公認四年級學生非常難以引導，有些專家認為在學習期間的十多年里，四年級學生的個性差別最大。下面我為大家整理了關于小學四年級語文上冊課文教案，供大家參考。

　　小學四年級語文上冊課文教案1

　　學習目標：

　　1.認識7個生字，會寫13個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　3.搜集有關錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

　　學習重難點：

　　理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　課前準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.課前搜集有關錢塘潮的資料。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.啟發談話。

　　2.課件播放錢塘江大潮錄像。

　　二、學習新課

　　(一)初讀課文，讀準字音。

　　1.同桌對讀生字詞。

　　2.抽讀生字卡，師正音。

　　(二)導學課文，理解字詞。

　　1.學習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。

　　①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

　　②讀后提問。

　　③理解詞語：人聲鼎沸。

　　④總結學法：(小黑板出示)。

　　2.用同樣的方法學習4.5自然段中的生字新詞

　　①同學們還有哪些生字新詞不能理解?

　　②師答疑。

　　3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

　　4.教師抽查并總結。

　　(三)析字形，寫生字。

　　1.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

　　2.學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好, 該怎樣改>，引導學生鑒賞。

　　三、作業

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、激趣導入，引出壯觀

　　1.談話，板題。

　　2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3.導入3.4自然段。

　　二、觀看錄像，感受壯觀

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1.談話激發學習興趣。

　　2.合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作，你都學懂了些什么?

　　3.組建合作小組

　　4.組內合作學習

　　5.反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

　　6.引導小組感悟。

　　a.朗讀文中描述大潮的句子;

　　b.課件展示描述的情景;

　　c.感情朗讀。

　　四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

　　1.范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2.感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3.齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導，背誦壯觀

　　1.出示思路提示句子

　　2.出示音樂、畫面，激發背誦興趣

　　3.評價：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們為之自豪，為之(驕傲)!

　　六、創設情境，運用語句

　　1.積累詞匯

　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

　　2.運用詞匯

　　看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了　呢?咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )。可潮來時，卻一浪一浪( )，一浪一浪()。湖水聲猶如()，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。

　　(學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告)

　　3.師生共同評價

　　七、全課小結

　　小學四年級語文上冊課文教案2

　　設計思想：

　　作為一名教師在課堂上應該做到精講多練，把課堂的自主權交給學生，把課堂時間還給學生，積極倡導教師為主導學生為主體的探究式學習方法。本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發展迅速，因此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。設計本課時，我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養學生的情感態度，從而更好地完成新課標理念下的三維教學目標，提高學生的語文綜合素質。

　　▲教材分析：

　　《長城》是小學四年級人教版第八冊第四單元第1課的第2課時的教學。這是一篇看圖學文，這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”概括了全文內容，是全文的總結段。

　　▲教學目標：

　　(一)知識與技能

　　1、學會生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、理解課文內容，體會課文的思想內涵;

　　3、知道長城，了解長城的結構。

　　(二)過程與方法

　　1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力;

　　2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，提高學生分析課文和理解課文內容的能力和創新能力。

　　(三)情感態度價值觀

　　1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進一步提高學習語文的興趣.

　　2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，了解長城的結構，使學生養成良好的科學態度和求是精神，培養學生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　▲任務分析：

　　⒈、起點能力：學生在學習《長城》之前已經學過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點，因而具備了學習這類課文的基本的方法和能力。

　　⒉、終點能力：通過本課的學習使學生對我們偉大祖國的象征--長城有了一個比較深刻的了解，體會我國勞動人民的智能和力量。自主學習的能力得以進一步加強，觀察和思維能力得以進一步提高，創新能力得以進一步發展。

　　⒊、教學目標類型：目標1屬于陳述性知識學習;目標2、3屬于智能技能學習。

　　▲課前準備：

　　師：課件。

　　生：讓學生收集關于長城的各種圖片和傳說故事。

　　▲學習者特征分析：

　　1、一般特征：

　　本課教學對象是大通縣元樹爾小學四年級學生，學生的求知欲強，學習熱情高，對于學習《長城》興趣極濃。但由于學生所處環境為少數民族地區，經濟水平相對比較落后，缺少課外讀物，沒有上網收集資料的條件，學生的理解分析能力較差。

　　2、學生的入門能力：

　　小學四年級的學生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學習產生了比較濃厚的學習興趣。

　　3、學習風格：

　　本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發展迅速，因此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養學生的情感態度。

　　▲教學過程:(目標實施過程)(第二課時)

　　一、激趣導入，整體感知

　　1、板題：今天我們繼續來學習《長城》一課。

　　2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。(PPT)

　　3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢?

　　4、激趣：長城--中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎?(學生說)

　　二、精讀課文，加深認識

　　(一)齊讀句子

　　1、讀(PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)

　　2、質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?

　　(二)再讀課文，解決問題

　　1、自由讀1.2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?

　　2、交流匯報：

　　(1)長--(PPT)遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(比喻句)，把(長城)比作(長龍)。(PPT圖)理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向--一萬三千里：這里運用了(數字說明)，山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。(PPT)長城經過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

　　(2)(PPT第一自然段)齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎?

　　(3)過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢?

　　(4)高大堅固--建筑材料：巨大的條石、城磚筑成--寬：五、六匹馬可以并行--高大：兩米多高的垛子--堅固：城臺(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口

　　3、小結：學習了1.2自然段，你從中體會到了什么?(自由發言)

　　4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

　　(三)烘托高潮，體會情感

　　1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段(指名讀)。

　　2、作者想到了什么?(勞動人民)

　　3、(PPT)站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。

　　(1)此句在文中起了什么作用--承上啟下

　　(2)找出句子中的動詞：站、踏、扶--說明作者已經身臨其境到了長城。

　　(3)站在長城上，想起了(勞動人民)，此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的(熱愛)之情。

　　(4)小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

　　4、(1)問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的?--(一步一步地抬上陡峭的山嶺)

　　(2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。

　　(3)請讀句子：(PPT)多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　(4)思考、交流：(PPT)

　　※ “多少”表示(無數)。

　　※ 勞動人民為了修建長城付出了(血汗和智慧)。

　　※ “前不見頭，后不見尾”突出了(長城之長)。

　　※ “才”在這里表示長城的建成是(很不容易)。

　　※ 這句話表達了作者(對勞動人民的無限贊嘆)之情。

　　(5)小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢?(自由發言)

　　(6)讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。(齊讀)

　　(四)整體把握課文，升華認識

　　1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?(自由發言)在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢?

　　2、請大家一起讀這句話。

　　(PPT)--這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　三、總結板書：

　　氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。

　　四、課外拓展：

　　1、搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

　　2、搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。

　　▲實踐后的反思：

　　整節課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動。

　　遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態兩個部分入手，運用課件展示長城的圖片，這個環節的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設計了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構造特點的同時讓學生畫、說出來，加深了印象。使學生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學生的體會真實、深切。同時還提高了學生的觀察能力、語言表達能力。

　　在教學長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”?這是重難點時，采用競賽形式，學生分組討論的方法，調動了學生的積極性。

　　▲教學流程：(下頁)

　　課堂學習成果評價量表

　　班別______ 姓名：________ 得分:___________

　　評價項目 評 價 標 準 等級(權重)分 自評 小組評 教師評

　　優秀 良好 一般 較差

　　知

　　識

　　與

　　技

　　能 邊讀書邊想像畫面，聯系上下文能準確體會白線，白色戰馬的 含義以及所用的修辭手法。 26 8 3 1

　　了解本文的寫作特點。 26 8 3 1

　　有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。背誦課文。 26 8 3 1

　　過

　　程

　　與

　　方

　　法 通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等，激發對祖國大好河山的熱愛之情。 20 10 6 2

　　情

　　感

　　態

　　度 結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。 20 10 6 2

　　通過觀察和誦讀幫助學生體會觀潮的神奇有趣，將圖文融為一體，在美的意境中啟發想像，激發愛國情感 20 10 6 2

　　課堂調查： 口頭說出你在學習本節課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議。 12 15 7 4

　　我這樣評價我自己：

　　伙伴眼里的我：

　　老師的話：

　　注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值;

　　2.“我這樣評價我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對課堂學習情況的概括性評判和描述。

　　學生課堂表現評價量表(20分)

　　項目 A級 B級 C級 個人評價 同學評價 教師評價

　　認真 上課認真聽講，作業認真， 參與討論態度認真 上課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論 上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論

　　積極 積極舉手發言，積極參與討論與交流，閱讀完了 能舉手發言，有參與討論與交流 很少舉手，極少參與討論與交流

　　自信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法

　　善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，接受別人的意見 缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

　　思維的條理性 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃 能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題

　　思維的創造性 具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性 思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題

　　我這樣評價自己：

　　伙伴眼里的我：

　　老師的話：

　　注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用于課堂中評價

　　2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分

　　3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值

　　4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。課外作業量化評分表(40分)

　　小組成員互評表

　　編號 題目 成員1 成員2 成員3 成員4

　　1 在大部分時間里他(她)踴躍參與，表現積極。

　　2 他(她)的意見總是對我很有幫助。

　　3 他(她)經常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協作。

　　4 他(她)能夠按時完成應該做的那份工作和學習任務。

　　5 我對他(她)的表現滿意。

　　6 他(她)對小組的貢獻突出。

　　7 如果還有機會我非常愿意與她(他)再分到一組。

　　8 對他(她)總體上是喜歡的。