作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面由我來為大家整理關于西師版四年級下冊語文教案，供大家參考。

　　西師版四年級下冊語文教案1

　　教學目標

　　1、認識生字，并能正確書寫;理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節。

　　3、體會詩歌所表達的意思。

　　教學重、難點

　　能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

　　課時劃分 二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣，導入新課

　　親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好!新年》。

　　用手機上的配樂朗讀《你好!新年》。

　　二、自讀課文，學習生字新詞

　　1、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

　　2、有沒有字音容易讀錯的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。)

　　3、現在請孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)

　　4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的.書聲在教室里回蕩。

　　三、品讀課文

　　(一)學習第一、二、三小節。

　　1、讀讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什么。

　　2、你從課文的哪些地方看出新年來了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語)

　　3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

　　4、請推薦一位你們心目中讀得最好的同學示范一下。

　　5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優先。(女生讀)

　　6、男孩子，不甘示弱。(男生讀)

　　7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧(師范讀)。

　　8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。

　　9、學生齊讀第一、二、三小節。

　　10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。(學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。)

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、學習第四小節。

　　1、朗讀第四小節。

　　2、說說你都讀懂了些什么。

　　3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。

　　4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)

　　5、孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。(學生分組交流)

　　6、匯報

　　二、學習最后一節。

　　1、朗讀第五小節。出示：

　　三百六十五片葉子，葉葉青翠，

　　請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

　　三百六十五里路，路正漫長，

　　請你用誠實的腳步去把它丈量。

　　2、你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。

　　3、“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么?

　　4、“誠實”是什么意思?你能用它說句話嗎?

　　5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的?

　　6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：

　　誠者，天之道;思誠者，人之道也。

　　——孟子

　　我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。

　　——卡耐基

　　沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。

　　——莎士比亞

　　始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質。

　　——歌德

　　誠實，是人生最寶貴的財富。

　　——未來的教育學家趙蘋

　　7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　　8、學生匯報。

　　三、小結

　　孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成!

　　西師版四年級下冊語文教案2

　　教學過程：

　　一、復習生字，導如課題。

　　1、齊讀生字卡片上的生字。

　　2、板書課題，齊讀課題。提問：你仿佛看到了什么?

　　師小結：高山流水不僅是美景，而且是古箏名曲，還隱藏著一段動人的故事，想去了解一下嗎?默讀課文，說一說課文的主要講了一個什么故事?

　　二、學習課文。

　　(一)了解俞伯牙。

　　1、自瀆課文1、2自然段，思考哪個詞說明俞伯牙是個了不起的音樂家，要找到一個了解他音樂的人很難?

　　2、讀第二段，體會俞伯牙遺憾的感情。

　　(二)《高山流水》遇知音。

　　1、雖然他是個音樂家，但是找個了解他音樂的人卻很難，就在這時，伯牙出使途中，來到漢陽江口，他只能對江彈奏，這時伯牙彈的是《高山流水》。

　　2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時的情景，抽生回答。

　　3、讓我們一起走進有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。

　　4、你們聽的就是《高山流水》，抽生說一說你仿佛看到了什么?聽了這段音樂你們想說點什么?

　　5、正當伯牙彈起這段音樂的時候，鐘子期聽到這段音樂，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態和語言的.句子。抽生回答。

　　6、出示鐘子期的句子：

　　子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”

　　A、讀句子，你體會到了什么?

　　B、從哪些詞說明子期夸的妙，讀出氣勢磅礴的語氣。

　　C、抽生讀，齊讀。

　　D、理解“嘖嘖贊嘆”。(不停的贊嘆)。

　　E、贊的是什么?(伯牙的音樂美妙)，怎么贊的?再讀。

　　7、再來看看子期的第二句贊嘆。

　　子期又意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”

　　A、讀一讀。

　　B、伯牙彈奏的是什么?子期贊的是什么?

　　8、區別體會兩句的感情不同，自己體會對比讀一讀。

　　9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內心發生了什么變化。

　　當伯牙彈“志在高山”時，伯牙是什么表情?(驚訝，只是看了一眼子期)。是什么原因?

　　當第二次贊嘆是，伯牙是什么表情?

　　齊讀伯牙的語言：

　　這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉這子期的手說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人啊!”

　　從這句話體會伯牙什么樣的心情?

　　齊讀，讀出伯牙此時激動不已的心情。(抽生讀)

　　10、回顧過渡。

　　子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。

　　(三)《高山流水》悼知音。

　　1、子期和伯牙一見如故，于是有了來年的約定，當伯牙如期來到漢陽江口，他等來的卻是子期病逝的消息。自瀆8-12段，說一說哪些地方最讓你感動。

　　2、哪些詞語最讓你感動?

　　3、再聽《高山流水》，師讀文10-12段。

　　4、用讀體會伯牙的痛苦、傷心。

　　A、抽生讀。

　　B、抽生評。

　　C、齊讀。

　　(四)小結。

　　1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動萬分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因為這個故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。

　　2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎?

　　3、再讀課題。

　　學了這課，你對高山流水又有了什么新的理解?學了這課你該怎么對待自己的朋友?

　　4、師小結：海內存知己，天涯若比鄰。知己是可遇而不可求的，學了這篇課文，在鐘子期、俞伯牙如泣如訴、感人至深的故事中我們了解了知音的真正含義，請同學們珍惜自己的朋友，珍惜自己的寶貴的友誼，好嗎?

　　教學建議：

　　《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知音的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。

　　課文主要分為兩大部分，第一部分為《高山流水》遇知音，第二部分為《高山流水》悼知音。

　　在巧遇知音這一部分中，尤其以伯牙兩次撫琴為重點;在憑吊知音部分，又以伯牙摔琴為重點。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動聽的曲子，令人回味無窮。

　　學習這篇課文的重點是要抓住描寫人物表情、動作、神態的詞句，體會人物的內心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。

　　西師版四年級下冊語文教案3

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2.學會生字新詞，能用“一面……一面……”、“只好”造句。

　　3.感悟愛因斯坦潛心科學研究、不拘生活小節的品質及他關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆心。

　　教學重點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2.感悟愛因斯坦潛心科學研究、不拘生活小節的品質及他關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆心。

　　教學難點：

　　1.能用“一面……一面……”、“只好”造句。

　　2.討論愛因斯坦是不是一個偉大的人。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.這節課我們繼續走進愛因斯坦，去看一看他和小女孩之間發生了怎樣的故事。

　　2.請同學們根據上一節課的內容來說說看課文主要寫了愛因斯坦和小女孩的幾次見面?(三次)

　　過渡：今天，我們就從這三次見面中去看看愛因斯坦是個怎么樣的人物。

　　二、第一次見面

　　1.請同學們默讀1-3自然段，去找找第一次見面時的愛因斯坦是怎么樣的呢?(指名回答)

　　2.出示：“蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發。”“只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的鞋子。”(齊讀)提問：從這些外貌描寫中，你覺得愛因斯坦怎樣呢?

　　(1)他為什么不刮胡子呢?為什么頭發蓬蓬的呢?聯系我們生活中怎樣的人才會這樣呢?原來他很不注意自己的形象。我們可以概括為“不拘小節”。(板書：不拘小節)

　　(師：如果我們直接說愛因斯坦是個不拘小節的人，你們會認同嗎?可能不會相信，通過對胡子、眼睛、頭發等細致的描寫，會更加有說服力，更加生動形象，讓我們仿佛看到了這樣一位不拘小節的科學家。讓我們再來讀一讀這段話)

　　(2)愛因斯坦怎么把臥室里的鞋子都穿出來了呢?(引導學生回答，他可能思考問題太認真、太入迷，以至于忘了換鞋子。)

　　3.真是一個愛思考的人呢?在第一次見面中，還有哪些地方可以看出愛因斯坦很愛思考呢?(指明回答)

　　4.出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。”說完，又低頭向前走去。

　　(1)什么是“一邊……一邊……”呢?就是同時進行兩個動作。同學們，你們平時走路的時候會思考學習上的難題嗎?不會，他可真是愛思考!(板書：愛思考)

　　(2)我來請一位同學讀一讀愛因斯坦說的話。讀的真好，你抓住了“友好地”這一提示語。被撞后的愛因斯坦還如此有禮貌，可見他是一個什么樣的人呢?(寬容、平易近人)

　　(3)被撞后的愛因斯坦道歉后立刻低頭向前走去，他急著干嘛去啊?哦，他又沉浸在自己的思考中了，他真是愛思考，舍得不浪費一丁點時間。

　　過渡：小女孩回到家后，她的父親聽了這件事后是如何評價愛因斯坦的呢?“你今天撞著了當今世界上最偉大的人!”

　　5.小女孩覺得愛因斯坦偉大嗎?(不偉大)

　　出示：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?

　　(1)誰能用陳述句的語氣來說一說這句話呢?

　　(2)在小女孩的眼里，他只是一個連衣服都穿不整齊的“普通人”。

　　過渡：那么愛因斯坦會覺得自己偉大嗎?下面我們自由地來讀一讀4-6自然段，看看愛因斯坦是如何評價自己的。

　　三、第二次見面

　　1.請兩位同學來分角色朗讀，一位同學扮演愛因斯坦，一位同學扮演小女孩。老師來念旁白。其他同學一邊聽一邊思考愛因斯坦是個什么樣的人呢?我們要向愛因斯坦一樣愛思考哦!

　　預設學生回答

　　(1)愛因斯坦明明是個偉大的科學家，但卻不覺得自己偉大。他很謙遜誠懇。(板書：謙遜誠懇)

　　(2)在小女孩的眼中，任何人都只是身邊的普通人，想到什么就說什么，這都是天真無邪的表現。

　　(3)然而成熟的愛因斯坦也跟著小女孩“胡鬧”。出示：他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小女孩做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”提問：通過這一系列的動作描寫，我們能感受到什么呢?(調皮、友善)(板書)也感受到了愛因斯坦對小女孩的喜愛。

　　2.提問：找一找第二次見面中用了哪些筆墨來寫愛因斯坦不會穿衣服呢?

　　出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭思考。

　　(1)衣衫不整是怎樣的呢?引導同學們用第一次見面時的外貌描寫來陳述。

　　(2)一面踱步一面埋頭思考。愛因斯坦真是一個愛思考的人。將“一面……一面……”與“一邊……一邊……”聯系起來理解，都是表示兩個同時進行的動作。請同學們聯系生活也來試試造個句。

　　(師：為什么在這里不進行詳細的外貌描寫了呢?如果再寫，就和上文重復了。在這一部分作者抓住了愛因斯坦的一系列小動作來突出他不拘小節、愛思考之外的友善和調皮。)

　　過渡：愛因斯坦虛心地像小女孩請教穿戴要領，他只是隨便問問的.嗎?不是，他真的去做了，我們來看看他們第三次見面的情況。

　　三、第三次見面

　　1.小女孩對愛因斯坦說的穿戴要領有用嗎?(有用)

　　出示：“小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳，他整個變了一個人，按小姑娘說的那樣穿戴的整整齊齊。”提問：從這我們可以看出愛因斯坦不僅友善、調皮，而且真的去認真聽取了小女孩的話，他真是善于聽取別人的意見。

　　2.請同學們呢快速瀏覽課文第6自然段，讀一讀愛因斯坦和小女孩的對話，想一想這兩個人仿佛是什么樣的關系啊?(朋友)

　　3.一個嚴謹的科學家能和一位天真可愛的小女孩成為朋友，可見這位科學家非常的友善、有童心，同時也可以看出愛因斯坦對小女孩的喜愛。

　　過渡：就因為愛因斯坦保持著一顆童心，所以他們兩成了好朋友，這極大地引起了小姑娘的母親的好奇心，她不知道一個偉大的科學家和一個普通的小女孩有什么共同話題。

　　四、總結延伸

　　1.愛因斯坦和小女孩聊些啥呢?

　　出示：“她教我怎樣穿戴，怎么樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數學作業。”

　　提問：什么是“只好”呢?就是除此以外什么都不會做了。可愛因斯坦真的什么都不會做了嗎?不是的，因為他非常的謙虛。

　　2.小女孩的母親之所以好奇是因為把愛因斯坦看成了一位偉大的科學家。學了這篇課文后，你覺得愛因斯坦偉大嗎?(自由發言，言之有理既可)

　　師：同學們說的都很對，愛因斯坦是偉大的，但不是因為他是一個有杰出成就的科學家。而是因為他身上閃閃發光的品質，他愛思考、生活不拘小節;他謙遜誠懇、友善調皮，擁有一顆童心;他善于和小朋友相處，十分喜愛小朋友……這些品質讓他變得偉大。

　　3.這是一篇寫人的文章，旨在通過愛因斯坦和小女孩的相處過程來體現愛因斯坦的偉大之處。在我們平時的寫作中我們也可以學習作者的寫好，通過一些外貌、動作、語言描寫把人物寫得更加生動形象。

　　五、布置作業

　　1.完成《補充習題》

　　2.課后多讀讀一些寫人的文章。

　　板書設計：

　　愛因斯坦和小女孩

　　愛思考不拘小節

　　謙遜誠懇友善調皮有童心

　　“偉大”