三年級蘇教版語文下冊教案
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編給大家帶來的三年級蘇教版語文下冊教案，希望大家能夠喜歡!
三年級蘇教版語文下冊教案1
教學目標：
1. 理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。
2. 能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
教學重點：
1.抓住中心詞“各種各樣的聲音”、“各有各的活動特點”、“ 差異很大”等具體展開分析，配以多媒體感知海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。
2.模仿文中句式用“有的…有的…有的…”練習說話，想象海底其它的各種聲音
教學難點：
掌握課文內容的同時，學習文章圍繞事物主要特點，通過幾個典型方面進行說明的方法。
教學過程：
一、復習導入，走進“海底世界”
1.這節課我們繼續學習——海底世界。齊讀課題
2.這是一篇說明文，通過上節課的學習，你能用文中的一句話來說說海底是一個怎樣的世界嗎?(師：你找對了，這句話其實也是課文的中心句，它概括了課文的主要內容。)
3.的確，海底是一個——板書：景色奇異 物產豐富
二、精讀感悟，暢游“海底世界”
1.自由朗讀課文2—5自然段，想一想：課文從哪幾方面講述了海底的景色奇異和物產豐富?
2.匯報并板書：動物 植物 礦物
(一)抓住“聲音”說“趣”
1.默讀2、3小節，想想這兩小節分別介紹了海底動物的什么?(板書：聲音 活動)
2.課文中是怎樣描寫海底動物聲音的?自由朗讀課文第二自然段，用“——”畫出有關句子。出示句子，齊讀。
點紅：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……
(1)作者把海底的聲音寫得多么形象啊!請你仔細讀讀這句話，你發現了什么?
比喻：海底有的聲音像——，有的聲音像——，采用了形象的比喻手法。
排比：這些短句結構相同，字數相等，采用排比手法。
(2)“嗡嗡、啾啾、汪汪”，這些都是描寫動物聲音的詞語，叫擬聲詞。細細地讀讀，你會發現，這些聲音一個比一個響。看來，作者在寫作的時候，還是挺有講究的呢!你能讀好這句話嗎?
評價：多么有趣的聲音啊!誰再來讀?
(3)海底是不是只有這幾種聲音呢?你怎么知道?(省略號)你有一雙慧眼!
海底還能聽到哪些聲音?誰能仿照課文的句式說一說?
出示句式：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……
(4)海底動物的聲音真奇妙，不同的動物發出的聲音不同，即使是同一種動物在不同的時候發出的聲音也不同。引讀：它們吃東西的時候發出——，行進的時候——，遇到危險的時候——。
(5)其實，這些聲音在一般情況下我們是聽不到的，需要用上特制的——水中聽音器。而且這些聲音聽起來低低的、輕輕的，動物們就像是在——竊竊私語
A老師想看看什么樣才是竊竊私語，你能和同桌表演一下嗎?
B剛才老師俯下身子，努力地想聽清你們在說些什么，可是我并沒有聽清，你們剛才的樣子就是——竊竊私語。
C那你能用“竊竊私語”來說一句話嗎?
(6)現在讓我們再來感受海底動物竊竊私語的聲音，齊讀“如果你用上……”
點紅“：”從這個冒號你讀出了什么?(引出下文，后面的內容都是圍繞前面的這句話來寫的，在寫法上采用了先總述后分述)師生分讀。
(二)抓住“活動”讀“趣”
海底動物的聲音如此奇特，活動更是各有特點。
出示要求
1. 快速瀏覽第三小節，想想這一小節采用了什么構段方式?用“ ”劃出中心句。
2.這一小節介紹了哪幾種動物?用“﹏”畫出它們的名字。它們各有什么活動特點?
“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”
(1)你覺得海參爬得怎么樣?從哪讀出來?
(2)知道“四米”是多長嗎?我們的黑板差不多4米長，這么短的距離，海參卻要爬行整整——一個小時，一個小時就是一節課加兩個下課時間。看來，它爬行的速度——可真慢呀!誰能通過朗讀表現出來?
(3)“每小時”、“四米”，作者采用(板書：列數字)的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀!(指名讀)還有誰也喜歡海參的，那你也來讀一讀。(指名讀)
(4)出示比較句子：你讀出了什么?
師：簡單的一個“只”字就能讓我們感受到海參爬行速度之慢。讓我們通過朗讀把它的活動特點表達出來。(齊讀)
“梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。”
(1)如果要你來讀這句話，你覺得要讀好哪些詞?
(2)“每小時”、“幾十千米”，作者不僅采用了列數字的方法，還通過和我們平時見過的普通火車(板書：作比較)，讓我們感受到梭子魚的速度之快!(指名讀)
(3)“還要”：看似簡單的一個字或是一個詞語，在語言表達上卻起著至關重要的作用。誰來讀好?
(4)梭子魚真是大海中的游泳健將呀!(齊讀)
烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
(1)像我們平時見過的劃船和游泳都是靠反推力來前進的。
(2)烏賊和章魚利用水的反推力后退，這樣的活動方式很是奇特。齊讀。
有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
(1)“巴”是什么意思?(緊緊地貼在輪船上)這些貝類可真會享受!指名讀。
(2)貝類巴在輪船底下，做免費的旅行，多么愜意啊!我們一起來讀!
還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。
(1) 這是一句什么句?(比喻句)把什么比作什么?板書：打比方
這句話，作者采用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個比喻句
(2) 在一片漆黑的深海里，有許多帶有發光器的深水魚在悠閑自在地游動著，就好象黑夜中那閃爍的星星。多么形象的比喻啊!齊讀。
3.讓我們再來通過朗讀分享這些動物們有趣的活動特點!(齊讀第三自然段)
4.這一小節，先總寫海底的動物各有各的活動特點，再舉了5個例子，(板書：舉例子)分別敘述，這樣的構段方式就叫——總分。總寫的這句話就叫——中心句。
(三)抓住“差異”賞“趣”
剛才我們通過海底動物的聲音和活動領略了海底世界的景色奇異，現在就讓我們從海底的(植物和礦物)去領略海底的物產豐富。
植物
(1)出示第4小節：這一自然段是圍繞哪句話寫的?作者又是從哪兩方面來寫海底植物差異大的?(色彩、形態)男女生分讀句子。
(2)海底的植物真是形態各異呀!作者同樣采用舉例子的手法，例舉了一個海藻，小的我們的肉眼看不到，只能(借助……)，大的(長達……)像這樣的海藻就有(八千多種)。
(3)出示比較句：你讀出了什么?
師：說明文的語言就應該這樣，科學、準確。一字之差卻表達了完全不同的意思。
(4)海底植物形態各異，向我們呈現出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀。
礦物
除了植物，作者還向我們簡單介紹了海底的礦物。讓我們一起讀一讀。
三、總結升華，探究“海底世界”。
1.這篇課文從海底的動物、植物和礦物來向我們展示了一個景色奇異、物產豐富的世界。
出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。齊讀。
這也是發自我們內心的贊美：再讀!
2.這節課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟。如果你還想更多地了解和探索海底世界的奧秘。最后，老師給大家推薦兩本書《海底兩萬里》、《海神的傳說》。相信你對海洋有更多的了解，得到更多的收獲!
三年級蘇教版語文下冊教案2
教學目標：
1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。
2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。
3、學會本課生字、新詞。
4、朗誦課文，背誦課文第3段。
教學重點：
指導學生理解3、4段中的句與句之間聯系。
教學難點：
了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入
同學們，建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!現在，科學家正在研究如何開發利用海底資源，這一節課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文(2生順讀)
2、老師指點、小結
三、教學第2、3自然段
(一)齊讀第1段
師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!
師：說得對!讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。
(二)學習第2、3段
1、生自讀第2段
2、師：這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。
師：海浪這么大，可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃?(可讓學生用手勢表演)
3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣?(出示投影：海底依然寧靜。)(齊讀，指#教案# 導語氣，強調重讀)
師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變?
師：為什么呢?(出示投影：的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀，指#教案# 導語氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。)
4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了……)
師：在這里你發現了什么?(點點光亮)板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。(生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉折。)
師：那點點光亮像什么?(閃爍星星)(投影：點點光亮像閃爍星星)這是一個什么句子?(比喻句)師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話?
5、再讀第2段(齊讀)
6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)師：“是否”是什么意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變?師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。
7、師：咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)
8、師：也就是說，海底是------有聲音的。(板書)那么，你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)
師：海底聲音是從哪里來的?生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?
師：那么都有些什么聲音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……------生讀)
師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話?
(三)小結
1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么?
2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異
板書設計：
景色奇異 物產豐富
海底世界
三年級蘇教版語文下冊教案3
教學目的：
1.能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3.了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：
課文的第二部分(特別是2、3、4自然段)，了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。
教學難點：
是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。
教學模式：
1.主體模式：有感情地朗讀課文。
2.輔助模式：課后練習1、2、3。
教學用具：
電腦課件。
教學對象分析：
本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。
教學策略及教法：
為了促進教學目標的全面實現，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。
1.充分發揮計算機輔助教學的優勢，優化課堂教學結構。海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。
2.簡化課堂提問，引導學生自主探究。學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。
3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優美。
教學過程：
(一)導入：(大海、海底的畫面。)
我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎?今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。(出示課題：海底世界。)生動形象，絢麗多彩的畫面，優美的優美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。
(二)整體感知課文
指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發言。師板書：景色奇異，物產豐富。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?
(三)細讀課文
1.學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。
(1)默讀，用“——”畫出有關句子。
(2)結合所畫的句子談出自己的體會。
(3)有感情地練習朗讀。學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?
2.學習第3自然段
(1)兩個人對讀第3 自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。
(2)指名朗讀，根據你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣?(重點體會竊竊私語)
(3)師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣?
(4)激發想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說：有的像()一樣()。過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢?
3.學習第4自然段
(1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
(2)指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
(3)放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行游反推力巴
(5)老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
(6)試背這個自然段。指一名同學背。
(7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。
5.小結：(放課件)正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么?一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。景色優美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
(四)放海水污染的課件
現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢?
(五)作業
為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環保方案，為我們保護海洋環境出一份力。
三年級蘇教版語文下冊教案4
《廬山的云霧》
一、教學目標：
1、默讀課文，能背誦課文，學會本課生字
2、理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學重難點：
指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
三、教學準備：
投影、錄音
(一)談話導入：
1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)
2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
(二)初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。
1、自學課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用“------?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添(zengtian)姿態(zitai)遮擋(zhedang)
B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。
①第一節：
這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思?
變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
②第二節：
絨帽(rong)纏繞(chanrao)
系ji系鞋帶
xi關系
這小節中，你有不理解的詞語嗎?請同學來幫幫忙。
彌漫：(霧氣)布滿、充滿。
纏繞：環繞。
千姿百態：姿態萬千，各種各樣。
③第三小節：
這小節也有好幾個成語，你理解了嗎?讓同學也來享受你學習的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。
④第四小節：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
(三)同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么?
1、總學了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、教學結束：
作業：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
三年級蘇教版語文下冊教案5
翻越遠方的大山教學設計
一、教學目標：
基礎目標：
1、正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風馳電掣、遺憾、大阪、埃德蒙德、屢屢。理解奢望、遙不可及、風馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。
2、會用“當初、祝賀”造通順、連貫的句子。
3、理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進而明白“翻越遠方大山”一句的深刻含義。
提高性目標：
4、抓住關鍵語句體會劉翔的堅持不懈、自信，進而有感情朗讀課文，結合課文內容談自己的感受。
二、教學重難點：
通過關鍵語句體會到劉翔實現理想所付出的堅持與努力，進而明白“翻越遠方大山”一句的深刻含義。
三、教學準備：
認識約翰遜、劉翔。
四、課時：
二課時
第一課時
一、課時目標：
1、正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風馳電掣、遺憾、大阪、埃德蒙德、屢屢。理解奢望、遙不可及、風馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。
2、會用“當初、祝賀”造通順、連貫的句子。
3、理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進而明白“翻越遠方大山”一句的深刻含義。
二、教學過程：
板塊一：
(一)教學內容：正確讀準生字詞、正確朗讀課文。
(二)完成目標：
1、正確讀好生詞：約翰遜、奢望、風馳電掣、遺憾、大阪、埃德蒙德、屢屢。
2、理解奢望、遙不可及、風馳電掣的意思，正確讀好多音字：有朝一日。
3、正確、流利朗讀課文。
(三)教學過程
1、揭題：教師板書課題，學生讀題。質疑：誰翻越遠方的大山?怎么翻越的?遠方的大山是什么?
2、學生初讀課文，按照學習提示自學：
自學提示：
(1)借助書后拼音，先讀準以下生詞讀音：約翰遜、奢望、風馳電掣、遺憾、大阪、埃德蒙德、屢屢有朝一日
(2)讀課文3遍，不認識的看書后生字表或查詞典，力爭正確流利，組內分自然段練讀，準備朗讀競賽。
(3)查字典，理解“奢望、遙不可及、風馳電掣”，在書中標注好解釋。
(4)會用“當初祝賀”造句
3、交流反饋
(1)指名2-3個后進生讀生詞，根據情況正音。集體讀。
(2)小組競賽讀課文，要求正確、流利，(挑選4組分別朗讀1—5,6-11自然段)集體評議，宣布優勝小組，并加分。
(3)交流三個詞語的意思，有錯誤的糾正。
4、當初就是以前，誰能用上這個詞造個正確、連貫的句子?
在你取得成功或別人取得成功的時候，你會怎樣祝賀?用上這個詞造個句子。
自己造個句子，如果有困難就選擇剛才同學們造的的一個句子寫在語文書上。
(四)教學意圖
通過學生自學、小組競賽朗讀，充分發揮學生的主體作用，調動學生參與學習的熱情，變要我學為我想學。教師提供具體可行的學習內容和學習方式指導，為學生的自學鋪設階梯。
版塊二：
(一)教學內容：理清文章的線索，了解劉翔如何翻越大山的，進而明白“翻越遠方大山”一句的深刻含義。
(二)完成目標：
1、結合課文內容，能用規定的句式說出課題的含義。
2、根據時間順序，了解劉翔翻越大山的進程。
(三)教學過程
1、課文讀了這么多遍，現在你能談談對課題的認識和理解嗎?
(指名2名后進生和2名中等生回答)
用上2-3句話說說你對課題的理解，誰會說?(指名2名中等生和1名優等生回答)
根據回答適時評價引導。
2、快速瀏覽課文，課文是按什么順序介紹劉翔超越約翰遜的經過的?(時間順序)
3、根據教師提供的表格，閱讀全文，完成表格。
時間與約翰遜的距離我的發現
剛練跨欄
第一次碰面
第一次并肩賽跑
過招次數越來越多
國際田聯大獎賽
4、與你的同桌交流交流，有困難互相商量商量。
5、集體交流
(1)教師歸納與約翰遜的距離：遙不可及——站在山腳下——翻越大山
根據這樣的階段，誰能給課文分段?交流(指名1名中等生回答)集體分好段。
(2)通過這樣的時間表、這樣的距離，你有什么發現?
劉翔是在一次次的拼搏中縮短著與約翰遜的距離;即使一開始失敗，可他并沒有放棄，他靠的是他的堅持不懈縮短著與約翰遜的距離;劉翔通過不懈的努力將不可能變成了可能。
(四)教學意圖
抓住文章線索，通過表格形式讓學生在任務驅動下閱讀課文，在對比閱讀中發現文本含義，感受人物形象。
三、作業設計
必做題：完成硬筆習字冊
補充習題1、2、3題
選作題：
讀讀《我是劉翔》，真實了解劉翔成為“跨欄王”的經歷。
第二課時
一、課時目標：
通過關鍵語句體會到劉翔實現理想所付出的堅持與努力，進而明白“翻越遠方大山”一句的深刻含義。
二、教學過程：
板塊一
(一)教學內容:通過關鍵語句體會到劉翔實現理想所付出的堅持與努力，進而明白“翻越遠方大山”一句的深刻含義
(二)完成目標
1、有感情朗讀課文。
2、抓住文中劉翔的心理活動，深入體會人物堅持不懈、頑強拼搏的精神。
3、在深入理解的基礎上，交流自己的感想。
(三)教學過程
1、復習導入：通過上節課完成表格，我們知道劉翔是靠什么翻越這座大山的?
(堅持不懈頑強拼搏、自信樂觀)
2、課文3——11自然段具體介紹了劉翔翻越大山的經過，請同學們默讀這幾個自然段，畫出描寫劉翔心理活動的3處語段，聯系上文先想想：他問什么會這樣想?從他的心理活動中你讀出了一個怎樣的劉翔?然后帶著你的發現，入情入境的讀好這三句話。
3、學生自學，教師巡視指導(看學生畫的句子，有什么困難及時幫助)
4、集體交流
(1)先說說畫的什么句子
出示：①我暗暗問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎?”
②在數萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜?是真的嗎?
③那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山!
(2)聯系上文想想他什么會這樣想?
▲約翰遜在當初是劉翔眼中遙不可及的大山，根本不可能翻越。
再看這句，你讀出了他當時怎樣的心理?看到了一個怎樣的劉翔?
(沒有信心，有懷疑、有憧憬、萌發了愿望、有一種渴望)
帶著你的收獲讀好這一句。
▲從2002年到2004年，劉翔和約翰遜競賽了多少回?每一次什么結果?
(摔倒——10次沒有一次超越——打敗)面對一次次的挫敗，此時的勝利是否來的太意外?太突然?一個迷糊寫出了此時劉翔的心情，什么心情?(不敢相信懷疑)
帶著這樣的心情，誰來讀好這一句。
▲約翰遜向他祝賀，此時劉翔才發覺是真的。
讀讀這句，你讀出了劉翔怎樣的心情?(欣喜激動)
帶著這份欣喜與激動再讀這句。
回看全文，當初——無數次站在同一條起跑線，無數次失敗——如今終于戰勝對手，此時此刻，如果你就是劉翔，相信你一定心潮澎湃，你還會想到什么?還會對自己說什么?根據老師提供的句式，自己試著寫一段心理：
那一刻我不禁想到一次次與他競爭較量的過程——
那一刻我手舉五星紅旗奔跑在賽道上，興奮不已——
那一刻——
6、此時此刻的我們，目睹劉翔成功的瞬間，我們心中怎不感慨萬千
拿起你們的筆，寫寫此刻你們心中的感想吧!如果你能用上冒號，句子不少于2句，就更好了!
學生寫話
有感情地朗讀所寫的句子，發現語病及時修改，也可以補充潤色。
組內交流所寫的句子，評出秀的，全班交流。
7、根據交流情況，學生再次修改自己的句子。
8、教師小結：
夢想從起飛到跨越，需要堅持不懈的努力，劉翔之所以能夠成功跨越大山，靠的就是頑強拼搏，靠的就是挑戰自我、永不言棄。老師也希望同學們在今后的學習和生活中能做一個強者，勇于挑戰別人、挑戰自我、挑戰困難。
(四)設計意圖
緊扣文本中的心理活動，讓學生學會上掛下聯深入讀懂文本深層次的內容，入情入境感受人物心情，進而理解心理活動描寫的特點，學會用這樣的方式表達自己的感受。通過小組評比讀后感的方式讓更多的學生參與，不但會寫，更能寫好讀后感。
三、作業設計
必做題：完成補充習題
修改寫話抄在家作本上。
選做題：收集勵志格言(堅持理想自信)并讀讀積累。
繼續閱讀《我是劉翔》
板書設計
翻越遠方的大山
劉翔——————約翰遜
頑強拼搏永不言棄
堅持不懈勇于挑戰
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