可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標,選擇適當的教學方法、教學策略,采用科學合理有效的方法展開教學。下面是小編給大家整理的2021數學二年級上冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2021數學二年級上冊教案1

教學目標：

1.經歷求幾個相同加數的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

2.體驗求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

3.理解乘法的意義。

教學重點：能根據求幾個幾相加寫出乘法算式。

教學難點：理解乘法的意義。

教具準備：多媒體課件

學具準備：每四人小組20個小圓片

教學過程：

一、創設情境揭示課題

師：(出示課件)聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，(拍手4下)

剛才你們都拍了幾下手?2個人拍了幾下?你是怎么算的?

3個人呢?板書：4+4+4=125個人呢?板書：4+4+4+4+4=20

100個人呢?寫完了嗎?(這么長的算式怎么寫得完呢?)要幾個4相加?

板書：100個4相加

看來用加法算有麻煩，今天我們就來學習一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的。

板書：乘法的認識

二、聯系實際探究新知

(課件顯示3×5排列的蛋糕圖)

小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢?你是怎么知道的?

1.看圖列式，初知意義。

預計設想：生1：我是一塊一塊數出來的。

生2：我是橫的數一行有5塊，(顯示一行紅色)有3行(不同的顏色顯示)，就是3個5(顯示3個5)所以5+5+5=15。板書：5+5+5=15

師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5。大家看出來了嗎?

誰能說3個5的和是多少?板書：3個5的和是15。

誰還有不一樣的想法?

生3：我是豎的數一列有3塊，(顯示一列紅色)共有5列(不同的顏色顯示)就是5個3(顯示5個3)所以3+3+3+3+3=15。板書：3+3+3+3+3=15

師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎?

誰能說5個3的和是多少?板書：5個3的和是15

誰還想再來說說。

2.改寫算式，理解意義。

師：那么從這兩個算式里，你能發現什么呢?

預計設想：生1：我發現左邊的算式加數都是5;右邊的算式加數都是3。

生2：我發現他們的和都是15。

……

師：你們的發現太重要了。

像這樣每個加數都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數乘法計算

3個5相加可以寫成板書：5×3或3×5

(1)認識乘號

這個符號叫乘號板書：…乘號它像什么?一般這樣寫，先寫/，再寫×。

每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。(巡視評價)

看，黑板上兩位同學寫得怎樣?(生評價)

(2)學習讀法

誰會讀這個算式3×5?板書讀做：3乘5(一起讀)

指5×3它讀做什么?

(3)理解意義

他們都表示3個5相加。

因為3個5的和是12，所以5×3也等于12。3×5呢?為什么?

現在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示?

3×5或5×3

它們都表示什么?都等于幾呢?為什么?一起來讀一讀。

小結：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式?也就是把5和3相乘。

3.嘗試練習，理解消化。

師：(課件顯示2×6排列的蘋果圖)下面請大家試一試。

這里2×6和6×2都能表示什么?

三、運用知識綜合實踐

1.擺一擺，列算式。

接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。

(要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。)

2.看算式，寫乘法。

你們的本領可真大!寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。(指剛開始的2道連加算式)

你還能舉幾個例子嗎?

6+6+6+6+6+6=5×6

8+8+8+8+8=4×8

3+3+3……幾個3?(10個3)板書：10個3相加=10×3

6個8相加=6×8

那么剛才遇到的麻煩100個4相加現在你有辦法了嗎?板書：100×4或4×100

學了乘法之后你覺得怎樣?是在求什么樣的算式時簡便多了?

板書：求相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

剛才大家舉了那么多例子，現在讓老師也來說兩道好嗎?

第一道，板書：3+3+3+3+6+3+3這題能直接改成乘法算式嗎?為什么?誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式?

四、歸納總結延伸發展

第二道，請小朋友談談這節課給你印象最深的是什么?

最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的?

(實物投影)

胃動力及止吐藥規格：5×6

預想：(生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片)

師打開盒子驗證。

(再實投)：

小柴胡沖劑10克×6袋餐巾紙6×10水彩筆10×2

猜猜里面是怎么放的?

2021數學二年級上冊教案2

教學目標：

1、知識目標：通過多種有效形式的練習，進一步提高學生兩位數加兩位數進位加法的正確率和速度。

2、能力目標：發展估算意識，培養運用知識解決一些簡單的的生活實際問題。

3、情感目標：在一定的游戲情境進行學習，減輕學生潛意識中學習的壓力，增加學習的趣味性，從中感受學習的快樂，獲得成功的體驗。

教學重點：

鞏固兩位數加兩位數進位加的計算方法。

教學難點：

提高兩位數進位加的速度。

教學準備：

教學掛圖、禮品圖片等。

教學過程：

一、聯系生活，復習舊知。

1、導入。師：小朋友，五一節前夕我們學習了兩位數加兩位數進位加的計算，陳老師布置你們做的數學圖畫日記都做好了嗎?舉高讓陳老師看看。哇!好漂亮哦。同學們大顯身手的機會來了，這一節課讓我們都來露一手吧。(出示課題：我來露一手)

2、反饋。

(1)師：哪位勇敢的小朋友先到臺上來露一手?……告訴大家，你編的數學故事，你是怎么列式解答的?(指名3-4名學生分別上臺介紹他的解法。從中復習兩位數加兩位數進位加的多種計算方法。)

(2)、生生交流。師：接下來我們進入"你問我問大家問"的環節，請大家以上節課我們學過的新知識為主題進行提問。[如：1、請問你是怎樣計算出答案的?2、個位上__加__等于__你是怎么處理的?3、十位上__加__明明等于__，你為什么多1呢?4、請問計算__主要應該注意什么?]

3、小結：同學們運用多種方法來解決兩位數加兩位數進位加的問題，有的從個位加起，有的從十位加起，有的只列豎式，有的只列橫式，有的既列橫式又列豎式，無論選用哪一種方法，計算時我們都應注意什么?(板書：個位滿十，向十位進1)請大家把這一句話齊讀一遍。

4、互相檢查。師：剛才上臺來的小朋友都做得非常棒，不知其他小朋友做得怎樣，請你們把自己的數學故事說給小組里的同學聽，讓他們評價評價你到底做得怎樣。……師：有沒有做錯的同學?嗯!說明同學們很認真對待這一次作業。現在，請大家把數學日記輕輕地收起來。

二、發展估算，練習計算

1、創設情境。師：同學們利用"五一"節做了這么漂亮的圖畫日記，你們想知道我們數學書上的四位好朋友：智慧老人、淘氣、笑笑、機靈狗他們是怎樣過"五一"節的嗎?(出示課件)瞧!他們過得多開心啊。智慧老人還讓淘氣、笑笑、機靈狗進行了一場"夾珠子"比賽，這是他們兩次分別夾珠子的個數。

夾珠子比賽統計表：

2、估算。看到這張統計表，你們能不能估算一下，比賽結果誰是冠軍?你是怎么估算的?還有沒有其它方法?

3、計算。

(1)列豎式。不知比賽結果和大家估算的一樣不一樣，現在，請大家用列豎式的方法，把淘氣、笑笑、機靈狗夾珠子的總個數分別算出來(指名三位學生上臺板演。)

(2)互相提醒。師：這三位小朋友做得對嗎?嗯!正如大家所料，機靈狗獲得第一名，看來，估算在現實生活中，對我們的幫助還是挺大的。現在，針對這三位小朋友列的豎式，你們有沒有什么問題要提醒大家的?(從中強化列豎式時應該注意的地方。)

(3)給自己"捉蟲"。師：同學們真是好樣的，在互相提醒的過程中，把你們平時比較容易出錯的地方都說出來了，那么。你們有沒有出現類似的失誤呢?請大家給自己"捉捉蟲"。……有沒有做錯的同學?

4、開放題。師：同學們都計算得很認真，把機靈狗、笑笑、淘氣夾珠子的總個數都算出來了，告訴大家，智慧老人也參與了這項活動，你們想知道他夾珠子的個數嗎?(出示課件)

夾珠子比賽統計表：

(1)師：嘿!智慧老人知道大家聰明，還故意賣了一個關子。他說了："小朋友們猜猜看，我第二次可能夾幾個珠子?兩次共夾了幾個珠子呢?"現在，請大家以小組為單位，討論出各種情況，(出示寫有豎式題目的紙)請注意：組長負責把各種可能性寫在紙上，活動開始。

(2)反饋：哪一小組的同學愿意把你們討論的結果展示給大家看?……請你們從小到大排一排，其他小組的同學是不是也像他們這樣填?智慧老人第二次夾珠子的個數可能是15、16、17、18、19，也就是說□里可以從__填到__?

(3)紅色□里填4可以嗎?……如果我一定要填4，十位上的數字要改成多少?十位上改成2，紅色□里可以從__填到__?

(4)小結。師：同學們平時在計算兩位數加兩位數時，一定要注意個位相加有沒有滿十，要不要向十位進一。

5、提出問題，列式計算

(1)個別提問。師：智慧老人第二次夾17個珠子，總數就是32個珠子。看到這個表格，你們還能不能提出幾加幾的數學問題，再列出式子?(個別提問)

(2)全班練習。師：現在請大家像剛才這幾位同學那樣，先在心里想出數學問題，再列式計算，請你們把進位加的算式列左邊，把不進位加的算式列右邊，大家可以列橫式計算，也可以列豎式計算，全班同學比賽，最后我們要評出全班的"計算小童星"，開始!

(3)反饋。師：停!各小組誰算得最多的，請舉手。……你做幾題?誰比他更多?請小組成員給計算最多的同學"捉捉蟲"。

(4)你們小組里的其他三位同學的算式交給小組長，課后讓陳老師批改。

三、融會貫通，綜合運用

1、情境。(出示課件)師：同學們，智慧老人還準備了一些禮品想送給你們呢，瞧!多漂亮的禮品啊。這些禮品就裝在這個黃信封里。你們必須按照智慧老人的要求挑選禮品，才能得到它哦。

2、規則。師：請聽清楚挑選的規則：

小組四名同學進行比賽，每人先挑選兩種禮品，估算一下這兩種禮品的總錢數要大于50元，且小于100元。迅速把這兩種禮品貼在紙上，把它們的總價錢寫出來，然后繼續挑選禮物，進行估算和計算。誰按照要求挑選的禮品最多，而且計算正確，這些禮品就送給他。開始!(禮品的價格分別是28元、31元、34元、45元、83元、15元、22元、52元、36元、46元、25元、74元、28元、86元、63元、80元、70元、71元、20元、11元、50元、64元。)

3、反饋。

師：停!請大家把你們貼的禮品舉高，讓陳老師看看。現在請1、2號與3、4號同學互相捉蟲，捉到蟲的同學那樣禮物就歸你。

4、提高：你們怎么沒把所有的禮物都貼上去?哦!它們相加超過100元了，如果你們懂得計算超過100元的禮物，課后再來算給陳老師聽，這些禮物還歸你們。(個別提問)

四、總結

師：小朋友，今天我們應用兩位數加兩位數進位加的知識解決了很多數學問題，請你們把今天學的知識或者學習的心情寫進數學日記里。

2021數學二年級上冊教案3

教學目標：

1.認知：對前面所學的觀察物體、平面圖形、乘法計算等內容進行復習鞏固。

2.能力：學生能在開放的活動中發揮自己的想像力，提出各種問題，培養學生的創新意識、實踐能力;通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等，全方位地調動學生用科學的眼光觀察事物，找出事物間的聯系。

3.情感：結合黨的十六大召開，對學生進行愛黨愛國的教育;體驗生活中處處有數學、增強學習和應用數學的興趣和信心;通過從不同的位置觀察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理;同時滲透美育。

教學重點：復習鞏固觀察物體、平面圖形等知識內容。

教學用具：課件;各種玩具、頭飾;學生每人準備20根小棒、1個活動角、1把三角尺等。

教學過程：

一、設疑激趣，滲透德育

1.(事先讓一名學生藏起來)昨天下午，全校都放學了，我看見一位同學還一個人默默的撿著花壇里的垃圾，他是誰呢?(這名同學背對大家出現，讓學生猜測……)

2.我們要確定他是誰，還必須怎樣呢?

3.換一個角度，再看一看(讓這名同學轉過來，面對大家。同時揭題：“看一看”)。

二、看看擺擺，引導發現

1.(出示課件，圖片1：十六大會場全景照片。)

這是什么地方?這里正在干什么?對，2002年11月8日，黨的十六次全國代表大會在北京人民大會堂勝利召開，黨和國家領導人在主席臺上就坐，率領全國各地的代表們，正在商討著國家大事。

2.(出示圖片2：十六大會場代表席照片。)

這又是什么地方呢?

(圖片3、圖片4依次出示……十六大會場不同角度的照片。)

3.(4張圖片同時出示)

同樣一個地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢?

對，記者們站在不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開的盛況。

4.想像：每一張照片記者們站在什么位置拍下的?

5.小結：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。

6.(出示小屋)老師帶來什么?

你們在不同的位置上，分別看到小屋哪些面?

7.(出示課件)

你能將你所看到的形狀用小棒擺出來嗎?

8.(反饋)如果每邊的同學都硬要說小屋就是自己擺成的這個形狀，行不行呀?

不僅觀察事物是這樣，看待一件事情也是這樣，我們要學會多站在別人角度看待問題，這樣大家才能團結、友好相處。

9.小結：剛才我們通過看一看，擺一擺，復習了“觀察物體”的有關知識。(揭題：擺一擺)

三、創設情境，自主探究

1.(出示課件：藍貓和它的伙伴們出現在屏幕上)

藍貓和它的伙伴們聽說我們在這里開展“擺一擺”的活動，它們也趕來了，就請各個代表隊來介紹自己吧!

(各組組長戴上頭飾，一一作介紹。)

2.藍貓提出第一個問題：你們認識過哪些平面圖形?能用小棒擺一擺嗎?

3.動手操作后，讓部分學生代表將擺出的圖形展示在黑板上數學問題。

(上臺展示的學生提問，大家回答。)

復習關于等有關圖形的特征。

4.淘氣也擺了一個圖形，看!(出示課件)

他擺了一個什么圖形?用了幾根小棒?擺這樣的3個三角形，需要幾根小棒?怎么知道的?

你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎?

小組操作比賽。

按計算，擺出4個三角形需要多少根?減少了幾根?為什么?

分組討論后，反饋。

5.擺出6個“”，最少用多少根小棒?

6.菲菲擺了一個“”。

(菲菲擺小棒圖。)

他擺的是什么圖形，用了多少根小棒?

擺這樣的兩個“”，最少需要多少根?為什么?

比較兩種不同的擺法：

質疑討論：為什么兩種擺法所用的小棒根數不一樣?

四、拓展深化，有機整合

1.出示課件：外星人將每組桌內放入了一個武器，我們要記錄下它們的形狀，向羊博士匯報。可是，手頭的材料只有小棒。

2.6個組進行比賽。分組活動：先觀察，分析從哪個角度去擺最像，最后合作完成。

3.反饋，匯報是從哪個角度觀察的;互相評價。

五、全課總結

今天，我們和藍貓家族的小伙伴們一起，通過看一看，擺一擺，學會了許多有趣的數學問題。數學王國里奇妙的問題可多了，同學們想不想知道的更多呀?數學王國的大門專門為愛動腦筋的人敞開著。讓我們共同努力，去探究，去發現，不斷取得進步!

2021數學二年級上冊教案4

教學目標：

1.結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。

2.初步學會用直尺畫角。

3.培養學生的動手操作能力和團結合作的精神。

教學重點、難點：感知角，會判斷角，并會畫角。

教學過程：

一、創設情景，引入新課

師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。

師貼課題，角的初步認識。

二、聯系實際感知角

1.第38頁主題圖。

生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。

2.生從自帶的三角板上找角。

生生相互找角，指角。

3.生從生活中找角。

生舉手匯報。

三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分

1.生折角。

生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。

2.電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。

3.出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關。

(1)師變魔術引出活動角。

(2)生動手操作活動角。

(3)生說發現。

四、畫角

1.生探索畫角的過程。

2.生說畫角過程。

3.觀看多媒體畫角過程。

4.生再次畫角。

五、鞏固練習

1.判斷。

2.數角。

3.比角的大小。

六、拓展、游戲

用角畫自己喜歡的圖形。

七、課后小結

2021數學二年級上冊教案5

教學目標：

1.結合生活情景認識角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。

2.經歷觀察、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發展學生的形象思維。

3.通過小組合作、集體交流等活動形式，學會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。

4.通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心;通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學。

教學重、難點：根據角的特征辨認角。

教具準備：

學生準備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

教師準備：直尺、各種形狀的繼母若干;長方形、正方形、圓形白紙各7張;長條12根;圖釘若干。

教學過程：

一、生活引入，揭示課題

1.感知生活中的角。

(1)課件展示實物(紅領巾、鐘面、吸管、方向牌)。

(2)找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導學生把角比劃出來。(隨著學生的發言，課件演示，抽象出角)。

(3)找一找生活中的角。

方式一：交流課前收集的信息。

方式二：現場收集生活中的角。

①老師交待收集的場地范圍(教室)和交流的時間(2分鐘)。

②學生收集、交流信息。

③反饋。(引導學生邊說邊比劃出角。)

2.揭示課題。

師：通過發現，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認識角。

板書：認識角

二、實踐感知，建立表象

1.畫一畫，剪一剪。

老師給每個小組提供各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。

(1)老師交待操作的要求：學生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。

(2)學生自行選擇工具，實施活動。

(3)集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。

2.摸一摸，探究角的特點。

(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發現?

(2)學生匯報可能出現以下情況：

①尖尖的。

A.示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導全班學生再次感知。

B.取名稱。

師：其實這個尖尖的是一個點。(板書)知道了這個點叫什么嗎?想給它叫什么?(把學生取的名稱寫下來。)

C.得出名稱。(板書：頂點)

②平平的、直直的。

A.引導全班再次感知。

B.抓住學生發言，得出名稱。(板書：邊)

③、④……

3.小結：像這樣的圖形我們說它是一個角。

4.閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。

三、活動操作、鞏固應用

1.活動(一)：找一找。

(1)明確活動要求：不用眼睛看，在學具袋中摸出一個帶角的圖形。

(2)反饋摸出的圖形有：

(3)分組交流：①每個圖形的角在哪兒?②每個圖形有幾個角?

(4)用手勢反饋。學生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機以辯論的形式得出正確的結果。(此環節中引導學生作評價。)

2.做一做。

(1)交待活動要求：在組內選擇有用的材料(剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘)制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。

(2)學生選擇喜歡的學習方式開始活動。

(3)組織學生參觀作品。

(4)學生質疑、評價、提問。

如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎?

四、延伸

1.小結：今天咱們認識了一位新朋友──角，關于它你了解了多少?(鼓勵看書)

2.延伸：關于角，你還想知道什么?

師：課后同學們可以去查查有關資料，了解有關角的知識，咱們下節課再繼續交流。