歷史教案設(shè)計創(chuàng)新篇1

清朝統(tǒng)治危機的加深和辛亥革命的爆發(fā)

重點：①保路運動;②武昌起義和湖北軍政府的成立。

難點：清政府“預(yù)備立憲”的實質(zhì)。

教學手段：①教學方法：講解法;②電教手段應(yīng)用：電影資料剪輯《武昌起義》。

教學過程：

首先提問學生：“《辛丑條約》簽訂給中國帶來了什么影響?清政府面對如此困難局面，將會有何打算?”，引入本課主題。

一、“預(yù)備立憲”和立憲派

關(guān)于“預(yù)備立憲的背景”，教師介紹《辛丑條約》簽訂后，階級矛盾與民族矛盾合流，以資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級為主體的愛國運動蓬勃發(fā)展，沉重打擊了清朝統(tǒng)治，使清王朝的封建統(tǒng)治處在風雨飄搖之中。

關(guān)于“預(yù)備立憲的過程”，教師要說明其三個階段的典型事件和每一事件的主要特征及其影響：①下令考察憲政——立憲派形成(關(guān)于“立憲派”，請參見“擴展資料”部分相關(guān)內(nèi)容);②下詔“預(yù)備仿行立憲”，頒布《欽定憲法大綱》——立憲派掌權(quán)的政治企圖開始破產(chǎn)，立憲派開始發(fā)生分裂，部分人倒向革命;③成立“皇族內(nèi)閣”——統(tǒng)治集團內(nèi)部分裂，統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳，漢族官僚地主階級離心，清政府陷于空前孤立的境地。

最后由學生分析“預(yù)備立憲”的實質(zhì)，教師補充。

二、保路運動

關(guān)于“清政府的‘鐵路國有’政策”，教師提出一系列問題，由學生討論回答。(詳見“重點突破方案”)

關(guān)于“保路運動”，教師首先補充說明在保路運動中，四川保路運動的規(guī)模，斗爭最為激烈的表現(xiàn)(成立了保路同志會;提出“路存與存，路亡與亡”的口號;宣布以“保路、廢約”為宗旨;聲明“川人之極端反對者，不在借款，而在借此喪失國權(quán)之款，不在路歸國有，而在名則國有，實則為外國所有”使保路運動具有鮮明的愛國主義色彩)。

然后教師出示以下材料解析題：

材料一：川人極端反對者，不在借款，而在借以喪失國權(quán)之款;不在路歸國有，而在名則國有，實為外國所有。

——《保路同志會宣言》。

材料二：(四川同盟會展欲-清政府)適此令下，與吾人以時機，故集合同志，開會于成都，決議借名保路，提攜人民，組織民軍，共同革命。

——曹叔實《四川保路同志會與四川保路同志軍之真相》。

請回答：①材料一中，川人極端反對的“不在借款”，“不在路歸國有”，那么在于什么?

②結(jié)合材料一、材料二說明，“吾人”與“川人”在對待“?！眴栴}上有何一致性，又有何區(qū)別?)

最后讓學生從背景、、手段(方式)、結(jié)果和影響等方面整理“保路運動”兩個階段的不同特點。最后說明其影響。

三、武昌起義和湖北軍政府的成立

關(guān)于“武昌起義的成功”，教師首先讓學生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社會原因，并且讓學生加以補充說明;然后讓學生看電影資料剪輯《武昌起義》。

關(guān)于“湖北軍政府的成立”，教師首先提問學生：起義勝利后，革命黨人的首要任務(wù)是什么?然后結(jié)合課本知識和電影資料剪輯《武昌起義》中的相關(guān)內(nèi)容，回答關(guān)于湖北軍政府的成立相關(guān)問題。

關(guān)于“武昌起義后的形勢”，教師結(jié)合教材內(nèi)容簡單說明：武昌起義勝利后，革命黨人紛紛起義響應(yīng)，各省相繼擺脫清朝統(tǒng)治而獨立，清政府的統(tǒng)治呈現(xiàn)土崩瓦解之勢。與此同時，各省的立憲派、舊官僚相互勾結(jié)，采取各種形式進行篡權(quán)活動，使辛亥革命從一開始就潛伏著嚴重危機。

教學設(shè)計思想

①通過學生對于保路運動相關(guān)問題和辛亥革命首先在武昌勝利的原因的分析，體現(xiàn)學生的主體地位;

②通過教師對于相關(guān)問題的設(shè)置，學生答問的補充，電影資料剪輯《武昌起義》的適時放映，實現(xiàn)教師的主導作用。

板書設(shè)計

第三節(jié)清朝統(tǒng)治危機的加深和辛亥革命的爆發(fā)

一、“預(yù)備立憲”和立憲派

1.背景

2.過程

3.實質(zhì)

二、保路運動

1.清政府的“鐵路國有”政策

2.保路運動

三、武昌起義和湖北軍政府的成立

1.武昌起義的成功

2.湖北軍政府的成立

3.武昌起義后的形勢

歷史教案設(shè)計創(chuàng)新篇2

教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書《中國歷史》/人民教育出版社20__年版

內(nèi)容來源：初中七年級(上冊)第一單元

主題：史前時期：中國境內(nèi)人類的活動

課時：1課時

授課對象：七年級學生

設(shè)計者：

目標確定的依據(jù)：

1.課程標準的相關(guān)要求：簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征，知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前期社會歷史的重要證據(jù)

2.教材分析：

距今約七千年，我國開始進入原始農(nóng)耕時代，典型是距今約七千年長江流域的河姆渡原始居民和距今約五六千年黃河流域的半坡原始居民，他們都具備了原始農(nóng)耕的特征：從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、使用磨制石器、過定居生活、飼養(yǎng)家畜和制造陶器。

3.學情分析

七年級歷史主要講的是中國古代的史，第一單元是中華文明的起源，距今歷史較為久遠學生不易理解，運用通俗的方式講解是教師主要考慮的問題。通過第一節(jié)的課的學習，學生對于中華早期文明有了初步的了解，為本節(jié)的學習做了一定積淀。

目標：

1.識記河姆渡原始居民、半坡原始居民所代表的區(qū)域、距今年代、房屋特點、種植作物品種、飼養(yǎng)的禽畜品種、使用生產(chǎn)工具、手工業(yè)情況。

2.通過比較半坡、河姆渡人在生產(chǎn)生活方面與前人的不同，了解他們所取得的進步。

3、知道原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展對古代文明社會的形成的作用

評價任務(wù)：

1.依據(jù)評價標準自主完成預(yù)習單，并根據(jù)預(yù)習單抽查學生完成情況，并做以評價

2.通過課堂小組合作討論、教師講述解疑、檢測單的完成等教學活動對學生學習活動進行評價

3.按照評價標準說一說自己的學完本節(jié)課的收獲

教學過程：

導入：

中國是農(nóng)業(yè)大國，中國農(nóng)業(yè)起源于距今一萬年左右的新石器時代(提問：什么是新石器時代)，那同學們能夠想象出原始社會的人類是怎樣生活的嗎?我們今天就一起穿越到原始社會，體驗他們的農(nóng)耕生活吧。

師：我們的地點位于黃河流域的半坡村一帶和長江流域的浙江余姚河姆渡，我們分為兩組，分頭出發(fā)，一組穿越到半坡村，一組穿越到河姆渡。同學們先結(jié)合滿分卷預(yù)習課本5分鐘，然后由小組代表描述自己穿越后的日常生活，越詳細越好，可以分類別講述。比如生活的時代，住房，生活工具，生產(chǎn)技術(shù)，家禽家畜，種植作物等等。

生：對照課本和滿分卷預(yù)習基礎(chǔ)知識。

半坡組

歷史教案設(shè)計創(chuàng)新篇3

一、根據(jù)新課標要求，突出教學目標設(shè)計的多層次要求，采用靈活多變的教學方式使學生在愉快的學習中完成預(yù)定目標。教學目標的設(shè)計不在僅僅局限在以往的認知性目標，更要發(fā)展學生的能力，對每一課的具體教學目標作認真分析和解讀，尤其是過程與方法目標、情感態(tài)度與價值目標等，力求確立有深度、有針對性和可操作性的新型教學目標。如《華夏之祖》一課，按新課標要求，教學目標應(yīng)使學生了解中華文明起源的基本概況及相關(guān)遠古傳說，為后面的學習打下一定基礎(chǔ)，同時初步培養(yǎng)學生進行歷史感知、歷史想象的形象思維能力以及全面、系統(tǒng)思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力，并通過課文學習，幫助學生樹立正確的社會發(fā)展觀。為達到上述不同層次的目標，我采用的方法是首先在上課前布置任務(wù)，讓學生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集、獲取遠古文明的知識，在課堂上將所搜集信息加以匯總，并與課本內(nèi)容相互補充，在上述自己動手的過程中使學生對中華文明起源產(chǎn)生初步認識。然后，讓學生觀察課本中黃帝像、嫘祖紡織等插圖，并要求以故事、小品等形式表現(xiàn)出遠古時期人們的生活情況，想象黃帝對中華民族文明進步所作出的各種貢獻，從而達到培養(yǎng)歷史感知、歷史想象的形象思維能力的目的，并使學生認識到我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，激發(fā)學生的愛國之情，增強民族意識。選擇活動與探究的第一題，即讓學生分組分析、討論遠古傳說與歷史事實之間的區(qū)別和聯(lián)系，最后得出結(jié)論，培養(yǎng)學生全面、系統(tǒng)思考問題的能力。

二、創(chuàng)造性使用教材——由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”。教材是為了有效反映和傳遞課程內(nèi)容諸要素而組織的文字與非文字材料及所傳遞的信息。新課程理念強調(diào)“不是教教材，而是用教材”，言簡意賅地表達了教材的性質(zhì)。新的教材觀認為，教材是國家課程方案和課程標準的主要載體，是學生在校學習的主要資源(而非唯一資源)，是教師進行課堂教學的依據(jù)(僅是依據(jù))，是“教學的工具”和教學的抓手。因此，教師在明確教學目標，開始設(shè)計具體的教學方案時，必須確立新的教材觀，創(chuàng)造性地使用教材，靈活地利用教材，使教材成為一種動態(tài)的、生成性的資源。對教材的創(chuàng)造性使用包括教師在教學中對現(xiàn)成教材內(nèi)容的沿用，也包括教師對教材內(nèi)容的重構(gòu)、處理加工，改編乃至增刪。通過一個多學期以來的探索，我覺得在對教材的創(chuàng)造性使用過程中應(yīng)注意下面幾點：

1、重視使用教材提供的素材和例子。如《華夏之祖》一課，黃帝——“人文之祖”是全課的重點子目，如何讓學生對這一點產(chǎn)生深刻認同呢?第一，通過介紹炎、黃戰(zhàn)勝蚩尤，打破了氏族之間狹隘的界限，促進了相互間的交流和融合，為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ)，因而被尊為華夏族的祖先。第二，可以利用課文中提供的“傳說中黃帝對中華文明的貢獻”這副插圖，使學生很直觀的認識到黃帝發(fā)明了衣裳、舟車、宮室、挖井等，為后世的衣食住行奠定了基礎(chǔ)，后人認為他對中華早期物質(zhì)文明和精神文明的締造做出了卓越的貢獻，故稱之為華夏的“人文初祖”。第三，還可以利用人們祭拜、憑吊黃帝嶺的圖片資料，說明黃帝在中華民族心目中的崇高地位。

2、深入分析和挖掘教材內(nèi)容的多重價值。教師在教學中，既要重視知識的遷移價值，更要深入分析和挖掘知識的認知價值和情意價值，要看到教材背后所蘊含的思想、觀點和方法。如學習《華夏之祖》一課，不僅要使學生認知黃帝是中華民族的人文之祖，更要適當提升高度，使學生認識到中華民族的祖先在人類文明進步過程中所作出的貢獻，培養(yǎng)愛國之情和民族自豪感。這一點，我是選擇讓學生在課前做好預(yù)習工作，通過各種途徑盡可能多的搜集有關(guān)黃帝和遠古文明的故事、資料，使學生在自己動手的過程中對黃帝對人類文明的貢獻產(chǎn)生直觀、深刻的印象。在課堂上，同學們分別敘述完自己搜集的小故事、資料之后，再反過來思考、想象如果沒有上述發(fā)明，人們的生活會是怎么一幅狀況?這樣通過正反強烈對比進一步突出中華民族遠古祖先對人類文明發(fā)展所做的偉大貢獻。

3、根據(jù)學生的實際，合理調(diào)整教材結(jié)構(gòu)體系。教材體系的構(gòu)建是教材編寫者根據(jù)課程目標，綜合考慮學科知識的邏輯順序、學生的認識順序和心理發(fā)展順序而形成的。在這一過程中，編寫者考慮的是學生群體共同的發(fā)展規(guī)律，難以充分體現(xiàn)特定群體和個體在認知和心理發(fā)展上的差異。因此，教師在具體教學過程中，應(yīng)在深入理解和全面把握教材編寫體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)所教學生的認知發(fā)展規(guī)律和心理特點，合理調(diào)整教材體系，形成自己的教學思路，使教學設(shè)計最大程度的適應(yīng)最多的學生。在《華夏之祖》一課的教學設(shè)計過程中，考慮到所面對的是初一年級，學生多數(shù)還帶著孩童心理，喜歡吸引人的小故事，生動活潑的上課方式。所以，我決定打破教材的安排，在課題“華夏之祖”之后，直接提出問題：誰是華夏之祖?(學生由于預(yù)習過，故能順利答出黃帝是華夏之祖)緊接著提問：為什么說黃帝是人文之祖?(要求學生用所搜集的或課本中的史實來說明)學生一般能展示自己所掌握的各種小故事，有的是根據(jù)課本中“傳說中黃帝對中華文明的貢獻”這副插圖進行回答。這樣在整個教學流程中，實際上是將第二子目錄“黃帝——人文之祖”放到了第一子目錄“炎黃戰(zhàn)蚩尤”之前。如此做的好處是：一、配合了學生的課前預(yù)習，在課堂一開始便充分調(diào)動了學生積極參與課堂的積極性。二、把炎黃戰(zhàn)勝蚩尤放在后面講，通過分析說明黃帝此舉促進了氏族間的交流和融合，為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ)，再將其作為黃帝為中華民族進步作出貢獻的一個例證，便水到渠成成了，不會出現(xiàn)學生不易理解的情況。

三、讓學生真正成為學習的主體，而教師作為引導者，任務(wù)是通過設(shè)計豐富多彩的學習情景和探究活動，引導學生通過自主探究、合作學習，全面實現(xiàn)課程目標。新課程理念強調(diào)學生是學習的主體，教師“教”應(yīng)該是為了“不教”，這就要求教師在教學中應(yīng)學會把教的過程轉(zhuǎn)化為學的過程，充分發(fā)揮課堂教學中學生的主體地位和教師的主導作用。我在教學中一直堅持在三個方面發(fā)揮學生的主體作用：

1、課前預(yù)習。發(fā)揮學生的主體性，并不是一句空話，而應(yīng)該落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié)中去，第一環(huán)節(jié)當然是預(yù)習工作。一個富有吸引力的預(yù)習任務(wù)，往往能在課堂教學開始之前，便引發(fā)出學生極大的學習熱情，為隨后的課堂教學、課后研討作出很好的鋪墊。如《華夏之祖》一課，涉及的重點知識有兩個，“黃帝——人文之祖”以及“禪讓制”。圍繞這兩個重點，我設(shè)計的預(yù)習任務(wù)也是兩個：搜集有關(guān)黃帝的各種傳說和查找有關(guān)禪讓制的有關(guān)知識。這兩個任務(wù)由學生根據(jù)自身興趣和能力自由選擇。實踐的結(jié)果，第一個任務(wù)選擇的人比較多，且完成效果也很理想，這充分反映了初一學生的學習興趣所在和能力所及。第二個預(yù)習任務(wù)，雖然選擇的學生不多，但是完成的質(zhì)量還是不錯的，只是在課堂上由預(yù)習這個問題的同學解釋“禪讓制”時，出現(xiàn)其余學生很難理解的情況。我認為這并不能說明解釋的同學預(yù)習工作做的不好，而只是反映了同一個班級中，學生學習能力和接受能力的差異。對這種理解、接受的差異，就需要教師進行平衡。因此，通過預(yù)習，我們不僅能有效的調(diào)動學生學習的積極性，而且能很快的發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的一些問題，從而針對這些問題進行有效訓練。

2、課堂參與。課堂教學不是簡單地把教材搬進教案，把教案搬進課堂、黑板;同時讓學生搬進筆記，搬進作業(yè)，作為標準搬進答案、搬進考卷的過程，而是師生共同對話、同共探究、共同發(fā)展的過程。因此，在課堂教學中，我努力創(chuàng)造條件讓學生自主的學習，而不是聽教師滿堂灌。如在《華夏之祖》一課的教學中，為了激發(fā)學生的興趣，擴展他們的知識面，我通過投影儀展示《黃帝》圖、《炎黃戰(zhàn)蚩尤示意圖》，然后請兩位學生到講臺上來，根據(jù)圖示為其他同學解釋黃河流域的空間位置以及炎帝、黃帝、蚩尤等部落的活動區(qū)域。這樣不僅使學生對炎帝、黃帝、蚩尤等部落和部落之間的征戰(zhàn)有更直觀的了解和認識，而且也鍛煉了他們的心理素質(zhì)和語言表達能力。

歷史教案設(shè)計創(chuàng)新篇4

1教學分析

【教學目標】

知識與能力

了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱帝的史實;識記“貞觀之治”與“開元盛世”出現(xiàn)的原因和表現(xiàn);理解武則天的統(tǒng)治對“開元盛世”的奠基作用

過程與方法

本課教學以老師講解為主，啟發(fā)、引導學生思考“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力

情感態(tài)度與價值觀

通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢”的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處，從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的偉大復興而奮發(fā)讀書的決心;使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入鼎盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感

【重點難點】

教學重點：“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因。

教學難點：如何幫助學生正確并全面地評價唐太宗、武則天和唐玄宗。

2教學過程

一、導入新課

虢國夫人游春圖

這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我材必有用”的自信，還有“一覽眾山小”的凌云壯志……這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”，是中國古代歷史上的哪一個時代?(學生回答：唐朝)

這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創(chuàng)的?它又是怎樣發(fā)展和繁榮的呢?今天就讓我們一起走進唐朝，了解這段歷史。

二、新課講授

目標導學一：唐朝的建立和“貞觀之治”出現(xiàn)的原因

1.教師講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的?

(618年，李淵在長安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖。)

2.教師講述：李世民的年號和廟號是什么?

(626年，李世民即位，次年改年號為“貞觀”，他的廟號是唐太宗。)

3.讀教材，合作探究，在唐太宗時期，出現(xiàn)“貞觀之治”的原因。

答案提示：(1)主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓，勤于政事，虛心納諫，從善如流。

(2)客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，重用敢于直言的魏征;______，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。②政治方面。進一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的政績。③經(jīng)濟方面。減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

4.史料解讀。

材料一：(貞觀)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。

材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢，以遺諸子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關(guān)而臨制之。處兵于府，則將無內(nèi)專之權(quán);處將于衛(wèi)，則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國。凡此者，非以黷武也，皆所以立權(quán)而固天下之勢者也。

5.根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何。

答案提示：政治比較清明，經(jīng)濟得到進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。

目標導學二：女皇帝武則天

1.圖片展示。

武則天像

2.教師只簡要介紹武則天的情況即可。

教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。歷史上稱她的統(tǒng)治為“政啟開元，治宏貞觀”。

目標導學三：“開元盛世”的開創(chuàng)

1.史料解讀。

材料一：“至(開元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋(今河南商丘南)汴(今河南開封)，西至岐州(今陜西鳳翔)，夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄(今湖北江陵﹑襄陽)，北至太原﹑范陽(今北京)，西至蜀川(今四川成都)﹑涼府(即涼州，今甘肅武威)，皆有店肆，以供商旅，遠適數(shù)千里，不持寸刃?！笨梢姰敃r糧食布帛產(chǎn)量豐富，物價低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六(最多時逾千萬)，人口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展;大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進了全國經(jīng)濟的增長。史載：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿?！备鶕?jù)現(xiàn)有史料推算，當時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達6.6億畝(當下的中國為18億畝)，人均占有達9畝多。遠遠超過中國今日的平均數(shù)(1.4畝)。

2.根據(jù)材料討論“開元盛世”的表現(xiàn)。

答案提示：物美價廉;商業(yè)繁盛;人口增長;耕地面積擴大等。

3.學生分組討論唐玄宗采取了哪些措施及帶來的結(jié)果。答案提示：(1)主要措施：穩(wěn)定政局，勵精圖治，重用賢能。

(2)具體措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實施了一系列改革。②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。③經(jīng)濟方面。發(fā)展經(jīng)濟，改革稅制。④文化方面。注重文教，編修經(jīng)籍。

(3)結(jié)果：當時政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

三、課堂總結(jié)

唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，______，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”。在這一課中我們還學習了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟發(fā)展狀況，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝出現(xiàn)了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會發(fā)展的主動力。

3板書設(shè)計

4教學反思

這節(jié)課我們了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的“貞觀之治”的局面，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發(fā)揚，還學習了唐玄宗在位前期出現(xiàn)的盛世局面——“開元盛世”。要讓學生認識到唐朝的經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往的任何一個朝代，在當時的世界上也居于先進地位，從而增強學生的民族自豪感。

歷史教案設(shè)計創(chuàng)新篇5

高二歷史《中國對外開放格局的初步形成》復習教案

第13課對外開放格局的初步形成

★教學目標

1、知識與能力：

(1)識記：掌握經(jīng)濟特區(qū)的概念、設(shè)立及意義，理解特區(qū)在社會主義建設(shè)中的作用和影響，認可、支持“對外開放”這項基本國策;

(2)掌握沿海經(jīng)濟開放地帶的形成和浦東開發(fā)的目的及影響，理解浦東成為中國90年代改革開放的重點和標志;

(3)掌握對外開放格局的初步形成，分析初步形成的特點，能在地圖上找出經(jīng)濟特區(qū)、沿海港口城市、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的位置。

(4)掌握“走出去”戰(zhàn)略，理解“走出去”戰(zhàn)略的提出。

2、過程與方法：理解概念，分析探究問題，歷史對比，專題討論。

(1)利用歷史圖片、文字、示意圖等，引導學生從多種形式的材料中獲取有效信息，做到論從史出;

(2)運用上網(wǎng)查詢資料，課堂組織討論等方式，加深對教材內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生觀察、思考、探究問題的能力。運用比較、概括和闡釋等方式，引導學生掌握對外開放的過程，把握全貌;

(3)通過設(shè)置“為什么最早在深圳、珠海、汕頭、廈門四個地方建立經(jīng)濟特區(qū)?”“當代的對外開放與舊中國向列強開放通商口岸和商埠有哪些本質(zhì)區(qū)別?”等問題，組織學生探究。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)樹立對外開放意識，認可和支持我國對外開放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟意識。

(2)進一步思考如何應(yīng)對對外開放給國家和個人發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的責任感，增強緊迫感。教育學生關(guān)心社會，關(guān)心國家，與時俱進。

(3)教育學生珍惜生活、奮發(fā)學習，為改革開放的偉大事業(yè)推波助瀾。

★教學重點和難點：

重點：對外開放格局是如何初步形成的。經(jīng)濟特區(qū)的建立，浦東的開發(fā)和開放

難點：經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

★教學方法：

本節(jié)課綜合性很強，涉及歷史、地理、經(jīng)濟常識等學科內(nèi)容，應(yīng)注意培養(yǎng)學生綜合分析，獲取史料并得出歷史結(jié)論的能力，如首選深圳等四個地區(qū)設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)、開發(fā)開放浦東的原因分析。要幫助學生養(yǎng)成使用歷史地圖的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法?？梢哉n前讓學生準備中國地圖，隨著課堂內(nèi)容的進行，學生自己在地圖上進行標注，完成對外開放格局示意圖，以幫助他們更好的理解我國對外開放初步形成的特點，從區(qū)域上講，我國對外開放已從沿海延伸到廣大內(nèi)陸，它是區(qū)域開放、梯次遞進、逐步擴大的。教學時可適當調(diào)整教學內(nèi)容順序，如經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)主要是20世紀90年代以來我國新一輪對外開放高潮中出現(xiàn)的對外開放新形式，可將設(shè)立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)放在開發(fā)、開放浦東后講，這樣易使學生清晰掌握對外開放體系。

★知識結(jié)構(gòu)

★教學過程及要點：

導入新課：

“一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般崛起座座城，奇跡般聚起座座金山?！边@首耳熟能詳?shù)母枨械睦先司褪俏覈母镩_放的總設(shè)計師——____，而他當年畫的那個圈不斷擴展，開放的春風吹綠了江南岸，又度玉門關(guān)。在從南方到北方，從沿海到內(nèi)地的發(fā)展中，中國對外開放的格局初步形成。____為什么提出設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)?我國的對外開放又形成了怎樣的開放新格局，有何特點?我們將在本課中繼續(xù)學習、探討這些問題。

對外開放格局的初步形成

(一)背景：

1、國際方面：

①20世紀70年代國際形勢走向緩和

20世紀70年代，中國恢復了在聯(lián)合國的合法席位，中美、中日關(guān)系相繼實現(xiàn)了正?；?

②世界經(jīng)濟一體化進程加快

亞洲“四小龍”等一批新興工業(yè)化國家和地區(qū)的經(jīng)濟騰飛，這一切都為中國的改革開放提供了難得的國際環(huán)境。

2、國內(nèi)方面：

①“十年動亂”的破壞，致使國民經(jīng)濟到了崩潰的邊緣;

②以____為核心的黨的第二代領(lǐng)導集體，在十一屆三____上做出了將黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來的重大決策。

(3)____認識到“關(guān)起門來搞建設(shè)是不行的，中國的發(fā)展離不開世界”;

1978年和1979年，____先后訪問了日本和美國。面對西方高速發(fā)展的經(jīng)濟，在深感中國已經(jīng)落后的同時，他深刻地認識到：“環(huán)顧全球，今天世界上經(jīng)濟發(fā)展較快的國家，沒有一個是閉關(guān)自守的。對外開放的政策是中國的希望。關(guān)起門來搞建設(shè)是不行的，中國的發(fā)展離不開世界。”

【合作探究1】閱讀下列材料：

____同志指出：“對外開放具有重要意義。任何一個國家要發(fā)展，孤立起來、閉關(guān)自守是不可能的，不加強國際交往，不引進發(fā)達國家的先進經(jīng)驗、先進科學技術(shù)、資金是不可能的?！?/p>

請回答：結(jié)合材料說明，我國為什么要實行對外開放?

理論上：

首先，對外經(jīng)濟關(guān)系的產(chǎn)生和發(fā)展是人類社會生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。

其次，社會化大生產(chǎn)不僅使國家間的經(jīng)濟聯(lián)系具有必然性，也為其創(chuàng)造了可能性。

再次，隨著社會大生產(chǎn)的發(fā)展，國際間的經(jīng)濟聯(lián)系越來越頻繁。

實踐上：發(fā)展對外經(jīng)濟是促進本國經(jīng)濟發(fā)展的基本戰(zhàn)略，任何一個國家都必須在不斷加強對外關(guān)系中求得生存和發(fā)展。從我國對外經(jīng)濟發(fā)展的曲折歷史來看，封閉就要落后，開放才能獲得迅速發(fā)展。

(二)過程：

1、經(jīng)濟特區(qū)的創(chuàng)辦：

(1)概念：

經(jīng)濟特區(qū)就是一個主權(quán)國家或地區(qū)在交通便利，條件適合的地方劃出一定區(qū)域，在對外經(jīng)濟活動中采取開放的特殊政策用優(yōu)惠的辦法，吸引外資，引進技術(shù)，從而達到一定經(jīng)濟目的的特殊經(jīng)濟區(qū)。中國的經(jīng)濟特區(qū)是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導之下的，中華人民共和國完全行使主權(quán)管轄的行政區(qū)域，實行特殊的經(jīng)濟政策和管理體制。

(2)創(chuàng)辦：

①十一屆三____后，先在深圳、珠海試辦“出口特區(qū)”;

【備課資料】“出口特區(qū)”的由來

我國的特區(qū)最初稱為“出口特區(qū)”。出口特區(qū)，即在一定的區(qū)域內(nèi)實行一系列有別于其他地區(qū)的特殊政策和管理體制，以求找到一條打破陷入僵化的計劃經(jīng)濟管理體制，盡快把經(jīng)濟搞上去的新路。

1979年4月，中央工作會議在北京召開，時任廣東省委第一書記的習仲勛談了廣東開放搞活的設(shè)想，提出廣東省委希望中央在深圳、珠海、汕頭劃出一些地方實行單獨管理，作為華僑、港澳同胞和外商的投資場所，按照國際市場需要組織生產(chǎn)，初步定名為“貿(mào)易合作區(qū)”。____聽取匯報后非常興奮，提出了“辦一個特區(qū)”的意見：“還是叫特區(qū)好，過去陜甘寧邊區(qū)就叫特區(qū)嘛!中央沒有錢，可以給些政策，你們自己搞，要殺出一條血路來。”同年5月5日，廣東省委具體提出《關(guān)于試辦深圳、珠海、汕頭出口特區(qū)的初步設(shè)想(初稿)》。這不僅是第一份關(guān)于興辦特區(qū)的設(shè)想方案，同時也是“特區(qū)”一詞第一次在正式的文件中出現(xiàn)。同年7月，中共中央、國務(wù)院下發(fā)(1979)50號文件，批準廣東、福建兩省的報告，決定對廣東、福建兩省實行“特殊政策、靈活措施”，要求兩省先走一步，把經(jīng)濟盡快搞上去，決定先在深圳、珠海創(chuàng)辦“出口特區(qū)”。

1980年3月24日至30日，受中共中央、國務(wù)院委托，谷牧在廣州召開廣東、福建兩省會議，討論研究如何進一步貫徹中央關(guān)于兩省實行對外開放方針的指示。會議肯定了兩省省委和國務(wù)院有關(guān)部門在貫徹對外開放方針、試辦出口特區(qū)等工作中所取得的初步成果。就是在這次會議上，采納與會者的建議，將“出口特區(qū)”改名為“經(jīng)濟特區(qū)”。

根據(jù)兩省的有利條件，中央決定，在廣東省的深圳市、珠海市、汕頭市和福建省的廈門市，各劃出一定范圍的區(qū)域，試辦經(jīng)濟特區(qū)。1980年8月26日，五屆全國人大第十五次會議審議通過了國務(wù)院提出的設(shè)立特區(qū)的議案，并批準了《廣東經(jīng)濟特區(qū)條例》。“經(jīng)濟特區(qū)”這個至今仍讓人激動的名稱被書寫在共和國光輝的歷，8月26日這一天，也成為了中國經(jīng)濟特區(qū)的成立紀念日。

②1980年，設(shè)立我國第一批經(jīng)濟特區(qū)：深圳、珠海、汕頭、廈門;

③1988年，設(shè)置海南經(jīng)濟特區(qū)。

【備課資料】海南建省設(shè)特區(qū)的20年

1988年4月13日，第七屆全國人民代表大會第一次會議通過了設(shè)立海南省的決定和建立海南經(jīng)濟特區(qū)的決議。海南建省辦經(jīng)濟特區(qū)20年來，實現(xiàn)了從計劃經(jīng)濟體制到社會主義市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，從封閉半封閉經(jīng)濟到開放型經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，從一個發(fā)展滯后的邊陲島嶼到初步繁榮昌盛的經(jīng)濟特區(qū)的轉(zhuǎn)變，取得改革開放發(fā)展20項在島內(nèi)外產(chǎn)生較大影響的“率先”：

1.1988年開始，率先在全國提出并基本建立社會主義市場經(jīng)濟體制。

2.1988年，率先進行省級機構(gòu)改革試驗，實行省直管縣體制，探索“小政府、大社會”管理架構(gòu)。

3.1991年，率先實行糧食購銷同價改革。

4.1991年，率先推行全民所有制企業(yè)股份制試點，全面推進企業(yè)股份制改革。

5.1992年，率先實行省級統(tǒng)籌的社會養(yǎng)老、失業(yè)、工傷、醫(yī)療保險制度，初步建立新型的社會保障體系框架。

6.較早設(shè)立經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和保稅港區(qū)。1992年3月，率先設(shè)立由外資成片開發(fā)的洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，國家賦予洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)惠的政策。2007年9月，洋浦保稅港區(qū)獲準設(shè)立，成為全國第4個保稅港區(qū)。目前，洋浦經(jīng)濟開發(fā)區(qū)已成為正在崛起的臨海工業(yè)基地。

7.1993年，率先實行“一腳油門踩到底”的燃油附加費改革，取消島內(nèi)公路上所有收費關(guān)卡，將公路養(yǎng)路費、道路通行費和運輸管理費等合并為“燃油附加費”。

8.1993年，率先實行“先上車后買票”的企業(yè)登記制度，將申辦企業(yè)法人由審批登記制改為直接核準登記制，取消企業(yè)主管部門和部門。

9.1999年2月，率先作出建設(shè)生態(tài)省的決定。2000年，率先開展文明生態(tài)村建設(shè)。截至2007年底，全省已建成文明生態(tài)村7774個，占全省自然村的33.4%。

10.率先設(shè)立亞洲的對話平臺――博鰲亞洲論壇。2001年，博鰲亞洲論壇召開成立大會，選定瓊海市博鰲鎮(zhèn)為永久性會址。

11.2000年，率先實行落地簽證政策。對美國、日本、俄羅斯等21個國家持普通護照、5人以上的旅游團隊，在海南停留時間不超過15天，實行免辦簽證入境。

12.2003年，率先實行航權(quán)開放試驗。開放第三、四、五種航空運輸業(yè)務(wù)權(quán)，海南成為全國最開放的天空。

13.2004年，率先取消了農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，2005年比全國提前一年取消了農(nóng)業(yè)稅，農(nóng)民提前進入“無稅時代”。

14.2005年，在全國率先實行城鄉(xiāng)九年義務(wù)教育“兩免一補”。

15.2007年，率先提出請國家批準把農(nóng)墾交由海南統(tǒng)一管理，從根本上解決管人管事管資產(chǎn)相脫節(jié)、改革發(fā)展穩(wěn)定責任主體不統(tǒng)一的問題。海南農(nóng)墾擁有全省四分之一土地、八分之一人口。國務(wù)院支持這項改革，已經(jīng)原則同意將海南農(nóng)墾交由海南統(tǒng)一管理。

16.從2005年開始，海南用兩年多時間率先統(tǒng)一了全省城鄉(xiāng)教師工資標準，使貧困地區(qū)包括教師在內(nèi)的財政供養(yǎng)人員的收入水平提高70%以上。

17.2006年開始，海南率先對邊遠貧困地區(qū)和核心生態(tài)保護區(qū)初中以下學生實施“教育移民”扶貧工程，讓他們到縣城免費享受優(yōu)質(zhì)教育資源。今年計劃投入1.5億元，將8個市縣邊遠貧困村莊的9000多名中小學生搬遷到縣城免費就學。

18.2007年，海南率先提出以更加開放的措施，逐步把海南建設(shè)成為國際旅游島。

19.2008年，海南率先提出，將基本公共服務(wù)向基層延伸、向農(nóng)村延伸，爭取用10到15年的時間，逐步實現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化。

20.2008年，海南率先提出，以建設(shè)洋浦保稅港區(qū)為起點，逐步在海南省建成自由貿(mào)易區(qū)的新目標。

【合作探究2】指導學生閱讀P58學思之窗，回答：

①上述材料表明，____提出了什么樣的倡議?產(chǎn)生了怎樣的歷史影響?

②繼深圳特區(qū)后，我國又先后創(chuàng)辦了哪些經(jīng)濟特區(qū)?

③為什么首先選擇這四個地方來創(chuàng)辦特區(qū)呢?

參考答案：①____倡議在廣東設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)。1980年，中國第一個經(jīng)濟特區(qū)——深圳經(jīng)濟特區(qū)誕生，標志著____的倡議開始付諸實施，中國打開了對外開放的突破口。

②1980年，珠海、汕頭、廈門經(jīng)濟特區(qū)建立。1988年3月，中國設(shè)立海南省，并劃出海南島設(shè)置海南經(jīng)濟特區(qū)。

③這四個地方在地理、人文條件方面具有展開對外經(jīng)濟活動的優(yōu)勢：一是靠近國際市場。深圳和珠海與香港、澳門毗鄰，汕頭和廈門也與港澳臨近，廈門還與臺灣隔海相望。二是歷這些地方與海外有密切交往。三是深圳是中國南方對外交通的重要陸路通道，汕頭和廈門是中國南方的重要海運港口。四是有廣闊的經(jīng)濟腹地可為依托。五是有許多海外華僑、外籍華人的祖籍就在這里。

【合作探究3】1979年4月，在討論經(jīng)濟特區(qū)名稱問題時，____說：“就叫特區(qū)嘛，陜甘寧就是特區(qū)?！被卮稹瓣兏蕦幘褪翘貐^(qū)”的含義是什么?從地理位置、性質(zhì)和作用三個方面比較兩種特區(qū)的異同。

思路分析：這是一道典型的比較問答題，明確比較的內(nèi)容是中國歷出現(xiàn)的良種“特區(qū)”，把抗日戰(zhàn)爭時期的抗日根據(jù)地與現(xiàn)在的經(jīng)濟特區(qū)相比較，題目已經(jīng)給出了比較點，只要能夠?qū)?zhàn)比較點進行對應(yīng)的概括和總結(jié)即可。

參考答案：(1)抗日戰(zhàn)爭時期在國民黨統(tǒng)治下的陜甘寧邊區(qū)是由共產(chǎn)黨管理的地區(qū)。

(2)地理位置：都是中國內(nèi)部實行特殊政策的局部地區(qū)。但陜甘寧在內(nèi)陸不發(fā)達地區(qū)，面積大，人口少，而深圳等在沿海發(fā)達地區(qū)，面積小，人口多。

性質(zhì)：都是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導之下的地區(qū)。但陜甘寧是半殖民地半封建中國內(nèi)的新民主主義政治、經(jīng)濟、軍事特區(qū)，而深圳等是社會主義中國內(nèi)的在經(jīng)濟上實行特殊政策的地區(qū)(深圳仍是社會主義制度，對外開放走在前列)。

作用：都對中國的革命和建設(shè)作出重要貢獻。但陜甘寧是全國抗日根據(jù)地的指揮中樞和總后方，而深圳是中國改革開放的前沿和窗口。

(3)特殊政策：國家給予特區(qū)較大的經(jīng)濟管理權(quán)限。

【合作探究4】經(jīng)濟特區(qū)特殊在什么地方?

特區(qū)的“特”主要體現(xiàn)在中國政府對其實行特殊的經(jīng)濟政策和不同于內(nèi)地的經(jīng)濟管理體制。

①特區(qū)建設(shè)以吸收和利用外資為主;

②實行以社會主義公有制為主導的多元化經(jīng)濟所有制形式;

③經(jīng)濟活動以市場調(diào)節(jié)為主;

④對外商投資給予優(yōu)惠和方便。

(4)影響：

①特區(qū)在發(fā)展外向型經(jīng)濟方面，成為全國排頭兵。

深圳作為最早的經(jīng)濟特區(qū)，迅速從一個邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為一座現(xiàn)代化城市。這種發(fā)展速度被稱為“深圳速度”，深圳也因此被譽為“一夜崛起的城市”。

②經(jīng)濟特區(qū)利用有利的政策，積極引進外資、先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，以國際為導向，擴大外貿(mào)出口，發(fā)展外向型經(jīng)濟。

參考課文P59所提供的數(shù)據(jù)。可見，在引進外資，發(fā)展外向型經(jīng)濟方面，五個經(jīng)濟特區(qū)非常突出，在全國居于前列，成為全國的排頭兵。僅深圳就引來了65個國家和地區(qū)的投資項目22050項，外商企業(yè)13747家，合同利用外資276.1億美元。

③對沿海地區(qū)實行外向型經(jīng)濟戰(zhàn)略，具有探索和示范作用。特區(qū)的改革，為全國提供了寶貴經(jīng)驗。

【備課資料】“外向型經(jīng)濟”戰(zhàn)略的實施

改革開放初期，在我國經(jīng)濟發(fā)展急需解決外匯供應(yīng)嚴重短缺以及市場經(jīng)營經(jīng)驗缺乏等問題的情況下，我國政府設(shè)立四個經(jīng)濟特區(qū)，開放沿海15個城市，頒布有關(guān)利用外資等法律法規(guī)。20世紀80年代中后期，國家調(diào)整外經(jīng)貿(mào)政策，我國利用外資取得顯著成果。在日本經(jīng)濟、亞洲四小龍發(fā)展外向型經(jīng)濟創(chuàng)造奇跡的影響下，我國經(jīng)濟由進口替代戰(zhàn)略向出口戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，利用外資、發(fā)展外貿(mào)、帶動經(jīng)濟增長的戰(zhàn)略思路逐步清晰和強化。1992年黨的十四大確定了社會主義市場經(jīng)濟體制改革目標。世界各國高度關(guān)注中國的改革和投資環(huán)境的變化，一些知名外企紛紛把中國作為投資地，外資大量涌入，我國外向型發(fā)展戰(zhàn)略進入全面實施階段。

“外向型經(jīng)濟”戰(zhàn)略，在制度創(chuàng)新和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級方面發(fā)揮了重要作用。外資外貿(mào)發(fā)展帶動了我國經(jīng)濟發(fā)展、增加了就業(yè)機會。外資帶動外貿(mào)增長的作用更加突出，大大增加了外貿(mào)在國民經(jīng)濟中的比重，1985年我國外貿(mào)依存度為22.7%，2006年進一步提高到70%。外資帶動外貿(mào)發(fā)展提高了中國在世界的地位。1980年我國外貿(mào)出口額排位在世界第26位，2006年位居第三。

【合作探究5】顯示1980年建立的四個經(jīng)濟特區(qū)和1988年設(shè)立的海南經(jīng)濟特區(qū)的開放前后的圖片。在比較中讓學生認識經(jīng)濟特區(qū)在社會主義建設(shè)中的作用和影響

①經(jīng)濟特區(qū)是發(fā)展外向型經(jīng)濟的排頭兵

僅深圳就引來了65個國家和地區(qū)的投資項目22050項，外商企業(yè)13747家，合同利用外資276.1億美元。

②經(jīng)濟特區(qū)是全國經(jīng)濟體制改革的“試驗田”

二十多年來，深圳人創(chuàng)下了230多項“全國第一”：物價改革、打破鐵飯碗、股份制試點、證券市場、企業(yè)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、國有土地使用權(quán)有償轉(zhuǎn)讓、“小政府、大社會”的管理、住房制度改革、對外企實行國民待遇、社會保障……

③經(jīng)濟特區(qū)是中國對外開放的“突破口”

特區(qū)實踐的成果，使人們解放了思想，更新了觀念，加深了對社會主義本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的認識。____同志說：“除現(xiàn)在的特區(qū)之外，可以考慮再開放幾個港口城市，如大連、青島。這些地方不叫特區(qū)，但可以實行特區(qū)的某些政策。”于是，中國加快了對外開放的步伐。

過渡：特區(qū)實踐的成果，使人們解放了思想，更新了觀念，加深了對社會主義本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的認識。____同志說：“除現(xiàn)在的特區(qū)之外，可以考慮再開放幾個港口城市，如大連、青島。這些地方不叫特區(qū)，但可以實行特區(qū)的某些政策?！庇谑?，我國加快了對外開放的步伐。繼經(jīng)濟特區(qū)后，我國政府又在沿海開放城市和其他開放城市劃出一定的區(qū)域，建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。

2、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟：

(1)開放沿海港口城市：

①時間：1984年

②城市：1984年5月4日，中共中央批轉(zhuǎn)沿海部分城市會議紀要，決定進一步開放沿海城市。大連、天津、秦皇島、青島、煙臺、上海、南通、連云港、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海共14個沿海港口城市獲得了經(jīng)濟特區(qū)的部分優(yōu)惠政策，經(jīng)濟得到快速發(fā)展。

③目的：旨在加快利用外資、引進技術(shù)的步伐。

【合作探究6】請同學們在P59地圖上找出14個城市的位置，并思考

①這些城市發(fā)展經(jīng)濟具有哪些有利條件?

②沿海港口城市的開放對我國經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了哪些積極的影響?

參考答案：①沿海城市具有較雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)，經(jīng)濟效益明顯高于全國平均水平;

交通方便，具有較大的外運港口，并且同內(nèi)地鐵路相連，是中國重要的貿(mào)易口岸。

②沿海港口城市的開放，旨在加快利用外部資金、引進技術(shù)的步伐，它們將成為經(jīng)濟繁榮、技術(shù)先進的綜合性工業(yè)基地和溝通國內(nèi)、面向世界的現(xiàn)代化港口城市。

(2)開辟沿海經(jīng)濟開放區(qū)：

①時間：1985～1992年

②區(qū)域：1985年以后，長江三角洲、珠江三角洲、閩東南地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)相繼開辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū)。

③結(jié)果：到1992年，沿海經(jīng)濟開放區(qū)已從南到北連成片，形成了沿海經(jīng)濟開放地帶。

【備課資料】王佑貴談《春天的故事》歌曲的創(chuàng)作

“一九七九年那是一個春天,有一位老人,在中國的南海邊畫了一個圈,神話般地崛起座座城……一九九二年又是一個春天,有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇,天地間蕩起滾滾春潮……”歌曲《春天的故事》中的這位老人就是改革開放的總設(shè)計師____同志.那么這首歌當時是如何創(chuàng)作出來的呢?

他的曲作者王佑貴是這樣說的:“這首曲子是我1994年在深圳創(chuàng)作的.這是有感而發(fā)的曲子.經(jīng)過‘-’,我們這代人都快絕望了;改革開放后,我們看到希望,這希望是____出來主持工作帶來的.沒有____同志,我們不可能有今天.____數(shù)次來南方視察都是在春天,詞作者葉旭全等因此用《春天的故事》命名.歌詞寫得很直白,我開始覺得不像詞,后來覺得這風格就像____同志一樣平易近人,就接受了.譜曲時我下了一番功夫,但總覺得哪里不對.那天當我睡到凌晨3點多鐘的時候,我突然想起電影,電視表現(xiàn)大人物的場面,都有個鳴鑼開道的氛圍,何況是一個那么偉大的人物出來我趕快跑到樓下去把鋼琴打開,加上了“春天的故事”虛詞段.而且還將南方的秀美與北方的粗獷糅合起來,這看起來什么都不是,但什么都不是往往什么都是.后來果然一唱就響了。”

【合作探究7】閱讀P59中國對外開放格局示意圖，思考我國沿海開放地帶發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件?

水陸交通方便，自然資源豐富，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，科學技術(shù)進步，農(nóng)業(yè)條件好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)達，又有廣闊的腹地作為依托。

④意義：

a.沿海經(jīng)濟開放區(qū)的設(shè)立，進一步深化了對外開放;

b.外向型經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，對促進本地區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，帶動內(nèi)地開發(fā)，都有深遠影響。

小結(jié)：沿海經(jīng)濟開放區(qū)和經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市一樣，是中國發(fā)展對外經(jīng)濟貿(mào)易的橋梁和窗口、出口創(chuàng)匯的基地。開放區(qū)的目的是吸收國外資金和技術(shù)，借鑒吸收國外現(xiàn)代化的經(jīng)營管理經(jīng)驗，推動地區(qū)的科技進步和經(jīng)濟發(fā)展。

(3)建立經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)：

①目的：引進外資，生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品或加工出口產(chǎn)品

②特點：

a.通常匯集了優(yōu)秀人才和先進技術(shù)，具有知識密集的特點;

b.是學習先進管理經(jīng)驗、提高管理水平的重要場所，也是了解國際行情的重要窗口。

【合作探究8】經(jīng)濟特區(qū)與經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的主要區(qū)別

①在管理體制上,前者是相對獨立的行政區(qū)域;后者則是在所在市面上人民政府直接領(lǐng)導和具體管轄下的一塊實行某些特殊政策的開放區(qū)域.

②在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)上,前者是以工業(yè)為主.第三產(chǎn)業(yè)主要依托所在城市面上,必要時,也可在區(qū)內(nèi)設(shè)立外貿(mào),金融,商業(yè),倉儲,運輸,生活設(shè)施,但這主要是為本區(qū)域生產(chǎn),經(jīng)營,生活提供服務(wù).

③在對外商投資企業(yè)的優(yōu)惠政策上,前者的外商投資企業(yè)不論生產(chǎn)性或非生產(chǎn)性的,均按15%的稅率征收企業(yè)所得稅;后者,只有生產(chǎn),科技型企業(yè)才能享受這一待遇.

④在減免關(guān)稅上,前者在管理線內(nèi)進口的生活消費品和市場物資多數(shù)是免征或減征關(guān)稅;后者則一律照章征收關(guān)稅.此外,后者在人口構(gòu)成上,以國內(nèi)人員,原有城市市域范圍內(nèi)的人口為主體,境外人員很少.

⑤在地理特征上,后者既是相對獨立,有明顯地理界限的用地,又是所在城市用地的有機組成部分,而不是城市一般的“建成區(qū)”.從1988年至2002年,全國共設(shè)立了哈爾濱,大連,皇島,煙臺,威海,上海閔行,福州,福清,東山,惠州,重慶等49個經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)(其中東部27個,中部10個,西部12個).

3、上海浦東的開發(fā)和開放——對外開放的新發(fā)展

進入20世紀90年代，中國對外開放的區(qū)域開始由沿海向內(nèi)地轉(zhuǎn)移。實現(xiàn)這一具有戰(zhàn)略意義轉(zhuǎn)移的第一大決策，是開發(fā)開放上海浦東。

浦東位于橫穿上海市區(qū)的黃浦江東側(cè)，面積556平方千米，是上海面積的1/12。在過去，“浦東”這個稱謂僅表示其位置在黃浦江以東，與上海老城區(qū)浦西隔江相望，地圖上沒有任何標志。

歷，黃浦江兩岸沒有橋梁和隧道溝通，浦東雖然與繁華的上海外灘、南京路僅一江之隔，但經(jīng)濟發(fā)展卻遠遠落后于有“東方小巴黎”之稱的上海老城區(qū)，以至于人們“寧要浦西一張床，不要浦東一間房”。

(1)目的：

①以浦東開發(fā)開放為龍頭，進一步開放長江沿岸城市;

②盡快把上海建設(shè)成為國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一;

③帶動長江三角洲和整個長江流域經(jīng)濟的新飛躍。

(2)時間：1990年(浦東開發(fā)成為20世紀90年代初國家經(jīng)濟發(fā)展的重大戰(zhàn)略步驟)

【合作探究9】浦東開發(fā)的條件是什么?

上海在對外開放方面所擁有的優(yōu)勢：地理位置、交通條件、人才資源、自然資源以及歷史積淀的與國際交往的聯(lián)系和經(jīng)驗等等。這些，都預(yù)示上海有著迅速發(fā)展的內(nèi)在潛質(zhì)，有著重塑國際化、現(xiàn)代化大都市形象的先天條件。

(3)意義：浦東新區(qū)已成為上海新興高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)基地，成為上海新的經(jīng)濟增長點，也成為中國90年代改革開放的重點和標志。

浦東創(chuàng)下了哪些“全國第一”?

“中華第一樓”金茂大廈、“中國第一塔”東方明珠電視塔、中國第一條磁懸浮鐵路、中國第一座現(xiàn)代化的垃圾發(fā)電廠、全國第一個保稅區(qū)──外高橋保稅區(qū)、全國惟一一個以“金融貿(mào)易”命名和定位的開發(fā)區(qū)──陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)。在體制創(chuàng)新、城市管理等方面，浦東的創(chuàng)舉更是不勝枚舉。僅在法律服務(wù)方面，就創(chuàng)建了全國第一家知識產(chǎn)權(quán)法庭、第一個法律援助中心、第一個“110”電話報警系統(tǒng)、第一臺“999”市民救助電話等。

浦東是指上海黃浦以東地區(qū)，南臨杭州灣，東北抵長江口，西靠黃浦江，總面積約2,000平方公里。浦東的自然條件和地理位置使它成為東部沿海地區(qū)極有經(jīng)濟開發(fā)潛力的地區(qū)。1984年，上海市政府制訂的《上海經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略匯報提綱》，首次提出開發(fā)浦東的問題。1988年5月，上海市政府召開“開發(fā)浦東新區(qū)國際研討會”。1990年2月26日，中共上海市委、上海市政府正式向中共中央、國務(wù)院提出《關(guān)于開發(fā)浦東的指示》。

開發(fā)浦東規(guī)劃指定的控制范圍，即浦東新區(qū)范圍，面積約350平方公里。該地區(qū)已有一批大型骨干企業(yè)和“三資”企業(yè)，且交通方便。按初步設(shè)想，浦東開發(fā)建設(shè)分3步實施。

開發(fā)起步階段：進一步發(fā)展交通，為吸引外資創(chuàng)造條件;

重點開發(fā)階段：初步形成基礎(chǔ)設(shè)施比較配套的浦東新區(qū)大格局;

全面建設(shè)時期：在浦東建設(shè)5個各具特色的綜合區(qū)，辟建保稅區(qū)、外商投資區(qū)和出口加工區(qū)。

今年是上海母親河黃浦江東岸的浦東新區(qū)迎來開發(fā)開放十八周年。在浦東開發(fā)十七年間，始終保持經(jīng)濟年均增長百分之十五的高速發(fā)展態(tài)勢，并拉動上海連續(xù)實現(xiàn)了年均百分之十一以上的經(jīng)濟增長率。已有來自世界上百個國家和地區(qū)的投資者在浦東新區(qū)投資了近一萬五千個項目，累計合同外資三百五十七億美元，世界五百強企業(yè)中已有二百三十多家在浦東投資了三百多個項目，落戶跨國公司地區(qū)總部八十三家。新區(qū)將朝著“創(chuàng)新浦東、和諧浦東、國際化浦東”的方向繼續(xù)邁進。

【合作探究10】當代的對外開放與舊中國向列強開放通商口岸和商埠有哪些本質(zhì)區(qū)別?

第一，背景不同：近代開放是在西方列強為了打開中國市場發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的情況下出現(xiàn)的。

當代開放是在世界各國聯(lián)系日益密切，經(jīng)濟全球化逐步加強的情況下出現(xiàn)的

第二，基礎(chǔ)不同：近代開放是不平等的基礎(chǔ)上，而當代開放是建立在平等互利的基礎(chǔ)上。

第三，指導思想不同：當今強調(diào)獨立自主、自力更生、堅持國家主權(quán)這一前提，在舊中國這一點是無從談起的。

第四，性質(zhì)不同：近代開放是西方列強對中國的經(jīng)濟侵略與掠奪。

當代開放是中國與世界各國正常的經(jīng)濟技術(shù)交流。

第五:結(jié)果不同：近代開放，中國淪為半殖民地，有利于帝國主義在中國商品輸出和資本輸出而不利于中國的民族工業(yè)。今天對外開放有利引進外資，發(fā)展中國的民族經(jīng)濟，使中國走向富強繁榮。

【合作探究11】當今中國的對外開放與舊中國的“開放”的主要區(qū)別

①背景：鴉片戰(zhàn)爭后中國的開放是閉關(guān)自守、腐朽落后的清政府被英國的“堅船利炮”打敗后被迫開放的;當今的開放是在中國綜合國力日益強大、獨立自主的前提下實行的。

②內(nèi)容：舊中國的“開放”是西方列強以武裝入侵為手段，后又通過不平等條約強迫中國開辟通商口岸、降低關(guān)稅等;當今中國的開放是按照平等互利原則同其他國家進行經(jīng)濟、文化等方面的合作與交流，目的是發(fā)展我國社會主義經(jīng)濟。

③影響：舊中國的“開放”便利了外國資本主義國家對中國的侵略，使中國逐步淪為半殖民地半封建社會，但在客觀上刺激了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展以及向西方學習的思潮;當今中國的開放將能夠大大加快我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程，增強我國的綜合國力，提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。

④性質(zhì)：舊中國的“開放”是西方列強侵略中國的產(chǎn)物;當今中國的開放是黨中央、國務(wù)院為使我國進一步參與經(jīng)濟全球化，加速我國改革開放和經(jīng)濟發(fā)展而作出的重大戰(zhàn)略決策。

(三)初步形成：

1、格局：通過二十多年的改革開放，我國已形成經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海開放區(qū)、沿江開放港口城市、沿邊開放城鎮(zhèn)、內(nèi)地省會開放城市的開放體系。這個體系的形成，標志我國全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對外開放格局的初步形成。

2、特點：全方位、多層次、寬領(lǐng)域

全方位、多層次、寬領(lǐng)域分別指的什么?

“全方位”，就是既對發(fā)達國家開放，也對發(fā)展中國家開放，對世界所有國家開放。

“多層次”，就是根據(jù)各地區(qū)的實際和特點，通過經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市等不同開放程度的各種形式，形成全國范圍內(nèi)的對外開放。

“寬領(lǐng)域”不僅在經(jīng)濟領(lǐng)域，也涉及到保險、郵電通信等服務(wù)貿(mào)易以及環(huán)保、科技、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、文化、教育等領(lǐng)域的開放。

★教學小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，我們感受到改革與開放是推動我國現(xiàn)代化的兩個車輪，是相輔相成的。經(jīng)濟體制改革與對外開放所取得的成就充分證明，實行改革開放的策略是完全正確的，它從理論與實踐相結(jié)合上豐富了我們對建設(shè)有中國特色社會主義的認識,共同推動著有中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。

課堂探究：1、鴉片戰(zhàn)爭以后，伴隨著列強經(jīng)濟侵略的加劇，被迫開放的中國逐漸卷入資本主義世界市場;今天我們又主動開放，與世界市場接軌，如何正確看待中國這兩次融入世界市場?

2、____曾說：“我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，全方位對外開放格局的形成，再加上巨大的潛在市場，使我國加入世界貿(mào)易組織的愿望最終變成現(xiàn)實。我們搞現(xiàn)代化建設(shè)，必須到國際市場的大海中去游泳，并且要奮力地去游，力爭上游，不斷提高我們搏擊風浪的本事。”思考作為一名現(xiàn)代公民，應(yīng)當加強哪些方面的素質(zhì)來應(yīng)對對外開放帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

★教學后記

應(yīng)加強知識點的前后聯(lián)系，如比較中國近代經(jīng)濟發(fā)展較快地區(qū)和現(xiàn)代改革開放后經(jīng)濟迅速發(fā)展地區(qū)都在東南沿海及長三角地區(qū)，同時總結(jié)具有共性的原因各是什么。課文中關(guān)于對外開放給我國帶來的翻天覆地的變化，如浦東開發(fā)開放前后的巨大差異等，非常有限，也相對抽象，可利用課余時間，到本地的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)或新區(qū)或鄰近城市的對外開放區(qū)域去實地參觀，增強感性認識和切身體會。

★問題解答

⊙【學思之窗】

教師引導學生閱讀學思之窗，并整合教材資源和課外資源組織學生討論：

1.國家為什么決定首先在廣東、福建兩省實行對外開放?

2.這個舉措有什么戰(zhàn)略意義?

答案提示：

1.廣東、福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件。

2.回顧國家二十多年來實行對外開放的歷程，我們看到：深圳等經(jīng)濟特區(qū)不僅本身實現(xiàn)了經(jīng)濟的持續(xù)快速健康發(fā)展，而且有力地促進了其他地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，有效發(fā)揮了示范、輻射和帶動作用(發(fā)展外向型經(jīng)濟的“排頭兵”、全國經(jīng)濟體制改革的“試驗田”、中國對外開放全面展開的“突破口”)，對加速我國的四個現(xiàn)代化建設(shè)有重要意義。

【探究學習總結(jié)】

⊙本課測評

我國對外開放格局是怎樣逐步形成的?

參考答案：根據(jù)我國幅員遼闊、地區(qū)經(jīng)濟差距大的特點，我國的對外開放是區(qū)域開放、梯次遞進、逐步擴大。二十多年里，從經(jīng)濟特區(qū)開始，我國對外開放區(qū)域已從沿海延伸到廣大內(nèi)陸，形成多層次、全方位、寬領(lǐng)域的開放格局。

⊙學習延伸

以小組為單位，搜集一個經(jīng)濟開發(fā)區(qū)發(fā)展情況的圖片，配上解說詞，舉辦小型展覽，展示我國對外開放的成就。

答案要點：教師可以在課前布置學生自愿組成小組，查閱、搜集有關(guān)北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)濟及社會發(fā)展狀況的數(shù)據(jù)資料和圖片，并將經(jīng)濟及社會發(fā)展的主要指標制成圖表或柱狀圖，為圖片配寫說明，用生動形象的多媒體課件展示改革開放前后北京的經(jīng)濟及人們衣、食、住、行等方面的變化，讓學生感受改革開放對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的巨大推動作用。

同步練習：

一、選擇題：

1、十一屆三____后，我國在對外開放方面首先實施的重大舉措是：

A、大量引進外資企業(yè)B、設(shè)置經(jīng)濟特區(qū)

C、開放沿海14個港口城市D、加人世界貿(mào)易組織

2、十一屆三____后，廣東、福建被確定設(shè)置經(jīng)濟特區(qū)的有利條件是：

A、靠近港澳，華僑眾多B、經(jīng)濟發(fā)展較快，經(jīng)濟總量大

C、歷是最早開放的地區(qū)D、資源豐富，勞動力素質(zhì)高

3、十一屆三____結(jié)束后，首先實行改革開放的地區(qū)是：

A、安徽、四川、廣東、福建B、四川、廣東、浦東、安徽

C、廣東、安徽、江蘇、浙江D、四川、浙江、福建、浦東

4、20世紀80年代前期,____在一次談話中說，“建國以后，人家封鎖我們，在某種程度上我們也還是閉關(guān)自守，這給我們帶來了一些困難……總之，三十幾年的經(jīng)驗是,關(guān)起門來搞建設(shè)是不行的，發(fā)展不起來?！鄙鲜霾牧戏从车膶嵸|(zhì)是：

A、必須堅持長期實行對外開放政策B、由于“人家封鎖”，給中國帶來困難

C、建國后，曾長期實行“閉關(guān)自守”D、關(guān)起門來搞建設(shè)是發(fā)展不起來的

5、沿海港口城市開放的主要目的是：

A、搶先實現(xiàn)改革開放B、為內(nèi)地經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)

C、加快利用外資、引進技術(shù)的步伐D、慢慢過渡為經(jīng)濟特區(qū)

6、《春天的故事》歌詞中，“在中國的南海邊畫了一個圈”是指規(guī)劃了4個經(jīng)濟特區(qū)，其中有3個都是在：

A、福建省B、海南省C、廣東省D、浙江省

7、1984年我國開放的十四個沿海城市中，江蘇省有：

A、4個B、3個C、2個D、1個

8、1990年4月中央政府決定開發(fā)開放浦東，其目的是：

A、進一步開放長江沿岸城市，盡快把上海建成國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一，并帶動長江三角洲和整個長江流域地區(qū)經(jīng)濟的新飛躍

B、使其成為中國經(jīng)濟建設(shè)戰(zhàn)略的重要組成部分

C、重塑上海國際化、現(xiàn)代化大都市的形象

D、學習韓國、新加坡引進外資，發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗

9、1992年,____的“南巡講話”掀起了我國經(jīng)濟體制改革和對外開放的新高潮。以下關(guān)于此時國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的敘述，正確的是：

A、我國開始在廣東、福建沿海地區(qū)建立經(jīng)濟特區(qū)

B、經(jīng)濟全球化成為世界經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢之一

C、東歐國家的經(jīng)濟改革進入到成與敗的關(guān)鍵時期

D、韓國、新加坡引進外資，發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)

10、我國在20世紀90年代改革開放的重點和標志是：

A、海南B、深圳C、上海浦東D、環(huán)渤海地區(qū)

11、目前我國的對外開放已經(jīng)形成的特點是：

A、從經(jīng)濟特區(qū)開始,形成多層次、全方位、寬領(lǐng)域的對外開放格局

B、形成了全國性的由經(jīng)濟特區(qū)、沿海開放城市、沿海開放區(qū)、沿江開放港口城市、沿邊開放城鎮(zhèn)和內(nèi)地省會城市為代表的對外開放體系

C、對世界所有類型的國家開放，由東到西，由點到線，由線到面，由沿海到內(nèi)地逐步推進

D、不僅在經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)ν忾_放，也在科學、教育、文化等領(lǐng)域開放

12、____同志曾形象地說:“‘請進來’與‘走出去’是對外開放的兩個輪子，必須同時轉(zhuǎn)動起來?！逼浜x是既要向外國開放我們的市場，同時又要開拓國外市場，只進不出或只出不進，都不是完全的開放。下列各項屬于“走出去”的是：①擴大境外投資規(guī)模②推動境外加工貿(mào)易發(fā)展③吸收國外資金和技術(shù)，借鑒國外現(xiàn)代化的經(jīng)營管理經(jīng)驗④拓展國際貿(mào)易⑤發(fā)展對外承包工程和勞務(wù)合作

A、①②③④⑤B、①②③④C、①②④⑤D、①②③⑤

13、為了適應(yīng)經(jīng)濟全球化和加入WTO后的形勢，參與國際經(jīng)濟技術(shù)合作和競爭，我國實行：

A、“請進來”戰(zhàn)略B、“走出去”戰(zhàn)略

C、進一步對外開放戰(zhàn)略D、“一體”戰(zhàn)略

二、非選擇題：

14、(12分)閱讀下列材料

材料一:新中國誕生時，舊中國遺留下來不多的工業(yè)70%集中在占全國面積不到12%的東部沿海地帶，內(nèi)地和西部幾乎沒有像樣的工業(yè)。“一五”期間，蘇聯(lián)援建的156項大型項目中80%在內(nèi)地，694項重點工程，中西部占68%。

材料二:1956年，中央明確提出:“第三個五年計劃必須立足于戰(zhàn)爭，從準備大打，早打出發(fā)，把國防建設(shè)放在第一位，加快三線建設(shè)，逐步改變工業(yè)布局?！痹诖似陂g，國家投資2000多億元，興建2000多個大中型骨干企業(yè)，大部分集中在內(nèi)地和西部。

材料三:進入20世紀80年代以后，____提出發(fā)展我國區(qū)域經(jīng)濟新戰(zhàn)略:讓一部分人，一部分地區(qū)先富起來，帶動其他人，其他地區(qū)富起來，20世紀90年代，____又提出:沿海地區(qū)利用有利條件較快地先發(fā)展起來，內(nèi)地要顧全這個大局。反過來發(fā)展到一定的時候又要幫助內(nèi)地發(fā)展，沿海也要顧全這個大局。――《中國當代史研究》2001年第三期

請回答:

①據(jù)材料一、二，概括新中國建立后至20世紀80年代以前我國工業(yè)布局的特點。(2分)分析這種布局形成的主要原因。(3分)

②材料三中____提出“讓一部分地區(qū)先富起來”主要指哪一地區(qū)?(2分)這一地區(qū)先發(fā)展起來的有利條件有哪些?(3分)

③為了“幫助內(nèi)地發(fā)展”，在世紀之交中央政府采取了什么重大措施?(2分)

14、(12分)①布局特點:大中型企業(yè)大部分集中在內(nèi)地和中西部。(2分)

原因:原來的布局不合理，舊中國的企業(yè)大部分集中在沿海地區(qū);對付未來戰(zhàn)爭的需要。(3分，答出一點得2分)

②地區(qū):沿海地區(qū)(2分)

條件:政策優(yōu)惠，有利于引進外資;有較好的經(jīng)濟，文化基礎(chǔ)，交通便利;便于對外經(jīng)濟交流。(3分)

③重大措施:實行西部大開發(fā)的戰(zhàn)略。(2分)

15、我國對外貿(mào)易歷史悠久,對外貿(mào)易的興衰反映了社會歷史的變遷.

法國學者克謝赫耐在《南宋社會生活》中寫道“一支龐大的沿海船隊維持東南沿海商埠與遠達廣東之間的交通;海上的大帆船則每年趁著季風往來于中國和南洋群島、印度、非洲東岸和中東一帶;陸上貿(mào)易在南北往還要道與長江交匯點上發(fā)達了起來，其交易數(shù)額之龐大，遠遠超過當時歐洲主要商業(yè)中心的交易量?！?/p>

(1)根據(jù)材料概括南宋海外貿(mào)易發(fā)達的突出表現(xiàn),運用所學知識概括說明南宋海外貿(mào)易興盛的社會原因.

(2)依據(jù)材料概括1864～1894年中國對外貿(mào)易的基本狀況,并運用所學知識分析出現(xiàn)這些狀況的原因.

(3)十一屆三____后,對外開放政策推動了我國對外貿(mào)易的發(fā)展.今天我國已經(jīng)形成了怎樣的對外開放格局這一格局有何特點我國實行對外開放的根本目的是什么?

(1)表現(xiàn):航海技術(shù)高超;外貿(mào)活動范圍廣;交易數(shù)額大。

原因:北方少數(shù)民族相繼崛起,隔斷了南宋與海外的陸路聯(lián)系;經(jīng)濟重心南移,南方經(jīng)濟發(fā)展;政府實行重視海外貿(mào)易的政策;造船工藝和航海技術(shù)的進步。

(2)進出口數(shù)額呈增長的勢頭。

原因:兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗,清政府被迫開放東南沿海和長江沿岸等地的通商口岸;甲午戰(zhàn)爭失敗后,《馬關(guān)條約》簽訂,外國強迫清政府把通商口岸開到內(nèi)地;自然經(jīng)濟解體;第二次工業(yè)革命的影響。

在對外貿(mào)易中,中國方面入超增長。

原因:列強通過不平等條約在華攫取大量特權(quán);列強憑借經(jīng)濟實力,操縱市場。

(3)格局:經(jīng)濟特區(qū),沿海開放城市,沿海開放區(qū),沿江開放港口城市,沿邊開放城鎮(zhèn)和內(nèi)地省會城市為代表的對外開放體系。

特點:形成多層次,全方位,寬領(lǐng)域的開放格局。

根本目的:發(fā)展社會主義經(jīng)濟。

16、概述十一屆三____后，中國對外開放的歷程，對外開放對中國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

參考答案：

歷程：1980年起，我國先后建立了深圳、珠海、汕頭、廈門和海南五個經(jīng)濟特區(qū);1984年決定開放大連、秦皇島、天津、廣州等14個沿海港口城市;隨后，相繼把閩南三角區(qū)、長江三角洲、珠江三角洲等地辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū);1990年又作出開放上海浦東的決定;從1992年開始，在內(nèi)地設(shè)沿江開放港口城市、沿江開放城鎮(zhèn)、內(nèi)地省會開放城市。各地出現(xiàn)一大批不同級別的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新科技園區(qū)、保稅區(qū)、金融貿(mào)易區(qū)和出口加工區(qū)等，對外開放形式靈活多樣。

影響：①在改革開放政策指導下，我國實行“引進來”戰(zhàn)略，興起了招商引資的熱潮，解決了我國建設(shè)中資金不足的問題，同時引進了先進的技術(shù)和管理經(jīng)驗，促進了我國對外貿(mào)易的發(fā)展和經(jīng)濟體制完善。同時，我國又實施“走出去”戰(zhàn)略，積極開拓國際市場。

②2001年11月11日，中國加入WTO，一方面標志著我國對外開放進入了一個新的階段，同時也推動了全球經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展。

歷史教案設(shè)計創(chuàng)新篇6

教學目標

1.知識與能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

2.過程與方法：學生可以根據(jù)教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關(guān)問題。能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較，概括和闡釋。

教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學，設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當?shù)脑u價。

3.情感態(tài)度價值觀：通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。

教學重難點

重點：諸子百家的代表人物及其主要思想。

難點：諸子百家的代表人物及其主要思想內(nèi)容較多而且新知識、新內(nèi)容多，不易掌握。

(一)預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學生的預(yù)習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性

(二)情景導入、學案展示。

(三)合作探究、精講點撥。

一、孔子和早期儒學

1.孔子

(1)政治思想：提出“仁”與“禮”的學說;主張建立一個禮樂文明的社會。

注重政治與人事，對鬼神敬而遠之。

(2)教育思想：開創(chuàng)了中國古代私人講學之風;把自己的思想主張貫穿到教育活動中;注重人的全面發(fā)展。

(3)孔子的歷史地位：儒家學派創(chuàng)始人，教育家，文化傳播者。

2.孟子

(1)思想內(nèi)容：孟子繼承了孔子學說，并對其“德治”思想進行發(fā)揮，提倡“仁政”學說，并提出“民貴君輕”思想。

(2)影響：對儒家思想發(fā)展有重要貢獻。

3.荀子

(1)主要思想：

強調(diào)“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，還對“禮”進行深入的討論。

(2)地位：廣泛吸收了各家思想的精華，豐富了早期儒家的思想內(nèi)容，成為儒家思想的“集大成者”。

在講完本子目后，歸納孟子、荀子在哪些方面發(fā)揮了孔子的思想及早期儒學的基本特征。

二、其他主要學派的代表人物及主要思想

指導學生填表，之后啟發(fā)他們結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期的社會政治經(jīng)濟狀況，分析老莊之學產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)。

對于同一學派內(nèi)部，不同思想家的思想也要加以區(qū)別分析。從總體與局部兩個方面來把握各家學派的思想特點。

記住：法家代表除了上述三人外，還有吳起、申不害等。法家內(nèi)部形成重“法、”重“術(shù)”、重“勢”三個不同學派，韓非子是法家思想集大成者。

三、建議分組討論春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

啟發(fā)學生在學習過程中，要結(jié)合當時及以后中國古代社會政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的發(fā)展史實來理解。通過自己的情感體驗、主觀認識、獨立思考與判斷，分析春秋戰(zhàn)國時期各學派思想對社會發(fā)展所做出的貢獻。

四、反思總結(jié)，當堂檢測。

教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。

設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。

五、發(fā)導學案、布置預(yù)習。

我們已經(jīng)學習了孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程，那么，儒家思想又是怎樣成為封建社會的正統(tǒng)思想的呢?下節(jié)課我們一起學習“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”

課后小結(jié)

本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習學案，學生預(yù)習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

歷史教案設(shè)計創(chuàng)新篇7

教學目標

基礎(chǔ)知識 了 解 義和團運動興起的原因，八國聯(lián)軍侵華的基本事實

掌 握 《辛丑條約》對中華民族的危害

能力訓練

過程方法 綜 合

理 解 甲午戰(zhàn)爭引發(fā)義和團運動，八國聯(lián)軍借口絞殺義和團出兵侵華，結(jié)果簽訂《辛丑條約》，使中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵

討 論

分 析 《辛丑條約》主要內(nèi)容對中華民族造成的嚴重危害

情感、態(tài)度

價 值 觀 愛 國

情 感 中國人民不會忘記102年前的國恥與苦難，我們一定要繼承和發(fā)揚中華民族熱愛祖國、堅決反抗外侵的優(yōu)良傳統(tǒng)

思 想

意 識 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團對八國聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國主義列強瓜分中國的最主要、最直接的因素

教學重點 八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》

教學難點 《辛丑條約》主要內(nèi)容對中華民族造成的嚴重危害

教學過程

導入新課

組織學生回顧上學期學過的線索，討論回答問題：

為什么說甲午戰(zhàn)爭以后，中國的民族危機空前嚴重?

《馬關(guān)條約》 割遼東半島、臺灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設(shè)工廠 領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國貧弱更加嚴重，列強擴大商品傾銷，還直接進入中國生產(chǎn)領(lǐng)域 大大加深中國半殖民地化的程度

組織學生閱讀“導言框”，了解義和團運動興起的原因：甲午戰(zhàn)爭后，隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國教會也猖狂地欺壓中國人民。義和團就是在反教會斗爭中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。

小結(jié)、過渡：導言框的歌謠就是當年民眾傳唱的。帝國主義列強對義和團運動的迅猛發(fā)展感到恐慌，他們便拼湊八國聯(lián)軍發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。請大家閱讀新課，記住課題和標題。

組織學生學習和探究新課

一、八國聯(lián)軍侵占北京

指導學生閱讀課本19——20頁本目的內(nèi)容，并在《中國歷史填充圖冊》第9頁中，用筆描出八國聯(lián)軍的進攻路線。(可在原線旁另畫一條平行線條)

指導學生聯(lián)系地7頁圖文，進行小組討論，然后在班級內(nèi)交流：

1、 北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同?

聯(lián)軍名稱 侵略國 占領(lǐng)年代 清朝帝、后

英法聯(lián)軍 英、法 1860年 咸豐、慈禧

八國聯(lián)軍 英、法、俄、美等 1900年 光緒、慈禧

2、根據(jù)課本20頁“動腦筋”：請你根據(jù)這些圖片敘述當年八國聯(lián)軍的罪行。

(可自由發(fā)揮和互相補正，但應(yīng)控制在3人次以內(nèi))

二、《辛丑條約》

學生閱讀21——22頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：

1、分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治、經(jīng)濟、軍事、外交方面各有什么規(guī)定?(主要目的是讓學生通過條約具體內(nèi)容來感知“政治、經(jīng)濟、軍事、外交”等概念，而不是死記硬背其條款)

2、22頁“活動與探究1?議一議”：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。有道理嗎?(有)為什么?(帝國主義列強的經(jīng)濟掠奪更加瘋狂，清政府幾乎成為列強向中國人民征收“戰(zhàn)爭賠款”的代理機構(gòu);帝國主義列強武裝控制了清朝都城北京，清政府必須為帝國主義鎮(zhèn)壓中國人民的反帝斗爭，他們完全成了列強的忠實走狗。)

3、22頁“活動與探究2?談一談”：《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區(qū)有什么不同?(“使館界”形同“國中之國”，界內(nèi)外國人猶如“太上皇”，中國政府無全無權(quán)過問其事務(wù);“使館區(qū)”雖然仍是外國使節(jié)居住的專門地區(qū)，但它完全處于中國政府的管轄之下。)

4、隋朝大運河的中心、南北兩端分別在哪里?(洛陽、余杭、涿郡)

5、根據(jù)第21頁“動腦筋”：《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(它給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)

如時間許可，鞏固小結(jié)

1、要求學生正確指出《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》對中國社會所造成的影響。(通過反復講練，讓學生理解 “開始淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語所反映的近代中國社會變化脈絡(luò))

2、當堂完成22頁“練一練”：下列各條款不屬于《辛丑條約》的是A。(賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額)

3、學生集體朗讀22頁“自由閱讀卡”內(nèi)容后，教師聯(lián)系課本相關(guān)部分，指出義和團的正面作用。(八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團對八國聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國主義列強瓜分中國的最主要、最直接的因素)要求學生完成《中國歷史填充圖冊》第9頁剩余題目。(可延伸到課外)

4、提醒學生預(yù)習第6課《洋務(wù)運動》。

歷史教案設(shè)計創(chuàng)新篇8

目標課標要求：知道夏朝的建立標志著國家的產(chǎn)生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。

知識與能力：了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況。

過程與方法：指導學生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)比較分析歷史事件的能力。由學生看圖說文，提高觀察想象能力。

情感態(tài)度與價值觀：認識到：奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進步性;我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國。重、難點重點：夏朝的建立和分封制。難點：分封制。學案學生活動及教學設(shè)計一、導入新課、明確目標：

二、讀書獨學、完成預(yù)習(要求：閱讀教材20～25頁，完成自學提綱并記憶。)

1.人物：

①夏朝第二代國王是___繼承父位，從此，代替了禪讓制，“公天下”變成了

“家天下”

②____是夏朝最后一個國王。

③商朝建立者是____，他任用有才干的_______等人做大臣。

④商最后一個國王是_____，是有名的暴君。

⑤周國君________重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，任用賢人________等，國力逐漸強大。

⑥商朝滅亡，________建立周朝。

⑦商朝遷都的國王是__________。

2.地點：

①夏朝統(tǒng)治中心地區(qū)，在今________和________一帶。相傳，把都城建在_______

②夏朝衰敗時，______的商國強大起來。后來商王將都城遷到____。

③西邊______流域的周國發(fā)展起來，與商在______大戰(zhàn)，商紂王逃到______自焚而死。西周建立，定都_____。

3.時間：

①約公元前______年，商朝建立。

②商、周牧野大戰(zhàn)發(fā)生在公元前_______年。

③公元前________年，西周滅亡。

4.西周分封制：

①目的：為了統(tǒng)治

②對象：、。

③內(nèi)容：周天子把和、分給、，封他們?yōu)橹T侯，諸侯必須服從的命令，并交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)隨周天子作戰(zhàn)。

④作用：開發(fā)了地區(qū)，加強了，成為一個的國家。

三、組內(nèi)交流獨學中遇到的疑難問題。

四、課堂展示及合作探究：

1.材料一：大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長……是謂大同。

材料二：今大道既隱(意為“去”)，天下為家。各親其親。各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀……是謂小康。

讀一讀上面的材料，議一議，從材料一所反映的時代過渡到材料二所反映的時代是社會的進步還是倒退?談?wù)勀愕目捶ā?/p>