作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢?下面小編帶來七年級上冊中國歷史教案7篇，希望大家喜歡。

七年級上冊中國歷史教案  篇1

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經濟的發展情況，包括“開元之治”、農業生產的進步、手工業技術的提高以及商業的繁榮等主要史實。

通過思考和概括開元時期農業和手工業的成就，培養學生綜合歸納問題的能力;利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養學生觀察、想象能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發學生的民族自豪感;通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養學生的鑒賞能力和審美情趣。

【教材分析】

本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現了“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經濟的繁榮，包括農業、手工業和商業三個方面的成就。

“盛世經濟的繁榮”一目是本課教學的重點。

本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。而且，現在的學生對于農具的了解又極少，因此農業工具的改進是本課教學的一個難點。

【教學過程】

導入：回顧唐太宗和武則天的統治。

一、開元之治

出示材料：

后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”這句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?

這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經歷了一些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。

唐玄宗勵精圖治的表現：

(1)任用賢才(由學生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事)

(2)重視吏治

(3)崇尚節儉

二、盛世經濟的繁榮

1、農業(通過圖片說明唐朝農業生產情況)

(1)農耕技術的發展：育秧移植栽培

(2)茶葉生產的發展

唐朝出現了世界上第一部茶葉專著《茶經》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。

(3)農業工具的改進：曲轅犁、筒車(重點講解)

出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進?

(引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點)

出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。(幫助學生加深理解，化解學習上的困難)

2、手工業

(1)絲織業

(2)陶瓷業：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩

(出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過程中，體會勞動創造了美，培養他們的歷史情趣)

3、商業

(1)著名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都

(2)長安城

出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結其城市布局特點：

①城市布局：

宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區位于全城北部中央;全城呈東西對稱分布;全城街道整齊，樹木成行。

②人口：百萬人

③邊疆各族和各國人士云集，商業繁盛。

唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。

小結：唐玄宗統治前期(開元年間)，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

七年級上冊中國歷史教案 篇2

教學目標

知識與能力：

武王伐紂的經過、性質;西周的分封制、等級制的內容及作用;西周的農業和手工業的狀況;國人，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。

過程與方法：

通過學習武王伐紂這一戰爭的原因和經過，讓學生分析這場戰爭的性質，從而培養學生觀察問題和分析問題的能力。

情感態度價值觀：

1、教師引導學生對武王伐紂原因、經過、性質的分析，使學生更好地理解得道多助，失道寡助這一理論。同時使學生了解歷史朝代的演變和更迭;

2、通過對西周奴隸制經濟發展的學習，使學生真正認識到西周奴隸制經濟發展之所以迅速發展，是成千上萬的奴隸的辛勤勞動所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。

七年級上冊中國歷史教案 篇3

【學習目標】

1。掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰”等歷史概念。

2。掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3。掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統治者為鞏固統治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經濟、文化的發展奠定基礎。

【學習重點】

1、我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。

2、西周的分封制。

3、夏、商、周的更替。

【學習難點】分封制。

【學習導航】

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內容，回答：

模仿上面的知識結構圖示法，請同學們認真閱讀課文21—23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內容，找出子目包含的知識點，并列出其知識結構：

【共同探究】(不依附，不從眾，讓思考成為習慣)

1。你一定看過電視連續劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由。

2。思考一下西周統治者怎樣才能把被征服的廣大地區牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結果如何?(作用)

【歸納整理】填表：夏、商、西周的更替

朝代建立時間滅亡時間都城開國君主亡國之君

夏

商

西周

【當堂檢測、反饋矯正】

1、下列內容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是()

A、禹傳位給伯益B、禹傳子家天下C、舜傳位給禹D。啟打敗有扈氏

2、商朝被后世稱為殷朝，下列事件中，與此有關的是()

A、商湯伐夏B、牧野之戰C、盤庚遷都D、武王伐紂

3、常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤。”當年姜尚等待的賢明君主是()

A、黃帝B、夏啟C、商湯D、周文王

4、“哪里有壓迫，哪里就有反抗。”說明這句話正確的歷史事件是()

A、國人B、世襲制代替禪讓制C、實行分封制D、盤庚遷都

5、暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是()A、商湯B、商紂C、周文王D、周武王

6、禪讓制的依據是()A、財產B、武力C、德才D、門第

7、說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是()

A、產生了奴隸主和奴隸兩個階級B、國家機構初具規模，成為階級壓迫的工具

C、國王居住在寬大、宏偉的宮殿里D、國王暴虐無道，統治黑暗

8。下列事件中，距今4000年左右的是()

A、商湯滅夏B、武王伐紂C。世襲制代替禪讓制D、盤庚遷殷

課堂反思：(寫下你在這課中的收獲和困惑)

七年級上冊中國歷史教案 篇4

[教學目標]：

一、知識能力：了解秦的暴政，識記大澤鄉起義的時間、領導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實。

二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關系，學習因果關系的方法。掌握農民起義的動態圖。

三、情感、態度、價值觀：通過本科的學習，讓學生認識到秦的暴政是激起農民反抗和秦滅亡的主要原因，，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創精神及推翻暴政的歷史功績;認識人民群眾對歷史發展的推動作用。

【教學重點與難點】

重點：1、秦的暴政2、大澤鄉起義

難點：1、秦朝暴政對農民起義的影響

2、項羽劉邦反秦活動的作用

[復習導入]：通過上節課的學習我們了解到秦王嬴政橫掃六國后，建立起中國歷史上第一個統一的多民族封建國家，為鞏固自己的統治，他建立了一套什么樣的制度，并且為了鞏固統一采取了哪些措施?當時的秦帝國強大無比，那么為什么只存在了短短的十幾年就滅亡了?

生：略。

師：那么我們就一起來學習第十課的內容,相信同學們在學習了本節課之后會對老師提出的問題有一個清晰的認識.

生：略

師：請同學們齊讀一下本節課的學習目標.PPT

首先，咱們一起來看本節課的第一部分，秦的暴政，體現在哪些方面。

一.秦的暴政

1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重

師：首先同學們來看一首歌謠，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學們主要卡老師用紅色標出來的字。

我家有三子

老大修長城，多年未相逢，

老二戍邊關，至今未歸還;

老三忙耕田，租稅沉甸甸;

飯菜不得飽，一家難團圓;

敢怒不敢言，惟恐遭劫難。

生：略

師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現象?對，賦稅很重，還有什么?看關鍵字，修長城，守邊關，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。

2.刑法殘酷

材料二：當時在秦國的市場，有一種奇怪的現象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現這種奇怪的現象呢?PPT(出示秦朝的刑具)請同學們結合課本思考。

生：看書思考秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。

二、總結，手段野蠻殘暴，禁錮了人們的思想，摧殘文化，阻礙教育的發展，同時也激化了秦朝知識分子與朝廷的矛盾。等等```````

過度：秦始皇采用這種野蠻殘暴的方式加強思想控制，知識分子只能按照皇帝的要求去想事情，不能有多余的想法，即使有不滿意的地方，也不敢說出來。人們思想更加壓抑，更加憎恨秦始皇。秦朝人思想壓抑、賦稅、兵役、徭役繁重、吃不飽，穿不暖，還要忍受嚴酷的刑罰。他們對秦始皇的統治強烈不滿。渴望著改變。終于公元前210年，秦始皇死在了出巡的途中。人們期待著殘暴的秦始皇死后，生活能輕松一些。人們的愿望實現了沒有?

三、楚漢之爭(自主學習)

師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，出現了兩個霸主?

生：項羽和劉邦

師：所謂一山不容二虎，此后項羽和劉邦之間展開了長達五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學們自主完成老師所給的表格。結合課本50頁的材料研讀。

師：總結，初期項羽實力強大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人，愛戴百姓，與公元前202年取得這場爭奪的勝利，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節課的全部內容。

課堂小結：首先同學們合上課本，我們一起回顧本節課學習了哪些內容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業，只存在了15個年頭，便在歷史上消失了。席卷六國的強大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實行暴政。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。

四、課堂練習。

七年級上冊中國歷史教案 篇5

[學習目標]：

了解夏、商、西周更替的基本史實，學會運用歷史唯物主義觀點觀察歷史進程、分析歷史事件，鍛煉初步理清歷史發展線索的能力。

學習西周統治者為鞏固統治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經濟、文化的發展奠定基礎。

[教學重點]：夏朝的建立;西周分封制;

[教學難點]：西周分封制;

[教學方法]：運用多媒體課件，給學生以直觀的感受;采用活動法教學，將常規課活動化;通過小組合作、年代尺、歷史短劇、辯論等形式，激發興趣，加深對知識的了解，讓學生學會合作學習。

[學習過程及指導]：

一、導入新課：

觀看flash動畫──“大禹治水”導入：

師：大禹因治水而威望大增，他憑借日益增長的威望和權力，建立了我國歷史上第一個奴隸制國家——夏朝。夏朝經歷了多少年?夏朝以后緊接著哪個朝代?今天我們一起來學習第5課夏、商、西周的興亡。

二、學習新課

1.夏朝的興衰

(1)夏朝的建立

首先請同學觀看多媒體屏幕上《夏朝統治區域示意圖》并閱讀課后自由閱讀卡，為學生設疑：這些歷史資料說明了什么?(夏朝已是早期國家了)，并由此讓學生總結出夏朝奴隸制國家的建立和特點。然后提出問題：我國從原始社會的氏族、部落發展到奴隸制國家是社會的進步還是倒退?請同學分組討論，得出結論。

(2)末代暴君夏桀

首先多媒體展示《夏桀把人當坐騎》插圖，引起學生注意，然后閱讀教材，請同學討論：夏桀比得上禹嗎?表現在哪里?這樣學生在討論中得出結論，自然能體會到夏朝的滅亡，并由此因此本節第二個內容――商湯滅夏和武王伐紂。

2.商湯滅夏和武王伐紂

(1)提出問題：商湯為什么能滅夏?學生在討論中得出結論，自然記憶夏的滅亡和商的建立.

(2)指導學生討論：后世為什么把商朝又成為殷朝?當時商王盤庚為什么要遷都?引出商王盤庚遷都的內容。在討論中加深印象。

(3)多媒體展示《商都城示意圖》，請同學指出商的統治區域，設問這樣的一個大國是怎樣滅亡的呢?過渡到暴君商紂。

請同學講述紂王的殘暴

(4)請同學表演“姜太公釣魚”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公釣魚——愿者上鉤”的佳話，在表演中使同學了解文王求賢若渴重用人才的品德。

老師總結：文王的做法為武王伐紂奠定了基礎，過渡到牧野之戰

(5)多媒體展示《牧野之戰示意圖》，請同學描述當時戰爭的景況，得出牧野之戰導致商滅亡西周建立。

(6)最后請同學分組討論教材23頁“動腦筋”分析回答：商湯滅夏和武王伐紂取得勝利的原因，加深印象。并設問西周建立后怎樣才能鞏固統治，過渡到下一個內容。

三、課堂小結

利用歌謠來小結：

夏朝開國是夏禹，早期國家已建立。商湯滅夏建商朝，盤庚遷殷到殷商。

王位傳給兒子啟，禪讓從此變世襲。有名暴君是紂王，武王伐紂滅掉商。

夏朝經歷470年，暴君夏桀被商取。

四、課堂練習：

1.我國歷史上第一個王朝是

A.夏朝B.商朝C.西周D.東周

2.世襲制代替禪讓制，“公天下”變成“家天下”局面開始于

A.禹B.啟C.桀D.周武王

3.下列國王中，生性殘暴并最終導致國家滅亡的有①夏桀②商紂③周厲王④周幽王

A.①②B.①②③C.①②③④D.①②④

4.西周的眾多諸侯，是通過什么產生的

A.奴隸制B.世襲制C.分封制D.禪讓制

5.辯論：通過這節課的學習，我們發現奴隸制度是一個非常野蠻、殘酷的制度，奴隸在社會上沒有任何的權力和自由。而恩格斯卻說：“采用奴隸制是一個巨大的進步。”你的意見如何?奴隸社會取代原始社會是進步還是退步?

(正方：進步;反方：退步)

(學生思考辯論略。通過辯論的形式使學生最終達到“釋疑解惑”的作用，學生學習的興趣陡然上升.并且引導學生知道雖然奴隸制很殘酷，但是采用奴隸制，生產力提高了，是社會的進步。)

6.課外活動：假期你參加社會實踐活動，假如你是河南省歷史博物館的一名解說員，當參觀者向你詢問有關夏、商、西周興亡史時，你將怎樣向他們介紹?

七年級上冊中國歷史教案 篇6

教學目標通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

通過本課的學習，使學生認識：國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障;大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

教材分析和教學建議

一、重點和難點

本課以“繁盛一時的隋朝”為主題專講隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮。“繁盛一時”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

教學重點為大運河的開通及其作用。

開鑿大運河是當時政治經濟發展的需要。首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分糧食要依靠江淮地區供應。依靠陸路運輸，運量小，速度慢，費用大，無法滿足需要。而我國主要河流大多為東西走向，開通南北運河，利用水力運輸，已是勢在必行。其次，隋滅陳后，需要加強對江南的控制。隋煬帝開通大運河的主要目的，就是“為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治”。不可否認，隋煬帝想坐龍舟游江南也是開鑿運河的動機之一。而隋文帝統治二十余年使隋朝的經濟實力迅速增強，則為隋煬帝開通大運河提供了充分的物質條件。隋朝大運河，與長城一樣是古代世界最雄偉的工程之一。大運河的開通，成為南北交通的大動脈，促進了南北經濟的交流，鞏固了國家統一的局面。

本課的難點有二個：一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解;二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

二、教法建議

1.教師可利用“導入框”中講述的“隋煬帝賞瓊花”的故事，激發學生的興趣，由此導入新課。

2.“隋朝的建立”可由教師講述，但切勿補充過多史料。只要講清當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的發生就不難理解了。

3.講述“隋朝的統一”，教師可制作一幅揭貼式地圖，展現“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統一”的演變，幫助學生形成應有的空間觀念。在此基礎上，引導學生理解隋統一全國的重大意義：結束西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創隋唐時期三百七十余年的“大一統”局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎。

4.講述“隋初經濟的繁榮”，可分為兩個步驟，先展現“繁榮”的表現，再探究“繁榮”的原因。

封建王朝以農立國，“繁榮”的基礎是農業。教師可用兩張投影片作具體描述：

隋初隋盛時結論

人口三千多萬人四千六百多萬人人口激增

墾田一千九百多萬頃五千五百多萬頃墾田擴大

糧倉長安太倉洛陽含嘉倉;洛口倉糧倉豐實

計天下儲積，得供五六十年。

──《貞觀政要》

后來，唐朝建國20年時，隋朝的庫藏還沒有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷是少見的。

再引導學生探究“隋朝經濟繁榮出現的原因?”可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統一，社會安定;②隋文帝勵精圖治，發展生產。

講“繁榮景象”重在感受，講“繁榮原因”重在理解，都不需讓學生記憶。

5.“大運河的開通”一目是全課重點，教師應精心設計教法，旨在調動學生去積極思考和探究。教師要善于設問置疑，引導學生從教科書中多渠道(導入框、課文、“動腦筋”、地圖、“活動與探究”之二)獲取信息，作為思考和探究的素材，組織系列式的議論或討論，并與教師的講解相結合。

(1)提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”引導學生看書、議論、作答，使學生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認識(參見重點分析)。這也為下面討論“開通大運河的作用”做準備。

(2)請一位學生朗讀〔動腦筋〕“想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河?”引導學生找到“隋煬帝利用已有的經濟實力”這句話(這是本課書兩目之間的內在聯系)，由“已知”引出“新知”(從新的情境和角度運用已有知識解決新問題)。

(3)利用《隋朝大運河》地圖(有條件的學校可用現代化手段做成課件)介紹隋煬帝征發幾百萬人，利用天然河流和舊有渠道(邗溝是春秋時期吳王夫差開鑿的人工運河)，開鑿大運河的概況。使學生認識它是“古代世界最長的運河”。

(4)利用導入框和〔活動與探究〕中提出的問題制成投影片，組織討論：

問題一：隋朝開通大運河是好事還是壞事?

問題二：大運河對我國歷史發展有什么重要作用?

打出討論題后，先引導學生做好準備，尋找“論據”：①閱讀理解教科書第4頁的歷史材料;②思考〔動腦筋〕2提出的問題;③閱讀《開鑿大運河想象圖》，想想該圖的含義;④聽聽〔活動與探究〕中兩個小朋友的不同意見;⑤在“大運河的開通”一目的正文和閱讀文字中找出評價大運河作用的話。

討論時先讓學生暢所欲言，自由議論，再選派小組代表發言和個人發言。教師在引導時可提示學生注意兩點：一是提出看法要說明理由;一是看問題要全面，要看主流。

6.最后，教師可利用本課課題“繁盛一時的隋朝”作全課小結，投影圖示：

繁盛一時的隋朝{“繁盛”{①國家統一

②經濟繁榮

③大運河開通

“一時”──二世而亡，共38年(581—618)

三、學法指導

1.指導學生閱讀課本內容，學會從課本中“以正文為綱，從多渠道獲取信息”，培養學生綜合運用多種信息思考和探究問題的能力。

2.引導學生參加課堂討論，鼓勵獨立思考和表達不同見解，逐步培養學生勤于動腦的良好習慣，培養學生的創新意識和求異思維能力。

3.指導學生閱讀簡短的歷史材料，培養學生的材料解析能力。

四、問題探究

動腦筋

1.想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫南北的大運河?

思路：①隋文帝在位的二十多年里，國家治理得比較好，出現了經濟繁榮的景象，這就使隋煬帝開通大運河具備了經濟實力。②隋朝國家統一，使隋煬帝有征發幾百萬人的可能性。③有前代開鑿的幾段古運河為基礎。

2.古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠。”你能說出這句話是什么意思嗎?再想一想，水運糧食在中國古代為什么重要?

這句話的意思是，國家水上運輸糧食全靠大運河。

中國古代在沒有鐵路、汽車等交通工具的條件下，陸路運輸糧食只能利用車、馬，靠人力、畜力進行，運量小，速度慢，費用大。而水運糧食比起陸運，運量大，速度快，費用小。

練一練

隋煬帝為什么要開通運河?

主要是為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。

活動與探究

1.比一比：今天的運河和隋朝大運河有什么區別?

思路：①今天的運河不經過洛陽;②今天運河北段已不通航，現正在逐步修通。

2.思考與判斷：隋朝開通大運河是好事還是壞事?他們誰說的對?你怎么看?

①總的來說是好事，但只用一個“好”字或一個“壞”字來評論大運河的作用太簡單化了。②他們看問題的角度不同，說的都有一定道理，但都不夠全面。不過，說是“好事”的，還是看到了問題的主要方面。③大運河開通后成為南北交通大動脈，大大促進了我國南北經濟的交流，也有利于國家統一。但當時為開鑿大運河，的確是過度役使了民力，給勞動人民帶來沉重的徭役負擔。

[課程標準]

以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。

[教材分析]

隋朝是中國封建社會發展過程中的一個重要歷史階段，它結束了三國兩晉南北朝長期分裂割據的局面，為我國封建經濟和統一的多民族封建國家的發展、繁榮，奠定了基礎。隋朝所創立的政治機構，具有承前啟后的作用，如三省六部制、科舉制等等。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點，從581年楊堅建隋至618年李淵建唐，隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度，所以說隋朝起著承上啟下的作用。

[學情分析]

初中學生表現欲強，抓住學生的求知心理，引導學生層層深入探究。

[教學目標]

知識與能力：

通過了解隋朝兩位皇帝，使學生知道隋朝“繁盛”的歷史，如隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

過程與方法：

通過引導學生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫南北的大運河”“隋朝開通運河是好事還是壞事”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

情感態度與價值觀：

通過本課的學習，使學生知道大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

[教學重點]

大運河的開通及其作用

[教學難點]

一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解;二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導學生辯證地、全面地去分析和評價。

七年級上冊中國歷史教案 篇7

一、學習目標：

1.掌握世界上古老的趙州橋、雕板印刷、唐詩人李白、杜甫、白居易。

2.我們認識到唐文化是中國封建文化的高峰，激發我們的民族自尊心。

學習重點：李春和趙州橋、雕版印刷術的發明、光耀千古的詩

學習難點：趙州橋結構的先進性;雕版印刷術的作用;對李白、杜甫、白居易詩歌的欣賞

二、自主學習

充分準備(找出重要人物、事件等基本要素并牢固記憶)

(一)科技

1.當時世界上最大的城市： 。城最宏偉富麗的建筑是 。

2.趙州橋的設計者： ，它的地位是： ，比歐洲早 年。他的特點是： ， ， ， 。

3.雕版印刷術： 朝印刷的《 》是世界上現存最早的、標有 [來

的雕版印刷品。

(二)文學(詩歌)：

1.詩歌的黃金時代是在 朝。

2.李白詩歌特點是： ， ， ， ，稱他為“ ”。

代表作品：《 》、《 》

3.杜甫詩歌特點是： ， ， 其詩被稱為“ ”

代表作品：“ ”、“ ” 他被尊稱為“ ”[來源:Z_K]

4.白居易詩歌特點是：提倡 ， ， 。

代表作品：《 》、《 》

( 三)醫學

1.唐朝杰出的醫學家是 ，他被尊稱“ ”， 他的醫學著作是《 》。

三、小組討論，知識擂臺(交流檢查預習情況

四、課堂探究 (要求：小組合作、探究、交流)

1.根據所學知識你能總結出隋唐時期領先世界的“世界之最”嗎?你認為怎樣才能保持科技成就的領先地位?

五、學生回頭看(根據情況有重點的看 書或背誦)

六、當堂訓練檢測

(一)單項選擇題

1.唐代長安城最宏偉富麗的建筑是： ( )[

A.大雁塔 B.皇城 C.宮城 D.大明宮含元殿

2.唐朝時期世界上最大的城市是：( )A.羅馬 B.巴格達 C.長安 D.開羅

3.在我國民間有“滄州獅景州塔，趙州石橋大菩薩”的民諺，這里的“趙州石橋”是何時

修建的?( ) A. 隋朝 B. 唐朝 C. 北宋 D. 南宋

4 .趙州橋之所以聞名于世主要是因為： ( )

A. 它是世界上現存最長的石拱橋 B.它是隋朝 杰出工匠李春修建的

C.它是世界上現存的最古老的石拱橋 D.它是唐朝杰出工匠李春修建的

5.如果讓你設計一座仿照隋唐時期的建筑，你認為它應該具有哪些特點?( )[來源:學§科§網]

① 規模宏大 ②氣魄雄渾 ③華美而不纖巧 ④整齊而不失呆板

A. ①②③ B.②③④ C. ①③④ D. ①②③④

6.下列哪項成 就是我國的四大發明? ( )

A.曲轅犁 B.筒車 C.印刷術 D. 麻沸散

7.我國詩歌創作的黃金年代是：( )

A. 西漢 B. 三國 C. 隋朝 D. 唐朝

8.古人云“棋琴書畫詩酒茶”，可見自古以來“詩酒”就不分家，那么中國古代“自稱臣是

酒中仙”的詩人是：( )

A.杜康 B. 李白 C.杜甫 D. 白居易

9.關于杜甫下列說法正確的是：( )

① 他生活在唐朝由盛轉衰的年代。

②他的詩多反映復雜動蕩的歷史年代，因而被后人稱為“詩史”。

③他最著名的詩篇就是“三吏”和《長恨歌》。

④由于他的創作表現出高超的藝術技巧，人們稱他為“詩圣”。

A.①②④ B. ①③ C.②④ D. ② ③

(二)讀唐詩，品興衰：

材料一：憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家寶,稻米流脂粟米白,公私倉稟俱豐實。

—— 《憶昔》杜甫

材料二：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，

家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 —— 《春望》杜甫

請回答：①材料一與材料二各反映了唐朝哪一時期的景象?

②對比材料一、材料二的內容，指出杜甫生活的時代。

③通過兩首唐詩，你認為詩歌創作的源頭是什么?

七.學(教)后記