教案應該突出教學重難點，采用合適的教學方法和手段，幫助學生理解和掌握重點和難點知識。一年級數學教案下冊模板怎樣寫才正確？接下來給大家整理一年級數學教案下冊模板，希望對大家有所幫助。

一年級數學教案下冊模板篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第46、47頁，練習十第1、4題、

教材分析：

本節課是在學生學習了6、7的加減法的基礎上進行教學的，教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學”的內容、教材在這里出現了大括號“”和問號“?”，并用大括號表示把兩部分合起來，用問號表示要求的問題、教材第一次出現這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學數學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力、

教學目標：

1、知識與技能：知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題、會根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題、

2、方法與過程：借助生活情境，引導學生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義、

3、情感態度與價值觀：親身經歷用6、7的加減法解決問題的過程，感受數學存在于我們的生活中，使學生受到熱愛自然、保護環境的'教育、

教學重點：

讓學生學會觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法進行計算、

教學難點：

列減法算式計算的問題、

教學方法：

先試后導——嘗試學習

學習方法：

自主學習，合作學習等

教具學具：

課件，圖片等

教學過程：

一、創設情境，激趣引新

1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇、大家請看!(出示課件)

2、讓學生描述圖的意思、

3、大家說得很好!它們要請我們用數學知識幫他們解決問題，你們能行嗎?(揭示課題)

二、嘗試自學、發現問題、

1、讓學生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思、

提問：“圖里告訴了我們什么?”

教師畫括號、在括號下面加寫“?只”、邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘?只’表示讓我們求出一共有多少只小兔、”

提問并指名回答

“括號表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

“誰能完整地說出圖里告訴了什么?求什么?”指定兩、三名學生回答、

“怎樣列式計算?”填在書上、

“為什么用加法計算?”(要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法、)

2、教師出示教科書第47頁上的青蛙圖、

讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么?求什么?分組討論，然后回答、

提問：“括號下面寫著‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷葉上的青蛙上面寫著‘?只’表示什么意思?”(求在荷葉上的青蛙有幾只、)

“那么圖里告訴了什么?”“求什么?”分別指名回答、“誰能完整地說出來?”指定三、四名學生回答、

“怎樣列式計算?”填在書上、

“為什么用減法?”(要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法、)

三、嘗試探索，解決問題

1、小組討論，解決問題(練習十第1題)

①說一說

師：這個問題怎樣列式解決?

請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說、一人說時，其他人要認真聽，要勇敢說出自己的想法、

②師：哪個同學愿意把算式寫在黑板上?并說說你們的想法、

師小結：同學們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時候用減法來算、老師真替你們高興、

2、嘗試探究、解決問題(練習十第4題)

①我們知道了哪些信息?要解決的問題是什么?誰能把圖意說出來?

②嘗試探究、獨立解答

你能嘗試著解決這些問題嗎?

③匯報交流、歸納方法

誰愿意把你列的算式展示給大家看，并說說你的想法?

四、嘗試歸納、整合提高

通過本節課的學習你有哪些收獲?掌握了那些新的學習方法?能和大家說說嗎?

一年級數學教案下冊模板篇2

教學目標：

1.能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。

2.培養學生的計算策略。

3.激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。

重點難點：

培養學生靈活巧算的能力。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、復習引入

師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的秘密嗎?

生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。

第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。

第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。

師：你們都發現了這些題的秘密，真厲害!

我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

探究一

出示：26+18=□ 問：26加18怎樣算可以容易一些呢?

學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現?

根據學生回答小結

①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。

②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。

③將一個加數變成整十數就容易了。

師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。

(出示課題：巧算)

小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

探究三

1、哪一種方法更容易計算?

出示：82-67=□-□= 師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢?

生1：82-67=80-65 生2：82-67=85-70 師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢?

生：第二種。(請同學們說說理由)

2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發現了什么?

小結

①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。

②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。

師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢?

生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。

3、師：試一試

歸納規律

1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。

2、把減數變成整十數就容易多了。

師：小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

三、練習與鞏固

1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?

生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。

減法：將減數變成整十數就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請接受獎勵。

四、課堂小結

加法：將一個加數變成整十數就容易了。

減法：將減數變成整十數就容易了。

一年級數學教案下冊模板篇3

教學目標

1、經歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2、認識厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

內容分析

教學重點：會用刻度尺測量物體的長度。

教學難點：會用刻度尺測量物體的長度。

教學準備

投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

教 學 流 程

個性化設計

一、導入新課。

教師言語導入。

師：通過同學們，我們每天在這間教室里學習，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?

錄音：大家好!我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎?

二、新授

1、桌子有多長。

(1)估計活動。

師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。

學生用手比一比，說一說。

(2)實際測量。

教師詢問：同學們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?

學生回答可以用東西量。

(3)討論交流。

讓學生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。

學生們說他用不同的工具量的。

師總結：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣，這樣說起來真是麻煩。

那有沒有辦法使測量的結果都一致呢?

生說：可以用尺子來量。

(4)認識刻度尺，用尺子量。體會1 厘米的實際意義。

讓學生拿出刻度尺，認一認。

師講解：讓學生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)

2、量一量：鉛筆有多長?

(1)引導示范。

師：首先我們應找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個數值，再把它讀出來。

讓學生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米 數，該怎么辦?

應該讀出較為接近的整厘米數即可。

(2)學生動手操作。

讓學生展示測量的過程。

二、完成練一練。

1、第一題：先估計有多長，再量一量。

2、第二題：螞蟻搬豆。

3、第三題：由學生獨立完成。

三、全課總結。

今天你知道了什么 ?

板書設計：桌子有多長(厘米的認識)

教師及時激發學生的學習興趣。

教會學生比的方法。

請學生說出所知道的測量的工具，教師及時補充。

指導學生任意測量，再全班交流。

一年級數學教案下冊模板篇4

教學目的

1.通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用.

2.使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.

3.在學習過程中培養學生的良好學習習慣.

教學重點

初步理解減法的含義是本小節的教學重點.

教學難點

學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.

教學過程

一、復習導入

(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1.請你根據圖意列式

2.教師總結

(1)我們可以從不同角度觀察同一個問題;

(2)當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算;

(3)兩個數相加，交換兩個加數的.位置，他們的和不變.

(二)教師設疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算;如果我想：從總數里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢?

二、學習減法

(一)看圖自主理解減法含義

1.出示圖片：主題圖

(1)請你自己想一想，這幅圖什么意思?

(2)小組內說一說

(3)你知道怎樣解答嗎?

2.全班討論

3.教師小結

當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.“-”記做減號.

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5-2 =3

(二)反饋

1.出示圖片：做一做1

2.出示圖片：做一做2

3.出示圖片：小刺猬拿蘋果

(三)小結

當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算;當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算.

三、練習

(一)出示圖片：手指圖

(二)出示圖片：小鳥摘果子

(三)出示圖片：老鼠做數學

四、小結

今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎?今天你有什么收獲嗎?

一年級數學教案下冊模板篇5

一、教學內容：

練習八書P48到50

一、教學目標：

使學生進一步理解以“相差關系”為基本數量關系的兩步計算應用題的`結構，初步學會用分析法分析，會口述解題步驟，能正確地列式計算。

三、教學過程

(一)

●基本練習

1、P48先出示(1)，練習后說說分析過程

板書：鴨的只數-雞的只數=鴨比雞多的只數

2、改變上題，學生自己寫關系式，再列式計算，反饋

3、P48練3學生獨立計算，反饋時說出數量關系式：

男同學人數-女同學人數=男同學比女同學多的人數

●變式練習

1、濱海小學三年級有學生42人，四年級有8個小組，平均每個小組有多少人?

請學生提出問題，并解答。

2、少年宮有合唱隊員60人，舞蹈隊員42人。合唱隊員比舞蹈隊員多多少人?

先口答。再將“合唱隊員60人”改變，成為一道兩步計算的應用題。

●綜合練習

1、P48練5畫線段圖幫助學生理解題意，再解答。

2、P49練8指名說說。

(二)

●基本練習

1、P49練10(1)出示后讀題，說說已知條件和問題

寫出基本數量關系式：第二小組平均每人-第一小組平均每人=?

2、P49練10(2)學生獨立練習后反饋說說基本數量關系式

●綜合練習

1、P50練11、12、13先練習，后反饋比較基本數量關系有什么不同

2、P50練14畫圖幫助學生理解

3、P50練15，先補充，再計算。反饋

一年級數學教案下冊模板篇6

《認識元角分》是一年級第二冊的內容，13種人民幣的面值對學生來說并不陌生，但調查中不難發現，學生對人民幣的認識是浮淺的，而且實際生活中只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會用它，體現它的社會價值，而一年級小學生又缺乏購物的社會經驗。本節課正是從學生這一原有的生活經驗和認知水平出發，對教學內容和教學過程做了生活化、活動化兩方面的加工，受到了明顯的教學效果，并從中滲透了愛護人民幣的教育，進行了民族精神及愛國主義教育。

1、讓學生在數學活動中認識人民幣。

現代教學觀認為：教學過程的本質是活動，活動是教學的核心，是教育的基本形態。本課教學中我努力轉化學生的學習方式，創設直觀情景，引導學生認識13種不同的人民幣;創設問題情境，為13種不同的`人民幣進行分類，揭示人民幣的單位元、角、分;創設活動場境，對人民幣的換算、數人民幣，揭示不同的付錢方法和元角分的進率。學生在設計的教學活動中，主體參與、合作交流、發現探索、使課堂煥發出生命的活力。

2、聯系生活，體現人民幣的社會價值。

新課程強調：課程內容不能僅僅是來自“科學世界”的內容，而必須以“生活世界”作為背景和來源，課程才能夠真正成為溝通學生的現實生活和可能生活的橋梁。課一開始，就讓學生觀察生活中購物的場景，使學生感受生活中處處要用到人民幣。在此環節中我滲透了愛護人民幣教育，讓學生體會到人民幣是代表我們國家的貨幣，要愛護人民幣。加強了學生們的民族意識。其次，讓學生體會用多種付錢方法買東西，開拓思路，體現開放性、趣味性，找到最簡便的付錢方法，體現數學的簡潔美和實用性;最后組織學生模擬購物，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，學生在買的同時，經歷了用一定數量的錢買單一物品或多種物品、付錢、找錢的過程，使學生在活動中掌握了有關知識，提高了社會交往和實踐能力。

一年級數學教案下冊模板篇7

教學目標

1、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。

教學過程

一、創設情景，激發興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實物糖球，左手三串，右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題?

(學生可能會提：一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)

求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?

學生回答，教師板書：30+20=?

提問：為什么用加法計算?

談話：你想怎樣算?

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。

(學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。)

談話：我們學習了整十數加整十數，(板書課題)同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?

課件顯示以下情境(圖畫加聲音)

小蘿卜：我是十個十個地數，30，在數兩個十，是40，50。

小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?

教師根據學生的回答板書;30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10;也可能說3個十減2個十是1個，就是10。)

小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習鞏固，應用拓展

1、“想想做做”第1題。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正。

5、課堂作業。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結

這節課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。

教學后記：以游戲來激發學生的興趣,積極性高。

一年級數學教案下冊模板篇8

教學目標：

1. 經歷探索兩位數加一位數和整數計算方法的過程，學生初步學會兩位數加一位數進位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進行口算。

2. 感受進位加法與實際生活的緊密聯系，體會進位加法在生活中的作用。

教學重點：

學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

教學難點：

經歷探索兩位數加一位數進位加法的計算過程。

教學過程：

一、基礎訓練

1、口算。

20+40 　　32+10　　 40+48 　　42+7

5+23　　 4+64　　 56+30　　 8+51

2、只列式不計算

(1)上面哪幾道題先算幾加幾?

(2)哪幾道題先算幾十加幾十?

二、新知學習

1、談話引入，示聯歡會場景圖。

2、看圖了解信息和要解決的問題。

3、小組討論解決問題的方法，列式。

4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

5、分組介紹計算方法，集體評價。

6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。

7、指名說一說怎樣計算的。

【小結】師生小結兩位數加一位數(進位加)計算方法：進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數和原來的整十數相加;也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

三、鞏固練習

1、 獨立完成練習十五的第5題，(學生同桌說一說發現)。

2、 獨立完成練習十五的第6題，集體訂正。

3、小醫生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。

54+7=51 　　36+7=42 　　7+24=94

4、游戲：小小郵遞員，練習十一的第9題。

四、拓展練習

1、游戲奪紅旗。

(1) 連續加7

28→□ →□→□→□→□

(2)連續加8

14→□ →□→□→□→□

2、數學樂園。

從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教學效果評價(小測題)

1、26+8 =　　 5+37 =

想：先算( )加( )等于( ) 　　想：先算( )加( )等于( )

再算( )加( )等于( )。 　　再算( )加( )等于( )。

2、在正確得數的( )里打“√”。

35+9={34() 44() 49( )｝

6+27={87() 43() 33( )｝

7+53={60() 50() 75( )｝

3.計算。

40+30=　　 6+82=　　 76+6= 　　56+4=

47+2= 　　69-40=　　 82-10= 　　30+4 =

32+9= 　　57+7=　　 9+71=　　 80-30 =

一年級數學教案下冊模板篇9

設計說明

小數乘法在實際生活中有著廣泛的應用，教材通過創設給希望小學買文具和書的情境提出問題，通過讓學生解決問題體會到小數在實際生活中的應用。

1.注重學生的情感教育。

本節課開始，以觀察希望小學的學習環境導入，出示一些反映貧困地區孩子們艱苦的學習環境的圖片，使學生的心靈受到觸動，激發學生的同情心，使學生深刻地體會到貧困地區的孩子們需要關愛，培養學生富有愛心和同情心的美好品德。

2.注重解決問題方法的多樣化。

在教學時，盡可能放手讓學生自主探究、討論交流，用多種方法解決問題。在比較不同方法的過程中，使學生認識到整數的運算律在小數運算中也同樣適用，并會運用整數的運算律進行簡便計算。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 練習卡

教學過程

⊙激趣導入

1.課件出示反映希望小學學習環境的圖片。

談話：看到以上圖片，你有什么感想?

學生觀察圖片，暢談感想。

2.引導：雖然希望小學學習環境艱苦，但是那里的學生對學習卻有著強烈的渴望。通過對比，我們學校有多媒體等教學設施，我們好幸福啊!在這樣的學習環境下，我們又要做些什么呢?

3.引入：同學們都很有愛心，這節課讓我們和希望小學的同學們手拉手，奉獻我們的愛心吧!讓我們伸出援助之手，給希望小學的同學們買一些學習用品和課外讀物吧。(板書課題：手拉手)

設計意圖：引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力地學習。讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣，提高應用數學的能力。

⊙探究新知

1.出示教材44頁情境圖。

(1)引導學生觀察情境圖，仔細閱讀上面的文字，說一說圖上提供了哪些信息。

(2)課件出示相關信息：①1本練習本2.8元，一個鉛筆盒6.1元。淘氣要給希望小學3名同學分別買1本練習本和1個鉛筆盒，一共要花多少元?②1本練習本2.8元，1本《數學家的故事》7.2元。笑笑要給希望小學5名同學分別買1本練習本和1本《數學家的故事》，一共要花多少元?

2.小組討論，解決問題①。

(1)如何解決這個問題呢?引導學生以小組為單位分析題意并列式解答。

(學生試做，教師巡視檢查，請用不同方法解題的同學說一說自己的解題思路和算法)

(2)指名板演。

方法一：2.8×3=8.4(元) 6.1×3=18.3(元)

8.4+18.3=26.7(元)

方法二： 2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

方法三：2.8+6.1=8.9(元) 8.9×3=26.7(元)

方法四： (2.8+6.1)×3

=2.8×3+6.1×3

=8.4+18.3

=26.7(元)

(3)觀察這四種方法，其中兩種是分步計算，兩種是列綜合算式計算，你發現了什么?

一年級數學教案下冊模板篇10

教學內容：

北師大版一年級下冊第57～58頁。

教學目標：

1、知識技能：能正確計算兩位數減兩位數(不退位的);學會用豎式進行減法運算。

2、數學思考：探索中理解兩位數減兩位數(不退位的)的算理。

3、問題解決：在具體情境中，經歷提出問題、解決問題的過程，進一步體加減法的意義。

4、情感態度：增強學習數學的興趣，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：

用豎式計算兩位數減兩位數。

教學難點：

理解不同算法的算理。

教學準備：

課件、小棒、計數器

教學過程：

一、創設情境，發現問題。

課件出示情境圖。

觀察畫面，淘氣和笑笑在做什么?你能找到哪些數學信息?根據這些信息你能提出哪些用減法解決的數學問題?

【設計意圖】直接要求學生提出用減法解決的數學問題，進入本課學習內容。

二、獨學思疑，合作交流。

解決提出的問題：笑笑比淘氣少收了多少玉米?

比多比少，實際上就是兩個數相差多少，你知道用什么方法計算嗎?怎樣列式呢?

學生用減法計算，算式是： 57 - 42 = ?

57和42都是兩位數，你學過哪些兩位數的減法計算?你能用學過的知識來計算57-42嗎?

獨立嘗試，抽生匯報。

1、把42拆成4個十和2個一，先用兩位數減整十數，再減一位數。

2、把57拆成5個十和7個一，把42拆成4個十和2個一，先用整十數減整十數，一位數減一位數，再把結果相加。

你能用擺小棒的`方法，驗證剛才的算法嗎?(能)學生嘗試。

在小組內一邊擺一邊說一說自己的算法。

【設計意圖】首先用學過的知識解決問題，再借助小棒模型幫助學生理解計算的道理。

三、內化展示，點撥引領。

在計數器上撥一撥，說說這兩種算法有什么相同的地方?

學生獨立操作計算，師巡視、個別指導，指名生匯報操作過程。

除了這兩種方法，你能用豎式計算嗎?試一試。

學生獨立完成，展示匯報減法的豎式過程：(師板書過程)

5 7 先在上面寫出被減數57，

-4 2 再在下面寫出減數 42，個位對個位，十位與十位對齊

1 5 從個位算起，7-2=5，再計算十位5-4=1，得到15。

列豎式計算時應該注意什么?

小結：計算的時候注意，相同數位對齊，從個位減起。

【設計意圖】通過撥計數器加深學生對位值的理解，為學生理解豎式做支撐，明白相同數位相減的道理。當學生理解了算理后再來鞏固計算的具體寫法。

四、實踐運用，體驗成功。

課件出示練習題，指導學生完成。

1、森林醫生，學生說一說錯誤原因并糾正。

2、用豎式計算，獨立完成集體訂正。

3、解決問題，理解題意后獨立完成，指名說說解答過程。

五、課堂小結。

我們一起來回憶一下，我們今天解決了哪些問題，是用什么知識來解決的?

一年級數學教案下冊模板篇11

購物

教學內容：小面額人民幣的認識

教學目標 ：

1、 認識各種小面額的人民幣及其換算關系。

2、 初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，體會人民幣的作用。

3、 通過購物等活動體驗數學與生活的密切聯系，鼓勵在具體鮮明的情境中讓學生學會交流，發展學生的解決簡單實際問題的能力。

4、 在學習過程中使學生獲得成功的體驗，培養學生對數學的興趣。

教學重難點：

1、認識各種小面額的人民幣及其換算關系

2、培養學生對數學的興趣。

教學方法：分析法、合作交流法

教學手段：主題圖

教學過程 ：

一、創設情境，激發興趣

1、 創設“買文具”情境。

同學們，這節課我們要來學習買文具。看，老師請來了智慧小博士，他聽說同學們都很聰明，想來考考大家，你們愿意接受挑戰嗎?智慧小博士出題了：

(智慧小博士：小朋友們，這節課我們將通過闖七個關來共同學習許多關于人民幣的知識，你們如果通過一關就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。)讓我們準備好開始吧!

第一關：我的文具店里有這些文具，學會說說它們的價格?說一說

(老師評價)

第二關：你們認識這些人民幣的面值嗎?認一認幻燈演示出不同的人民幣讓學生認。(老師評價)

第三關：你們想買什么文具，用哪種面額的人民幣?拿一拿問一名學生想買什么文具，讓學生們一起把需要相應面額的人民幣拿出來。

(學生評價)

二、設計情境，學習換算

第四關：說一說，一元可以買哪些文具?說一說

(學生評價)

第五關：你們會兌換人民幣嗎?換一換(生一起評價)

老師拿了一張一元錢的買了一塊橡皮，可是售貨員沒有零錢，找不開，你們能幫幫老師，換一下零錢嗎?你們怎么和老師換呢?

板書：

1元=____角，1角=_____分。

再換：

五元能換( )張一元。

二角能換( )張一角。

五角能換( )張二角和( )一角。

三、拓展運用，鞏固練習

第六關：學會數錢，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書上，一生到幻燈處演示并說說怎么數的。

(生一起評價)

第七關：歡迎你們到我的文具店來購物。買一買

請聽購物要求：購物時要自覺遵守公共秩序，選好商品后，排好隊結帳。待會小售貨員有權力評選出你們小組的文明小顧客。(購物開始)

現場采訪小顧客買文具，算帳，找錢的情況。

到班里反饋買賣情況，讓售貨員評出文明小顧客。

評價：請智慧小博士評一評你們能不能過得了關?

智慧小博士：同學們，你們很喜歡動腦筋，都好學的好學生，智慧小博士恭喜你們闖過了七關爬到了最高層，未來還有許多科學高峰等著你們征服，你們有沒有信心征服科學的高峰呢?

同學們，今天我們學習了有關于人民幣的這些知識，其實在日常生活中我們對人民幣接觸非常廣泛，希望同學們在生活中多留意，多練習，提高自己的計算能力，做個生活的小主人。

一年級數學教案下冊模板篇12

教學內容：

人教版第九冊第102頁練習二十五的習題。

教學目標：

1、通過練習，進一步理解和掌握ax±b=c這一類簡易方程的解法，并能正確解簡易方程。

2、養成自覺檢驗的良好習慣。

3、培養分析推理能力和思維的靈活性，提高解方程的能力。

教學重點：

進一步理解和掌握ax±b=c這一類簡易方程的解法。

教學難點：

能正確解簡易方程。

教學過程：

一、復習溫顧。

1、根據下面的情景列方程并求方程的解，結合情景說說怎樣解方程，每一步算出什么。

8×5+3x=70

2、把下列解方程和檢驗過程補充完整。

5x-3.7=8.5

解：5x=8.5○()

()=12.2

x=()○()

x=2.44

檢驗：把x=2.55代入原方程，

左邊=5×()-3.7=()

右邊=()

左邊○右邊

所以x=2.55是原方程的解。

8x-4×14=0

解：8x-()=0

()=56

()=56÷8

x=()

檢驗：把x=()代入原方程，

左邊=()×()-4×14=()

右邊=0

左邊○右邊

所以x=()是原方程的解。

3、解下列方程：

⑴6x=42

⑵6x+35=77

⑶6x+5×7=77

比較：這幾道方程有什么相同和不同?解題后有什么體會?

(這幾道題方程的解都是一樣的，后幾道方程都是由第一道方程演變過來的，每一道方程都比前一道要復雜，解題步驟也相應地增多。體會：再復雜的方程只要解題方法正確，都能化成一般簡單的形式。)

二、鞏固練習。

1、可以把5x看作減數的是方程()。

A.5x-6=20B.30+5x=75C.30-5x=5D.5x÷3=20

2、2x在下列方程中可以看作什么部分數?

①2x+2.5=32.5()②2x-30=60()③2x-3×5=45()

④2x×7=42()⑤30×2-2x=12()⑥2x÷12=35()

3、不解方程，你能判斷下列方程的解是否正確嗎?說說你的方法。

①7x+15=120的解是x=15。()

②5x-3×6=22的解是x=9。()

③6x÷5=12的解是x=15。()

④12×5-3x=30的解是x=10。()

4、解下列方程。(也可以選擇第2題的方程其中3題)

4x-7.2=10

0.4(x-5)=16

1.2x+0.16÷0.2=3.2

5、列出方程并求方程的解。

8與5的積減去一個數的4倍，差是20，這個數是多少?

以上各題4人小組獨立完成后，先交流訂正，再集體訂正。

第4、5題，要求做錯的題目，訂正在練習紙的右欄。

三、錯題分析。

1、出示學生作業中的錯題，學生分析指出錯誤，并說說理由。(需批改作業時收集)

2、出示常見的錯題。

觀察下列各題的解方程是否正確，不正確的指出錯處。

7x-3.5=17.5

解：x-3.5=17.5÷7

x-3.5=2.5

x=2.5+3.5

x=6

7x-3.5=17.5

解：x=17.5+3.5

x=21

7x-3.5=17.5

解：x=17.5+3.5

7x=21

x=21÷7

x=3

2x+4×3=48

解：2x=4×3

2x=12

2x=48-12

2x=36

x=36÷2

x=18

四、拓展練習。

1、根據方程24×6-x=80創作情景(編題)或把下列情景補充完整。(視學生情況而定)

情景：學校食堂買來6袋大米，每袋()千克，用去了一些，還剩()千克，()多少千克大米?

2、解下列方程(可以只選擇其中兩道方程，快的同學可以全部做完)

①6x+5×7=70+7

②2×3x+5×7=70+7

③(3+2x)×2=30

3、如果2x+4=16，那么4x+8=()

4、⑴x等于什么數時，3x-9的值等于12?

⑵x等于什么數時，3x-9的值大于12?

五、復習小結。

一年級數學教案下冊模板篇13

教學內容：蘇教版數學教科書五年級(下)P93-94

教學目標：

1.通過對已知圖形的觀察、思考初步建立圓的基本概念，溝通新舊知識之間的聯系;在幾次畫圓過程中理解什么是圓，掌握基本繪圖方法，在畫和對比中感受圓的本質。

2.讓學生經歷操作驗證的全過程，通過交流分享，不斷深化對圓心、半徑、直徑意義的理解，對它們之間的關系進行深入思考。

3.結合生活實例讓學生感受圓的本質，應用半徑、直徑的意義、聯系思考解決問題，體會新舊知識之間的聯系，體會數學的價值。

教學重點：

在嘗試、操作、思考中理解圓心、半徑和直徑的意義、聯系，感受圓的本質。

教學難點：

溝通新舊知識的聯系，在實際問題中思考、應用圓心、半徑和直徑的意義及聯系。

教學準備：

圓規、圓片、練習紙、課件、應用模型。

一、引入

1.從學習過的正方形開始。

引導學生找到正方形的中心點。

從中心點引出到邊、頂點的距離，明確其長度不等。

2.逐步呈現正多邊形的變化。

引導學生通過比較，形成數學思考。

思考：如果正多邊形的邊數不斷增加，中心點到邊、頂點的距離會怎樣變化?多邊形將趨于……?

引出圓，呈現課題。

◇設計意圖：

從正方形引入，觀察中心點到邊、頂點距離之間的關系，滲透圓的本質：“平面內到定點的距離等于定長的點的集合”，感受極限思想。

二、畫圓

1.用身邊的素材自己畫圓。

交流不同工具的畫法，初步感受圓規畫圓有優勢。

2.學生匯報，教師示范、規范畫圓的方法。

3.學生們再次嘗試畫圓。

4.對比用圓規畫圓和用其它方式畫圓的共同點，體會“平面內到定點的距離等于定長的點的集合”。

◇設計意圖：

第一次讓學生自主畫圓，初步體會，充分容錯，引發對圓規畫圓“工作原理”的思考;第二次教師示范畫圓，尊重教材，有效講授，形成學生對規范畫圓的“有意接受”;第三次再讓學生畫圓，“反芻”畫圓的核心要素，建立圓心、半徑的初步感知，為自學做好鋪墊。

三、自主學習

1.自學與分享。

(1)了解圓心、半徑、直徑的意義;(2)在自己畫的圓里面標出圓心、半徑和直徑;畫好以后和同桌交流。

2.交流并理解。

學生匯報，教師引導學生補充、質疑，關注理解。

過程中教師示范畫圓心、半徑、直徑。

3.發現與思考。

用圓形紙片折一折、畫一畫，發現圓中半徑、直徑的特點，這個圓中半徑、直徑之間有什么聯系?

組織交流反饋。

4.現象與本質。

學生觀察自己手中的圓，思考：

(1)半徑(直徑)真的有無數條?

(2)半徑(直徑)的長度都相等?

(3)圓中，直徑最長嗎?半徑呢?

結合課件演示，理解圓心、半徑、直徑間的聯系，再次領悟圓的本質。

◇設計意圖：

“以學定教”。學生會的不教，學生通過自學能理解和掌握的不教。

介紹“如何畫圓心、半徑和直徑”時，既提供自主畫圖、理解同圓半徑、 直徑聯系的機會，又讓學生自己的話解釋，逐步貼近數學用語。尊重學生與尊重教材并重。

從驗證的角度設問“圓中半徑真的有無數條?” 讓不同層次的孩子產生不同的思考，這個環節具有多重效能，既傳遞給學生“經得起檢驗的東西，才能揭示其規律”，又在驗證過程中從不同視角去理解圓。

四、深度研究、聯系生活。

1.怎樣找到圓心。

(1)學生思考、交流自己不同的想法，結合“生成”引導思考。

學生介紹想法，用圓片演示。

在學生理解后，教師課件呈現，再次引發質疑----為什么這樣折出來的就是圓心?

引導學生結合今天學習的知識進行分析和解釋。

◇設計意圖：

“折一折”并不那么簡單，要“折”出半徑的意義、直徑的意義，要“折”出數學的味道。不斷地“反芻”半徑、直徑的意義，加深印象，深刻體會三要素“圓心、半徑、直徑”間的聯系。

(2)再找圓心。

引發思考：無法折一折的圓形怎樣找其圓心?

引導發現：解決問題的過程中體會新舊知識有聯系。

充分預設，呈現學生可能出現的思考。

◇設計意圖：

此處設計再一次打破學生剛剛構建的“找圓心”的“好”方法，“折一折”并不那么簡單，因為生活中太多的“圓”折不了，設置這樣的問題意在引導學生聯系已有知識經驗進行分析，進行數學思考。學會在解決新問題中發現已有知識的價值，培養學生發現問題、提出問題、應用知識解決問題的能力。

2.聯系生活。

引導學生自主使用學到的知識、概念，解決生活中與圓形有關的實際問題。

◇設計意圖：

與教學伊始呼應，從“方”中進入，回“方”中思考。讓學生感受數學源于生活，高于生活，又應用于生活的輪回現象;領悟數學可以還解釋生活現象，解決現實問題的應用價值;養成用數學眼光、數學思維觀察、分析事物的習慣。

六、全課小結。

引導學生簡要回顧、梳理本節課學到的知識，小結收獲，提出希望。

一年級數學教案下冊模板篇14

教學內容：

蘇教版小學數學義務教育課程實驗教科書一年級上冊8—9頁。

教學目標：

1.通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。

2.體驗分類方法和結果的多樣性，初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

3.感受到身邊有許多與數學相關的事情，喜歡學習數學，樂于提出問題。在合作交流中培養善于表達和傾聽他人意見的學習品質。

教學重、難點及教學突破

重點

結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

難點

讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。

教學突破

以學生原有生活經驗為知識背景，充分利用多媒體創設生活情景，讓學生自主活

動，親自動手操作，經歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講<<它倆誰分得對>>的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學中的難點。

教學準備

教師準備：多媒體課件一套。

學生準備：日用品和食品若干。

教學步驟

教學流程設計

教師指導學生活動

1.創設情境2.教師指導學生按一種標準分和按不同標準分并組織練習。3.拓展延伸，課堂總結。1.觀看錄像，感受分類的價值。2.自主活動，經歷分類的過程。3.自由發言，交流體驗。4.實踐延伸，學以致用。

一、創設情境，揭示課題 (約4分鐘)

教師活動學生活動

1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢?2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的?3.揭示課題。1.學生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。2.學生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

二、自主活動，體驗分類 (約30分鐘)

(一)學習按一種標準分

1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒里?哪些物品放到學具盒里?教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。

2.分一分，理一理。談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品?學生交流時老師巡視。

(一)學習按一種標準分

1.學生觀察后回答哪些物品應放到文具盒里，哪些物品應放到學具盒里。

2.(1)學生在小組中交流。

(2)談話：現在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢?看哪個小組分得又對又快!

(3)提問：大家評一評，分得對不對?

3.分一分，做一做。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎?誰認識這些小動物? 談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們圈出來嗎?教師根據學生的回答用鼠標點擊畫面上的動物，畫上圈，并發出該動物的鳴叫聲。 除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢? 小結：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?提問：小朋友們，這些都認識嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論，互相說一說。 指導學生根據行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個 來表示，在地面上行駛可以畫個 來表示，在水里航行的畫個 來表示。在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。

(3)學生檢查各小組分情況。

3.

(1)學生首先認識題中的小動物。并回答出是什么動物。學生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學生想一想，說一說。

(2)小組討論，學生紛紛互相說出各在哪里行駛。學生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。

教師根據學生的回答逐一點擊畫面上的交通工具，同時發出各自的聲音，畫上符號。 提問：我們把這些交通工具按什么要求，分成了三類?小結：把一組物體按一種標準分，分得的結果是一樣的。

(二)按不同標準分。

1.多媒體顯示小故事<<它倆誰分得對>>提問：小白兔、小灰兔把采集來的花分成3堆，都說自己的方法對。你說誰分得對呀?

小結：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對。一組物體按不同的標準分，結果是不一樣的。

2.選一選，分一分。 多媒體顯示：觀察下面八頂帽子，請你分一分。 教師根據學生的回答，對學生出色的回答給予表揚：小朋友們真聰明!只要他細觀察，肯動腦筋，會學到很多知識。3.聽口令游戲。 現在我們來做個聽口令的游戲。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下! 提問：小朋友們，想一想，現在我們把全班的小朋友按什么來分的? 談話：現在戴帽子的小朋友起立!這時我們全班的小朋友是按什么來分的? 談話：我們全班的小朋友還可以怎么分，小朋友們課后再去想一想。

4.分一分，說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組討論一下，可以怎樣分?然后選擇一種你喜歡的分法?在書上做上不同的記號。 教師對于學生說出的分的結果只要有道理都給予肯定。小結：一組物體有時可以按多種標準分，分出的結果是不一樣的。學生完成后，分別說一說，再把自己畫的和符號和屏幕上一一核對。學生分別回答出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標準分的。

(三)按不同標準分

1.學生思考回答分得都對，分別是按顏色和形狀來分的。

2.仔細觀察，有的回答可以根據顏色分分成三類，有的說可以根據帽子的款式分分成兩類。

3.玩聽口令游戲。 學生根據口令做一做。 學生回答是按男生女生來分的。 學生聽口令做一做。回答是按有沒有戴帽子來分的。

4.上“想想做做”第四題。 學生觀察后討論，然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。 各小組展示分類結果，有的學生回答我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類;有的學生回答我們小組是按照顏色來分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。

三、自由發言，交流體驗 (約3分鐘)

教師活動學生活動

談話：小朋友們，你知道我們日常生活中還有哪些地方運用了分一分的`方法嗎? 學生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

四、實踐延伸，學以致用。 (約3分鐘)

教師活動學生活動

多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。 提問：看了這幅畫面你想說些什么? 談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎?學生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。

五、本課小結

本課是讓學生自己在探索中掌握分類的方法。學會分類可以根據同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時候都需要用到分類。

六、課末板書設計參考

分一分

按同一標準分 按不同的標準分

(注：由于學生剛入學，這里的板書教師要加上拼音。)

問題探究與拓展活動

探究問題：關于垃圾的分類

小朋友們，你們別嫌垃圾臟糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢!讓我們一起翻一翻，看看垃圾袋里究竟有什么?我們也可以將垃圾分一分。我們可以將垃圾分成三成以下三類。

不可再生垃圾：

☆ 主要是指果皮、菜葉、需要扔掉的變質食物和臟土等。

☆ 大多攜帶細菌，或是非常容易導致細菌的滋生和繁衍。

☆ 如果存放時間過長，就會產生各種各樣的有害物質，危害我們的健康。

☆ 應當及時清除，封閉回收，嚴格銷毀。

可再生垃圾：

☆ 主要是指廢紙(像舊書報)、廢金屬(像易拉罐)和廢玻璃(像酒瓶)等。

☆ 這些東西放在家里，好像并沒有多大的用處。

☆ 應當科學地分類回收，實現再生利用，使廢物不廢，再立新功!

有毒垃圾：

☆ 主要是指電池、廢燈管等。

☆ 這些東西含有毒物質，非常容易污染我們的生存環境。

☆ 應當投入指定的回收桶，由國家統一回收處理。

探究問題：關于垃圾的處理。

☆ 認真做好分類工作，三類垃圾最好裝入不同的垃圾袋。

☆ 對不可再生垃圾必須做到：堅持每天清除一次;扔之前必須系緊袋口;必須扔進指定的回收箱，嚴禁亂丟亂扔。

☆ 對可再生垃圾必須做到：最好分類放置;定期進行處理，賣給由國家經營的廢品回收站。

☆ 廢電池等有毒垃圾，一定要投到學校、商場特設的回收桶里。

☆ 在公共場所，食品垃圾(像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍紙、喝空的飲料瓶等)嚴禁隨手亂扔，必須投進垃圾箱里。

☆ 口香糖好吃卻不好清除，所以絕對禁止亂吐亂扔，必須用糖紙或廢紙包好后，再投進垃圾箱里。

☆ 從樓上向下投擲垃圾的做法萬萬要不得!

探究活動：

看著眼前的這些垃圾，小婷一時不知該怎樣分類才好。請你幫她分一分，然后裝進不同的垃圾袋。可口可樂易拉罐、梨核、雞骨頭、啤酒瓶、粘有醬油污漬的廢報紙、用過的衛生棉簽、臟塑料袋、西瓜皮、用完的作業本、漏底的開水壺

拓展活動：

活動一 ：分鉛筆

小朋友通過按不同的標準分，可以按顏色分;按有沒有橡皮頭分;按筆桿的形狀分;按鉛筆的型號分;按有沒有削過分;按筆桿的材質分。按照不同的標準分每次分的標準不同，分得的結果也是不同的。

活動二：將大街上的人分一分

如按性別分;按年齡分等。

活動三：整理書包

說一說自己是怎樣整理的。

評價設計

一、“看誰分得好”，請小朋友們從每一行中選出一個與其它不同類的圖形，用筆圈出來。

二、“看誰想得好”請小朋友們看下面的四個圖形，你可以怎樣分，看看哪個小朋友分類的方法多。

三、“比一比誰最棒!”下面四組圖形小朋友們會分嗎?可以怎樣分?你有幾種分法?

一年級數學教案下冊模板篇15

教學目標：

1、通過教學，學生能比較正確地計算分數加、減混合運算的式題。

2、在教學中，培養學生仔細、認真的良好學習習慣。

3、培養學生對比、觀察的能力。

教學重點和難點：

分數加、減混合運算的計算方法;帶有小括號的分數加、減混合運算。

教學用具：

小黑板，投影片。

教學過程：

一、復習準備

1、教師：整數加、減混合運算的運算順序是什么?

2、計算下面各題：

教師：分數連加、連減為什么可以一次通分再計算?

二、學習新課

嘗試計算例1。

通過訂正找出簡便的計算方法。

教師：

①分數加、減混合運算的順序和整數加減混合運算的順序相同嗎?

②例1與準備題比較哪相同?哪不同?(討論)

③怎樣計算比較簡便?

板書：明確：分數加、減混合運算與整數加、減混合運算順序相同，為了簡便，幾個分數可以一次通分，然后按照運算順序依次進行加減計算。說明：虛線框的部分，我們在計算帶分數加減混合運算時，可以按照這樣的方法去想，但在做題時這一過程可以省略不寫，而直接寫出計算結果。

教師：計算結果要注意什么問題?

教師：

①先算什么，再算什么?

②分兩步計算，是一次通分好，還是分步通分好呢?學生嘗試計算并訂正。教師：①怎樣計算簡便?

②為什么分步通分簡便一些?

說明：虛線框的通分過程，以后計算熟練了可以不寫，或寫在草稿紙上，也可以直接寫出結果，不斷提高自己的計算能力。

教師：結果要注意什么?

三、鞏固反饋

1、做一做。

2、判斷正誤并說明理由。

3、按照下圖的計算步聚列出綜合算式，并算出得數。

4、思考題：華和王英比，誰高一些?高多少米?

一年級數學教案下冊模板篇16

《組織比賽》是小學數學北師大版一年級下冊第八單元的第一課時，本課是在認識了象形統計圖的基礎上繼續的學習，學生已有一定的統計意識，經歷過小組調查統計的過程，在此基礎上，教師引導學生再次經歷統計過程，運用已經學過的收集、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖(1格代表1個單位)的形式呈現數據，學會繪制條形統計圖，這與繪制象形統計圖相比具有一定的抽象性，在對統計圖的分析中，學生能提出問題和解決問題以及根據信息做出判斷和決策。

在這節課中，我分為三大步進行：第一、一年級的學生年齡小，思維傾向直觀，本節課我緊密聯系了學生的生活實際，創設了 “組織比賽”的.教學情境，激發學生參與統計活動的興趣，通過情境問題“究竟組織什么比賽好呢?”，引發學生爭議，使學生在爭議與交流中自然而然地感受到統計的必要性，培養學生初步的統計意識。第二、組織學生進行統計，在統計的過程中，我采取全班合作，共同完成數據的收集和整理的方法，有意擴大了學生的參與范圍，使每個學生都能親身經歷統計的全過程。在此基礎上，匯總小組的數據，繪制表示全班數據的統計圖。接著根據統計圖進行分析，選出比賽項目，并引導學生通過觀察得出條形統計圖的優越性。第三、根據條形統計圖回答問題。我通過設計開放性問題“從統計圖中，你知道了什么?如果老師去買飲料，你能給老師什么好的建議?開啟了學生的思維，并使學生對統計的實際意義有了進一步的體會。

比較不足的地方是，對于小組合作之前的要求我沒有講的很清楚，有的孩子不清楚統計表的具體操作，導致學生在操作的時候出現一些問題，比如：有的同學不知道做標記。所以以后遇到這種情況的時候，老師可以事先做一個示范，這樣能夠避免一些問題的發生。

一年級數學教案下冊模板篇17

一、復習引入，揭示課題

1.出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個月要花多少錢?)

指導學生從圖中獲知數學信息及所求問題，提問：你打算怎樣列式解答呢?解決這個問題需要用到以前學習的什么知識呢?(285;前面學過的兩位數乘一位數筆算的知識)

教師請一位同學在黑板上寫出筆算過程，同時請其他同學口算：1320;1240;3021;lOl5;2810。師：這些都是前面剛學過的乘法口算，說說你的口算過程。(兩位數乘整十數的口算)

引導學生一起檢查黑板上寫出的285的筆算過程。提問：通過285的筆算，我們可以求得訂5個月牛奶要花的錢。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問題呢?(訂10個月牛奶要花的錢)

出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢?根據學生回答，教師板書：2812。再提問：與前面學過的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數乘兩位數)

教師板書課題，并明確今天的學習內容。

[設計意圖：通過具體的生活情境揭示數學信息與問題，巧妙地將相關舊知識與要探究的新問題串連在一起，讓學生在得到有效復習與鋪墊的同時，又能體會到解決實際問題由易到難漸進發展的過程，從而激發學生不斷探求新知的學習熱情。]

二、展開探索，算法多樣

1.估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)

2啟發談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個新的問題，小朋友，開動腦筋能否用以前學過的知識得出2812的結果呢?請試著在紙上算一算!如果獨立計算有困難，可以先自學課本30頁中的算法，再獨立進行計算。

3.學生在小組內展開交流，說說各自的計算方法。

4.全班集體分享，教師將其寫在黑板上，并讓學生分別說出思路。

[設計意圖：尊重學生就要尊重他們的學習方式和思考結果，給他們充分獨立探索的空間和交流展示的平臺。]

三、深化研究，優化算法

1.回顧：我們還沒有學習2812的計算方法，同學們就能用這么豐富的計算方法得出結果，真了不起!老師想知道，你們是借助以前學過的哪些知識來解決的呢?(第1種方法借助兩位數乘一位數、兩位數乘整十數以及筆算加法的知識;第2、3兩種方法借鑒了兩位數乘一位數的豎式計算;4、5兩種方法都是運用的兩位數乘一位數的知識。)

2.賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法，因為它容易理解;我喜歡豎式計算，因為它比較清楚簡捷;我認為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結果)

3.討論：如果要計算2913你會選擇怎樣的計算方法呢?(同桌討論，全班交流)提問：為什么沒有同學選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來計算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數13不能像1那樣拆。

4.比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計算，你發現它們有什么異同呢?(這兩個豎式只是十位上的1去乘28，所得的積寫法不同，其它都一樣)提問：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢?(方法(2)與以前學習的筆算一樣，用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積;方法(3)乘數12十位上的1表示10，2810口算得280)思考：在方法(2)中，乘數十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比，寫的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個十)試想：如果乘數十位不是1，而是數字較大的9時，你覺得運用哪種寫法比較好呢?(口算的方法有些困難，運用乘法口訣記錄每步乘積比較容易)

觀察方法(1)、(2)之間的聯系，教師根據學生的口答進行連線。

5、小結：方法(2)是將方法(1)分步計算的過程用豎式的形式表示出來，當我們理解之后，采用方法(2)的寫法不僅使計算過程清晰，而且還便于檢查。所以小學階段我們進行筆算的基本算法是豎式計算，隨著學習的不斷深入，它的優勢將會更明顯。(完善課題，添上筆算)同桌小朋友相互說一說怎樣用豎式計算2812，在計算過程中要注意些什么?(用乘數十位上的數去乘，乘得的積的末尾要和十位對齊)

6.練習：出示課本第31頁想想做做第一題，學生獨立練習后，全班進行交流。

[設計意圖：由算法多樣化到算法優化是通過比較選優的漸進過程，教學中教師將兩位數乘兩位數探究的實例進行擴展，在2812與2913的對比中，尋求兩位數乘兩位數的一般方法;在2812與2892的對比中，得出簡捷的筆算寫法;在(1)、(2)兩種方法的聯系中，進一步明晰兩位數乘兩位數筆算的算理。]

四、發現規律，學會檢驗

1.教師在黑板上出示1228的豎式，與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數乘兩位數，只是乘數的位置交換了)提問：它們的計算結果會怎樣呢?學生帶著猜想補充完整課本31頁試一試的計算并觀察驗證。啟發：運用這一規律可以對兩位數乘兩位數進行驗算。

2.課本想想做做第二題。

[設計意圖：對兩位數乘兩位數筆算進行驗算是本節課教學的另一任務，通過觀察、猜想、驗證、思考等教學環節，讓學生主動接受這一檢驗方法，獲得提高計算正確率的保障。不僅能夠培養學生檢查的學習習慣，更能鍛煉他們良好的學習品質。]

五、熟練運用，拓展提高

1.完成課本想想做做第三題，學生糾錯后在全班集體交流。

2.學生獨立完成課本想想做做第四題，教師巡視指導。

3.完成課本想想做做第五題。啟發談話：學以致用不僅能鞏固我們學習的知識，還能提高我們運用知識解決問題的能力。看到了這樣的生活情景你能提出什么問題?學生利用今天學習的知識進行解答。

4.提問：你能利用今天學習的知識，計算語文課本上你喜歡的一篇課文大概的字數嗎?(數一數課文每行有多少字，大約有多少行，利用今天學習的兩位數乘兩位數的知識算一算就可以知道了)學生試著練習。

[設計意圖：學生對新知的掌握需要進行多種形式的練習，在學生獨立筆算中，教師能發現問題進行針對性的指導，在錯例的糾正中強化運用新知注意的要點，在解決實際問題的應用中，拓展了學生的視野，進一步調動學生的學習熱情。]

六、交流體會，分享收獲

啟發談話：通過這節課的學習，相信你有很多學習的體會和收獲，與同學們一起分享吧!

[設計意圖：通過交流分享，不僅有利于對今天學習的新知進行歸整，還能讓學生找到學習的成就感，使學習成為一件快樂的事。]

一年級數學教案下冊模板篇18

教學內容：

教材練習四5~9。

教學目標：

1、 通過加減口算，使學生比較熟練地掌握口算方法。

2、 進一步鞏固應用題的解題方法，指導學生正確選用條件計算所求問題。

教學過程：

一、計算練習。

1、練習四5。

1) 先估計一下下面每題的得數各是幾十多，說說你是怎樣想的?

2) 口算出結果并與估計的結果進行比較，集體訂正

2 、練習四4。

1) 獨立完成，集體交流。

2) 補充六道題，先說出每道題的運算順序是什么，再計算。

6+(6+4) 89(2620)

87105 9+(487)

二、應用題練習。

1、練習四7。

1)出示第7題的統計表，說說從這張統計表中你知道了什么?

2)如果要求小明比小紅多跳幾下應選擇什么條件?(學生解答，。集體交流)

3)如果要求小紅比小華少跳幾下應選擇什么條件?(學生解答，集體交流)

4)你還能提出什么問題?(學生獨立提問題解答，集體交流。)

2、練習四8。

1)出示第8題，說說從圖中你知道些什么?(有50名同學加入少先隊，有54條紅領巾夠不夠?)

2)有50位同學加入少先隊，54條紅領巾夠不夠為什么?

3)你知道紅領巾多多少條嗎?怎樣算?為什么這樣算?

3、練習四9。

1)出示第9題，指名說圖題。

2)一共拿來40個鼠標，有46臺電腦，這些鼠標夠不夠?為什么?(4046，所以不夠)

3)你能提出什么問題?

(學生獨立提問解答，集體交流。)

三、 作業布置。

四、教學后記：通過賽一賽的練習形式，調動學生的學習興趣。