初一歷史復習教案都有哪些？人們通常出于某些實踐或理論目的研究歷史，但也可能出于簡單的求知欲而對歷史進行研究。下面是小編為大家帶來的初一歷史復習教案七篇，希望大家能夠喜歡！

初一歷史復習教案（篇1）

對外友好往來

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經等史實。

通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發學生思考唐朝與外國頻繁友好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發展產生的重大影響。

通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯體現的奮斗精神，培養學生追求真知和奮斗的精神。

【教材分析】

本課的主題是唐朝的對外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往，是本課的重點。

本課的難點，在于理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當今的開放有什么區別?

【教學過程】

導入：出示《西游記》劇照。

提問：吳承恩的《西游記》實際上是以哪一個歷史故事為題材寫成的?《西游記》以玄奘西游天竺取佛經的故事為題材寫成的。

出示《唐朝對外主要交通路線圖》，學生在地圖上找到天竺的位置并填出唐朝時的主要外貿城市及與唐朝有往來的國家

一、對外友好往來

(通過填圖讓學生對唐朝對外往來有個粗略的了解，同時提高學生讀圖和填圖能力)

根據《唐朝對外主要交通路線圖》，學生講解從哪些城市出發，經過哪些路線，到達哪些國家：從洛陽、長安出發向西通過絲綢之路，可以到達天竺、波斯、拂菻、大食，向東可以到達新羅;從廣州出發，走海路可以到達東南亞各國、天竺，最遠可以到達波斯灣;從揚州出發可以到達日本。

由此可見，唐朝對外交往相當頻繁，與唐朝有貿易往來的包括亞非歐七十多個國家。當時唐朝的都城長安，云集世界各國人士，成為世界性的大都市。

下面我們先來了解唐朝與日本的友好往來的情況。

二、唐朝與日本的友好往來

由學生列舉唐朝與日本的來與往：

1、遣唐使(同來的還有留學生和留學僧)

想一想：遣唐使來唐的主要使命是什么?從哪里可以反映出來?

——學習唐朝的文化。(從遣唐使的人員構成和遣唐使回國帶回大量的書籍可以反映出來)

同時，使團對唐朝的贈品(珍珠、絹、琥珀、瑪瑙)，和唐朝的回禮(高級絲織品、瓷器、樂器、文化典籍)，實際是兩國之間的貿易。

2、鑒真東渡

播放《鑒真東渡》的錄像。

鑒真的六次東渡，可以說是歷盡磨難。第五次東渡時，鑒真剛出海就遇上了風暴，鑒真一行在海上漂流了14天，抵達海南島。在這次東渡中，先后有36名中日人員犧牲，而鑒真本人也因病雙目失明。

鑒真仍支持不懈，終于在753年，東渡成功。

(通過鑒真的感人經歷，培養學生追求真知和奮斗的精神)

鑒真的六次東渡，傳為中日交往的一段美談。郭沫若稱贊鑒真東渡：“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。”

學生解釋郭沫若贊美鑒真的詩句，并用事例說明。

舍己為人傳道藝：鑒真把唐朝的建筑、醫藥等道藝傳到了日本。在鑒真主持設計建造的日本唐招提寺被日本視為“藝術明珠”，在唐招提寺內保存的鑒真坐像也被日本政府定為國寶。

日本政府為什么要把鑒真坐像定為國寶?

表明這坐像有極高的藝術價值;更重要的是，鑒真坐像是唐朝與日本友好往來的歷史見證，日本政府把它定為國寶，表示對鑒真的尊崇和對中日友誼的珍視。

“唐風洋溢奈良城”——說明通過日本與唐朝頻繁的友好往來，唐朝文化對日本產生巨大的影響。

3、唐朝文化對日本的影響

(學生列舉唐朝文化對日本的影響)

制度、建筑、錢幣和文字、茶道、服裝、坐姿。

例如在建筑方面：(出示日本平城京和唐長安城的對比圖)兩幅圖有什么相似之處?說明唐朝文化對日本產生什么樣的影響?

都有朱雀大街，把南城一分為二;都有西市、東市，商品貿易同居民區分開;都是街道布局整齊筆直如棋盤狀;都有皇帝的宮殿并都在城北中央。

這說明日本建筑、城市建設與管理、經濟制度、皇權思想等從里到外，都滲透著唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。

總結：唐朝時，國力強盛、文化發達，日本與唐朝保持頻繁的友好往來，積極地學習唐朝的文化，促進了其自身的發展。

下面我們來看看唐朝與新羅友好往來的情況。

三、唐朝與新羅的友好往來(略講)

在地圖上找到新羅的地理位置。

新羅就是今天的朝鮮半島，新羅與中國毗鄰，所以兩者的貿易往來十分頻繁。新羅物產居唐朝進口的首位。新羅商人給唐朝帶來牛、馬、人參等，從唐朝帶回絲綢、茶葉、瓷器、藥材和書籍。

同時唐朝文化對新羅的影響也很深遠。如韓國的國旗，韓國的國旗被稱為太極旗，是以儒教及道教的思想為基礎而繪制的;韓國的文字是在中文的基礎上創造的。

剛才我們講了日本、新羅在與唐朝密切的友好往來中，學習唐朝的文化，促進了自身的發展。同時，唐朝也不忘學習其它民族的先進文化，充實自己。

學生舉例：朝鮮音樂傳入中國;玄奘西游取經。

四、玄奘西游

學生自制課件，并根據課件講解玄奘西游的經歷。

玄奘取經回來后，還根據旅途見聞，寫成《大唐西域記》，這本書是研究中亞、印度半島以及我國新疆地區歷史和佛學的重要典藉。后來，考古工作者就是根據《大唐西域記》的記載，找到了那爛陀寺的遺址。

小結：略

作業：課后作業

初一歷史復習教案（篇2）

輝煌的隋唐文化

【教學目標】

通過本課的學習，要求學生了解趙州橋、雕板印刷術的發明、唐詩和杰出詩人李白、杜甫、白居易;唐代書法和書法家顏真卿、柳公權、畫家閻立本和吳道子、藝術寶庫莫高窟、唐朝樂舞。

通過與其他其他類型橋梁進行對比,分析趙州橋在設計上的巧妙之處,培養學生對比分析的能力。

隋唐時期，文學藝術獲得高度發展，尤其是詩歌、書法以及石窟藝術進入了我國的黃金時代，在我國及世界文學藝術均占有重要地位以此激發學生的愛國主義情感;通過對李白、杜甫、白居易等人在文學藝術方面所取得的卓越成就的感知，使學生體會到，他們之所以能取得卓越的成就，一是來自于他們對祖國山河的熱愛、對民間疾苦的關心。

【教材分析】

唐詩和杰出詩人李白、杜甫、白居易是本課的重點;本課的難點是李白、杜甫、白居易詩歌的特點。

課時：2課時

【教學過程】

導入：中國是四大文明古國之一，古代中國有輝煌的文明和燦爛的文化，在世界上享有崇高的聲望。隋唐時期，是古代中國歷史發展的黃金時代，不僅政治、經濟上達到鼎盛時期，文化上也取得了輝煌的成就。

下面我們先來看看隋唐在建筑業取得的成就。

一、興盛的建筑業

出示《趙州橋圖》，學生回答橋的名稱、設計者、修建的時間。

1、隋朝李春設計建造趙州橋

趙州橋原名安濟橋，位于今天河北趙縣的洨(xiao)河上，是隋朝杰出工匠李春設計和主持建造的。

(出示圓拱橋和多孔橋圖)

學生對比三幅圖，講講趙州橋在設計上有什么巧妙之處?

①修橋的目的是為了方便交通，多孔橋不利于船只通行。趙州橋采用平拱橋的形式，既方便船只通行，又方便車馬、行人在橋上行走。

②趙州橋大拱兩端各有兩個小拱，既節約了石料，減輕了橋自身重量對橋基的壓力，遇到洪水，小拱還可起泄洪的作用，這樣就減弱激流對橋身的沖擊。

二、雕版印刷術的發明

我們的祖先從蓋章中得到啟示，發明了雕版印刷術。

由學生來描述雕版印刷術的工作流程：把要印的文字反刻在一塊木板上，讓文字凸出，然后在字面上涂上墨，覆上紙，輕輕一刷，字跡就印在紙上成了正字了。(通過圖片說明)

在隋唐時期，一些流通較大的書籍，如佛經、日歷、詩集，已經雕刻出版。

(出示《金剛經》圖片)

這本在敦煌莫高窟發現的《金剛經》是世界上現存最早的，標有確切日期的雕刻印刷品。

《金剛經》的卷首是一幅如來向他的弟子傳教的圖畫，畫面精美、清晰。從這幅圖可以說明當時雕版印刷術已經很成熟了。在《金剛經》末頁，標有確切的日期“咸通九年四月十五日”，也就是公元868年5月11日。《金剛經》是世界上現存最早的，并且標有確切日期的雕刻印刷品。

雕版印刷術的發明，大大提高了工作效率，當時熟練的工匠，一天可印兩千張。這對我國文化事業的發展做出了巨大的貢獻。

三、光耀千古的詩壇

唐朝是我國詩歌的黃金時代，流傳下來的有兩千多位詩人的近五萬首詩歌。其中大家最熟悉的有哪些詩人?

介紹唐詩的代表性人物。

1、李白

簡介李白并概括詩歌的特點：(可由學生介紹)李白，字太白。少年時喜好文學，熟讀百家書籍。青年時代游歷祖國名山大川，寫下許多優秀的詩篇。四十歲時，經推薦，被唐玄宗召到長安，作為文學侍從，參加政府文件的起草工作。后因政治黑暗，李白憤而離開朝廷，繼續游歷各地，過著自由自在的生活。李白一生愛酒，許多優秀的詩篇都是李白在酒席上寫成的，所以有李白“斗酒詩百篇”。李白存詩九百多首，他的詩有的歌唱祖國山川的壯麗，有的抒寫目睹國家浩劫的痛苦和恢復河山的壯志，有的表達他對人民命運的關心和同情。

從學生列舉的李白的詩歌中，總結李白詩歌的特點：豪邁奔放，想象豐富。

2、杜甫

簡介杜甫并概括詩歌的特點：杜甫，字子美。7歲開始寫詩，15歲時他的詩文就引起洛陽名士的重視。20歲時，杜甫進行了10年的游歷生活，擴展了視野，豐富了見識。公元736年，杜甫到長安參加科舉考試，當時李林甫當權，政治腐敗，杜甫不幸落榜。安史之亂時，杜甫全家走在難民的行列里，飽嘗戰亂之苦。杜甫存詩1400多首，他的詩記載了社會的動蕩和人民生活的困苦。反映了唐朝由強盛走向衰落的歷史時代，被人們稱為“詩史”。

從學生列舉的杜甫的詩歌中，總結杜甫詩歌的特點：反映社會現實。

3、白居易

簡介白居易并概括詩歌的特點：字樂天，五六開始作詩，他刻苦讀書，以致口舌生瘡。白居易年輕時，家里貧困，又逢戰亂，他長期流浪，對人民的疾苦有較深的了解，他的詩，通俗易懂。據說他寫詩，常常先念給老婆婆聽，修改到老婆婆聽懂為止。

從學生列舉的白居易的詩歌中，總結白居易詩歌的特點：通俗時易懂,反映社會現實。

四、燦爛奪目的書法和繪畫(略講)

1、書法

隋唐時期，我國書法藝術達到了高峰。

回憶“書圣”——王羲之。

列舉這一時期出現了哪些大書法家及其代表作。

顔體 顔真卿 《多寶塔碑》

柳體 柳宗元 《玄秘塔碑》

通過《唐代書法》的錄像讓學生了解唐代書法取得的成就。

四、繪畫(略講)

隋唐時期，繪畫大放光彩。其中對后世影響畫家有哪兩位，他們的代表作是什么?

閻立本 《步輦圖》

畫圣 吳道子 《送子天王圖》

吳道子的畫，神情生動，衣帶飄飄若飛，人稱“吳帶當風”，由于吳道子在繪畫上成就，被譽為“畫圣”。

通過《唐代繪畫》的錄像讓學生了解唐代繪畫取得的成就。

五、世界藝術寶庫莫高窟

石窟藝術在隋唐時期有了很大發展。代表性的是敦煌莫高窟，這是世界上的藝術寶庫之一。

通過觀看《莫高窟》的錄像和相關的圖片了解莫高窟在藝術上取得的成就。

六、盛大歡騰的樂舞

介紹《霓裳羽衣曲》

總結：

六、盛大歡騰的樂舞

的歌舞大曲有歌頌唐太宗的《秦王破陣樂》、唐太宗參與編創的《霓裳羽衣曲》。

總結(略)

作業：課后作業

初一歷史復習教案（篇3）

貞觀之治

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。

本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發展，符合歷史發展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發展，尤其是經濟發展所起的作用。

【教學過程】

導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立(略講)

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

時間：618年 開國皇帝：唐高祖 李淵都城：長安

出示《唐朝疆域圖》，強調唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治

出示材料：

[貞觀十八年(644年)，太宗]又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要?教戒太子諸王》

學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。

從政治、經濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。)

1、注重總結歷史經驗教訓，重視人民群眾的力量;

2、注重發展生產，減輕人民負擔;

3、崇尚節儉;

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時期，政治比較清明，經濟發展較快，出現繁榮景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷的女皇帝。(強調)

展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經歷。

重點介紹武則天的統治，主要體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀。”

討論：談談對唐太宗和武則天統治的看法。

小結：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統治應給予肯定。

作業：課后作業

初一歷史復習教案（篇4）

19世紀六七十年代資產階級革命和改革

重點：美國內戰;德意志統一;明治維新的改革措施和歷史意義

難點：美國內戰前兩種經濟形勢的矛盾; 明治維新的社會背景和成功的原因

教學手段：利用地圖、投影儀、計算機等教學設備，進行形象直觀的教學

教學過程：

第一課時 俄國1861年改革和美國內戰

一、導入

引導學生分析時代特征，隨著資產階級力量的不斷壯大，在19世紀六七十年代，一場資產階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。

二、俄國1861年改革：

一組同學演示：“俄國農奴貧窮的生活”

主要表現大批農奴被農奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導致俄國資本主義發展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠遠落后于西歐。并舉例說明。

引導學生分析農奴制這種落后的封建生產方式已成為俄國經濟發展的嚴重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。

二組同學演示：“克里米亞戰爭俄國戰敗”

主要表現經濟上的落后導致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進一步激化，國內人民起義不斷。

一名學生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農民。”

引導學生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內容。可啟發學生思考：為什么廢除農奴制“是一次對農奴的‘合法’掠奪?”并引導學生閱讀教材第三自然段和有關資料。組織學生探討、評價改革的性質、作用及不徹底性。

本目小結提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現自上而下的改革，并且取得成功?

強調俄國改革的力量大于封建勢力。

三、美國內戰：

三組同學演示：“美國的領土擴張和西進運動”， 出示“美國領土擴張”地圖。

主要表現美國自獨立后，制定的對外擴張領土的政策、擴張的手段、結果。

播放錄像：“西進運動”片斷，引導學生客觀評價其歷史作用。

四組同學演示：“兩種經濟形式的矛盾”

突出表現美國北方資本主義經濟的發展和南方的奴隸制種植園經濟間的矛盾。

北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內統一的市場而無法開工。

南方的種植園主一面在種植園中驅趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口廉價工業品。

本目為難點，學生不易理解透徹，教師適當補充講解。

先講明兩種經濟形式的性質、矛盾產生的背景，并結合教材內容引導學生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產生的焦點，再進一步分析這些矛盾對美國政治、經濟發展的嚴重影響。最后簡介19世紀上半期廢奴運動的發展和南北兩大階級斗爭的深入，結合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內戰爆發的關系。

簡介林肯生平，一名學生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。

五組同學利用自制地圖講解內戰經過，包括內戰爆發、初期北方失利、聯邦政府頒布革命措施扭轉戰局、轉折戰役、南方投降等過程。

探討兩個法令在戰爭中的作用。

最后，教師組織學生從戰爭的性質、作用和局限性分析美國內戰的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。

四、小結

小結提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?

強調交戰雙方同是資產階級，實力相當。

小結全課：通過學習俄國1861年改革和美國內戰，對比資產階級的改革和革命有何異同。引導學生結合時代背景，從目的、方式、內容、作用去思考。

初一歷史復習教案（篇5）

神州大地上的原始人類

一、教學目標

1.知識能力目標

(1)了解元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。

(2)觀察北京人、山頂洞人的頭部特征，進行比較。增強觀察力和比較能力。

(3)認識中國史世界上發現遠古人類遺址最早的國家。

2.過程目標方法

①結合本課的圖片，使學生感知人類早期生活的艱辛;同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創造了人與世界，也創造了美。揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。

②通過卡通問答、課中題及暢想天地，要求學生在課后試著打制一些石器，引導學生進行探究性學習。

3.情感價值目標

通過本課的學習，認識中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是的世界文化遺產;激發愛國主義情感，培養珍視人類文化遺產的意識。

二、重點難點

教學重點：我國最早的人類北京人和山頂洞人的生活和生產狀況。

教學難點：歸納山頂洞人比北京人有哪項進步。

三、課時安排：1課時

四、教學過程

新課導入

同學們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類才有人類社會的歷史，那么最早的人是怎么來的?上帝造人的傳說(講上帝造人的故事)，盤古開天辟地、女媧造人的傳說，反映了人類對自身的困惑。隨著科學的發展，人們終于認識到，人類是生物進化的結果，是由古猿的一支發展來的。今天我們就帶著這些問題去學習第一課，。

新課教學

(一)人類的起源

教師提問：你們知道哪些關于人類起源的說法?學生講述后，教師再問：在這些說法中，你最贊同哪一種?為什么?學生討論發言后，教師又問：科學家是根據什么知道人類是由古猿進化而來的呢?

教師指導學生認真觀看《從猿到人演化示意圖》，并說明從左至右分別是古猿、能人、直立人、早期智人、晚期智人、現代人。教師提問：我們是怎樣知道人類進化的過程的呢?學生思考后，教師指導學生看課本卡通問答，說明主要是根據對考古發掘出來的實物資料進行考察和研究才知道的。這些實物資料包括古猿和古人類骨骼化石等。

教師提問：根據對考古資料的考察和研究，科學家們對人類的起源做了怎樣的解釋呢?我們來看一段錄像。多媒體播放錄像《人類的起源》，同時教師提出下面兩個問題，要求學生邊看邊思考：人類是怎樣由古猿進化而來的?什么標志著古猿演變成了真正的人?學生討論后，教師提出如下答案供學生參考：

①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。

②制造工具是人在勞動過程中的創舉，動物會不會制造工具?不會。所以，會不會制造工具是人和動物的根本區別。因此說，在從猿到人的演變過程中，勞動起了決定作用，勞動創造了人本身。

教師提問：據科學家考證地球上最早出現人類大約是在什么時候?學生答出至少在300萬年前，地球上就有了人類的活動。教師講解：有了人，就有了人類歷史。考古發掘證明，中國也是人類發源地之一。請同學們看書，看看我國境內有哪些重要的遠古人類遺址。

(二)我國境內的遠古人類

1.中國是世界上發現早期人類化石和遺物最多的國家。

教師指導學生觀看《中國早期人類主要遺址分布圖》，找出元謀人、北京人的位置。

教師講解：從圖中可以看出，我國遠古人類遺址分布范圍很廣。北起遼寧，南及云南，西至陜西，東到安徽，遍布25個省、自治區、直轄市的近百個縣市，

其中以黃河流域和長江流域最多。說明我國遠古人類遺址不僅僅局限在黃河流域，而是有若干文化源流，我國歷史是各民族共同創造的。并且遠古人類遺址數量多，在我國20多個地方發現有三四百處遺址，是世界上發現早期人類化石和遺物最多的國家。

教師提問：誰是我國境內已知的最早人類?

2.我國境內已知的最早人類——元謀人

教師講解：元謀人遺址在云南元謀縣，元謀人距今約170萬年，元謀人的活動揭開了中國歷史的篇章，因此中國歷史最早可以上溯到170萬年前。究竟元謀人已經開始從事哪些活動了呢?今天的人們是怎么知道的?多媒體顯示《元謀人遺址圖》，教師講解：他們已經會制造工具和用火。科學家在元謀人遺址發現了石器、灰燼。可惜考古資料有限，我們對他們的活動還所知不多。能比較全面地反映遠古人類的生活的是北京人遺址。

多媒體顯示《中國早期人類主要遺址分布圖》(全圖)及兩個提問：北京人遺址是在哪里發掘的?距今約多少萬年?要求學生在課本上找到答案。

3.北京人

①想像并描述北京人生活的環境。

②請一個同學上臺做模特，下面的同學對照投影儀上的北京人站立像及復原頭像，比較北京人的外貌特征與現代人有哪些不同。

③展示仿制的石器、木棒，讓學生說說它們的用途。

教師作一小結，強調勞動在從猿到人的轉化過程中起了決定作用。會不會制造和使用工具是人和動物的根本區別。火也是當時重要的工具之一，它的使用對人類的進化意義十分重大。然后說明：在發掘北京人洞穴時，考古學者又意外發現了山頂洞人遺址。

4.山頂洞人

多媒體顯示《中國早期人類主要遺址分布圖》、《山頂洞人復原胸像》。 教師提問：山頂洞人生活在什么時候呢?(距今約30000年前。)經過幾十萬年的發展，山頂洞人與北京人相比，有哪些進步呢?

多媒體顯示《北京人復原胸像》、《山頂洞人復原胸像》和《山頂洞人磨制的骨針》、《山頂洞人的裝飾品》圖。

教師提問：人們是如何得知山頂洞人已掌握了磨制和鉆孔的技術?

學生得出如下結論：骨針、裝飾品的發掘。骨針是用來縫制衣服的，這說明山頂洞人已有了羞恥之心;裝飾品的發掘說明人類還有了原始的愛美意識、審美意識。這都是人類文明進步的標志，也說明勞動不僅創造了人本身，也創造了美。山頂洞人還掌握了人工取火的技術，這進一步增強了人類適應自然、利用自然的能力。

所以，山頂洞人比北京人大大進步了，雖然這個進步還很緩慢。

五、課堂練習

1.你能說出北京人與猿類動物有哪些不同嗎?

初一歷史復習教案（篇6）

繁盛一時的隋朝

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

通過引導學生思考與探索“隋朝經濟繁榮出現的原因?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

通過本課的學習，使學生認識：國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障;大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

【教材分析】

本課以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮。“繁盛一時”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

教學重點為大運河的開通及其作用。

本課的難點有二個：一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解;二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

【教學過程】

導入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會的繁榮發展階段，也是我國的歷的隋唐盛世。

隋朝在我國歷做出了哪些貢獻?隋朝大運河通到哪里?隋朝為什么會成為繁榮一時的朝代?你知道隋煬帝這個人嗎?應當怎樣評論他?學習本課你將得到啟示。

一、南北重歸統一

1、隋朝的建立

略講隋代周的過程：當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的簡況如下：

時間：581年 建立者：隋文帝楊堅 都城：長安

2、隋朝的統一

時間：589年

展現“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統一”的演變圖，幫助學生形成應有的空間觀念。在此基礎上，引導學生理解隋朝統一全國的重大意義：結束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創隋唐時期三百七十余年的“大一統”局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎。

思考：聯系南北朝歷史的特點，想想為什么在經歷了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實現重新統一?

①長期的分裂和戰亂，人民渴望統一

②北方：經過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統一創造了條件。

南方：江南經濟的發展，南北人民要求結束分裂局面，加強雙方的經濟交流;

③隋朝勵精圖治，國力強盛。陳朝統治腐敗，力量衰弱。

二、“開皇之治”

出示兩組數據：

(1)

隋初 隋盛時 結論

人口 三千多萬人 四千六百多萬人 人口激增

墾田 一千九百多萬頃 五千五百多萬頃 墾田擴大

糧倉 長安太倉 洛陽含嘉倉;洛口倉 糧倉豐實

(2)計天下儲積，得供五六十年。——《貞觀政要》

后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷是少見的。

從材料引導學生探究“隋朝經濟繁榮出現的原因?”

可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統一，社會安定;②隋文帝勵精圖治，發展生產。

結論：隋文帝在位時期，國家統一、安定，人民負擔較輕，經濟繁榮發展，史稱隋文帝的統治為“開皇之治”。

三、隋朝大運河

出示《隋朝大運河》示意圖。強調：大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長四五千里。隋朝的大運河，分為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大河流，成為南北交通的大動脈。

提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”

引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識。

得出結論：隋文帝開通大運河的目的地有①游玩江都;②加強南北交通;③鞏固隋朝對全國的統治。

古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠。”你能說出這句話是什么意思嗎?再想一想，大運河的開通有什么歷史意義?

得出結論：隋朝大運河的開通大大促進了南北的經濟交流。

小結(略)

作業：課后作業

初一歷史復習教案（篇7）

一、課程目標

(一)內容標準

知道陳勝、吳廣起義。

(二)教學內容

1.知識與技能

學生應掌握的知識：秦的暴政表現;陳勝、吳廣大澤鄉起義;張楚政權的建立;項羽、劉邦起義與秦朝的滅亡;楚漢戰爭;漢朝建立。結合秦末農民戰爭形勢圖和楚漢戰爭形勢圖，培養掌握歷史地圖的技能。

2.方法與能力

通過對秦末農民戰爭爆發的原因的學習，學到一定的綜合、分析和歸納能力;通過分析曾經一統天下、強大的秦王朝僅存在了15年就走向了滅亡的原因，使同學們能夠在開展討論的同時表達自己的看法，學會在探討問題的過程中解決問題，從而培養進行自主探究式學習的能力。

3.情感態度與價值觀

通過對陳勝、吳廣起義的學習，認識到這次起義的偉大的歷史意義：它_了秦朝的殘暴統治;顯示了人民群眾的力量，而它的首創精神，激勵了后世人們對殘暴統治的反抗斗爭：

二、教學要點

重點：陳勝、吳廣領導的秦末農民戰爭。

難點：秦亡前后，項羽、劉邦領導的農民戰爭性質的變化。

教學過程

師：經過前面的學習，我們知道在戰國七雄中，秦是笑在最后的國家，但秦是不是笑得呢?這節課我們一起來學習“第2課陳勝吳廣誅暴秦”(板書)師：秦統一后，秦王嬴政規定統治者稱“皇帝”，自稱“始皇帝”。妄想從他開始能千秋萬代地傳下去。他能千秋萬代地傳下去嗎?

生：不能，因為他的暴政，使秦王朝只存在短短的15年就滅亡了。

一、秦的暴政——滅亡的根本原因(板書)

師(問)：秦的暴政體現在哪些方面?哪位同學能通過閱讀教材，把它概括出來?

生(歸納)：①兵役、徭役繁重②賦稅沉重③刑法嚴酷④秦二世的黑暗統治

說一說：你對秦朝的殘暴統治有何感想?

(讓學生通過閱讀理解教材，發表自己的看法，從而培養其分析、表達能力)

(總結)秦的暴政激發了階級矛盾，人民的生存受到極大的威脅，甚至根本無法生存下去，在這種情況下爆發了我國歷的第一次大規模的農民戰爭——陳勝吳廣起義。可見，秦的暴政是秦末農民戰爭爆發及其秦朝滅亡的根本原因。

二、揭竿而起——秦末農民起義(板書)師(設問)：那么中國歷第一次大規模農民起義爆發的直接原因又是什么?領導人是誰?他們是怎樣號召大家起來_秦朝統治的?(展示《大澤鄉起義》圖片)

教師點撥：剛才同學看到的就是起義爆發的直接原因。(展示《秦末農民戰爭形勢圖》，并指圖分析。課件閃爍起義地點“大澤鄉”和“張楚政權”)

教師點撥，并板出：起義——政權——發展

(問)陳勝吳廣起義得到各地農民的響應，說明了什么問題?

秦因其殘暴的統治失去了民心，而陳勝吳廣起義符合農民反抗暴秦統治的迫切愿望，他們發動的起義是一場“伐無道，誅暴秦”的正義斗爭。因此他們的起義得到了各地農民的響應。

師：很好!(問)陳勝吳廣起義結果如何?

生：由于秦軍的強大，不到半年，起義軍就被鎮壓下去，吳廣、陳勝相繼被害。師：(設問)陳勝吳廣起義雖失敗了，但它的爆發起到了什么歷史作用呢?他們大無畏的革命首創精神卻鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統治，為后來的起義軍_秦朝統治打下重要基礎。

師：陳勝吳廣犧牲之后，農民起義的烈火并沒有中斷，各地起義軍還在繼續進行斗爭，其中項羽、劉邦兩支起義軍逐漸壯大起來并領導秦末農民戰爭，最終_秦的統治。三、秦亡漢興(板書)

師：大家知道秦朝滅亡的關鍵戰役是哪一場嗎?

1、巨鹿之戰(板書)

師點撥：根據剛才同學所講，大家知道在敵強我弱的情況下，項羽是怎樣做的嗎?生：砸破鍋，鑿沉船，燒掉軍營。

師：這就是我國的成語故事——破釜沉舟。師(問)：你認為項羽這么做高明嗎?(有人認為項羽是不懂兵法;也有人認為項羽這么做實在是高。)

生(最終分析)：當時項羽在兵力上處于絕對劣勢，按常規戰法，很難取得勝利。項羽采取這種做法，破釜沉舟，激發了將士們的斗志，要么勝利前進，要么戰死疆場，沒有任何退路。破釜沉舟并不違背兵法，兵書上就有“置之死地而后生”的說法。項羽在特殊情況下，運用這種特殊做法，應該說是高明的。

師(問)：這場戰爭結果怎樣?

生：最終以少勝多，大敗秦軍主力，奠定了反秦斗爭勝利的基礎。巨鹿之戰成為決定秦朝滅亡的關鍵。

師：與此同時，劉邦率兵直逼咸陽。秦統治者向劉邦投降，秦朝滅亡。顯赫一時的秦朝只存在了短短的15年，就被農民起義_了。

師：下面，根據我們對秦朝興亡的了解，請同學們對秦始皇做一番是非功過的評價。人物評價：有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是暴君，你認為呢?

生A：秦始皇是暴君!他濫施民力、欺壓百姓，貪圖權貴;還制定殘酷的刑法，使人民生活在水深火熱之中。也正是因為他的暴政才導致了他的滅亡。

生B：不對!他是千古一帝。秦始皇順應歷史潮流，滅六國統一了中國，結束了諸侯長期割據混戰的局面，符合廣大人民的愿望;他建立了君主專制中央集權制度，統一文字、貨幣、度量衡等，鞏固了統一，促進了各地區各民族之間的經濟文化交流，對后世產生了深遠影響;他還修長城抵御匈奴，開鑿靈渠開發南疆。這些功業都是前無古人的偉大事業，所以他不愧千古一帝的稱號。

生C：但是他的焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化。

生D：所以我覺得他既是千古一帝，又是一位暴君，總體來講是功大于過。

師總結：大家說的都有道理。但要注意，評價歷史人物要采取一分為二的辯證方法，

當然，更主要的是看他是否推動歷史的發展、社會的進步。所以秦始皇的功績是主要的。師：秦朝滅亡后，戰爭并沒有平息，人民渴望和平的愿望并沒有實現。項羽、劉邦為了爭奪帝位，又把中國社會推入了長達四年的戰爭，史稱“楚漢之爭”。2、楚漢戰爭(板書)(問)這時的楚漢之爭，性質還是不是農民起義呢?

生：不是，因為項羽、劉邦已不是農民起義的領袖，他們的身份分別是“西楚霸王”和“漢王”，這是一場統治者爭奪帝位的戰爭了。

師：后來形勢發生變化，劉邦反敗為勝，其關鍵戰役是“垓下之圍”。公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。

西漢建立時間：公元前202年建立者：劉邦(漢高祖)(板書)都城：長安

(問)楚漢之爭中，開始時，楚強漢弱，項羽常勝，劉邦常敗;后來劉邦卻能反敗為勝，為什么?

生(分析)：在戰爭過程中，項羽剛愎自用，不尊重人才，最終失敗;而劉邦注意招賢納士，取信于民，入關之后，即頒布“約法三章”，贏得了百姓的支持，為了奪取天下奠定了基礎。

師：西漢建立起來后，漢初的統治者吸取秦亡的教訓，采取休生養息政策，使西漢出現了經濟恢復發展、社會秩序相對穩定的局面。但是，西漢后期，政治開始腐朽，最終走向滅亡，25年劉秀建立東漢，定都洛陽。

東漢建立時間：公元25年建立者：劉秀(板書)都城：洛陽

復習鞏固：談談你這節課的收獲，從中明白了什么道理?

生(總結)：從秦因暴政而滅亡和劉邦在楚漢戰爭中能反敗為勝，我明白了得民心者得天下，失民心者失天下的道理。

板書設計

第2課陳勝吳廣誅暴秦

一、秦的暴政——滅亡的根本原因①兵役、徭役繁重②賦稅沉重③刑法嚴酷

④秦二世的黑暗統治

二、揭竿而起——秦末農民起義三、秦亡漢興

西漢建立時間：公元前202年

建立者：劉邦(漢高祖)(板書)都城：長安

東漢建立時間：公元25年建立者：劉秀(板書)都城：洛陽