三年級語文蘇教版教案下冊
作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編給大家帶來的三年級語文蘇教版教案下冊，希望大家能夠喜歡!
三年級語文蘇教版教案下冊1
第一課時
復習目標：
1、復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能把句子補充完整，能修改病句。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時
傳遞 快慰 哀傷 飄飄 悠悠
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、能用“康復”、“意外”造句。
1、出示詞語。
2、指名說說這兩個詞的意思。
3、明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。
4、指名交流。
5、師生評價。
三、把句子補充完整，并加上標點。
1、六一聯歡會開始了，我仿佛( )。
2、( )，我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像( )。
指名交流，師總結。
四、修改病句。
1、出示句子。
(1)我撿起了地上的。
(2)吸引住了我的目光。
(3)小明從小就養成了講文明。
(4)今天到公園去賞花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這個什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀正確的句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
(1)桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發生了天大的不幸，然而她用( )的毅力，( )的精神，( )承受( )，贏得了海內外人士的敬佩。
(2)爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕( )，它能飛越( )，忠實地為人們( )，所以人們稱它是“( )”。
(3)啊，我為雪兒歡呼!你看它那雙翅膀( )，在藍天中( )……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
(1)照樣子，寫詞語。
雪白雪白 ( ) ( ) ( )
飄飄悠悠 ( ) ( ) ( )
(2)用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。
(3)讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。
(4)我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到( )，看到( )。
3、逐條按要求完成。
4、指名說，師生共同評議。
5、再一次齊背課文。
第二課時
復習目標：
1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據說 同胞 邊境 驚呆 神勇 無比 熱火朝天 平平 盞盞
2、同桌互批
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。
犭( )( )( )
氵( )( )( )
辶( )( )( )
艸( )( )( )
纟( )( )( )
土( )( )( )
1、練寫。
2、交流。
3、說說規律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。
三、復習成語。
1、讀一讀練習三和練習四上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、點出易錯字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
(1)這幅山水畫多么美麗而漂亮啊!
(2)我們從小就培養了講衛生的好習慣。
(3)我對學校每個地方都非常熟練。
(4)同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
(5)今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
(1)小駱駝原來挺( )的，因為( )。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能( );兩個又大又厚的腳掌能防止(
);眼皮上長著兩層眼毛可以( )，從此，他為自己感到( )。
(2)廬山的景色十分( )，那里有( )，有( )，有( )，有( )，尤其是( )，更給它( )。
(3)孩子們跑來了，籃兒挎走( )，心里裝著( )。中午，桌上就擺出了( )，( )、( )、( )，這時候，連風打的旋兒都( )，整個槐鄉都浸在( )中了。
六、閱讀分析。
1、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
2、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。
3、第二自然段中介紹了廬山云霧
三年級語文蘇教版教案下冊2
教學目標：
知識技能
1、正確流利朗讀課文。
2、認識本課的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義
過程方法
1、通過學習課文，通過朗讀，理解文章的正側面寫作方法。
2、指導學生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養個性化的閱讀能力。
情感態度價值觀
從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷，學會做人。
教學重、難點：
通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。
教學過程：
第一課時
一、揭題導入
1、揭題，板書課題
2、質疑：大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文
1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準生字字音，讀通句子。
2、檢查自學：讀字詞，分節讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱
三、整體把握課文
1、讀課文，找出轉換情節的兩個關鍵詞：臨別時 事后 (加上“有一次”)
把課文分為三個部分
2、分部分請同學讀課文，說說各部分寫了什么。
四、指導寫字
作業：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關于蕭伯納的資料
板書設計：
10 大作家的小老師
蕭伯納 娜塔莎
有一次
臨別時
事 后
第二課時
一、題目切入(板書課題)
1、今天我們繼續學習第10課，請你讀一下課題(指名學生讀題)。
作家就是作家，為何要加一個大字呢?說明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)
[出示：課文第一句話] 誰能讀好這句話。
2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個“小”字呢?
[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛—小可愛]
發現什么沒有? “小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。
誰來讀你畫的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]
是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?
4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)
二、學習重點段落，走近蕭伯納
1、我記得上節課，我們還留了一個問題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]
書讀百遍，其義自現。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2、哪位同學先匯報一下自讀收獲。
3、一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。
[出示：第二節第一次對話內容。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認為蕭伯納是個怎樣的人? (生自由說)
4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你務必和小獅子狗商量一番!”]
這是個怎樣的蕭伯納?(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話。]
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)
5、現在你還認蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?
[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖 [出示圖片] 注意動作，同學們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節。
三、走近小姑娘
1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預料”)
他“預料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設計一個說話練習)結果呢?(生答)這就叫“出乎預料”。還有一個字也說明了這個意思，什么字?(竟)
[出示：請你……和圖片]
你覺得小姑娘是個怎樣的人?
結合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同，語氣也相同嗎?請兩位同學分角色地讀一下這兩個人的話語，注意，一定要把握人物的特點。[生讀、女生與男生](評價)
2、出示：第四節
什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識到了什么?
誰來讀一下這句話!
四、思考
是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節]
1、誰來讀一下這段內容。說了幾句話?第一句：關鍵詞是什么?第二句：關鍵詞是什么? [板書：不能自夸 平等相待 永遠謙虛]第三、四句又告訴我們什么?
2、“她是我的老師”也就是說“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)
3、現在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說一說。
通過這一節的學習，讓我們看到了一個怎樣的蕭伯納?
五、作業
同學們，當我們再來看課題時，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因為他寫的作品多嗎?還因為什么?
課后有一個復述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個故事。
六、課外拓展
1、讀一讀關于謙虛待人的名言、小故事。
2、把這個故事講給父母聽。
三年級語文蘇教版教案下冊3
教學目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，理解新詞，通過聯系上下文，理解重點句中“武將”“戰利品”的意義。
3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、仿照課文，寫一次有趣的活動。
教學內容
分析《趕海》這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷，課文內容淺顯，語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，尤其第三自然段，寫的很具體，是一篇深受學生喜愛的課文。
重點難點指導學生通過朗讀來初步領會課文內容。
教學準備歌曲《大海啊，故鄉》錄音磁帶。
教學時間(3)課時
第(一)課時教學過程
教學環節師生活動設計意圖
一、看圖導入。
1、今天，老師為大家帶來了一首非常好聽的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時候，能夠仔細的觀察畫面，你都感受到了什么呢?
(播放《大海啊!故鄉》，出示課文插圖)
(相機板書：海)
2、海水退潮時，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕海”(板書課題)用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創設情境，激發學生的興趣，直奔課文中心
二、初讀課文1、初讀課文：請大家打開書，聽老師讀文(師配音朗讀)
2、解決字音：要讀好課文，必須先掃清生字，大家看看這幾個詞你會讀嗎?
3、文中還有幾個多音字，你能讀準嗎?出示興假似將
4、自讀課文了，要求讀得正確、流利。
5、誰愿意向同學們展示一下自己優美的朗讀?
6解決字形：你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎?
7、解決字義：哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢?扎根字詞，把文章讀通順，試理解本課生字詞。
三、理清脈絡
1、你能說說課文寫的是什么事?課文寫的是哪時發生的事?從哪里看出的?(每當……便想起……)你能用“每當……便想起……”說句話嗎?
2課文按什么順序寫的?你從哪里看出來的?
輸理文章脈絡，初步了解文章寫法，為下文“寫”作準備。
第(二)課時教學過程
教學環節師生活動設計意圖
一、引導初讀，感受其“趣”
1、輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，動動筆，在旁邊作上記號。
2、交流。出示句子和插圖
句子：“這時，沙灘上已經有好多人了，有的撿貝殼……”
(1)請大家讀讀這個句子
(2)還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。
(3)趣事真多啊!誰來在橫線上填上你最感興趣的。
這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的，有的，有的……培養不動筆墨不讀書的良好習慣
既認識了省略號的作用，又利用插圖，發揮想像，練習了說話。
二、精讀課文，體驗其“趣”2、引導學生交流。
(1)樂趣一：引導學生讀出“我”興奮的語氣。小結：浪花回頭，有趣;追趕浪花，更有趣。(板書：追浪花)
(2)樂趣二：引導學生抓住“咦”、“哦”來體會作者的心情;通過“武將”和“俘虜”的對比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會作者的成就感。
(4)樂趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個小伙伴――夾住了他的手!”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。
(5)樂趣五：滿載而歸。把句中的“戰利品”換成其他內容，不改變句子的原意，可以怎么說?
3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。(《大海啊，故鄉》、海浪聲)創設情境，抓住關鍵段落，通過品讀字詞深入體驗小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的
三年級語文蘇教版教案下冊4
第三課時 口語交際
1、審題
(1)談話揭示討論話題。
(2)指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。
A、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
B、學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。
2、指導
(1)角色分配：主持人——教師
(2)小煩惱——某位同學。
(3)熱心聽眾——其余同學。
指導內容：
a、教師要指導“小煩惱”清楚地表達自己內心的煩惱。
b、教師也要指導熱心聽眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學生規范口語。
c、教師做主持人為同學作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習
(1)學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。
(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
(1)引導學生對口語內容進行點評。
(2)鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
第四課時
教學第五題(學寫毛筆字)
1、明確本次學寫的部首：方框兒、三框兒。
2、指導
(1)出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構成?方框兒形體有什么特點?
(2)分析“國”字。
寫里邊的有什么要求?
(3)出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區別?
(4)小結：“國”與“區”外框方正。
3、練習
(1)教師范寫。
(2)學生練習，反饋，發現問題再指導。
(3)學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。
三年級語文蘇教版教案下冊5
學生視角：
《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的問題。應怎樣面對他人的誤解，這是很值得學生去探討的問題。
難點：
能聯系全文內容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。
教師思考：
課文教育學生要相信自己的眼睛，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心，堅持自己正確觀點的契機。
重點：
邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
設計特色：
指導自學，精講深化。
信息資料：
1、課文中生字新詞卡片。
2、楊桃不同角度圖的投影片
3、課文中重點句子的投影片。
教學時數：2課時
教學要求
1、學習本課生字新詞，學習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
2、抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。
3、在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯系。
4、培養學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。
第1課時
教學目的：
1、學會讀、寫本課13個生字。查字典，聯系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。
2、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事?
3、能在熟讀的基礎上，設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。
教學流程：
一、明確目標：
今天，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?
“楊桃，又名‘陽桃’、‘羊桃’，學名‘五斂子’，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為‘星梨’，是久負盛名的嶺南佳果之一……”
二、給充分時間讀書自學。
1、整體感知課文，把握主要內容。
(1)自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過查字典來解決。
(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?
2、多種感官參與讀書，提高學習效率。聯系上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。
三、匯報自學，提出問題。
教師梳理出問題：同學們為什么笑?老師為什么要嚴肅地說那一番話?
四、學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
2、“想當然”是什么意思?
3、有感情地朗讀這一段。
五、學習“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。
1、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。
2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?
3、聯系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話說說什么是認認真真地看，老老實實地畫?
4、出示討論題“同學們為什么會笑小作者畫的楊桃?”
5、老師的神情有什么變化?請讀讀相關的句子。
6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?
六、激活經驗，體會作者思想感情。
1、你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當時你是怎樣想的?
2、那么我們究竟應持什么樣的態度面對他人的嘲笑呢?學完一課，大家一定會有啟發的。
七、課堂練習。
用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
第2課時
教學目的：
1、知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結果。
2、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。
3、抓住重點句子理解課文內容。
教學流程
一、觀察實物，從多角度看。
教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。
二、學習第6自然段
1、指名讀，重點指導讀出幾個省略號的語氣。
2、你發現同學們又有什么變化?為什么有這樣的變化?
3、分角色朗讀這—部分。
三、學習第7自然段。
1、思考：老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?
2、投影出示“老師的話”。引導學生結合前文內容感悟老師說話的含義。
重點理解“相信自己的眼睛”。
3、感情朗讀，并試著背誦下來。
四、小結學習，思想升華。
1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?
2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時，應當怎樣做呢?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀，老師也參與朗讀。
六、教師總結全文。
當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。
七、課堂練習。
背誦最后兩個自然段。
八、實踐活動。
1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有，請講給同學們和父母聽。
2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。
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