小學英語教學要寓教于樂，主要是培養學生對英語的興趣，利用多媒體工具可以方便地開展相關知識，再通過圖片、歌曲和游戲等進行展示，向學生傳達一種快樂學習的思想。今天小編在這給大家整理了一些2021年小學四年級英語教案，我們一起來看看吧!

2021年小學四年級英語教案1

教學目標

1、掌握好一般疑問句的變化方法

2、 學習如何表達自己喜歡做某事

教學重點

1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)

2. Have/has的區別。

3. 一般疑問句的變化方法。

教學難點一般疑問句的變化方法

(一)詞組 like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one?s homework grow flowers Let’s = let us have a bath

(二)單詞辨析

(1)some / any的用法區別 Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數名詞復數，又可以修飾 不可數名詞。但是，它們在用法上有所區別

1. Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。

例如：I have some books. 我有一些書.(肯定句) I can‘t see any juice. 我沒看見果汁.(否定句)

Do you have any friends at school? 你在學校有朋友嗎(疑問句)

2. 在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不 用any。此時，句中常出現情態動詞can, may, could, would等。 例如：Would you like some soup? 你想要一些湯嗎?

3. any也可以用于肯定句中，此時后面接可數名詞單數，意為“任何一個”， 起強調作用。

例如：Any student can answer this question. 任何一個學生都能回答 這個問題。

Some, any用法歌訣 肯定句，用some,否定、疑問用any.

但有兩點特殊記： 若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some. 若表“任何一個”接單數，肯定也要用any.

(2 )have / has (有)的用法區別

第一人稱：我，我們 I, we

第二人稱：你，你們 you

第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱

第三人稱單數：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人稱單數)——has

(3 )too和also的用法區別

課文應用：Do you live in a flat, too?

重點解析：also和too意義上沒有區別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;

also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。

例如：

We also can do it. / Also, we can do it.

Me too. / I am so happy, too!

三、句型

(一)如何表達自己喜歡做某事

---I like to...

課文應用：

Yes, I like to play here after school.

是的，我喜歡放學后在這里玩。

句型結構：

I like to +動詞原形+其他。

重點解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。

Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。

例如：I like to swim, but Mary doesn?t like.

我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。

四、語法：

簡介一般疑問句

課文應用：

Do you live in a flat, too?

你住在一個公寓里嗎?

一般疑問句有以下三種情況：

1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結構為：

Be動詞+主語+其它?其中be動詞的形式由其主語的人稱和數來決定。其答語為：

Yes，主語+ be動詞/ No，主語+ be動詞+ not.

例如：---Is Mary your sister?瑪麗是你妹妹嗎?

---Yes，she is.是的，她是。

---Are they your friends?

他們是你的朋友嗎?

---No，they aren‘t.

2)由助動詞引導的一般疑問句：

其結構為：Do/Does +主語+動詞原形+其它?當主語是第三人稱單數時用does;當主語是其他人稱時用do.

其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.

例如：

---Do you like apples?

你喜歡吃蘋果嗎?

---Yes，I do.

是的，我喜歡。

---Does she like painting?

她喜歡畫畫嗎?

---No, she doesn?t.

不，她不喜歡。

3)由情態動詞+主語+動詞原形+其他?其答語為：

Yes,主語+情態動詞。/ No，主語+情態動詞+ not。

例如：

---May I come in?

我可以進來嗎?

---Yes, you may.

是的，你可以。

---Can you speak English?

你會說英語嗎?

---No, I can?t.

不，我不會。

一般疑問句的變化規則

一般疑問句并不難，謂語調到主語前。

大寫、小寫有變化，句末要把問號添。

第一人稱變第二，以上規則要記全。

2021年小學四年級英語教案2

教學內容：

Group work C. Lets check

教學目標：

1、能聽懂、會說：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在實際情景中運用。

2、進行小組合作，完成 Group work 中簡要調查，完成Lets check中簡要評價。

3、培養學生的同情心、愛心和合作精神。

教學重難點：

重點：聽、說、認讀句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......

難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。

課前準備：

1、教師準備本課相關的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。

2、教師準備錄音機及相關錄音帶。

3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。

教學過程：

一、熱身、復習

1、唱歌：“Books and pencils”

2、教師播放Lets chant 部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!)

3、復習單詞：

①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“How many English/Chinese... books can you see?”請學生把它們找出來，用I can see...句型回答。

②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具?

二、新課呈現

1、教學 “My schoolbag is heavy.”

教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引導學生朗讀“My schoolbag is heavy.”注意heavy的發音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。

2、教學“Whats in it?”

教師問：Whats in it? 用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數數回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。

3、對話合并

在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“My schoolbag is heavy.”引導學生提出問句：“Whats in it?”然后老師進行回答：“Look! 2 story-books……”

4、情景演示

教師出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演Miss White，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演Zhang Peng 和Amy，協助教師呈現新對話。張鵬背著書包進教室并說：“My schoolbag is heavy.”教師詢問書包中有什么：“Whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進行評價“Wow! Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現類似內容，教師對之表示感謝“Thank you so much!”強調so much的發音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thank you sooooo much!”

5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。

6、播放錄音或VCD：Lets talk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。

7、同桌進行操練，然后角色表演。

三、拓展、鞏固

(一)、Group work(小組調查)

1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。

S1：How many (English books )do you have?

S2：I have (5).

2、反饋調查結果

請一個其他小組的學生問：“How many (English books )do you have?”該小組的學生依次按照調查表進行回答。

(二)、Lets check

學生聽錄音做Lets check，做完后校對答案。

(三)、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thank you sooooo much!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。

四、作業布置

1、活動手冊上的相關練習。

2、聽Lets talk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。

3、將自己讀的Lets talk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。

2021年小學四年級英語教案3

教學目標：

1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。

教學重點：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教學難點：

potato和tomato的復數形式。

教學準備：

課件，視頻，學習單

教學過程：

(幸福課堂模式)

情景創設

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據自己的實際情況表達。

2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、 出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據用I like …或I don’t like…根據自己的實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。

5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。

教師請學生看著書聽歌謠。

讓學生觀察歌謠中like后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發學生說出like后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫的變化，carrot的復數形式讀音的變化。

總結提升

情感教育。

板書設計：

Unit4 At the farm

What are those?--- They’re...

How many... do you have? Seventeen.

2021年小學四年級英語教案4

教學目標：

1.能聽說讀寫本課時主要單詞。

2.能聽懂指示語，并按照指令作相應的動作。

教學重點：

1、 學習What’s in the classroom?

2、 學習相關單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。

教學難點：

1、 window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教學中應及時糾正。

2. 在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。

教法與教具準備：

1. 教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/A]

2. 教材相配套的教學錄音帶

3. 教師自制的單詞卡

4.一張畫有教室的大圖

教與學的活動：

修改補

充內容

(一)熱身、復習 (Warm-up / Revision)

1. 教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。

2. 教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3. 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4. 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5. 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

(二)呈現新課(Presentation)

1. 設置情景，新學年開學了，同學們換到了一個新的教室引出We have a new classroom. 教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Sarah和ZhangPeng后， 教師介紹新人物并展示情景對話 They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.

2. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)

3. 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

4.展示有關classroom的內容，教讀單詞。

5. 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。

6. 讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desks and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

7. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

8. 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?

9. 讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

10. 教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。

11. 教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。

12. 看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

13. 從單詞過渡到詞組，如 door，領讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過渡自然，let’s do 節奏較強，在歡樂的節奏中結束課程。

(三)家庭作業(Homework)

練習新學習的單詞讀音以及let’s talk課文。

2021年小學四年級英語教案5

教學重點：讓學生將1-3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。

教學難點：新出現的句型：She speaks English well. They’re my friend’s story-books.

教具準備：

1.單詞卡。

2.供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。

3.教材相配套的教學課件[Read aloud, connect and say]。

4.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1. 教師出示單詞卡，復習1-3單元所學單詞。

2. 做游戲Listen and do.

教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發布命令，另一個學生根據他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let’s do 部分。

(二)呈現新課 (Presentation)

1.Free talk. 教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。

What’s in the classroom?

What’s in your schoolbag?

Who’s your friend?

2.教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示Read aloud對話。

3.讓學生觀看后回答問題：

What’s in Amy’s schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks)

Who’s Amy’s friend? (Sandy White.)

4.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

5.讓學生表演對話。啟發學生用Who’s your friend? He/She has…,What’s her/his name?表達更多的句子。

6.根據對話回答問題：

Is Amy’s schoolbag heavy?

What’s in it?

Are the story-books Amy’s?

(They’re Amy’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books.

7.聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

8.讓學生表演對話。

9.教師出示Sandy White的圖片，指著她說：She’s our English teacher. She speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She speaks English well.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you speak English well?

10.讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。

11.模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。

12.教師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’s Amy’s teacher’s name?

13.讓學生聽Connect and say錄音進行連線。

Kate-name-race-lake-game;

Mike-nine-fine-time-side;

Rose-note-Jones-Coke-hope;

這三組重點練習a-e, i-e在單詞中的發音，可以給一些生詞讓學生根據發音規律拼讀，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。

Tim-win-big-milk-fit;

Bob-dog-hot-Tom-doll;

這兩組重點學習元音字母i, o在重度閉音節中的發音，可以給出一些生詞讓學生拼讀，如：shop, job, dot等來掌握它們的發音。

14.播放錄音讓學生完成Look, listen and write中的內容,進一步練習元音字母的發音：

(1). Kate likes to make rice .(cakes)

(2). Five mice ride a nice .(bike)

(3). Mr Jones phones me at .(home)

(三)趣味操練 (Practice)

1.玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

(四)擴展性活動(Add-activities)

讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。