表格二年級數(shù)學教案
教案可以幫助教師及時了解學生的學習情況和學習成果，從而針對性地調(diào)整教學策略。小編給大家分享表格二年級數(shù)學教案參考，方便大家參考表格二年級數(shù)學教案怎么寫。
表格二年級數(shù)學教案篇1
教學目標：
1、借助解決問題的過程，讓學生明白“先乘除后加減”的道理。
2、理解并掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的運算能力，體會數(shù)學表達的簡潔美。
目標解析：
創(chuàng)設蹺蹺板樂園的情境，讓學生在具體的情境中理解并掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序，同時在算法的比較中體會數(shù)學表達的簡潔美。在練習的設計中注意層次性，讓學生在不同層次的練習中掌握運算順序。
教學重點：
能正確理解和運用正確的運算順序進行含有兩級運算的混合運算。
教學難點：
理解含有兩級運算的混合運算的運算順序。
教學準備：
課件、尺子等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，解決問題
課件出示第48頁例2的情境圖。
(一)引導學生仔細觀察，從圖中獲得哪些信息?(注重學生語言表達的完整性)
提取信息：蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4個人，場地內(nèi)還有7個人。
(二)根據(jù)上面的信息提出數(shù)學問題
問題預設：
1、蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板?
2、蹺蹺板樂園一共有多少人?
(三)解決以上兩個問題
1、解決“蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板?”
(1)學生獨立列式并計算。
(2)學生匯報、交流。
2、解決“蹺蹺板樂園一共有多少人?”
(1)想一想：應先算什么，再算什么?怎樣列式計算?
(2)學生獨立列式并計算。可能出現(xiàn)以下方法。
方法一：分步計算方法二：不含括號的綜合算式方法三：添加小括號的綜合算式
4×3=12(人)4×3+77+(4×3)
12+7=19(人)=12+7=7+12
=19(人)=19(人)
3、指解法不同的學生進行板演，并讓他們分別說說先求什么?再求什么?
【設計意圖：例2貼近學生生活實際，不僅數(shù)量關系簡單，而且有情景圖作為直觀支撐，學生還有過學習乘加的經(jīng)驗，給教師指導學生觀察和處理信息提供了很大的.方便，因此這個素材是極好的學習資源，教學時應充分運用。同時，有這個直觀媒介，學生大多能依據(jù)主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序做好了鋪墊。】
二、合作交流、初步探究
(一)交流比較、理解運算順序的必要性
引導學生發(fā)現(xiàn)：無論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。
(二)優(yōu)化算法、體會數(shù)學表達的簡潔美
1、呈現(xiàn)算式：7+(4×3)和7+4×3。
2、引導學生比較。
(1)這兩個算式有什么相同點和不同點?
(2)討論交流：加上小括號是什么意思?不加小括號行嗎?讓學生明確在這里小括號可以不要，這樣就更簡潔些。
3、學生獨立脫式計算7+4×3，指定學生板演，教師巡視，關注脫式書寫規(guī)范的指導。
4、師生歸納總結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)依據(jù)學生提供的不同解題方法，引導他們圍繞每種方法都是先算什么以及在比較中優(yōu)化算法，展開充分的交流。讓學生結合生活情境，并經(jīng)歷探究的過程，更好
地理解規(guī)定先乘除后加減的運算順序必要性。同時在比較中體會小括號的作用，體會數(shù)學表達的簡潔美。】
三、運用規(guī)定，進行計算
課件出示：7+12÷343-24÷618÷3+6754÷9-3
1、讓學生獨立解決，同時指定學生板演，教師巡視指導，要求書寫規(guī)范。
2、全班交流，并根據(jù)學情進行歸納指導。
【設計意圖：含有兩級運算的運算順序表述較長，且二年級學生在理解和掌握時需要一個過程，所以在這里分兩步(乘和加、減混合，除和加、減混合)分別讓學生逐步理解和掌握，加深學生的印象，同時也培養(yǎng)了學生類比、遷移的能力。】
四、練習鞏固、應用實踐
(一)計算(課件出示教材第48頁“做一做”)
教師引導學生讀題，明確先算什么，加深對沒有括號的含有兩級運算的算式中“先乘除后加減”的運算順序的鞏固。
(二)接力賽(課件出示教材第50頁第4題)
以小組接力的形式完成，每小組派6名學生上臺板演，一人做一題，一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書寫規(guī)范和速度等方面對學生加以評價。
(三)比大小(課件出示教材第50頁第5題)
先讓學生在練習本上算出綜合算式的得數(shù)，再標記在算式的下面，最后進行比較。教師巡視，關注學生解題的習慣。
(四)改錯(下面的計算對嗎?如果不對，把它改正過來。)
8×3+412-3×44+4÷4
=24+4=9×4=8÷4
=28=36=2
()()()
先讓學生獨立完成，然后指定學生說說錯誤的理由，加深學生對運算順序的理解。
(五)列綜合算式(課件出示教材第51頁第6題)
教師利用課件進行動態(tài)展示，幫助學生理清運算順序，加強對列綜合算式的指導。
【設計意圖：每個練習題的側(cè)重點有所不同，而且是一個循序漸進、由淺入深的過程，這樣能化解難點。同時讓學生在掌握運算順序的基礎上，形成靈活運用的能力。單純的計算練習形式難免會使學生產(chǎn)生枯燥、疲倦和懈怠，所以適當采取競技的形式激發(fā)學生練習的興趣。】
五、課堂小結、暢談收獲
今天這節(jié)課我們學習的運算順序和昨天學習的有什么不同?你還有什么不懂之處?你知道在什么情況下該用今天學的運算順序?
【設計意圖：提綱挈領的小結，不僅引導學生掌握運算順序，還要學會根據(jù)情況正確選擇。】
表格二年級數(shù)學教案篇2
教學目標：
學生進一步鞏固數(shù)位、位數(shù)、數(shù)的組成和分解、數(shù)的讀寫和比較大小的方法等知識，提高讀數(shù)、寫數(shù)和比較兩個數(shù)的大小速度和應用能力。
教學重點：
學生能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，理解萬以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個數(shù)的大小。
教學難點：
學生能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，理解萬以內(nèi)的數(shù)組成和分解。比較熟練地比較兩個數(shù)的大小。
教學過程：
一、復習數(shù)位順序表，說說每個數(shù)位表示的意思。完成1、2、3、4。
二、復習讀數(shù)的方法，完成5。
三、復習寫數(shù)的方法，完成6。
四、復習比較兩個數(shù)的大小的方法，完成7、8。
五、第8、9題。最大三位數(shù)：999最小三位數(shù)：100
最大四位數(shù)：9999最小四位數(shù)：1000
思考題：70897098807980979078有多種方法。
表格二年級數(shù)學教案篇3
《認識乘法》的教學內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學教材第1-3頁。我把教學重點定位為初步理解乘法的意義，難點定位為初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
在教學《認識乘法》之前，我查閱了不少相關教學案例。其中大多數(shù)都是以有趣的情境引入，讓學生寫出相同數(shù)或者不同數(shù)相加的加法算式，接下來進行比較分類，在分類中一步步引出乘法的意義。我參照了江蘇姜堰市行知實驗小學王榮、于濤老師撰寫的教案，依葫蘆畫瓢，在自己班里進行教學。但是效果并不理想，重難點的突破不到位，一方面是由于自己教學經(jīng)驗組織的缺乏（進入牌小的第一節(jié)數(shù)學課），另一方面就是對于學生的最近發(fā)展區(qū)把握很不到位。
美國教育心理學家奧蘇伯爾說過：“影響學生最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應根據(jù)學生的原有知識狀況進行教學。”《新課標》也強調(diào)：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。”這就是說數(shù)學教學活動必須把握好學生的最近發(fā)展區(qū)，要在學生已有的。知識水平上組織、展開學習活動。所以我認為：教師在進行教學設計時，首要的任務是分析教材、吃透教材，不要盲目的依賴教材，同時分析學生的知識儲備。
二年級學生在平時的生活經(jīng)驗中，雖然經(jīng)常見到“幾個幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個幾”來進行描述；在以前學習的加法中，雖算過同數(shù)連加，但并不要求說出是幾個幾。對于從具體情境中抽象出幾個幾做的并不是很好，以至于學生課后作業(yè)中暴露出對于乘法意義的掌握并不是很深刻。教后我想我應該在課堂上多讓學生說說情境中或者算式中所蘊含的“幾個幾”。
另外教學加法和乘法的聯(lián)系與區(qū)別環(huán)節(jié)中，對于譬如3個4的和與3和4的和的辨析不夠。
表格二年級數(shù)學教案篇4
一、教學目標
（一）知識與技能
1、通過自主探究，使學生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
（二）過程與方法
通過編制口訣，初步學會運用類推的方法探究新知識。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在數(shù)學學習中感受中國的傳統(tǒng)文化，體驗團隊合作的精神。
二、目標分析
本課教學內(nèi)容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2—8的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結并牢記9的乘法口訣。同時在教學中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對應的思想，使學生進一步理解的乘法口訣的來源。
三、教學重難點
教學重點：讓學生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進行計算。
教學難點：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。
四、教具準備
課件、作業(yè)紙
五、教學過程
（一）情境導入，激趣揭題
1、創(chuàng)設情境
（1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。
（2）計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運動員嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）
（3）說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個4人，你用了哪句乘法口訣？
（4）回顧口訣：我們都學了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）
2、揭示課題
今天，我們就一起繼續(xù)學習9的乘法口訣。（板書課題）
設計意圖：創(chuàng)設乒乓球雙打情境，既能復習乘法口訣的應用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學生利用已有的知識和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時使學生在情境中感受愛國主義教育和團隊合作精神。
（二）自主探究，構建新知
1、主動探究
（1）提供情境：在我國有一項傳統(tǒng)的運動項目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）
（2）收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）
（3）自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……
（4）交流匯報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的&39;算式，可以引導學生寫出乘法算式。（板書每個乘法算式）
2、自編口訣
（1）討論乘法算式的積。
①出示數(shù)軸，讓學生填一填。
②根據(jù)乘法意義讓學生說一說。如：2×9可以表示幾個9相加。
（2）自編9的乘法口訣。
（3）根據(jù)9的乘法口訣寫出對應的另一個乘法算式。
3、多種形式，熟記口訣
（1）找規(guī)律：
①觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾？
②看圖找規(guī)律：10個方格中有9個五角星，1個空格。
學生小結：9乘幾就等于幾十減幾。
③手指記憶法。
a、課件出示教材第81頁最下面的手指操。
b、教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。
c、學生練習手指記憶法。
（注意：留給學生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。）
（2）對口令：同桌之間玩對口令游戲。
（3）背口訣：同桌互背口訣。
設計意圖：在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學生去交流、討論，在解決問題之余自編口訣，體現(xiàn)學生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學生從不同角度去尋找規(guī)律，通過不同形式引導學生更快更好地識記。
（三）學以致用，鞏固口訣
1、基礎應用
（1）完成教材第80頁“做一做”。鞏固學生對的口訣的應用。
（2）算一算。
9×6=2×9=5×9=（）×7=9×（）=72（）×（）=36
2、提升練習
（1）填一填。
9+9+9=（）×（）=（）
9×8—9=（）×（）=（）
5×9+9=（）×（）=（）
（2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2—99+94×9+99×7—9—99+9+9+9+99×3—96×9—9
設計意圖：本課練習設計了兩個層次，基礎應用旨在進一步鞏固9的乘法口訣；提升練習旨在讓學生通過乘法意義的理解靈活運用9的乘法口訣。
（四）總結全課，暢談收獲
表格二年級數(shù)學教案篇5
一、復習引入課題：
1、上學期我們一起認識了四個描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個詞?
學生說一說。
2、在生活中我們又是怎樣來辨認這些方向的呢?
學生做一做。
3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?
教師課件展示四個方向，學生看一看。
4、今天我們繼續(xù)學習“辨認方向”。
二、探究新知：
1、教師引語：同學們真棒!為了獎勵你們，老師準備帶大家到笑笑的學校去參觀。
教師課件展示學校及周圍建筑物圖。
2、請同學們仔細觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請同學們先獨立思考一下，然后與同桌交流一下，最后老師要請同學們向全班匯報。
3、學生匯報觀察到的信息。教師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。
4、怎樣描述更清楚一些呢?
教師將另外的四個方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。
5、請同學們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學校四周的建筑物。
教師課件展示題，讓學生說一說。
三、制作方向板：
1、教師展示方向板，學生觀看。
2、教師指導方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最后把紙攤開后再對角對折。在出現(xiàn)的八條折痕上標出八個方向。
3、同學交流誰的方向板做得好，誰的需要改進。
四、利用方向板：
1、在教室里辨認八個方向。
2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學。
五、實踐綜合應用：
1、教師課件展示中國地圖，學生觀察。
2、請學生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。
3、完成書上第23頁的第1題。
4、學生看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。
5、教師課件展示圖片，學生做游戲：說一說小烏龜?shù)闹車臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?/p>
6、把學生帶到操場上，讓學生說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。
六、全課小結：
1、除了今天在課堂上學習的關于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關的知識或者例子嗎?
2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什么?你認為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力。
七、作業(yè)：
請同學們根據(jù)今天學習的知識和自己每天放學回家所走的路線，設計出自己的回家路線圖。
教學反思：
1、我以“參觀笑笑的學校”為引子，以解決“笑笑學校的四周有哪些建筑”為導線，讓學生自主探究、主動學習，并引導學生利用所學知識解決實際問題，形成能力。
2、教學設計時我積極關注學生的認知背景和生活經(jīng)驗，在教學中創(chuàng)設了能引導學生主動參與的情境，引起學生高度的興趣和注意力。
3、為了對生活中的數(shù)學進行提升、建模，抽象出數(shù)學的規(guī)律、方法，我在體驗環(huán)節(jié)中設計了一個制作方向板的練習。
4、在“說說你的周圍什么方向上有哪些同學”的過程中，我請相鄰的的同學說方向，從而讓學生感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會處在不同的方向上。
表格二年級數(shù)學教案篇6
教材分析：
“克和千克”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。
學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。
這節(jié)課認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應用。
為了做到這一點，教學時我讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。
同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學目標：
1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生稱量物體質(zhì)量的意識。
教學重點：
1、認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
教學難點：
1、理解克和千克的關系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活導入
師：昨天李老師帶關女兒去新瑪特購物，同學們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。
師：從畫面上，你了解了哪些信息?
生：她們買了6個蘋果，重1千克。
生：1盒餅干110克。
生：一桶豆油5千克。
師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。
這節(jié)課老師就和同學們一起來研究國際標準的質(zhì)量單位：克和千克。
(板書課題、齊讀課題)
二、動手操作，初步感知“克”
師：1千克大約有多重呢?下面請同學們從你的學具袋里取出老師給你準備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。
(學生活動)
師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
生：一顆鈕扣。 一個橡皮頭。 ……
師：可見我們的生活中處處有數(shù)學。
師：下面請同學們從你的學具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標注是多少克?
生：34克。
師：好!請同學們掂一掂，感覺一下34克是多重。
(學生活動)
師：同學們看一下，你的學具袋里還有什么?
生：牛奶!
師：快來找一找牛奶是多少克?
生：220克。
(在此過程中，提醒學生g即克的英文縮寫)
師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧! (學生活動)
師：請同學們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?
(學生猜)
師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標注，是?
生：500克。
師：那兩袋呢?
生：1000克。
(板書)
三、實踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關系
師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?
生：想!
師：今天，老師還給同學們準備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標注，是多少?
生：1千克。
(板書)
師：想不想掂一掂1千克有多重?
生：想!
師：現(xiàn)在請小組長到老師這里來領1千克的鹽。
(組長來領)
師：請小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。
(學生活動)
師：同學們都掂過了嗎?
生：掂過了。
師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個重?
生：鹽重。
生：砂糖。
生：一樣重。
師：怎樣知道物品的輕重?
生：用秤稱!
師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。
師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?
生：(回答)
師：(出示課件)向同學們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。
師：今天老師也帶來一個盤秤，現(xiàn)在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧?
生：可以了! (教師稱重，學生觀察)
師：都指在1千克處，說明什么?
生：同樣重。
師：所以…… (板書)1000克=1千克。
四、小組合作，稱量物品
師：我們家里常用的是哪一種秤?
生：彈簧秤。
師：今天老師還給同學們帶來了彈簧秤，誰會使用彈簧秤?
生：(演示) (師輔助)
師：想不想親自動手稱一稱?
生：想!
師：好!下面請小組長到臺前來領物品。
(組長來領)
師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重? (學生活動)
師：稱完了嗎?
師：請小組代表匯報一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?
生：我們組稱的大米，大約是1千克。 我們組稱的蘋果，大約也是1千克。
五、認識電子秤
師：大家在市場買東西時，經(jīng)常會看到什么秤?
生：盤秤、電子秤。
師：哪位同學認識電子秤，下面就請你當小老師，教大家認識電子秤，好嗎?
生教大家認識電子秤。
六、聯(lián)系生活，解決問題
師：你這位老師很有耐心，講解也很細致，謝謝你!
師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請看畫面，善于思考的你能提出哪些問題?
生：蘋果和雞蛋一共多少千克?
師：他的問題誰來答?
生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。
生：雞蛋比蘋果多幾千克?
生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。
七、鞏固練習，拓展延伸
師：同學們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個闖關的游戲。
生：想!共6關。
第一關：說一說(教科書上88頁1題)。
第二關：寫一寫(教科書上88頁2題)。
第三關：填一填(教科書上89頁4題)。
第四關：比一比(教科書上89頁5題、6題，90頁關于棉花、鐵的思考題)。
第五關：問一問、答一答(教科書上89頁7題)。
第六關：看一看，算一算(教科書上90頁8題)
師：你們可真棒!一連闖過了6關，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?
八、師生小結
今天我們認識了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學會了用秤稱物體的方法，并運用數(shù)學知識解決了生活中的許多實際問題。可見生活中處處有數(shù)學，所以我們一定要學好數(shù)學，用好數(shù)學。
表格二年級數(shù)學教案篇7
教學內(nèi)容：
北師大版小學二年級數(shù)學上冊。
班級情況及學生特點分析：本班有學生二十一名，大部分來自移民家庭，經(jīng)過兩年的學習，這個班學生學習比較認真，喜歡學習數(shù)學，樂于探究，樂于合作。
教學目標：
1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學重點：
讓學生經(jīng)歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。
教學難點：
能正確辨認所觀察物體的形狀。
教學準備：
長方體紙盒、課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：
1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。
2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。
我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心？（出示標有序號的長方體）
二、參與活動，探究新知。
（一）體驗不同位置看到的形狀也有不同。
1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。
2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發(fā)言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？
3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？
4、生討論、交流、匯報。
5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）
（二）體驗不同位置看到的面的個數(shù)不同，同一位置最多能看到三個面。
1、師：我剛才聽有的同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。
提問：為什么看到的面的個數(shù)不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數(shù)不同）
2、同學中有沒有看到更多個數(shù)的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？
3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題
4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）
5、同學們的表現(xiàn)真不錯，不僅觀察仔細，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！現(xiàn)在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？（師帶領學生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。）
（三）認識各個面的名稱。
1、師：老師帶來的禮品盒上標有數(shù)字序號，同學們說的時候很方便，可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢？其實，人們已經(jīng)習慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個面都叫什么？
2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標簽）
3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和觀察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？相對于觀察者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？
4、出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。
三、聯(lián)系生活，實踐應用。
游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連。（課件演示）
游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）
游戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）
游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。
四、全課總結
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
表格二年級數(shù)學教案篇8
教學目標：
1.通過復習，回顧軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象。
2.在操作中，體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系，感受數(shù)學美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程，進一步鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
目標解析：
本課是總復習的第三課時，在學生對圖形的運動和數(shù)據(jù)收集整理有一定認識的基礎上，對相關知識進行回顧整理。因此本課教學目標的定位不僅在于復習鞏固已有的知識，更側(cè)重于溝通知識間的聯(lián)系，初步形成合理的認知結構。
教學重點：
1.體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認。
2.鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。 教學難點：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。
教學準備：課件、剪刀，手工紙等。
教學過程：
一、復習圖形的運動
(一)回顧整理，梳理知識。
1.關于圖形的運動，我們已經(jīng)學習了哪些?分別是怎樣運動的?
2.動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。
3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運動，體會區(qū)別。
(二)動手操作，溝通聯(lián)系。
1.猜一猜、想一想
(1)出示： 猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?
(2)出示： 想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪?
(3)你會做風車嗎?(讓學生先說一說，再出示制作步驟)
2.剪一剪、做一做
小組四人合作，組長自己設計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。
3.說一說，描一描
(1)在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸。
(2)全班匯報，復習對稱。(實物展臺展示學生不同作品)
4.找一找，比一比
上面的活動中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎? (小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn);風車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。)
(三)聯(lián)系生活，完善認知。
1. 出示：
2.上面的活動中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?
3.找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現(xiàn)象，并記錄下來。
設計意圖：在引導學生回顧和復習已有知識的基礎上，通過小組合作、動手操作讓學生進一步認識軸對稱、平移和對稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對稱之間的聯(lián)系，最后走進生活，尋找生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動的關系，完善學生的認知結構。
二、復習數(shù)據(jù)收集整理
過渡：同學們，剛才你們有的在生活中找到對稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準做一項調(diào)查。
(一)收集整理數(shù)據(jù)
可以怎樣收集全班同學的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等)
(二)記錄分析數(shù)據(jù)
1.根據(jù)上面調(diào)查的結果設計統(tǒng)計表，記錄數(shù)據(jù)。
現(xiàn)象 對稱 平移 旋轉(zhuǎn) 人數(shù)
2.分析數(shù)據(jù)
(1)從統(tǒng)計表中，你得到了什么信息?
(2)通過這次調(diào)查，你有什么感受?
(3)你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎?
設計意圖：結合第一部分內(nèi)容讓學生統(tǒng)計本班學生在生活中找對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復習鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識，另一方面讓學生親身感受數(shù)學來源于生活，統(tǒng)計與生活息息相關，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
三、鞏固拓展
1.教材第117頁練習二十二的第9題。鞏固復習軸對稱圖形的知識。
2.教材第117頁練習二十二的第10題。 鞏固復移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3.教材第118頁練習二十二的第11題。 鞏固數(shù)據(jù)收集整理。
設計意圖：通過鞏固練習，讓學生在觀察、判斷以及整理分析等數(shù)學活動中，進一步鞏固圖形的運動與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。
四、總結評價，拓展延伸
1.通過今天的復習，你的收獲是什么?
2.小小設計師(機動)。
要求：
①畫出一個你最喜歡的基本圖形。
②根據(jù)你畫的基本圖形，運用平移、旋轉(zhuǎn)設計一個美麗的圖案。
③跟同桌說一說你是怎樣設計的。
④集體交流，展示自己設計的圖案說說設計過程。(實物投影)
設計意圖：復習后及時組織學生進行回顧和反思，在交流收獲中自我評價。同時讓學生運用所學的知識自己設計創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識。
表格二年級數(shù)學教案篇9
【教學目標】
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。
2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法。
【教學重難點】
理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。
【教學過程】
一、復習舊知。
1、回顧。
師：同學們，我們上節(jié)課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。
教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。
點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調(diào)書寫格式和計算方法。
2、復習20以內(nèi)的加法計算。
師：同學們，大家曾經(jīng)學過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復習一遍。
教師口述20以內(nèi)的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學們在短時間內(nèi)有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課所學的進位加法計算打下基礎。
二、教授新知。
1、教學例3。
師：同學們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。
在同學讀題的同時板書：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？”
師：同學們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。
教師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？
同學舉手回答，教師根據(jù)同學的回答，板書算式：35＋37＝。
師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經(jīng)學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。
35
＋37
教師邊強調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。
師：同學們跟著老師一起算，應該先從個位開始算，5＋7是多少？（同學答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況。現(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學習的內(nèi)容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢？同學們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。
同學看完后，教師加以指引和解說。
師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結果的個位上，這樣，我們的`個位就算好了。現(xiàn)在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結果，還應該加上之前進上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結果就是72。
板書：
35
＋317
72
教師解釋清楚計算原理后，繼而強調(diào)進位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊；加號橫線缺一不可；進的“1”是小小的1而不是點；“1”的位置應在下面那個加數(shù)的十位與個位之間。
2、隨堂練習。
師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了進位加法豎式的計算方法。大家都學會了沒有啊？為了檢驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。
56＋37＝46＋24＝29＋5＝
教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。
師：好，同學們應該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。
教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調(diào)進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。
三、課堂作業(yè)。
師：我們今天所學的是100以內(nèi)的進位加法，同學們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習，相信同學們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進位加法的計算方法。現(xiàn)在請同學們拿出作業(yè)本，開始做作業(yè)，完成教材練習二的4、7、10、11題。希望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠仔細、認真地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計算方法。不要粗心大意算錯了。
表格二年級數(shù)學教案篇10
一、教學目標：
1,使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。
2,培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。
二、教學的重點與難點：
初步建立1噸的觀念
三、教學過程
(一)，創(chuàng)設情景，引入新課
1,(展示場景)水果貿(mào)易市場，一箱箱，一袋袋水果， 一個蘋果重200( )
一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學生估計這一車的蘋果的重量
(如：3噸)
2,請學生說說對"噸"的認識(同時揭示課題："噸的認識")
(二)，在實踐體驗中認識"噸"
1,直觀感知，初步認識"噸"
(1)請同學們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體
(如：桌，椅，電視機，書本等用什么作單位比較合適 )
(2)那么哪些物體用噸作單位呢
(請同學舉例)
(3)媒體展示：大象，汽車(輪船)的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適
2,認識噸
(1) 請出4個同學站在一起，讓學生說說他們的重量。
A,4個三年級學生的重量大約是多少千克 (約100千克)
B,8個這樣的同學大約重多少千克
C,40個這樣的同學大約重多少千克
(2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個同學，想象一噸的重量。
(3)媒體展示：看一看，算一算
A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸
B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸
(4)想一想，填一填(小組合作)
一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么( )個( )的重量是1噸。
(5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位
(6)填上合適的重量單位。
A:卡車載重4( )
B:小明體重35( )
C:一塊橡皮的重量是8( )
D:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5( )的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。(請學生聯(lián)想他能挺起幾個學生，幾個占旭剛就可以挺起一噸)
一座橋的載重量是10( )(再請學生說說什么是"一座橋的載重量")
(三)：噸和千克的化聚。
1,請同學試一試例3.
(1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克
填好后分別指明學生說說怎樣想的
2,試一試
8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克
(四)，課堂小結
學過的重量單位有那些?它們之間的關系是怎樣的?
(五)，練習
1,填空
4000千克=( )噸 3噸=( )千克
2噸600千克=( )千克
4200千克=( )噸( )千克
7噸38千克=( )千克
2,①一頭大象重5000千克，合多少噸
②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克
③一個鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克
表格二年級數(shù)學教案篇11
一、教學內(nèi)容：P75~76
二、教學目標：
1、鞏固連及的計算方法，能熟練地計算，提高正確率和速度。
2、引導學生運用靈活的。方法解決問題，培養(yǎng)思維靈活性。
3、引導學生運用連加等相關知識，解決一些簡單的實際問題。
三、教學過程：
(一)導入新課
今天我們來完成連加練習
(二)指導練習
1、完成P75第1題
獨立計算，集體交流，展示算法多樣化。
2、指導學生完成P75練習題2
(1)第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數(shù)有所差別，但都應視為正確做法。
(2)引導學生列出加法算式，計出結果說明。
(3)先估算再口答。
3、完成練習題3
4、完成練習題4
5、完成練習題5
(三)全課總結
今天我們學習了什么內(nèi)容，用了什么樣的方法?
在計算過程中明白估算的重要性
(四)作業(yè)：
課本P76中的小調(diào)查(以小組為單位)
表格二年級數(shù)學教案篇12
三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單的多邊形，也是最基本的多邊形，一個多邊形都可以分成若干個三角形。三角形的穩(wěn)定性在實際中有著廣泛的應用。因此把握好這部分內(nèi)容的教學不僅可以從形的方面加深學生對周圍事物的理解，發(fā)展學生的空間觀念，而且可以在動手操作、探索實驗和聯(lián)系生活應用數(shù)學方面拓展學生的知識面，發(fā)展學生思維能力和解決實際問題的能力。
1、從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學生學習主動性
學生在平常的生活學習中已經(jīng)對三角形有了初步的認識，這些知識與經(jīng)驗是他們進一步學習的基礎。因此在教學中注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的情景和動手實驗活動，幫助學生理解數(shù)學概念，構建數(shù)學知識。
在教學三角形的認識時，我首先出示一些圖形，讓學生判斷哪些是三角形，在判斷中學生自然運用已有的經(jīng)驗(有3條邊，3個角)判斷出哪個是，并對不是三角形的分別說出理由，如有的不是封閉圖形等。在這樣判斷的基礎上對什么是三角形這一數(shù)學概念就能充分地理解和記憶。
2、讓學生在動手實踐、積極探索的活動過程中掌握知識
三角形在生活中無處不在，教學時我要求學生找一找生活中你在哪些地方見到過三角形，他們找到了許多，如變速自行車的車架、籃球架等等。為什么這些地方用了三角形呢?可不可以換成四邊形?很多學生想到了四邊形具有容易變形的特點，想到三角形應該是很穩(wěn)定的。為了讓學生能夠更直觀地感受這個特性，我讓學生帶著這樣的疑問去動手實驗，沒人準備三支鉛筆，同桌間想和拉一拉看三角形是不是很穩(wěn)定，通過實驗來證明。在這樣的動手實踐中，學生不僅是知道了結果，同時還感受到為什么三角形是穩(wěn)定的。所學就要有所用，接著我讓學生幫助老師解決問題，門閂壞了，門老是被風吹開怎么辦?有了剛才的知識經(jīng)驗學生很容易想到要建立一個三角形，還有些學生要自己當做木棒抵住門。學生們在這樣的動手實踐中，輕松愉快地掌握了知識。
表格二年級數(shù)學教案篇13
一、指導思想
緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排，以課堂教學為抓手，以優(yōu)化教學過程、提高教學質(zhì)量為核心。重視加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣，堅持“四基”的訓練，扎扎實實地打好基礎，指導學生正確地理解數(shù)學概念、數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
二、班級情況分析
本班共原有60名學生，大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業(yè)，對于他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，改正他們的學習習慣是關鍵。對上學期的知識掌握尚可，同時也存在著個別人計算不過關、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學習，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、計算能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
三、教材分析
本冊教科書一共編排了9個單元教學內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領域先教學有余數(shù)的除法，然后依次教學萬以內(nèi)數(shù)的認識，兩、三位數(shù)的加法與減法。結合計算，教學兩步計算的實際問題。在“空間與圖形”領域教學分米和毫米，東、南、西、北、東南、東北、西南、西北等方向和簡單的路線圖，直觀認識角(包括直角、銳角、鈍角)。在“統(tǒng)計與概率”領域教學根據(jù)不同的問題選擇不同的分類標準，并分別計算。全冊教材編排了二次實踐活動，《測定方向》是操作型活動，利用指南針在校園內(nèi)測定各個方向的景與物;《了解你的好朋友》是專題型活動，運用統(tǒng)計的方法研究各種形式的跳。以下是教材分析及教學建議。
1、選擇現(xiàn)實的、有利于學生探索的素材
現(xiàn)實的學習素材有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生利用生活經(jīng)驗從數(shù)學的角度研究和解決問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。便于學生從已有的認識和客觀事實出發(fā)，通過對問題情境的分析、感悟，提出數(shù)學問題進行思考、探討，獲得對數(shù)學的理解和認識。根據(jù)這樣的認識，教材特別重視對學習素材的選擇。一方面，讓學生借助自己熟悉的具體情境來學習數(shù)學。例如，選擇學校圖書館借書情況的數(shù)據(jù)，提出加、減計算方面的問題，就容易引起學生的興趣，調(diào)動學生聯(lián)系生活經(jīng)驗來研究、解決相應的數(shù)學問題，進而提高學習三位數(shù)加、減計算的主動性，體會數(shù)學的存在和作用。再如選擇學生能體驗到的生活環(huán)境，引導學生根據(jù)已有基礎和生活經(jīng)驗來認識不同的方向，利用方向?qū)ξ矬w“認識方向”以及描述經(jīng)過的路線，發(fā)展空間觀念。此外還設置常見的生活場景，讓學生應用所學的數(shù)學知識，發(fā)展應用意識等等。另一方面，用學生感興趣的童話情境來促進學生的學習。
整冊教材還充分注意題材內(nèi)容的廣泛性，以激發(fā)學生的學習興趣，拓寬他們的知識視野，加強學科間的綜合。同時又注意同一單元例題題材的整體性，用實物、對話、表格和圖片等多種表達方式呈現(xiàn)學習內(nèi)容。
2、努力促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變
“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，數(shù)學活動是學生經(jīng)歷數(shù)學化過程的活動，也是學生自己建構數(shù)學知識的活動。數(shù)學教學，要在教師的引導下，使學生面對現(xiàn)實的具體問題，從數(shù)學的角度、用數(shù)學思維的方式，參與主動探索、解決問題的數(shù)學活動，經(jīng)歷數(shù)學問題的產(chǎn)生、數(shù)學知識的形成、數(shù)學結論的得出的過程，獲得學習數(shù)學的樂趣和成功的體驗，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，教材注重讓學生以自主探索、合作交流等為主要方式學習數(shù)學。例如，在認數(shù)時，讓學生通過數(shù)一數(shù)理解萬以內(nèi)數(shù)的實際意義，通過自己的觀察、撥算珠和分析活動，認識萬以內(nèi)數(shù)的組成，學會數(shù)的讀寫。在學習有余數(shù)除法時，讓學生自己用學具分一分，感受平均分有剩余的情況，把實際問題抽象成有余數(shù)的除法并學會計算。在學習乘法計算和用兩步計算解決實際問題時，讓學生經(jīng)歷“現(xiàn)實情境——提出問題——建立模型——應用解釋”的過程，從與同伴合作、探索、交流、解釋中探索出相應的方法，解決實際問題。在“確定位置”時，引導學生親歷其境，感受觀察者所在的位置，確定不同的方向，以方向描述物體的位置和經(jīng)過的路線。在認識角時，讓學生從對一些物體的觀察中抽象出“角”，通過自己的動手操作鞏固角的概念、認識角的大小。在學習統(tǒng)計時，讓學生按不同分類標準依次經(jīng)歷收集、整理、描述相應數(shù)據(jù)的過程，并用統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析、交流等等。
本冊教材安排的2次“實踐活動”，特別重視讓學生主動參與并經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，綜合應用數(shù)學知識，體會數(shù)學的存在和應用，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)應用意識和實踐能力。尤其是“了解你身邊的朋友”，讓學生用數(shù)學的方法研究實際問題，通過在實驗中記錄、統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，得出研究的結論。這不僅有利于改善學生的學習方式，更有利于學生初步感受研究問題的科學方法。
四、教學目標
(一)知識與技能方面
數(shù)與代數(shù)：
在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計算有余數(shù)的除法。聯(lián)系生活實際并通過學具操作認識千、萬位，知道計算單位百和千、萬之間的關系，掌握三、四位數(shù)的組成，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，會對萬以內(nèi)數(shù)的大小進行簡單的估計和判斷。在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎上探索三位數(shù)加、減筆算的方法，掌握計算要領，并會進行相關的估算和驗算。
空間與圖形：
通過有效的&39;學習活動，認識東北、東南、西北，西南。能根據(jù)給定的東、南、西、北某一個方向，辨認出其余七個方向。能運用方位詞語清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會設計簡單的路線圖。結合生活情境認識角，知道角有頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，知道角有頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認識直角，會用直角判定銳角與鈍角。在測量活動中認識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關系。會恰當選用長度單位計量并表述物體的長度，會進行長度單位之間的簡單換算。
統(tǒng)計與概率：
經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，會對同一組數(shù)據(jù)按照不同的標準分類。
知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計結果的方法，會利用統(tǒng)計結果進行簡單的判斷、聯(lián)想和預測。
(二)數(shù)學思考方面
通過認識千以內(nèi)的數(shù)，進一步提高運用數(shù)進行表達和交流的能力，提高在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系的能力。通過有關口算、筆算和估算內(nèi)容的學習，進一步加深對計算方式、方法和技巧的理解，逐步學會從不同角度、用不同方式解釋計算結果的合理性，發(fā)展數(shù)感。通過探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)、計算以及平面圖形中的一些簡單規(guī)律，進一步提高比較、歸納以及抽象、概括的能力，發(fā)展符號感。在具體的問題情境中，進一步感受統(tǒng)計的必要性。通過簡單的實際調(diào)查以及對數(shù)據(jù)進行分類整理活動，進一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計結果，從而發(fā)展統(tǒng)計觀念。在觀察、猜想、驗證等數(shù)學活動過程中，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學習有條理地、清楚地表達自己的思考。
(三)解決問題方面
在教師的組織和指導下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。進一步積累解決問題的基本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法和分析問題，初步學會綜合運用所學的知識和技能解決問題。在教師指導下，對解決問
題的過程進行初步的反思和評價。在與同伴的合作交流中，體會合作的益處，提高參與合作交流的積極性。
(四)情感與態(tài)度方面
從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學學習內(nèi)容中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步提高參與數(shù)學活動的主動性和積極性，增強學習數(shù)學的愿望和學好數(shù)學的信心。
在數(shù)學學習活動過程中，進一步體驗數(shù)學思考的價值與魅力。在教師和同伴的幫助下，主動發(fā)現(xiàn)自身學習過程中的問題，分析原因并及時作出調(diào)整。
五、教學重點、難點
重點：
1、理解有余數(shù)除法的含義，掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。
2、掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算及驗算方法，發(fā)展估算的策略。
3、讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。
難點：
1、理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。
2、能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，培養(yǎng)學生的估算意識。
3、比較角的大小。
六、教學措施
1、創(chuàng)造性地使用教材，吃透教材，學習資料，更好地發(fā)揮教材的作用。
2、在課堂中適當穿插一些數(shù)學日記，通過尋找其中的數(shù)學知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。
3、尊重學生，發(fā)揮學生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識，讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
4、在具體教學時，要注意教學的開放性，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。充分利用思考題，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，激發(fā)學生動腦筋鉆研問題的興趣，對學有余力的學生在開發(fā)智力上有促進作用。
七、課時安排
表格二年級數(shù)學教案篇14
教學目標：
1、借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結合具體情境給定一個方向(東、南、西、北)，能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
教學重難點：能結合具體情境給定一個方向(東、南、西、北)能辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置;體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
學生學習方式：自主探究、合作交流、游戲法。
教學用具：掛圖、投影儀、卡片
教學過程：
一、復習舊知：
1、指名說一說地圖上怎樣確認東、南、西、北?
2、教室的東、南、西、北各在你的哪一面?讓學生指一指。
二、創(chuàng)設情境，引入新課。
師：老師這有一張我們靈武的某個街道的平面圖，有一位老爺爺送孫子從學校出來，迷失了方向，同學們愿不愿意幫助這位老爺爺辨別方向。
板書：辨別方向。
生：愿意。
師：同學們各個都是助人為樂的好學生，我相信大家一定能幫助這位老爺爺辯清方向。
三、自主嘗試，探究興趣。
1、從已知引入，激發(fā)興趣。
(1)同學們觀察這幅圖，看看有哪些建筑物?說一說學校的正東、正西、正南、正北各有哪些建筑物?
(2)完成填一填。
體育館在學校的()面，商店在學校的()面，醫(yī)院在學校的()面，郵局在學校的()面。
2、探究新知，辨別其余四個方向。
師：你認為圖書館在學校的什么方向?
生：北西方向。
生：西北方向。
師：你是怎么知道的，說給大家聽一聽。
生：圖書館在學校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也對，但習慣上叫西北。
師：你說的很對，也很善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題。
3、合作交流：
小組商量：其它的三個建筑物分別在學校的什么方向?
4、鞏固新知。
全班交流拐角四個建筑物的方向。
四、引出方向板。
師：同學們以后如果迷了路，有什么辦法能很快辯明方向呢?
生：看太陽、北極星、指南針
師：我還有一個方法，能很快辨別八個方向，同學們想不想學習呢?
生：想。
(1)教師出示方向板，介紹方向板的用途，然后給每人發(fā)一個方向板(給定一個方向)，根據(jù)剛才的&39;辨認結果，在方向板上試著填寫出其它的七個方向。
(2)同桌互相糾正方向板，填寫正確的互相給一個喜歡的獎勵。
五、運用方向板。
1、讓學生利用自己的方向板，指一指教室里的八個方向。
2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的東南、東北、西南、西北分別有哪些朋友?
3、做游戲：(教師給學生發(fā)一些卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容，找相應的位置并進行評價)
4、同桌交流：說一說教室的東南、東北、西南、西北各有哪些物體?
六、鞏固提高，深化新知。
1、指名說：
A、說一說我們的首都在哪里?我們的家鄉(xiāng)在哪里?
B、用投影儀出示中國行政圖。說一說：我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向?北京在我們家鄉(xiāng)的什么方向?
2、小組交流。
A、大致在北京的西北方向。
B、大致在北京的東北方向。
C、大致在北京的東南方向。
D、大致在北京的西南方向。
七、教師小結：
1、本節(jié)課同學們學得都很認真，說一說這節(jié)課有哪些收獲?還有哪些不明白的地方?對老師有哪些建議?
2、同桌互相評價本節(jié)課的表現(xiàn)。
八、布置實踐活動：請同學們到操場上看一看，記一記校園內(nèi)各方向分別有些什么?(可以用文字寫也可以畫出來)下一節(jié)課我們比一比誰觀察的仔細，誰辨別的準確。
教學反思：
1、整個教學能在教師的組織和引導下，充分發(fā)揮學生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地;教師始終沒有指明新知，而讓學生在不知不覺中學會了新知。
2、教學能抓住學生愛表現(xiàn)的特點，利用老爺爺迷路這一情境，讓學生幫助老爺爺辨別方向，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也培養(yǎng)了學生助人為樂的好品質(zhì)。
3、本節(jié)課的設計具有層次性，先讓學生找出正東、正北有哪些建筑物，然后引出四個拐角的建筑物分別在學校的什么方向;再由辨認一個方向、一個物體或人到辨認一個方向有幾個地方或人，層層深入，使學生學習的新知不斷深化。
4、教學注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過讓學生找朋友、說家鄉(xiāng)在北京的什么方向、操場的各個方向有哪些物體等，讓學生學會辨別方向，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學來源于生活又應用于生活，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。
5、注重課內(nèi)知識向課外延伸，讓學生不但學會在教室內(nèi)、地圖上辨別方向，而且還學會在日常生活中辨別方向，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
6、能對學生進行適當?shù)脑u價，樹立學生學習數(shù)學的信心。
表格二年級數(shù)學教案篇15
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進位)的計算方法。
掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。
培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。
教學準備：
課件，小棒、計數(shù)器。
教學設計：
一、課前準備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設情境，導入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。
三、解決問題，探究算法。
1、小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?
25+4=29(個)
通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的算理。
練習：32+5=5+74=74+3=
2、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)
25-4=21(個)
生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習：38-6=77-3=
四、完成練習，鞏固新知。
1、生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設計：
采松果
一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
25+4=29(個)25-4=21(個)
表格二年級數(shù)學教案篇16
一、學生情況分析：
二年級學生一年來養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。
二、教材分析：
本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識及用數(shù)學解決問題。
表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個特點，第一，在學生們已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生們體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。
萬以內(nèi)數(shù)的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎上，教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數(shù)加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內(nèi)容，讓學生們進一步學習根據(jù)具體情況，運用估算解決實際問題。
解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生們生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內(nèi)容，讓學生在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學習用所學的。數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生們在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計知識方面，讓學生們進一步學習統(tǒng)計的意義，學習簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。
三、教學目標要求：
1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生們初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養(yǎng)學生們在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生們初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生們初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生們認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。
3、使學生會辨認直角、銳角、鈍角;使學生們結合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。
4、讓學生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學生們學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題;在解決問題的過程中，使學生們初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
5、讓學生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產(chǎn)生過程和作用;能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計;會口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
6、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。
7、使學生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養(yǎng)估算意識;培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
8、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習情趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識
四、教學措施
1、認真學習《義務教育數(shù)學課程標準》。
2、扎扎實實開展教研活動，充分發(fā)揮集體教研的作用。
3、認真研究、創(chuàng)造性的使用實驗教材，認真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學要質(zhì)量。
4、因材施教，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
(1)對學有余力的學生，進行奧數(shù)輔導，使它們的能力得到進一步提高。
(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。
5、定期進行測試，及時反饋總結。
表格二年級數(shù)學教案篇17
教學目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的道理。
教學重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學難點：
1、建立東南西北的&39;方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學準備：
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學設計：
一、活動引入
1、學生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關大行動
第一關：“五岳”命名我能行!
第二關：東、南、西、北我能辨!
第三關：靈活運用我最棒!
第四關：智慧生活我能行!
表格二年級數(shù)學教案篇18
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）二年級下冊67—68頁。
教學目標：
1、知識與技能：結合生活情境，使學生認識到生活中處處有角，讓學生體會到生活與數(shù)學的聯(lián)系，發(fā)展學生觀察能力和思考問題能力。
2、過程與方法：創(chuàng)設生活情境，引導學生參與學習活動，經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索角的特點，認識角，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
學生知道角的各部分名稱及會比較角的大小。
教學難點：
學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。
教具準備：
多媒體課件、三組角、活動角。
學具準備：
三角板和長方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動角的硬塑料片。
教學過程：
一、創(chuàng)情引題，初步感知。
課件顯示：美麗的樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構成的小屋。小兔們正在喬遷新居。
師：小朋友們，兔子家的小屋漂亮嗎？誰能在小兔的新房上，找到我們學過的圖形嗎？學生回答后，電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。
師：其實在這些圖形中還藏著一種新的圖形，請看大屏幕（電腦演示）像這樣的圖形我們都把它叫“角”。（板書課題認識角）
二、探究新知，自然生成。
(一)欣賞生活中的角
師：在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。
課件分別顯示：剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領巾上面的角。
(二)體驗角的特征
1、擺角
師：請同學們用你手中的兩根小棒擺出一個角。
學生擺完后全班交流，并讓學生邊擺邊說出是如何擺的。
2、摸角
師：剛才同學們用你手中的小棒擺出了一個角，另外老師也給大家準備了一些帶有角的物品，請同學們玩一玩這些角，你來摸一摸會有什么感覺？從中能發(fā)現(xiàn)什么？
學生活動：先摸角，然后交流自己的體會。（尖尖的、直直的）
3、認識角
師：我們把尖尖的地方叫做角的頂點，兩條直直的叫做角的兩條邊。（師在一個角上標出）同時教學角的寫法和讀法。
4、判斷下面各圖是不是角。
5、尋找生活中的角
師：除了這些角之外，你還在哪些物體的表面上見到過角呢？現(xiàn)在就請我們以小組為單位，分組找一找、說一說、看一看哪個小組找得準，找得多。
（學生分組活動：尋找身邊和周圍物體上的角。）
三、觀察比較，感悟角的大小
1、做一做
（1）以小組為單位，讓學生利用手中的學具做成一個活動角。
（2）讓每一個學生活動手中的角，發(fā)現(xiàn)有什么特點？（指名口答），引導學生發(fā)現(xiàn)活動角可大可小。
（3）小組討論：角的大小與什么有關？
（4）全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動角的特點：（角的大小與兩邊張口的大小有關，張口越大角越大，張口越小角越小）
2、比一比（老師出示自制學具）
（1）出示一組可以直接判斷大小的一組角。
（2）出示一組比較接近的一組角，讓學生判斷討論哪個角大？（引導學生用重疊的方法）
（3）比較兩個邊長不一樣，但大小一樣的角，從而得出角的大小與邊的長短無關。
3、練一練
課件出示幾組角進行比較大小。
四、全課總結
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？