備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫，下面是小編為大家整理的關于湘教版小學三年級下冊語文教案，歡迎大家閱讀參考學習!

湘教版小學三年級下冊語文教案1

教學目標：

1、知識目標：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、能力目標：有感情地朗讀課文。

3、情感目標：抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語

教學重點：引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。

教學難點：引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。

教 法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟

教具準備： 課件

一、 導入談話。

回憶本單元訓練重點是什么?一起來看看本節課的學習目標(課件)1.自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。

2.抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

同學們一定見到過許多橋吧，老師準備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。

這里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學習跟橋有關的課文。(板書課題，齊讀課題)讀了課題，你還想知道些什么?

同學們提出這么多有價值的問題，讓我們去課文中尋找答案吧!

二、初讀課文，整體感知

出示自學要求：

1、默讀課文，畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

2、邊讀邊想：課文寫了一件什么事?

同學們遇到問題怎么辦?(查找工具書、請教同學等)同學們真會學習，那就請同學們把書打開，翻到第89頁，按照自學提示要求自學吧。

三、檢查自學情況

1、讀生字，借助音節認讀生字，“陡、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個字的?注意區分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區分。認讀詞語：繞道、陡峭、朽爛，說說詞語的意思。

2、本課有三個生字(課件：陡、峭、朽)，看看這三個字都是什么結構?寫三個。請同學們獨立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時，應該查什么偏旁?還有什么字也是左耳旁?

四、細讀課文，感悟理解：

1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個自然段呢?請15位同學讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講了一件什么事?(指定學生分段讀課文，評估朗讀效果。看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。)

2、課題是“皮巧根橋”，通過讀課文，同學們認為課文究竟是什么體裁?是寫景物或是說明文嗎?(寫事)那課文是按照什么順序來寫的呢?(事情的發展順序)主要寫了一件什么事?

五、朗讀感悟，理解課文

圍繞課后問題再讀課文：1、誰架了一座什么橋?2、他為什么要架橋?3、 是怎樣架橋的?4、 人們為什么管這座橋叫“皮巧根橋”?5、 后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫?

帶著問題讀文，用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經過。(反復朗讀仔細體會并讓學生嘗試評價，學生夸獎與評價的語言。)

六、感悟寫作特點

1、比較下列句子中“某某說”的后面使用什么符號。(課件)

課件出示：

A凡是過橋的人都說：“有了這皮巧根橋，過河真是方便多了。”

B“發生火災，”一個孩子說，“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!”

C “再也不了!再也不了!”我回答說。

提示語“某某說”的后面使用什么符號，要根據提示語所處的位置來定。仿照上面的例子，試著寫句子。

2、課文開頭寫其他孩子關于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有關的別的事物作“陪襯”，這種修辭手法叫襯托。

仿寫：深秋已過，公園里一片凋零，月季、百合、海棠早已不見了蹤影，只有梅花凌寒獨放。----------------------------------

七、鞏固練習

1、讀了這篇課文，你有什么感受?

2、 挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。

板書設計：

皮巧根橋 架橋的原因：

架橋的經過：

磨斧

砍樹 愛心

把大樹架在河上 (尊敬、喜愛、贊美)

砍光柳枝

加上欄桿

湘教版小學三年級下冊語文教案2

教學目標：

知識與技能：

(1) 認讀生字及由生字組成的新詞。

(2) 理解文中重點句子的意思。

(3) 說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”

(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

(1) 通過拼音認讀練習，掌握本課生字與新詞。

(2) 通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

(3) 通過朗讀，加深對課文內容的理解，達到體會文章思想感情的目的。

情感態度與價值觀：

教育學生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

教學重難點：

1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?

2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。

課時劃分：1課時

教具準備：幻燈片

教學過程：

一、導入新課

1、同學們一定見到過許多橋吧，這里，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學的這篇課文也是與橋有關的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書課題)。 這是一座什么橋呢?人們為什么把它叫“皮巧根橋”呢?你想了解它嗎?今天我們就一起來學習《皮巧根橋》。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。

2、請同學們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學生默讀課文)

3、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內容是什么嗎?(學生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺的幫助下，砍到一顆大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。)

4、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎?(放幻燈片9，指名認讀生字)放幻燈片10，先指名學生認讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。)

三、細讀課文，感悟內容

1、明確任務。

師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，這是我們進一步理解課文的基礎。在這個基礎上，我們還要根據課后的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務。(指一名學生讀)

2、合作學習。

師：現在，你們明確了學習任務，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學們記住：“不動筆墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線;把描寫造橋經過的重要語句畫上波浪線;把人們為什么還喜歡叫皮巧根橋的有關語句畫上圓點。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學生讀課文，做記號)

3、集體交流。

①師：現在，老師要檢查同學們的學習效果啦。問題(1)：皮巧根為什么要架橋?

(生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河里，發生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。)(放幻燈片12)

師歸納板書：架橋的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允許

②師：問題(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?

③指名學生讀一讀自己畫出來的句子。根據學生讀的句子，教師隨機歸

納板書：架橋的經過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

④師：請同學們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(學生朗讀句子)

⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易?(學生回答后放幻燈片13)讓學生讀一讀上面的句子。

⑥師：這座橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣?(放幻燈片15)

⑦師：問題(3)：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學們朗讀課文第14—15自然段，再根據課文內容回答。( 學生匯報后,放幻燈片16)

⑧師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。

四、總結全文，拓展延伸

1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。

2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來體現人物的良好品質——愛心嗎?(學生說實例，教師加以引導)

五、布置作業，指導完成

1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習題，你們會做嗎?(學生口答，師演示答案)

2、師：今天，同學們聽講認真，我希望你們以后繼續保持這種學習習慣。(放幻燈片18)

湘教版小學三年級下冊語文教案3

教學目的：

知識與技能

1、認識、會寫“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、漸、欄”12個生字。

2、默讀課文;能正確、流利、有感的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得人們為什么把后來修建的橋仍稱做“皮巧根橋”。

過程與方法

以DVD輔助教學，在品讀感悟中理解課文內弄，在討論中交流中明白做人的道理。

感情態度與價值觀

激發學生學習皮巧根不怕吃苦，一心為他人著想的美好品質。

教學重點：

掌握生字的音、形、義;默讀課文;理解課文內容。

教學難點：

領悟人們為什么把后來修建的橋仍稱作“皮巧根橋”，并從中受到感染。

教學準備：

課文插圖、DV.

教學課時：

2課時

第一課時

課時目標：

1、指導書寫12個生字。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、初步理解課文的內容。

教學過程：

一、激趣談話，導入新課。

1、說說你見過什么樣的橋?(指名回答)

2、今天我們學習《皮巧根橋》，看到這個題目，你有什么疑問嗎?

二、初讀課文，自主識字。

1、學生自由讀文，做好標注。

2、聽DV朗讀課文，聽清生字、難字的讀音。

3、DV出示生字，同桌之間相互檢查生字的讀音。

4、指導聽讀詞語。

5、完成DV中拓展與鏈接中的連字組詞和比一比再組詞。

6、讀準多音字字音。

干：ɡān ɡàn便： biànpián

7、指導聯系上下文理解詞語。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

1、學生自由讀文，將意義相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)

2、合作交流，完成練習。

小河上的橋修了三次，第一次是用一棵_____,后來，木橋爛了，村民們造了______，不多久，因新修公路，這兒___________。但是這座橋一直叫做________課文贊揚了皮巧根__________________________。

四、指導學生書寫生字。

1、選擇喜歡的方式自由識記生字。(讀、書空、描寫等)

2、學生質疑問難，教師范寫。

3、學生在作業本上書寫生字，教師巡視指導。

板書設計：

15皮巧根橋

皮 巧 根 陡 踩 刺皮巧根 搭木橋

村民們 造新橋

斧 坡 漸 爛 搭 磨修公路 架大橋

作業

1、讀拼音，寫詞語。

dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn

( )( ) ( ) ( )

tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ

( )( ) ( ) ( )

2、辨字組詞。

皮( )欄( )踩( )根( )

坡( )爛( )彩( )艱( )

3、按要求把句子寫具體。

皮巧根搭橋。(什么時間?什么地方?怎樣搭橋?)

____________________________________

第二課時

課時目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得人們為什么把后來修建的橋仍稱為“皮巧根橋”。

教學過程：

一、 復習導入。

1、指名分自然段讀文。

2、小河上的橋從一根白柳變成新橋，又變成一座大橋，為什么還以皮巧根的名字命名?

二、讀中理解，突破重點。

1、引讀。

(1)用自己喜歡的方式閱讀全文，你認為皮巧根是個怎樣的孩子?是從哪兒看出來的?

(2)討論交流，相機指導朗讀。

解決以下問題

從1-3自然段中你知道了什么?對文章有什么作用?

看課文插圖里有什么人?在什么地方?在干什么?與課文哪一部分相關?

從4-6自然段中找出描寫皮巧根吃苦、細心、為他人著想的語句品讀。

2、從DV中品讀句段，完成練習，說說你發現了什么?

3、激思。

(1)自由朗讀第7-8自然段，說說你明白了什么。

(2)交流感受。

三、讀中感悟，突破難點。

1、默讀思考：人們為什么把后來修建的橋仍稱為“皮巧跟橋”?

2、組內交流。

3、全班交流。

四、全課小結。

你從皮巧根身上學到了什么?

板書設計：

15 皮巧根橋

愛聽英雄故事磨斧

皮巧根為什么搭橋 砍樹

(方便村民)想架橋

不怕吃苦 為他人著想

村民們：造新橋 架大橋

(皮巧根橋)喜愛感激

作業

1、給句子換一個說法，意思不變。

大人們都不允許孩子抄近路上學，但誰愿意去走遠路呢?

_____________________________________

2、照樣子把下面每組句子合并成一個句子，意思不變。

例：他趕忙跑回家。他磨快了斧子。他來自白柳樹旁。

他趕忙跑回家，磨快了斧子，來到白柳樹旁。

(1)我來到圖書館。我查閱資料。我找到了《身邊的小英雄》這本書。

____________________________________

(2)我們要愛惜糧食。我們不要浪費糧食。

____________________________________

(3)王子聽到了小鳥的歌唱。王子聽到了微風在樹葉間的低語。王子聽到了小溪潺潺的流水聲。

____________________________________

3、做一件讓別人稱贊你的事。

湘教版小學三年級下冊語文教案4

教學目的：

1、理解課文內容，感受梧桐樹無私奉獻、不求回報的優秀品質。

2、體會作者對梧桐樹的難舍和喜愛之情，學習梧桐樹的品質。

3、學習課文先總后分的構段方式。

教學重點：

理解我舍不得這棵樹的原因。

教學難點：

1、領悟文末最后一句話“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹”的意思。

2、學習作者先總后分的構段方式，進行片段練習。

教學準備：

課件

教學步驟：

一、導入新課。

談話：今天，老師給同學們帶來了一組樹的圖片，想請同學們辨認一下，它們各是些什么樹?

展示一組樹的圖片(樟樹、桃樹、銀杏樹、梧桐樹。) 看過這些圖片，說說看，你最喜歡哪棵樹?為什么?

有一位小朋友，他家門前就種著一棵梧桐樹，如今，他要搬家了，他卻舍不得這棵樹，這是為什么呢?帶著這個問題，我們一起來學習18課《舍不得這棵樹》。

板書課題：18、舍不得這棵樹 齊讀課題。

二、學習課文。

1、感知課文。

聽老師范讀課文，學生邊聽邊想象這是一棵怎樣的樹。

2、學生合作學習。

師：剛才我在讀課文的時候，驚喜地發現很多同學也在跟著老師小聲地讀，這說明同學們已經對這篇課文產生了濃厚的興趣。下面，老師就把學習的自主權交給你們，請你們同桌之間互相合作，在朗讀課文的基礎上，找出文中的關鍵詞句，了解一下這是一棵什么樣的樹。

同桌之間合作學習，老師巡視指導。(提醒學生拿好鉛筆，把關鍵詞句打記起來。)

3、匯報交流，課件隨機出示： 這是一棵普通的樹。 這是一棵鳥樹。 這是一棵花樹。 這是一棵果樹。 這是一棵有靈性的樹。

你找出的這些句子都在文章中的什么位置呢?(每段開頭。) 這些句子在文中有什么作用呢?下面，我們就以第二自然段為例，從內容上來體會一下它們的作用。

幻燈：這是一棵普通的樹。它沒有樟樹那樣高大，沒有桃樹那樣嬌艷，也沒有銀杏樹那樣古老，普通得只有一個普通的名字——梧桐。

①齊讀。

②“它沒有樟樹那樣高大，沒有桃樹那樣嬌艷，也沒有銀杏樹那樣古老”這句話中的“它”指什么?句中采用了什么修辭手法?(對比)課前，老師讓同學們看過了這些樹的圖片，現在，我們再回過頭來看一看，比一比。(看圖片)

③作者這樣寫是為了突出梧桐樹的什么特點?(普通，并板書。)所以說，“這是一棵普通的樹”在文中所起的作用是——(歸納這一段的主要內容)。

④你認為“它沒有樟樹那樣高大，沒有桃樹那樣嬌艷，也沒有銀杏樹那樣古老”這句話應該怎樣讀?

⑤你能模仿這段話，用“沒有?沒有?也沒有”說一句話嗎?

4、剛才我們通過分析第二自然段，知道第一句話概括了這段的主要內容，那么其它自然段的第一句話是不是也是如此呢?

這種構段方式叫做——(學生齊答)先總后分。

5、這棵樹具有這么多特點，那么你最喜歡它是一棵怎樣的樹呢?喜歡它，就有感情地將它讀出來吧。

①當學生讀到“這是一棵鳥樹”時，板書：鳥。并出示鳥兒在樹上鳴叫的畫面，提問：你聽到了什么?

②當學生讀到“這是一棵花樹”時，板書：花。并出示樹上開滿花兒的畫面，提問：你看到了什么?聞到了什么?

你是怎么理解“淡淡的清香，灌滿了我家的小屋，染香了家里的每一個人”這句話中的“灌”和“染”的?

③當學生讀第五自然段時，讓學生模仿“香甜香甜”“樂呵呵”，說幾個ABAB、ABB式的詞。板書：果。

④當學生讀第六自然段時，讓學生聯系上下文理解“靈性”一詞，板書：有靈性。

6、這還是一棵怎樣的樹呢?我們一起來學習第七自然段。(齊讀第七自然段)。

品析句子：

①這些年來，雖然我沒給梧桐澆過水，施過肥，但它給我們的，卻是那么好，那么多。

a、它給過我們什么?

b、這句話表現了梧桐樹的什么品質? c、用“雖然?但?”說句子。

②我常常覺得，家里有四口：爸爸、媽媽和我，還有這棵梧桐樹。 作者把樹當成了我們家中的一員，說明了什么?(我對梧桐樹的喜愛，人與自然和諧相處。)

③你能懷著對梧桐樹的喜愛之情再讀這段話嗎?指名讀。(重點指導讀“那么好，那么多”。)

④你認為這還是一棵怎樣的樹?請你模仿前幾段先總后分的構段方式說一說。

7、我為什么舍不得這棵樹呢?文章哪幾段直接抒發了這種感情?(首尾兩段)

這兩段都抒發了作者對梧桐樹的難舍之情，在寫作上具有什么特點?(首尾呼應)

請同學們飽含深情地讀一讀這兩段，(男同學讀第一段，女同學讀最后一段。)

說說你對最后一段話的理解。(因為你活在我的心里了。我也要長

成一棵樹，一棵會走路的樹。)

三、拓展延伸。

1、配樂朗誦。

頌梧桐

雖然你沒有華麗的外表，但你的心靈卻異樣的美麗。 雖然你不善于表達，但你用最真誠的心感化別人， 正因為有你的給予，我們才有聽不完的音樂， 聞不完的香味，吃不完的果子。

正因為有你的呵護，我們才能幸福、快樂、茁壯地成長。 你無私奉獻的精神，深深打動了我，我也要長成一棵樹， 一顆默默奉獻、不求回報的樹，一棵為祖國爭光的樹。

2、同學們，請你們在自己的身邊找找，都有哪些人也是像梧桐樹這樣不求回報，默默奉獻的?

湘教版小學三年級下冊語文教案5

教學目標：

1、理解課文內容，感悟梧桐樹不求回報、無私奉獻的高貴品質。

2、初步了解先總后分述的構段方式，進行總分結構的片斷寫作指導。

教學難點：

體會2——6自然段，每段每一句話在文中的作用，領悟“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹”的意思。

突破方法：

抓住重點句細讀，品讀。

教學過程：

一、導入。

1、教師畫出一棵樹，這是什么?(一棵樹)有一位作家要搬家了，他最舍不得的就是門前的這棵樹。

2、板書課題，指導讀課題。(誰來試試讀出作者舍不得的這種感情?)當爸爸媽媽要遠行時，當你心愛的東西要離你而去時，我們都會——“舍不得!”就請同學們帶著這種舍不得的心情，齊讀一遍。

3、質疑：讀了這個課題，你有什么疑問嗎?(學生自由發表自己的不同看法和疑問)

師小結過渡：這到底是棵什么樣的樹，會讓作者舍不得呢?就請同學們帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想，并用波浪線畫出相關的句子。

[教學理念：教師在導入時利用語言，聯系學生實際，營造一種舍不得的情感氛圍，引起興趣;然后再讓學生通過質疑，激發思維，明確學習目的。]

二、新授課文。

1、學生默讀課文，邊讀邊找。

2、匯報交流，“讀了課文，誰來說說你認為這是一棵什么樣的樹?”

[教學理念：在這一部分的教學時，教師充分體現了學生的主導地位，把學習的主動權交給學生的新課程理念。教師沒有讓學生照課文的順序來學習課文，而是學生講到哪里，就學到哪里。]

這是一棵普通的樹 ①你從哪里看出它很普通?師板書：普通②學生根據課內容回答。③師小結：這棵樹不但外形普通，而且名字也很普通。④齊讀這一自然段。

這是一棵鳥樹 ①“為什么說它是一棵鳥樹?”(指名學生回答)②“同學們喜歡音樂嗎?為什么?”“當你聽著美妙的音樂，心里有什么感覺?”(學生想像自己平時聽音樂的情景，談出自己聽到音樂的美好感受，體會這棵樹帶給作者的快樂生活。)③這棵樹給作者的生活帶來了快樂，所以作者會“舍不得這棵樹”，離開的時候，他對梧桐樹說：(出示句子)“梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會常常想你的，因為你已經活在我的心里了。”④抓住重點詞“常常、活”等指導朗讀，讓學生讀出作者的舍不得。

這是一棵花樹 ①“為什么說它是一棵花樹?”學生匯報。②教師范讀。(請同學們閉上眼睛聽老師讀這一段，邊聽邊展開想象。)③(指名學生回答)“誰來說說你剛才都仿佛看到了什么?”我仿佛看到了許許多多的花;我仿佛看到了很多黃綠色的花。“你還聞到了什么?”我還聞到了花香。“花香嗎?你從課文哪些詞語中感受到花很香?請找出來用著重符號畫記出來”抓住重點詞“灌滿”“染香”(指名學生談體會)我仿佛聞到了一股沁人肺腑的香味;我仿佛看別人作者全家人都被這香味陶醉了;我仿佛看到這香味到處都有，充滿了整個小院，讓家里的每個人心曠神怡，令人陶醉，感覺很舒服。指導有感情朗讀。(把這淡淡的清香也引進我們的教室里吧!)④老師也被這清香陶醉了，每天都能聞到這香味，我們的生活該是多么幸福呀，這幸福是誰為我們奉獻的?(梧桐樹)這么美，這么香的梧桐樹，我們真是——“舍不得”!你想對它說“梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會常常想你的，因為你已經活在我的心里了。”指名一到三位學生讀出自己的舍不得。

這是一棵果樹 ①“為什么說它是一棵果樹?”指名回答。②果子好吃嗎?(好吃!)“什么滋味?”(香甜香甜的)這么香甜的果子，大家吃得樂樂呵呵。這讓我們帶著笑容，甜甜地讀一讀課文吧! ③分組比賽讀。④這么香甜的果子，是誰奉獻給我們的?(梧桐樹)就要與它分開了，難道你會舍得它嗎?讓我們一起對它說“梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會常常想你的，因為你已經活在我的心里了。”

這是一棵有靈性的樹 ①理解“靈性”(指名學生回答，并說說你是從哪知道的，鼓勵學生不明白的字詞學生查找字典。)②說說你從哪里看出這是一棵有靈性的樹?(夏天……;冬天……)這是一棵多么通人性的樹呀，它懂得我們的心，知道我們需要什么，它就奉獻什么。炎熱的夏天我們需要涼爽，它就為我們撐開綠色的大傘;寒冷的冬天我們需要溫暖，它就為我們抖落樹葉，為我們奉獻陽光。面對這樣的樹，你最想說的一句話是什么?(謝謝)帶著我們的感謝齊讀一遍。③師：從春到夏，從秋到冬，梧桐樹就像親人一樣默默地為我們奉獻著，你們會舍得它嗎?(男女分讀)“梧桐樹啊，雖然我不能把你帶走，但我會常常想你的，因為你已經活在我的心里了。”

[教學理念：⑴在閱讀教學中多處采用情境還原法，注意及時調動學生的想象，聯系學生生活實際，引學生進入文本情境之中，誘發學生的情感，使他們興趣盎然地投入到教學活動中。⑵在教學中抓住課文中的一個重點句，進行情感教學，讓學生反復誦讀這句話，通過一次次的誦讀，把梧桐樹的形象深深印有學生的腦海中，同時語言、情感也深深印在了學生的腦海中，為學生后來的悟情打下了很好的鋪墊。]

3、這些年來，我從沒給梧桐澆過水，從沒給梧桐施過肥，但它給我們的，卻是那么好，那么多，我想對他說。(指名回答)引導學生感悟梧桐樹“不求回報，默默奉獻”的精神。

三、拓展延伸。

1、老師也想對它說：“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹!”你們覺得老師是真的想成為一棵樹嗎?我是想成為一棵什么樣的樹?(一棵像梧桐樹一樣不求回報，默默奉獻的樹。)為什么是一棵會走路的樹呢?(走到哪里就把自己奉獻到哪里。)

2、同學們，請你們在自己的身邊找找，都有哪些人也是像梧桐樹這樣不求回報，默默奉獻的?(父母、老師、清潔工、邊防戰士、警察、護士、郵遞員……)

3、師小結：就是因為有了這么多不求回報、默默奉獻的人，我們才能幸福，健康地成長，祖國才會這樣繁榮昌盛。讓我們真誠地對他們說聲“謝謝你們!”

[教學理念：在學生理解了課文的內容之后，我適時地把握住時機，對學生進行思想品德的教育，對課文主題進行升華。]

四、體會總分結構。

1、這么美的文章，作者是怎樣寫出來的呢?請同學們默讀課文第二至第六自然段，畫出每段的第一句話，想想它們在文中的作用。(指名回答)師小結：每段的第一句都有總寫這個自然段的意思，然后用幾句話來具體描寫，這就是部分結構。(結合一個自然段讓學生理解什么是總起句，什么是分述句;體會什么是總分結構。)

2、范文引路。下面我們也來運用這種方法來說一段話。

出示小黑板：春天的景色真美啊!小草___________,桃花__________，柳樹________________，小燕子_______________。