人教版小學三年級下冊語文教案

時間：2023-01-01 12:22:54 梓茵三年級

編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能，下面是小編為大家整理的關于人教版小學三年級下冊語文教案，歡迎大家閱讀參考學習!

人教版小學三年級下冊語文教案1

教學目標

知識目標：1.理解重點詞句，讀懂課文內容

2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。

能力目標：1.能夠同具體事例理解課文內容。

2.培養根據問題發表自己意見和看法的表達能力。

德育目標：1.學習愛迪生不怕困難和危險，頑強地進行發明創造的精神

2.激發我們學科學，愛科學的興趣。

重難點：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險，頑強地進行科學實驗

教學手段：采用自主探究式教學方法，教學生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學方案。

教具：小黑板

教學流程：

一.情境創設

1.利用提問，導入新課。

同學們，你們知道電學是誰發明的?

2.師簡介愛迪生

二.自主探究，提出問題

初讀課文，標出自然段，說說講了愛迪生的什么事?

三.自主實踐，探究感悟

再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強地進行科學實驗(學生有不理解的字詞用筆畫下來)

1.請學生互相合作，解決問題

2.細讀課文，動筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學?”

3.請一位同學讀課文第三自然段，并且說說看法。(請同學自由發言，結全課文插圖)

小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實驗呢?你是從那些的地方看出來的

4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說說感動的地方

四.自主交流，感悟道理

有人說愛迪生的發明是因為他的天才，而愛迪生讓那個自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”空間哪種說法對呢?

師總結：在科學的道路上，沒有平坦……

板書設計：

愛迪生

世界文明發明家

熱愛科學節省

鉆研科學省吃儉用

試制電燈為了多少次常常幾十個小時

一生發明一千多種

人教版小學三年級下冊語文教案2

教學目標：

1.了解愛迪生愛科學，刻苦鉆研，堅持不懈，后來成為世界的科學家，引導學生向愛迪生學習，愛科學，學科學。

2.學習本課生字;理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語;會用“節省、頑強、合適”造句;了解句與句的關系。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述愛迪生進行實驗的故事。

教學重點：

1.通過重點詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學、不懈努力的精神。

2.了解段落中句與句的關系，弄清敘述層次。

教學過程：

(一)復習生字詞。

垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎

省吃儉用頑強合適價錢便宜

(二)教學另一部分生字詞。

愛迪生做實驗，要用上各種各樣的化學物品。如：

磷(lin)是一種非常容易燃燒的化學物品。

(三)繼續學習課文。

第2、3自然段

1.12歲的愛迪生在火車上賣報。賣完了報，他做什么?請你們自己讀第2自然段。

2.學生自讀。

3.這一自然段中，什么是你沒有想到的，使你很感動?(12歲的報童賣完報，想盡辦法在火車里做實驗。)

4.車長同意他在吸煙車廂占一個角落。我們可以想見，愛迪生怎么向車長提出要求，車長才同意的。如果你是愛迪生，你會怎么說?

5.后來，車長又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵?

當車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學藥品扔到車外時，他會怎么樣?

6.這兩個自然段說的是一件什么事?

小結：愛迪生在火車上做實驗，不小心著了火，被車長趕走了。

(四)繼續學習課文。

1.愛迪生為了研究科學，耳朵被打聾，對于12歲的少年該是一次多么大的打擊!生活又是那樣地貧窮，對于很多人來說，可能再也堅持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的?

指點：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”。

2.整個這一段都是講他鉆研科學的決心怎么沒動搖的。緊接這總說的一句，后面講了幾句?每句講的是什么?第1句與后面幾句是怎么聯系起來的?

3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關系。

4.這一段的內容能用一句話概括嗎?

指點：這就是“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”。作者把這一句概括全段內容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。

第5自然段

1.自讀課文。

2.從上一段學習的內容，我們一看就明白，這一段寫的是什么。

3.指點：寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內容也是用一句話寫在段落的開頭。

4.誰能根據全段的內容具體說說這一段寫的是什么?

5.提示：這一段中的“常常”“實在”“不懈”“終于”這些詞語告訴我們什么?(不懈：即不放松。)

6.齊讀全段，突出上面這些詞句。

7.結合教學“躺”，發準后鼻音;突出字形教學，寫好“身”最后一筆。

教學“供”(gong)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應、供不應求、供銷。

8.現在看看這一段講了幾層意思。

第一層(第1句)：總的說愛迪生試制電燈。

第二層(第2、3句)：說愛迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實驗。

第三層(第4句)：說他終于找到了合適的燈絲。

最后一段

1.上課一開始，我們說愛迪生是“發明大王”，這是為什么呢?讀了最后一段就明白了。

2.齊讀。

(五)復述課文。

各自準備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么熱愛科學，刻苦鉆研。

(六)課后練習及作業。

1.造句：節省頑強合適

人教版小學三年級下冊語文教案3

教學目的

1、通過理解課文內容，從愛迪生不怕困難和危險、頑強地進行發明創造的事跡中受到教育。

2、弄懂發明靠天才還是靠勤奮，為其中的一種說法找到理由。

教學過程

一、啟發談話，導入新課。

二、初讀課文。

三、學習第一部分課文內容。

1、讀第1~2自然段，說說講了什么?

2、從哪些地方可以看出他熱愛科學實驗呢?

四、學習第二部分的內容。

1、讀第3~5自然段，說說講了什么?

2、在火車上發生了什么意外事故?愛迪生受到什么打擊?

3、面對這樣的挫折，愛迪生怎樣對待的?

4、從哪些地方表現他頑強做實驗呢?

5、愛迪生怎樣發明電燈呢?找出重點詞語。

五、學習第三部分內容。

1、讀第六自然段，這段講了什么?

2、什么是“發明”?愛迪生為什么能發明那么多東西?

六、總結課文。

1、有人說愛迪生發明是因為他的天才，而愛迪生自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”究竟那種說法對。

2、愛迪生是怎樣頑強地進行發明創造的?

3、看課文插圖的意思，說說在什么地方?桌子上擺著什么?愛迪生在干什么?根據插圖的意思，說說自己的體會。

七、鞏固練習。

教后記：

通過重點段的分析討論，學生了解到了愛迪生是怎樣頑強地進行科學實驗。也從中受到熱愛科學的教育。

人教版小學三年級下冊語文教案4

教學目標：

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重、難點：

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

課前準備：

1.讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。

2.搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3.多媒體課件。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、課件展示“春天的圖片”，導入課題

1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

3.指導“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)

4.看了課題，你想知道什么?

5.師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點;通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2.默讀課文

(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?

(2)畫出自己不理解的語句。

3.小組內匯報交流自讀情況。

(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

(2)說說每個自然段主要講了什么。

(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

(4)讀自己喜歡的段落。

設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流并質疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點?

(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

(2)可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴)

2.討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?

3.小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)

5.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

一、復習回顧

1.分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么?

二、學習課文第二自然段

1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

2.討論交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)

(2)讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿)

(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)

3.出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養學生對語

言文字的感悟能力和想象能力

三、學習課文第三自然段

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

3.一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)

設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、學習課文第四自然段

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2.交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)

3.有感情地朗讀這一自然段。

設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

五、總結全文

1.學了本課，你有何感受?

2.配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業

選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

人教版小學三年級下冊語文教案5

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

1.學生自由讀課文，要求讀準字音

2.小組合作學習生字詞

(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。

(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的?

4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

三、學習課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)

2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)

4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3.自己觀察識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。