剛性是數(shù)學f的一個重要且基本的部分。數(shù)學科學家希望自己的定理通過系統(tǒng)推理根據(jù)公理推導(dǎo)出來。這是為了避免依靠不可靠的直覺，從而得出錯誤的“定理”或“證明”，歷史上也有過很多這種情況的例子。下面是小編為大家?guī)淼亩昙墧?shù)學教案設(shè)計七篇，希望大家能夠喜歡！

二年級數(shù)學教案設(shè)計精選篇1

教材分析

本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學情分析

上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。教學內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學目標

知識技能：使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

數(shù)學思考：了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學重點：使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：使學生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學思考，提高學生解決問題的能力。

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

第1課時

教學目標：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。

教學重點：

使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

教學難點：

引導(dǎo)學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學們，你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學生說一說)。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學生回答，并說明理由。)

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢?(學生可能回答，調(diào)查全校學生喜歡的顏色。)

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發(fā)言。)

教師小結(jié)：全校學生那么多，要調(diào)查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)

學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??)

(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?(讓學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯

誤。)

(2)師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?

(要引導(dǎo)學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去()的人數(shù)最多，最喜歡去()的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右()人。

你最喜歡去()，喜歡去這里的同學有()人。

你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)

2、完成教材“練習一”的第1題。

調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加()小組的人數(shù)最多，參加()小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機小組的有()人。

我喜歡()小組，喜歡這個小組的有()人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

板書設(shè)計：

數(shù)據(jù)收集整理(一)

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍白

第2課時

教學目標：

1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2、讓學生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。

教學重點：

讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學難點：

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。

教法：

采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內(nèi)容與學生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學生在引導(dǎo)中探索。

二年級數(shù)學教案設(shè)計精選篇2

教學目標：

知識點：

使學生通過整理和復(fù)習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

能力點：

1、培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。

德育點：

體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養(yǎng)學生與人合作的意識。

教學重點：

筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。

教學難點：

培養(yǎng)學生的計算能力和估算能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識：

小組交流這一單元我們學習了哪些知識?

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學。

把自己找到的知識點進行分類整理。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、學生自己編題，復(fù)習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。

筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?

他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?

做筆算時應(yīng)注意什么?

2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65

46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54

90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18

3、數(shù)學醫(yī)院。

8 2 3 9 9 5 2 7

-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3

7 9 7 7 7 9 9 0

說說錯在哪里?

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題?

學生提問并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題?

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?

學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?

讓學生多討論，說一說解題思路。

三、拓展運用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應(yīng)該付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。

傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元

教學后記：

實踐活動：我長高了

教學內(nèi)容：教材第36～37頁。

教學目標：

知識點：

1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發(fā)展長度觀念。

2、在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識，利用統(tǒng)計表發(fā)展學生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計表中獲取信息的能力。

3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

能力點：

1、為學生提供動手操作的機會，發(fā)展學生的實踐能力、合作能力。

2、培養(yǎng)學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

德育點：

通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養(yǎng)學生的合作、分工意識。

教學重點：

通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。

教學難點：

培養(yǎng)學生運用知識的能力和意識。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

米尺、長繩、皮尺。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。

測量時我們要注意什么?測量的方法是什么?

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。

比一比哪一小組量的又快又準。

學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。

量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。

師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。

2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。

3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。

與6～8歲兒童生長發(fā)育對照表進行對照。

男生女生

頭圍(厘米)43～5942～58

身高(厘米)99～13398～132

三、拓展運用：

1、大家還想測什么?自由測量。

2、指導(dǎo)學生測量步長。

3、從你家到學校是多遠?怎么測量?如果沒有工具又怎么測量?

課后完成測量任務(wù)。

教學后記：

二年級數(shù)學教案設(shè)計精選篇3

教學目標：

1、利用2-6乘法的推導(dǎo)方法，學習推導(dǎo)出7的乘法口訣，使學生掌握7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學生利用舊知識類推新知識的學習能力。

教學重點：

7的口訣含義，知道每句口訣的來源。

教學難點：

熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。

教學過程：

一、復(fù)習：

1、看圖說圖意，列乘法式。

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

()個()相加列式：

2、提問：什么情況下用乘法計算?

二、新課。

1、談話引入新課。

2、學生動手用七巧板拼圖，學習例1。

(1)引出連加的結(jié)果。

學生匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學習回答的基礎(chǔ)上填好表格。

提問：你知道1個7是多少?2個7是多少?3個7是多少?你是怎樣知道的?這些都是幾個幾個地加?

(2)教師引導(dǎo)啟發(fā)學生推導(dǎo)出7的乘法口訣。

提問：你能依據(jù)剛才做的練習自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎?請學生試著推導(dǎo)，在書上填寫。

口訣分別是什么?口訣的含義是什么?

(3)觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。

提問：7的乘法口訣有幾句?口訣排列有什么規(guī)律?

提問：為什么因數(shù)一個比一個多1，積就一個比一個多7呢?

提問：如果74=?你忘了，有什么辦法可以想出嗎?

3、多種形式熟記7的乘法口訣。

三、練習。

1、完成P73練習十六的內(nèi)容。

N1和N2是鞏固7的乘法口訣。

N3、N6、N11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式，通過練習，達到準確、流暢、迅速和正確。

N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為解決實際問題打基礎(chǔ)。

N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。目的是通過這些練習讓學生體會學習乘法的用處，培養(yǎng)學生用乘法解決問題的意識。

二年級數(shù)學教案設(shè)計精選篇4

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學二年級下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西、北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重、難點：

結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。

教具準備：

多媒體，掛圖

學具準備：

正方形紙

教學過程：

活動一：

1、上學期我們一起認識了四個描述方向的詞語，哪位同學能來說一說是哪四個詞語?

生：東、南、西、北。

2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢?

生1：可以看太陽升起的地方就是東方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。

3、同學們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎?

生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。

4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向?(南方)我的左邊是什么方向?(西方)右邊是什么方向?(東方)

誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向?(生描述)

5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學分別有誰嗎?請你們同桌兩人相互說一說。(生活動)

誰來說給大家聽一聽。(生描述)

活動二：

1、你們已經(jīng)會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢?

生：東南、東北、西南、西北。

現(xiàn)在，我們就一起來辨認這幾個方向。(板書：辨認方向)

2、(出示書P20掛圖)請同學們仔細觀察，在圖中你都獲得了哪些信息?

生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、學校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。

生2：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。

3、你能用已經(jīng)學過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向嗎?

學生口答后在書上填寫認一認(1)，并同桌互換，批改。

4、圖中還有4個建筑物，它們對于學校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地方?

生1：在學校的斜方向的位置上。

生2：在兩個方向的中間的位置上。

生3：分別在學校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生4：圖書館在學校的西北角，動物園在學校的東北角，少年宮在學校的西南角，電影院在學校的東南角。

5、你們認為哪種描述的比較準確?

生1：第三種和第四種。

生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準確。

6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學校的什么方向?

(先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。)

活動三：

1、我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就一起來制作一個方向板。

請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標出8個箭頭(師在多媒體上演示操作方法，生仿效)。

根據(jù)我們作圖的習慣，上方一般確定為什么方向?(生：北方)請你標出北方。

剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎?

(學生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學生相應(yīng)的指導(dǎo)。)

2、誰來把自己的作品展示給大家?(匯報展示)

你認為他制作的方向板怎么樣?(學生評價，完善)

3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實際方向，把你的方向板按

照正確的方向擺放在你的課桌上嗎?(生嘗試擺)

同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎?如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。(生互評擺放的方位對不對)

誰來給大家說一說你是怎樣擺的?(生匯報)

4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學的知識，為我們的教室制作一個大的方向板?

聽清老師的要求：以我們中間的這位同學為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。

(組織學生活動，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學生的學習興趣高漲。)

5、同學們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。(生依次描述)

6、你們能運用今天所學的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學嗎?(能)

下面就請同桌兩人先相互說一說。(生同桌互動后，再指名說一說。)

7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎?

生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。

活動四：

1、(出示書P21的掛圖)這是哪個國家的行政區(qū)域圖?(生：中國)地圖的形狀象什么?(生：象一只雄雞)

你在這幅圖上都看到了什么?

生1：首都北京。

生2：我們新疆。

生3：還有指向北方的圖標。

2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新

疆維吾爾自治區(qū)，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里(師指出大致位置)，請跟我一樣在這里作一個標記，誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系?

二年級數(shù)學教案設(shè)計精選篇5

教學目標：

通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

能力目標

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

體會面在體上。

教學準備：

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學法：

本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

教學流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)(結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。)

(二)操作交流，探究新知

1、感知面在體上。

(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!

(2)匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學生說出面的主要特點是平。)(通過摸的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會面在體上)

2、動手操作，合作學習。

(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。)

(2)小組合作完成。

(3)匯報、交流不同的方法引導(dǎo)學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。(充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。)(通過這種做中學，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。)

3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。(通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導(dǎo)學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。)

3、找朋友(進一步體驗面由體得。)

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

(1)小組合作。

(2)交流展示。

說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。)

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?

二年級數(shù)學教案設(shè)計精選篇6

學習目標：

1. 通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

2. 使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

3. 使學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。

教學重、難點：

重點：初步認識對稱圖形、對稱軸。

難點：畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：課件

學具準備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

教學過程：

(一) 導(dǎo)入。

1. 師：同學們，我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看?(想)

(課件出示圖片)

師：誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

師：他說得對嗎?請同學們在仔細觀察，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學們，同位兩人談?wù)撘幌拢隳馨l(fā)現(xiàn)這個共同點嗎?(同位討論)

交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。

師：你們都發(fā)現(xiàn)這個特點了嗎?(是)那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢?

(學生自己說自己的想法)

師：請同學們看大屏幕。(教師邊演示課件邊講解)

師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了?(重合)對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀?(是)

師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起研究對稱圖形。

(板書課題：對稱圖形)

2. 師：同學們，你們想不想也來折一折驗證一下呢?(學生自己折圖片)

交流：你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)現(xiàn)它是不是對稱圖形?(蝴蝶是一個對稱圖形)

師：誰和他折的不同?(學生演示自己折的喜字、京劇臉譜)

3. 一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，注意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。

4. 師：剛才咱們再對這時出現(xiàn)了一條折痕，你知道這條折痕叫什么?

這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。

師：怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)

(展示學生畫的對稱軸)

5. 判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來

乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×

梳子× 五角星√ 月亮√

(二)剪對稱圖形

師：同學們判斷的不錯。(出示黑板上的對稱圖形)

師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢?你有什么好辦法嗎?兩個人商量一下。(同位討論)

交流：教師引導(dǎo)學生：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個對稱圖形了。

師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時貼，請同學們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。

(學生剪，教師指導(dǎo))

展評：剪好的同學，把你的作品放在黑板上?

(學生評價別人的作品)

(三)數(shù)對稱圖形的對稱軸

師：請大家拿出信封，里面有什么?

(長方形、正方形、圓形)

1. 拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸?(2條)

2. 正方形(4條)

3. 圓形(無數(shù)條)

師小結(jié)：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數(shù)條。

(四)找對稱圖形

師：這節(jié)課中，我們研究了那么多的對稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。

(學生回答，教師講解)

師：同學們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實對稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開開眼界呢?

(展示對稱的現(xiàn)象)

教師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時的均勻性和準確性;飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)了對稱的美，看!民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系。又比如，我國民間的手工品，中國結(jié)、窗花等，它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感;對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設(shè)計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設(shè)計師大橋更加牢固、結(jié)實。下面請學們欣賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計都是對稱的、和諧的。

(五)動手實踐

師：課前我給你們每個小組發(fā)了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對稱圖形。

(學生活動)

展示：

(1)用涂料的學生講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。

(2)用剪刀剪的同學講方法。(略)

(3)用釘子板圍的同學講方法。(略)

(4)用網(wǎng)格紙畫的同學講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

全班評價

(六)全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

(學生談收獲)

師：同學們說的真好。對稱圖形很美，希望同學們能發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。

二年級數(shù)學教案設(shè)計精選篇7

學習目標：

1、知識與技能：

(1)知道1千米=1000米，會用千米和米的簡單換算。

(2)在觀察和實踐中，發(fā)展空間想象能力。

2、過程與方法：

(1)通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動，體驗1千米有多長。

(2)初步建立千米的空間表象。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，進一步認識數(shù)學的價值。

教學重、難點：

1、體驗一千米有多長。

2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學們,我們以前學過很多長度單位,都有哪些呢?

它們分別用什么字母表示?(指生回答:米，分米, 厘米，毫米并板書。)

師：說得真好.那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢?(生分別用手勢比劃1米,1厘米,1分米,1毫米的長度)

師：還有誰知道它們之間的進率是多少?

師：當測量或形容比較短的長度時我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢?這節(jié)課我們就一起來認識“1千米有多長”(并板書課題)。

二、探究新知：

師:在你的印象中你認為1千米有多長?

生:我覺得1千米大約得圍著陽平關(guān)鎮(zhèn)繞一圈吧。

生:1千米就是1000個1米。

生:也就是10個100米。對不對老師?

師:對,你們說的很好,1千米就是1000個1米,也是10個100米那么長,那誰能告訴大家1千米是多少米?

生:1千米當然是1000米了

師:真聰明,那哪個同學能用手比劃一下1000米有多長呢?

生:啊!老師我不能。

(生紛紛想辦法怎樣能體會1000米到底有多長)

師:同學們想不想親自到操場上體會一下呢?(想)那你可要聽清尚老師的要求,咱們到操場上走一走。為了節(jié)省時間,課前老師在操場上為每個小組測量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長時間。(注意走路的時候要自然地走,不要故意邁大步,好嗎?)下面咱們輕輕地走到操場不要打擾別人上課,能做到嗎?

帶領(lǐng)學生到操場上走一走,師旁邊指導(dǎo),小組長做好記錄。

(一)走一走：體驗100米有多長

1、在操場上，請3個小朋友手拉手站成一排，再請第四個小朋友來測量，向大家匯報測量結(jié)果。

2、想一想：幾個同學手拉手站成一排，大約是10米長?確定10米長的距離。

走一走;10米長的距離大約要走多少步?(提示：步子要像正常走路時大小，不要過大，也不要過小。)

3、多少個同學手拉手站成一排大約是100米?測出100米的長度。

走一走，100米大約要走多少步。走完后示意老師，幫助你記錄所需要的時間。

(二)估一估：推測1千米有多長

1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米的長度，想一想：10個100米是多少米?1000米也可以說是1千米。這也是我們今天要認識的新長度單位——千米，(板書千米的認識)

2、匯報數(shù)的結(jié)果，并進行比較。并完成表格。

米數(shù) 10米 100米 1000米

所走的步數(shù)

所用的時間

約多少同學手拉手

3、小組交流后再匯報：你能結(jié)合剛才的活動，說一說，1千米大約有多長?。

①10個100米;

②100個10米;

③走1千米大約需要20分鐘;

④1000米能走多少步;

⑤學校操場跑道一圈是400米，2圈半是1000米。

⑥50米的跑道，走20個那么長就是1000米。

……

4、教師小結(jié)：1千米=1000米或1=1000

(1)1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，讓人一聽就明白。

1(停頓)千米=1000(停頓)米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。

學生試讀、齊讀。

(2)講解：千米也稱公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢?指名板演。

(三)估一估(用走1千米所需時間作參照)和我知道

1、從自已家到學校的距離夠1千米嗎?

2、你知道從哪里到哪里大約1千米?

3、你還知道哪些情況下用“千米”作長度單位?學生自由匯報，教師適時演示。

4、教師小結(jié)：

表示較遠距離時，用“千米”作單位。將學過的長度單位按從大到小的順序排列，說說它們之間的關(guān)系。1千米和1000米有什么區(qū)別?又有什么相同的點。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

A、讓學生說說自己在本節(jié)課的收獲。

B、評價自己的表現(xiàn)如何?說說哪個小組表現(xiàn)的最好。

要求：課后由組長負責在小組評比表中根據(jù)每位同學的表現(xiàn)加分。

四、習題設(shè)計

基本練習

書中37頁 1.填完后說一說為什么選用這個單位?

2.填完后說一說怎樣想?