思維形式向抽象思維過渡，四年級學生可以進行比較復雜的分析，分析問題時開始確立“自己”的位置。下面我為大家整理了關于小學四年級第七單元作文教案，供大家參考。

　　小學四年級第七單元作文教案1

　　一、習作要求：

　　1.本次習作，安排了寫“我敬佩的一個人”的內容，要求我們進行習作指導。

　　2.可以寫的人物的范圍沒有限定

　　3.通過具體事例夸夸人物的精神品質。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

　　二、教學目標

　　1.深刻體會寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面進行描寫。

　　2.學會在描寫時體現人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

　　3.內容具體，語句通順，認真修改。學會評改寫人的作文。

　　三、習作備課準備

　　1.關于習作知識點的了解：

　　·描寫人物的方法·生活細節描寫·什么是人物特點

　　2.關于口語交際課

　　在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用業余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中一位，通過具體事例，夸夸他們執著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。

　　3.關于習作素材的搜集

　　1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習作做好準備。

　　2.搜集相關的作文，閱讀體會寫作方法

　　4、本次習作指導從以下三個方面進行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達出自己的敬佩之情;第二，分組，每個同學都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內評比;第三，教師要引導全班同學就所寫的人物的品質和事例是否具體進行評價。通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。

　　讓學生明確：

　　第一要通過具體事情來表現人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情;

　　第二，內容要具體，語句要通順;

　　第三，寫完后要認真修改。一、前作文：未成曲調先有情

　　(一)話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

　　1.同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?這次，咱們比一比，看看那個同學心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學們都佩服呢?

　　2.同學們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。

　　3.同學們敬佩的人真多，我相信大家經過學習和練習，一定能完整今天的寫作人物。寫的好的同學將獲得小作家獎。同學們想不想當小作家?

　　設計意圖：激發學習的習作欲望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。

　　(二)成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

　　1.老師請大家讀一讀下面的詩句，幫助大家搜集了一些寫人的成語，讀一讀，說一說你最喜歡哪一個?注意說出為什么喜歡。

　　亭亭玉立風華正茂文質彬彬儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浹背前俯后仰昂首挺立攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚手拍掌搓手呵氣拍手打拳攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡低頭沉吟點頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干垂頭喪氣渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰戰兢兢瑟瑟發抖輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰歡天喜地賞心悅目心神振奮春風滿面心曠神怡談笑風聲開懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂不可支放聲大笑嫣然一笑熱情洋溢心滿意足歡欣鼓舞春風得意

　　4.師：同學們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現他(她)的好品質。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例(先概括后具體寫人)

　　學生在小組內互相說一說。

　　5.師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會。比如我們要寫人是一個同學，你佩服他能歌善舞，你應該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動，這樣寫出來的文章才是好文章。怎樣才能寫好具體事例呢?或者說應該從哪些方面來具體描述呢?請大家聯系學過的課文說一說。

　　6.學生交流，老師總結：抓住人物的外貌、語言、行動來細致地描述，突出人物的特點。

　　設計意圖：引導學生明白，人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。

　　7.具體事例指導。教師表演(一母親焦急地等待著自己的孩子放學，她走來走去，時?？幢?，孩子出來后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。)

　　師：從這件事中，你體會到了什么?

　　學生談感受。(媽媽很焦急，而且她很愛自己的孩子。)

　　師：那你能把剛才看到的一幕細致生動的描述出來嗎?平時你注意過這樣的動作舉止嗎?注意好詞佳句的運用來表現出這種焦急和愛。

　　8.學生討論后，老師小結：從具體的動作、語言、心理、神態方面來具體描寫一個人。

　　9.組織學生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質等，互相啟發。在心里想好寫作提綱，小組內交流體會。

　　設計理念：引導學生根據特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的'選擇，感受與眾不同的快樂。引導學生擇取最能反映這個人讓人敬佩的事例來敘述，形成生命的律動和個性的張揚。

　　(二)佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

　　1.為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。請大家讀一讀下面的一段文章，說一說您的理解。展示下水作文：

　　可愛的小虎子

　　我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀!小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

　　我佩服小虎子的頑皮。每當見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺?！比堑梦覀內胰斯笮?，別人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。

　　我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀!小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。

　　我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學以后，每學一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少。”聽，多有趣呀，調皮的虎子又增添了幾分幽默色彩!

　　小虎子實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢!

　　2.學生讀后討論。引導學生從寫作方法和內容(特點和事例)兩方面探討。

　　設計意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學生很大的鼓勵?！跋滤魑摹钡脑O計和寫作，首先能增強老師作文教學的信心，增加老師的寫作體驗，在指導、批改、講評作文時，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能鍛煉和培養老師具有穩定的創新品格。最重要的是，學生從中能夠獲得感性啟發，并受到老師的人格鼓舞。另外，這樣的教學過程始終能貫穿民主活躍的氣氛。

　　小學四年級第七單元作文教案2

　　【學習目標】

　　1、口語交際與習作：

　　通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

　　2、我的發現：

　　通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發現問題，發現問題后，要想辦法解決問題。

　　3、日積月累：

　　積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發和激勵。

　　4、展示臺：

　　展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

　　【教學時間】

　　4課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　“口語交際”

　　(課前布置學生根據綜合性學習的要求收集資料。)

　　一、引入學習

　　1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

　　2、談話：

　　日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的`經歷都是令人難忘的。

　　板書題目：

　　難忘的成長經歷

　　二、明確要求

　　1、自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

　　2、交流：

　　說、寫自己或別人的成長故事;

　　交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的;

　　討論信中的問題，寫回信。

　　三、口語交際

　　1、認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

　　2、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

　　3、根據選定話題進行分組：

　　選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。

　　4、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

　　5、指名在全班交流，集體評議。

　　6、根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

　　四、引導總結

　　1、請你來總結這次口語交際活動：

　　可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

　　2、請你為下一次口語交際活動提建議。

　　小學四年級第七單元作文教案3

　　一、教學內容

　　本冊教材共有這樣幾項作文內容：《假如我是…》、寫一個星期天、寫一種喜愛的小動物、選讀過的文章寫梗概、寫一個有意思的場景、自由作文、最難忘的第一次、寫科幻故事等想象作文與應用文。

　　二、教學目標

　　寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達的需要，正確使用常用的標點符號。練習從內容、詞句、標點等方法修改作文。并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　三、訓練措施

　　要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。激發學生主動探究的精神，逐步養成實事求是、團結合作的態度。

　　四、具體安排

　　周次

　　作文內容

　　作文要求

　　準備過程

　　2

　　《假如我是…》

　　想好要寫的內容，有順序的寫下來，最后把題目補充完整。做到想象豐富、內容具體，寫完后認真修改。

　　啟發學生大膽想象。讓學生多說，在說的基礎上，列出提綱再寫作文。

　　4

　　寫一個星期天

　　寫一個和家人一起過的星期天，注意在敘事過程中寫出你和家人的感受。要把內容寫具體，語句要通順。

　　布置學生仔細回憶與家人一起過的星期天，找出最難忘的人和事來寫。認真進行修改。

　　6

　　寫一種喜愛的小動物

　　要求學生仔細觀察一種自己喜愛的小動物，充分展開想象。選擇最感興趣的內容來寫。語句通順，敘述有一定的條理。

　　教師要大膽啟發學生進行想象，鼓勵學生在課堂上多說，然后再進行習作。

　　8

　　選讀過的文章寫梗概

　　把你讀過的一本書或一篇文章的主要內容用簡略的語言寫下來。

　　要求學生分小組自由討論之后，再進行全班性的討論，把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。

　　10

　　寫一個有意思的場景

　　選擇一個你熟悉的場景寫下來，要能反映出這個場景的特點，內容要具體，語句要通順。

　　啟發學生進行回憶。讓學生多說，開拓學生思路，激活學生的想象力，在說的基礎上，再寫作文。

　　12

　　自由作文

　　題目、內容自定。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚。注意不寫錯別字。寫完后讀一讀，認真改一改。

　　要求學生分小組自由討論之后，再進行全班性的討論，把自己想寫的'內容所清楚以后再動筆寫。

　　14

　　最難忘的第一次

　　想一想哪個第一次最難忘，寫的時候要注意把事情寫清楚，寫出自己的感受，題目可以用“第一次…”，也可以自擬。

　　布置學生仔細回憶在自己的第一次，找出最難忘的人和事，要通過具體的事例來寫出事情的意義。

　　16

　　寫科幻故事

　　展開想象的翅膀，把所想的內容寫下來，先想好情節，再確定幾個角色，編一個科幻故事。想想要豐富，內容要具體。

　　事先布置學生讀科幻故事，要求學生自由想象之后，再進行全班性的交流，把自己想寫的內容所清楚以后再動筆寫。