五年級學(xué)生非常關(guān)心學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩的心理。下面由我來為大家整理關(guān)于有關(guān)語文s版五年級上冊教案下載，供大家參考。

　　語文s版五年級上冊教案下載1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

　　2、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

　　4、學(xué)會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

　　教學(xué)時間：2教時。

　　教學(xué)過程：

　　第一教時

　　—、揭示課題，介紹作者：

　　1、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。

　　2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

　　二、初讀課文，理解文意：

　　1、請同學(xué)打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語，特別是課后第4題的詞語，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。(學(xué)生初讀)

　　盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細(xì)各異

　　溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

　　2、檢查課后習(xí)題4，學(xué)習(xí)詞語：(幻燈投影)

　　下面我們先來檢查第部分的詞語，我請一個同學(xué)能把它們讀一遍，——請同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。

　　請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。

　　接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。

　　折：讀sheé是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞?

　　你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎?

　　3、理解課文內(nèi)容

　　課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大、小)

　　誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。

　　“(一只)大貓”，填“一只”的理由是什么?()是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。

　　“(一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們)

　　想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。(古怪的)

　　那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)

　　齊讀：(古怪的)(一只)(大)

　　(淘氣的)(一群)(小)貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。

　　A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分?

　　生交流，作“||”記號。

　　B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

　　第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。

　　請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?

　　——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。

　　這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話，你怎么概括段意?

　　第二段又講了什么?(——小貓?zhí)詺?

　　你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?

　　——也劃出總起句，說一遍段意。

　　C、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?

　　(生個別練說——生自己站起來自由說)

　　三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

　　(一)同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里?

　　1、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。

　　2、交流：老實、貪玩、盡職(什么叫盡職?)

　　3、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢?

　　4、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎?

　　、大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

　　、大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

　　、大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

　　5、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎?

　　同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，(擦去問號)

　　6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：

　　交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

　　練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說，體會大貓的古怪。

　　(二)

　　1、請同學(xué)們按找出重點詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語——默讀、找。

　　2、交流：沒完沒了。

　　3、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。

　　一玩起來，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒完沒了)地玩。

　　它們的頭撞在門上;……不哭，還是沒完沒了地玩。

　　它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

　　你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

　　1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?——為什么?

　　理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。(板書：)

　　2、明目標(biāo)

　　所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的?、體會作者對貓的喜愛之情。

　　二、體會大貓之可愛。

　　1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

　　幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來;、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。

　　2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：(幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖。”)老師對這一句是這樣理解的：

　　A、我們已完成了第一步挑出句子。

　　B、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。(的確，乖)。

　　C、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思?(聯(lián)系上下文：老實、聽話。)我們什么時候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對貓的喜愛之情。)所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么?(生連起來說一遍。)

　　D、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?——指導(dǎo)朗讀這句話。

　　誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。

　　請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：(見后面練習(xí)紙練習(xí)二)

　　3、自主學(xué)習(xí)：

　　如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會、學(xué)習(xí)課文。

　　(準(zhǔn)備好)。誰能最早主動的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況)

　　4、交流：

　　例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

　　重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。

　　“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢?！?/p>

　　重點詞：蹭：摩擦(你在什么時候誰那兒也蹭幾下?)

　　用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。

　　跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　重點詞：小梅花。

　　把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

　　(生交流一處，朗讀體會一處)——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

　　三、體會小貓之更可愛。

　　1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡?

　　2、交流：

　　3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。

　　4、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊!祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊!同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫?——請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。

　　5、交流。

　　四：課文總結(jié)：

　　這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎?

　　語文s版五年級上冊教案下載2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識教學(xué)點

　　1、生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。

　　2、新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。

　　3、理解重點句、理清文章的敘述順序。

　　(二)能力訓(xùn)練點

　　1、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　2、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　3、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

　　4、訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進一步體會人物性格特點。

　　(三)德育滲透點

　　通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對武松的英雄形象有進一步的認(rèn)識，教育學(xué)生做不畏強暴，勇敢的人。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解文中的文言詞語。

　　2、體會“喝酒”、“打虎”兩件事是如何詳細(xì)敘述的。

　　教學(xué)用具：

　　小黑板。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、明確目標(biāo)。

　　l、初讀課文，掌握生字、新詞。

　　2、劃分段落，概括段意。

　　3、朗讀訓(xùn)練。

　　二、目標(biāo)完成過程。

　　1、指讀課文，正音解詞。

　　(1)正音：

　　晌(shǎng午 咆哮(xiào) 請勿自誤(wù) 脊梁(liáng)

　　(2)解詞：

　　一飲而盡：一口氣喝完。

　　如何：為什么。

　　過往：來來往往。

　　平生：一生。

　　請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。

　　2、揭題引讀，學(xué)生自悟。

　　(1)板書課題，啟示談話。

　　同學(xué)們都知道有個打虎英雄叫什么名字?(武松)對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

　　(2)簡介時代背景及作者。

　　這篇課文是根據(jù)我國古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　(3)自讀課文，說出大意，前后討論交流。

　　3、理解脈絡(luò)，討論分段。

　　(1)這篇課文按什么順序?qū)懙?(事情發(fā)展順序。)

　　(2)討論分段(按事情發(fā)展順序分段。)

　　全文分四段：

　　第一段(1-4自然段)武松進店喝酒，不聽勸要過岡。

　　第二段(5～6自然段)武松上岡后的思想變化。

　　第三段(7～11自然段)武松打虎的經(jīng)過。

　　第四段(12自然段)武松打虎后下岡。

　　(3)根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。

　　①喝酒;②上岡;③打虎;④下岡。

　　4、教師點撥，突破難點。

　　(1)默讀第一段，思考并回答。

　　①作者在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對話，根據(jù)要點劃分層次。

　　(a、談酒，b、談虎。)

　　②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒?結(jié)果呢?

　　③分析武松性格特點。

　　(豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。)

　?、苡懻摚哼@一段與打虎有什么關(guān)系，與打虎一段起什么作用?

　　(這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。)

　　(2)小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論歸納。

　　(a、抓重點理層次，b、通過人物語言體會人物性格特點。)

　　三、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

　　(這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。)

　　四、布置作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

　　第二課時

　　一、講讀第三段，默讀提問。

　　這篇文章通過自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡?(第三段)

　　1、這一段可分幾層，每層即一個要點。

　　(猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎)

　　2、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點?從什么地方最能體現(xiàn)出來?

　　(表現(xiàn)了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。)

　　(1)從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀……，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。

　　這是反襯法。

　　(2)武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……。

　　(能看出武松機智勇敢、武藝超群。)

　　3、前后位討論：這段主要通過什么體現(xiàn)人物性格特點的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?

　　(這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。)

　　(“從半空躥下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。)

　　(“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。)

　　(“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了?！北憩F(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。)

　　4、朗讀指導(dǎo)。

　　讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了，同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎?

　　2、默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么?(武松的思想活動。)

　　3、武松的思想活動表現(xiàn)了他什么性格特點?用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。(通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的性格特點。)

　　4、這一段不是重點有什么作用?

　　(這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、指讀課文。這一段主要寫什么?

　　(武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過?)

　　2、此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符?有何作用?

　　(討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難，況且此時已筋疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補充，使這個人物更真實、具體，讓讀者更喜歡他。)

　　四、圍繞中心，學(xué)習(xí)表述。

　　1、文章通過什么深化中心?

　　(通過對人物動作、心理的描寫深化中心。)

　　2、作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的?

　　(1)運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。

　　(2)不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認(rèn)識到這一點，在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。

　　五、總結(jié)、擴展。

　　1、通過本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是個怎樣的人?

　　2、為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他?

　　聯(lián)系全文對武松神情、動作、語言和內(nèi)心活動描寫，加以體會。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、復(fù)述故事，講給父母聽。

　　2、抄寫生詞并解釋“晌午”、“請勿自誤”。

　　板書設(shè)計：

　　武松打虎

　　第一段(1-4自然段)武松進店喝酒，不聽勸要過岡。①喝酒。

　　第二段(5～6自然段)武松上岡后的思想變化。②上岡。

　　第三段(7～11自然段)武松打虎的經(jīng)過。③打虎。

　　第四段(12自然段)武松打虎后下岡。④下岡。

　　武松：豪放倔強，機智勇敢，英勇無畏，武藝超群。

　　語文s版五年級上冊教案下載3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬;

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文;

　　3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運用通過語言、神態(tài)、心理活動等，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片課件

　　教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

　　定向誘導(dǎo)

　　一、回顧導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，回憶課文，哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎?wù)?，課文詳細(xì)寫了兩個場面，分別是什么?(板書：爭獎?wù)?、頒獎?wù)?

　　這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn)，體會課文要表達(dá)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)通過描寫語言、神態(tài)、動作、心理活動等表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

　　自學(xué)探究

　　三、得知使者要來鳥國頒發(fā)獎?wù)碌南⒑?，群鳥是怎樣爭獎?wù)碌?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點?請同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。

　　出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥兒爭獎?wù)碌牟糠郑瑒澇雒鑼戻B兒表現(xiàn)的生動語句，并從中體會鳥兒的性格特點。

　　交流：

　　(1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態(tài)、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點嗎?(引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動作生動朗讀)

　　小結(jié)：在得知使者要來頒發(fā)獎?wù)碌南⒑?，鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點。

　　(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給它起一個什么名字?(爭名奪利)

　　(3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?

　　(烏鴉)，請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫，也請你給它起個名字?(默默奉獻)

　　四、過渡：使者捧著獎?wù)聛淼搅锁B國，面對金獎?wù)拢B兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學(xué)習(xí))

　　出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會到了什么。

　　交流：

　　(1)讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子，說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會群鳥面對金獎?wù)聲r的強烈渴望與迫不及待)

　　(2)然而使者并沒有如愿以償?shù)貙ⅹ務(wù)骂C給這些鳥兒，而是出乎意料地頒給了--烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎?wù)?，烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子，體會烏鴉的謙虛)

　　(3)面對功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時此刻，如果你就是鳥國的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)

　　討論解疑

　　五、我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片，對比顯示)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個什么道理呢?小組交流討論。

　　(明確：榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬)

　　反饋總結(jié)

　　六、1、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。(生自由談)

　　2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實做事、默默奉獻的人，你能想到誰呢?課下，請同學(xué)們做一個小練筆，抓住人物語言、神態(tài)、動作、心理活動等，描寫一個人踏實做事、默默奉獻的情景