語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。下面由我來為大家整理關于語文s版五年級下冊教案，供大家參考。

　　語文s版五年級下冊教案1

　　設計理念：

　　本文設計注意聯系學生的生活實際和內心世界，著力通過圖文結合，引導朗讀，激發學生想像，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養想像能力、朗讀能力。

　　教學目標：

　　1. 認識13個生字;會寫7個字;學習2個新部首。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 體會“我 ”為雨中的小鳥擔心的真勢情感，學會關心弱小。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關心小鳥的。

　　課型：

　　新授課

　　教法：

　　談話、講授、合作交流

　　教具：

　　小鳥標本、小黑板、掛圖。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣引入

　　1、出示小鳥標本)同學們，請看老師手上的是什么動物?(小鳥)今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌上，你會怎樣做呢?(讓學生說出自己的想法，表揚關心小鳥的孩子是好孩子。)

　　2、小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上下班。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關心愛護他呢?我們一起去看一看。

　　3. 板書課題，讀課題

　　二、初讀課文，了解大意

　　1. 自由朗讀課文，用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

　　2. 聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞

　　3. 出示生字、生詞 片認讀，再去掉拼音認讀。

　　4. 再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。

　　三、細讀課文，感悟內容

　　1. 自讀課文，標出自然段。各寫了什么?

　　2. 指名朗讀第一自然段，想想寫了什么?結合圖理解。

　　3. 我看到濕漉漉的小鳥，是怎樣想怎樣做的?小組合作學習2----5段。并討論。

　　4. 交流匯報。

　　(1)“我看到的小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出句子。

　　(2)我看到小鳥，阻止媽媽到陽臺收衣服。找出動作的詞，指導學生讀出感嘆的語氣。體會我內心充滿同情、關愛的情感。

　　(3)朗讀課文，有愛心的小朋友站起來。有感情的朗讀。

　　四、總結全文，拓展思維

　　1. 學習本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎?你喜歡他嗎?請你用詞贊美他。

　　2. 我們班的小朋友想得到贊揚嗎?說說你是怎樣愛護小動物的。

　　小結：

　　本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學生的生活實際，利于激學生關心弱小的愿望。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　上節課，我們學習了課文，知道了課文講了一件什麼事。

　　二、朗讀課文，加深理解

　　1. 讓學生自由朗讀。

　　2. 指名分角色朗讀，其它同學當小老師，評評誰讀得好。

　　3. 讓學生分角色朗讀。

　　4. 小黑板出示課后練習3帶標點的句子，請學生看尊準標點，自由朗讀，讀準確的當小老師帶全班讀，并給句子加上標點。

　　三、小組合作，自學識字

　　1. 小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。

　　2. 認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領大家認讀。

　　3. 用生字口頭組詞。并說句子。

　　4. 指導書寫。

　　(1)認識2個新部首

　　(2)觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。

　　(3)學生獨立書寫。

　　(4)檢查訂正，評價誰寫的好。

　　四、積累詞語

　　1. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。

　　2. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。

　　小結：你們也很會保護弱小，課文語言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現的真棒。

　　語文s版五年級下冊教案2

　　教學目標

　　1、幫助學生認識7個生字，會寫13個生字，掌握11個詞語。

　　2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　3、引導學生體會“既……也……”的用法，并用它造句。

　　4、初步了解課文的表達方法。

　　教學重點 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，從而把握課文主要內容。

　　教學難點 從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

　　教具準備 課件

　　導 學 過 程 二 次 備 課

　　預習題綱

　　1、 讀通課文，自學生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內容。

　　2、概括課文主要講了哪幾個小故事?

　　第一課時

　　一、深情介紹，引入課題

　　1、在我國民族大家庭中，流傳著許許多多的民間傳說和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動人的民間故事中，讓我們感

　　受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進內蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

　　2、板書課題：神鳥

　　3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思?

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、檢查字音。

　　多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。

　　易讀錯音的字：伶、淙、吩咐

　　指導形近字：“燥、躁”“婉、碗”

　　2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認讀及理解。

　　3、速讀課文，再次思考：課文主要講了什么故事?神鳥是通過哪幾個故事讓自己徹底逃生的?

　　4、交流。

　　三、細讀課文，體會感情

　　默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學生思考后交流，教師相機指導。

　　1、 人們捉不到它。抓住重點詞語“不少國家……”“誰也沒有捉到”“都走出一條山路來”，讀懂捉神鳥的人很多，神

　　鳥很神奇。

　　2、 捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定?

　　出示：你帶著我走的時候 ，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。

　　指導朗讀，并引導造句，再讀原句體會關聯詞語的作用。

　　3、 用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人 違背約定。

　　神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的?

　　三個故事有哪些相似點?

　　你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價?請發表你的感言。師相機引導朗讀依爾特格爾可汗嘆氣的話。

　　這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺?

　　你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?

　　這三個小故事告訴我們什么?

　　4、可汗最后決定不再捉神鳥。

　　指名并指導朗讀第十七自然段。

　　此時，可汗的表現與課文開頭中哪句話完全不同?

　　可汗有如此巨大的反差，說明了什么?

　　(1)、可汗也有同情心。

　　(2)神鳥確實聰明。

　　(3)告訴人們：要做善良的人。

　　5、總結

　　四、布置作業

　　你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢?請用以“——，我想對你說”為題寫下來。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?

　　2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫?

　　二、初步了解課文的表達方法

　　1、除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物?你怎么評價課文中的各種人物、動物?文章表達人們怎樣的心愿?

　　2、你發現了嗎?本文在結構上有何特點?

　　3、總結：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個小故事卻是課文真

　　正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。

　　三、學習生字

　　重點指導書寫“賊”“澈”“袱”

　　四、拓展閱讀

　　閱讀其他民間故事

　　語文s版五年級下冊教案3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、在語言環境中正確認讀本課的9個生字，認識“戈“字旁。積累”詞語巾幗英雄、赫赫戰功、替父從軍、男扮女裝”等詞語。

　　2、繼續學習用音序查字法查出“替、扮”在字典中的頁碼。

　　過程與方法：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、能用自己的話說所花木蘭的故事。

　　情感與態度：學習她孝敬長輩、勇敢頑強的品質

　　教學設備：課件、字典

　　教學過程：

　　一、出示圖片，引入課題。

　　1、 師：在大屏幕上，有一位英姿颯爽的巾幗英雄，她是誰?

　　2、 結合學生回答，出示課題。39，花木蘭

　　3、 讀題。

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、 觀看課文動畫，想想：聽了故事，你知道了什么?

　　2、 學生交流。

　　3、自瀆課文，用課文中的詞語和句子，練習說話。

　　花木蘭( )。

　　4、結合回答，學習生字。

　　(1) 學習生字。

　　(2) 讀詞語，質疑。

　　5、用音序查子發查：替、扮

　　三、再讀課文，走進花木蘭。

　　(媒體演示)四人小組讀，讀課文2-4小姐，想一想：

　　1、 花木蘭怎么會女扮男裝，替父從軍?

　　2、 花木蘭又是怎樣來到前線立下赫赫戰功的?

　　(一) 木蘭從軍

　　1、 花木蘭怎么會女扮男裝，替父從軍?課文哪幾小節告訴我們的?

　　2、 讀相關小節。

　　3、 師生合作讀第三小節。

　　4、 當木蘭看到緊急征兵文書上有父親的名字是，心理是怎樣想的?用直 線劃出。

　　5、 交流：學習生字：幼

　　6、 于是，她決定( )。

　　板書： 替父從軍

　　7、 你喜歡花木蘭嗎?為什么?

　　(二)、木蘭征戰

　　1、花木蘭又是怎樣來到前線立下赫赫戰功的?再讀相關小節。

　　2、師生合作讀第四小節。

　　3、出示句子，圈出動詞。

　　4、朗讀指導。男女生賽讀。

　　5、觀看《花木蘭》片段，思考：花木蘭面對強大的敵人時，她又是怎么做的?

　　6、交流小節，板書：英勇善戰 巾幗英雄。

　　(三)木蘭回鄉

　　1、引讀第五節。

　　2、媒體出示圖片：

　　:想象：當大家看到穿上女裝的花木蘭時，會怎么說?選擇其中的一句說一說。

　　四、師生合作復述課文。

　　五、網上了解巾幗英雄--------------秋瑾、任長霞。

　　板書：

　　替父從軍

　　45、花木蘭 巾幗英雄

　　英勇善戰