教案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。作為一位杰出的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。下面由我來為大家整理關(guān)于西師版四年級上冊語文教案，供大家參考。

　　西師版四年級上冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　　2. 抓住重點(diǎn)詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　一、直奔重點(diǎn)，質(zhì)疑激趣

　　齊讀最后一個段，學(xué)生自由提問。(如：“游手好閑”是什么意思?佩佳是怎樣游手好閑的?佩佳是怎樣過這一天的?他是怎樣明白什么叫做“失去的一天”的?)

　　二、自讀自悟，整體感知

　　1. 帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊想，在自己能讀懂的地方旁批，在不明白的地方做上記號。

　　2. 你讀懂了什么?有些什么收獲?在小組內(nèi)交流初讀體會(如：識記生字的方法、對詞語的理解、對句子的體會、對問題的感悟)。

　　3. 提出不明白的問題，教師梳理提煉。

　　三、合作探究，細(xì)讀感悟

　　根據(jù)學(xué)生提出的尚未解決的問題，選擇重點(diǎn)問題討論：

　　1. 佩佳是怎樣失去這一天的?

　　(1)用“--”勾畫出寫佩佳心理活動的句子，用“Δ”標(biāo)出寫佩佳動作的詞：睡、坐、吃、嬉戲。

　　(2)讀一讀，議一議，說一說。

　　(3)結(jié)合勾出的詞句理解“游手好閑”。

　　2. 媽媽是怎樣幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的?

　　讀一讀媽媽說的話，讀出媽媽對佩佳的關(guān)愛，讀出媽媽語重心長的語氣。

　　賽一賽，看誰讀得最好。

　　3. 媽媽幫助佩佳，佩佳心里會想些什么?你知道什么叫“失去的一天”了嗎?讀第5段和最后一個段，讀出佩佳的懊悔。

　　4. 假如時間可以倒流，你認(rèn)為佩佳應(yīng)該怎樣度過這一天?

　　四、拓展延伸，領(lǐng)悟升華

　　師生交流課前搜集的有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事等。課后出一期《惜時歌》板報(bào)或手抄班報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)參考：失去的一天睡

　　坐

　　吃

　　游手好閑嬉戲

　　參考資料

　　☆算一筆老賬

　　有人算過這么一筆賬。

　　假如人能活70歲，而每天睡覺8小時，那么70年會睡掉204400小時，合8517天，合二十三年零四個月。這樣，人還剩下四十六年零八個月的時間。

　　如果每天吃早飯用20分鐘，吃午飯用40分鐘，吃晚飯用一小時，那么一天吃飯吃掉了兩小時，70年要吃掉51100小時，合2129天，合五年零十個月。這樣人還剩下四十年零十個月時間。

　　如果每天搞個人衛(wèi)生的時間為兩小時，那么70年又會用掉五年零十個月。這樣，人還剩下35年時間。

　　如果每天用在走路、買東西上的時間為4小時，那么70年會用掉102200小時，合4258天，合十一年零八個月。這樣，人還剩下二十三年零四個月時間。

　　如果每天用來和別人閑聊的時間為3小時，那么70年又聊掉了76650小時，合3194天，合八年零九個月。這樣，人還剩下十四年零七個月時間。

　　如果每年用在看病、吃藥、特別護(hù)理等事項(xiàng)上的時間為12天，那么70年要用掉840天，合兩年零三個月。這樣，人還剩下十二年零四個月時間。

　　而一般人每年都會有與別人發(fā)生口角、爭端的事情，還有因不順心而煩惱，以至不能做正經(jīng)事的時間。如果平均每年用在這種事情的時間為十天，那么70年要用掉700天，合一年零十個月。這樣，人還剩下十年零六個月時間。

　　如此算來，一個人活到70歲，自己只有十年半時間可以用來為社會做些事。這還不算為了掙錢吃飯而必須花掉的時間(那是因?yàn)楹芏嗳嗽谥\生同時也為社會做了貢獻(xiàn))，而很多人都沒有意識到珍惜自己那十年半時間，一生就那么晃過去了。另外，人們并不是都能活到70歲的。

　　可見，有人說“相當(dāng)一部分人活了一輩子，不過是浪費(fèi)糧食”，這是挺有道理的。

　　☆珍惜時間

　　不算不知道，一算嚇?biāo)廊恕Ｊ聦?shí)上，以上的那筆賬，算得還是很保守的。因?yàn)楹芏嗳嗣刻焖X不止八小時，吃飯也不止兩小時，如此等等，那么，有十年半時間的，又有多少呢?彈琴的人，真正鉆研琴學(xué)的時間又有多少呢?

　　對于彈琴的人來說，鉆研琴學(xué)、弘揚(yáng)琴學(xué)的時間，實(shí)在是很緊的了。珍惜時間，去實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)、研究，實(shí)實(shí)在在地做點(diǎn)事情，這是很重要的。懂得珍惜時間、利用時間，才談得上在琴學(xué)上有所成就。對于會珍惜時間的人，他(她)們鉆研琴學(xué)的時間，可不止十年半。這時間是從哪里來的呢?擠出來的。

　　從以上那筆賬上，大家可以看得出來，只要肯擠，時間還是擠得出來的。每天多擠出一點(diǎn)時間，你的時間就比別人的長。當(dāng)然，所謂成功人士們的時間比別人長，只是他(她)的時間利用率高罷了。

　　☆請珍惜時間

　　冬去春來，日升日落，稍不留意，時間便像調(diào)皮的小孩，悄無聲息地從人群中穿過，像一縷輕風(fēng)一拂而過，不留半點(diǎn)痕跡，步子是那樣匆促。當(dāng)他走到遠(yuǎn)方，他便舉起手向那浪費(fèi)時間的人擺手，嘲笑他們的愚蠢和無能。

　　紅花萎謝，綠葉凋零，紅顏?zhàn)兂砂装l(fā)，稚童變成了老朽，時間是無情的，它像一把鋒利的錐子，總刺著那顆受傷的心，又像一把無情的烙鐵，深深地烙在人們身上，永遠(yuǎn)揮不去。

　　斗轉(zhuǎn)星移，季節(jié)交替，綠葉發(fā)芽，花草開放，小草為大地披上綠裝，帶來生機(jī)。時間又是有情的，它就像一位成熟、矯健的青年，在自己的崗位上無私地奉獻(xiàn)，用自己的雙手為世界添磚加瓦。

　　時間也像一位學(xué)識淵博的老人，對于珍惜他的人，他總是慷慨地贈予無窮的智慧和財(cái)富。

　　時間不等人，要做時間的主人，就必須懂得珍惜時間，利用時間。

　　☆珍惜時間的名言

　　時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的。

　　-魯 迅

　　一萬年太久，只爭朝夕。

　　-毛澤東

　　你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時間，因?yàn)闀r間是構(gòu)成生命的材料。

　　-富蘭克林

　　把活著的每一天看做生命的最后一天。

　　-海倫凱勒

　　在今天和明天之間，有一段很長的時間;趁你還有精神的時候，學(xué)習(xí)迅速辦事。

　　-歌 德

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　-岳 飛

　　盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。

　　-陶淵明

　　西師版四年級上冊語文教案2

　　起因：使者求婚　　比賽智慧

　　巧分馬駒　　會觀察

　　15聰明的使者　　　 經(jīng)過： 智辨根梢 會學(xué)習(xí)

　　螞蟻穿線　　會思考

　　結(jié)果：成功求婚

　　一、

　　師：同學(xué)們，老師帶你們認(rèn)識幾位歷史人物。課件出示人物頭像，串詞引導(dǎo)復(fù)習(xí)事情的起因. (文成公主吐蕃贊普松贊干布大臣祿東贊(板書：求婚))

　　這位大臣其貌不揚(yáng)，千百年來，人們卻稱他是(板書課題)--齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑.為什么說他是聰明的使者?他為什么那么聰明?

　　那好，現(xiàn)在我們就帶著這些問題走進(jìn)課文，請同學(xué)們根據(jù)你們導(dǎo)學(xué)案的提示，完成《預(yù)習(xí)準(zhǔn)備》指名匯報(bào)第二題。面對這些使臣唐朝皇帝想出了一個什么辦法(板書比賽智慧)讓我們穿越時空遂道，來到一千多年前的比賽現(xiàn)場,看看題目有多難,祿東贊的方法有多好.

　　二、

　　比賽現(xiàn)場就設(shè)在課文的2。3。4自然段。我們就深入課文，根據(jù)學(xué)案的提示去研究研究。選自己喜歡的一個故事學(xué)習(xí)。

　　匯報(bào)

　　第一個故事(生匯報(bào)時上臺板書故事的標(biāo)題)

　　師：皇帝讓使者們,(板書分馬駒)。把你感受的難讀出來，抓詞語“一百匹”數(shù)量多;“生的”，難度大。方法的好你從哪些地方感受到得? “分開關(guān)，隔一夜，一匹匹放”。祿東贊的方法一定不會出錯，你從哪句能看出來? “馬駒見到自己的媽媽來了，急忙撲上去吃奶。”祿東贊能答對這道題，在于他會(板書會觀察)。祿東贊的辦法真是巧妙(板書巧).巧分馬駒可以當(dāng)作這個故事的小標(biāo)題.小標(biāo)題可以是一個詞或者一個句子. 你還有別的方法解決這個難題嗎?有不是選這個故事的嗎?哪個小組愿意來匯報(bào)你們的答案?

　　第二個故事

　　師：認(rèn)根梢，方法基本同上。皇帝出題讓使者們(板書,辨根梢)從哪里你感受到這個問題的難?“一樣大小”“一樣光滑”“根”“梢”。交流祿東贊的方法方法多簡單呀!真那么簡單嗎?齊讀勾畫的語句。學(xué)生提問，“為什么那下沉的一頭是根，浮著的一頭是梢。”科學(xué)知識:植物的生長特點(diǎn)，靠近樹根部密度大些，重些;靠近樹梢部密度小些，輕些。水的浮力知識：同樣大小的東西，重的在水中會沉，輕的在水中會浮。其它的使者知道這些科學(xué)知識嗎?都無計(jì)可施，第二個題比第一個題(難)，祿東贊運(yùn)用自己掌握的知識解決了這個難題，他確實(shí)是一位(聰明)的使者，連皇帝都連連點(diǎn)頭呢。祿東贊的聰明是因?yàn)樗?會學(xué)習(xí))。祿東贊用把木棍放入池中的辦法，辨別出了木棍的根與梢。”D,交流,你還有什么不同的辦法解答這個題?

　　第三個故事

　　請選擇第三個小故事的同學(xué)舉手。你們一定有些迫不及待了吧，誰第一個來交流。其它同學(xué)注意聽，然后補(bǔ)充。皇帝讓使者們做什么?(板書穿洞眼).讀出難，“絲線”“很小”“彎彎曲曲”。“螞蟻扭動著腰肢，努力地向前面爬去。”重點(diǎn)理解“扭動”，可以看出螞蟻行動的艱難，這題目是多么的難。“努力”，是風(fēng)和蜜糖起的作用。 如此難的題，用老方法行嗎?題可是難上加難了。別的使者(急得不知怎么辦才好，)祿東贊卻能在著急中冷靜下來(思考)(讓回答的學(xué)生上臺板書“會思考”)，巧借螞蟻和蜂蜜，創(chuàng)新方法，把線穿過玉石眼，他確實(shí)是個(聰明的使者。)E,交流,你還有什么別的方法解答這個難題?

　　三、

　　師：面對唐朝皇帝一個又一個難題時，其余的使臣們一個個目瞪口呆，無能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結(jié)果怎樣呢?請看到課文第五自然段。

　　(板書成功求婚，完成使命)

　　祿東贊完成使命，還可以說完成什么?我們換個詞語代替(任務(wù))。這兩個詞是否意思一樣呢?(課件出示選擇題)請同學(xué)回答

　　四、

　　請同學(xué)們在小組中討論交流完成學(xué)案上的第四題。指名匯報(bào)

　　同學(xué)們，我們在寫一件事的時候，也要注意交代清楚事情的起因，寫具體事情的經(jīng)過，簡要寫寫事情的結(jié)果。這樣寫出來的文章,清楚明白.

　　這篇課文我們就學(xué)完了現(xiàn)在請看著板書，總結(jié)祿東贊的聰明。誰來看著板書說說，祿東贊為什么能成功求婚?……所以，我們說祿東贊是一個(聰明的使者)

　　同學(xué)們，只要你們也做到，在生活中做個愛觀察的有心人，在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，博覽群書，在緊急關(guān)頭沉著冷靜，急中生智，智慧的大門將永遠(yuǎn)為你們敞開。

　　西師版四年級上冊語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會夾竹桃的婉美、韌性的特點(diǎn)，了解作者看到夾竹桃時的想象。

　　2.學(xué)習(xí)作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教法：

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是了解夾竹桃的特點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

　　.教學(xué)過程：

　　一.教師談話引入新課。

　　師導(dǎo)：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。

　　二.品讀語句，體會感悟。

　　師導(dǎo)：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對作者來說，卻是最值得留念、最值得回憶的花，可見作者多么的愛夾竹桃。請同學(xué)們默讀課文，找一找哪個語句點(diǎn)明了作者愛夾竹桃的原因?

　　反饋后，出示課件，讀這句話。

　　師導(dǎo)：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢?它又引起我怎樣的想象呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(一) 體會婉美。

　　1、.教師指名說“婉美”的意思。引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法。(美麗;美好)

　　2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學(xué)生閉目想象畫面。

　　3、出示圖片，體會“融洽”一詞，再指導(dǎo)學(xué)生讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。

　　師：因?yàn)閵A竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因?yàn)樗捻g性，請同學(xué)們看大屏幕。

　　(二)體會韌性。

　　1、出示句子“這一點(diǎn)韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對比嗎?”

　　師：讀這句話，它是一個什么句式?改成陳述句。比較兩個語句語氣強(qiáng)度。

　　2、拓展思維，激發(fā)詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢?(不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸等)

　　3、輕聲讀第3自然段，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，體會夾竹桃的韌性。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用上面的句子“夾竹桃，你 ，我 你!”

　　句式讀句子，讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。

　　5、師小結(jié)：無論天氣變化，還是季節(jié)更替，夾竹桃依舊迎風(fēng)吐艷。春天的和風(fēng)里，它在爛漫的花叢中笑;在夏季的暴雨里，它仍然笑盈盈;在秋天的清冷里，它送走了謝幕的花兒們，這不正體現(xiàn)它難能可貴的韌性嗎?

　　(三)了解想象。

　　1、師：作者喜歡夾竹桃，因?yàn)樗衩溃捻g性，還因?yàn)樗屪髡弋a(chǎn)生了許多想象，那么作者都有哪些想象呢?

　　2、讓學(xué)生自讀第四自然段，教師出示要求：

　　(1)月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象?

　　(2)月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象?

　　3、集體反饋。

　　(1) 指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會引起我的想象?

　　(2) 指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生領(lǐng)入情境。

　　4、教師創(chuàng)設(shè)語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了……(學(xué)生自然地接著說課文的內(nèi)容)

　　4、拓展想象，同學(xué)們，你們還想象到了什么?(仿造我想象到它是 句式說話)

　　5、有感情地讀這一段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　6、分享讀，邀請同學(xué)和你一塊朗讀，體會分享的快樂。

　　三、回顧全文，總結(jié)全文。

　　1、 學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡地段落。

　　2、 說說第一自然段和最后一自然段的關(guān)系。

　　3、教師總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想吧!

　　四、拓展訓(xùn)練。

　　你喜歡什么花，把喜歡的理由說給同學(xué)聽，再寫寫。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　13夾竹桃

　　婉美

　　愛夾竹桃 韌性

　　產(chǎn)生想象