編寫教案可以幫助教師養成嚴謹的工作態度和認真的辦事習慣，同時可以使備課更加充分，上課有條不紊。這里提供優秀的一年級數學的簡單教案上冊，方便大家寫一年級數學的簡單教案上冊參考。

一年級數學的簡單教案上冊篇1

教學要求：

1.使學生進一步理解分數四則運算的意義和法則，能正確地進行分數四則運算。

2.使學生能正確地進行整數、小數和分數的四則餛合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學生的計算能力。

教學過程：

一、揭示課題

這節課我們復習分數的四則運算。(板書課題)通過復習，進一步認識分數四則運算的意義和計算法則，能正確地進行整數、小數和分數四則混合運算，并能根據具體特點靈活地選擇合理的`方法，使一些計算簡便。

二、復習分數四則運算的意義

1.提問：分數四則運算意義與整數四則運算的意義有哪些相同，有什么不同?指出：分數加減法和除法的意義與整數完全相同。在乘法里，除了求幾個相同分數的和用乘法外，求一個數的幾分之幾是多少也用乘法。

2.做練習十六第1題。

指名學生口答，其中第(2)題要求說明理由.追問：要求一個數的幾分之幾是多少，用什么方法計算?

三、復習分數四則運算法則

1.復習加、減法計算。

(1)做練一練第1題加、減法。

讓學生計算 + 、 - ，同時指名板演。集體訂正，說說怎樣算的。

(2)提問：分數加、減法怎樣算?(板書：分數加減法：同分母的，分子加減，分母不變。異分母的，先通分再計算。)你能舉例說明嗎?為什么同分母分數加、減分母不變，分子相加、減，異分母分數要先通分再計算?(只有單位相同的數才能直接相加、減)分數加、減法的法則與整數和小數的加、減法的法則有什么共同特點?(都是把相同單位的數直接相加、減，所以整數、小數是把相同單位的數相加、減，分數是把分子相加、減，分母不變)

2.復習分數乘、除法計算。

(1)做練一練第1題后四題。指名兩人板演，其余學生分兩組，每組做一組題。集體訂正，說說怎樣算的。

(2)提問：分數乘、除法怎樣算?(板書：分數乘法;分子、分母分別相乘。分數除法：乘除數的倒數。)

3.做練一練第2題。

先讓學生直接寫出得數。小黑板出示，指名學生說出得數。第三、四行讓學生說說是怎樣算的。

四、復習四則棍合運算

1.做練一練第3題。

指名學生說一說各題的運算順序。提問：分數四則混合運算是按怎樣的順序進行的?指出：分數四則混合運算順序與整數、小數相同。(板書)指名四人板演，其余學生分兩組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分數四則混合運算要按照整數、小數的四則混合運算順序進行計算，一步一步算出結果。

2.做練一練第4題。

讓學生在課本上看一看，應用了哪些運算定律。小黑板出示，指名學生回答，并在小黑板上用適當的符號表示出來。追問：這樣計算簡便一些嗎?為什么?指出：整數、小數的運算定律在分數里同樣適用。在分數四則混合運算里，應用運算定律和規律，也可以使一些計算簡便。

3.討論練習十六第2題。

現在請大家看練習十六第3題。討論一下，每道題的數有什么特點，怎樣算比較簡便。指名學生口答怎樣算簡便。

4.討論練習十六第6題。

讓學生討論、填數。指名學生口答，并說明怎樣想的，有幾種填法。

五、課堂小結

這節課復習了哪些內容?你能把這些內容簡要地概括一下嗎?

六、布置作業

課堂作業：練習十六第3題右邊四題，第4題下面三行，第5題。

家庭作業：練習十六第2題，第3題前五題，第4題第一行。

一年級數學的簡單教案上冊篇2

一、設計說明

排列和組合的方法不僅在生活中運用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是培養和發展學生抽象的邏輯思維能力的好素材。本節課主要是使學生通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單事物的排列數和組合數;初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識;使學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學、探索數學的濃厚興趣。我從以下幾個方面進行了一些嘗試：

l、創設情境，激發興趣

為了激發了學生學習的主動性，把各項教學內容全部貫穿于活動當中，增強了學生的參與意識，提高了學生學習的積極性。

2、關注合作，促進交流:為了充分體現學生學習的主體性，我運用小組共同合作、探究的學習方式，讓學生互相交流，互相溝通，把積極思考的主動權完全交給學生，使學生發現問題、探索問題、解決問題的能力得到提高。

3、組織活動，引發思考:為了讓學生真正成為自主探索、合作、交流的主體，我組織了許多與教學內容緊密相連的活動，充分體現了數學學科所獨有的特點——數學思考。

二、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級上冊第112—114頁。

三、教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

2、通過互相交流，使學生體會解決問題策略的多樣性，發展符號感。

3、結合具體情境，使學生經歷解決實際問題的過程，進一步體會數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

4、使學生在探索規律的活動中獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心。

四、教學中重、難點：培養學生初步的觀察分析和推理能力，以及有順序的全面的思考問題的意識。

五、教學過程：

(一)、揭示課題

今天我們一起進入有趣的數學廣角。(板書課題)

(二)、探究新知

1、創設情境

小紅的衣柜里放著五件衣服(出示圖片)，她可以怎樣搭配?一共有幾種不同的穿法?

活動策略：①教師請同學們拿出課前老師發給你的衣服卡片，自己擺一擺。

②引導討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復呢?

③教師結合課件演示，介紹連線法。

(三)、課堂實踐，鞏固新知。

l、破密破。(課件出示課件密碼門)

(1)學生用數字抽拉卡拉一拉，并記下結果。

(2)學生匯交流(老師根據學生的回答，點擊課件展示密碼)

(3)生生相互。

2、早餐搭配。(課件出示情境圖)

(l)老師提出要求：飲料和點心只能各選一種，可以有多少種不同的搭配呢?

(2)學生獨立練習，在書上連一連。

(3)學生匯報早餐搭配。

3、路線選擇。降件展示游玩景點圖)

(l)師引導觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條路線?從百鳥園去猴山有幾條路線?

(2)學生獨立思索后小組交流

(3)全班同學互相交流

4、評選小小節目主持人活動。

師提出要求：主持人要求一名男同學與一名女同學搭配，每小組根據男、女生人數設計搭配，由組長作好活動記錄。

(1)小組活動，老師參與小組活動

(2)各小組展示記錄

(3)師生共同

四、:通過今天的學習你有什么收獲?

一年級數學的簡單教案上冊篇3

教學目標:

1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘;

初步了解時針、分針之間的關系;(時針走一格時,分針要走一圈。)

掌握整點的含義;

知道整點時鐘面指針的規律。

2.訓練點：

培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神;

比較熟練地認鐘面表示的時刻。

3.創新點：

滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系;

結合日常生活理解時鐘的用途。

教學重點:

熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯系。

教學難點:

整點和半點時鐘面指針的規律。

教學環境設計:

1、人手一只可以撥動的小時鐘;

2、反映學生一日生活內容的作息時間表(起床、上學、午飯、午睡等)，時鐘演變過程圖片;

3、動畫課件一個,教具鐘面模型一個。

教學過程:

一.創設嘗試情境，激發嘗試欲望，揭示課題

1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎?請看大屏幕。

2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?

3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節課，我們就一起來認識鐘表。

二.認識鐘面的自主活動

1.組織小組玩鐘，提出觀察任務。

(1)用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。(鐘面只有刻度、時針、分針、秒針)

(2)要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么?再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么?開始玩吧。

2.學生自主玩鐘，小組內進行交流。

3.小組匯報玩鐘時的觀察結果。

(1)剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么?

(2)你能指給大家看看嗎?(學生自己展示)

4.小結：通過小朋友玩鐘，我們發現了3根針。又短又粗的時針，跟我說：時針。較長的分針，說一次：分針。還有又細又長的秒針。撥動鐘后的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。

5.鞏固認鐘面：真能干!指針說名稱。

三.整時的教學

1.區別鐘面：換一個有12個數的鐘。

這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么?對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。

2.認識實物鐘面上的時刻。

鐘由12點轉到1點，提問：你發現了什么?(時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關系。)鐘面表示的時刻，你知道嗎?

鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少?

3.出示3個模型鐘面，進行整時認識。

鐘面表示的時刻是多少?

3點也是3時。(同時板書)8時、11時。

4.整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為3時，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個0。

你會用這種方法表示8時、11時嗎?(抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。)

集體訂正。

5.整時的特征：

(1)剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下,整時鐘面上的指針有什么共同點?

(2)學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。

(3)整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時;時針指著8，就是8時;時針指著11，就是11時。

那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

四.小明的`時間安排表

1.過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎?那我們就一起來認認小明的時間安排表。

2.出示動畫。小明出場，提問：

(1)小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎?

(2)對其中特殊鐘面提問：7時(什么時候的7時?)

12時(咦!怎么12時的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時，時針躲到分針后邊去了。

6時(6時鐘面的分針和時針有什么特點?)6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

3.小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。

五.撥鐘表練習

1.過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎?

2.學生撥鐘表，展示匯報。

-如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎?為什么?對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。

3.請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。

六.畫鐘面

1.過渡：大家學得很好!老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么?對，那么看這個鐘面，你發現了什么?

2.請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時刻。

3.展示評比。

七、出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化

1.今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請看.

古時候沒有鐘表，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。

關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續學習。有信心學好嗎?

一年級數學的簡單教案上冊篇4

教學目標：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重點、難點：學會對物體進行分類的方法。

教具、學具準備：

1、錄像。

（1）商場外景鏡頭。

（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）。

（3）商場物品近景鏡頭。

①柜臺物品；②售貨員正在擺放文具；③顯示擺放結果。

2、商品柜臺及相應物品。

3、學具袋（6袋不同的物品）。

教學過程：

一、創設情境，探求新知

1、感知分類。

（1）播放錄像①：商場外景鏡頭。

（2）播放錄像②：商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什么？發現了什么？

通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

2、明確分類。

（1）播放錄像③：商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

提問：你看到了什么？發現了什么？

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

學生結合所看錄像說說什么是分類。

（2）猜一猜。

繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發展，體驗分類

1、擺一擺。

出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”的題目。

（1）教師引導學生以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

（3）匯報交流。

教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

3、完成練習六第1~3題。

（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。

（2）第2題，指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個不是同類。

4、補充練習。

每組一袋物品，明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪一組分得又快又準確。然后匯報說明。

一年級數學的簡單教案上冊篇5

教學過程：

一、基礎練習

1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么?

20+17=37 12-Y=4 a+12=35

21-b<14 -=14+23 16+a=27+b

2、解方程

-+125=370 520+-=710 --4.9=6.4

120--=25 7.8+-=2.5 -+8.5=12

學生獨立完成，指名學生板演。

選3題讓學生說說想的過程。

集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。

二、完成第6頁的7～12題。

第7題

學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

使學生明白：根據等式的性質是含有未知數的一邊只剩下未知數，就能很快知道最后的結果。

第9題

先由學生獨立完成。

指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的?怎樣改正，我們在做題時要注意一些什么?

第8題

學生獨立完成，指名板演。

教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。

集體訂正，分析錯誤原因。

第12題

學生讀題后獨立思考解決問題的方法。

小組內交流。

全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

三、課堂作業

第6頁的第10、11題。

第四課時

教學內容：教材第7～10頁，例5、例6及相應的試一試，練一練，練習二第1～3題

教學目標：

1、使學生進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊都乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)，所得結果仍然是等式的性質。

2、使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

教學重點：使學生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)這一等式的性質。

教學過程：

一、復習等式的性質

1、前一節課我們學習了等式的性質，誰還記得?

2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)，所得結果還會是等式嗎?

3、生自由猜想，指名說說自己的理由。

4、那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

二、教學例五

1、引導學生仔細觀察例五圖，并看圖填空。

2、集體核對

3、通過這些圖和算式，你有什么發現?

4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數，計算并觀察一下，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數，還是等式嗎?能同時除以0嗎?

5、通過剛才的活動，你又有什么發現?

6、引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)

7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得結果仍然是等式。

8、練一練第一題

⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫在書上，集體核對

⑶、你是根據什么來填寫的?

三、教學例六

1、出示例六教學掛圖，指名讀題，同時要求學生仔細觀察例六圖

2、長方形的面積怎樣計算?

3、根據題意怎樣列出方程?指名口答，你是怎么想的?板書：40-=960

4、在計算時，方程兩邊都要除以幾?為什么?

5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對

6、計算出-=24后，我們怎樣才能確定這個數是否正確?請大家口算檢驗一下。最后將例六填寫完整。

7、小結：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立?

8、試一試

⑴、出示-÷0.2=0.8

⑵、生獨立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學生。

⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

9、練一練第二題

⑴、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。

⑵、集體訂正。

四、鞏固練習

1、練習二第一題

⑴、請每位同學在小組里說一說每一題應該怎樣解，指名口答。(第三組)

⑵、生獨立解方程。指名上黑板

⑶、集體核對

2、練習二第二題

⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫，師巡視。

⑶、你在填的時候是怎樣想的?

一年級數學的簡單教案上冊篇6

教案示例

你說我擺

教學目標

1.通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力.

2.通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗.

3.培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.

教學重點

發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力.

教學難點

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.

教具準備

積木、機器人.

教學過程

一、活動一：搭積木游戲

(一)搭積木

1.教師：你們玩過積木嗎?

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?

你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)

2.教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭.

3.比一比誰搭得最象?

(二)自由活動

1.前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好.

2.說和擺的同學交換.

二、活動二：練一練.

(一)出示圖片：練一練

1.你能說出圖中哪些物體的形狀?

(二)出示圖片：機器人

1.數一數，機器人身上有哪些物體組成的?

2.每種物體有幾個?

(三)出示圖片：猜猜看

1.圖中各有幾個小正方體?

2.說一說是怎樣想的.

(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?

教案點評:

本節課，通過學生喜歡的搭積木游戲，激發學生的學習興趣。由于學生的積極參與，使學生獲得良好的情感體驗。同時初步培養學生學會傾聽、學會表達、學會合作，從而發展他們的數學交流能力。在教學中也進一步培養了學生的`想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

一年級數學的簡單教案上冊篇7

教學目標

1.使學生掌握解答應用題的一般步驟，會分析應用題的數量關系，能正確解答三步計算的應用題.

2.提高學生分析、解答應用題的能力.

3.初步培養學生認真審題和檢驗的習慣.

教學重點

學會用綜合算式解答三步計算的應用題.

教學難點

分析應用題的數量關系.

教學過程

一、談話引入

教師：我們解答過許多應用題，有一步計算的、也有兩步計算的.今天我們繼續學習解答較復雜的應用題，并歸納出解答應用題的步驟和檢驗的方法.

教師板書：應用題

二、講授新課

(一)教學例1

例1.一個服裝廠計劃做660套衣服，已經做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?

1.學生分組討論思考題

(1)找出已知條件和問題

(2)怎樣用線段圖表示題意?如何分析數量關系?

(3)怎樣分步列式?怎樣列綜合算式?

(4)怎樣驗證是否正確?

2.匯報討論結果

(1)課件演示：一般應用題1(出示摘錄的已知條件和問題，及線段圖)

(2)提問：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么?后3天做了多少套怎么求呢?已經做的套數怎么求?

(3)學生列式

分步：755=375(套)

660-375=285(套)

2853=95(套)

綜合：(660-755)3

=(660-375)3

= 2853

= 95(套)

(4)教師小結檢驗過程.

方法一：按照原來的題意，依次檢驗每一步列式和計算是不是對.

方法二：把最后結果當做已知數，按照題意倒著一步一步地計算，看結果是不是符合原來的一個已知條件.

3.規納概括

(1)課件演示：一般應用題2

(2)教師提問：這四步你感覺你應把主要精力放在哪一步上?哪一步最重要?

(3)小結：解答應用題時，我們應把主要精力放在理解題意上，因為解題思路是根據題意確定的.第二步是最重要的，它決定著思路是否正確.

三、鞏固練習

(一)四年級和五年級要給500棵樹澆水，四年級每天澆50棵，澆了4天;剩下的由五年級來澆，澆了5天.五年級每天澆多少棵?

(二)李小勝拿3.2元錢買文具，買了4支鉛筆，每支0.6元.剩下的錢買圖畫紙，每張0.2元，可以買幾張?

(三)新豐農具廠趕制540件農具，前10天平均每天制32件，余下的要在5天完成，平均每天要制多少件?

(四)一個裝訂小組要裝訂2640本書，3小時裝訂了240本.照這樣計算，剩下的書還需要多少小時能裝訂完?

1.學生獨立完成.

2.教師出示不同算法，請同學討論是否正確.

四、質疑調節

1.今天的學習你有什么收獲?

2.審題除了以上方法外，還有什么方法檢驗呢?解答應用題為什么要檢驗?(討論)

五、課后作業

(一)學校買來280千克大米，計劃吃7天，實際每天比計劃少吃5千克，這批大米實際吃了多少天?

(二)甲乙兩地相距300千米，一輛大車從甲地到乙地計劃行6小時，實際每小時比原計劃多行10千米，實際幾小時到達?

(三)裝訂小組計劃裝訂一批書，每小時裝訂180本，10小時可以裝訂完.如果每小時比原計劃多裝訂20本，幾小時可以裝訂完?

一年級數學的簡單教案上冊篇8

設計說明

在日常生活中，學生對物體的輕重已經積累了一些感性的認識，對常用的質量單位也有初步的了解，但是由于質量單位不像長度單位那樣具體、直觀，且大部分學生對質量的認識還比較模糊，因此對于三年級的學生來說，要想建立千克與克的質量觀念具有一定的挑戰性?；谏鲜銮闆r，本設計關注了下面幾點：

1.注重學生的自主探索。

在教學中，給學生提供學具，并給學生充分的時間，讓他們在稱一稱、掂一掂、估一估等活動中，獲得有關千克的豐富體驗，從而牢固地建立千克的質量觀念。

2.注重對實踐過程的指導和實踐結果的總結。

在學生的操作過程中，注意實時調控和指導，使學生的實踐更有層次，目的性更強;在每項操作之后都幫助學生得出相應的結論，有效地促進了知識的生成。

課前準備

教師準備

PPT課件 天平 盤秤

學生準備

鹽 牛奶 黃豆 回形針 花生米 軍棋 2分硬幣 蘋果 雞蛋等

教學過程

⊙創設情境，導入新課

觀察主題圖，找出有關信息。

提問：(1)圖中淘氣和小鳥分別在做什么?

(2)淘氣和小鳥分別有多重?

(3)誰的體重更重一些?你是怎樣知道的?

引導學生發現：淘氣的體重是30千克，小鳥的體重是50克，淘氣比小鳥重。

小結：淘氣的體重用“千克”作單位，小鳥的體重用“克”作單位，我們這節課就來認識這兩個質量單位。

⊙探究新知

1.認識秤，學會讀數的方法。

(1)了解學生知道的秤。

師：在生活中，我們可以通過直接看物品包裝袋上標示的凈重知道物品的質量，但是很多物品沒有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋果等。要想知道它們的質量該怎么辦呢?在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?(課件出示各種秤)

請學生說一說在生活中見過的秤，比如學生可能通過看圖，看電視，逛市場見過盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。

(2)了解讀數的方法。

出示盤秤，提問：你知道圓盤上的刻度數表示的是什么意思嗎?如果指針指向1，表示托盤上的物品有多重?

學生觀察盤秤上的圓盤，知道一個大格表示1千克。

過渡：下面我們就來認識質量單位“千克”。

2.動手實踐，建立“千克”的質量觀念。

(1)稱一稱。

以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的質量，知道兩袋鹽的質量是1千克。

(2)掂一掂。

請每個小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂，感受1千克有多重。

(3)估一估。

用手掂一掂蘋果，估計一下大約幾個蘋果的質量是1千克，然后用秤來稱一稱，驗證自己的估計。

(4)找一找。

找一找周圍哪些物品的質量大約是1千克。

預設

生1：2瓶礦泉水大約是1千克。

生2：1大袋洗衣粉大約是1千克。

生3：10本數學書大約是1千克。

(5)體會幾千克有多重。

以小組為單位，想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手掂一掂。(蘋果、洗衣液、白菜等課前準備好的物品)

(6)抱一抱。

匯報自己的體重，互相抱一抱，感受幾十千克(或幾十幾千克)的質量。

設計意圖：通過以上環節，學生依次體會到了1千克、幾千克、幾十千克(或幾十幾千克)的質量，給了學生直觀的感受和體驗，對于幫助學生建立“千克”的質量觀念大有益處。

一年級數學的簡單教案上冊篇9

一、教材

分類和比較是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎。本課教學以“幫媽媽放衣服”為主情境，通過媽媽與小朋友的對話，引發學生利用生活經驗，學習比較“厚薄”，同時根據圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短”、“多少”、“大小”、“輕重”、“粗細”、“高矮”等。通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來“比”，給學生較大的自由發揮空間，體現“以人為本”、“以發展為宗旨”的素質教育新理念和目標。

二、目標

1、知識與技能

（1）通過觀察、操作等活動，使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

（2）讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

2、過程與方法

（1）通過觀察、操作等活動在教師的引導下，使學生能在日常生活中發現并提出有關“比較”的簡單數學問題，能初步匯報和交流自己的想法。

（2）充分關注學生的學習過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。

3、情感、態度與價值觀

使學生經歷比較的過程，感受數學與生活的密切聯系，對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。

三、重點、難點

重點：通過觀察、操作等活動，使學生學會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

難點：讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能

四、教學策略

1、說學情

根據日常的生活經驗，學生對比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等，已經有了一定的基礎，教學中注意引導學生考慮比較的多種方法。

2、設計理念

本著讓學生學習身邊的數學，學習生活中的數學的理念。設計了一定要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識?；谶@樣的理念，設計了一個個游戲，讓學生去動手實踐，感受數學知識就在身邊。

3、教具準備：多媒體課件、氣球、彈力球

五、課前游戲：對口令。

師說上句，生對下句。

我說大，我對??；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近……

熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調動學生學習興趣。對口令的內容緊扣本課知識點，便于學生感知、理解，為“比一比”的學習做好鋪墊。

六、教學過程：

一、情境導入。

1、教師請班里一名比較高的同學與自己合作比一比個子。得出老師比同學矮的結論。

2、再請兩個同學與第一個同學比個子，分別得出結論。

3、引出課題。這些結論都是通過“比一比”得到的（板書：比一比），今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么？

【設計意圖：從學生身邊的生活小事引出“比一比”的學習，使他們切身體會到數學來源于生活。教師民主地參與到學生活動中去，和學生打成一片，教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學生大膽運用自己的生活經驗進行反駁，培養學生敢于發表自己見解的精神，充分調動學生研究“比一比”問題的積極性。】

二、引導探究。

1、整體感知情境圖。（課件出示情境圖）

師：仔細觀察，說說圖上都有什么？

學生們通過觀察說出畫面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服；右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

（課件播放）小明說：媽媽的衣服真多呀！

師：你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？

（多媒體突出放大存衣柜，便于學生觀察。）

學生發表自己的意見，可能出現以下幾種情況：

（1）數一數媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。

（2）媽媽的衣服比小明的衣服厚，所以媽媽的衣服多。

（多媒體演示比厚薄的過程）

小結：同學們用了不少好方法比較出媽媽的衣服最多，通過“比一比”，我們還可以發現許多問題呢。

3、比長短。

師：秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（多媒體突出放大掛衣柜），比一比，你發現了什么？

學生先獨立思考，然后小組交流討論并在全班匯報。

學生們會出現許多不同的結論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比媽媽的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服長；小明的衣服比爸爸的衣服短；媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最長，小明的衣服最短……對于能用多種標準進行比較的小組進行表揚。

小結：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的標準不同，結果也會不同。

3、你還能比什么？

仔細觀察情境圖，小組確定研究內容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作進行比較研究。

小組匯報，其它組補充、評價。

小組可以選擇琉璃球比較大小、輕重等；可以選擇瓷馬比較高、矮、多少等；也可以選擇花瓶比較胖瘦、高矮等。

小結：（根據小組合作學習情況進行評價。）

【設計意圖：自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。教師先帶領學生充分感知情境圖，說一說看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個問題，激起學生運用生活經驗進行自主探索的興趣。教師根據學生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學生進行小組合作學習。先是領著學生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長短，最后通過“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進行比較，這樣一步一步引導學生進行小組合作學習，通過小組合作，互相補充、互相啟發，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識。】

三、“闖關”鞏固。

第一關比多少、厚?。ǘ嗝襟w出示第23頁第1題）

師問：哪邊的書最多，哪本書最厚？

學生獨立思考完成。

第二關比輕重（第24頁第2題）。

用多媒體模擬天平稱量水果的過程，

學生獨立思考后判斷輕重。

說說理由。（學生可以結合壓翹翹板的生活經驗直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。）

【設計意圖：通過多媒體演示，變教材的靜態呈現為動態呈現，引起學生對已有的生活經驗感受，從而更直觀形象的感知天平稱重的有關原理?！?/p>

第三關比手的長短（第24頁第4題）。

演示活動：教師演媽媽，大同學扮演“我”，小同學扮演“弟弟”，比手。誰的手最長？

【設計意圖：結合自主練習中的的插圖在課堂上組織分角色表演演示活動，緊緊抓住了學生們的注意力，符合兒童欣賞、認知特點，可以更好的幫助學生解決問題?！?/p>

第四關：實踐應用活動：誰哪合適？

1、出示一個氣球和一個彈力球。

師：請你猜一猜哪個球重？哪個球輕？

2、學生們掂一掂、試一試后，說說實際比較的結果。

【設計意圖】：先讓學生猜測一下哪個球重，哪個球輕？熟悉這兩種球的孩子會根據自己的生活經驗很快判斷出彈力球比氣球重，對與沒有這種生活經驗的孩子教師要組織他們親身試一試，體會大得物體不一定重，小的物體不一定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強的開放題，一定要留給學生充足的空間在組內交流各自的想法?！?/p>

第五關：實踐拓展活動

找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。

一年級數學的簡單教案上冊篇10

教學內容：西師版--年級上(下)冊--頁

執教者：---

教學課時：第-課時

教學目標：

知識技能：了解----------，掌握----------。過程與方法：讓學生通過-----方法，體驗----------。情感態度：通過感受--------，培養--------的情感。教學重、難點與關鍵：

1、重點：(根據本節課的內容，找出重要的知識點)

2、難點：(結合學生的學情，分析本節課哪些知識學生比較難掌握)

3、關鍵：(結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習)

教學方法：講授法、談話法、演示法等

教學準備：

1、教具準備：實物、多媒體、一些數學圖形

2、學具準備：實物、數學圖形

教學過程：

一、引入新課(復習引入或談話引入或情景引入)

1、小朋友，我們前面已經學習了---內容，今天我再考考大家，看看有多棒。(生說后引入新課)

2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家幫老師一個忙，你們愿意嗎?(愿意)生說后老師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出示例題。

(1)、指導學生讀題，理解題意。

(2)、學生小組交流。

(3)、反饋信息：

生1：我覺得------------------。

生2：我認為------------------。

生3：我是這樣想的---------------。

(4)、師在學生理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現的太好了。剛才我們通過--方法，了解到------------，那老師覺得----樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。

三、鞏固練習

1、出示第一道練習題。

(1)、學生讀題，了解題目意思。

(2)、指明學生答(學生舉手回答)。

(3)、師生共同討論。

(4)、完成練習題。

2、出示第二道練習題。

(1)、學生齊讀題目。

(2)、學生獨立完成。

(3)、個別展示。

(4)、集體訂正。

一年級數學的簡單教案上冊篇11

教學內容：

九年制義務教育課本數學一年級第一學期（試驗本）P15

教學目標：

認知目標

1、對星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計數。

2、按給出的數在方格紙上畫星圖。

3、聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

能力目標

1、發展觀察能力、空間想象能力。

2、在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

情感目標

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

重點難點：

按給出的數在紙上畫出星圖。

教學準備：

1、教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2、學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

教學過程：

一、情境引入

1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2、個別回答：你知道有哪些星座嗎？星座對于我們人類有什么作用呢？

3、出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1、教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什么共同的地方？

小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2、請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3、你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎？

學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗？

4、小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

三、練習嘗試

1、我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢？（教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫）

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2、想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

3、教師指導寫數：7的寫法

四、探究鞏固

1、比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。

2、總結：今天學習了什么本領？你還想了解什么知識呢？

一年級數學的簡單教案上冊篇12

教學內容：

北師大版三年級數學課本23-24頁的相關內容。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點：

能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸;

教學準備：

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

教學過程：

一、巧設情境，激發好奇心。

花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。

二、欣賞圖片，建立表象。

1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么?

課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學生欣賞各種對稱圖形。

2、引導觀察圖形，交流匯報

剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢?把你的發現在小組內說一說。

師：你發現了什么數學問題?

生1：我發現他們都很美。

生2：左右一樣。上下?

生3：我發現它們是對稱的。

師：你是怎么理解對稱的?

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學板書對稱

(1)課題導入

師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。(板書課題) 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計 劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

(2)結合剪紙作品，抽象概念

師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎?

學生自己操作創作。(先把紙對折后再剪)

一年級數學的簡單教案上冊篇13

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

教學重點：

前與后的位置與順序

教學難點：

學生前后空間觀念的培養

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、老師請1名學生站講臺前面，自己站講臺后面。(郭老師在講臺后面，小朋友在講臺前面)

(請學生用自己的語言描述我們的位置關系。)

2、我和學生調換位置在讓他們說一說。

(郭老師在講臺前面，小朋友在講臺后面)

你還可以怎么說。

3、揭題：今天這節課我們就來認一認前后之間的位置。(板書：前后)

(設計意圖：通過情景體驗前后的`相對性，實際活動初步體驗前后位置關系。)

二、引導探究。

1、你們能舉出生活中有關前后的例子嗎?(學生說。)

2、觀察畫面體會前后含義。

①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公交車時著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應該這樣做，只有從小養成好習慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。

②現在我們就來仔細觀察看一看著五位小朋友的前后位置。引導學生說出：

()同學在()同學前面，在()同學后面，()在最前面等較規范的語言來描述。

③現在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能說出他們的前后關系嗎?

④如果我把他們的位置換一換你還能說嗎?(把排第一的拉到最后，讓學生說，再仿照上面依次拉后)

(設計意圖：使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。)

三、練習反饋。

1、看一看，說一說。

同桌互說：我坐在誰的前面，誰的后面或者說誰在我的前面，誰在我的后面

2、畫一幅自己最喜歡的畫并能表示前后關系的。

3、找一找教室里有關前后位置的事物，校園中有關前后位置的事物告訴你的好朋友。

(設計意圖：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

四、評價延伸。

(1)這節課你們學得高興嗎?說一說有哪些收獲?

(2)回家仔細觀察家里物品，用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。

(3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應該怎么排，三個再換位置又要怎么說。

一年級數學的簡單教案上冊篇14

教學目標：

1.根據現實情境提出簡單的數學問題，初步體會數學與生活的聯系。

2.能正確地數出數量在6~10以內物體的個數，會讀、會寫6~10各數。

3.初步學會與他人交流合作，運用所學知識解決簡單的實際問題。

重點難點：

1、正確地讀、寫6~10各數。

2、根據現實情境，提出簡單的數學問題。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前準備：

課件

教學過程：

一、創設問題情境

師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了?(出示大象博士的圖片)

生：大象博士。

師：對!今天大象博士通過網絡來看望我們小朋友，他聽說我們班的小朋友個個都很聰明，愛動腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎?

生：有!

師：好!老師也為你們加油鼓勁!首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學習用品?(指名學生說一說)

二、提出數學問題

師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數學問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。

(指名學生回答，教師加以引導，然后同桌互相提問。)

三、學習6-10各數。

1、出示情境，提出問題。

師：大象博士說：你真棒!你真棒!(課件演示)同時他帶來了小象的文具盒，他把文具盒里的&39;學習用品都畫在了圖上(課件出示圖)，請小朋友們仔細觀察一下這幅圖是什么意思?

(學生各自觀察思考)

2、小組交流圖意。

3、小組匯報交流結果。

4、學生獨立地數一數。

5、再連一連。(課件演示正確結果)

6、請學生說說自己是怎么連的。

7、寫一寫。

(1)教師指導學生在田字格里正確規范地書寫6~10各數。

(2)寫寫自己家的電話號碼。

師：我們已經學完了1~10各數，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規范地寫出來才給他看嗎?誰寫得好，大象博士就會表揚他。

四、實踐應用。

師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。(課件演示)但是你們先別得意，大象博士還要繼續考考你們，你們還愿意接受他的挑戰嗎?如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。好!我們奮勇往前!

1、看數畫線。(完成書本第1題)

a、弄清圖意，讓學生說圖中畫的是什么意思。

b、讓學生獨立完成。

c、學生匯報結果，說說為什么這樣做。

2、數一數，畫O，再寫出數。(完成書本第2題)

3、填數。(完成書本第3題)

a、從10數到1.(同桌互數)

b、從10寫到1.

五、小結。

師：大象博士說今天他甭提有多高興了(課件演示畫面)，我們班的小朋友真的是個個聰明、即愛動腦筋又愛提數學問題，他很喜歡和你們一起上數學課。你們呢?那你們跟大象博士說一說，今天學到了什么?

板書設計：

文具

一年級數學的簡單教案上冊篇15

一、活動目標　　1、能辨認出鐘表上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關系。

3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

二、活動準備

1、實物鐘表4塊，幼兒人手一個鐘表模具。

2、錄音機、磁帶。

3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃

4、彩筆、長布、小籃子。

三、活動過程

一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試欲望。

師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎?(在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，導入課題)

(一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃)說：小朋友們好!今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什么?引出課題并引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的學習興趣。

二、觀察活動：

通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。

師：觀察一下鐘面上都有什么?

師：鐘面上有多少數字?這12個數字是怎么排列的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長短、粗細)短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)

三、幼兒第一次嘗試活動：讓

幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系。(觀察時間為12點鐘表)師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什么變化?(時針走一格)

師總結：

當分針走1圈，時針走一個數字(一格)，這就是一小時。

四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念

1、(對比時間為12點、1點鐘表)師：有沒有相同的地方?(分針都指向12)

師總結：

當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

2、(對比時間為12點半、1點半鐘表)師：有沒有相同的`地方?(分針都指向6)

師總結：

當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針后面的數字是幾，就是幾點半。

3、小朋友第二次嘗試練習：玩游戲“我說你撥”

① 、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，并說一說時針、分針指向的數字。

②、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。

五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。

1、師：小朋友，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?

2、教師歸納：鐘表是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎?

六、延伸活動：嘗試設計鐘表。

師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。(幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘表，畫玩后展示給客人老師)

師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學習認識了鐘表，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎?

太陽娃娃：謝謝小朋友!讓我們一起把它貼到外面的走廊里讓其他的小朋友也來學習認識鐘表好嗎?跟我走吧!

一年級數學的簡單教案上冊篇16

教材解讀：

“分數墻”是分數線型模型的一種發展，利用“分數墻”可以直觀地將分數的大小比較(同分母和同分子)和分數的加減計算(同分母)知識進行了全面系統的復習，在接觸分數的初步認識(二)的第一節課比大小，已幫助學生建立了簡單的分數知識框架，在這，再次幫助學生建立起分數比 較和計算的統一模型，也作本單元的一個總結。

學生解讀：

學生已經初步掌握了分數比較和計算的形式方法，對于小學生而言，直觀具體的模型對于學生進行理解和記憶都很有幫助，“分數墻”可以看作是分數的線型模型的推廣，可以為學生進一 步將分數進行抽象，將分數表示在數射 線上做準備。

教學目標：

知識與技能：

1.對分數的大小比較和加減計算進行整理。

2.以“分數墻”為依托， 發現和列舉大小相等的分數。

過程能力和方法：

1.通過對“分數墻”的觀察、探 究，直觀建立起分數大小比較和加減法計算的統一模型。

2.能夠簡潔、有條理地表達思考過程。

情感、態度和價值觀：

激發學生學習數學的興趣，體會分數大小比較、加減計算在具體情境中的實用性。

教學重點、難點：

在分數墻上比較同分母分數和同分子分數的大小、 做同分母分數加減法

教學準備：課件

教學過程

一、開放式導入

1.認識“分數墻”

仔細觀察

交流

設計意圖：

幫助學生建立直觀感受

二、核心過程推進

1.運用分數墻解決比大小問題

(1)比較分母相同的分數利用分數墻比一比7/16與11/16的大小

(2)比較分子相同的分數

比較5/6與5/7的大小

2.小結：分母相同、分子相同的分數在分數墻中也可以通過找到兩個分數比較大小

3.練一練(P36)

11/16○15/ 16，

1/9○1/6

4/7○4/9

4.相同分母的分數加減計算

加法

(1)試一試：4/9+5/9

(2)你怎么想的?

減法

(1)7/10-4/10

(2)交流：類似于在數射線 上做分數加減法。

5.練一練(p37)

2/7+4/7

4/12+7/12

9/16-4/16

6.相等的分數 你能不能在“分數墻”上找一找，哪些分數是相等的?

(1)記錄

(2)你是怎么找的?推出方法：畫一條豎線

設計意圖：

利用“分數墻”來比較相同分母的分數，可直觀找到這兩個分數進行比較。

利用“分數墻來比較”來比較相 同分子的分數，可直觀找到這兩個分數進行比較。

相同分母的 分數的加減法也可以在“分數墻”上直觀地予以解決。

三、拓展式延伸

1.填入合適的數

3/20+□=15/20

□-5/13=5/13

15/21-□=8/21

2.補充練習

獨立 思考后完成練習

設計意圖：

變式練習

拓展學生思路

反思與重建

一年級數學的簡單教案上冊篇17

教學目標

1.理解和掌握循環小數的概念.

2.掌握循環小數的計算方法.

教學重點

理解和掌握循環小數等概念.

教學難點

理解和掌握循環小數等概念.

教學過程

一、鋪墊孕伏

(一)口算

0.8times;0.5= 4times;0.25= 1.6+0.38=

0.15divide;0.5= 1-0.75= 0.48+0.03=

(二)計算

21divide;3= 15divide;3= 12divide;3= 10divide;3=

教師提問：通過計算，你發現了什么?

二、探究新知

(一)教學例7

例7 10divide;3

1.列豎式計算

教師提問：你發現了什么?為什么?(教師用兩種顏色的筆分別將商3和余數1描一遍)

使學生明確：因為余數重復出現1，所以商就重復出現3，總也除不盡.

所以10divide;3=3.33……

(二)教學例 8

例8 計算58.6divide;11

1.學生獨立計算

2.因為余數重復出現數字3和8，所以商就重復出現數字2和7，

所以58.6divide;11=5.32727……

3.觀察比較 10divide;3=3.33…… 58.6divide;11=5.32727……

教師提問：你有什么發現?

(小數部分有的數字重復出現;有一個數字、有兩個數字重復出現;)

4.一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或者幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數.

教師板書：循環小數.像3.33……和5.32727……是循環小數.

5.簡便寫法

3.33……可以寫作 ;

5.32727……可以寫作

6.練習

把下面各數中的循環小數用括起來

1.5353…… 0.19292…… 8.4666……

(三)教學例9

例9 一輛汽車的油箱里原來有130千克汽油，行駛一段路程以后用去了 .大約用去了多少千克汽油?(保留兩位小數)

1.學生獨立列式計算

130divide;6=21.666……

asymp;21.67(十克)

答：小汽車大約裝21.67千克汽油.

2.集體訂正

重點強調：保留兩位小數，只要除到小數點后第三位即可.

3.練習

計算下面各題，除不盡的先用循環小數表示所得的商，再保留兩位小數寫出它的近似值.

28divide;18 2.29divide;1.1 153divide;7.2

(四)討論：兩個數相除，如果不能得到整數商，會有幾種情況出現?

1.除到小數部分的某一位時，不再有余數，商里小數部分的位數是有限的.也就是被除數能夠被除數除盡.如3divide;2=1.5.小數部分的位數是有限的小數，叫做有限小數.

2.除到小數部分后，余數重復出現，商也不斷重復出現，商里小數部分的位數是無限的.如10divide;3=3.33……，小數部分的位數是無限的小數，叫做無限小數，循環小數是無限小數.

三、課堂練習

(一)計算下面各題，哪些商是循環小數?

5.7divide;9 14.2divide;11 5divide;8 10divide;7

(二)下面的循環小數，各保留三位小數寫出它們的近似值.

1.29090…… 0.0183838……

0.4444…… 7.275275……

四、布置作業

(一)計算下面各題，除不盡的用循環小數表示商，再保留兩位小數寫出它們的近似值.

9.4divide;6 38.2divide;2.7 204divide;6.6 6.64divide;3.3

(二)一列火車從南京到上海運行305千米，用了3.5小時，平均每小時行多少千米?(保留兩位小數)

一年級數學的簡單教案上冊篇18

〖教學目標

1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內數大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

2.通過猜數游戲等活動，進一步發展數感。

〖教材分析

本節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎，本節課力求把學生以往對萬以內大數比較的分散的、不規范的感性認識上升到科學的、規范的理性認識，并在有趣的活動中發現問題、解決問題。

〖學校及學生狀況分析

廣西柳州市文惠小學辦學條件較好，每間教室都配備多媒體教學設備。本班學生學習積極性、學習能力較好。在學習本課知識前學生已有一定的相關生活經驗。

〖課堂實錄

教具準備：教學課件、小組活動卡片。

(一)森林游戲――比大小

(活動目標引導學生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬以內數的大小的方法，激發學生學習興趣。)

1. 創設情境

森林里的小動物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)

2.提出問題

(1)四位數與三位數的比較

小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學們仔細觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數大。(培養學生的觀察能力。)

生1：小老虎翻開的卡片上的數大，因為982還沒有滿一千，而1084已經超過了。

師：你說得有道理，其他同學還有不同的想法嗎?

生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數大，因為982只有三個數字，而1084有四個數字。

師：你是說數字多的數一定比數字少的數大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?

生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數字多的大。

師：同學們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?

生3：我不同意。

(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學們否定了，最后同學們都同意了生2的觀點。)

師：剛才，同學們自己發現了比較數的大小的一條重要規律：數位多的數一定比數位少的數大。

師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎?

生1：小狐貍，別灰心，你還有機會呢!

生2：小狐貍，我們為你加油!

(2)兩個四位數的比較

第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。

師：仔細觀察這兩個數，你發現了什么?

生1：這兩個數的數位一樣多了。

師：你觀察得真仔細!剛才，我們已經知道了四位數比三位數大，可這一次兩個數都是四位數，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來匯報你們的結論。

組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。

師：你們是直接比較了它們的千位上的數字對嗎?一個是4，一個是3，其他小組還有補充嗎?

生3：看他們最前面那一個數字，誰的大誰就大。

師：也就是說比較它們的最高位，誰的數大誰就大。那現在4比3大了，還要不要往下比較其他數位上的數呢?

生1：要。

師：那我們一起來比一比百位上的兩個數字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?

(學生集體自發地在課堂上討論起來。)

生2：還是4184大，因為它的千位上的數已經比3756的大了，所以百位上的數小一點也不要緊了。

師：那我們還用不用往下比呀?

生：(齊答)不用了。

(得出結論：數位相同，先看最高位，最高位上數字大的那個數就大。)

師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的.大贏家。

(3)兩個最高位相同四位數的比較

多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。

師：你們已經知道誰贏了嗎?

生：小狐貍贏了。

師：你們是怎么看出來的?這一次它們都是四位數，而且它們的最高位上的數字也相同。

生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。

師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數位呢?

生1：它們的千位和百位上的數都一樣，所以不用比了。

師：你說得真棒!其實你還是比較了千位和百位上的數，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數的?

生2：從千位比起，它們一樣大;再比較它們的百位，還是一樣大;就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。

(得出結論：數位相同，從最高位比起，如果最高位上的數一樣就比較下一位，直到比出大小。)

師：小狐貍成為今天的大贏家!

(二)小組游戲――摸卡片

(活動目標學生小組合作練習，掌握比較萬以內數的大小的方法。)

師：小動物們玩得那么開心，你們想不想參加它們的游戲呀?

生：(情緒高漲)想!

1. 師宣布游戲規則。(邊宣布，邊示范活動方法。)

(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。

(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學，判斷錯誤則再摸一次。

2.組長匯報小組活動結果，并對小組成員進行評價。

3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。

(三)排隊

(活動目標讓學生學會用符號表示萬以內數的大小，培養學生分析、解決問題的能力。)

師：剛才，我們都是兩個數兩個數地比較，你們敢不敢一次比較6個數，把6個數從小到大的排列?(本班學生較喜歡接受有挑戰性的問題。)

1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。

2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

3.小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢?

4.匯報討論結論。

生1：先找出99排在第一個，然后在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最后一個。

師：她的方法真不錯，她先把這些數分成了三類。誰聽出來她是怎么分的?

生2：她先把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類。

師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。

(四)最小三位數和最大三位數

(活動目標讓學生學會運用現有知識來分析問題，培養學生分析、解決問題的能力。)

師：剛才，我們比較了很多數的大小，現在老師這里有一疊卡片，所有的三位數都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎?

生1：354。

生2：522。

生3：189。

(先讓學生初步感受三位數所涵蓋的范圍，感知三位數這一概念的意義。)

師：里面有那么多的三位數，那你能找出最小的和最大的三位數嗎?

個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。

1. 小組討論最小和最大的四位數是幾。

2.小組匯報討論結果。

(五)猜數游戲

(活動目標通過游戲發展學生的數感。)

1. 師：我寫了一個幾千幾百的數，請你猜一猜是多少。

(課件演示：□□00)

(學生提出有價值的猜數問題，教師予以正確回答，引導學生進行猜數。)

生1：1200。

師：太小了。

生2：5000。

師：大了一點。

2.四人小組進行游戲。

由召集人在練習本上寫出一個數，擋住一部分，引導小組成員猜數。教師巡堂了解游戲情況，游戲結束時獎勵合作優秀的小組合作卡。

(六)說一說，評一評

(活動目標通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節課的收獲和體會，并學會評價自己和他人，培養良好的學習情感。)

1. 提出問題：請談一談這節課你有哪些收獲，你覺得自己表現得怎么樣?

2.你覺得這節課誰表現得最好，你最欣賞誰?請你評一評。

〖教學反思

這一堂課是我在校數學組里上的一節教研課，課后數學組教師對這一節課進行了點評，我也對這節課進行課后反思，對該課進行了重新認識。

《標準》指出：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。本課遵循這一理念，把學生以往對萬以內大數的比較方法分散的、不規范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。

1. 讓課堂充滿情趣

在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環境，是促使學生主動發展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內容產生的濃厚興趣。

本節課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們為活動主角，學生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰性的探索空間，激發學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發現、去創造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。

2.讓學生在主動探究中獲得發展

關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節課為學生創設了實實在在的探究空間，小裁判員們為了完成自身的任務，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數大小的方法，去發現、去創造有關的數學知識。

在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發動全班學生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學生對問題能動腦思考，勇于發表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發與保護。

〖案例點評

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識基礎之上。教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節課充分體現了這一精神。在教學中，教師充分尊重學生的已有知識背景，重視學生的主體地位，先后幾次給學生提供探究的機會，學生經歷的學習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。