五年級數學知識教案怎么寫？數學中沒有諾貝爾獎，這也許是件好事．諾貝爾獎太引人注目，會使數學家無法專注于自己的研究。下面是小編為大家帶來的五年級數學知識教案七篇，希望大家能夠喜歡！

五年級數學知識教案（篇1）

教材分析：

這部分內容是在學生已學習百分數的意義，明確了百分數和分數、小數的聯系的基礎上進行教學的。由于百分數的計算通常是化成分數、小數來進行，而求百分率，又要把計算的結果化成百分數，所以學好這部分內容就為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。

學情分析：

由于百分數、小數、分數這三者之間有著密切的聯系，所以學生對百分數與小數之間的互化不難掌握，學生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。

教學目標：

知識與技能

學會百分數與小數互化的方法;能正確地較熟練地進行百分數與小數的互化。

過程與方法

通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數與小數互化的方法。

情感態度與價值觀

積極參與百分數與小數互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。

教學重點：

理解百分數與小數互化方法。

教學難點：

在學生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。

教學方法：

合作學習法。

教學流程：

一、復習引入

1、師：上節課我們研究了分數的意義和寫法，你能說幾個百分數嗎?誰能聯系生活實際說幾個百分數?

2、把下面各數改寫成百分數。

3、把下面的分數化成小數，小數化成分數。

0.45=1.2=0.6=

二、導入新課

根據分數與小數化成互化關系，請同學們猜測一下，百分數與小數也能互化嗎?是的，百分數與小數也能互化。在生產生活中，為了簡便，經常需要把小數或分數化成百分數，或者把百分數化成小數或分數。這節課我們就探究百分數和小數的互化方法，并能正確熟練的進行互化。(板書課題：百分數和小數的互化)探索新知。

1、認真閱讀課本80。

例1：小數化百分數認真看書觀察每一步轉化的過程，重點看1.4和0.123每一步的過程。然后學生交流改寫結果。注意讓學生說說方法，如：是怎樣把一位小數1.4改寫成百分數的?1.4是一位小數，寫成分母是100的分數時，小數的位數不夠你是怎么處理的?改寫的依據是什么?

2、總結方法。

師：除了把小數轉化為分數再轉化為百分數的方法外，你還有更快捷的方法嗎?學生組內交流，明確結論：把小數改寫成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。小數點向右移2位，添上%(同時板書：小數百分數)

3、填空：小數化百分數，先把小數轉化成()數，再把分數轉化成分。

4、把小數化成百分數、0.45=0.60.125=2.5=指名學生板演，并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學生進一步觀察算式看從小數到百分數的轉化小數點是如何變化的?為什么?練習：書上第80

5、認真看課本80頁自學。

例2：百分數化為小數。

6、如果反過來把百分數直接改寫成小數，又是怎樣的呢?你還能說說嗎?小組合作交流得出：把百分數改寫成小數，只要去掉百分號，同時把小數點向左移動兩位)

7、出示例2：把27%、135%化成小數。

師：請學生從右往左觀察例1中三個例子，想一想把百分數化成小數應該怎樣做?請同學們試一試。(學生板演)讓學生用一般的方法轉化后匯報。

師：觀察百分數數和化成的小數，想一想怎樣能很快地把百分數化成小數?并讓學生說說怎樣移動小數點?教師進行評價，引導驗證規律。去掉%，小數點向左移2(同時板書百分數小數)

8、把百分數化成小數12%180%=指名學生板演，并說說化的方法。重點弄清每一步為什么要這樣做。讓學生進一步觀察算式看從百分數到小數的轉化小數點是如何變化的?為什么?練習：書上80

三、課時小結

向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識?學得輕松嗎?是用什么方法學的?

四、作業

完成相應的練習冊。

五年級數學知識教案（篇2）

教材內容：

人教版小學數學第十冊《解簡易方程》及練習二十六1～5題。

教材簡析：

本節課是在學生已經學過用字母表示數和數量關系，掌握了求未知數x的方法的基礎上學習的。通過學習使學生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念，掌握方程與等式之間的關系，掌握解方程的一般步驟，為今后學習列方程解應用題解決實際問題打下基礎。

教學目標：

(1)使學生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念，掌握方程與等式之間的關系。

(2)掌握解方程的一般步驟，會解簡單的方程，培養學生檢驗的習慣，提高計算能力。

(3)結合教學，培養學生事實求是的學習態度，求真務實的科學精神，養成良好的學習習慣。滲透一一對應的數學思想。

教學重點：

理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系。

教具準備：

天平一只，算式卡片若干張，茶葉筒一只。

教學過程：

一、創設情境，自主體驗

本課以游戲導入，通過創設學生感興趣的學習情境，以激趣為基點，激發學生強烈的求知欲望。讓學生在操作、觀察、交流等活動中感知平衡，自主體驗，積累數學材料，為更好地引入新課，理解概念作鋪墊。并且無論是生活中有趣的平衡現象，還是天平稱東西的實際狀態，都無不放射出科學的光芒，它們帶給學生的不僅僅是興趣的激發，知識的體驗，更有潛在的科學態度和求真求實的精神。

二、突出重點，自主探索

理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系是本課教學的重點，讓學生通過列式觀察，自主探索，分析比較，逐次分類，討論舉例等一系列活動去理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關系。使學生把知識探究和能力培養溶為一體，鍛煉了學生科學的思維方法，使學生學得主動，學得投入。同時層層深入的設疑和引導也滲透了教師對學生科學思維的鼓勵和培養，使學生在探索與實踐中不斷親歷求知的過程，如剝繭抽絲般汲取知識的養分。

三、自學思考，獲取新知

在教學解方程和方程的解的概念時，通過出示兩道自學思考題

(1)什么叫方程的解?請舉例說明。

(2)什么叫解方程?請舉例說明。”改變了以示范、講解為主的教學方式，讓學生帶著問題通過自學課本，將枯燥乏味的理論概念轉化為具體的例子加以闡明，既培養了學生獨立思考的能力，也解決了數學知識的抽象性與小學生思維依賴于直觀這一矛盾。

正是基于以上考慮，在教學解方程的一般步驟和檢驗方法時，也采用了讓學生通過自學來掌握檢驗的方法及規范書寫格式。

四、使用交流，注重評價

要探索知識的未知領域，合作學習不失為一條有效途徑。新的教學理念使合作學習的意義更加廣泛，有生生合作、師生合作等等。生生合作有助于相互驗證、集思廣益。師生合作體現在“師導”，尤其在學生思維受阻，關鍵知識點的領會上，在本課中，有多處讓同桌互說互評互查的過程，合作的力量必將促使學生認知水平的提高，自評與互評相結合的評價方式也將更好的有利于學生端正學習態度，掌握科學的學習方法，促進良好的學習習慣的形成。

五年級數學知識教案（篇3）

第8單元總復習

第1課時小數乘、除法復習課

【教學內容】：教材P113第1題及練習二十五第2、3、13、14、21題。

【教學目標】：

知識與技能：幫助學生建構小數乘法的知識網絡，并能理清各知識點之間的聯系。能熟練、正確地進行筆算小數乘法，按照要求截取積的近似值，并能解答有關的小數乘法應用題。

過程與方法：通過題組練習，進一步培養學生的分析、判斷和概括能力;通過小組合作學習，讓學生學會交流，相互評價，提高學生的合作意識和數學交流表達能力。

情感、態度與價值觀：培養學生良好的計算習慣，提高計算正確率及速度，更深刻了解積與因數的聯系。

【教學重、難點】

重點：通過合作題組練習，使學生自我意識中建立小數乘法的知識網絡，并能準確地用數學語言表達各個知識點，在思維中理清各知識之間的聯系。

難點：深刻理清積與因數的聯系及培養合作意識和數學交流表達能力。

【教學方法】：復習歸納，質疑引導;練習體驗，小組交流。

【教學準備】：多媒體。

【教學過程】

一、復習小數點的移動引起小數大小的變化規律

學生獨立做一做

師生交流小數點的移動的規律。

即時練習：完成教材第113頁第1題(1)。

二、整理和復習小數乘除法的計算方法

師：元旦節，老師家搞了一次小活動，我們一起來看看老師的購物清單吧!

出示購物清單：蘋果每千克2。5元，買了4。8千克;

買了3件同樣的玩具，共用73。5元;糖果每千克1。2元，共用22。32元;

師：從清單中你得到了哪些信息?根據信息你可以解決哪些數學問題?

師：下面就請同學們算一算蘋果的總價和玩具的單價吧!教師巡視，算完后

師：誰來說說蘋果的總價你是怎么解決的?

(先讓一個學生在實物投影儀下展示，并讓他說說2。5×4。8是怎樣算的，

師：那也就是說，計算小數乘法的方法是先，再，最后。板書：計算方法

師：玩具的單價你又怎么解決的?(再讓一個學生說73。5÷3是怎么算的，一起回憶數除數是整數的小數除法的計算方法。)

師：算算糖果的單價吧。教師巡視，算完后匯報方法。22。32÷1。2

師：也就是說在計算除數是小數的除法時必須先把除數轉化成整數，就像這里的22。32÷1。2就要轉化為223。2÷12，再按除數是整數的除法進行計算。

出示：5。98÷0。23 19。76÷5。2 8。84÷1。7 21÷1。4

師：這幾道題在計算時該怎么轉化呢?

除法法則：一看：看看除數是幾位小數。二移：把除數和被除數的小數點同時向右移動相同的數位(把除數轉換成整數)。三對齊：商的'小數點和被除數的小數點對齊。

師：同學們剛才算的三道題到底對不對呢?你有什么好辦法?(說驗算的方法)

師：小數乘除法的驗算與整數乘除法的驗算方法是相通的。

即時練習：指名板演教材第115頁練習二十五第2題。

三、整理和復習小數乘除法的簡算

師：剛才我們用豎式算出了蘋果的總價，請同學們仔細觀察這兩個數的特征，你還可以用什么方法進行計算?試試吧!

(巡視，選有代表性的作業展示，指名說簡算依據。)

師：看來整數乘法運算定律也適用于小數。(板書：運算定律)

即時練習：完成教材練習二十五第3、13題。

四、復習取近似數

師：既然是元旦節就要有節日的氣氛，老師準備用彩帶布置家。我們一起看看吧!

用40米彩帶做花環，彩帶每卷長7。5米。

(1)需要買幾卷彩帶?40÷7。5=5。333…(卷)≈6(卷)

師：5。333…是循環小數，而且循環小數是無限小數。(板：循環小數—無限小數)

師：這里要用進一法取商的近似數。(板書：取近似數：進一法)

(2)一卷彩帶3。18元，一共需要多少錢?(得數保留一位小數)

3。18×6=19。08(元)≈19。1(元)(板書：四舍五入法)

(3)每1。5米做一個花環，40米彩帶可以做多少個花環?

40÷1。5=26。666…(個)≈26(個)(板書：去尾法)

師：取近似數就有三種方法，同學們可要根據實際情況靈活應用喲!

即時練習：完成教材第117頁練習二十五第14題。

五、混合運算

師：同學們的表現可真棒!這么快就把清單中的一些問題解決了。老師這也有兩道題目想請你們幫忙算一下，好嗎?比比看誰算的快。

4。6+5。4÷0。27 3。2×25 ÷8

(學生匯報時要說運算順序。)

師：你是怎么想到要先算再算

師：看來小數混合運算的運算順序和整數混合運算的運算順序是一樣的。

(板書：運算順序與整數的相同)

六、拓展提高：教材第118頁練習二十五第21__題。

學生閱讀題目，理解題意。

分析：領先的運動員與最后的運動員相遇時，兩人跑完了2個3km即6km，所以兩人的相遇時間可以用兩人跑的總路程6km除以兩人的速度和求得。相遇時離返回點的距離可以3km減去最后的運動員跑的路程，也可以用領運動員跑的路程減去3km求得。(10分鐘，100m)

七、小結

師：今天這節課我們一起對小數乘除法進行了整理與復習。誰來說說我們主要復習了哪些知識?這節課你收獲最大的是什么?

八、作業：教材第113頁第1題(2)，練習二十五第3、5、6、16題。

【板書設計】

小數乘、除法復習課

因數→整數計算方法先，再，最后

除數→整數一看、二移、三對齊

運算定律

小數乘除法運算順序與整數的相同

循環小數——無限小數

四舍五入法

近似數進一法

去尾法

五年級數學知識教案（篇4）

第七單元整數四則混合運算

第2課時整數四則混合運算(含有小括號的三步計算)

教學內容：

教材第71、72頁。

教學目標

1、學生掌握三步混合運算(含有小括號的)運算順序，提高計算的正確率。

2、提高分析解決實際問題的能力，能根據一些常見的基本數量關系式進行分析、列式。

教學重難點：

體會小括號有改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。

教學過程：

一、混合運算的運算順序復習：

1、學生練習：300-120+25×4

強調混合運算順序。

二、添上括號，新課引入

計算300-(120+25×4)

提問：這道算式有什么特點?算式里有小括號，應該怎樣計算?

明確：這題含有小括號，那第一步就應該算小括號里的;其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來。如果小括號里既有乘、除法，又有加、減法，也要先算乘、除法，再算加、減法。

學生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。

指名說說，你是按怎樣的順序計算的。

計算時要注意什么?

強調混合運算的三個等級：(1)小括號;(2)乘或除;(3)加或減。

小結：混合運算一定要先觀察算式的特點，考慮它的運算順序，然后再開始計算。

三、練習

1、完成“練一練”。

先讓學生說說每一道題的運算順序，再獨立完成計算。組織反饋與交流。

2、做練習十一第5題。

(1)先出示左邊的一組題，比較第一、二小題，說一說它們有什么相同和不同的地方;再比較第二、三小題，說一說小括號的位置有什么變化，運算順序有什么不同。

學生獨立完成，反饋評價。

(2)出示右邊的一組題，讓學生在小組里進行比較和交流。

學生獨立完成計算，反饋評價。

3、做練習十一第6題。

先讓學生獨立完成計算，再說說每道題的運算順序，以及計算的過程和結果

4、做練習十一第7題。

學生自由讀題，說說題目中的條件和問題。

整理條件和問題，在小組里討論題目中的數量關系。

列綜合算式解答。

反饋不同的解題方法。

說說分析數量關系的思考過程和列式的依據。

四、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲呢?

教學反思：

四則運算

教學內容：

加、減法的意義和各部分間的關系P2P3

教學目標：

1、通過觀察比較，進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。

2、在經歷探索發現加與減的互逆關系及加、減法各部分之間的關系的過程中，培養學生的比較、概括、歸納、判斷推理能力。

3、運用加、減法的關系解決簡單的實際問題。

教學重點：

進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。

教學難點：

理解并掌握加法與減法之間的互逆關系。

教學準備：

實物投影、課件

教學過程：

一、導入新授

加法和減法是一對好朋友，他們之間有什么秘密呢?今天就來研究加、減法的意義和各部分之間的關系。板書課題。

二、探索發現

1、探究加、減法的意義。

(1)教學加法的意義

出示教材P2例1主題圖

思考：怎樣求西寧到拉薩的鐵路長多少千米?怎樣計算?你能用線段圖表示表示它們之間的關系嗎?

學生獨立思考后獨立列式：814+1142=1956(千米)并展示線段圖。

結合加法算式，說一說加法算式的意義。

教師總結：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。

你知道加法各部分名稱嗎?

教師總結：相加的兩個數叫做加數，加得的數叫做和。

(2)教學減法的意義

五年級數學知識教案（篇5）

教學目標：

1、通過練習，使學生能系統地總結出混合運算的運算順序，以使學生形成良好的認知結構。

2、適時滲透法制、德育教育，讓學生建立正確的法制哩念。教學重點：能系統地總結出混合運算的運算順序。

教學難點：能運用所學知識解決問題。

教學過程：

一、基礎練習

⒈揭示課題。

這節課我們將前幾節課學習的混合計算進行練習，比一比誰練習得最好。(板書課題)

⒉口算

90÷3012×578×2270÷903×1557÷3200÷5027×396×12280÷40

4×1960÷15

二、整理混合運算順序

⒈運算順序。

⑴出示：280+120÷10280+120×10

請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。

⑵出示：30÷6×530-6+5

請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。

⑶出示：(120+150)÷9017×(78-29)請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。

⑷提問：剛剛計算的幾道題可以分成幾類?應該怎樣計算?

⒉完成練習五第2題

⑴出示：480-180+6031+2×30240÷4×20480-(180+60)(31+2)×30240÷(4×20)請同學們分組分別進行計算。

⑵比一比。

提問：每組中兩題有什么相同的地方?不同的地方呢?

三、實際應用

⒈完成練習十一第5題。

①出示題目列表。提問：通過這張表，你知道了哪些信息?根據這些信息，要求的是什么問題。請同學們列綜合算式來計算。

②指名請同學們說說解題思路，并相應地說綜合算式為什么這么列式。

⒉完成練習十一第6題。

①出示第6題的3小題。提問：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

②同學們獨立完成。

③分析、比較有什么相同的地方和不同的地方?

四、布置作業

完成練習十一第1、3、4題

練習十二⑵

教學目標：

通過練習，使學生進一步了解混合運算的運算順序，并體會到用綜合算式解決問題的思考方法，培養學生運用知識靈活解決問題的能力。

教學重點：了解混合運算的運算順序，并體會到用綜合算式解決問題的思考方法。

教學難點：培養學生運用知識靈活解決問題的能力。

教學過程：

一、基本訓練

⒈揭示課題。

這節課我們繼續來復習混合運算，完成練習十二上的練習。(板書課題)

⒉口算：

720÷90484÷2450÷5028+4213×4840÷21360×265-1756+8

⒊計算下面各題。指名說說混合運算的運算順序是怎樣的?

87-49+21(90+70)÷80100-5×1332×(47-17)

二、靈活運用

⒈完成練習十二第7題。

⑴出示題目：請同學們一線一組地算一算。

⑵比較：每組中的兩題有什么相同點和不同點?每組中的兩題有什么關系?

⑶小結：能過這組題的計算，我們可以認識到一個數邊續除以兩個數，與除以這兩個數的積，結果相同。⑷組織同學們分組舉例，并證實以上的結論。

⒉完成練習十二第8題

⑴請同學們獨立完成，可以不計算，通過觀察比較。

⑵集體訂正，指名說說每題比較時的思考過程。

⒊完成練習十二第9題

同學們獨立完成，發現問題及是糾正。四、全課小結：通過練習，你有那些收獲?

十二、布置作業

五年級數學知識教案（篇6）

一、導入新課。

1、談話：大家知道我們學校是一個棋類特色學校，下個月馬上又要進行各棋類比賽了，老師打算再(出示一副象棋12元，一副圍棋15元)購買3副中國象棋和4副圍棋，你能算一算，老師一共要付多少元嗎?

2、學生理解題意后獨立列式計算。

3、指名交流，并說說每一步的含義。

可能會有兩種情況：

(1)分步計算：12×3=36(元)

15×4=60(元)

36+60=96(元)

(2)綜合算式：12×3+15×4

二、學習新課。

(一)學習例題。

1、談話：兩位同學用不同的列式方法解決了這個問題，這個綜合算式你同意嗎?誰再來說說這個綜合算式表示的含義?

(指名交流)

2、提問：比較一下，12×3+15×4和我們以前學過的混合運算的算式有什么不同?

(學生交流)

3、談話：今天我們就要一起來學習“含有三步運算的混合運算”(板書：混合運算)那么這個混合運算應該怎樣計算呢?你能自己嘗試一下嗎?

(1)學生嘗試獨立計算，同桌交流自己的想法。

(2)指名交流。先算什么，再算什么，為什么?說清自己是怎么想的。

4、 小結：有加法和乘法的三步混合運算要先算乘法，這樣的兩個乘法可以同時計算。

找出學過的平面圖形中互相平行的線各有幾組。學生獨立思考后，先在小組內交流，再在班內交流。

(完整板書：12×3+15×4

=36+60

=96(元)

答：她一共要付96元。)

(二)練習。

1、出示：240÷6-2×17

學生獨立完成，指名板演。

2、指名說說運算順序，自己是怎么想的。

全班校對。

3、提問：這兩個混合運算有什么相同和不同的地方?

(學生交流。

不同點：三個運算符號不同。

相同點：都是先算兩邊，再算中間加減法，計算原則是先乘除后加減。)

(三)完成“試一試”。

1、出示：150+120÷6×5

談話：看一看這個綜合算式中有哪些運算?你覺得這個算式的運算順序應該是怎樣的?

2、學生獨立思考后在小組里交流。

3、學生獨立計算，指名不同算法的兩個學生板演。

4、指名說說自己計算時是怎么想的，全班校對，及時糾正錯誤。

(四)小結。

1、提問：今天我們學習了在算式中含有加、減、乘、除的三步混合運算。應該按怎么樣的順序進行計算?

(學生交流)

2、 小結：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(板書：不含括號的)

三、鞏固練習，完成“想想做做”。

1、第1題。

(1)學生獨立完成，指名板演。

(2)指名交流，說說運算順序。

全班校對。

2、第2題。

(1)學生審題后獨立改錯。

(2)指名交流，說說錯在哪里，分析錯誤原因。全班校對。

3、第3題。

(1)學生一組一組進行計算，比較上下兩題，思考有什么發現?

(2)指名匯報，并交流自己的發現。初步感受乘法分配律。

4、第5題。

(1)學生審題后理解題意。

(2)鼓勵學生獨立列綜合算式解決問題，有困難的同學可先分步計算，再根據分步計算的結果列綜合算式。

(3)同桌交流自己的想法，說說每一步求的是什么。

(4)指名交流，并說說自己的思考過程。

分析：美術組：18人書法組：18人的2倍合唱組：比兩個組多6人

四、課堂小結。

1、談話：今天我們學習了什么內容，你有什么收獲?你還能提出哪些問題?你覺得在計算的時候哪些地方要值得注意?

2、布置作業：書本P36的第4、6題。

五年級數學知識教案（篇7）

教學內容：P10例6、做一做，P13練習二第1—3題。

教學目的：

1、使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。

2、培養學生根據具體情況解決實際問題的能力。

教學重點：用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。

教學難點：根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。

教學過程：

一、激發：

1、口算。

1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5

1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4

0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05

2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。(投影出示)

保留整數 保留一位小數 保留兩位小數

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：(根據學生的回答填空)

(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?

(2)按要求，它們的近似值各應是多少?

3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。(板書課題：積的近似值)

二、嘗試：

談話引出例題：同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數據：

1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個，狗的嗅覺細胞個數是人的45倍， 所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個嗅覺細胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.049×45

4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。

5、引導學生觀察、思考：

(1)積的小數位數這么多!可以根據需要保留一定的小數位數。學生獨立探究，指名說說取近似值的過程和理由。

(2)保留一位小數，看哪一位?根據什么保留?

(3)橫式中的結果應該怎樣寫?強調橫式中應當用約等號，而不能用等號。

6、專項練習(根據下面算式填空)

3.4×0.91=3.094積保留一位小數是( )，保留兩位小數是( )。

7、嘗試后練習：

▲P10頁做一做1.計算下面各題。

0.8×0.9(得數保留一位小數) 1.7×0.45(得數保留兩位小數)

▲判斷，并改錯。

10.286×0.32=3.29(保留兩位小數)

3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數)

1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4

× 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8

2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2

3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8

3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2

三、運用

1、一千克白菜的價錢是6。78元，媽媽買了0。8千克，應付多少題?

雖然此題沒要求保留兩位小數，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應保留兩位小數。

2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數?

3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

四、體驗：誰來小結一下今天所學的內容?

五、作業：P8第1題。

課后小記：

補充的一道生活中購物的題體現了數學在生活中的應用，但全班僅一人主動保留了結果，這反映出數學與生活脫離的現象及待解決與完善。但這題在現實生活中到底是應該保留幾位小數呢?學生保留的是一位，而我建議他們保留兩位，哪種更合理?更符合生活實際?