蘇教版三年級語文教案下冊
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家帶來的蘇教版三年級語文教案下冊，希望大家能夠喜歡!
蘇教版三年級語文教案下冊1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。
3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。
教學重點、難點：
抓住桑蘭的語言、動作等細節的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。
教具準備：
投影、生字卡片
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發興趣
1、師板書課題，生讀題。
2、問：讀了課題后，你想知道什么?
3、師選擇板書。
二、初讀指導
1、自由輕讀課文，要求：
(1)一邊讀，一邊畫出生字詞。
(2)讀準字音，讀通課文。
2、同桌通過猜字，記憶生字。
3、檢查
(1)出示卡片，“開火車”讀、齊讀。
(2)指名分自然段讀課文。
了解生字的掌握情況。
(3)聯系上下文，理解生詞的意思。
a、重點理解：
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
b、學生提，并當場解答。
4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
5、誰微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?用筆畫出有關句子。并指名回答。
6、默讀課文，畫出表現桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結
桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學習的品質呢?我們下節課學習。
四、指導寫字
1、出示字，并齊讀。
2、指導，注意：
選：注意筆順。 摔：注意右上的左右兩邊。
套：注意中間有三橫。 療：最后一筆為“豎鉤”。
3、學生練習，教師巡視指導。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切?她有什么樣的精神呢?
二、精讀課文2—3自然段
投影出示：
桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。
1、齊讀。
2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。
3、畫出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。
4、“也許永遠要在輪椅上度過”，這句話什么意思?這對于桑蘭來說意味著什么?
5、指導朗讀。
三、精讀4—7自然段
1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢?
自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。
指名讀最后一段。
2、再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩。”的句子。
3、討論交流。
(1)出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現的怎樣?
指導用堅強的語氣朗讀，品味。
(2)每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進行康復治療。
“康復”是什么意思?用“康復”造句。當醫生給桑蘭進行康復治療的時候，桑蘭總是怎樣做?
指導朗讀。
(3)日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
你覺得怎樣讀才感人呢?
四、小結并布置作業
1、通過學習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。
2、課后，請同學們有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復習導入
默讀全文，完成填空。
桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內外人士的敬佩。
二、仿照第4自然段，想象作文。
1、出示第4自然段，分析
(1)默讀，看看每一句話分別講了什么?
(2)討論交流。
2、出示第5自然段，想象仿寫。
(1)指導朗讀。]
(2)請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。
3、生想象作文，師巡視指導。
4、生交流、反饋。
三、作業
1、造句。
(1)康復——
(2)意外——
2、在下面句子中填上恰當的詞語。
(1)桑蘭 忍著劇痛配合醫生， 輕輕哼著樂曲。
(2) 前來探望的隊友們失聲痛哭， 桑蘭沒掉一滴眼淚。
(3) 桑蘭是個堅強的小姑娘， 她能微笑著承受一切。
板書：
微笑著承受一切
美好人生
↓
天大不幸 堅強
↓
微笑著承受
5、《雪兒》
蘇教版三年級語文教案下冊2
學習目標：
1、認知目標：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。
2、技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。
3、情感目標：學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學難點：
識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點：讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
課前準備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、課前談話
師：同學們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。
二、揭示課題
1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學們對非洲在感官上已經有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。(出示課題)
2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區分“賣”和“買”
3、讀了課題，你有什么問題嗎?
三、初讀課文，整體感知
1、師：同學們的質疑都很有針對性，課文中就有很多有關少年的信息。請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，找找有關描寫少年的語句。
2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)
2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。
3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。
出示：琳瑯滿目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)
4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)
5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。
6、師：剛才我們學了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。
出示：
大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。
指名說——齊說。
過渡：精美的木雕激發了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?
五、研讀感悟少年的形象
1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。
(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發生了哪些變化?找出相關的語句體會。
(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。
2、指名交流，隨機出示指導朗讀。
通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?
3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。
中國人曾經幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節課，我們繼續學習。
第二課時
一、回顧導入。
1、認讀詞語，簡要回顧課文內容。
2、上節課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節課我們繼續學習。
二、深入學習，揣摩人物內心
1、朗讀第十至十五自然段，體會發生了什么微妙的變化。
2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?
師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經是第二次出現了，還在哪里出現過，它們有什么不一樣?
引導：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動，表現了少年怎樣的內心世界?
(展現了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)
三、總結全文，情感延伸
1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)
板書：中國人是我們的朋友!
2、師總結：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。
四、指導書寫。
蘇教版三年級語文教案下冊3
教學目的：
1.對形聲字有初步的了解，辨別形聲字。
2.了解形聲字的結構類型，能正確說明生字表內形聲字的結構。
3.利用形聲字構字特點復習生字表，并掌握生字表。
教學重點：
了解形聲字的結構類型，能正確說明生字表內形聲字的結構。
教學難點：
利用形聲字構字特點復習生字表，并掌握生字表。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入，初識形聲字
出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個爪，家里的貓四只腳。
船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆。看看偏旁就知道。
1)指名讀。
2)你是怎樣借助偏旁辨別這兩個字的?指名回答。
師：“錨”是鐵質的，所以是“钅”旁，“貓”是動物，所以是“犭”旁。
在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。(板書)
二、舉例講解，掌握結構
1.出示：“盯、鸝、竿、裂”四個字，說說這四個字的形旁和聲旁。
1)師：“盯”：“目”(形旁)，“丁”(聲旁)，“目”表示“盯”的意義與眼睛有關，“丁”表示讀音。
2)指名分別說出其他三個字的形旁和聲旁。
2.觀察這四個漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。
1)指名說。
2)教師總結“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”
3)齊讀。
3.講解“內形外聲、外形內聲”。
1)出示“悶”字，指名讀。
2)說說“悶”字的意思。
3)指名說它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結出“內形外聲”。
4.同法學習“閣”，總結出“外形內聲”。
5.教師小結形聲字的六個結構類型。
三、鞏固新知，拓展延伸
1.指出下面形聲字的構型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。
2.在生字表中找出一個形聲字，并在旁寫上它的構。指名回答。
3.出三個同形旁的字，并明其異同。
范例：江、河、湖、海、淚、
4.出三個同聲旁的字，并明其異同。
范例：叮、
5.明下面形聲字的形旁，并根據其形旁判斷其意。
面壁思完璧
人心惶惶燈火煌
6.字填空
心()
眼()
情清
()()坐
晴睛
()
()天
7.根據形聲字的常，改正下面中的字：
1.曲折蜿蜓(蜒)
2.星期布(棋)
3.架()
4.涅著(捏)
5.棉起伏()
6.四啼生(蹄)
四、小內容，布置作
1.教小：今天我學了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個部分成。利用形聲字的構字特點，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。
2.作業：
1)把生字表中的形聲字根據6個結構類型進行歸類。
2)漢字家族中還有象形字、會意字等漢字造字方法，大家利用課后時間進行自主學習。
蘇教版三年級語文教案下冊4
教學要求：
1. 理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4. 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
教學時間：
兩課時
教學準備：
錄音機、詞語卡片、幻燈片
第一課時
一、 導入新課，激發興趣
1. 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。
2. 揭題。(板書：廬山的云霧)
3. 談話導入：廬山的云霧這一神奇的現象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧
4. 范讀課文。
二、 自讀課文，了解大意
1. 提出自學要求：
讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?
2. 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么?
3. 檢查學生自學情況：
出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
(這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)
三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點
(這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變)
四、 教學生字詞
突出下列字形的書寫指導：
幻、添
重點理解的詞語：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變
五、 作業
1.正確、流利地朗讀課文。
2.在習字冊上描紅、抄寫生字
第二課時
一。、檢查復習
1. 聽寫生字詞。
2. 指名學生朗讀課文。
二、 細讀課文第1自然段
1. 默讀、思考：第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?
2. 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。
第一句：“秀麗”是什么意思?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。
第二句：“尤其”是什么意思?(“特別”。用換詞的方法理解)廬山的云霧特別在哪里?(引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思)指導有感情地朗讀一、二兩句。
第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這種感覺?(云多)啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。
3. 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
4. 小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
三、 細讀課文第二自然段
1. 自讀課文，找出中心句。
2. 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。(板書：千姿百態)
3. 輕聲讀文，聯系情境，說說“千姿百態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態?(讀書回答)
4. 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態的。(打比方)
5. 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～(感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的)
6. 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
7. 聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思;練習用“千姿百態”造句。
8. 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的云霧千姿百態這一特點。
9. 討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現象——練習背誦課文(以讀貫穿學習的全過程)。
四、 運用學法，自學第三自然段
五、 檢查自學情況(讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的)
六、 齊讀最后一個自然段
七、 總結全文
1. 配樂朗讀全文。
2. 小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。
3. 引導學生逐段背誦課文。
附板書：
3 廬山的云霧
多
廬山的云霧『千姿百態 瞬息萬變』
習作一 看圖作文
習作目標：
1. 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。
2. 閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3.根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。
教學時數：二課時
作文準備：
掛圖
教學過程：
第一課時
一、 觀察畫面，學習例文，總結要點
1. 圖上有幾個人物?
2. 這四幅圖寫了一件什么事?
3. 分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4. 閱讀例文
1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖?
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎?
5. 教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、 組織討論，學習寫法
1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a.仔細觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯想來寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學習寫法，嘗試寫作
(1)看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。
(2) 學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
1. 同桌先看圖口述
2. 指名連起來完整地說
3. 師生點評
4. 學生練寫，師指導。
五、 指導譽寫
第二課時
一、學生小組交流學習，并指導修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優秀習作全班朗讀。
練習1
教學要求：
1. 弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2. 書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規則。
3. 熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4. 引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
5. 練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫(橫撇、撇點)的字。
教學重、難點：
弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
指導學生熟讀成誦，大致體會成語。
教學準備：
多媒體
教學時間：
3課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。
一、熟記并背誦簡稱歌。
1. 出示中國地圖。
幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2. 接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區：香港、澳門
3. 了解有關內容
直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。
4. 學生說說自己知道的簡稱。
5. 熟記并背誦簡稱歌。
6. 找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關系的了解。
一、 理解有關各省、市、自治區的句子。
1.出示句子。
啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了?
2.交流。
3.鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。
4.運用簡稱的詞句。(留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用)
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時
課時目標：寫好鋼筆字(“遮、越、處”三個字)注意寫好捺畫;進行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1. 看看寫的字。(“遮、越、處”三個字)要注意什么?
2. 討論要注意的地方。
3. 引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩;“越” 字一捺比“遮”陡;“處”字一捺更陡。
4. 知道學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。
5. 注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1. 熟記8個成語。
(1)結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
(2)指導記憶。
2. 背誦《夏日田園雜興》(其七)
(1) 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》(其七)。
(2) 引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。(大致體會詩的意思與表現的情趣)
(3) 小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
(4) 指導學生熟讀背誦。
(5) 搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
第三課時
課時目標：引導學生從兩方面(讓學生想說、讓學生會說)進行口語交際;指導連寫毛筆字。
一、口語交際
聊聊春節
1. 設問導入：今年的春節，你是怎么過的?你知道過春節時，咱們這兒有什么習俗嗎?今天咱們一起來聊聊春節。
2. 出示題目：聊聊春節
3. 借助插圖(貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……)勾起回憶。
4. 交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。
5. 自由練說、同桌練說、全班交流。
6. 指名說。
二、學寫毛筆字
1. 筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。
撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。
2. 寫字練習：
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始;第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長;第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。
女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。
蘇教版三年級語文教案下冊5
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2.學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學重點難點：
重點：語言優美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
課時：兩課時
第一課時
教學要求：初讀課文，理解生字詞，書寫生字。
教學重難點：品位南沙群島的景色美麗、物產豐富。
一.直接導入，出示課題
同學們，上節課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和壯麗的運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。(出示課題)齊讀課題：美麗的南沙群島。
讀了課題，你知道了些什么?你是怎么知道的?
(生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼)
那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎?(指名讀好課題)
二.質疑課題，初步整體感知課文
1.對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么?
提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼?南沙群島究竟有多美麗?南沙群島有哪些特色令人流連忘返?等等。
2.生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3.檢查自學情況：
(1)出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋布礦產不僅曾母暗沙合璧海龜
(2)開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，并組詞。
(3)聯系課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
(4)齊讀詞語，讀好詞語。
4.指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5.交流答案。
三.感知全文內容
1.出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。
2.在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四.指導寫字
1.出示生字，同桌互相說說自己是怎么記住的。
2.全班交流
3.指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框里面是個“活”;“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最后一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4.生描紅生字，師巡回指導，糾正姿勢。
第二課時
教學要求：
理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。
教學重難點：
初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
一.復習
1.聽寫詞語
(1)這節課我們繼續學習《美麗的南沙群島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
(2)(幻燈片出示詞語)生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
(3)全對的學生表揚自己“我真棒”。
2.通過上節課的學習，你們知道了些什么?(指名回答，相機板書)
二.精讀感悟
引入情景，感知課文
1.感知課文
出示掛圖，師范讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
(1)傳說中的南沙群島是什么樣的?
(2)交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
(3)你還從哪些地方可以看出島嶼之多?邊讀邊想象，并找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋布。相機理解“星羅棋布”。
(4)指導學生有感情地朗讀第一、二句。
(5)這段話還告訴我們什么?交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙群島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引?哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
(1)“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
(2)從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”?指名回答，理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
(3)師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏著極為豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
(4)你能通過朗讀告訴大家“南沙群島是巨大的藍色寶庫”嗎?生自由試讀，賽讀，齊讀。
生交流第三自然段出示(掛圖)：
(1)“南沙也是個迷人的世界”。
(2)作者是怎么描寫迷人的南沙的呢?指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
(3)看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
(4)誰想把這么美的景色讀給大家聽?(試讀，賽讀)
(5)南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看著圖，把優美的景色與文字記在腦海里。(學生嘗試背誦、指名背、齊背)
(6)看到這么優美的景色，我們由衷地說——生接說最后一句。
三、發展練習
將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地!如果讓你去籌劃開發，你打算開發哪些景點來吸引游客呢?再讀讀課文，好好想想，說出你的金點子來。
板書：
2美麗的南沙群島
物產豐富
景色迷人
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