在數(shù)學(xué)課中，老師要緊緊圍繞重要的知識(shí)點(diǎn)去思考問(wèn)題，使學(xué)生有明確的知識(shí)追求目標(biāo)。五年級(jí)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作離不開(kāi)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案，五年級(jí)數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能作出判斷。

2、通過(guò)小組活動(dòng)并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能作出判斷敘述出來(lái)，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。

3、讓學(xué)生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：能對(duì)一些事件的可能性作出正確判斷。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：播放課件

師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)馬上就要到了，為了慶祝六一，老師決定在咱班舉

辦六一兒童晚會(huì)，你想表演什么節(jié)目呢?

生：唱歌、跳舞……

師：如果老師給你規(guī)定三個(gè)節(jié)目：唱歌、跳舞、朗誦，那你想表演什么節(jié)目呢?

生：唱歌、跳舞、朗誦……

師：如果用抽簽的方式來(lái)確定自己要表演的節(jié)目，你還能確定自己要表演的節(jié)目嗎?

生：不能。

(二)探求新知，合作學(xué)習(xí)

師：盒子里有三張卡片，上面分別寫(xiě)著唱歌、跳舞、朗誦，讓我們來(lái)抽一抽吧!

課件出示：

師：首先，猜一猜你會(huì)抽到什么?

生1：可能抽到唱歌

生2：可能抽到跳舞 (多找生說(shuō)一說(shuō))

生3：可能抽到朗誦

師：這時(shí)我們都是可能抽到什么時(shí)候 (板書(shū)：可能)

師：好!現(xiàn)在我們就開(kāi)始進(jìn)行抽簽。

師拿著箱子，指名生去抽簽，并讀出自己簽上寫(xiě)的節(jié)目。

生：抽到唱歌

師：唱歌讓生(__)抽走了，你還可能抽到唱歌嗎?

課件出示：

生：不可能 (板書(shū)：不可能)

師：接下來(lái)你再抽，會(huì)抽到什么呢?

生1：可能抽到跳舞

生2：可能抽到朗誦 (多找生說(shuō)一說(shuō))

師指名讓生前去抽簽，并讀出自己簽上寫(xiě)的節(jié)目

生：抽到朗誦

師：唱歌和朗誦都被抽走了，只剩下跳舞了

課件出示：

接下來(lái)你會(huì)抽到什么呢?不可能抽到什么?

生：抽到跳舞，不可能抽到唱歌和朗誦

師：是可能抽到跳舞，還是一定抽到跳舞

生：一定 (板書(shū)：一定)

師：我們?cè)谑裁吹胤接玫竭^(guò)可能、不可能、一定這三個(gè)詞語(yǔ)?

生：在生活中

師：那么，我們今天就認(rèn)識(shí)了解一下可能性 (板書(shū)：可能性)

(三)自主探究，鞏固新知

1摸球抽獎(jiǎng)

師：大家都抽過(guò)獎(jiǎng)嗎?

生：抽過(guò)

師：看，我給大家?guī)?lái)了什么?

生：抽獎(jiǎng)箱

師：這里面有三個(gè)球，三個(gè)球的顏色分別是紅、黃、藍(lán)，咱們就真的來(lái)一次摸球抽獎(jiǎng)。那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)摸球，摸到哪種顏色的球，就把球和相應(yīng)的獎(jiǎng)品送給你。請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你會(huì)摸到什么顏色的球。

生1：可能會(huì)摸到紅色

生2：可能會(huì)摸到黃色

生3：可能會(huì)摸到藍(lán)色

生4：三個(gè)球都有可能摸到

師指名生來(lái)摸

生摸出來(lái)，集體說(shuō)黃色

師把黃球和黃色的獎(jiǎng)品送給生

師：誰(shuí)來(lái)摸

生：舉手

師：指名生并問(wèn)，你會(huì)摸到什么球?

生：可能摸到紅色和藍(lán)色的球

師：你會(huì)摸到黃色的球嗎?

生：不可能

生摸出

師：舉起來(lái)讓大家看一看，什么顏色的球

生齊答藍(lán)色

師：把藍(lán)球和獎(jiǎng)品一起送給生

生：謝謝老師

師：不客氣，真有禮貌

師：指名生，這次讓你摸，你會(huì)摸到什么顏色的球?

生：我一定會(huì)摸到紅球

師：你還能摸到黃球和藍(lán)球嗎?

生：不可能

師：該生的獎(jiǎng)品下課再給你

2、師：我這里還有幾個(gè)箱子，從箱子里摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣?

生：一定是藍(lán)色!

師：請(qǐng)判斷

生：正確

師：請(qǐng)坐

師：從箱子里摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣

生：一定是黃色

師：請(qǐng)判斷

生：正確

師：請(qǐng)坐

出示課件，指名生回答

生：可能是紅色也可能是藍(lán)色

師：同意嗎?

生：同意

師：出示課件，指名生回答

生：可能摸到藍(lán)色、紅色、黃色

師：說(shuō)的真好!

今天我們把四個(gè)箱子都放在這里，摸哪一個(gè)更好呢?

一定要摸出黃色球!

生：2號(hào)箱

師：一定要摸藍(lán)色球!

生：1號(hào)箱

師：可能摸到紅色球!

生：3號(hào)和4號(hào)箱

師：為什么?

生：因?yàn)?號(hào)和4號(hào)箱里都有紅色的球!

師：不可能摸到紅色球!

生：1號(hào)和2號(hào)箱

師：為什么?

生：因1號(hào)和2號(hào)箱子里沒(méi)有紅色的球

師：同學(xué)們回答的真好!

3、(1)猜一猜，硬幣在誰(shuí)的手中

師：我們做游戲放松一下，這里有一枚硬幣，我再找兩名同學(xué)跟老師一起做游

戲

指名兩生

師：在兩名同學(xué)手中放有一枚硬幣，猜一猜放誰(shuí)手中了?

師：誰(shuí)能利用今天所學(xué)的知識(shí)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整的表述一下答案?

生：可能在__手中

師：同意嗎?

生：同意

師：現(xiàn)在我們就揭曉答案，讓__展開(kāi)手(空的沒(méi)有)，誰(shuí)能表述一下答案?

生1：一定在__手中

生2：不可能在__手中

師：回答的真棒!請(qǐng)坐

(2)裝球游戲

師：設(shè)計(jì)要求(每個(gè)游戲只能向袋子里放入6個(gè)球)

1、2組 設(shè)計(jì)出“一定”摸出藍(lán)色球的游戲

3、4組 設(shè)計(jì)出“不可能”摸出紅色球的游戲

5、6組 設(shè)計(jì)出“可能”摸出黃色球的游戲

生：動(dòng)手操作

師：指名各組生代表上講臺(tái)進(jìn)行作品展示，其他生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)如果摸球，會(huì)摸出什么球

師：老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，把不同顏色的跳棋放入了兩個(gè)盒子里，讓大家去摸

出示課件

生：回答

4、小組討論交流

師：想一想生活中 在什么情況下出現(xiàn)可能?

在什么情況下出現(xiàn)不可能?

又在什么情況下出現(xiàn)一定?

生討論交流

指名生回答

師：以上幾位同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的非常透徹

師小結(jié)：有，不全部是，在不確定的這種情況下是可能;不存在，沒(méi)有的事叫不可能;100%的事，一點(diǎn)含糊都沒(méi)有的事是一定。并讓生舉例子說(shuō)明

(四)課堂練習(xí)，鞏固新知

1、闖關(guān)活動(dòng)

第一關(guān) 說(shuō)一說(shuō)指針可能停在哪種顏色上?

答：可能停在藍(lán)色、粉色、綠色、黃色上

一個(gè)正方體，六個(gè)面上分別寫(xiě)著數(shù)字1-6。擲一次，可能擲出哪些數(shù)字?

答：可能擲出1、2、3、4、5、6

第二關(guān)

從盒子里摸出一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是什么?連一連

第三關(guān) 判斷下列事件(一定的打√，不可能的打×，可能的打○)

2、聽(tīng)故事，體驗(yàn)生活中的可能性

很久很久以前，在一個(gè)古老王國(guó)的監(jiān)獄里關(guān)著一位犯人，這個(gè)犯人即將被行刑。這個(gè)國(guó)家有一條非常有趣的法律規(guī)定：在每個(gè)犯人被執(zhí)行死刑之前給他一次機(jī)會(huì)，用抽簽來(lái)決定自己的命運(yùn)。在裝簽的盒子里有兩張紙條，一張寫(xiě)著“生”，一張寫(xiě)著“死”。

犯人摸到“生”就釋放，摸到“死”就殺頭，這兩種可能性都有，但是很可惜，這個(gè)犯人有一個(gè)仇人，這個(gè)仇人想要他死掉，偷偷地把“生”這張紙條換成了“死”，結(jié)果兩張紙條都是“死”，那么，犯人不管摸到哪一張，他的死是可能的還是一定的?臨刑前，如果法官讓他抽簽，你們猜他抽到的是什么?

這個(gè)犯人很聰明，當(dāng)他從好朋友的口中知道了這件事后，想了一夜，終于想出一個(gè)好辦法，第二天，當(dāng)他抽到了簽，他沒(méi)有把紙條打開(kāi)，而是一下子把紙條吞進(jìn)肚子里，因?yàn)槭Ｏ碌倪@張紙條是死，法官不知道換紙條的事，根據(jù)剩下的是死，所以法官推斷犯人吃下的紙條一定是生，現(xiàn)在犯人可能死嗎?

師：講故事并隨時(shí)問(wèn)生

生：聽(tīng)故事并回答問(wèn)題

3、師生一起欣賞生活中的數(shù)學(xué)

(1)地球每天 一定 都在轉(zhuǎn)動(dòng)

(2)太陽(yáng) 不可能 從西邊升起

(3)花可能 落在每個(gè)人手中

(4)誰(shuí)在撒謊?母雞一定能下蛋，公雞不可能下蛋

(5)我上這輛公交車，會(huì)不會(huì)有座位呢? 可能

(五)課后小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?

板書(shū)

可能性

可能 不可能 一定

五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)6—7頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀察、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)特征的過(guò)程。

2、在理解的基礎(chǔ)上，掌握3的倍數(shù)的特征，并能利用特征進(jìn)行判斷。

3、通過(guò)探究3的倍數(shù)的特征的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：

理解3的倍數(shù)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并歸納出3的倍數(shù)的特征。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、數(shù)字卡片等。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人幾張數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

我們能不能通過(guò)觀察個(gè)位上的數(shù)來(lái)確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共同來(lái)研究。

板書(shū)課題：3的倍數(shù)的特征。

二、探索交流、獲取新知。

(一)活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固。

1、前面我們研究了2和5的倍數(shù)的特征，能用你的話說(shuō)一說(shuō)他們的特征呢?

2、請(qǐng)你舉例說(shuō)明。(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，教師把學(xué)生的舉例板書(shū)在黑板上。)

3、說(shuō)說(shuō)能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征?(觀察特征。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)

(二)活動(dòng)二：探索研究3的倍數(shù)的特征。

1、在書(shū)上第6頁(yè)的表中，找出3的倍數(shù)，并做上記號(hào)。

(先獨(dú)立完成，看誰(shuí)找的快?)

2、觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師參與到討論學(xué)習(xí)中。

先獨(dú)立思考，想出自己的想法。

然后與四人小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生1：3的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9沒(méi)什么規(guī)律。

生2：十位上的數(shù)也沒(méi)有什么規(guī)律。

生3：將每個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)試試看

3、你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)三位數(shù)成立嗎?找?guī)讉€(gè)數(shù)來(lái)檢驗(yàn)一下。

(1) 自己先找?guī)讉€(gè)數(shù)試一試。

(2)然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你驗(yàn)證的結(jié)論。

(三)活動(dòng)三：試一試

在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。

28 　　45 　　53 　　87　　 36 　　65

(先自己圈，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的?)

(四)活動(dòng)四：練一練

1、請(qǐng)將編號(hào)是3的倍數(shù)的氣球涂上顏色。

36 　　17　　 54　　 71 　　45 　　48

(自己獨(dú)立完成，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。)

2、選出兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。

3　　 0　　 4 　　5

(1)是3的倍數(shù)。

(2)同時(shí)是2和3的倍數(shù)。

(3)同時(shí)是3和5 的倍數(shù)。

(4)同時(shí)是2，3和5的倍數(shù)。

(獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你的竅門和方法。)

(五)活動(dòng)五：實(shí)踐活動(dòng)

在下表中找出9的倍數(shù)，并涂上顏色。

(可以在自主實(shí)踐以后再交流。)

三、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題：探索活動(dòng)(二)3的倍數(shù)的特征

1、在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。

28　　 45　　 53　　 87　　 36　　 65

2、選出兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。

3 　　0 　　4 　　5

(1)是3的倍數(shù)。

(2)同時(shí)是2和3的倍數(shù)。

(3)同時(shí)是3和5 的倍數(shù)。

(4)同時(shí)是2，3和5的倍數(shù)。

五年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

3的倍數(shù)的特征

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng),在活動(dòng)的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征,并嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)特征。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用分析、比較、歸納或猜想，檢驗(yàn)等方法，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、在探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程中，提高學(xué)生合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索3的倍數(shù)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用3的倍數(shù)的特征解決實(shí)際問(wèn)題。

設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探索過(guò)程，從中認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征并提高學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)步驟

一、 口動(dòng)訓(xùn)練

游戲“搶三十”

游戲規(guī)則：老師和學(xué)生輪流報(bào)數(shù)，每人每次至少報(bào)1個(gè)數(shù)，最多報(bào)2個(gè)數(shù)，從1到30按順序連續(xù)報(bào)數(shù)。誰(shuí)先報(bào)到30，誰(shuí)就獲勝。

老師和學(xué)生開(kāi)始做游戲。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：每次都是老師勝利了，為什么呀?

二、眼動(dòng)與心動(dòng)

課件出示百數(shù)表，在表中找出3的所有的倍數(shù)，老師并做標(biāo)記。

老師一列一列的出示我們所找到的3的倍數(shù)，

3、 12 、 21。

6、 15、 24 、 33、 42、 51。

9、 18、 27、 36、 45、 54、 63、 72 、 81。

30、 39、 48、 57、 66、 75、 84、 93。

60、 69、 78、 87、 96。

90、 99。

同學(xué)們認(rèn)真觀察從這些數(shù)中你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢?吧你

的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。

三、互動(dòng)

以小組為單位討論并總結(jié)3的倍數(shù)特征。

請(qǐng)小組代表發(fā)言。

生1:我發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)只有3、6、9是3的倍數(shù)。

生2:我發(fā)現(xiàn)不管橫的看或豎的看,3的倍數(shù)都是隔兩個(gè)數(shù)出現(xiàn)一次。

生3:我全部看了一下,剛才前面這位同學(xué)的猜想是不對(duì)的,3的倍數(shù)個(gè)

位上0~9這十個(gè)數(shù)字都有可能。

師:個(gè)位上的數(shù)字沒(méi)有什么規(guī)律,那么十位上的數(shù)有規(guī)律嗎?

生:也沒(méi)有規(guī)律,1~9這些數(shù)字都出現(xiàn)了。

師:其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生:我發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)按一條一條斜線排列很有規(guī)律。

師:你觀察的角度與其他同學(xué)不同,那么每條斜線上的數(shù)有規(guī)律嗎?

生:從上往下觀察,連續(xù)兩數(shù)都是十位數(shù)增加1,而個(gè)位數(shù)減少1。

師:十位數(shù)加1、個(gè)位數(shù)減1組成的數(shù)與原來(lái)的數(shù)有什么相同的地方?

生:我發(fā)現(xiàn)“3”的那條斜線,另外兩個(gè)數(shù)12和21的十位和個(gè)位上的數(shù)

字加起來(lái)都等于3。

師:這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn),其他斜線呢?

生：1，我發(fā)現(xiàn)“6”的那條斜線上的數(shù),兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)的和都等于6。

生：2，“9”的那條斜線上的數(shù),兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)的和都等于9。

生：3，我發(fā)現(xiàn)另外幾列,除了邊上的30、60、90兩個(gè)數(shù)字的和是3、

6、9,另外的數(shù)兩個(gè)數(shù)字的和是12、15、18。

師:現(xiàn)在誰(shuí)能歸納一下3的倍數(shù)有什么特征呢?生:一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上

數(shù)字之和等于3、6、9、12、15、18等,這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)。

師:實(shí)際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都是3的倍數(shù),所以這句還可以

怎么說(shuō)呢?

生:一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)。

師:剛才是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,得出了3的倍數(shù)的特征,如果是

三位數(shù)甚至更大的數(shù),3的倍數(shù)的特征是否也相同呢?請(qǐng)大家再找?guī)讉€(gè)數(shù)來(lái)

驗(yàn)證一下。

學(xué)生先自己寫(xiě)數(shù)并驗(yàn)證,然后小組交流,得出了同樣的結(jié)論。 齊讀3

的倍數(shù)特征(幻燈片13)：一個(gè)數(shù)，如果各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍

數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

四、手動(dòng)

1、下面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)?

354 160 72 375 820 964 6000

2、課堂活動(dòng)

0 1 2 3 5 7

(1)選出兩張卡片組成一個(gè)兩位數(shù)，使這個(gè)兩位數(shù)是3的倍數(shù)，你認(rèn)為該怎么選?

(2)按上面的想法選出3張卡片組成是3的倍數(shù)的三位數(shù)，并驗(yàn)證。

4、判斷題

(1)個(gè)位上是3、6、9的數(shù)都是三的倍數(shù)。 ( )

(2)34() 這個(gè)三位數(shù)是3的倍數(shù)，() 里只能填2。 ( )

(3)除0外，能被3整除的最小數(shù)是6。 ( )

(4)9的倍數(shù)一定是3的倍數(shù)。 ( )

(5)能被3整除的最小兩位數(shù)是12。 ( )

5、拓展練習(xí)

先求出下面每個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)的和，看能不能被9整除，再算一算下面各數(shù)能不能被9整除，最后總結(jié)出9的倍數(shù)特征是什么。

162 378 586 6322 981

五、課堂小結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲?

六、課堂作業(yè)