編寫教案可以幫助教師養成嚴謹的工作態度和認真的辦事習慣，同時可以使備課更加充分，上課有條不紊。優秀的一年級上冊數學表格教案是怎么寫的？小編給大家整理了一年級上冊數學表格教案，希望對大家有所幫助。

一年級上冊數學表格教案篇1

教學目標　　1.通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法;使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算，1.9.1 9加幾|人教課標版。

2.培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。

3.在學習活動中激發學生學習數學的興趣。

教學內容

教科書第96～97頁的內容及練習十七的第1～3題。

教具、學具準備

媒體課件，師生共同準備13根小棒。

教學設計

創設情境，設疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。瞧，(出示儀仗隊圖)伴隨著嘹亮的歌聲，我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。比賽開始了，看運動場上多熱鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒?”

[以學生親身經歷的運動會為切入點，創設情境，激發學生的學習興趣，激起他們幫助別人解決問題的意識。]

教學例1

1.組織學生討論“還有多少盒?”的問題。

a.小組討論，交流解決問題的方法。

b.組織全班學生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據學生的發言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。

◆點數出結果。(逐盒閃爍)

◆從9接著數。(先9盒一起閃動，再逐一閃動外面4盒。)

◆從4接著數。(先4盒一起閃動，再逐一閃動箱內9盒。)

◆推算出結果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。

◆用“湊十法”計算出結果。(課件顯示放進箱內1盒的動作。)

[通過讓學生小組合作，主動探索發揮小組合作的作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的惟一思路，培養學生敢于探索的精神。]

c.理解“湊十法”。

◆組織擺小棒。

教師引導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

◆演示口算過程。

教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?

[讓學生人人動手擺一擺，邊實際操作，邊對照算式進行計算，使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應，便于學生理解和掌握算法，小學數學教案《1.9.1 9加幾|人教課標版》。]

d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學生交流。

教師簡單總結學生想出的幾種方法后問：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?”讓學生交流。

學生交流后，老師小結：在以后的學習中，你喜歡哪一種就用哪一種。

2.解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人?”

a.引導學生觀察畫面，并提出問題：“踢毽的和跳遠的一共有多少人?”

b.讓學生在畫面中收集數據。

問：踢毽的和跳遠的各有多少人?

c.學生獨立列式，并讓學生講是怎樣計算出結果的。鼓勵學生用不同的方法算得數。

[在這里允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的'選擇，體現了新課標準中所提倡的新理念。]

3.充分利用教材資源，嘗試提出新問題。

a.收集信息及數據。

引導學生觀察畫面：運動場上除了踢毽和跳遠之外，還有哪些比賽項目?參加這些項目比賽的各有多少人?

b.小組交流，提出要解決的問題。

教師問：你還能提出哪些用加法計算的問題?

小組討論后發表意見。

c.解決同學們提出的問題。

◆從同學們提的問題中選取兩個讓全班學生進行計算

如：踢毽的和跑步的一共有多少人?

踢毽的和跳繩的一共有多少人?

◆讓學生獨立列式解答

◆全班交流，說一說計算時是怎樣想的。

[讓學生切實經歷提出問題，解決問題的全過程，并體驗成功。]

d.小結。

教師提問：仔細觀察黑板上的算式，它們的第一個加數是幾?(引出課題)

計算9加幾的題目有很多種方法，你喜歡哪一種就用哪一種。

一年級上冊數學表格教案篇2

教學內容：

小學數學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題。

l 教學目標 ：

1. 引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

2. 學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3. 培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4. 引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

l 教具學具準備：

投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數字卡片、小貝殼圖片等。

l 教學設計：

(一) 創設情境

老師請大家猜一猜。

a. 有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰?(貼圖片0 )

b.能與0做鄰居的又是誰?(貼圖片1 )

c.在我們所學過的數字中誰最大?(貼圖片9 )

d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對0至8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法?

學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數，當然比9大。設計意圖：

在這一環節中，我創設一個非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數的大小比較，又引起了新的教學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說?引出新課題。這里可以使學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。

(二) 探究學習

板書：10的認識

齊讀“10”。

1.學習10的含義及10以內數的順序。

(1) 聯系實際，舉與10有關的例子。

我們的身邊或我們生活中有許多與10有關的物體，你能給大家舉一個例子嗎?

師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。

(2)做排隊游戲。

請小朋友們站成一排(8人)，問共有幾個人?

(老師站進去)現在有幾個人?(9人)

如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題?

數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?

設計意圖：

這個活動的設計，給每一個學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，使學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中。

2. 10的位置與大小。

(1)尺子上的數字。

同學們經常用到尺子，請小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么?

老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應該填幾?

投影儀出示：

全班齊讀0——10，再齊讀10——0。

(2) 比大小。

10和9中間用什么符號來連接?

10 9 反過來 < 10

設計意圖：

利用直尺教學10的位置，使學生一目了然，建立數感。同時，使學生再次認識到數字與生活密切相關。在比較10的大小時，給學生提供了較大的比較空間，這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養。

(3) 10的.寫法。

我們學習了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢?

在田字格里練習寫10。你是怎樣寫10的?

生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。

(由于學生已學過1和0的寫法，所以書寫時并不困難。)

(4) 10的分與合

(1)情境引入

一個星期天，小明準備去看望奶奶，給奶奶帶點什么呢?對了，這里有10個蘋果，給奶奶帶去吧!但是一個袋子裝不下，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢?

(2)五人小組合作，探究學習。

請你拿出10個蘋果學具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。(學生活動，老師展示蘋果樹圖)

(3)匯報結果(學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置)。

(4)學生觀察，鞏固新知。

剛才大家通過分蘋果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下，可以減少哪些記憶內容?

引導學生說出：看一個，記兩個，最后得出結論，只需記住5個即可。

10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

用最快的方法記憶10的組成。

(5)游戲，組成10。

師生互動

教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

設計意圖：

在這一環節中，我采取了從創設情境入手，以小組合作展開學習、探究，讓學生自己去發現10的分與合。使學生人人都動口、動腦參與學習。在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養了自主學習的意識。

(三)課堂作業

1.看掛圖填數。

學生模仿指揮員發出命令，讓學生體會數學與生活的密切聯系。說說生活中還有哪些類似情景。

2.猜數游戲。

正確猜出小貝殼下面的數字,獎勵小貝殼。

(四)課堂小結：

師帶領學生回顧本課內容，然后提問：

你這節課最大的收獲是什么?

一年級上冊數學表格教案篇3

活動目標：

1、對數學活動感興趣，主動、積極地參與活動。

2、學會區分上下。

3、能區別物體及自身在空間中的上下位置關系。

活動準備：

水杯、球、玩具架一個、玩具娃娃2個、玩具若干。

活動過程：

1、導入：游戲“藏貓貓”，引出主題。

(1)教師事先布置場景：一張桌子，桌上放一個玩具娃娃，桌下一個玩具娃娃，并用布蓋住。

(2)請幼兒猜猜玩具娃娃藏在哪里?(幼兒猜測。)

(3)教師小結：一個娃娃藏在桌上，一個娃娃藏在桌下。

2、通過游戲“找找看”，感知上和下。

(1)教師出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。

(2)教師引導幼兒觀察并說說，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。

(3)請個別幼兒說自己的觀察結果，師幼共同檢驗結果。

3、通過游戲“我會放玩具”，進一步感知上和下。

(1)教師展示玩具架，和幼兒一同確定上、下位置。

(2)請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置。(如：小狗、小貓放在上面、小兔、小牛放在下面)

(3)教師對幼兒的玩具擺放結果，進行檢驗。

4、自由取玩具，學會區分上下。

請幼兒從玩具架上取玩具，放在另一教師處，并說明是從什么地方(上或下)拿來的。

5、感知活動室內物品的上下位置。

鼓勵幼兒發現活動室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。

活動延伸：

戶外活動時，帶領幼兒排隊玩滑梯，引導幼兒說出誰在滑梯上面?誰在滑梯下面?

一年級上冊數學表格教案篇4

一、課程名稱:

義務教育課程標準實驗教科書小學數學第一學段一年級下冊第二章20以內退位減法的整理和復習

二、學生分析:

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。

三、教學目標 分析:

1、知識與技能：

讓學生經歷從實際情況中提取、解決問題的過程，比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

四、教學內容分析:

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。

五、教學過程 分析：

(一) 揭示課題

(二) 20以內退位減法的整理

(三) 利用退位減法表復習

(四) 課堂獨立練習

六、教學困難分析及媒體設計:

1、 如何調動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結規律。運用Flash動畫及圖片來激發學生的興趣，直觀演示掌握規律。

2、 這是一節復習課，學生對復習的內容已基本掌握，相對于新授課難以激發學生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內容融入適當的`情境之中，通過學生動手操作鞏固算法。

七、課堂實施:

(一) 揭示課題

說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。(板書課題：整理和復習)

(二) 20以內退位減法的整理

1.找規律，填表。

出示圖片。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

(自由發言，想填哪格，就填哪格。)

2.說說為什么這樣填，你是怎么想的?

3.討論(出示動畫:二十以內的退位減法—二十以內退位減法表)。

a.豎著看，第一列的得數有什么規律?算式有什么規律?

b.你還能發現什么有規律的排列?

(酌情啟發：橫看，有什么規律?豎看，有什么規律?)

4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。(見課本第23頁。)

(提供每組一套20以內的退位減法算式。)

小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

(三) 利用退位減法表復習

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)

a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

[這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以一開始學生會說出原來學過的10以內差是6的算式，個別學生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學習的減法算式。對此，教師因勢利導讓學生分類，然后再把學生的注意力引導到這節課復習的退位減法上來。]

學生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導他們分類：其中哪些是上學期已經學過的?哪些是新學的20以內的退位減法?哪些是以后要學的?

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

c.你還能說出一組差是幾的退位減法?

(四) 課堂獨立練習

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)

2.口算，比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)

一年級上冊數學表格教案篇5

教學內容：　　 

義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。

教學目標:

1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘;

初步了解時針、分針之間的關系;(時針走一格時,分針要走一圈。)

掌握整點的含義;

知道整點時鐘面指針的規律。

2.訓練點：

培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神;

比較熟練地認鐘面表示的時刻。

3.創新點：

滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系;

結合日常生活理解時鐘的用途。

教學重點:

熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯系。

教學難點:

整點和半點時鐘面指針的規律。

教學環境設計:

1、人手一只可以撥動的小時鐘;

2、反映學生一日生活內容的作息時間表(起床、上學、午飯、午睡等)，時鐘演變過程圖片;

3、動畫課件一個,教具鐘面模型一個。

教學過程:

一.創設嘗試情境，激發嘗試欲望，揭示課題

1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎?請看大屏幕。

2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?

3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節課，我們就一起來認識鐘表。

二.認識鐘面的自主活動

1.組織小組玩鐘，提出觀察任務。

(1)用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。(鐘面只有刻度、時針、分針、秒針)

(2)要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么?再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么?開始玩吧。

2.學生自主玩鐘，小組內進行交流。

3.小組匯報玩鐘時的觀察結果。

(1)剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么?

(2)你能指給大家看看嗎?(學生自己展示)

4.小結：通過小朋友玩鐘，我們發現了3根針。又短又粗的時針，跟我說：時針。較長的分針，說一次：分針。還有又細又長的秒針。撥動鐘后的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。

5.鞏固認鐘面：真能干!指針說名稱。

三.整時的教學

1.區別鐘面：換一個有12個數的鐘。

這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么?對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。

2.認識實物鐘面上的時刻。

鐘由12點轉到1點，提問：你發現了什么?(時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關系。)鐘面表示的時刻，你知道嗎?

鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少?

3.出示3個模型鐘面，進行整時認識。

鐘面表示的時刻是多少?

3點也是3時。(同時板書)8時、11時。

4.整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為3時，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個0。

你會用這種方法表示8時、11時嗎?(抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。)

集體訂正。

5.整時的特征：

(1)剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下,整時鐘面上的指針有什么共同點?

(2)學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。

(3)整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時;時針指著8，就是8時;時針指著11，就是11時。

那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

四.小明的`時間安排表

1.過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎?那我們就一起來認認小明的時間安排表。

2.出示動畫。小明出場，提問：

(1)小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎?

(2)對其中特殊鐘面提問：7時(什么時候的7時?)

12時(咦!怎么12時的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時，時針躲到分針后邊去了。

6時(6時鐘面的分針和時針有什么特點?)6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

3.小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。

五.撥鐘表練習

1.過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎?

2.學生撥鐘表，展示匯報。

-如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎?為什么?對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。

3.請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。

六.畫鐘面

1.過渡：大家學得很好!老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么?對，那么看這個鐘面，你發現了什么?

2.請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時刻。

3.展示評比。

七、出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化

1.今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請看.

古時候沒有鐘表，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。

關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續學習。有信心學好嗎?

一年級上冊數學表格教案篇6

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第64～65頁及練習九第1～3題。

教學目標：

1.引導學生認識，感受10的過程，初步建立數感。

2.全面認識和掌握10的數數;認、讀、數10;比較大小和組成以及10的寫法。

3.提高學生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。

教學重難點：全面掌握10的組成。

德育滲透：培養學生熱愛自然、保護環境的意識。

教學準備：課件、計數器等。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、導入新課

1.故事引入。 “數字王國里，數字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎?”

2.學生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……

3.老師總結：今天我們就來認識10。(板書課題)

二、探究新知

1.教學數數和認數。

(1)課件顯示本課主題圖：和平廣場 教師提問：圖上畫了什么?請同學們數一數。

(2)學生分組交流，匯報數的結果。 學生說出有10個人，其中9個小朋友，1位老師。還有10只鴿子。

(3)課件顯示學生說的結果：10個人，天上飛的10只白鴿。加強學生對數字10的直觀感受。

(4)讓學生觀察第64頁的點子圖，并數出圓點的個數。教師這時板書：10，并引導學生讀數10。

(5)學生動手擺學具：擺出10朵小花。

2.教學“撥珠圖”。

教師拿出計數器，請學生上來先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆?學生說出再撥一顆。讓學生明白：9添上1是10。

3.教學“尺圖”。

在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，請學生將9和10準確的填在直尺圖上。引導學生小結：9在前面，9比10小;10在9的后面，10比9大。

4.教學“比大小”。

(1)引導學生數出第65頁上兩幅點子圖上的圓點。

(2)數完之后，讓學生自行在底下完成框內的數及在○里填上“<”、“>”。

(3)小組匯報交流自己填寫的過程和理由。教師巡視、指導。 5.教學“10的組成”。

(1)出示教具：一棵大樹上，掛了10個果子。

(2)請同學們數樹上的果子，然后讓學生們將這棵樹上的果子摘下來，放進老師事先準備的兩個籃子里。問：將這10個果子分別放進兩個籃子里，一共有幾種分法?

(3)小組討論交流之后，請小組派代表上來說出幾種分法來。學生能說多少是多少。

(4)教師進行總結并且板書：

(5)學生分組進行擺放學具：10的組成。 學生可以邊擺邊說，或者是一個人擺，一個人說。

(6)學生根據擺的'過程，記憶10的組成，并且在書上獨立的完成框內的數。 根據學生在書上填好的這幾個組成，提出問題：不用擺，看到這幾組，你還能想到什么嗎?學生馬上聯想到由可以想到另一組，以此類推。

6.教學“10的寫法”。

(1)引導學生說出：10和我們以前學過的數字不一樣，它是由1和0兩個數字組成的。

(2)教師示范，邊寫邊講解，寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，先寫“1”，再寫“0”，兩個數字不能離太遠。

(3)學生在田字格離練習寫10，教師巡視指導。

三、游戲

1.準備數字卡片1～9兩份。 請部分學生上來手拿卡片，讓他們找伙伴。手拿數字卡片合起來是10的兩個小朋友站在一起。

2.小組游戲(同桌的為一組)。 其中1個學生隨意的拿出一個數字學具，另一個學生馬上拿出另一個學具使兩個數字學具合起來為10。

3.完成第65頁“做一做”練習。

四、課堂練習

1.練習九第1題。 課件顯示：數軸圖，請學生上來獨立填數。其余的同學在下面完成。進一步鞏固10以內的順序。

2.練習九第2題。 課件顯示：衛星發射情景的錄像。 顯示根據錄像上指揮員的發射命令填框內的數。讓顯示體會到生活中處處有數學。

3.練習九第3題。 顯示獨立在表格里填10的組成。

一年級上冊數學表格教案篇7

教學要求：

1、使學生初步學會看鐘表上的整時、幾時半.

2、初步認識時針與分針的作用。

3、向學生滲透合理利用時間、珍惜時間的觀念。

教學重點：認識“整時數”和“幾時半”。

教學難點: 認識幾時半

教學過程：

一、 導入新課。

你看，小明學會分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎勵他一個鐘表，小明可喜歡它了!今天，咱們就和小明一起學習認識鐘表吧!

二、 新授。

1、 認識鐘面。

(1)仔細觀察鐘面上都有什么?

(2)觀察這些小格的大小是否相同?數一數有多少個這樣的小格?

(3)這兩根針有什么特點?

(4)師演示實物：這根又細又長的針叫分針，針根又粗又短的針叫時針;鐘面上有1～12這12個數，還有大小相等的12個小格。

2、 認識整時。

(1)我們已經認識了鐘面，那鐘有什么用呢?

(2)你認識鐘面上的時刻是幾時嗎?你是怎么知道的?(分針指著12，時針指著2就是2時。)

(3)學生總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

(4)認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎?

(5)小結：分針長長指12，時針指幾就是幾時。

3、認識電子鐘：

(1)你在哪兒見過這樣的鐘?

(2)電子鐘是幾時，你是怎么知道的?

(3)小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

(4)找朋友：頭飾上時間相同的才是好朋友。

4、認識半時。

(1)、出示課件：你能說說是什么時刻嗎?

(2)、同桌交流、匯報。

(3)、你們發現了什么?(分針都指向6。)

(4)、半時與整時分針指的位置有什么不同?(整時分針轉一圈，都指向12;半時分針轉半圈，指向6。)

(5)、小結：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

5、認識電子鐘：

(1)觀察半時的寫法，討論。

(2)小結：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

(3)根據時間在鐘面上畫出分針和時針。

三、練習鞏固：

根據學校的作息時間表，練習會認、會讀、會撥整時和半時。

四、本課小結：

今天我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五、 實踐作業：為自己設計一個快樂的星期天。

一年級上冊數學表格教案篇8

【教學內容】　　教科書第36頁例6及相應的課堂活動和練習。

【教學目標】

1.經歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。

2.培養學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數學的樂趣，培養用數學的意識。

3.通過數學活動，滲透思想品德教育，增強學習數學的自信心。

【教學過程】

一、創設情景，引導探究

情景導入：(課件展示或出示掛圖)星期天，媽媽給了張強326元去買學習用品。他高高興興地來到商場的.學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元;一件是復讀機，標價為525元。

二、合作交流，探究方法

(1)看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數學問題?

(2)學生自由匯報。(教師板書)

①隨身聽和復讀機一共大約需要多少元?

②張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元?

③如果買1臺復讀機，大約還差多少元?

(3)誰能解決第一個問題?(學生匯報)

(4)其余兩個問題怎樣解決呢?請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。(讓學生充分交流，教師參與、巡視、指導學生的討論)

(5)把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好?

(6)學生匯報。

①學生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結果大約是200。

②學生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結果大約是210。

(7)能說一說你們組為什么這樣估算嗎?

(8)學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎?……

(9)總結：我們在進行減法估算時，最好采用被減數、減數同補(被減數補上的不小于減數補上的)或被減數、減數同去(被減數去掉的要小于減數去掉的)，這樣估算的結果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。

(10)把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。

(11)初步練習：6頁“試一試”。

三、鞏固練習，拓展新知

(1)完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法。

(2)完成練習七相關的習題。

四、總結

這節課你有什么收獲?可以解決哪些生活中的問題?還有什么遺憾?

一年級上冊數學表格教案篇9

十幾減9

教案點評：

教案首先通過復習不僅為學習十幾減9在知識上做好準備，而且在計算思路上做好了鋪墊.

教學例1時以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關系，使學生明確用加算減的計算思路.

教學例2主要引導學生通過操作，依靠直觀讓學生思考問題，得出結論，真正參與知識的形成過程.

由例3的借助實物圖想出得數到例4的脫離實物圖看算式來思考計算過程，注意由具體到抽象的過渡，教師敢于放手讓學生積極思考，以培養學生的思維能力，提高學生的素質.

探究活動

找伙伴

游戲目的

復習9加幾的知識.

游戲過程

1.選擇8位學生起立，扮演數字娃娃.

2.教師分配角色(教師扮演“9”，8位學生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”).

3.教師分別走到8位學生面前，說：“我和誰相加才能得到你?”相應的學生回答后，根據答案的對錯，全體學生給予掌聲鼓勵(答對了)或正確答案(答錯了)，并一起說出算式.

幫小白兔回家

游戲目的

鞏固十幾減9的計算

游戲準備

1.用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11-9”、“12-9”…“18-9”.

2.制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9(如下圖)

游戲過程

1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(順序打亂).每個學生手中都拿著一套數字卡片(2～9).

2.教師任指一座小房子(上面的算式)問：這是誰(哪個小白兔)的房子?學生想好答案后，舉起手中相應的卡片.然后教師將寫有相應得數的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.

一年級上冊數學表格教案篇10

加 法　　教學內容：

教科書23頁例題及做一做，27頁練習三第2題

教學要求：

1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決，加 法。

2.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重點、難點：知道加法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板 、5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習

1.引導學生從1數到5，再從5數到1。

2.出示數字，讀數。

3.按順序填數：

( ) 3 ( ) 5。

[設計說明:通過復習數數、認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]

二、探究新知

1.引導觀察，感知加法的含義

(1)過電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。

(2)學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

[設計說明:通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生交流，培養交流的意識。]

2.學習加法算式

(1)由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2。

(2)教師說明：把1和2合起來，在數學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

(3)引導學生數一數合在一起是多少?用數字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上3，小學數學教案《加 法》。

(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

[設計說明:由直觀圖抽象出數的計算，使學生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。]

3.發散聯想

(1)教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

教師啟發學生說出：

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。

④有1個女同學，2個男同學 ，一共有3個同學，1+2=3。

[設計說明:通過觀察，得出1+2=3，在此基礎上，引導學生發散聯想，進一步感知加法的含義，培養學生的發散思維能力，同時，密切數學與生活的聯系。]

三、鞏固發展，學會學習

1. 動手操作，體驗加法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的.加法算式。

②學生操作。

③匯報交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......

[設計說明:通過學生動手操作，語言表述，邊擺邊說，學生獨立操作，從中體驗加法的含義，培養學生良好的學習習慣。同時體驗成功的快樂。]

2.看圖，體驗加法含義。

打開教科書23頁，認真觀察氣球圖，啟發學生說明圖意，并用加法算式表示。

3.看算式擺一擺。

投影出示練習三的第2題,學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

[設計說明:引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。]

4.聯系生活，豐富聯想

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

[設計說明:讓學生借助于熟知的生活事例學習數學，使學生初步會用學到的數學知識解釋周圍的事物，從而充分體現數學來源于生活，又服務于生活。]

四、全課小結(略)

一年級上冊數學表格教案篇11

教學內容：

西師版數學教科書一年級上冊第66頁“整理和復習”第1~3題，練習十二的第1~4題、第6題，整理和復習11~20各數的認識。

教學提示：

這節課主要是復習整理“11~20各數”的分成、意義等，有關計算不是重點。

教學目標：

1. 進一步鞏固對11~20各數的認識;鞏固掌握20以內的數的順序，并能比較大小。

2. 鞏固認識“個位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應的減法算式。

3. 初步感知整理和復習的作用，進一步樹立學生學好數學的.信心，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：

鞏固11~20各數的大小、順序，熟練掌握大于號小于號的用法，練習不進位、不退位的加減法。

教學難點：

讓學生感知“整理和復習”的作用。

教具準備：

多媒體 。學生每人準備 。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

建議：可以預設幾個情景來進行導入。如

回憶法、復習導入法、故事導入法等。

談話法：師：同學們，我們回憶下這幾天我們都學會了什么?指名說。

師生補充評議。

師：這節課，我們用兩節課的時間來復習一下這些內容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識，這節課是第一課時。板書課題：整理和復習

【設計意圖】讓學生知道這是復習課，暗示他們體會復習課和新學課的不同處，體會復習整理課可以讓他們鞏固所學的知識，是一種“學習效益”很好、“非常重要的課型”。

復習導入法

師：請大家打開課本，看一看這一單元我們學習了哪些內容。

學生可以小組討論交流。也可以學生看書，回憶本單元的內容。

學生匯報自己看到的內容。

師：這節課我們來復習第一部分內容：認識11~20各數。教師板書：整理與復習

故事導入法：教師可以選擇最近發生的一些數學小故事導入本課。比如

師：我給大家講一個小故事。剛才---同學的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎?

學生猜測。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，(教師展示)一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆?

師：---同學的回答又準確又完整，我可以送你1袋糖。請下課后到老師這里來領取。請其余同學向他學習。……

二、探求新知

1.教學課本66整理與復習第1題“想一想，說一說”。

教師出示第1題的圖，學生觀察，這些同學他們都會什么?你會嗎?你還會些什么?

和同桌說一說。教師巡視指導明了學情。

指名回答。

根據學生的回答的情況，師適當增加一些內容。

例如

師：誰會從20數到11? 11和20比誰大于誰?誰小于誰?小于號怎么用?1個十3個1組成什么數?1個十7個1組成什么數?16是幾個十幾個一組成的?13+6怎么算?17-4怎么算?……

練一練：完成課本練習十二的第1題，第2題，第3題。

第1題的第(2)小題難度大一些。師提示，哪兩個數之間差2?再讓學生完成。

完成后讓師生一起訂正。

【設計意圖】教學中盡量提供學生思考時間，表達機會，讓學生的數學思維有良好發展空間。

2、教學課本“整理與復習”第2題：撥一撥，說一說。

師：剛才，……同學們做得很認真，很少出錯，你們真聰明。

現在我們來解決第2題。

師出示計數器：問這是什么?這個位置是什么位?這個位置是什么位?這個位置上撥一個珠子，表示多少?這個位置撥一個珠子表示多少?

誰來撥出12? 誰來說一說12在誰的前面，在誰的后面?

誰來撥出14?誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面?

師根據學生的表現給予肯定、鼓勵。

完成課本67頁第4題。

師介紹題意后，學生獨立完成。師巡視輔導了解學情。

【設計意圖】以教師問-學生答的方式來完成這樣類型的任務，速度快，效果好。而如果讓學生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，耗費的時間更長，感覺沒有必要。

三、鞏固新知

師：通過剛才的復習，這些知識我們更熟悉了，是嗎?不過學會了，我們還要會使用他們解決一些題目。

完成課本67頁第6題。

第6題可以同桌合作完成。

師指導合作過程：學生甲說一個十幾的數，學生乙說4到算式。

四、課堂小結

師：這節課我們復習了哪些內容?你有什么收獲呢?你覺得哪些同學值得你學習?

【設計意圖】回憶本節課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

五、布置作業

回家和家長說一說今天復習了什么?你有什么收獲。請你的家長出幾道題給你完成

一年級上冊數學表格教案篇12

一、指導思想

以《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》為依據，深化教學改革，以促使學生全面、持續、和諧的發展為出發點，課堂中以"學生的發展為本，活動為主線，創新為主旨"，培養學生的創新意識和實踐能力為重點，充分體現"新課程、新標準、新教法"，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素質。

二、工作目標：

1、進一步學習和貫徹“新課程標準”，深入教改實驗，確立“以人為本”“以學生發展為本”的現代教育理念，規范教學常規管理，切實提高教學質量。

2、進一步加強校本培訓，以校本教研促教師隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材及國標本實驗教材研究工作，提高教師的業務素質和教研能力。

3、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發展。

三、工作重點：

1、強化教學常規管理，認真貫徹并落實教學"六認真"。深入教改實驗，確立“以人為本”“以學生的發展為本”的現代教育理念，規范教育常規，切實提高教學質量。

2、組織學習"新標準"，發揮備課組的群體教研作用，以備課組或年級段開展教研活動，上好教研課。開展以"新課程、新標準、新教法"為課程的教學研究。準確把握小學數學課程的性質、地位、基本理念及目標任務。

3、強化課堂教學，年級組統一教學進度，組織好各項質量檢測和競賽活動爭取再上新臺階。

四、工作措施：

(一)落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生發展。

1、認真學習新標準，嚴格執行新標準的指導思想。

2、開展課堂教學的研究，轉換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，擴大學生信息交流面，在課堂教學中學生信息交流面要達100%，培養學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，增強學生的創新意識。針對一年級新生的特征，加強入學常規教育，規范行為，培養良好的學習習慣。

3、要讓學生"人人學有價值的數學"、"人人都獲得必需的數學"、"不同的人在數學上得到不同的發展"，教師必須加強對小學數學新教材的深入研究，領會教材的編寫意圖和特點，對照新課程標準要求，認真分析數學內容、目標、重難點，提出具體可行的教學方法。

(二)強化常規管理，優化集體備課，提高教學質量。

為落實"教學六認真"工作，提高教學質量，學校提出了教學常規工作"十字"方針，即：備課要"深"、上課要"實"、作業要"精"、教法要"活"、手段要"新"、活動要"勤"，考核要"嚴"、輔導要"細"、負擔要"輕"、質量要"高"。

(三)、教師間相互學藝研討。本學期，老師要上一節優質公開教學，加強教學交流，組織教師參加各級教學競賽及論文交流活動。每人上交一篇論文。

一年級上冊數學表格教案篇13

一、全冊教材分析

班上大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數;少部分學生已能計算10以內的加減法;但也有一部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，根據這些情況，在教學時，應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數學，并通過以后的學習，體會到學數學的樂趣和作用。

二、全冊教學目標

1.熟練地數出在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0-20各數。

2.初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3.初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4.認識符號=，會使用這些符號表示數的大小。

5.直觀認識長方形、正方形、圓柱、球、長方體、正方體、三角形和圓。

6.初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7.初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9.認真作業，書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、各單元重點、難點

本冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類11-20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

教學重點：本冊的重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。

教學難點：10以內數的加減法，及數概念的建立。

四、完成教學任務具體措施

(一)共同措施

1.聯系兒童實際，根據學生特點滲透思想品德教育。

2.認數與計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。

3.計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

4.培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

(二)各班措施

1.一(1)、一(2)班重視基本口算，培養學生觀察能力。

A.學會看圖數數。

B.加強基本訓練，抓好計算基礎。

C.養成良好的計算習慣。

2.一(3)、一(4)培養學生學習數學的好習慣。

A.會數1-20以內的數，并能夠口、手同步。

B.重視口算能力的培養，能夠靈活運用組成和分解進行計算。

C.重視作業質量，抓好書寫格式。

3.一(5)班

A.加強基礎訓練。

B.充分樹立學生的自信，多表揚、少批評。

C.設計多種形式的聯系。

4.一(6)班

A.要注意培養學生的數學概括能力、說完整話。

B.要尊重學生、注意學生滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索交流和練習。

C.要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些內柔的理解。

D.要滲透德育、注重培養良好的學習習慣的獨立思考、克服困難的精神。

一年級上冊數學表格教案篇14

復習內容：20以內的數

復習日期： 年 月 日

復習要求：

通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。

復習重點：

20以內數的組成。

復習過程設計：

一、復習讀數、寫數、數數、數序

1、教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。

2、教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。

3、學生一個一個地數，從7數到15。

4、兩個兩個地數，從2數到20。

5、填數，練習二十三的第1題。

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

二、復習20以內數的組成

1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2、出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學生回答。

3、問：誰會在計數器上表示“13這個數?

指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。

4、學生做教材第118頁的第2題。

5、師生對口令 (11一20各數的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數的含義 ’

1、出示教材第116頁的.第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?

(2)把第14個珠子涂上顏色。

2、數學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

(4)我是19后面的一個數，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義

1、讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。

○○○○ ○○○

(1)指名學生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系?

2、學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

總復習的第1、2題。

1、先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。

2、學生獨立完成第2題。

六、布置作業

練習二十三的第1、2題。

一年級上冊數學表格教案篇15

活動目標：　　1、學從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進行歸類。

2、促進幼兒比較，綜合能力的發展。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、環境創設：創設春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

2、物質準備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數的三分之一，錄音機，音樂磁帶。

活動過程：

(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的'花?都有哪幾種顏色?

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經過改編)

提問：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?

2、她們喜歡什么顏色的花?

(三)引導幼兒進行按顏色分類。

1、以“送花”的游戲，引導幼兒進行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。

(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

2、以“避雨”的游戲，引導幼兒進行把顏色分類。

(1)教師講解游戲玩法，

玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

(2)幼兒游戲，教師指導。

重點指導幼兒是否找到對顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結束活動。

活動反思：

活動通過幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯的活動，讓幼兒掌握了如何按顏色分類，幾個活動的目的雖都是讓幼兒按顏色分類，但幼兒并不感到枯燥，而且參與活動的積極性很高，將本來單一的活動變得豐富起來，目標完成的很好。

一年級上冊數學表格教案篇16

解決問題(二) 教學內容：P33解決問題

教學目標： 1、通過組織學生討論，充分讓學生感受到在解決實際問題時，要根據實際情況取商的近似值。

2、培養學生靈活應用的意識。 教學過程：

一、引入新課。 談話引入：生活中處處蘊含著數學問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎?(教師可根據實際情況，將例題創設為實際情景)。

二、組織學生辯論，以辯明理。 1、出示例12 ①學生獨立思考，解答。(展示可能出現的`三種答案，6.25個、6個、7個)。

②組織學生進行辯論，鼓勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行交流。同學們充分發表意見，明確瓶數取整數，6.25按四舍五入法應舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數應比計算結果多1個。

2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決?

①先獨立思考。 ②全班交流答案，組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，盒數取整數，16.66…計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數應比計算結果少1。

3、生談感受。 師小結：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。

4、生質疑 三、運用新知，解決問題。 1、P33“做一做”。如何處理的結果?為什么這樣處理?

2、P35 6、7 生獨立解答，全班交流。 課后反思: 1、第35頁第9題，問題中“多少千克”，絕大多數同學沒有看出來，仍然用“克”作單位。

2、我認為“進一”和“去尾”法只要體現在答里面，橫式的結果不要用“≈”寫近似數。如：第35頁第8題，(80-45.6)÷2.5 結果宜寫成=13.76(枝)。答里“去尾”為13枝。

一年級上冊數學表格教案篇17

教學內容：　　

西師版數學教科書一年級上冊第66頁“整理和復習”第1~3題，練習十二的第1~4題、第6題，整理和復習11~20各數的認識。

教學提示：

這節課主要是復習整理“11~20各數”的分成、意義等，有關計算不是重點。

教學目標：

1. 進一步鞏固對11~20各數的認識;鞏固掌握20以內的數的順序，并能比較大小。

2. 鞏固認識“個位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應的減法算式。

3. 初步感知整理和復習的作用，進一步樹立學生學好數學的.信心，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：

鞏固11~20各數的大小、順序，熟練掌握大于號小于號的用法，練習不進位、不退位的加減法。

教學難點：

讓學生感知“整理和復習”的作用。

教具準備：

多媒體 。學生每人準備 。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

建議：可以預設幾個情景來進行導入。如回憶法、復習導入法、故事導入法等。

談話法：師：同學們，我們回憶下這幾天我們都學會了什么?指名說。

師生補充評議。

師：這節課，我們用兩節課的時間來復習一下這些內容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識，這節課是第一課時。板書課題：整理和復習

【設計意圖】讓學生知道這是復習課，暗示他們體會復習課和新學課的不同處，體會復習整理課可以讓他們鞏固所學的知識，是一種“學習效益”很好、“非常重要的課型”。

復習導入法

師：請大家打開課本，看一看這一單元我們學習了哪些內容。

學生可以小組討論交流。也可以學生看書，回憶本單元的內容。

學生匯報自己看到的內容。

師：這節課我們來復習第一部分內容：認識11~20各數。教師板書：整理與復習

故事導入法：教師可以選擇最近發生的一些數學小故事導入本課。比如

師：我給大家講一個小故事。剛才---同學的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎?

學生猜測。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，(教師展示)一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆?

師：---同學的回答又準確又完整，我可以送你1袋糖。請下課后到老師這里來領取。請其余同學向他學習。……

二、探求新知

1.教學課本66整理與復習第1題“想一想，說一說”。

教師出示第1題的圖，學生觀察，這些同學他們都會什么?你會嗎?你還會些什么?

和同桌說一說。教師巡視指導明了學情。

指名回答。

根據學生的回答的情況，師適當增加一些內容。

例如

師：誰會從20數到11? 11和20比誰大于誰?誰小于誰?小于號怎么用?1個十3個1組成什么數?1個十7個1組成什么數?16是幾個十幾個一組成的?13+6怎么算?17-4怎么算?……

練一練：完成課本練習十二的第1題，第2題，第3題。

第1題的第(2)小題難度大一些。師提示，哪兩個數之間差2?再讓學生完成。

完成后讓師生一起訂正。

【設計意圖】教學中盡量提供學生思考時間，表達機會，讓學生的數學思維有良好發展空間。

2、教學課本“整理與復習”第2題：撥一撥，說一說。

師：剛才，……同學們做得很認真，很少出錯，你們真聰明。

現在我們來解決第2題。

師出示計數器：問這是什么?這個位置是什么位?這個位置是什么位?這個位置上撥一個珠子，表示多少?這個位置撥一個珠子表示多少?

誰來撥出12? 誰來說一說12在誰的前面，在誰的后面?

誰來撥出14?誰來說一說14在誰的前面，在誰的后面?

師根據學生的表現給予肯定、鼓勵。

完成課本67頁第4題。

師介紹題意后，學生獨立完成。師巡視輔導了解學情。

【設計意圖】以教師問-學生答的方式來完成這樣類型的任務，速度快，效果好。而如果讓學生分角色合作來做的話，師不怎么好組織，耗費的時間更長，感覺沒有必要。

三、鞏固新知

師：通過剛才的復習，這些知識我們更熟悉了，是嗎?不過學會了，我們還要會使用他們解決一些題目。

完成課本67頁第6題。

第6題可以同桌合作完成。

師指導合作過程：學生甲說一個十幾的數，學生乙說4到算式。

四、課堂小結

師：這節課我們復習了哪些內容?你有什么收獲呢?你覺得哪些同學值得你學習?

【設計意圖】回憶本節課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海里重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。

五、布置作業

回家和家長說一說今天復習了什么?你有什么收獲。請你的家長出幾道題給你完成。

一年級上冊數學表格教案篇18

一、教學目標：

1、結合學生的生活經驗學會看鐘表，能正確認識“整時”和“半時”。

2、結合學生日常生活中的作息時間，培養學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力和應用意識。

二、教學重點：

學會認讀整時和半時，感受時間在人們生活中的應用，培養學生遵守時間的良好習慣。

三、教學難點：

1、認讀半時時，分針指著“6”說清時針“走過了幾”。

2、規范學生語言，將學生口語化的“幾點”、“幾點半”，說成“幾時”、“幾時半”。

四、教學過程：

(一)導入：

1、先給你們猜個謎語。“會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候起來，什么時候睡覺。”你們猜一猜它是什么呀?(鐘表)

2、我們通過看鐘表，就能合理的安排時間，知道什么時間該干什么了，今天這節課，我們就來學看鐘表。(板書：學看鐘表)

(二)新授：

1、觀察鐘面。

這是沒畫完的一個鐘表，鐘面上少了些什么呀?

(1)少數字。

還有誰和他有一樣的發現?看來你們在家里經常看鐘表。課件：(1~12)快伸出小手，指著屏幕上的數字數一數吧。(課件，空表盤)剛才你們數的可認真了，還記得鐘面最上面的數是幾嗎?(每次叫兩三個學生)(課件：12)最下面是?(6)，右面是?(3)左面是(9)這四個數在我們看鐘表時起著非常重要的作用，特別是12和6起著更重要的作用。

看看還缺點什么?

(2)時針和分針。

預設：

1、少了三根針

哪三根針呀，你能給大家介紹介紹嗎?

2、秒針：你的生活經驗真豐富，有些表盤上有一根又細又長的針，就是秒針。今天我們先來認識分針和時針，這兩根針可重要了，要想知道幾點，就需要他們的幫助。

a、除了12個數，鐘面上還有什么?

預設一：時針和分針。

你真了不起，都知道時針和分針了。這兩根哪根是時針，哪根是分針呀?(短的是時針，長的是分針。)你說的真準確，誰再來說說?(找三個同學說：短的是時針，長的是分針。)

預設二：有兩根針。

你是怎么區分這兩根針的?(一根長一根短。)你觀察的真仔細，這兩根針都有名字，短的我們叫它“時針”，長的叫它“分針”。誰來說說，哪根是時針，哪根是分針?(短的是時針，長的是分針。)

在你的表盤上找一找，哪根是時針，哪根是分針，和你的小伙伴說一說。

誰愿意在這個大表盤上找一找。其他同學認真看，看他找的對不對。

b、我們已經認識了時針和分針，現在請大家仔細觀察，看看它們究竟是怎么轉動的?(課件展示)誰來說說。(是按照數字從小到大的順序轉動的。)(從左到右，老師沒太聽懂，其他同學有聽懂的嗎?如果沒有聽懂的，說：麻煩你再給老師講講，再講不明白，故作安慰狀，摸摸他的頭說，這樣吧，你用小手給我們畫一畫它們是怎么轉動的。)其他同學看明白了嗎，快伸出小手和他一起畫一畫。

誰能用手畫一畫它們的轉動方向?

我們一起畫一畫時針和分針的轉動方向。

小結：你們知道嗎，(邊比劃邊說)像時針、分針這樣轉動就叫順時針轉動。

2、認識整時。

鐘面上1~12這12個數，和時針還有分針是怎么告訴我們時間的呢，下面我們就一起來學看鐘表。

a、星期一的早晨，小明被小鬧鐘叫了起來。誰能說說小明是幾時起床的?

預設一： 6點，這個時候再找個學生說。

在生活中，我們常常把時間說成幾點，今天我們來學習一種新的說法，小明是6點起床的，我們也可以說是6時(板書：6時)6時還有一種更簡便的書寫方法：(板書：6:00)先寫個6，然后上面點個點，下面點個點，再寫兩個0。我們一起來讀讀。

預設二：直接說：6時。(說對了就直接板書)一起像他這樣說說六時

板書：6時。6時還有一種更簡便的書寫方法：(板書：6:00)先寫個6，然后上面點個點，下面點個點，再寫兩個0。我們一起來讀讀。

b、你是怎么看出來的，要說清時針指著幾，分針指著幾。(時針指著6，分針指著12就是6時。)找三個同學說。

和你的小伙伴說說這句話。

我們一起來說說吧。

c、小明來到學校后，就準備上第一節課了，你知道小明幾時上的第一節課嗎?(8時)

你是怎么看出來的?(時針指著8，分針指著12就是8時。)

誰還想來說說。

d、上完一上午的課，小明就準備吃午飯了，誰知到(不要)他是幾時吃的午飯，你是怎么看出來的?(小明12時吃的午飯，時針指著12，分針指著12就是12時。)

誰再來說說。

我們一起來說說。

e、下面拿出老師發給你的練習紙，做一做第一題的連線，連完趕快坐好。先發

看看你連的和我的一樣嗎?

f、課件：這是幾時?(6時)這是(8時)這是(12時)

像6時、8時、12時這樣的時間我們就叫它整時(板書：整時)，認真觀察，當整時的時候，分針指著幾?時針指著幾?趕快和你的小伙伴商量。

誰來說說：分針都指著12，時針指著幾就是幾時。

小結：我們看整時的時候，分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。

(請你在表盤上任意撥一個整時，考考你的同桌，看他說得對不對)

g、撥一撥。

《新聞聯播》每天7時開始，你能撥出7時嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對不對，不對的趕緊幫幫他。

下面，請你動手撥出這個時間(課件：電子表：9:00)

3、認識半時。

a、下午到了小明最喜歡上的體育課了，他是這個時間上的體育課，同學們認真觀察(撥表從1時到1時半)，這是什么時間呀?過1時了嗎?(過了)到2時了嗎?(沒有)分針指著幾呢?(6)時針指著哪呢?(1和2的中間)時針走過了幾才會在1和2的中間?(時針走過了1)。

小結：時針走過了1，沒到2，分針指著6就是1時半。

誰來說說這句話?(找3個學生)

時針走過了1，分針指著6就是1時半。(板書：1時半)

1小時有60分，一半是30分，所以一時半還能這樣寫。不要(板書1:30)

我們一起來讀讀吧。

你能像剛才學習整時時，觀察一下半時時時針和分針指著哪嗎?(時針指著1和2的中間，分針指著6。)(找兩三個學生說)

b、放學回家了，晚上小明準備睡覺了，他是什么時間睡覺的呀?(8時半)

誰能像說1時半一樣，說說你是怎么看出8時半的，小伙伴先互相說說。

(時針走過了8，沒到9分針指著6就是8時半)

c:練習：這是什么時間?誰能像剛才說1時半和8時半那樣，說說你是怎么看出來的。

貼一時半，一時半是小明上體育課的時間，你們看我貼的時針對嗎?

d、第二天，小明的學校組織去動物園，說好了8時半集合，結果他這個時間就去了(課件：早一小時)到了集合地點，小明一個同學也沒看到，急壞了，你知道為什么嗎?你說對嗎?你要是小明，你準備什么時候到啊?誰愿意到這個表盤上擺一擺。

有了這次的教訓，小明看時間時就仔細多了，到了動物園，里面可真熱鬧，這個時間獅子館開門，小明應該什么時間到啊?(9時半)海獅館這個時間有表演，什么時候到就能觀看表演了?(11時半)解散的時候老師說他們這個時間在門口集合準備回學校，小明應該什么時候到門口呢?(2時半)

e、下面請你拿出練習紙，做一做上面的第二道連線題。看看我們練的一樣嗎。

f、課件：這是?(1時半)這是?(8時半)這是?(7時半)

像1時半、8時半、7時半這樣的時間我們叫它半時(板書：半時)看這樣的時間，你有什么好辦法嗎?誰來說說?

小結：老師明白你的意思了，幾時半時，分針都是指著6，時針走過了幾就是幾時半。

e、撥一撥

請你撥出3時半。

再撥個9時半。

(三)鞏固練習：

今天同學們表現的都很出色，下面我想考考你們。

1、101頁3連一連。

審題，連，反饋。

2、有一天，兩個小朋友在爭論一件和時間有關的事，小力說8時的時候他在上第一節課，小亮說8時的時候他都準備睡覺了。你們說誰的話有道理呀?

小結：晚上的8時也叫20時，這是我們二年級學習的內容。

3、周六的下午，小明想干三件事：1、寫作業 2、吃飯3、看動畫片，你能幫他安排時間嗎?

你覺得哪件事最重要啊?我們應該先做什么呢?

(四)小結。

今天這堂課，你有什么收獲嗎?

(五)知識窗。

如今的生活我們離不開鐘表，它不僅能幫助我們合理的安排時間，還能美化我們的生活，但是在古時候沒有鐘表，人們就根據太陽照射物體形成的影子的長短來判斷時間，這叫立竿見影。日晷也是利用太陽照射形成的影子來判斷時間的。在故宮里就有一個這樣清代的日晷，有機會同學們可以去看看。

今天這堂課我們就學到這，下課。

五、板書設計：

學看鐘表

整時：6時 半時：1時半

6:00 1:30