京劇藝術，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個。梅蘭芳在他60余年的學藝生涯中，一直在不懈的努力，真是不容易啊!下面我為大家整理了關于五年級上冊語文s版梅蘭芳教案，供大家參考。

　　五年級上冊語文s版梅蘭芳教案1

　　教學目的：

　　1、認讀10個生字，學會本課17個字，以及由生字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，說說寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

　　4、能過學習、理解課文，體會文中重點詞語、句子的含義。

　　5、激發學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。

　　2、結全課文內容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶‘，有幾人歟這句話。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

　　2、學會本課生字，能正確讀寫文中的詞語。

　　3、初讀課文，理清課文脈絡。

　　4、朗讀課文。想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、板書課題：梅蘭芳。

　　同學們，讀了課題，你有什么想知道嗎?

　　2、過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術家，他用自己的實際行動證明了自己是一個熱愛祖國的藝術家。

　　3、教師簡介梅蘭芳。

　　二、初讀指導。

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。

　　(2)查字典或聯系上下文理解生字詞。

　　2、檢查自學效果。

　　(1)指名讀生字詞。

　　(2)要求學生掌握新詞。

　　(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。

　　3、指導分段。

　　(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結構段。

　　(2)討論分段。

　　第一段(1~4)：1937年，由海淪陷，梅蘭芳拒絕日本人的邀請。

　　第二段(5、6)：寫梅蘭芳來到香港，毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節。

　　第三段(7~12)：寫香港淪陷了，梅蘭芳為了拒絕日本人的邀請，蓄須宣告不再登臺演出。

　　第四段(8~13)：寫回到上海后，梅蘭芳不惜自傷身體拒絕邀請。

　　第五段(14)：寫梅蘭芳在生活日漸窘迫的情況下仍然拒絕演出，等待著抗戰的勝利。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、指名分段朗讀課文，其余同學認真聽讀。

　　2、想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

　　3、反饋學習情況：

　　(1)上海淪陷，拒絕演出;

　　(2)將藝術讓位于民族氣節;

　　(3)香港淪陷，蓄須拒演;

　　(4)自傷身體，拒絕演出;

　　4、自由輕聲朗讀課文。

　　四、作業布置。

　　1、抄寫生詞。

　　2、收集有關梅蘭芳的圖片資料。

　　3、選用課時作業設計。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習課文內容。

　　2、結全課文內容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優伶‘，有幾人歟這句話。

　　3、體會梅蘭芳強烈的愛國熱情和民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、復習舊知：本文介紹關于梅蘭芳的哪些方面?

　　2、聽寫本課生字、新詞。

　　二、學習課文第一段。

　　1、指名朗讀課文第一段，自主學習第一段。

　　2、找出你不理解的句子。

　　3、第一段中，哪些地方可以充分說明這個評價對梅蘭芳來說是恰如其分的?

　　(第2、3自然段)

　　4、你從哪些詞語可以體會到梅蘭芳的態度是十分堅決的?(發怒和毫不猶豫這兩個詞語可以看出來。)

　　三、學習第二段。

　　1、指名分段朗讀第二段。

　　2、說說梅蘭芳的哪些地方讓你特別感動。

　　四、學習第三、四段。

　　1、自由讀第三、四段，看看課文主要寫了什么內容。

　　2、學生一起朗讀三四段。

　　五、學習最后一段。

　　1、指名讀：

　　就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待闐抗戰勝利。

　　2、你從這句話中體會到了什么?

　　(強烈的愛國熱情)

　　六、總結全文。

　　1、課文介紹了梅蘭芳的哪幾件事?

　　2、你從梅蘭芳身上的精神體會到什么?

　　七、作業布置。

　　1、課后第1、2題。

　　2、將梅蘭芳的故事講給父母聽聽，有條件的可以收集他的事跡。

　　3、選用課時作業設計。

　　板書設計：

　　24梅蘭芳

　　拒演——愛國抗日

　　蓄須——拒絕登臺 為藝術獻身

　　藝術——民族氣節 為國家拒藝

　　自殘——用心良苦

　　五年級上冊語文s版梅蘭芳教案2

　　教學目標：

　　1、認識生字，積累詞語，區別“硬”的不同意思。

　　2、仿照例句，嘗試把句子續寫完整。

　　3、有感情地朗讀課文，懂得“只有憑頑強的毅力，才能取得成功”的道理。

　　重點難點：

　　理解句子：“他不是學戲的料子”、“祖師爺沒給你這碗飯吃”、“像針一樣刺痛他的心”等。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、引題

　　1、出示梅蘭芳的劇照，(板書：梅蘭芳)簡介梅蘭芳。

　　2、你們知道嗎?在成功的背后，梅蘭芳付出了多少艱辛，今天要了解的是他苦練功夫的故事。

　　(板書：練功)

　　二、整體感知

　　1、師范讀課文。

　　2、聽了梅蘭芳的故事，你有什么感受?

　　三、學習課文

　　1、引讀第二節。

　　理解：“學戲的料子”(學戲的人才)先生為什么說梅蘭芳不是學戲的料子?

　　出示句子：“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法。”

　　學習生字：祖 你是怎么理解這句話的?

　　2、聽了先生的話，梅蘭芳是怎么想的?指名讀第三節。

　　出示句子：“梅蘭芳下定決心，一定要學好戲，闖出個樣子來。”

　　指導朗讀。你又是怎么理解這句話的?

　　3、從中可以看出梅蘭芳是個怎么樣的孩子?(有志氣)

　　4、齊讀第二、三節。

　　5、過渡：梅蘭芳是這樣想的，也是這樣做的，他不僅有志氣，而且有毅力。

　　小組學習第四~七節，要求：

　　(1)讀準字音，讀通句子。

　　(2)劃出表現梅蘭芳練功有毅力的語句。

　　6、學習生字：磚(換部首) 腫 設 使(和“便”比較)

　　7、指名分節讀課文。

　　8、交流：

　　(1) “梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。”

　　查字典，選擇“硬”在“過硬”和“硬是”中的不同解釋。

　　指導讀句。

　　練習續寫：梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，( )。

　　(2)“梅蘭芳身上經常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續練。” 想象說話：被摔得渾身是傷的梅蘭芳心想：，,,,

　　指導朗讀。

　　(3)“練功練功，一日不練三日空。”

　　你是怎么理解這句話的?

　　9、有感情地朗讀第四~七節。

　　10、引讀第八節。

　　學習生字：憑(讀準后鼻音) 蜚(理解“蜚聲”)

　　(板書：終獲成功)

　　四、總結全文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、梅蘭芳從“不是學戲的料子”到成為“蜚聲海內外的京劇藝術大師”，你從中悟出了什么?

　　五年級上冊語文s版梅蘭芳教案3

　　學習目標：

　　1.學會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個漢字，會認“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個字，認識4個偏旁“冫、日、彐、戈”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過課文的學習培養學生勤奮好學，刻苦鉆研的精神。

　　學習重難點：

　　學習梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神。

　　設計理念：

　　《梅蘭芳學藝》這篇課文以梅蘭芳“勤學苦練”貫穿全文，關鍵是體會梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習的精神，讓學生認識到：世上無難事，只怕有心人。引導學生從讀入手、感知課文內容，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。培養學生主動進行探究性學習的能力，鍛煉學生自己閱讀，自己學會閱讀的能力。

　　學習活動設計：

　　一、音樂導入，激發興趣

　　1.老師播放京劇激趣

　　老師：小朋友們，你們知道這唱的是什么嗎?(京劇)那你們知道舉世聞名的中國戲曲藝術大師是誰嗎?(梅蘭芳)

　　2.老師簡介梅蘭芳(板書：梅蘭芳)

　　梅蘭芳先生是我國杰出的京昆旦行表演藝術家舉世聞名的中國戲曲藝術大師，他也是一位受人尊敬的社會活動家，梅蘭芳的藝術成就成為了中國戲曲藝術體系的代表和標志，梅蘭芳的一生是創造美的一生，是追求光明的一生，是熱愛祖國熱愛人民的一生，是色彩斑斕的一生。

　　3.你們想知道梅蘭芳小時候的故事嗎?(想)今天，就讓我們一起來了解他小時候學藝的故事吧?(板書：學藝)

　　二、活動引路、讀文識字

　　1.開展讀書“闖關”活動

　　(1)“闖關”總動員：講清方法規則共設三關。

　　字音關(讀準字音)

　　句子關(讀通句子)

　　流利關(流利地朗讀課文)

　　同位兩人互為“闖關員”和“守關員”，每闖一關得一面小旗。

　　(2)學生自主讀書，做闖關準備

　　(3)同位分別“闖關”一次沒闖過者可以練習后再“闖關”。

　　2.開展讀書“展示會”活動

　　(1)“我會認”卡片抽讀生字詞

　　(2)“我會讀”指名按自然段讀課文，其他學生認真傾聽。

　　(3)“我想讀”全班合作讀全文，誰想讀誰``就站起來讀。

　　三、觀看錄像，幫助理解

　　1.欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇

　　(多媒體課件播放京劇表演錄像)

　　2.同學們，你們看他唱得怎樣?(真好聽)那再看看他演出的造型又如何呢?(很漂亮)

　　3.師：是啊，他唱得多么動聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現在請大家再來看看他的眼神(屏幕上出現梅蘭芳演出時頭部特寫鏡頭)，有什么話說嗎?

　　4.學生自由表達：① 我覺得他的眼神多么靈活啊!

　　② 我覺得他的眼睛好像會說話。

　　③ 我覺得他的眼神多么有神啊!

　　5.師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學京劇時是這樣的嗎?(板書：開始)

　　6.生：不是的，不是的。

　　7.師：你們是怎么知道的?

　　8.請學生模仿師傅的語氣學學師傅是怎么說的。

　　9.師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎?他是怎么做的呢?把有關的句子劃出來讀讀吧。

　　10.出示句子指導朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動的魚兒。”

　　11.師小結：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學苦練。(板書：下定決心，勤學苦練)。

　　四、參與游戲，體驗感悟

　　1.現在，老師就和大家來做一個游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神。

　　2.(屏幕上打出飛翔的小鳥)你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動。屏幕上出現流動的魚，請小朋友們注視水中游動的魚兒，目光隨著魚兒的游動而移動，眼睛可不能眨哦。

　　3.游戲結束了，現在你們有什么感受?(略)

　　4.師：確實如此，可梅蘭芳先生小時候卻不怕苦，不怕累，勤奮學習，日子一長結果如何呢?

　　5.齊讀課文最后一自然段(板書：實現理想，成為大師)

　　五、回歸整體 讀文感悟

　　六、分析字形 指導書寫

　　1.師：通過學習這篇課文你們知道了梅蘭芳學藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字：

　　藝 決 盯 靈 活 于 成 京

　　2.師：你用什么辦法來記住呢?

　　生：我把他們分類：“藝、靈、京”上下結構，“決、盯、治”左右結構，“于成”獨體字。

　　生：我用熟字加偏旁記住“藝、靈、盯”

　　生：我用換偏旁記住“決”——“快”

　　3.師：你們的辦法可真妙啊，下面我們來學寫“決”、“成”(老師邊范寫邊講解)

　　4.師：我看著好多同學都坐不住了，也想躍躍欲試。那就請試著寫這兩個字吧!(放音樂)

　　5.老師巡視提醒學生的坐姿。

　　七、設置情境，擴展想象

　　1.讀了這個故事，你想到了什么?

　　2.同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學藝。

　　3.派代表分角色表演

　　4.課外收集有關梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。

　　板書： 5 梅蘭芳學藝

　　開始：眼睛沒神 非唱戲料

　　經過：下定決心 勤學苦練

　　結果：目標實現 終成大師