那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。下面是小編為大家整理的關于小學二年級語文教案，歡迎大家閱讀參考學習!

小學二年級語文教案1

教學目的：

1.靈活運用所學過的識字方法學會本課的8個生字“掙、洗、恢、復、恩、散、喂等字，還有認讀7個生字。

2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

3.學生在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言，激發寫話興趣。

教學重點：靈活的運用識字方法學會8個生字，認讀7個字，放手讓學生自主識字，同學之間互相交流，解決生字。

教學難點：“散、喂、復等字的字形的記憶。

教學過程：

一、談話導入：

同學們你們都喜歡小動物吧?你們知道嗎，有很多很多小動物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會報答你。今天我們就來認識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課(幸運的小海豹)

二、初讀課文

1.請你自己認真讀課文，不認識的字看音節，把字讀正確，做到不丟字、不多字。(生自己讀課文)

2.出示生字卡片：你們讀了一邊課文認識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎?抽卡片讀一讀。

3.請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來。

4.課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀準他們的名字嗎?出示詞語。

海濱 感謝 掙扎 恢復 喂養 依依不舍 救起

你們讀的真準!哪個詞語你還不理解?(大家討論詞語的意思)

你把他們放到課文中你還認識他們?快試一試。

5.練習正確朗讀。

分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。

6.讀完課文，你知道了什么?(指名回答)

三、學習生字

1.出示生字，生練習讀并擴詞。

2.生結合筆順各自學生字，分析字形。

3.交流記字方法。

指導學生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

爭——掙 灰——恢 舌——舍 因 ——恩 先——洗

重點：喂，讓學生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”

復，中間的“日”不能寫成“目”

散，左邊讓學生說一說筆畫，左下是個變形的“月”

4.指導生字書寫：

(1)觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結構。

(2)說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨立寫一個。教師引導觀察，修改。

(3)重點范寫：喂、散。觀察后每個字再寫兩個。

5.生寫字，師巡視指導。

四、鞏固練習：

1.讀(卡片)生字詞語。

2.讀詞抄寫。

五、作業：抄寫生字并查字典一字組多詞。

第二課時

教學目的：

1.繼續在理解課文中學習兩個生字“依、舍”，并且聯系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。

2.朗讀課文，了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

3.訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學重點：學習兩個生字“依、舍”，并且聯系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

教學難點：訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

教學過程：

一、復習導入

1.再次讀一讀認讀字詞。

海濱 感謝 掙扎 恢復 喂養 依依不舍 救起

2.拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。

掙扎 洗手 恢復 恩人 喂食 散開 幸運

3.請你結合生活實際談談“幸運”什么意思?

導入：出示課題：幸運的小海豹 大家齊讀課題，為什么說是幸運的小海豹呢?認真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。

二、理解課文內容

1.請你認真的讀課文，想為什么說是幸運的小海豹?畫下來，讀一讀。

2.小組里說一說

3.個別發言。個別讀一讀，用你的語氣來表達。

4.海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現?請你讀讀有關的句子。

5.再此，出示：依依不舍 誰給大家讀一讀，然后齊讀。這個詞語中有兩個我們要學習的生字，你能自己用的方法記住他們嗎?

觀察這個詞語：依依不舍 有什么特點?(前兩個字一樣，后兩個字不一樣)以后我們還會學到很多這樣的詞語如(洋洋得意、欣欣向榮……)

6.出示最后一句話，“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫著，好像在感謝救命恩人……”你如果現在就是那只幸運的小海豹，你會對你的救命恩人麗莎說些什么?

7.復述全文。你喜歡這篇課文嗎?你能完整地把這個故事說給大家聽嗎?要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。教師縣師范復述。

8.反問：現在你明白小海豹為什么是幸運的了吧?請你說一說

三、拓展延伸

除了這只幸運的小海豹通人性，通過課下的調查，你來說說還有那些故事也講述了小動物是非常通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

四、作業：

1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。

2.一字組多詞，然后記住詞語

小學二年級語文教案2

教學目標：

1、了解課文內容。

2、能正確、有語氣地朗讀課文。

3、感受人與動物之間美好的感情，懂得要保護動物。

4、認識10個生字和7個認讀字。會寫“依”和“舍”這兩個生字。

教學重點：朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：體會小海豹為什么幸運，感受人與動物之間美好的感情。

教學過程：

一、 導入

1、同桌互相檢查讀課文，要把字音讀準確。不準的地方多讀幾遍。

2、檢查：讀詞

一類詞：散步、擦洗、喂養、救命恩人、依依不舍(讀準)

掙扎(加動作，有語氣地讀好)

恢復(講：又回到原來的樣子，你能舉個例子嗎?)

二類詞：遍體鱗傷、臥、感謝、海濱(就是海邊)、立即

包裹(講：裹也是包的意思，包裹就是全都包起來。

課文里是誰被誰包裹著?誰把誰包裹著?

小海豹被大大漁網包裹著，一定非常難受，再讀這個詞)

齊讀詞。

讀讀兩位小主人公的名字(出圖)

二、新授

1、第二自然段

(1)這么可愛的小海豹在大海中生活得多快樂呀!可是有一天，可怕的事情發生了。

自己讀讀第2自然段，看看發生了什么可怕的事?

生讀后指名說。

(2)出示：后來，漁網越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網包裹著，怎么掙扎也不行。

A、 自己讀讀，邊讀邊想象小海豹面臨的危險。

B、 指名讀，引導：小海豹現在面臨的是一般的危險嗎?

C、 聽聽老師范讀，能感受到小海豹當時面臨的是什么危險嗎?

D、 越掙扎漁網越緊，這樣下去會發生什么?(介紹成語：遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息)

E、 這樣下去最后可能會怎樣?(被逼入絕境只能眼睜睜等待死亡)

F、 這真是生命的危險啊，小海豹多著急啊，我們都替它捏把汗啊!再讀讀這兩句話

G、 這真是一只( )的小海豹呀!

2、第三、四自然段

(1)難道這只可愛的小海豹真的會這樣悲慘地死去嗎?請大家讀讀第三、四自然段。

想想小海豹遇到了什么事?

指名回答。

(2)那麗莎是怎樣把這只遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息的小海豹照顧好了呢?

A、 讀句子：麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養它。(自讀、齊讀)

B、 出示：想一想，麗莎還會怎樣照顧小海豹呢?

讀要求，你會回答這個問題嗎?想想麗莎還會怎樣照顧小海豹呢?

(洗澡、上藥、打針、玩、撫摸……)

C、 麗莎這樣精心地照顧小海豹可以用一個成語來形容：無微不至

(3)正因為有了麗莎的精心照顧，小海豹很快就恢復了健康，還和麗莎建立了深厚的感情。所以當麗莎把小海豹送回大海時：

出示：小海豹望著麗莎，不時地回頭，依依不舍。

A、 自讀

B、 齊讀

C、 擴展訓練

小海豹望著麗莎不時地回頭，它想到：

當它傷口疼的時候，麗莎 ;

當它餓了的時候，麗莎 ;

當它想媽媽的時候，麗莎 ;

當它 的時候，麗莎 。

D、 麗莎對小海豹精心地照顧，一幕幕出現在眼前，請你再讀讀這句話

(4)小結：人和小動物之間產生了多么美好的感情啊!“依依不舍”這個詞用得真妙。

3、詞中“依”和“舍”是生字，老師考考大家的觀察力

(1) 兩個字都是形聲字，你能找到它們的形旁和聲旁嗎?(注意“舍”的聲旁“舌”撇變橫，想想為什么。)

(2) 結構：“依”猜猜豎中線的位置，“舍”猜猜橫中線經過哪些筆畫

(3) 打開書，描一個，寫一個，默一個，注意寫字姿勢。

請兩位學生板書生字。

(4) 評價，給自己打分。

(5) 再讀讀這個詞，下節課我們繼續學習其它生字。

二、 小結

讓我們回憶一下這節課學習的內容，當初小海豹遇到危險，遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息，那時的小海豹真是一只可憐的小海豹。但是麗莎救了它，在麗莎無微不至地照顧下，小海豹恢復了健康，依依不舍地回到了大海。這時的小海豹又成了一只幸運的小海豹了。

小學二年級語文教案3

教學目標：

1、朗讀課文。

2、了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。

教學重點：了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。

教學難點：理解課文內容，激發學生熱愛動物的情感。

教學具：圖片

教學過程：

一：導入：出示圖片，介紹相關知識(環境，性情，)你們喜歡它嗎?今天這節課我們來學習一片有關小海豹的課文。板書課題，說說你有什么問題想問?

二：新課：

(一)了解學生預習課文的情況。

1同學們課下已經預習了課文，下面請你們再輕聲讀課文，要求把課文讀流利。

2分自然段朗讀。

3同桌正音。

4出示生字。

掙扎散步恢復依依不舍恩人擦洗喂養

5初步了解課文，

出示：看見——救起——照料——送回——感謝指名根據下列詞語把這個故事講給大家聽。

(二)精讀課文

1默讀課文：思考問題：為什么說小海豹是幸運的?畫出相關的詞句。

2小組交流。

3班內交流。

(1)提問：“幸運”是什么意思?

(2)為什么說小海豹是幸運的?

(第2自然段中“漁網越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網裹著，怎么掙扎也不行。”要讀出小海豹危險的處境。

第3自然段中：麗莎立即跳進大海…….救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家

第 4自然段中“擦洗……喂養……健康…..小海豹被麗莎送回大海時，它望著麗莎不時地回頭，依依不舍。”要邊讀邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀“依依不舍” 語速稍慢，語調輕些。預設：體會喂養的意思()，感受到小女孩的愛心。體會依依不舍的意思，感受到小動物和人類之間建立的感情

第5自然段中“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。)

(3)#教案# 導語：孩子們你們知道嗎?像這樣幸運的小海豹太少了，老師想請你們看一些圖片,看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片

(4)師生交流談談觀感。

激發學生用自己的情感回答問題，

(5)再說說這只小海豹為什么是幸運的。

4結合你的體會再讀讀這篇課文相信你會有更深的感觸。

預設：與前文進行對比，

三：總結全文，通過同學們給我講述《幸運的小海豹》這個故事是我覺得，我要善待于我們同在藍天下的小動物，保護它們，但是我也知道有很多動物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們，我愿學習麗莎，你呢?(學生發散回答。)

作業：把這個故事講給家長聽

反思：通過本課教學，學生不僅知道許多動物通人性，懂得要保護動物的道理，更能從直觀感受到保護動物的重要性。學生熱愛動物保護動物的感情被充分激發出來。

小學二年級語文教案4

教學目標：

1、認識“沫、腸”等生字，會寫“拾、碧”等字，理解生字詞在具體語言環境中的意思。

2、有感情地朗讀課文，學習帶著問題默讀課文，理解課文內容。

3、通過自讀思考、交流討論等方式讀課文，在閱讀實踐中提高閱讀能力。學習小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質。

重點難點：

重點：理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體現小姑娘美好的心靈。 難點：領會文章是如何通過小姑娘神態、動作和語言的描寫，表現小姑娘金子般的心。

教具準備：

教學掛圖。

教學時間：

兩課時。

教學流程：

第一課時

一、看插圖，談話引入

1.出示文中第一幅圖。誰在哪里，干什么?

2.揭示課題。看了插圖和題目，你能看出什么?你想通過閱讀了解什么?

二、讀課文，整體感知

1.自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，讀準字音。

2.同桌互讀生字詞，正音。

3.指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。

4.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。

5.快速默讀，標出一共有幾個自然段。

6.指名分節讀課文，正音。

7.再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?

三、識記生字，指導書寫

1.自由認讀生字詞。

2.看課后字表，你發現了什么?你認為哪個字最難記?你是用什么方法記住的? 你能示范寫一寫嗎?

3.指導書寫。

第二課時

一、復習引入，激發興趣

1.課文主要講了一件什么事?

2.這節課你想知道什么?

二、細讀課文，讀中感悟

1.自由讀課文，想想課文是以什么為線索寫的。(時間發展。)用橫線畫出每部分表示時間的詞句。

2.學習1~6 自然段。

(1)指名讀1~6 自然段，想：從哪里看出小姑娘答應畫家叔叔，幫他看衣服呢?

(2)指導朗讀“小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身旁，望著畫家游向礁石”。 體會這是一個樂于助人的小姑娘。

(3)自由讀這部分內容，邊讀邊想象當時的情境。

(4)指名讀，其他同學閉上眼睛，邊聽邊想象。然后說說：你剛才看到了什么。

3.學習7~12 自然段。

(1)自由讀7~12 自然段，想：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯?

(2)默讀7~12 自然段，用橫線畫出寫小姑娘神態、動作的詞句，用波浪線畫出小姑娘說的話，用括號括出老伯伯的話。四人小組交流交流。 (3)指導朗讀。讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急、耐心和做事認真。

4.學習13~20 自然段。

(1)指名讀13~20 自然段，其他同學想：畫家望著小姑娘遠去的背影，為什么心情久久不能平靜?

(2)小組交流討論。

(3)默讀13~20 自然段，用“ ”標出寫小姑娘動作的詞語，用橫線標出小姑娘的話，用括號括出叔叔的話。

(4)自由練讀小姑娘的話，想想她是怎樣說這些話的?

(5)教師讀旁白，男同學讀叔叔的話，女同學讀小姑娘的話，感受當時的情景。

(6)自由分角色組合讀;指名表演讀。

(7)望著小姑娘遠去的背影，畫家的心里久久不能平靜，你覺得他會想些什么? 請你說一說。

三、再讀課文，積累詞句

1.自由讀，找出你認為最喜歡的句子多讀幾次。

2.朗讀全文，師生合作讀。

四、總結課文，布置作業

1.你喜歡文中的小姑娘嗎?為什么?

2.比較課后練習第三題，指導讀。

小學二年級語文教案5

教學目標：

1、能在閱讀的過程中獨立認識冒出、連衣裙、漏出來、礁石等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，了解課文的內容，并能依照提示復述課文。

3、體會小女孩的美好心靈，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。

教學過程：

一、創設情景、引入新課

1、出示海景圖片，使學生進入情景，直觀地感受海景美。

師：書上是如何描寫這美麗的景色嗎?

出示句子： 碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了!(學生朗讀句子。)

2、展示貝殼：在金色的沙灘上有著這么多美麗的貝殼。

3、小結揭題：剛才我們感受到了海邊的景色美，沙灘上的貝殼美，今天我們要學習的課文中還有比這些更美的東西，那究竟是什么呢?讓我們一起來學習《在金色的沙灘上》。齊讀課題。

二、由境入文、整體感知

1、自學提示：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。用已學過的方法理解詞語。課文主要講了一件什么事?

2、交流： 出示詞語：冒出 連衣裙 漏出來 礁石 看著 泡沫 沁 出 焦急 在 盼呀 沙蜊子 捅洞

3、想一想，課文主要講了一件什么事?

出示填空： 小姑娘在海灘上拾貝殼，畫家請她_________。她等待畫家回來，老伯伯勸她回家，她________。畫家終于回來了，想把貝殼送給小姑娘，但是她________，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘________。

三、品讀詞句，感受人物美

1、師：剛才我們已經感受到了海景美、貝殼美，你有沒有發現文中比這些更美的東西是什么? 小結：文中海景美、貝殼美，小姑娘的心靈更美。

2、輕聲讀課文，是從哪些語句感受到的?用筆劃出來，讀一讀。

3、學生交流學習情況： 重點品讀小姑娘的語言，

出示重點句：小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來。” 小姑娘為畫家看衣服等了那么長時間，心里非常焦急，但是為什么不聽老伯伯的勸告，依 然耐心地等待畫家回來?從文中找出有關語句，用“因為??所以??”練習說話。 因為小姑娘答應了叔叔，一定得等他回來，所以她不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待。 小姑娘為什么這么說?“一定得”說明了什么? 指名朗讀句子，“一定得”要加重語氣。 通過朗讀了解小姑娘守信，對人、對事認真負責的態度。

過渡： 畫家叔叔終于回來了，當他送給小姑娘貝殼時，小姑娘是怎么做的?

小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了!”

1、指名讀，評議誰讀得。全班跟著讀。

2、從小姑娘的這句話，你了解到了什么?體會到了什么?(了解小姑娘的純樸，不計報酬的高尚品質。)

3、再在體會的基礎上朗讀句子，讀出感情。 過渡：當畫家故意把貝殼丟在沙灘上，讓小姑娘撿時，她撿了嗎?

沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的貝殼掉了!”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。

1、畫家叔叔原本想什么?(出示填空) 畫家叔叔原本想： 。(學生根據課文內容填空)

2、師：但是沒想到——(引讀句子)

3、那么從小姑娘的言行中你感受到了什么?(小姑娘誠實美好的心靈。)

4、再讀句子。

四、總結課文，拓展深化

師：我們從課文中尋找到了比海景、貝殼更美的就是小姑娘的心靈美。

讓我們再來讀一讀課題：在金色的沙灘上 “金色”不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質。

總結：

在我們的身邊有著許多與小姑娘一樣擁有金子般心靈的人。讓我們向他們學習。