語文課對所有學生非常重要，每個語文老師都應該寫一篇語文教案確保教學順利開展。語文老師要全面培養學生，激發學生對語文學習的興趣，開展素質教育，從課堂走進生活。你是否在找正準備撰寫“三年級上冊人教版語文教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

三年級上冊人教版語文教案篇1

教學目標：

知識與能力

讀懂詩歌內容，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法

讀中感悟，體會大自然語言的神奇。

情感態度價值觀

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發學生探索大自然語言的興趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領略大自然語言的妙不可言。

教學難點：

學生對大自然的現象缺乏感性認識，有些句子較難理解。

課前準備：

1、課件。

2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。

教學過程：

一、激趣導入、揭示課題

1、欣賞四季美景。

現在是春暖花開的季節，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)

2、揭示課題。

看了這些畫面你想說什么?

是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)

3、質疑課題。

大自然的語言并不難懂，認真觀察就能發現，這就是我們今天要學習的內容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢?

二、粗讀課文，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)

2、全班交流。你聽懂了什么?

3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動告訴老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開?

火車要進入下一站了，現在進行小組比賽讀這首詩，每一組只讀一小節。孩子們拿好書，火車火車哪里開?

4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內容。

5、誰愿來說給大家聽一聽?根據學生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)

三、精讀課文，重點品評

1、學生自由讀自己最喜歡的小節，體會大自然語言的神奇。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學生自由讀自己喜歡的小節)

2、全班交流，重點品讀

你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。

以第四小節為例指導學生朗讀。

(1)現在我們請出大自然的這種語言。

(2)你來讀一讀。

(3)你為什么喜歡?

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?

這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。

(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。

3、領略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩!現在讓我們一起去領略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。

四、拓展延伸、仿寫練筆

1、全班交流自己還知道的大自然的語言。

大自然的語言真是妙不可言呀!大自然的語言遠遠不只這些，還有很多。你在生活中發現大自然還有哪些語言呢?

2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。

你們真會觀察，真會發現!大自然的語言無處不在，只有會觀察、愛學習、勤思考的人才能發現。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語言吧，

3、欣賞老師創作的小詩，指導仿寫。

多美呀!多神奇呀!現在老師不禁詩興大發，想寫一首小詩?？墒俏覀儜撛趺磳懩?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節的寫法都是一樣的?你發現了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班交流。

7、現在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結課文、提出希望

你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。

老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發現更多大自然的秘密。

三年級上冊人教版語文教案篇2

教學要求

1、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

3、學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

教學難點課文中三次出現“我是中國人，我愛中國!”理解“我”每一次的感受。

教學時間2課時。

作業設計：

課內：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

教學準備光盤

教學過程

第一課時

教學目的：

初識文意;教學字詞;朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果

一、課前談話，激發興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事?

(一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節令他終生難忘的語文課。)

三、學生自學生字、詞和課文

1、按生字表自學生字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。

2、讀通課文，思考：故事發生在什么時候?什么地方?

四、檢查掌握情況

1、字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2、字形：說說易錯的字，易錯的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。

3、詞義：結合課文理解。

4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5、指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果

再問：難忘的一課是什么內容?(我是中國人，我愛中國!”)

那么這句話在課文中出現了幾次?請你劃出來，并讀一讀。

六、練習有感情地朗讀課文

七、布置作業

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，質疑，做標記。

第二課時

教學目的：

講讀課文;總結全文。

一、復習提問，引入本課時

學生提出不明白的問題。

(一)誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事?(注意說明時間、地點。)

那么這節“難忘的一課”是什么內容?

“我是中國人，我愛中國!”這句話在課文中出現了幾次?(3次)

(二)三次出現在什么地方?請同學們朗讀課文劃出來。

請同學自己讀一讀這句話出現的地方?怎樣出現的要讀出來。

二、讀講第一次出現

1、指名讀出這句話出現的地方。

2、問：老師是怎樣寫的?(一筆一畫，認真吃力。)

從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“我”這時是怎樣的感受?

(“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。)

3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現

1、自己朗讀第二次出現的地方。

2、問：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

(嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)

3、談談你的體會，你的理解。

重點理解：“好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。”

“火熱的真摯的心”指的是什么?(強烈的、深厚的愛國之情。)

4、“我”這時有什么的感受?(感動)

5、進行感情朗讀訓練。

四、按剛才學法學習第三次出現

1、指名讀。

2、思考：“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

3、“我”這時是怎樣的感受?(激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。)

4、理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。)

5、朗讀訓練。

五、朗讀全文，總結提高

1、說說課文表達了怎樣的思想感情?(中心思想)

(表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

2、圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)

3、朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

六、總結深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

三年級上冊人教版語文教案篇3

教學目標：

1、學習5個會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來，

理解詩句表達的含義。讓學生的分析理解能力在學習中得到提高。

2、通過朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩義不講

自通。

3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養學生對

別樣春天的喜愛之情。

教學重點：理解古詩大意，學習詩中出現的5個生字。

教具準備： 課件 音樂磁帶

教學時數：2課時

教學過程：

第一節

教學內容：

1、朗讀古詩。2、理解詩意。

教學過程：

一.導入：

( 請同學們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_)

這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學習一首描寫春天的詩----《送春》

二.朗讀古詩

1.聽老師配樂范讀古詩。(記住生字的讀音)

2.教師領讀古詩。

3.學生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準確，并在讀的過程中找出問題。

4.齊讀古詩。

5.指名讀詩。

三.理解詩意：

1.小組合作學習討論每句詩的含義。

2.組內合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。

大意：

三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風的到來。

4、在理解詩義的基礎上，有感情的朗讀古詩。

四.布置作業： 背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。

第二節

教學內容：

1.復習古詩。 2.學習生字。 3.做練習。

教學過程：

一.復習古詩：

1. 齊背古詩

2. 指名背誦

二.學習生字

尤 獨體字 詞語：尤其 尤其是 尤為

猶 左右結構 左形右聲詞語：猶如 猶疑 猶豫 猶豫不決

帝 上下結構 詞語：帝國主義 帝王

啼 左右結構 左形右聲詞語：啼笑皆非 啼叫 啼鳴

喚 左右結構 左形右聲詞語：呼喚 叫喚 召喚

三.練習:

尤( )帝( )喚( )

猶( )啼( )換( )

四.作業設計:

書寫生字。

三年級上冊人教版語文教案篇4

教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

教學準備：

小黑板(生字詞)

教學課時：3課時

第一課時

一、深情導入，激發讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險!今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨!板書課題：6燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么?從中體會到什么：

三、匯報交流自學效果

1、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流利。

2、認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們為燕子做了什么?

提示：可從兩方面想：A政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于(學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)

人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

3、重點指導讀好第3、4段。

(1)你覺得該怎么讀?

(2)生練習后指名讀。

(3)評議，再讀。

4、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。

小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎么做的?會說什么?

A、自己練習講一講。

B、指名說一說。

說話舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

5、總結，指導有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創設情境，進行小練筆。

1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學生自主說。

3、指名說，評價。

4、動手寫。教師巡視個別指導。

三、拓展交流學生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)

2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

3、總結：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞!

第三課時

一、學習生字，指導書寫

1、出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發現生字結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。

3、指導書寫。

提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。