作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面小編帶來五年級數學教案完整版7篇，希望大家喜歡。

五年級數學教案完整版篇1

整理和復習

教學要求掌握統計的步驟(數據收集與數據整理)，會認識統計表、會填充統計表。掌握較復雜的求平均數的應用題的解答方法。

教學準備投影片(儀)

教學過程

一、邊練習邊復習

學生在課本上自己完成，并根據題目體會：

1.分段對數據整理的方法

2.怎樣從復式統計表中獲取信息。

3.求平均數應用題應該注意什么問題?

二、學生小組合作學習

1.統計的步驟是什么?對應的方法是什么?

2.求平均數應用題的思路是什么?(分什么;按什么分)

三、課堂實踐

練習四的1~3題。

四、課外實踐

練習四的第4題。

課后反思：

學生習慣于用自己的方法進行學習，因此在教學中應該鼓勵學生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。

五年級數學教案完整版篇2

一、分享目標：

1、通過與學生交流《課程綱要》，了解本學期數學學習的課程內容、課程目標以及課程評價。

2.通過了解教師對學生的評價方法，激發學生自主學習的主動性。

二、分享重點：

了解本學期學習內容和評價方法。

三、分享難點：

通過分享《課程綱要》明確學習目標。

四、分享過程：

(一)、談話導入

師：同學們，今天是開學的第一課，大家都拿到了新課本，老師看到有的同學已經迫不及待的開始翻閱新書，那么今天這節課，老師將和同學們一起交流和熟悉本學期我們將學到哪些新知識。

(二)、了解學習內容、明確學習目標。

1、了解一冊書有七個單元，及每單元內容的主題。

師：這學期的數學課，將由小學數學五年級下冊這本書陪伴我們共同度過。這本書有七個單元內容。我們大概要用三、四個月的時間學習完這些內容，下面就是讓我們走進書中看看吧!

2、了解每單元的內容(學生們先看，通過翻閱找出每一單元的重點，老師總結適當根據學生的發言總結如下)

(1)、數與代數(按領域劃分):

第一單元“分數乘法”。學生將在這個單元的學習中，結合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數乘法的意義;探索并掌握分數乘法的計算方法,并能正確計算;能解決簡單的分數乘法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

第三單元“分數除法”。學生將在這個單元的學習中，結合具體情境，借助操作活動，探索并理解分數除法的意義;借助圖形語言，探索分數除法的計算方法，并能正確計算;了解倒數的含義,能求一個數的倒數;能應用方程解決有關的分數除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

第五單元“分數混合運算”。學生將在這個單元的學習中，理解分數混合運算的運算順序，并能夠正確進行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;能結合實際情境，解決簡單分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用;結合具體情境，能運用方程解決有關的分數混合運算的實際問題。

第六單元“百分數”。學生將在這個單元的學習中，經歷從實際情境中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性;理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數，能運用百分數表示事物;探索小數、分數和百分數之間的關系，并能進行百分數與小數、分數之間的互化;會解決有關百分數的簡單實際問題(包括運用方程解決有關的問題)，感受數學在現實生活中的應用價值，體會數學學習中的樂趣。

(2)、空間與圖形：

第二單元“長方體(一)”。學生將在這個單元的學習中，通過觀察、操作等，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖;結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡單的問題;經歷展開與折疊、尋找規律等活動，發展空間觀念和探索規律的能力。

第四單元“長方體(二)”。學生將在這個單元的學習中，通過操作活動，了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，會進行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義;探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題;探索某些不規則物體體積的測量方法;在觀察、操作等活動中，發展動手操作能力和空間觀念。

(3)、統計與概率：

第七單元“統計”。學生將在這個單元的學習中，經歷收集數據、整理數據、分析數據的過程，體會統計的作用，發展統計觀念;通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用;能根據需要，選擇條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖直觀、有效地表示數據;通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實際意義;根據具體問題，能選擇適當的統計量表示一組數據的不同特征;能從報刊雜志等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀懂簡單的統計圖表。

(4)、綜合應用：

本冊教材安排了兩個大的專題性的綜合應用，即“數學與生活”、“數學與購物”，旨在綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。同時，還在其他具體內容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力;感受數學知識間的相互聯系，體會數學的作用;在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

(5)、整理與復習：

教材安排了兩個整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式，注重發展學生自我反思的意識。每個整理與復習都分成三部分：對所學內容的整理，提出數學問題并嘗試解答和一些練習題目。

“你學到了什么”這個欄目，目的是鼓勵學生對學過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的梳理。

“運用所學的知識提出相關的數學問題，并嘗試解決問題”，目的是培養學生提出問題、解決問題的能力;在解決問題過程中加深對所學知識的理解;回顧在學習過程中自己的體會與進步。

3、了解課程目標(因為學生對整個了解不夠，需要老師多加說明和解釋)

(1)結合具體情境，理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。

(2)掌握長方體和正方體的特征，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。

(3)理解倒數的意義，掌握分數除法的計算法則，并能熟練地計算。

(4)認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升)，能夠掌握這些單位間的進率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。

(5)掌握分數乘法、除法的數量關系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數學問題。

(6)理解百分數的意義，能正確熟練地進行小數、分數、百分數的互化，并能正確地解答百分數應用題。

(7)認識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的特點，懂得中位數，眾數的意義，并能針對具體問題選擇使用。

(8)通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。

4、交流方法，輕松學習

師：為了更好的實現課程目標，大家共同來想想辦法，我們應該采取哪些方法來幫助我們有效的達成目標呢?

提出學習建議:

(1)、課前預習。

預習的方法：看一看明天要學習什么內容，是否能用今天學習的知識去解決它;在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題，看哪里有困難……

(2)、課后整理。

要養成先復習當天學習的知識，再做作業，最后，把學習內容加以整理的習慣。

(3)、課堂聽講。

一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發言;三要積極思考、聯想;四要踴躍發表自己的想法，有困惑應發問，敢于質疑。

(4)、檢查驗算。

要養成做完每道題都能及時認真檢查驗算的好習慣。

5、交流評價方法，促進學習信心

為了讓大家在日常學習中即使發現自己的進步，老師專門制定了一套評價方案來評價同學們的學習。我們一起來看看吧。

(1)、作業評價。

對于作業完全正確的學生本子上打優，稍差的打良，再差點就打合格。

字寫得端正的，會再得到一個A，稍差的得B。

(2)、考試評價。

滿分的蓋3個“數學之星”;90分以上的蓋2個“數學之星”，對于成績有進步的，同樣可以蓋1個“數學之星”。

另外，書寫也是評價的內容之一，每次卷面整潔的，可附加2分。

(3)、幫帶評價。

一個后進生都配備一個小老師，負責教他，對于學習任務完成好的也進行獎勵制度，如小老師能讓自己的小學生及時訂正作業的，學生和小老師都蓋一個“數學之星”。

5、加油鼓勵、樹立信心

請同學們對自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣吧!

把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己!

五年級數學教案完整版篇3

教學目標：

使學生明確小數連除、除加、除減的運算順序與整數相同，能靈活地運用學過的定律和有關的規律進行簡便計算。

教學重點：

教學過程：

一.1.口算：

0.1230.360.40.10.01

0.160.024.50.0338

0.040.50.750.1513

2.說說下列各式的運算順序，并算出結果。

360454206+1507505-80

3.用簡便方法算

13456035

二.新授

1.談話引入

小數的連除、除加、除減的運算順序和整數一樣。(板書課題)

2.教學例10

(1)讀題、審題、列式。

9.30.52.4

問9.30.15表示什么?再除以2.4又表示什么?

(完成板書)

：小數連除的運算順序與整數相同，從左往右依次計算。

(2)練習第31頁做一做(中)

做前先討論：這兩題是什么算式?有幾步運算?先算什么?再算什么?后指名板演講評。

3.在整數除法中學過的一些簡便算法，有時也可以在小數除法中使用。

(1)教學例11

出示例11，師問：怎樣算簡便呢?

學生小組討論：得出把除數轉化成是一位數的連除。(生講師板書)

5.635

=5.675

=0.85

=0.16

：在整數除法中學過的一些簡便算法，有時也可以在小數除法中使用。(2)大家練第31頁做一做(下)

4.全課：略

三.鞏固練習

1.第32頁2、3填入書本

2.課作：第1部分第4題

五年級數學教案完整版篇4

一、說教材

1、教學內容：北師大版五年級數學下冊第八單元《平均數的再認識》

2、教材分析：

隨著科學技術和數學本身的發展，統計學已成為現代數學方法的一個重要部分和應用數學的重要領域。大到科學研究，小到學生的日常生活，統計無處不在。新《數學課程標準》中也將“統計與概率”安排為一個重要的學習領域，強調發展學生的統計觀念。本單元正是在此基礎上，向學生介紹統計的初步知識的。本課則是在學生初步認識統計后進行教學的，它包含兩部分，即算術平均數和加權平均數(較復雜的平均數問題)。

3、教學重、難點：求平均數說課稿

平均數是統計工作中常用的一種特征數，它能反映統計對象的一般水平，用途很廣泛。所以進一步理解平均數的意義，掌握求平均數的計算方法是教學的重點。而本課的“平均數”又和過去學過的“平均數”的方法不同，弄清“全部數據的總和”與“全部數據的個數”之間的對應關系就是教學的難點。

4、教學目標

在學生計算出平均數的基礎上應充分引導學生理解“平均數”概念所蘊含的豐富、深刻的統計與概率的背景，幫助他們認識到平均數在現實生活中的實際意義與廣泛應用，并能在新的情境中運用它去解決實際問題，從而獲得必要的發展。基于這樣的認識我們定為：

知識目標：使學生進一步理解平均數的含義，掌握求算術平均數的方法。

能力目標：能從現實生活中發現問題，并根據需要收集有用的信息，培養學生的策略意識和應用數學解決實際問題的能力。

情感目標：通過小組學習活動培養學生的合作精神和創新品質，體驗數學與生活的緊密聯系，促進學生個性和諧發展。

二、說教法：

“求平均數”作為一類應用題，若教學內容脫離生活實際，會使學生感到枯燥乏味。因此要積極創設真實的、源于生活的問題情境，以“學生發展為本，以活動為主線，以創新為主旨”，采用多媒體教學等有效手段，以引導法為主，輔之以直觀演示法、設疑激趣法、討論法，向學生提供充分從事數學活動的機會，激發學生的學習積極性，使學生主動參與學習的全過程，充分發揮教師的主導作用，扮演好組織者、引導者與合作者的角色。

三、說學法：

在學法指導上，努力營造平等、民主、和諧、安全的教學氛圍，充分發揮學生的主體性，通過觀察、操作、比較、分析等活動，讓每個學生積極參與，根據自己的體驗，用自己的思維方式主動探究，去發現、構建數學知識。通過小組合作中的互相討論交流，讓學生從中學會與他人交往，分享同伴的成功，解釋自己的想法，傾聽別人的意見，獲得積極的情感體驗。教師還要讓學生進行自己我反思，自主評價，以提高解決問題和綜合概括的能力。

四、說教學過程：

五年級下冊數學平均數的再認識教學設計

教學內容 平均數的再認識

教學目標

1、結合生活實際再進一步理解平均數的意義的基礎上，掌握求平均數的方法。

2、能運用平均數解決簡單的實際問題，體會平均數在實際生活中的應用。

3、在探索知識的過程中，增強學好數學的信心，提高自主學習的能力。

教學重點

難點 掌握求平均數的方法。

體會平均數在實際生活中的應用。

教具準備：多媒體

教學課時：1課時

教學過程

一、情境引入。

1、出示：根據有關規定，我國對學齡前兒童實行免票乘車，即一名成年人可以攜帶一名身高不足1.2米的兒童免費乘車。1.2米這個數據是如何得到的呢?

2、學生質疑，說一說你的看法。

二、新授。

1、解決疑惑。

學齡前兒童，即0-6歲的兒童，而這就意味著0-6歲的兒童身高普遍不會超過1.2米，那么我們首先就要調查一下0-6歲兒童的身高數據，但是我們無法確定一個準確數值，這就需要計算出數據的平均數來解決問題。

出示平均數的意義：一組數據中所有數據之和除以數據的個數。它是反映數據集中趨勢的一項指標，具有代表性。

2、求平均數的方法。

出示：“新苗杯”少兒歌手大獎賽的成績統計表。

評委1 評委2 評委3 評委4 評委5 平均分

選手1 92 98 94 96 100

選手2 97 99 100 84 95

選手3 90 98 87 85 90

(1)把統計表填寫完整，并排出名次。

(2)在實際比賽中，通常采取去掉一個最高分和一個最低分，然后再計算平均數的記分方法。你能說出其中的道理嗎?

(3)按照上述的記分方法重新計算3位選手的最終成績，然后排出名次。

3、教授解題策略。

題中數據眾多，無法直接比較，可以先求出每位選手的平均成績，再進行比較，這樣就容易排出名次。

求平均數的方法：總數量÷總份數=平均數。

選手1：(92+98+94+96+100)÷5=96(分)

選手2：(97+99+100+84+95)÷5=95(分)

選手3：(90+98+87+85+90)÷5=96(分)

4、計算完畢請補充統計表，并排出最終名次。

板書設計

平均數的再認識

平均數的意義。

求平均數的方法：總數量÷總份數=平均數。

五年級數學教案完整版篇5

教學目標：

1、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、結合具體的多個長方體和正方體的堆放情景，經歷探究多個長方體和正方體堆放時露在外面表面積的過程，能夠準確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的表面積。

3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。

重點難點：

能夠準確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的表面積。

教學方法：

師生共同歸納和推理。

教學準備：

多個正方體盒子

教學過程：

一、復習導入

教師讓學生顧回上一節課學習的長方體和正方體的表面積，并對學生進行提問。

學生回答：長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2;正方體的表面積=邊長×邊長×6)

二、講授新課

教師出示課本插圖1，讓學生觀察一個棱長是50厘米箱子放在墻角處時，有幾個面露在外面，露在外面的面積是多少平方厘米?

學生觀察圖片并計算露在外面的面積是多少平方厘米?

教師提問學生回答這個問題。(露在外面的面有3個;露在外面的面積是50×50×3=750(平方厘米)。

教師出示插圖2，讓學生觀察4個棱長為50厘米的正方體紙箱堆放在墻角處，有幾個面露在外面?露在外面的面積是多少?

學生從正面、側面、上面分別觀察數一數露在外面的有幾個面?并計算一下露在外面的面積是多少?

教師提問學生回答這個問題，(有9個面露在外面，露在外面的面積是50×50×9)

教師讓學生用自己的4個正方體學具換一種堆放方式來試一試，露在外面的面積是否有變化，同桌之間相互討論交流。

三、課堂小結

同學們，這一節課你學到了哪些知識?(提問學生回答)

板書設計：

露在外面的面

從正面、側面、上面看一看，一共有幾個面露在外面?

五年級數學教案完整版篇6

教學目標

1.理解除數是小數的除法的算理，掌握除數是小數的計算法則

2.培養學生的計算能力

教學重點

掌握除數是小數的除法的計算法則

教學難點

理解把除數是小數的除法轉化為整數除法的道理

教學過程

一、鋪墊孕伏

(一)指名板演，集體訂正：5628÷67

(二)演示課件：商不變的性質

(三)教師導入：除數是整數的除法，我們已經掌握了它的計算方法，那么除數是小數的除法該怎樣計算呢?這節課我們就來解決這個問題.

(板書課題：除數是小數的除法)

二、探究新知

(一)教學例4

1.演示課件：一個數除以小數

2.嘗試不同思路(把題里的米數都改寫成厘米數來計算)

56.28米=5628厘米

0.67米=67厘米

5628÷67=84(條)

教師說明：這種方法是正確的，但是有一定的局限性

3.思考：為什么要把除數和被除數都擴大100倍呢?擴大1000倍可以嗎?

4.練習：繼續演示課件：一個數除以小數

5.計算除數是小數的除法的關鍵是什么?轉化時以誰為標準?

6.小結計算方法

計算除數是小數的除法，先移動除數的小數點，使它變成整數.看除數的小數

點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位，然后按除數是整數的除法法則進行計算.

(二)教學例5

10.5÷0.75

1.學生試算

2.集體訂正

教師強調：

(1)位數不夠用“0”補足.

(2)商的小數點和被除數的小數點對齊.

(三)總結除數是小數的小數除法的計算法則

除數是小數的除法，先移動除數的小數點，使它變成整數;除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位(位數不夠的，在被除數的末尾用“0”補足);然后按照除數是整數的小數除法進行計算.

三、課堂小結

這節課我們學習了什么?除數是小數的除法和除數是整數的小數除法有什么聯系?通過今天的學習，你有什么收獲?

五年級數學教案完整版篇7

一、教學目標

1、通過動手做，認識平行四邊形，三角形和梯形的高。

2、會用三角板畫出平行四邊形，三角形和梯形的高。

3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形，三角形和梯形。

二、重點難點

重點：畫平行四邊形、三角形和梯形的高。

難點：在方格紙上畫指定條件的圖形。

三、教學準備

平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板

四、教學設計

(一)情境設計，導入課題

1、同學們都學過哪些平面圖形?(長方形、正方形、圓……)

2、現在老師有一個平行四邊形，我想把它剪成一個盡可能大的長方形，應怎么剪呢?同學們動手試試。

3、出示課題《動手做》

(二)自主探究，學習新知

1、小組內探討剪切的`方法。

2、師巡視。

3、小組匯報。

4、課堂內總結：

(三)認識平行四邊形、三角形和梯形高

1、回憶剛才你們是怎樣剪平行四邊形的，你們剪得邊都是平行四邊形的高。

2、總結：

(1)平行四邊形：從一組平行邊的一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這條線段叫做平行四邊形的高。

(2)三角形：從一個頂點到對應邊引一條垂線，這條線段叫做三角形的高。

(3)梯形：從上底的一點到對邊(下底)引一條垂線，這條線段叫做梯形的高。

(四)鞏固練習

1、P21試一試第一題。

學生依次標出各個圖形中的高是哪條線段，再找出它所對應的底。

2、P21練一練第一題、第二題。

畫出給定底的高。

五、教學反思

本節課繼續從設計上講，仍然采用小組合作、探索交流的教學形式，先讓學生大膽猜測、推導，從自己的演示中尋找解決問題的策略。但在畫高時，學生們做的不是很好，主要表現在不會用三角板去畫高。