創新歷史教案設計篇1

第二節19世紀前期的歐洲和1848年革命

重點：維也納會議、1848年歐洲革命

難點：學生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關系。

教學手段：啟發式教學

教學過程：

學生回憶：工業革命的影響;19世紀前期確立的資本主義制度的國家?

一、維也納體系

學生閱讀教材第71—72頁，并回答下列問題：維也納會議召開的時間、參加國家、目的、主要內容、結果和影響。什么叫維也納體系?歐洲各國用什么來維護維也納體系?維也納體系為什么被稱為歷史的反動?

出示歷史圖片《維也納會議》，強調此次會議是由俄、英、普、奧四國控制的。由學生歸納會議的主要內容后，教師利用課件展示出來，以便于學生分析維也納會議的反動性。在學生分析維也納體系反動本質前，教師應指出評價歷史進步和反動的標準是：第一，是否推動生產力的發展;第二，是否推動人類思想、文化、意識形態的進步;第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導學生根據此標準分組討論得出結論。

強調維也納會議對近代國際關系產生了重要的影響，此后，各國通過國際會議解決國家間的糾紛。

二、19世紀二、三十年代革命和改革

學生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，利用課件幫助學生分析：為什么會爆發19世紀二、三十年代的革命和改革?維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個是主要矛盾?并概括19世紀二、三十年代革命類型。

三、1848年革命

學生閱讀“1848年歐洲革命”一目，分析革命的原因。講解革命過程時，利用動畫講解，給學生一個較為直觀的印象。講完后，教師強調以下幾點：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利;法國的二月革命-腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮;匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響的民族解放運動。

引導學生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義?失敗的原因是什么?

組織學生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾?

學生回答：1848年革命僅經歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產階級的妥協;一方面由于無產階級不成熟，雖已登上政治舞臺，但沒有政黨斗爭經驗，政治上、組織上都很軟弱;說明雖然資本主義經濟繼續發展，還未成熟到完全廢除封建生產方式的程度。這是一場資產階級領導的民族、民主革命，資產階級在這場革命中明顯占有優勢，革命的失敗指資產階級完全掌握政權、民族獨立的革命任務沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國的封建統治力量，重創了反動勢力的堡壘——俄國，加劇大國之間的矛盾，歐洲大國再也不可能聯合起來鎮壓革命了，歐洲政治版圖再次變動，維也納會議確立的反動統治秩序破產。

小結

利用下面圖示對19世紀上半期的歐洲形勢進行小結。

教學設計思想：

指導學生閱讀，培養學生提取信息的能力，讓學生通過自我探究得出結論。了解維也納體系確立、受到沖擊、瓦解的過程，并深刻認識生產力對生產關系的決定性作用。

創新歷史教案設計篇2

(一)教學目標：

1、知識與能力：通過本課的學習，使掌握春秋和戰國的歷史時期，了解春秋大國爭霸和戰國七雄兼并戰爭的情況及其作用。

2、過程與方法：通過學習春秋和戰國時期大國爭霸戰爭的進程，培養學生用聯系的觀點、發展的觀點分析看待歷史現象的能力。大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經濟和軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵。通過比較春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭所體現的不同時代特征，培養學生在比較中認識歷史的能力。

3、情感態度與價值觀：通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。

(二)教學重點和難點：

重點：春秋時期齊、晉爭霸

難點：春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同特點及其歷史影響

(三)基本教學思路：

1、通過學生快速跳讀課文，對課文零散的信息進行整合，然后由學生自己歸納提出本課的學習目標，培養學生對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發現問題的能力。

2、通過學生自主學習，解決自己制定的學習目標，培養學生的自學能力及解決問題的能力。

3、通過啟發、討論、競賽的方式培養學生與教師合作、與其它同學合作探究解決問題的能力，從而使新課程提出的三個維度目標(知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀)都得到充分的體現。

(四)教學過程：

導入：在上節課。我們學習了“燦爛的青銅文化”。比較有代表性的作品就是司母戊鼎。鼎是中國青銅文化的代表，是國家和權利的象征，在過帶被視為立國重器。傳說大禹治水后，將天下劃分為九州，他將從各地收集到的青銅鑄成九鼎。從此，九鼎成為國家政權的象征。夏商周三個朝代，都把它作為世代相傳的國寶。到了周朝時，楚國的諸侯楚莊王，為討伐外族入侵，在周天子的境內檢閱軍隊。當時的天子周定王派大夫王孫滿去慰問，楚莊王趁機詢問九鼎的輕重。楚莊王問鼎有什么含義?他想干什么?

學生可能答出：想代替周天子統治天下，是對周天子的挑戰。

師：結果遭到了王孫滿的斥責。后來人們就把圖謀篡奪王位叫做“問鼎”。楚莊王作為一個小小的諸侯為什么敢向自高無上的王權發起挑戰?這說明周天子的力量發生了什么變化?

生：衰弱。

一春秋爭霸

1東周的建立

師：楚莊王生活的那個時代被稱為什么時期?

生看書回答：春秋戰國。

師：在這之前，中原處于那個王朝的統治之下?(引導學生復習學過的內容)

生：西周。

師：課本導言說到了導致西周滅亡的一個事件，也是一個典故，有點像大家小時候聽的“狼來了”的故事，知道是什么嗎?

生：烽火戲諸侯。

師：這最終導致西周在公元前771年滅亡。在滅亡的第二年，周平王又建立了東周。為什么要這樣稱呼?(引導學生觀察西周與東周都城的位置，加深兩個朝代的印象和區別)

生：西周的都城鎬在西邊，東周的都城洛在東邊，所以稱東周。

師：春秋時期，時代特征發生了什么變化?諸侯師不是像以前那樣服從周天子的命令?

生：諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯。強大的諸侯，迫使各國承認他的首領地位，成為“霸主”。

師：所以春秋時期的最大特點就是諸侯爭霸。周天子名義上是最高統治者，但是力量嚴重衰弱，反而要看強國的臉色。大家想一想，為什么在西周建立時，諸侯不爭做霸主，而是到了東周才爭霸?(引導學生從分封制的內容展開分析)

生：諸侯被分給了土地、平民、奴隸。在領地里有權設置官員、征稅、設立軍隊。

師：這樣經過幾代人的經營，他們的勢力越來越大，在加上國人暴動，使得王室衰微。如果你是諸侯還會聽天子的話嗎?在諸侯爭霸的過程中出現了哪些霸主?

學生很可能只答出齊桓公、晉文公、楚莊王。

師(補充)：還有南方的吳王闔閭、越王勾踐，合稱為“春秋五霸”。大家可以看地圖，了解一下這幾個國家分布的位置在哪里。在這些諸侯中首先成就霸業的是哪一個?

生：齊桓公。

2春秋首霸——齊桓公

師：齊桓公為什么能首先成就霸業?他有哪些條件?大家看地圖，齊國位于現在的哪個省，它的東邊是什么?

生：通過觀察地圖發現位于現在的山東，東邊是廣闊的大海。

師引導：海洋盛產哪些資源?

生：有魚、鹽。

師：鹽是人們生活中必不可少的東西，長期不食用會四肢無力。從地圖上看其他的諸侯國是不是像齊國靠海?不靠海的諸侯國要吃鹽需要通過什么途徑獲得?

生：只有吳、越靠海。其他國家要吃鹽就從產鹽的地方進口，通過購買的方式。

師：齊桓公正是憑借豐富的魚鹽資源，使得別的國家的財富流入自己的口袋，將資源優勢轉化為什么?

生：財富。

師：這為齊桓公的霸業奠定了經濟基礎。大家再看P30的這句話，從中我們能看出齊桓公稱霸的另一個重要條件是什么?

生：任用管仲為相。改革內政，發展盛產，改革軍制，組建強大的軍隊。

師：同時，齊桓公通過什么手段來擴充疆域，打出了一個什么口號?

生：尊王攘夷。

師：什么是“尊王”，什么是“攘夷”?

學生閱讀課本注釋，加強了解。

師：在當時北方有很多少數民族經常到中原騷擾，勢力弱小的諸侯國沒能力抵抗。齊桓公有力地抓住機會，出兵援救。你是被幫助的諸侯你會怎么想?

學生通過角色互換，積極發表自己的見解。

師：齊桓公通過這個方法提高了自己在各諸侯國中的威望，為齊國贏得了政治上的聲譽。這是他成功的外交策略，也是爭霸的有力手段。通過這些條件取得了怎樣的效果?

生：實現了國富兵強。

創新歷史教案設計篇3

教材分析

(一)教材的的地位和作用

《春秋戰國的紛爭》是人教版七年級歷史上冊第6課的內容。春秋戰國時期是我國歷史上一段動蕩而變革的時代。一方面奴隸社會逐漸解體，另一方面封建社會逐步形成。教材以4課篇幅分別從軍事、經濟、政治、文化等方面詳細敘述了這一時期的系列變革。而本課則側重于敘述軍事紛爭。這一段歷史就其內容來看，是精彩的;就其地位來看，它在歷史體系中具有承上啟下的作用。

(二)教學目標：

(1)知識目標：了解東周概念的內涵及春秋戰國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及馬陵之戰、長平之戰。

(2)能力目標：培養學生搜集、整理信息的能力。比較、評價、分析歷史問題的能力。發揮重塑歷史特色人物的想象能力。識讀春秋戰國形勢圖，學習識讀歷史地圖的基本技能。

(3)情感態度與價值觀：

①認識到改革是諸侯國強大的根本原因。

②通過齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業的過程，使學生懂得國強要革新，國立靠治業，國興靠人才的道理。引導學生為國家的興旺追求更高目標，增強毅力，發奮學習。

③認識到分解時期也孕育著統一的因素。

(三)教學重點、難點：

1、教學重點

①齊桓公稱霸

②城濮之戰，長平之戰

2、教學難點：正確看待春秋戰國時期的戰爭性質，對于初一新生來說不易自己領會。

學情分析

初一的學生剛由小學上來，他們好奇心強、好動、好表現，好參與。所以，本節課主要以圖片、講故事的形式出現，激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，讓學生在看、聽、說、的過程中了解戰爭，認識戰爭

三、教學方法：

根據教材內容和特點以及七年級學生的認知發展規律，聯系實際，我在教學過程中穿插運用了以下教學方法：①講述法②故事穿插法③讀圖法④情景設置法⑤合作探究法⑥討論歸納法。

在指導學生的學習方法和培養學習能力方面主要采取以下方法：

自主學習2小組合作學習的方法3、探究式學習方法

總之就是要通過合作交流、動腦思考、動口表述等方法培養學生的讀書、概括、總結、運用的能力。

四、教學過程：

教師活動學生活動設計意圖一、導入新課，激發興趣：

播放視頻《烽火戲諸侯》

二、展示目標，明確任務：

展示本節課的學習目標

三、自主學習，探求新知

四、交流合作，培養能力

(三、四交叉進行)

1、展示自學指導(一)

一、春秋爭霸

(1)、東周分為哪兩段?

(2)、春秋爭霸的背景?

(3)、春秋時期著名的霸主有誰?

(4)、齊桓公稱霸的條件是什么?

(5)、晉文公是怎樣當上霸主的?

(6)、春秋爭霸戰爭有何影響?

(要求：默讀P30—32春秋爭霸的內容，大字精讀，小字略讀，在正確答案下劃線，重點詞語加著重號，難點、疑點劃雙線，5分鐘后比一比，看誰找的最準確)

2、展示自學成果

3、3分鐘時間知識記憶，組內互查

4、展示幻燈片《東周的分期》

《春秋爭霸形勢圖》

《春秋霸主》

5、交流合作，培養能力

(1)看圖說史

(2)我的課堂我做主

6、展示自學指導(二)

二、戰國七雄

(1)、戰國初期瓜分晉國的是哪三家?

(2)、戰國七雄是哪七雄?

(3)、戰國時期著名的戰役及影響是什么?

創新歷史教案設計篇4

教學目標

【知識目標】

1.了解我國獨立自主的和平外交政策的主要內容即宗旨、基本立場、基本目標、基本準則及其決定因素，理解我國為世界和平與發展所作的貢獻。

2.了解中國走和平發展道路是通過維護世界和平發展自己，又通過自身發展維護世界和平。

【能力目標】

1.學生能根據教學情境進行深入分析我國外交政策的具體實踐。

2.學生能根據教學情境歸納出中國外交政策的基本內容。

3.學生能夠在展現中國和平外交的情境中，生成對中國在國際社會中的地位和作用的評價。

【情感態度與價值觀】

關注我國在世界舞臺上的地位和作用，增強民族自尊心、自信心和自豪感，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的信念，激發學生為祖國的繁榮和穩定貢獻力量的決心和意志。

教學重難點

1.我國獨立自主的和平外交政策的主要內容即宗旨、基本立場、基本目標、基本準則及其決定因素，理解我國為世界和平與發展所作的貢獻。

2.中國走和平發展道路是通過維護世界和平發展自己，又通過自身發展維護世界和平。

教學過程

教學過程：

1.導入新課

豎版世界地圖導入，激發學生的學習興趣。

2.教學新課

(一)解讀三維學習目標(內容同前)

重點強調情感、態度、價值觀目標，知識目標的“主要內容”和“走和平發展道路”標記并解釋。能力目標強調分析材料的能力。

第一目 中國外交碩果累累

教師ppt展示新中國外交經歷的五個階段，我國外交經歷的五個階段，即20世紀50年代“一邊倒”、 60年代“兩只拳頭打人”、70年代“一條線、一大片”、80年代以來無敵國外交、現在，我國對外活動進入更為活躍時期。(簡單解釋)

(二)綜合探究一：你能夠列舉其他材料說明我國對外關系取得的豐碩成果嗎?

給學生幾分鐘的時間回顧IPAID上的電子書——《我國外交的輝煌歷程》，整理導學案，理清思路，回答問題。

事先把學生分成外交成果組、外交政策組、和平發展組以及技術支持組。分別展示匯報。

外交成果組學生用ppt展示我國2014年的外交成就。展示一組習近平會見各國領導人的圖片，播放視頻短片：2014年中國外交豐收之年。

教師總結，中國的外交，布局更加完善，氣勢更加恢弘，影響更加擴大，道路更加寬廣。中國外交碩果累累。

第二目 獨立自主的和平外交政策

教師ppt展示外交政策的含義：它是指主權國家對外活動的目標及所采取的策略、方式和手段。主權國家做標記，。

結合習近平訪歐材料——一橋飛架中歐，談談你對獨立自主和平外交政策的理解。

材料如下： 2014年,3月22日至4月1日,習近平訪問歐洲,以下是__的重要講話片段：

1.“我這次歐洲之行，就是希望同歐洲朋友一道，在亞歐大陸架起一座友誼和合作之橋。”

“我們要共同努力建造和平、增長、改革、文明四座橋梁，建設更具全球影響力的中歐全面戰略伙伴關系。”

2.“我們絕不走‘國強必霸’的道路，但我們也再不能重復堅船利炮下被奴役被殖民的歷史悲劇。我們必須有足以自衛防御的國防力量。”

3.“在南海問題上，我們不惹事、不怕事，有關我國領土主權完整的事情，當然要堅決捍衛!”

4.“中國在烏克蘭問題上沒有私利。對于一切有助于局勢緩和政治解決的方案，中國持開放的態度。”

(三)綜合探究二：談談你對獨立自主和平外交政策的理解?

學生分組討論，各個小組匯報。

然后請外交政策組學生播放視頻：習近平主席在柏林發表的一段講話。據此來談對獨立自主和平外交政策的理解。

教師總結獨立自主的和平外交政策的主要內容即宗旨、基本立場、基本目標、基本準則及其決定因素。重點講解講解我國外交政策的基本立場——獨立自主，中國說“不”，引導學生看教材106頁。

(四) 小試牛刀

本題練習時找一名同學上前勾畫重要語句，并書寫答案要點。再找另外一名同學點評。其他同學書寫在導學案上，教師針對講解并介紹答題方法。采用計時器，計時5分鐘。著重運用電子白板的批注功能。

習題：習近平主席寄望亞洲構建利益共同體、命運共同體。在今年的第四次亞信峰會上他倡導“共同、綜合、合作、可持續的亞洲安全觀”，在周邊國家贏得廣泛共識。

談發展時，習近平主席引用形象的比喻，中國被稱為“世界工廠”，印度被稱為“世界辦公室”，雙方應該務實合作，實現優勢互補。

談及雙邊關系，習近平主席指出 “我們有一種與鄰為善、以鄰為伴的愿望”，“中印用一個聲音說話，全世界都會傾聽”。

上述中印材料是如何體現我國外交政策的?

參考答案：

①我國的國家性質和國家利益決定我國奉行獨立自主的和平外交政策，始終不渝的走和平發展道路，推動建立亞洲利益共同體，命運共同體。

②中國提出新的亞洲安全觀，贏得周邊國家的廣泛共識，體現了獨立自主是我國外交政策的基本立場。

③中國提出共同，合作，可持續的亞洲安全觀，并提出務實合作，優勢互補的發展戰略體現了促進世界和平與發展是我國外交政策的基本目標之一;也體現了我們外交政策的宗旨。

④堅持與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針，體現了和平共處五項原則是我國對外關系的基本準則。

第三目 譜寫維護世界和平、促進共同發展的新篇章

教師引導，我國的外交取得了輝煌的成就，這與我國實行獨立自主的和平外交政策是密不可分的。從 “一邊倒”、到“兩只拳頭打人”;從“一條線、一大片”到80年代以來無敵國外交。我國外交都取得了巨大的成果。

(五)綜合探究三：我國外交輝煌外交成就的取得還有哪些條件?新時期我國在世界上又扮演了什么樣的角色?

和平發展組學生用ppt展示我國綜合國力不斷增強，中國肩負國際責任的能力不斷提高。中國在世界上扮演了一個負責人的大國形象。

教師總結，我國取得外交成就的主要原因是日益強大的綜合國力和正確的外交政策。中國外交政策的實踐充分證明：中國是維護世界和平與穩定的積極因素和堅定力量，是促進世界經濟發展的重要力量，在國際事務中的代表性和話語權進一步增強，發揮著重要的建設性作用。中國同世界的關系發生了歷史性變化，中國外交正譜寫著維護世界和平、促進共同發展的新篇章。

(六)構建體系

3.結束新課

重溫這幅豎版世界地圖，共同構建世界夢，維護世界和平，促進共同發展。

4.板書設計

9.3我國外交政策的基本目標和宗旨

一、碩果累累

二、獨立自主的和平外交政策

1. 決定因素 國家利益 國家性質

2. 基本立場 獨立自主

3.基本目標 維主、安、發利益，促發

4.宗旨 維和，促發

5. 基本準則 和平共處五項基本原則

創新歷史教案設計篇5

大蕭條與羅斯福新政

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

本課與其前后知識之間有直接的因果聯系。羅斯福新政是美國在1929-1933年經濟危機的背景下實施的。它使美國擺脫了危機，并且開創了國家干預經濟的模式，對二戰后整個資本主義經濟的發展影響深遠。學好它，有助于學生較好地理解二戰后資本主義發展的原因。因而本課內容非常重要，具有承上啟下作用。

2、教學目標：

課程目標：列舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調整機制形成中的作用。

知識與能力目標：

掌握羅斯福新政的背景、內容、特點,理解羅斯福新政的影響。

過程與方法目標：

1.教師提供有關統計數據，利用影視作品或圖片生動再現當時情景,同時通過對史料的分析，培養學生論從史出、史論結合的歷史唯物主義思維方式。

2.設計具有針對性、啟發性的問題，引導學生主動探究，展開互動式討論,并對學生在探究過程中的表現及時給予中肯的評價。

3.通過學生主動參與，角色扮演,體驗從不同角度發現問題，培養其合作探究能力，加深對歷史和現實的理解。

情感態度價值觀目標：

1.通過對羅斯福應對危機的學習，培養學生以人為本，關注現實，迎難而上，積極進取，的人生態度。

2.通過對羅斯福新政內容和影響的講述，引導學生辯證地看待資本主義國家的改革和內部調整。幫助學生懂得在建設中國特色的社會主義過程中如何借鑒資本主義的先進經驗。

二、學情分析

了解學生、研究學生是施教的出發點。依據新課改的要求和學生的心理特征分析，高一學生開始具有相對獨立的價值判斷能力和獨立思考意識，有探究的渴望和信心，但學習方法和習慣還待養成。因此，我認為應該引導他們自主、探究、合作地學習，掌握學習方法，形成良好的學習習慣。

三、教學重、難點

重點：羅斯福新政的內容及特點。

(依據：到底是什么樣的新政不僅使美國度過危機而且對后來影響深遠?這個問題是學生必須要分析并掌握的重點知識。)

難點：如何評價羅斯福新政，探討其在資本主義自我調節機制形成中的作用。

(依據：新政在資本主義自我調節機制形成中起怎樣的作用?這個問題是學生感到迷惑的，因而是難點問題。)

四、說教法

現代教育理念認為，教學過程實質是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程。由于本課理論性較強，高一學生的認知水平有限，尤其對于世界史內容比較生疏，掌握起來有一定難度,故采取“設置情景---激發興趣---師生交流---落實重點---啟發誘導---合作探究—-引導分析---突破難點---學以致用”過程，充分體現教師的引導地位和學生的主體地位，讓師生互動貫穿其中。

五、說學法

教學的主要目的是教學生學會學習。教學中，鼓勵學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言來表達，主動地參與教學過程，改變其死記硬背和被動接受知識的學習方式，讓學生理解和參與知識的發生、發展和形成過程，充分體現學生的主體地位。

六、課前準備

教師：準備關于經濟危機破壞性和羅斯福新政的資料、新聞圖片，電影片段等資料，并制成多媒體課件

學生：閱讀課本，根據興趣自愿結合成幾個小組廣泛查閱、收集有關經濟危機資料，了解有關羅斯福應對危機的措施，模擬羅斯福的智囊團，為新政出謀劃策。

七、教學過程

教學

環節教學程序設計意圖

導

入

新

課1、播放2分鐘的《大國崛起》片段(反映大危機對美國的破壞)

2、(幻燈打出)設疑：1929-1933年的大危機對美國造成什么嚴重危害?(學生通過錄像片段，歸納出危機是全面的：金融、工業、農業、社會矛盾、失業問題等)影像設疑、溫故知新：

本環節采用直觀錄像、復習舊課的方法導入，不僅達到溫故知新的目的，而且讓學生明確新政的時代背景，從而為學習新政的內容作鋪墊。

講

授

新

課

新

政

背

景

對于“羅斯福新政”的背景，課前教師組織學生分組搜集相關資料，課堂上教師課件出示

1.設疑：

經濟危機期間的美國總統大選中，如果你是一位生活在20世紀30年代的美國公民，你會投誰的票?能說明一下你的理由嗎?

2.引導學生從以下兩方面分析：

(1)學生說說所了解的羅斯福，從中發現他具有哪些可貴的品質?

身殘志堅愛國救民樂觀自信改革創新。

(2)羅斯福擊敗胡佛就任第32任總統的主要原因是什么?創設情境，感受歷史

再現歷史場景，調動學生參與課堂教學，各抒己見，有利于發展學生的思維能力和語言表達能力，同時使學生認識到胡佛采取自由放任理論和政策已經過時。羅斯福當選總統，推行新政是大勢所趨，民心所向。

設計問題，探究討論：

培養學生自主學習、合作學習的能力和口頭表達能力，調動學生的學習興趣，鼓勵學生學習羅斯福強烈的自我意識和頑強的毅力。

內

容

及

效

果1.探究活動

假如在座的同學們是羅斯福的“智囊團”成員，請你們為羅斯福總統出謀劃策。分組討論，共同探究：分成金融、工業、農業、社會福利四個方面說一說。(提示：出謀劃策前首先要了解此領域的狀況和問題，再提出有效性的方案和措施，并說明你提出這些方案的目的和原因?)

2.學生討論后,教師課件展示表格，要求學生逐條分析其作用。在分析各條措施時，教師要補充一些典型事例，使措施具體化，而不是簡單的文字敘述。

打出示范空白圖表：(幻燈打出)

領域措施作用

金融

工業

農業

福利

以誘達思、講授新課

學生結合金融、農業、工業、社會福利方面面臨的問題，進一步推導出羅斯福新政的具體內容，讓學生在探究、討論的過程中更深刻地認識羅斯福新政的特點及其在資本主義運行機制調節中的作用。

本環節的設計可調動學生思維，培養學生理解、歸納的學習能力，學習論從史出的學習方法。

新

政

特

點探究問題一：

羅斯福新政“新”在哪里?(學生思考回答)思考探究，落實重點

在教學過程中充分貫徹誘導學生思考探究的理念，讓學生得出結論。

新

政

評

價探究問題二：

1.介紹當時的人們看待新政的兩種截然相反的觀點。你如何看待這些觀點?我們應當如何正確評價歷史人物和歷史事件呢?指導學生學會評價歷史事件的方法。

2.分組討論：如何評價羅斯福新政?學生回答后，歸納總結。(指導閱讀材料)深入分析，突破難點：

本內容是本節的難點。讓學生通過原始材料進行主動探究，自覺得出新政的實質“是資本主義生產關系的局部調整”。避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福的內心獨白，較有說服力。新

政

影

響設疑：

新政的實施會產生什么影響?

①新政的實質②直接影響

③間接影響④深遠影響引導分析掌握方法

教師組織學生討論，暢所欲言，最后總結，培養學生運用辨證唯物主義的觀點評價歷史事件的能力。

學

以

致

用探究問題三：

羅斯福新政對我們建設有中國特色的社會主義有哪些有益的啟示?

課堂延伸學以致用

這個問題是為了讓學生用這節課學到的相關知識解決現實問題，目的是幫助學生樹立一種關心社會，學以致用的意識。

小結

歸納利用板書串講本節課的知識點，再次明確新政的背景、內容、特點、和影響作用。(打出板書)承上啟下，埋下伏筆：

串講式的小結能夠把本課內容濃縮，再現學習思路和重難點。

反饋

練習精選例題反饋練習，掌握方法

創新歷史教案設計篇6

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。

本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發展，符合歷史發展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。

本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發展，尤其是經濟發展所起的作用。

【教學過程】

導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致農民起義的爆發。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立(略講)

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安

出示《唐朝疆域圖》，強調唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治

出示材料：

[貞觀十八年(644年)，太宗]又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》

學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。

從政治、經濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。)

1、注重總結歷史經驗教訓，重視人民群眾的力量;

2、注重發展生產，減輕人民負擔;

3、崇尚節儉;

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時期，政治比較清明，經濟發展較快，出現繁榮景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷的女皇帝。(強調)

展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經歷。

重點介紹武則天的統治，主要體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀。”

討論：談談對唐太宗和武則天統治的看法。

小結：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統治應給予肯定。

創新歷史教案設計篇7

【課標要求】

知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因。

【學習目標】

①知道唐朝建立的史實。

②列舉“貞觀之治”的主要內容，評價唐太宗。

③知道武則天的治國措施及其影響。

④知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因

【學習重點】

貞觀之治、女皇武則天、開元盛世

【教材研讀】

知識點一：唐朝的建立與貞觀之治

1、唐朝的建立

①背景：在隋末農民大起義中，原鎮守太原的隋朝官僚李淵趁機起兵反隋。

唐朝疆域圖

②建立：618年，李淵(唐高祖)稱帝，建立唐朝，定都長安。

③唐太宗即位：626年，李世民即位。次年改年號“貞觀”，他就是著名的唐太宗。

唐太宗像

唐朝建立后，李世民官居尚書令、右武候大將軍，受封為秦國公，后晉封為秦王，先后率部平定了薛仁杲、劉武周、竇建德、王世充等軍閥，在唐朝的建立與統一過程中立下赫赫戰功。公元626年，李世民發動玄武門之變，殺死自己的兄長太子李建成、四弟齊王李元吉及二人諸子，被立為太子，唐高祖李淵不久退位，李世民即位，改元貞觀。

2、貞觀之治

(1)開明的治國思想：

①形成原因：唐太宗吸取隋朝速亡的歷史教訓。

②具體內容：唐太宗勤于政事，虛心納諫，從善如流。

③具體表現：敢于直言，前后進諫200多次的魏征死后，唐太宗痛惜失去了一面可以知得失的“鏡子”;唐太宗廣納賢才，______，善于謀略的房玄齡和敢于決斷的杜如晦都是貞觀時期的名相。

魏征去世時，唐太宗曾痛心地說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。聯常保此三鏡，以防已過。今魏征殂，遂亡一鏡矣。”

(2)開明的治國措施：

①政治上：

A、進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權和決策程序;

B、制定法律，減省刑罰;

“人死了不能再活，執法務必寬大簡約。”——唐太宗

據史書記載，貞觀三年，全國判死刑的才29人，幾乎達到了集權社會法制的最高標準--"刑措"即可以不用刑罰。

C、增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目;

D、嚴格考查各級官吏的政績。

史料：唐太宗即位之初，依據德才兼備和當時官員的職責，制定了選拔和考核官員的嚴格標準，即“四善”、“二十七最”、“九等”。

②經濟上：減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產。

“水(人民)能載舟(君主)，亦能覆舟。——唐太宗

史料：太宗謂侍臣曰：“……今省徭賦，不奪其時，使比屋之人恣其耕稼。”——《貞觀政要論務農》

③軍事上：先后擊敗東、西突厥，加強對西域的統治。

3、唐太宗時的治國成效

政治比較清明，經濟發展較快，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為為“貞觀之治”。

知識點二：女皇帝武則天

1、武則天稱帝：武則天原是唐高宗的妃子，成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。

武則天

武則天，唐朝功臣武士彟次女，母親楊氏。十四歲入后宮為唐太宗的才人，唐太宗賜號“武媚”，唐高宗時初為昭儀，后為皇后(655年-683年)，尊號為天后，與唐高宗李治并稱二圣。683年作為唐中宗、唐睿宗的皇太后臨朝稱制，后自立為武周皇帝，705年退位以后，成為中國歷史上唯一一位女性太上皇。武氏在上陽宮病死，年八十二，后與高宗合葬乾陵，留無字碑。

2、武則天的治國措施

①政治上：打擊敵對的官僚貴族。大力發展科舉制，創立殿試制度，親自面試考生，不拘一格選拔人才，擴大了統治基礎。

武則天愛惜人才。駱賓王寫得一手好文章，曾參加反抗武則天的隊伍，撰寫聲討武則天的檄文。武則天讀了檄文后，感慨不已，惋惜地說：“這么好的人才，沒有得到重用，是宰相的過錯!”

②經濟上：繼續推行貞觀以來減輕人民負擔的政策，重視發展生產。

吳澤認為：“武則天當政時，繼續堅持太宗的政治道路，對舊貴族官僚集團勢力進行猛烈的斗爭，獲得巨大勝利。武則天稱帝后，仍然繼承太宗、高宗對農民讓步的政策，勸農桑，薄賦徭，縮小戰爭范圍……”

3、武則天統治的影響：

武則天在位期間，社會經濟得以持續發展，人口持續增長，邊疆得到鞏固和開拓，為后來“開元盛世”局面的出現奠定了基礎。人們評價她的統治有“貞觀遺風”、“政啟開元、治宏貞觀。”

武則天無字碑

公元705年11月，中國歷史上執政21年的女皇帝武則天病逝了。她的墓碑，通高7.53米，寬2.l米，厚1.49米，但碑中不見唐代所刻一字。武則天為什么在自己的墓碑上不刻一字?歷代學者為此爭執不休，眾說紛紜.較為合理的解釋是：

第一種說法：武則天是用以夸耀自己，表示功德高大非文字可表。

第二種說法：武則天自感罪孽深重，感到還是不寫碑文為好l

第三種說法：武則天是一個有自知自明的人，立“無字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評說，這是最好的辦法。

知識點三：“開元盛世”

1、唐玄宗：武則天的孫子，在位前期，年號開元。

唐玄宗

唐玄宗名李隆基，又稱唐明皇，是武則天的孫子，唐朝第四位皇帝。不僅多才多藝，治理國家也很有能力。即位后，穩定政局，勵精圖治，重用賢能，在賢相姚崇宋璟的輔佐下，實行了一系列改革。

是唐朝在位最長的皇帝，亦是唐朝極盛時期的皇帝。

2、唐玄宗的治國措施：

唐玄宗在賢相姚崇和宋璟的輔佐下，實行了一系列改革。

①政治上：整頓官吏，裁剪冗員。

材料：唐玄宗非常注重對官吏的考核，對考核不合格的官吏立即罷免。有一年他親自主持對縣令的考試，結果有45個縣令因不合格而被撤職。

②經濟上：發展經濟，改革稅制。

③文化上：注重文化，編修經籍。

3、開元盛世：唐玄宗在位的前期，政治穩定，經濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。

稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。

九州道路無豺虎，遠行不勞吉日出。

——摘自杜甫的《憶昔》

【拓展延伸】

1、“貞觀之治”出現的原因有哪些?

①隋朝的富庶和繁榮為唐朝的發展奠定了基礎。

②唐太宗認識到人民群眾力量的偉大，吸取隋亡的教訓，勤于政事，任用賢才，虛心納諫。

③唐太宗重視發展生產，減輕人民的勞役負擔;完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;嚴格考查各級官吏的政績;發展科舉

2、評價唐太宗

唐太宗是中國歷史上杰出的帝王。他在位期間，吸取隋亡教訓，積極采取革新措施，開創了“貞觀之治”的盛世局面。統治后期，“不悅人諫”，連年用兵，廣建宮室，加重賦稅，使社會矛盾有所加劇。

3、武則天的統治與唐太宗的統治有哪些相同之處?

①都重視人才的選拔;

②都重視發展生產，減輕農民負擔;

③兩者統治期間，經濟持續發展，國力不斷增強。

4、分析開元盛世出現的原因：

唐太宗“貞觀之治”和武則天的統治，為盛世的出現奠定了堅實的基礎;

唐玄宗重用賢能，發展生產，不斷調整統治政策;人民的辛勤勞動。

5、中國古代經濟繁榮和發展，出現治世的共同原因。

①繼承了以前的經濟基礎;

②社會安定、國家統一、政治清明;

③統治者調整經濟政策，鼓勵發展生產;

④民族間的經濟交流和中外交往的加強;

⑤人民的辛勤勞動;

⑥生產技術革新(特別是生產工具的改進)和興修水利。

6、唐太宗、武則天、唐玄宗的統治一覽表

7、如何評價武則天的統治?

武則天是我國歷史上唯一的女皇帝;她在位期間，社會經濟持續發展，人口增長，邊疆得到鞏固和開拓，為后來“開元盛世”局面的出現奠定了基礎。武則天是一位杰出的地主階級政治家。

8、中國古代封建社會的主要盛世及其共同點，以及對我們今天的現實意義。

主要盛世：西漢的文景之治和漢武盛世、東漢的“光武中興”、隋朝的“開皇之治”、唐朝的“貞觀之治”和“開元盛世”以及清朝前期的康乾盛世。

共同原因：①國家統一和社會穩定是盛世局面出現的前提和基礎;②政治清明和政策穩定是盛世局面的保證(如：制度的創新、開明的民族政策、開放的外交政策等);③人民群眾的辛勤勞動;④統治者的勤政愛民、勵精圖治。

共同表現：國家統一，社會安定，政治清明，經濟繁榮，思想活躍，外交開放，人民生活有所改善。

現實意義：①維護國家統一和社會安定保證社會經濟發展;②合理調整統治政策，促進經濟快發展;③重視人才的培養、選拔和任用，調動勞動者的積極性;以德治國與以法治國并重，確立民本思想，構建和諧的人際關系，創建和諧社會。

9、科舉制自誕生以來，成為歷朝選拔官吏的主要制度

【課本問題解答】

1、材料研讀：唐太宗曾對大臣說：“為君之道，必須先存百姓”為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃”。他還常引用古人的話：“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。

為什么唐太宗把君主和百姓的關系比喻成舟與水的關系?

這兩句話的意思是：作為君主，必須在心里先有百姓，如果以損害百姓來奉養自身，就好像割自身的肉來喂自己的肚子，肚子雖飽了，而身體卻死亡了。君主好比是船，百姓好比是水;水能承載船行走，也能夠把船掀翻。

唐太宗認真總結了隋朝滅亡的經驗教訓，所以他將君民關系比喻成舟和水的關系。

2、問題思考：唐太宗給吸取隋朝滅亡的教訓，你認為從哪些方面能夠體現出來?

主要體現在一下兩大方面：

在治國思想方面：唐太宗勤于政事，虛心納諫，從善如流。廣納賢才，______。

在治國措施方面：政治上，進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權和決策程序;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考查各級官吏的政績。經濟上，減輕人民的勞役負擔，鼓勵發展農業生產。軍事上，先后擊敗東、西突厥，加強對西域的統治。

3、課后活動

(1)閱讀史料并回答問題。自貞觀以后，太宗勵精為理。至八年、九年，頻至豐稔，米斗四五錢，馬牛布野，外戶動則數月不閉。至十五年，米每斗值兩錢。

材料中所敘述的社會狀況是怎樣的?為什么會出現這樣的狀況?

反映了唐太宗統治時期，政治清明，經濟發展，社會穩定。

原因：唐太宗從隋末農民戰爭中，認識到人民群眾力量的偉大，吸取隋亡的教訓，勤于政事，任用賢才，虛心納諫。唐太宗重視發展生產，減輕人民的勞役負擔;完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;嚴格考查各級官吏的政績;發展科舉制。

(2)詩詞賞析。"憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。

說一說：詩中描繪了開元時期什么樣的情景?

描繪了開元年間，人口增加、經濟繁榮的盛世氣象。

【課堂小結】

【易錯易混】

1、唐太宗是唐朝的第二個皇帝，不是唐朝的建立者，建立唐朝的是唐高祖李淵。

2、唐玄宗統治時期，是唐朝的鼎盛時期。

3、唐太宗—貞觀之治;武則天—貞觀遺風、“政啟開元，治宏貞觀”;唐玄宗—開元盛世。

【自我檢測】

1.為了提高行政效率，明確中央機構的職權及決策程序，唐太宗國家政治體制方面完善了

A.分封制

B.行省制度

C.金瓶掣簽制度

D.三省六部制

2、《沁園春·雪》中有“唐宗宋祖”一句，這里的“唐宗”是指

A唐高祖

B唐高宗

C唐太宗

D唐玄宗

3、“開元盛世”指的是哪位皇帝的統治?

A.唐高祖

B.唐太宗

C.武則天

D.唐玄宗

4、唐太宗、武則天、唐玄宗治國舉措的共同之處是

A重用人才

B善于納諫

C改革稅制

D輕徭薄賦

5.唐太宗時，任用善斷大事的宰相是()

A.房玄齡

B.杜如晦

C.魏征

D.姚崇

6.后人基本上對武則天的統治給予肯定，主要是因為()

A.她是我國歷史上唯一的女皇帝

B.她幫助有病的唐高宗處理國政

C.她善于重用一些有才能的人

D.她統治期間，社會經濟繼續發展

7、下面有關“貞觀之治”出現的原因，錯誤的一項是()

A.任用姚崇為相

B.唐太宗注意吸取隋亡教訓，輕搖薄賦，減輕人民負擔

C.唐太宗善于用人，重視納諫，政治比較清明

D.唐太宗重視文化教育，增加科舉考試科目，鼓勵士人報考

8、李世民做皇帝后的年號是()

A.開元

B.開皇

C.貞觀

D.光武

9、唐玄宗時期重用的賢相是()

A.房玄齡

B.姚崇和宋璟

C.杜如晦

D.魏征