五年級數學教案怎么寫？新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。下面是小編為大家帶來的五年級數學教案內容七篇，希望大家能夠喜歡！

五年級數學教案內容篇1

教學目標和要求

1.理解百分數的意義，正確地讀寫百分數能運用百分數表示事物。

2.會解決有關百分數的簡單實問題

教學重點

解決有關百分數的簡單實問題

教學難點

體會百分數與現實生活的密切聯系

教學準備

組織學生收集生活中的分數、百分數

教學時數

1課時

教學過程

備注欄

一、復習舊知

讓學生說說百分數的含義

二、指導練習

1.教科書第73頁第3題

要求學生自己獨立完成，最后全班講評

2.教科書第75頁第8題

先讓學生理解題意，明白“成活率”指的是成活的棵數與所有植樹總棵樹的百分幾。

獨立完成后，全班講評

3.教科書第75頁第10題

先讓學生明白“優秀率”的含義，鼓勵學生找出等量關系，列方程解答。

4.教科書第75頁第11題

先看表，弄清題意，然后獨立完成。

學生匯報全班講評

5.教學“實踐活動”

先組織學生在課堂上交流，體會百分數、分數之間的聯系。

然后鼓勵學生分別總結生活中使用百分數和分數的例子，結合具體事例談談自己的體會。

五年級數學教案內容篇2

課題：簡單的土石方計算

教學目標：

1、結合具體事例，經歷認識“方”并解決土石方計算問題的過程。

2、了解“方”的具體含義，能夠靈活運用體積計算公式解決一些簡單的現實問題。

3、在綜合運用所學知識解決現實問題的過程中，感受數學在生活中的廣泛應用，培養數學應用意識。

教學重點：

熟練運用長方體和正方體的體積計算公式解決實際問題。

教學難點：

長方體和正方體的體積計算公式演變成“橫截面的面積乘長”。

教學過程：

一、巧設情境，激趣引思。

同學們，前面幾節課我們學習了體積的有關內容，請大家思考以下問題。

(1)什么是體積?體積的單位有哪些?它們之間的進率是多少?

(2)怎樣求長方體的體積?正方體的體積，長方體和正方體體積計算的統一公式是什么?

(3)學生分組討論，指名回答問題。

這節課我們運用體積的有關知識，解決實際生活中的問題

二、自主互動，探究新知。

課件出示例題1：讓學生讀題，討論：挖出的土與地窖的體積有什么關系? 讓學生嘗試解決問題 交流計算的結果。

教師介紹“方”，讓學生用方描述挖出的土。

課件出示例題及攔河壩的和示意圖。

讓學生觀察，問：你知道了哪些信息? 師幫助學生理解題意。

怎樣計算攔河壩的體積?為什么這樣計算? 使學生知道：攔河壩的體積=底面積×高。

讓學生嘗試解決問題，并交流計算的方法和結果。

三、應用拓展，反思交流。

1、應用：

(1)試一試 幫助學生弄清圖意，然后鼓勵學生提出問題，師生合作解決。

(2)練一練 第1、2題，幫助學生理解題中的事物和信息，再獨立完成。

第3、4題，讓學生先說一說，要解決問題，先要求出什么?

2、拓展：

練一練5 板書設計：

簡單的土石方計算 2×1.6×1.5=4.8(立方米) 攔河壩的體積=橫截面面積×長 答：要挖出4.8立方米的土。

橫截面的面積：(8+3)×4÷2=22(平方米) 土石體積：22×50=1100(立方米) 答：修這個攔河壩一共需要土石1100立方米。

五年級數學教案內容篇3

信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養學生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。

1、了解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的繪制方法。

2、能分析折線統計圖，培養學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。

3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，并通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。

一、引入：

1、出示：條形統計圖

(1)某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖

(2)新芽書苑20__年3月第一星期故事書銷售情況統計圖

2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識?

3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎?出示：折線統計圖。

(1) 上虞電影院20__年(1~6)月觀眾人數統計圖。

(2) 百官鎮一農戶96~20__年人均收入統計圖。

二、展開：

(一)折線統計圖的特點和作用。

1、四人小組討論;條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點?

(1) 學生自由討論交流。

(2) 這兩類統計圖最大的區別是什么?

2、結合條形統計圖的特點，歸納折線統計圖的特點。

3、從折線統計圖上我們能看出數量的多少嗎?還能了解到什么?

4、結合課本進一步深入了解折線統計圖的特點和作用。

(二)折線統計圖的繪制。

1、你認為哪幅條形統計圖用折線統計圖來繪制更合適?

2、小組討論：把這幅條形統計圖繪制成折線統計圖你有什么辦法?

A、小組討論 B、匯報 C、提問：繪制的關鍵是什么?

3、學生嘗試繪制。

(1) 出示“我們的調查資料”。

(2) 想一想，哪幾組數據用折線統計圖繪制比較合適?

(3) 請選擇其中一組數據繪制。

(4)小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發展趨勢。

(5)大組交流繪制情況，并糾錯。

三、應用

1、出示：李_(住院)的體溫變化情況統計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么?

2、出示：百官鎮一農戶96~20__年人均收入統計圖。

思考：A、看圖后你有什么感受?

B、你能提出哪些數學問題?

3、對比練習：

(1)出示：“吉祥鞋店20__年涼鞋、棉鞋銷售情況統計圖”。

思考：A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣?

B、你有什么建議?

(3) 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統計圖。

思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際?

B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現象

四、總結

你又有什么新收獲?你是用什么方法學會的?

五、課外作業

省略

五年級數學教案內容篇4

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書《數學》(新世紀版)五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學問》。

教材分析：

本課教學內容是在學生掌握了長方體特征及表面積計算等相關知識的基礎上，進一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優策略。教材把《數學與購物》這一系列數學實踐活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯系的實踐活動，培養學生綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。在這一系列實踐活動中，教材安排了三個內容，主要涉及數與代數、空間與幾何兩部分知識，在解決生活實際問題的過程中，分別培養了學生的估算意識、計算中的最優策略以及多個長方體疊放后使其表面積最小的最優策略。本課教學內容是這一系列實踐活動中的最后一個內容。

包裝問題在日常生活與生產中經常遇到，教材創設包裝的情境，使學生綜合應用表面積等知識來討論如何節約包裝紙的問題，它不僅培養學生的節約意識，更體現了數學的優化思想。有助于培養學生空間觀念，提高解決實際問題的能力，感受數學與實際生活的密切聯系。同時有利于學生感悟數學思想，積累數學活動經驗。

學情分析：

1、學生已有的知識基礎。

在本課學習之前，學生已熟練掌握了長方體、正方體的特征，能準確、迅速地計算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發生的變化。在第二單元探索活動《露在外面的面》中，又訓練了學生有序的觀察能力和計算露在外面的面 面積的能力。

2、學生已有的生活經驗。

學生大都接觸過物品的包裝，能清楚地意識到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。

3、學生學習本課內容可能遇到的困難及學習方式的研究。

學生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方案的多樣化與策略的最優化可能存在問題，通過動手操作大多數學生可以得到由4個相同長方體組合成新的長方體時的六種拼擺方案，但思維可能會無序，對于方法的歸納和總結也存在困難。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協作，共同歸納總結，有助于培養學生思維的有序性。

五年級數學教案內容篇5

活動目標

通過發豆芽活動，了解生活中的相關知識，運用多種途徑查詢和收集相關資料，并能運用數學的方法記錄和描述豆芽的生長情況，培養同學們動手實踐、分析問題以及解決問題的能力。

活動準備

教師收集相關資料，并先做一次實驗。學生分組準備黃豆、綠豆各50g，以及發豆芽的器皿。

活動過程

一、提出問題，揭示課題?

1.師：同學們，你們知道豆芽的生長過程嗎?你自己發過豆芽嗎?

2.學生根據查詢的資料和咨詢科學教師得到的知識進行交流。

3.根據學生的交流，提出：我們也來試一試發豆芽。

揭示課題：發豆芽。

二、討論交流，得出活動步驟

1.提問：發豆芽要做哪些準備?怎樣記錄發豆芽的過程呢?對最后的記錄如何分析呢?

結合學生的交流，得出本次活動的主要步驟：調查與收集;發制與記錄;整理與分析;推測與應用。

2.學生結合教材了解4個環節應該做什么，并在全班交流。

教師重點提問：發豆芽的統計圖畫什么好?為什么?如何計算發豆芽的盈利情況?

三、學生分組活動

1.教師演示發豆芽的過程。

2.教師提出要求：

(1)發豆芽活動要做的事情比較多，我們要分組進行，每組5個人。

(2)為了方便觀察與記錄，我們都將豆芽統一放在教室里進行觀察，每天每個組在固定時間進行澆水。

3.各組學生進行發豆芽實驗。

時間大約是6天。教師對各組實驗的情況進行適時的指導，對各組的記錄進行及時督促與檢查。各組在發豆芽完成后，及時進行數據分析，制作好相應的統計圖表，寫好分析總結。

四、小組交流，感受價值

交流發豆芽的具體做法和注意事項。

五、觀察、記錄、分析

1.觀察豆芽的生長情況。(大約6天時間)

2.記錄豆芽的生長情況。(每天進行記錄)

3.把豆芽的生長情況制成統計圖表。

4.分析統計圖表，寫好總結。

六、總結反思

小組結合統計圖匯報豆芽生長情況，說說在發豆芽活動中的收獲。

注：五、六兩個教學過程在課外進行。

[簡評：本課設計采取課內課外相結合的方式，突出發豆芽的相關資料收集，討論發豆芽的活動步驟，對發豆芽活動進行分析、交流、評價。通過分組活動，培養學生的合作意識與能力;統一在教室進行，便于學生觀察、比較、交流、互相激勵。同時，把發豆芽活動的重點放在依據實驗數據制作、分析統計圖表上，以體現數學在生活中的價值，體現綜合應用的數學味。]

五年級數學教案內容篇6

教學目標：

1、知道容積的意義。

2、掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關系。

3、會計算物體的容積。

教學重點：

1、容積的概念。

2、容積與體積的關系。

教學難點：

容積與體積的關系。

教具：量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯

教學過程：

一、復習檢查：

說出長正方體體積計算公式。

二、準備：

把泥放入一個長方體的小木盒中(壓實，與上口平)，然后扣出來，量一量泥塊的長、寬、高。計算泥塊的體積。這個長方體小木盒所能容納物體的體積是( )。

三、新授：

1、認識容積及容積單位：

(1)箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。

通過上面的“做一做”，我們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就是這個小木盒的容積。

(2)計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。

(3)演示：體積單位與容積單位的關系。

說一說，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什么關系呢?教具演示。

①1升(L)=1000毫升(mL)

將1升 的水倒入1立方分米的容器里。

小結：1升(L)=1立方分米(dm3 )

②1升 = 1立方分米

1000毫升 1000立方厘米

1毫升(mL)=1立方厘米( cm3 )

練一練：

1.8L=( )mL 3500mL=( )L 15000cm3 =( )mL=( )L

1.5dm3 =( )L

(4)小組活動：(1)將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒滿幾杯?

(2)估計一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。

2、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。但是要從容器的里面量長、寬、高。

例一個小汽車上的油箱，里面長5分米，寬4分米，高2分米。這個油箱可以裝汽油多少升?

5×4×2 =40(立方分米) 40立方分米=40升

答：這個油箱可以裝汽油40升。

做一做：一個正方體油箱，從里面量棱長是1.4米。這個油箱裝油有多少升?(訂正)

小結：計算容積的步驟是什么?

3、我們知道了計算規則物體的體積的方法，如計算長方體的體積是用長乘寬乘高，計算正方體的體積是棱長的3次方。那有些不規則的物體怎么計算它的體積呢?

出示一個西紅柿，誰有辦法計算它的體積?小組設計方案：

四、鞏固練習：

1、生物小組買來一個長方體魚缸，從里面量長是6分米，寬是4分米，深2.5分米，它的容積是多少升?

2、一個長方體油箱的容積是20升。這個油箱的底長25厘米，寬20厘米，油箱的深是多少厘米?

3、有一個棱長是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個長方體水箱內，量得水深3分米，這個長方體水箱得底面積是多少?

4、提高題：p55、16

五、作業：

五年級數學教案內容篇7

教學目標：

1、能將正方體、長方體、棱錐、棱柱展開成平面圖形;并由它們的平面圖形折疊成立體圖形

2、在操作活動中認識棱柱的某些特性;

3、經歷折疊、模型制作等活動，發展空間觀念，積累數學活動經驗;

教學重點：

通過活動認識歸納出棱柱的特性，并能初步感受到研究空間問題的思維方法

教學難點：

根據簡單的立體圖形判別平面圖形;反之，根據平面圖形判別立體圖形。

教學過程：

一、導入情境

讓學生自己出示現實生活中某些商品的包裝盒(課前準備工作)，制作這些紙盒，我們是先根據它們表面展開后圖形的形狀剪裁紙張，再折疊圍成，從而引入課題——展開與折疊。

二、通過動手操作，加強對圖形(棱柱)的感受，體會棱柱的性質做一做

活動一：

1、如圖1所示的平面圖形經過折疊能否圍成一個棱柱?請同學們以同桌的形式動手做做看。

2、操作完后，請學生展示他們制作的模型。

3、實踐驗證圖1所示的平面圖形經過折疊可以圍成如圖2所示的棱柱。

4、教師介紹棱柱的各部分名稱。