如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀感知，學習生字

1、自己讀讀課文，畫出生字。

2、學習生字

（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

（2）師重點提示“森、便、劃”的讀音。

（3）說說音節的特點。

（4）游戲鞏固。

課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

（5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

（三）指導寫字

1、課件出示要求會寫的字。

2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。

3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

5、展示優秀作品。

第二課時

教學目標

1、認識16個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

重點難點

1、認、寫本課生字，背誦課文。

2、理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學準備

生字詞卡、多媒體課件。

教學程序設計

（一）復習鞏固生字詞

課件出示詞語，認讀。

（二）熟讀課文，情境學文

1、播放課文錄音。

思考：誰和誰想要架橋？

2、根據學生回答出示句子。

3、讀句子，誰來說說，他們為什么要架橋呢？

4、理解：方便。

5、學習第2自然段。

（1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

（2）根據學生回答，出示課件。

（3）繼續出示課件。

讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋？

（4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

6、學習第3、4、自然段。

（1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

（2）課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

用自己的話說說你對這句話的理解。

你想向誰學習？為什么？

（三）再讀全文，總結拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？

3、師小結。

我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。

教案模板一年級語文篇18

一、教學目標

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

二、教學重點：口語表達清楚。

三、教學難點：，交際有禮貌

四、課時安排1課時

五、教學過程：

（一）、激發學生興趣，導入新課

1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解說員

小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

1、講解游戲規則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，并頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

2、教師示范。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、學生組內學習并交流.。

4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。

5、學生自由組合進行交流。

（三）、活動：圖畫公司

我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、學生交流分公司的選好經理和名稱。

3、由分公司經理推選好兩名營業員，并佩帶標志。

4、游戲規則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選佳顧客和佳營業員。

5、學生活動、教師參與。

（四）、活動；畫展（活動升華）

1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內）

3、師生共享“豐碩的果實”。

（五）、評價小結

1、評出班級佳：

（1）大大方方獎

（2）熱情獎

（3）微笑獎

2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

六、作業布置：回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內容和作畫時的想法。

七、板書設計：我們的畫

八、課后反思：