2021版小學四年級英語教案
我們為什么要學習英語呢?英語是一門在世界各地應用范圍較為廣泛的語言，已經成為國際間交流的重要工具之一。這次小編給大家整理了2021版小學四年級英語教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。
2021版小學四年級英語教案1
教材分析：
在本課中，李明和英語老師談論了有關天氣的情況，由此引出了本課的snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等描述天氣狀況的形容詞及How’s the weather today?這個詢問天氣情況的句式。教學內容形象、直觀、貼近生活，易于學生理解和接受。
學生分析：
在前一課中，學生已對snow,wind,sun,cloud,rain天氣名詞進行了學習，從而為本課形容詞的學習打好了基礎，減小了難度。由于教學內容形象直觀，貼近生活，學生樂學，興趣濃厚。
教學目標：
1.語言知識
(1)能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather。
(2) 能聽懂、會說、理解并運用句型：How’s the weather today ? It’s ______.
(3)能理解字母組合ir, ur, er, or在單詞中的發音及規則。
2.語言技能
(1)在具體的情境中，運用所學新詞，描繪不同的天氣情況。
(2)運用新句型和同伴交流和描述天氣情況。
3.情感態度
感知大自然美麗的四季和千變萬化的天氣，了解相關知識，保護自然環境。
4.學習策略
(1)了解名詞結尾加y構成形容詞的構詞方法。
(2)在小組學習中，培養自主、探究的學習策略。
(3)運用本課所學的語音規律，嘗試拼讀新單詞。
5.文化意識
了解不同的地區有不同的天氣變化。
教學重點：
1.能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather
2.能聽懂、會說、理解并運用句型：How’s the weather today ? It’s ______.
教學難點：
在具體的情境中，運用本課描述天氣情況的單詞及句型談論生活中的天氣情況。
教學方法：
為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中采取了合作式的教學方法。利用網絡查找學習資料，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，極大地激發他們學習英語的興趣，讓學生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。
教學過程：
1.課堂導入
通過小小預報員引出“天氣”話題 教學伊始，點擊網站上的小小預報員欄目，然后提出問題：“Do you want to be a reporter? Can you talk about the weather in English? ” 給學生設置任務“用英語談論天氣”，進而引出本課的語言主題“天氣”。
2.學習新知
(1)復習snow，wind，rain，cloud，sun
首先利用網站中“單詞袋袋褲”中的“溫故”欄目出示天氣圖片，學生看圖片猜單詞，從而復習snow, wind ,sun ,cloud ,rain這幾個單詞，同時板書單詞。
【設計意圖：學生復習snow，wind，rain，cloud，sun幾個名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的學習，并為對比名詞和形容詞做準備。】
整合點：運用網站展示圖片使教學內容更直觀、更形象，從而幫助學生更好的掌握有關天氣的單詞。
(2)學習新知snowy，windy，rainy，cloudy，sunny
T: Please look out of the window. The sun comes out. The weather is sunny. It’s warm.板書sunny,和sun對比。
學生小組討論在snow，wind，rain，cloud的后面做怎樣的變化形成本課所要學習的形容詞。此時充分調動學生的學習主動性，小組派代表匯報結果，同時板書單詞，之后通過網站中“單詞袋袋褲”的“知新”欄目查找這些單詞的漢意，教師指導學生進行單詞的朗讀。
【設計意圖：學生通過比較，初步了解本課中的天氣詞匯與上一課學習的名詞的聯系。】
(3)通過網站自學第一部分
點擊網站的“看圖識天氣”欄目播放課文第一部分的flash課件，學生結合具體情境進行一對一的跟讀模仿。
【設計意圖：通過一對一的跟讀模仿，培養學生自主學習的能力。】
整合點：通過網站播放學習內容，將靜態的文字轉化成動態的情境，刺激學生的多種感官，有利于學生更好的模仿和實踐。
(4)填一填
通過“填一填”欄目，復習本課形容天氣的詞匯，學生輸入答案，回答正確與否會有相應的提示音。
【設計意圖：通過操練，培養學生正確運用天氣詞匯。】
(5)學習句型How’s the weather today? It’s _______.
學生先整體感知，自主學習網站上的視頻對話，進行一點一說的學習，跟讀對話。然后結合實際情況教師提問：“How’s the weather today?” “How’s the weather in ?(月份)?”師生對話、生生對話，充分練習此句型。
【設計意圖：學生學會使用How’s the weather today? It’s ______.句式問答天氣。】
整合點：學生通過網站的視頻資源自主學習，充分發揮了學生的自主能動性。
3.鞏固操練
(1)點擊“智力大沖浪”欄目，出現相應的日期和天氣情況，生生操練句型“What day is it?” “How’s the weather today?”
(2)然后點擊網站中的“天氣轉轉轉”欄目，轉出相應的城市天氣，師生對話、生生對話，討論此城市的天氣狀況。
【設計意圖：在輕松愉快的氣氛中，學生鞏固運用本課描述天氣的詞匯和句型，做到學以致用，語言輸出。】
整合點：利用網站，學生自己親自操作電腦，師生對話和生生對話，使英語課堂變得豐富多彩，增加趣味性。
(3)找規律，學習字母組合ir, ur, er, or在單詞中的發音
將這些不同字母組合的單詞打亂順序，學生將這些單詞分類，然后指導學生讀一讀，找到規律后，嘗試讀新的單詞。
【設計意圖：通過找規律、總結，學生掌握字母組合在單詞中的發音。】
整合點：學生在電腦上通過拖動完成單詞分類，實現了人機互動，激發了學生的學習興趣和參與熱情。
4.自我展示
這節課我們學習了五個描述天氣的形容詞，但是在實際的生活中，天氣情況遠不止這些，學生通過網站拓展欄目查找foggy等更多描述天氣的詞匯，然后通過中國天氣網，觀察圖片，選擇某一城市結合之前學過的句型What day is it? What do you wear? 及本課新句型創編對話。
5.結束課堂
Homework:選一個季節，和同學或父母談論這個季節的天氣情況。
板書設計：
Lesson 11: How’s the Weather Today?
snowy windy rainy cloudy sunny warm cool
How’ the weather today? It’s_______.
2021版小學四年級英語教案2
教學目標：
知識技能目標
1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。
2、能聽懂、會說、會認讀單詞：cry\fall\break\scary\monster
3、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發生過 某事并作出肯定或否定回答。
情感態度目標
1、在活動中體會關心他人和被他人關心的感覺。
2、在模仿、扮演、合作學習中進一步體驗英語學習的快樂，敢于用英語進行表達。
文化策略目標
1、在聽、說、演、練活動中學習和運用語言。
2、學會傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。
重點難點：
1、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發生過 某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認讀單詞：break\scary\monster
教學準備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等
教學過程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.
拉近師生距離，營造良好 的英語學習氛 圍。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy. He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out. Listen and think 引入主題，帶著問題整體感知語篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the TV.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didn't know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
帶著任務聽第 二遍，找出關鍵詞。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together. Read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進一步理解語篇。
4、Read in roles. Read in roles. 分角色跟讀，再次強化認讀。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday? 先示范，后分組練習，再展示。
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time. 在圖片的幫助下進行半控制操練，學生有選擇地進行語 言輸出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points. 及時評價，激勵學生持續學習。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.
布置課后延伸活動，強化學習效果。
板書設計：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t. scary Yes, I did.
2021版小學四年級英語教案3
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2.復習句型：Let's go to the…
Great! How do we go there?
Shall we go to the … by …?
練習“there”
3.看圖片復習學過的單詞(食物類、水果類、職業類、家庭用品類)。重點復習本課中的復現單詞：a computer, a chair, a bookcase.
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六課中的地點類的圖片。
T: Look at my picture.
出示單詞picture 并領讀
S： 跟讀。
T指圖片) What's it?
S: It's a library.
T: What can you see in the library?
S: I can see a chair , a computer and some books.
(同樣復習an airport, a station, a park, a zoo…)
T出示音樂教室圖片)What's it?
S:…
T: It's a music room.
出示單詞 a music room 示范朗讀
S:跟讀
2.T： What can you see in the music room?
S: I can see a piano, a chair , a violin and an accordion.
T: So you can say: There is a piano.
There is a chair…
Can you say like me?
S: There is an accordion…
There is a …
出示句型： There is a/an…
S:造句練習。
There is a piano .
T: There is a piano in the music room.
Can you say like this?
出示句型：There is a/ an … in the…
S:造句練習。
3、T： 出示辦公室圖片
T: What's it?
S: …
T: It's an office.
出示單詞 an office 并領讀
S：跟讀
T: What can you see in the office?
S: There's a bookcase in the office.
T: What can you see in the bookcase?
S: (在教師幫助下 ) There are some books in the bookcase.
出示句型
同法教 a classroom, a playground, a blackboard.
Step3 A short break
1、Enjoy a song
欣賞本課的歌曲 In the classroom
2、A game“ Magic ears”
游戲規則：教師說本課單詞，不發出聲音，僅讓學生看口型，學生根據教師口型猜測是什么單詞。
Step 4. Learn to say
1、在黑板上寫出課題Unit8 Open day 并領讀
2、出示本課單詞圖片。學生看圖說單詞。
3、T：(示范)This is an office.
There is a/ an… on/ in the…
There are some …on/ in the …
Can you say something like that?
S:模仿教師練習句型。
Step5 Consolidation
1、看圖說話比賽
教師出示情景圖：雜亂的房間內有很多物品。
學生分兩大組比賽哪組說的多，說的好。
用句型： There is /are… in / on the…
Step 6 Homework
1、聽磁帶，跟錄音讀對話。
2、單詞抄寫，各三遍。
一、 教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書。牛津小學英語》4B第八單元第二課時
二、 教學目標
1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞our
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 What's in / on/ near…?
There's/ There are … in/ on/ near…
3、 會唱歌曲 In the classroom
4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。
三、 教學重點
1、 熟練運用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
四、 教學難點
1、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型What's in / on/ near…?
There's a / There are some …in/ on/ near…
五、 課前準備
教具準備 ：課前準備：本課的單詞圖片 及磁帶錄音機，教學掛圖。
六、 教學過程
Step1. Revision:
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2. 看圖片復習 本課中的單詞
A game: guess the word
(教師說I am thinking of a word begining with /k/ , 學生猜測本課中由/k/開頭的單詞。)
3、出示一些專用房間圖片(如教室，辦公室等)
T: There's a table in the office.
There are some books on the table.
Make some sentences like this, can you?
S :造句練習。
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六課中的地點類的圖片。
T:Look at my picture.
T指圖片) What's can you see in the picture?
S: I can see a library.
T: What's in the library?
S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…
出示句型： What's in the library?
S:跟讀
2.T： What's in the library?
S: There is a …
There are some…
Who can ask me?
S: What's in the library?
T: There is / are …in/ on/ near
3、T： 出示辦公室圖片
Ask and answer in pairs, can you?
S:同桌操練句型
What's in the office?
There is a/ an … There are some…
Step3 A short break
2021版小學四年級英語教案4
一、課題名稱：
workbook
二、教學內容：
復習、練習課
三、教學目標：
復習內容
1.關于衣服的單詞。
2.購物用語。
3.由whose提問的問句及其回答。
四、教學重、難點：
1.購物用語的復習。
2.由whose提問的問句及其回答。
五、教學媒體
錄音帶
六、教學過程：
1.復習衣服的單詞
(1)記憶已學的服飾類單詞。
(2)猜圖游戲。
2.復習whose的句型。
(1)看圖說句子：Whose … is/are …? It’s /They’re…
(2)同位操練句子。
3.復習購物用語。
(1)學生說出已學的購物用語。
(2)創設情景，學生自編對話。
4.學習Let’s Go Further
(1)聽錄音，理解課文內容。
(2) 跟讀課文。
5.布置作業
(1)聽讀已學的課文。
(2)《活動手冊》
七、教學反思
本單元的數字、衣服類單詞較多，剛開學不久學生還懶于記憶單詞，人名所有格和復數的表示法容易混淆。Whose與who’s 的區別與應用有待鞏固。