教師二年級語文教案設計都有哪些？很多教案都是老師自己根據參考資料寫的。一線老師，他們都很用心的寫教案，所以還是很有參考價值的。下面是小編為大家帶來的教師二年級語文教案設計七篇，希望大家能夠喜歡！

教師二年級語文教案設計（精選篇1）

《登鸛雀樓》

【教學目標】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學重點】

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學難點】明白“站得高，看得遠”的道理。

【教學準備】

教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

學生：預習課文：

1、讀課文三遍，包括課后生字。

2、勾出文中帶有生字的詞語。

3、給田字格中的生字注音。

4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。

教學課時：1課時

【教學過程】

一、情景導入。

1、師：今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說說景象如何?

3、詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧!生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。

二、讀熟古詩，認識漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后，交流展示。

3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟!咱們來打打招呼吧!

生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。

5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎?我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

師：太陽靠著遠山落下去了。

生：白日依山盡。

師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習背誦。

三、書寫生字。

1、師：調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢?(田字格里面)。

2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時候要注意什么?生交流寫字要領。

3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規范、端正、整潔。

4、生寫完以后，展示，交流，評獎。

四、作業設計：

1、默寫古詩。

2、讀讀王之渙的其他古詩。

教師二年級語文教案設計（精選篇2）

《咕咚來了》

一、教學內容分析：

這是一篇有趣的童話故事。講的是樹上一個木瓜熟了，掉進湖里，兔子聽風咕咚一聲響，嚇得邊跑邊叫，許多動物都跟著跑起來，多虧大象攔住了大伙，問明情況，于是，大家來到湖邊，親眼看到了原來咕咚是木瓜掉進湖里發出的聲音，大家都笑了。這個故事告訴我們，不要偏聽偏信，要尊重、了解事實。

二、教學目標：

1.知識目標：學會8個生字，認讀4個字。認識“四點底”。會讀指定的詞語。

2、能力目標：能用“熱鬧”寫一句話。背誦第4自然段。

3、情感目標：能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。

三、教學重點：

朗讀課文，能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。

在識字過程中，掌握識字方法，并運用方法是字，培養學生識字能力。

四、課時安排：2課時

第一課時

一、教學要求：

1、學會8個生字，認讀4個字。認識“四點底”。會讀指定的詞語。

2、初讀課文，了解課文內容。

二、教學重點：

在識字過程中，掌握識字方法，并運用方法是字，培養學生識字能力。

三、教學過程：

(一)復習

1、拼音：x、h、t、r、n、l、ai、ao、ang、an

2、舊字：下門市包

3、偏旁：

(二)、識字

1、學生自己讀文，找出本文生字，教師半數。

2、自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?

(1)借助拼音讀準字音。

(1)說說記字方法。

(2)組詞理解意思。

3、全班交流：

(1)識字方法：用熟字(偏旁)組合記生字。“鬧、嚇。”

用形聲字的構字規律記生字。“嚇、跟、跑、哈。”

用會意字的構字規律記生字。“鬧”

將熟字加、減或換一部分記生字。“哈、嚇、鬧、很——跟、抱——跑”

按結構記字。左右結構：嚇、說、跑、跟、哈。

上下結構：熱

半包圍結構：逃、鬧

(2)教師指導：新偏旁“灬”四點底。找一找帶有“灬”的字。(熱、黑)

“鬧”先外后內。

(3)組詞：

(4)理解詞語意思：

木瓜：薔薇科植物。

結滿：

4、指導書寫。

(1)教師范寫，指導漢字運筆、占格。

(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

四、認讀二類字

五、作業：抄寫生字和詞語。

第二課時

一、教學要求：

1、能用“熱鬧”寫一句話。背誦第4自然段。

2、能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。

二、教學重點：

朗讀課文，能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。

指導學生帶讀中感悟，訓練學生聽說能力。

三、教學過程：

(一)導入

同學們，還記得《咕咚來了》這個故事嗎?(指名學生說一說)

(二)新授：

1、請同學們打開書，自己讀一讀這個故事，想一想你有什么感受(或：你喜歡誰?為什么?)

2、誰來談談你的感受?

(1)學生回答問題。

(2)你是從哪看出來的?請你讀一讀。

兔子做得不對，沒有看到咕咚是什么就盲目地跑;其他小動物也不對，一聽別人喊“咕咚來了”就跟著跑。

大象做得對，不盲目的跟著大伙跑，弄明白真相。

3、真相到底是什么呢?請同學們讀一讀第四自然段。

(1)指名學生說一說

(2)展開想像：假如你就是來到湖邊的某個動物。(每個學生扮演一個)親眼看到了什么是咕咚后，哈哈地笑了，想想它為什么笑?可能會說些什么?

【注意】雖然大家都在笑，但不同的動物笑的原因不一樣，要鼓勵求異。

4、指導學生背誦第四自然段。

5、通過讀這個故事，這個故事告訴了我們什么?

6、《咕咚來了》是一個有趣的故事，你能夠把這個故事講給別人聽嗎?

(1)學生自己準備，同桌互講。

(2)指名當中講故事，全班評議，教師指導。(可以加上自己的想像)

(3)學生在此準備，同桌互講。

(4)抽時間開展講故事比賽。

四、作業：把這個故事講給父母聽。背誦課文。用“熱鬧”寫一句話。

教師二年級語文教案設計（精選篇3）

《水果豐收》

一、教學內容分析：

本課是識字教學。前兩行有6個詞，是6種水果的名稱。中間6行是6個詞組，又介紹了6種新的水果，不僅寫出了它們的名稱，而且分別寫了它們的形狀、顏色和口感。最后是一個句子，寫水果豐收了。這樣有利于學習記字。

二、教學要求：

1.知識目標：學會8個生字，認讀7個字。

2、能力目標：能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

3、情感目標：會讀本課的詞語和句子，體會水果豐收了。

三、教學重點：識字、寫字。

四、課時安排：2課時

第一課時

一、教學要求：

1、讀熟本課詞語和句子。讀出層次。

2、通過朗讀，認識各種水果。

3、學會本課中的4個生字。

二、教學重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

三、教學過程：

(一)導入

1、你們都喜歡吃哪些水果?

2、老師給給大家“帶來”了一些水果，你們想知道有什么嗎?打開書，讀一讀。

(二)初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準字音。

2、同桌互相讀，幫助糾正字音。

3、指名讀，評議。

4、全班齊讀。

(一)了解課文內容。

1、豐收是什么意思?這里指什么?

(教師板書：豐收)

2、學生讀六種水果的名稱，(教師板書：水果的名稱)

3、這六種水果是什么樣的?

4、誰給大家讀一讀這六種水果。指名讀。

5、除此之外，文中還向我們介紹了哪些水果?請同學們讀一讀。

請同學們想象這些水果的樣子、顏色和味道。

指導學生讀詞組，注意節奏。

6、你還知道什么水果?它們是什么樣子的?(指名學生發言)

7、齊讀句子，各種各樣是什么意思?怎樣讀?(學生自讀)為什么這樣讀?(體現水果多)

8、全班齊讀課文。

(二)學習生字。

1、指名學生讀課題和六個詞語。

2、在這些詞語中，有四個生字“豐、收、菠、桃”，你是怎樣記住這幾個字的?和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?

(1)借助拼音讀準字音。

(2)說說結構記字形。

全班交流：

(1)識字方法：結構識字：左右結構：桃、收上下結構：菠

形聲字構字規律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

(2)教師指導：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

(3)組詞：

3、指導書寫。

(1)教師范寫，指導漢字運筆、占格。

(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

四、作業：抄寫生字和詞語。

第二課時

一、教學要求：

1、通過朗讀，認識各種水果。

2、學會本課中的4個生字。

二、教學重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

三、教學過程：

(一)復習

1、復習生字，指導字形。

上節課，我們學習了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。(指名學生生書寫)教師指導、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

(二)學習生字

1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個字的?和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?

(1)借助拼音讀準字音。

(2)說說結構記字形。

全班交流：

(1)識字方法：結構識字：左右結構：沙、甜上下結構：彎、梨

換一換：變——彎

(2)教師指導：甜：要寫的左右大體相當。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

(3)組詞：

3、指導書寫。

(1)教師范寫，指導漢字運筆、占格。

(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

4、認讀二類字。

四、作業：抄寫生字和詞語。

教師二年級語文教案設計（精選篇4）

《我是什么》

教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。

3、解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，

4、借助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

教學重點

認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。

教學難點

能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

課時安排：兩課時

第一課時

【課時目標】

1、能正確認讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

2、能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準確性。

有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現不同的狀態。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。

【預設流程】

一、直接揭題，導入課文。

二、檢查預習，巧學生字。

(如學生預習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀準字音)

1、根據課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

2、認讀生字詞。書空“浮”。

3、集中識跟水有關的字，滲透構字規律。

三、朗讀全文，讀準字音，讀順課文。

要求：認認真真讀課文，讀準字音，標上小節號。

四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。

學習第一自然段，在豐富的視覺想象中領略“云”的變化，品味語言的生動性。

1、檢查朗讀情況。

2、觀看云圖，指名說出云的名字。

3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。

4、有感情地朗讀第二自然段。

五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。

1、水娃娃都把家安在哪里?

2、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

3、指導背誦。

4、借助圖畫進行說話訓練。

師：課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀!現在，水娃娃變成了雨點兒考考你們，你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎?

雨點兒：雨點兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么?

小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣?

請學生當當小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日志中，跟更多的人一起分享。

六、指導寫字。

教師范寫，學生書寫。師生點評。

教師二年級語文教案設計（精選篇5）

《我是什么》

教學過程：

一、導入新課

1、猜謎游戲。

2、板書課題：我是什么

3、齊讀課題。

二、讀文識字

1、借助漢語拼音自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2、糾正字音，你認為哪個字的讀音應注意，給大家提個醒。

“露”、“沖”、“災”、“雹”、“袍”

3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

4、想想這則謎語的謎底是什么?

三、理解課文內容

1、學習第四自然段。

(1)指名讀。

(2)啟發。：“我”在池子里怎樣?“我”在小溪里怎樣?你們想這個“我”是誰呢?池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么?(水)

(3)池子里的水怎么在睡覺?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎

能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?

(4)朗讀第四自然段。

現在大家知道了，“我”就是“水”，現在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。

知道朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點;水在散步，要比“睡覺”響點，應該由弱到強，在江河里奔跑怎么讀?在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀?

2、學習第一、二、三自然段。

(1)現在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”，水都會變成什么呢?

(2)齊讀第一自然段。指點：“有時候……有時候……”寫出了變化。

3、學習第二自然段。

(1)水變成云，在空中漂浮，又變成什么?自瀆第而自然段，回答是要求學生用上“有時候……有時候……”。

(2)課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”，你們能說說為什么作者會選擇這樣的搭配呢?

(3)知道學生推敲詞語：我們把她們換個位置，行不行?

(4)朗讀第二自然段。

4、學習地三自然段。

(1)水還會變成什么?自己讀讀地三自然段。

(2)解說“露珠”“霜”

(3)小結：水真有趣，真會變。它會變成……

5、讀第1、2、3、4自然段。

6、我們在日常生活中什么地方用得到水?如果沒有水將是怎樣的情況?

對。水是萬物生長不可缺少的，但你們知道水如果發脾氣會做哪些壞事?

那同學們應該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。

四、總結全文

1、通過學習這篇課文你有哪些收獲?

(知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。)

(知道水對人類有好處也有害處。)

2、布置課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。可以的話，畫一張水在大自然中的循環圖。

教師二年級語文教案設計（精選篇6）

《秋天的圖畫》

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：識字寫字

教學難點：朗讀感悟

教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入：

昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)

(2)它的色彩是怎樣的?

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話?(4句)

4、指名分句朗讀，讀后評議。

(注意輕聲音節：燈籠高粱)

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

六、作業

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、復習

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

(一)認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞

(二)識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

(三)組詞語理解字義

(四)范寫指導

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

(1)用落葉做書簽

(2)用自己的畫做賀卡

(3)用句子、短詩贊美秋天

(為語文園地一中的展示臺做準備)

教師二年級語文教案設計（精選篇7）

一、情景引入，巧設懸念

1、情景激趣：

今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。

2、學生拿出紙筆作畫：

請幾位學生上黑板作畫。

3、教師描述：

今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優美的景色用畫筆畫下來。

4、學生邊聽邊根據自己的想象作畫。

5、教師繼續描述：

你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6、學生質疑：

聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?

7、小結：

看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

二、質疑解難，探究學習

1、自由朗讀課文。

2、檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?

3、學生自由說，教師根據學生的發言隨機播放電腦課件。

(我知道畫紅旗在飄說明有風……教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)

4、小結：

紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。

5、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么?

(我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)

三、朗讀感悟，深入理解

1、自由組合，分角色練習朗讀。

2、教師巡視，適時指導。

3、小組推薦代表朗讀。

4、評讀：用什么語氣?什么語調?

(提示：__應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下__和__。__說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。__說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。__說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到__的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。)

5、表演示范朗讀。

四、馳騁想象，描繪美景

1、展示刮風圖，感受風的魅力。

2、動手畫風，展示學生畫風的作品。

3、啟發想象：

聲音、氣味與風有什么相同的地方?它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。